班主任管理艺术漫谈
魏书生班主任工作漫谈心得体会8篇
魏书生班主任工作漫谈心得体会8篇我们心里有一些收获后，不妨将其写成一篇心得体会，让自己铭记于心，如此就可以提升我们写作能力了。
那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧，下面是小编为大家整理的魏书生班主任工作漫谈心得体会，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
魏书生班主任工作漫谈心得体会1魏老师借鉴吸收了企业管理中先进的管理思想，并把它结合运用到了班级管理实践中去，从而为班级管理开辟出了一条崭新的思路。
他说：“班级管理一靠民主，二靠科学。
普通学生能做的班委不做；班委能做的班长不做；班长能做的班主任不做。
”“以人为本”的班级管理思想和机制，既让学生全员参与了管理，又把教师从繁杂的具体工作中解脱出来。
其核心是变人治为法制，变集权为分权。
正如魏老师所说：“管理不是老师来约束学生，而是学生在学习生活中的自我约束。
”另外，魏老师做班主任，我的感觉是：实。
他在实践中摸索出自己的一套方法经验，在实践中总结完善，在实践中讲求实效。
如他指导同学参加劳动、管理班级，都体现出脚踏实地的作风，他对学生的批评教育也都能从实际出发，给人以心灵上的触动和教益。
他说得很好的一句话：“坚信每位学生的心灵深处都有你的助手，你也是每位学生的助手。
”这让我们抱怨个别学生难教的老师自惭形愧，他看到的不是学生的不良面，而是他们积极的一面，是每个学生能与老师相融的一面，是他们得以获得自信的一面，是能够激发学生积极性的一面。
为什么不论多差的孩子也能在他那里品学兼优？为什么我们的老师常有对个别学生抱有“儒子不可教也”的思想？关键是人家在实践中研究并证实了人的可塑性，他用自己的教学探索告诉大家，教师是要在实践中提高的。
对难教的学生他说：“咱们不要埋怨学生难教，教师埋怨学生难教，就像医生埋怨患者难治一样，医生埋怨患者得的病太重，就不给治了，那他的医疗水平不会高……教师的教育水平也是在把难教的学生教好的过程中提高的。
从这个意义上讲，后进学生帮助了我们，帮咱提高了教育水平。
高三班主任班级管理艺术漫谈
作 家柳 青 曾说 ： “ 人生 的道路虽 然 漫长 ，但 紧要 处常常只有几 步 ，特别 是 当人 年轻的时候 。”人 的一 生紧要关头
只有 几步 ，而高考就是关键 一步 。对每
一
班主任工作
可 能是 颓丧 受抑 制 的。 心态 的力量 是
无穷 的。 心态好 ， 生理健康 ， 能力增强； 心态 不好 ，生理差 ，能力减弱 。高三 阶
当天班级的各种情况 ，如 纪律 、卫 生 、
自己的学 习情况 ，树立 自己理想的大学
目标并为之努力 。
迟 到、就寝等 ，并对班级 管理 提出 自己
的意见和建议 。
自 信， 就是对 自己能够达到某种 目
标 的乐观 、充 分估 计。美国作家爱默生 学研究表 明 ，任何 学生都有获得成功 的 生在学 习中能不断享受到成功 的乐趣 ， 就能 避免产生消极 的 自我暗示 ，提高学 习ｌ ａ信心 ，焕发学 习热情 ，积极挖掘 自 身潜 能 ，从而实现 “ 成功是成功之母 ”
好班风建设 ，成为班主任工作 的主要任
务， 更 是班级管理这 门艺 术之 中的艺术 。
主任可 以在高三伊始 ，利用班会课组 织
有关高校介绍 的主题班会 ，让学 生对大
学有基本 了解 ，然后再把 近三年一些大 学的录取分数线展示 出来 ，让学生对照
境 、学生 的个性 以及在家 的表现 ，了解 更真实 、更全面 的学生情况 ，了解 到家
班 门弄 斧 ， 谈谈个人 的一 些体会和想法 。
狠抓班 风 建设 ，营造 竞争和谐 的班 级氛围
一
、
越快 ， 对社会就越有益 。”高三 的学 生 ，
在埋头 于书山题 海勤学苦读之际 ，切莫
漫谈班级管理艺术
漫谈班级管理艺术班级管理艺术是班主任工作的重要组成部分，是指班主任根据教育教学目标和学生发展规律，通过有针对性的管理手段和方法，组织、引导、监督学生的学习生活，培养学生的综合素质和学习能力，创造和谐的班级文化氛围，实现班级管理目标的过程。
