认字与学拼音部分(单韵母
拼音课件单韵母和声母部分ppt课件
拼一拼，看看发现了什么？
67
4班最棒，我最棒！
xià qí dā jī mù 下棋 搭 积 木
xǐ yī fu 洗衣服
声68调
4班最棒，我最棒！
dì yī
地
衣
xǐ xià jī
洗下
鸡
声调
69
4班最棒，我最棒！
连一连，读一读
xǐ jī dì yī xià 地衣洗下 鸡
声调
70
作业
1、bpmf dtnl g k h一个写4个。 2、写jqx一个写2行。 3、写生字，一个写1行。
xià xǐ yī fú jī
下洗衣 服鸡
声7调1
4班最棒，我最棒！
声母
zcs
72
4班最棒，我最棒！
z zi z--a--za
zī zízǐ zì ze zu zuo
zì zá
zé zǔ zuò
写字 牛杂 学生守则 小组 作业
20
ī
íǐ
ì
ū úǔ ù ǖǘǚǜ
返2回1
yw
y —i— yi 衣 w—u— wu 屋 y—ü— yu 与
声调
22
默写六个单韵母
aoe
23
把下列韵母表补充完整。
a o＿ e i ＿ uü
＿ 作业：1、a o e一个写2行。
2、i u ü y w 一个写3行。
3、衣、屋 、鱼一个写1行标上拼音。
拼一拼，读一读
b—a u
p—a u
m—a u
b—o p—o m—o
b—i p—i m—i
b—
p—
m—声调
返3回4
照样子写音节
b —a→ ba p —a→（pa ） m—a→（ma ） f — a→（fa ） p —u→（pu ）
冀教版认字与汉语拼音(单韵母)教案
冀教版认字与汉语拼音(单韵母)教案一、教学目标：1. 让学生掌握单韵母的发音要领，能够准确地发出单韵母的音。
2. 让学生能够正确地书写单韵母，并能够将其应用于汉字中。
3. 通过学习单韵母，培养学生的语言表达能力和思维能力。
二、教学内容：1. 单韵母的发音要领。
2. 单韵母的书写规则。
3. 单韵母在汉字中的应用。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握单韵母的发音和书写。
2. 教学难点：让学生能够将单韵母正确地应用于汉字中。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察教师的示范，掌握单韵母的发音和书写。
2. 采用情境教学法，创设各种情境，让学生在实践中运用单韵母。
3. 采用游戏教学法，通过趣味性的游戏，激发学生的学习兴趣。
五、教学步骤：1. 导入：引导学生复习已学的汉语拼音知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：讲解单韵母的发音要领，让学生通过观察和模仿，掌握单韵母的发音。
3. 示范：教师示范书写单韵母，讲解书写规则，让学生跟随教师一起书写。
4. 练习：设计各种练习题，让学生进行发音和书写的练习。
5. 应用：让学生通过组词、造句等形式，将所学的单韵母应用于实际语言中。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
7. 作业布置：布置相关的练习题，让学生巩固所学知识。
六、教学评估：1. 通过课堂观察，评估学生对单韵母发音和书写的掌握程度。
2. 通过练习题的完成情况，评估学生对单韵母应用的能力。
3. 通过学生的组词和造句，评估学生对单韵母在实际语言中的运用情况。
七、教学拓展：1. 邀请家长参与课堂，共同参与学生的发音和书写练习，增强家校合作。
2. 组织学生进行单韵母的竞赛活动，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
3. 利用信息技术手段，如动画、语音识别软件等，辅助学生更好地掌握单韵母的发音和书写。
八、教学资源：1. 教学课件：制作精美的课件，展示单韵母的发音和书写。
2. 练习题库：准备一系列的练习题，包括发音、书写和应用等方面。
单韵母拼音优秀教案
单韵母拼音优秀教案一、教学内容本节课选自《小学语文》一年级上册，主要围绕单韵母拼音展开，详细内容包括教材的第一章“韵母学习”，具体涉及a、o、e、i、u、ü六个单韵母的学习和使用。