要实现良好的班级管理，班主任首先需要了解学生的个体差异和群体特征。
每个学生都有自己的性格、兴趣、能力和潜力，班级中的学生也是多样化的整体群体，不同学生之间存在着差异和矛盾。
班主任应该通过观察、交流、记录等方式，深入了解每个学生的特点，及时发现和解决问题，做到因材施教，有的放矢。
班级管理艺术还需要班主任具备良好的沟通能力和心理素质。
班主任要与学生进行有效的沟通，理解他们的心理需求和情感表达，帮助他们树立正确的价值观和人生观，处理他们之间的人际关系。
班主任还需要具备情绪稳定、耐心细致、公正诚信的素质，能够面对困难和挫折，保持积极的心态和态度，影响和引导学生。
在班级管理中，班主任还需要制定科学合理的管理方案和策略。
班主任应该根据学生的不同特点和需求，结合学校的教育教学目标和规划要求，制定合适的班级管理计划和活动，明确学生的学习任务和目标，安排学习和生活的时间和空间。
班主任还应注意培养学生的自主学习和自我管理能力，提高他们的学习积极性和主动性。
班级管理艺术还需要班主任注重班级文化建设和班级凝聚力的培养。
班级是学生学习成长的重要场所，班级文化是班级发展的精神支柱。
班主任应该通过丰富多彩的班级活动和仪式，塑造积极向上、和谐团结、守纪律的班级文化，并积极引导学生参与班级组织和管理，培养他们的社会责任感和集体荣誉感。
班级管理艺术还需要班主任与家庭和学校保持良好的沟通和合作。
家庭是学生的第一课堂，学校是学生的第二课堂，班主任作为学生教育的主要责任人，应与家长密切配合，共同关心学生的学习和成长。
班主任还应与学校其他教师和管理人员合作，共同分享学生的信息和问题，共同解决学生的困难和需求，形成学校、家庭、班级三位一体的育人格局。
浅谈中学班主任管理艺术
浅谈中学班主任管理艺术在中学教育阶段，班主任的管理艺术对于学生的成长和学校的教育工作具有至关重要的影响。
本文将围绕“中学班主任管理艺术”这一关键词，探讨班主任管理艺术的重要性、具体方式、最高境界以及未来可能性。
班主任管理艺术在中学教育阶段具有举足轻重的地位。
一个具备管理艺术的班主任能够更好地学生的需求，尊重学生，及时有效地与学生沟通，并包容学生在成长过程中所犯的错误。
通过运用灵活多样的管理手段，班主任可以引导学生树立正确的人生观和价值观，促进学生的健康成长。
在具体方式上，中学班主任要具备学生需求的能力。
要充分了解每个学生的家庭背景、兴趣爱好和学习情况，帮助学生解决学习和生活上的问题，缓解学生的心理压力。
同时，班主任要尊重学生的人格尊严，不对学生采取歧视、体罚等不正当教育手段。
在沟通过程中，班主任要注重及时有效，能够倾听学生的心声，理解学生的诉求，从而更好地指导学生的学习和成长。
班主任还要具备包容错误的气度，帮助学生从错误中吸取教训，促进学生不断进步。
在最高境界上，班主任管理艺术的最高境界是以身作则、引导学生成长和营造良好氛围。
班主任要以身作则，成为学生的楷模和表率。
通过自身的言行举止，为学生树立榜样，引导学生积极向上。
班主任要学生的成长，激发学生的潜能和创造力。
同时，班主任还要努力营造良好的班级氛围，让学生在一个健康、和谐的环境中学习和成长。
中学班主任管理艺术在学校教育中具有举足轻重的地位。
通过学生需求，尊重学生，及时有效地沟通以及包容错误等手段，班主任可以引导学生健康成长，促进学校教育工作的顺利开展。
为了更好地发挥班主任管理艺术的效能，班主任需要不断提升自身的管理水平，注重与家长、任课教师和学生之间的沟通与合作，共同为学生的健康成长创造一个更加优质的教育环境。
展望未来，随着社会的不断发展和教育改革的不断深入，中学班主任在管理上也需要不断探索和创新。
班主任要积极学习先进的教育理念和管理方法，注重学生的个性化发展和全面素质的培养。
浅谈班主任的管理艺术
浅谈班主任的管理艺术作为班主任管理着全班几十个学生，所面对的已经不是一个“世界”或者几个“世界了”，这就需要班主任投入更多的时间与精力，关注学生的心理，生理，学习等各方面的情况，加强与学生之间的交流，沟通，因势利导地促进各种类型学生的健康成长。
下面我谈谈对班主任工作的一些认识以及看法。
一、班主任要以身作则，用榜样去规范学生教师把学生造成什么人，自己就应当是这种人。
因此，班主任必须以身作则。
班主任的地位在学生心目中是至高无上的，班主任的话对学生是最具号召力的。
在众多任课教师中，学生对班主任老师是最崇拜的、最信赖的。
我希望我的学生成为积极向上、勇于创新、不怕困难、对人以诚相待、有同情心和责任感、尽力做好任何事情，有一定心理承受力的全面发展的有用人才，而我首先就要使自己成为这样的人。
学生是具有模仿力的一个群体，他们时时刻刻观察着老师的一举一动，并在某些方面进行模仿，所以老师在学生面前必须有模范的作用。
现在的学生几乎都是独生子女，娇生惯养。
在家里父母根本舍不得让孩子干活，因此在学校、在教室看见地上有纸，哪怕是踩上也不捡起来。
每当这个时候，我就指使学生把地上的纸捡起来，放入纸篓。
，学生就是，你让我捡我就捡，你不吱声我也看不着，没有一点儿积极主动性，这时我就开始思索，怎样才能使学生人人关心班级，人人讲卫生呢？从这以后，我每天都来到学校，首先环视一下教室，发现地上有纸再也不喊学生了，而是自己把它捡起来。
这样持续了一个多月，有些同学看见地上有脏东西主动打扫干净，再也不用老师去指派了，对这些同学我及时的予以表扬，夸奖他们爱干净、讲卫生的优良品行，渐渐地班上越来越多的同学都养成了这种良好的习惯，谁往地上扔一块纸屑，马上有人谴责他，并马上要求他捡起来。
本学期我班清扫水房在第一次大扫除中，为了使每位同学都能认真、负责地完成任务，第一次清扫我亲临一线，拿起一块抹布，带站在桌子上擦瓷砖、擦玻璃，并力求擦的干干净净，任其水花乱溅，表现出不顾。
班主任工作漫谈的心得体会(17篇)
班主任工作漫谈的心得体会（17篇）班主任工作漫谈的心得体会（精选17篇）班主任工作漫谈的心得体会篇1当班主任是非常辛苦的，开的会都比其他老师多。
开学学费要收、课堂纪律要管、学生做操要陪、定期黑板报要出、班级卫生要抓、学生纠纷要理、三好生要选、学生评语要写、假期生活要查、班级活动要开、学生成绩要上、家长工作要做等等等等。
总而言之，小事天天有，大事三六九。
表面看班级工作是井然有序，可有时也会让人忙得焦头烂额。
为了更好地学习魏老师的班主任工作经验，我怀着对他的‘敬仰之情，这学期我又重拾魏书生的《班主任工作漫谈》。
这本书让我感到了一种少有的兴奋与满足,因为其开篇对于班主任提高自身素质的一些看法使我颇受共鸣。
比方说“多改变自我，少埋怨环境”，又比方说“多学习，少批判”，再比方说，魏书生提到了关于教师劳动的三重收获。
这些都使我这个刚刚做班主任的老师有了一种对于班主任工作的醍醐灌顶式的认识。
对于魏老师书中的提到的班级管理案例，我也再次揣摩了下:书中提到，班主任要努力改变自我，我认为一个人首先要适应环境，享受美好人生。
生活不能没有理想，但人类不能以理想主义的目光苛求生活。
当代人应该为生活在这千载难逢的太平盛世而满足。
少埋怨环境，多改变自我。
人应学会自我更新，今天的我应该比昨天的我有新的认识、新的发现、新的能力。
只有自己不断更新了，世界在我眼里就总是新的。
其次，科学管理班集体全员参与，相互制衡。
在我的班中，学生人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因时而动，权力彼此制约，而教师则处在一个驾奴、服务的位置上。
如此管理，教师如何不轻松？格言警句，像一盏心灯，倘在学生心灵中点燃,会有利于学生选择正确的道路，朝着自己理想的高峰攀登。
再次，特殊情况育人方法种种，特殊情况下的育人方法有：一、送别；二、和后进生组成互助组；三、老师的同路人；四、犯错误，写说明书；五、犯错误，写心理病历；六、犯错误，唱歌；七、犯错误，做好事；八、选举“闲话能手”；九、说话接力本；十、糖衣药片和顺耳忠言；十一、信为心之声，心之桥；十二、上进于反复之间；十三、有时也需要留学生；十四、调解学生和家长的关系；十五、和家长共同教育效果好。