二、教学目标1. 让学生掌握并能够准确发音a、o、e、i、u、ü六个单韵母。
2. 使学生了解单韵母在拼音中的作用，能够正确书写单韵母。
3. 培养学生通过单韵母拼音进行简单词汇的拼读能力。
三、教学难点与重点教学难点：单韵母ü的发音及书写，以及与其他韵母的区分。
教学重点：六个单韵母的正确发音、书写和应用。
四、教具与学具准备教具：PPT、单韵母卡片、拼音挂图。
学具：拼音练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示单韵母卡片，引导学生模仿发音，让学生在轻松愉快的氛围中接触单韵母。
2. 例题讲解（10分钟）对每个单韵母进行详细讲解，包括发音、书写和例词。
通过挂图和卡片展示，使学生直观地了解单韵母。
3. 随堂练习（15分钟）分组进行单韵母发音和书写练习，教师巡回指导，纠正错误。
4. 小组竞赛（10分钟）设立小组竞赛，让学生在规定时间内完成单韵母的发音和书写任务，提高学习兴趣。
六、板书设计板书分为三部分：1. 单韵母表：列出a、o、e、i、u、ü六个单韵母，旁边标注发音方法。
2. 例词展示：每个单韵母下方列出23个例词，方便学生直观学习。
3. 练习区：展示学生练习成果，便于学生自我检查。
七、作业设计1. 作业题目：完成课后练习，包括单韵母发音、书写和拼读。
答案：课后练习答案附在作业方便学生对照检查。
2. 拓展延伸：选取一些简单的词汇，让学生用单韵母进行拼读，提高拼音能力。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的学习情况，针对发音和书写方面的错误，及时进行纠正和指导。
2. 拓展延伸：结合下一节课的内容，引导学生提前预习，为学习复韵母打下基础。
同时，鼓励学生在日常生活中多观察、多练习，提高拼音水平。
韵母教案8篇
韵母教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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单韵母知识点总结
单韵母知识点总结一、单韵母的发音分类根据元音的发音特点，单韵母可以分为三类：闭音、开音和鼻音。
1.闭音：指嘴唇相对闭合，声音从口腔中出来的元音。
包括/i/、/u/两个元音，分别对应拼音中的i和u。
2.开音：指嘴唇相对张开，声音从口腔中出来的元音。
包括/a/、/o/、/e/、/ê/、/i/这几个元音，分别对应拼音中的a、o、e、ê、i。
3.鼻音：指嘴唇相对闭合，声音从鼻腔中出来的元音。
包括/an/、/en/、/in/、/un/四个元音，分别对应拼音中的an、en、in、un。
二、单韵母的发音规律1.闭音/i/：舌尖抵住上齿龈，舌面抬高，双唇收敛，呈小圆形。
如拼音中的i。
/u/：舌尖抵住上齿龈，舌面抬高，双唇收敛，呈小圆形。
如拼音中的u。
2.开音/a/：舌身平坦，舌前部抬起，口形呈椭圆形。
如拼音中的a。
/o/：舌身平坦，舌前部稍抬起，双唇收敛呈圆形。
如拼音中的o。
/e/：舌身平坦，舌尖离开下齿龈，舌前部抬起，口形呈长方形。
如拼音中的e。
/ê/：舌身平坦，舌尖稍抬起，口形呈平方形。
如拼音中的ê。
/i/：舌尖抵住上齿龈，舌面抬高，双唇收敛，呈小圆形。
如拼音中的i。
3.鼻音/an/：舌身平坦，舌尖不接触任何部位，嘴唇放松向前方移动。
如拼音中的an。
/en/：舌身平坦，舌尖离开下齿龈，舌前部抬起，口形呈长方形。
如拼音中的en。
/in/：舌尖抵住上齿龈，舌面抬高，双唇收敛，呈小圆形。
如拼音中的in。
/un/：舌尖抵住上齿龈，舌面抬高，双唇收敛，呈小圆形。
如拼音中的un。
三、单韵母的变音规律1.闭音的变音规律- 声母加入后，发/i/音的韵母在不被韵尾字母干扰时发[ɪ]音。
如：bi（毕）、mi（密）、pi（皮）、di（地）、ni（你）、ji（即）、qi（起）、xi（息）。
- 声母加入后，发/u/音的韵母在不被韵尾字母干扰时发[ʊ]音。
如：bu（不）、mu（目）、pu（普）、du（度）、nu（努）、gu（骨）、ku（库）、hu（胡）。
单韵母拼音优秀教案(通用8篇
单韵母拼音优秀教案(通用8篇一、教学内容本教案依据《语文》一年级上册教材，涉及章节为《单韵母的学习》。