班主任工作漫谈(汇总6篇)
班主任工作漫谈（汇总6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、工作总结、述职报告、讲话致辞、合同协议、条据文书、策划方案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work plans, work summaries, job reports, speeches, contract agreements, policy documents, planning plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!班主任工作漫谈（汇总6篇）班主任工作漫谈篇1最近我读了魏书生老师的《班主任工作漫谈》一书，受益非浅。
班主任管理艺术漫谈
班主任管理艺术漫谈作者：廖先春生活中总是有许多东西怎么记也记不住，生活中也总是有许多东西怎么忘也忘不了……班主任工作是一条幸福而漫长的路……一、我对班主任工作的理解国学大师王国维说：“古今之成大事业、大学问者，必经过三种境界：‘昨夜西风凋碧树。
独上高楼，望尽天涯路。
’此第一境也。
‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。
’此第二境也。
‘众里寻它千百度。
蓦然回首，那人正在灯火阑珊处。
’此第三境也。
”我将班主任工作也分为三种境界：1、“急火攻心”，此第一境。
初作班主任毫无章法，大事小事一手抓，问题层出不穷，整天烦闷忧思，犹如热锅上的蚂蚁，忙碌劳累而无获。
此所谓急火攻心。
2、“静静的顿河”，此第二境。
有了一定的班主任工作经验之后，开始懂得发挥班干部的作用，班级实行层级管理，班委分工明确，有了一套相对完整的班规。
班主任遇事不乱，懂得用班规来严格要求学生。
从表面上看，班级很平静，无大事。
但由于班主任对问题的理解缺乏深度和高度，班级的这种表面的平静之下其实暗潮涌动，不久之后就会爆发。
譬如说，某位同学上课时说话，班主任知道后按照班规的要求“上课时不允许说话”大声对学生喊叫：别说话了！开始时学生出于对班规和班主任的畏惧，听到“别说话了”之后，能立即安静下来。
但不出一个礼拜，“别说话了”就不再管用。
原因是班主任没有对“为什么上课不能说话”有一个比较高的认识，从而学生也就无法达到一个严格意义上的自律。
静静的顿河，表面平静，实则暗潮涌动，最具有迷惑性！3、“战争与和平”，此第三境。
只要是人就会出错，只要是班级就会有问题。
就像人每天都必须吃饭一样，班级每天都必须处理一些问题。
在这里我把“问题”夸大说是“战争”。
问题出现之后，班主任早有准备，并从一定的高度给予指导并解决，从而班主任和全班同学的心态一直处于一种平静和谐的状态。
此最高境！能做到“战争”与“平和”共存，需要具备四个基本素质。
第一，要有预知问题的能力。
任何问题都等到出现之后才去准备解决，都是滞后的。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
班主任管理艺术漫谈
会宁一中温春茂
[摘要]：班主任是学生素质全面发展的引导者，良好行为习惯形成的促进者，班级健康向上的组织者。
而一个优秀班主任的成功取决于他们的管理艺术。
班主任管理艺术的高低，关系到学生学习兴趣和学习成绩的高低，关系到班级的凝聚力和向心力的强弱，还关系到整个学校校风和学风的优劣。
所以班主任管理工作的艺术性就显得极为重要。
[关键词]：班主任学生教育创新管理艺术
[正文]：在知识化、数字化、信息化、网络化高度发展的今天，我们所面对的社会每时每刻都在发生着日新月异的变化。
要跟上时代的步伐，实现中华民族的伟大复兴，就必须提高我们整个民族素质，提高整个民族素质，关键在于教育，而教育的关键在于教师。
肩负这一重任的教师队伍中最核心的力量就是每天与学生朝夕相处的班主任，因为班主任是学生全面发展的引导者，良好行为习惯形成的促进者，班级健康向上的组织者。
而一个优秀班主任的成功取决于他们的管理艺术。
班主任管理艺术的高低，关系到学生学习兴趣和学习成绩的高低，关系到班级的凝聚力和向心力的强弱，还关系到学校校风和学风的优劣。
所以班主任管理工作的艺术性就显得极为重要。
作为一个成熟、经验丰富的班主任，与那些有思想和人格的个体学生打交道，一定会用灵活的方法的征服学生。
那么，如何做一个有管理艺术的班主任呢？可以从如下几个方面入手：
一、知己知彼，百战不殆
兵法云：“知己知彼，百战不殆。
”要想打胜仗，就必须对敌我双方的情况了解透彻。
作为班主任，首先要做到“知己”，对自己的个性、能力和在学生中的威信有个基本的定位，这样在教育学生时才能做到成竹在胸。
其次，才是“知彼”，即充分地了解学生的个性、兴趣
爱好，甚至弱点。
如：对于个性要强的学生，可以采取迂回战术；也可以投其所好，从学生的爱好入手，纠正学生的一些坏毛病；偶尔也可以抓住学生的弱点，达到教育学生的目的。
真正做到知己知彼，在与学生的交流过程中才能做到有的放矢，教育的效果就会事半功倍。
二、言必行，行必果
孔子说过：“言必行，行必果”。
这句话告诉我们，为人处事要言行一致，说到做到，这样才能取得好的成果。
做人是如此，做班主任更是如此。
“教师是学生灵魂的工程师”，班主任对学生思想的影响就更是深远了。
作为学生的榜样，我们时刻要以身作则，言出必行。
因此，班主任对学生不要轻易许诺。
一旦答应学生的事，就一定要做到，否则，自己就会威信尽失。
三、恩威并重，刚柔并济
对于怎样处理好师生关系，通常有以下两种观点：其一，坚信“严师出高徒”、“玉不琢不成器”，对待学生尽量“严”，平时总是力求让学生“怕”，学生在老师面前丝毫不敢放松，谨小慎微，循规蹈矩，课堂上往往气氛沉闷、压抑，学生放不开手脚，学习上表现得很被动；其二，有很多老师都把与学生打成一片当作师生关系融洽的目标。
其实不然，对学生一味宽容，和学生走得太近，反而使班主任在学生面前毫无神秘感，进而失去了威信。
因此，在班级管理中，要做到恩威并重，刚柔并济。
既要“施恩”于学生，即关心学生，多鼓励表扬学生，同时，也需要适当的批评和处罚，有了错误，不姑息不放纵，让学生对自己产生敬畏之心。
四、速战速决，雷厉风行
班主任在处理班级事务的时候，切记不要拖泥带水，要“速战速决”。
遇到问题要趁热打铁，及时处理，使班级规章制度得以最顺畅的执行。
特别是个别学生犯错后，拖延会使学生产生侥幸心理，甚至会
使事态进一步扩大。
因此，及时的处理问题，会使班主任在学生心目中形成果断，坚定的印象，从而进一步强化了班主任在学生中的威信。
班级管理中，优秀的班主任处事往往是雷厉风行。
五、聪明难，糊涂更难
很多班主任、特别是新班主任，在班级管理时事无巨细，亲历亲为，这样往往是吃理不讨好，自己搞得身心疲惫，还达不到理想的效果。
古人云：“水至清则无鱼，人至察则无友。
”班主任在班级管理工作中，应该具备明察秋毫、见微知著的能力，但班级事务很少原则性的大事，如果事无巨细，件件明察必将给自己增加不必要的负担，所以班主任不妨“糊涂”一点，使自己从琐屑小事中解脱出来，以便高瞻远瞩地把握好班级前进的方向。
俗话说，“聪明难，糊涂更难”，班主任在运用“糊涂艺术”的时候，如何拿捏好分寸是关键。
我认为，对大事、原则性的事要高度重视，对小事、非原则的事可“模糊”一些。
而“模糊”不是马虎，遇到大是大非时是“该出手时就出手”，处理的方式要“准”要“狠”。
这样，才能树立正确的舆论导向，让其他学生不重蹈覆辙。
当然，作一个班主任，最基本的东西就是爱。
没有“爱”这个地基，再高的“艺术”大厦都会土崩瓦解。
总之，班主任管理有法，但无定法，要求班主任能胸怀全局，审时度势，灵活地、艺术性地处理班级事务，不断的吸取经验，最终为学生的成人成才奠基。
优秀的班主任在班级管理中渗透德育教育，犹如“春雨润物细无声”，在学生纯洁无瑕的心灵产生“善”的价值观，这种价值观是其他教育所无法替代的。
班主任管理艺术需要探索，需要创造。
班主任要加强教育理论学习，言教配合身教，把有声语言和无声语言结合起来，切实提高语言教育水平，最大限度地激发学生做人求知的愿望。