详细内容包括单韵母a、o、e、i、u、ü的认读、书写及其在词语中的运用。
二、教学目标2. 培养学生运用单韵母进行词语拼读的能力，提高语言表达能力。
三、教学难点与重点重点：单韵母的正确发音和书写。
难点：单韵母在词语中的运用。
四、教具与学具准备教具：拼音卡片、多媒体设备、黑板、粉笔。
学具：拼音本、练习册、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体播放儿歌《小星星》，引导学生关注歌词中的单韵母，激发学生学习兴趣。
2. 例题讲解（15分钟）（1）教师出示拼音卡片，引导学生正确认读单韵母a、o、e。
（2）教师示范书写单韵母，并讲解书写要点。
（3）学生跟随教师一起练习书写。
3. 随堂练习（15分钟）（1）学生自主练习书写单韵母，教师巡回指导。
（2）教师出示带有单韵母的词语，引导学生进行拼读。
4. 课堂互动（10分钟）学生分组进行单韵母接龙游戏，巩固所学知识。
教师带领学生回顾本节课所学内容，并进行拓展练习。
六、板书设计1. 板书单韵母学习2. 板书内容：a o ei u ü七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写单韵母a、o、e、i、u、ü，每个3遍。
（2）用单韵母组成词语，至少写5个。
2. 答案：（1）略（2）示例：妈妈、哥哥、鹅鹅、衣衣、乌云八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生掌握了单韵母的正确发音和书写，但部分学生在拼读时仍存在困难，需要在今后的教学中加强练习。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中含有单韵母的词语，提高学生的拼音应用能力。
重点和难点解析1. 单韵母的正确发音和书写。
2. 单韵母在词语中的运用。
3. 实践情景引入的设计。
4. 课堂互动的开展。
5. 作业设计与课后反思。
一、单韵母的正确发音和书写1. 发音：教师应注重培养学生正确的发音习惯，通过示范、模仿、纠正等方式，使学生掌握单韵母的准确发音。
汉语拼音单韵母
汉语拼音单韵母汉语拼音是现代汉语的重要部分，其中单韵母更是构成拼音的基础。
单韵母包括了a、o、e、i、u、v六个元音字母，它们是构成汉语拼音音节的核心元素。
让我们来看一下这六个元音字母的发音特点。
a的发音比较开阔，舌位较低，嘴巴略为张开；o的发音相对圆润，舌头后缩，嘴唇略微收拢；e的发音介于a和o之间，舌头居中，嘴唇微张；i的发音比较尖锐，舌头位于上颚和下颚之间，嘴唇略为收拢；u的发音比较沉闷，舌头后缩并向上抬起，嘴唇收拢并向前突出；v的发音比较特别，舌头位于上颚和下颚之间，嘴唇略微收拢并形成一个小圆形。
这六个元音字母在拼音中的使用非常广泛。
例如，“ba”（爸）、“ma”（妈）、“di”（地）等词语中都包含了a、o、e三个元音字母。
而“yi”（一）、“lu”（路）、“gu”（哥）等词语则使用了i、u、v三个元音字母。
除了这六个元音字母之外，汉语拼音中还有许多复韵母和声母，这些字母和韵母组合在一起，形成了丰富多彩的汉语语音。
汉语拼音单韵母是学习汉语的基础之一。
只有掌握了这些单韵母的发音方法和使用规则，才能更好地理解和使用汉语拼音，从而更好地掌握汉语这门语言。
汉语拼音是中华人民共和国官方颁布的汉字注音拉丁化方案，用字母和拼法拼成一个现代汉语的标准语音即普通话的语音音节。
它主要用于标注汉语普通话读音，作为汉字的一种普通话音标。
其中，单韵母o是拼音中重要的一部分。
在汉语拼音中，单韵母o的标准发音为[o]。
它是一个中元音，舌面后半高圆唇元音。
发音时，口半闭，舌位半高，唇形圆，舌后部抬起，呼出气流通过咽腔，无摩擦。
在拼音表中，o作为单韵母，主要与声母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h等相拼。
o是一个中元音，发音时声音较为洪亮，能够传达出清晰明了的音意。
在拼音表中，o与其他声母相拼时，可以组合出多个常用的汉字。
例如，“bo”可以拼出“玻”、“拨”、“柏”、“摸”等汉字；“po”可以拼出“坡”、“破”、“摸”、“泼”等汉字；“mo”可以拼出“魔”、“模”、“猫”、“谋”等汉字；“fo”可以拼出“佛”；“do”可以拼出“多”、“哆”等汉字；“tu”可以拼出“图”、“徒”、“土”、“兔”等汉字；“nu”可以拼出“怒”、“奴”、“弩”、“诺”等汉字；“lu”可以拼出“路”、“撸”、“鹿”、“露”等汉字；“gu”可以拼出“姑”、“估”、“古”、“固”等汉字；“ku”可以拼出“枯”、“哭”、“库”、“酷”等汉字。
级上册语文课件-拼音《单韵母第课》人教部编版共页 (一)
级上册语文课件-拼音《单韵母第课》人教部编版共页 (一)随着中国国家汉字拼音正式发布，汉语拼音逐渐成为学习汉语的必备工具。
在学前教育中，拼音也是非常重要的。
《单韵母第一课》是小学语文课程中的一道拼音题。
这次我们将要介绍的是《单韵母第一课》人教部编版的课件。
一、课件简介《单韵母第一课》人教部编版的课件共有16页，包括课程知识点、宝宝学习的音频和视频教学等。
整个课件通俗易懂，操作简便，能够吸引宝宝的注意力，帮助宝宝更好地学习汉语拼音。
二、课件特点1.合理的知识结构：《单韵母第一课》人教部编版的课件按照音频、视频、习题作业等内容依次排列。
每个知识点之间都有明显的分隔，使得宝宝可以按部就班地学习每个知识点，做到逐步掌握。
2.生动的示例：宝宝学习拼音需要具体的认知，理解才能更好。
课件中通过多媒体语音、动画和图片直观地向宝宝展现了韵母中同音字的发音，并且实现了与宝宝互动，让宝宝在学习中更好地理解、学会音节。
3.丰富的作业：小学语文课程中有许多课文要求宝宝掌握汉语拼音。
《单韵母第一课》的课程作业经过精心编排，不仅能够让宝宝全面地巩固所学知识，还能够让宝宝知道如何将所学知识应用到实际中去。
三、适用人群《单韵母第一课》人教部编版的课件适合所有想要学习全面汉语拼音的儿童，可以帮助入门学习，让宝宝更容易地掌握汉语拼音的学习方法，为后续语文学习的更好展开打下基础。
四、课件优势1.基于多媒体，具有高清晰度和优美的音效。
2.清晰的讲解、生动的演示和易懂的内容，能够深入人心。
3.多种学习方式便于活泼的学习。
五、总结《单韵母第一课》人教部编版的课件在小学语文中起到了重要的作用，不仅能够打下汉语拼音的基础，还在一定程度上培养了宝宝的语感和语言表达能力。
因此，《单韵母第一课》人教部编版的课件值得小学生使用。
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认字与学拼音部分（单韵母）
整体感知：
本部分包含六个单韵母，a、o、e、i、u、ü和三个整体认读音节yi、wu、yu。
这些韵母的学习由一首首活泼生动、情趣盎然的儿歌引出，学生在对儿歌的吟诵中会自然而然地感悟到诗歌的韵律美。
在认字的基础上，体会韵母的发音，学习其字形。
由韵到字，由字到音，一切都由学生在活泼生动的唱读过程中体会，在快乐自主的学习活动中领悟。
学习目标：
1、知识与技能目标
（1）阅读《家》、《我们爱祖国》、《白鹅》、《我愿变只小鸽子》、《山上一棵树》、《春姐姐》。
认识家、爸、妈、一、个等31个字。
1 / 10
（2）学习单韵母a、o、e、i、u、ü。
认识字形，会读、会写；会读带四声的单韵母。
（3）学习四声的读法。
（4）学会整体认读音节yi、wu、yu。
2、过程与方法目标
（1）充分利用书中图画、挂图、卡片、、游戏等手段服务教学。
（2）在反复诵读的过程中认识生字，记忆字母。
3、情感、态度、价值观目标
激发学生学习汉语拼音的兴趣，让学生在快乐自主的学习活动中领悟、体会。
培养良好的写字习惯。
课时设置：共6课时
一、a
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 学习目标：
1、阅读《家》，认识家，爸、妈、一、个五个字。
2、学习单韵母a，认识字形，会读、会写；会读带四声的a。
3、学习四声的读法
4、认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。
课前准备：
1、a及带a的字母卡片；生字卡片，画有四线格的小黑板。
2、教学挂图、图片。
教学过程
一、认字
1、情境导入
3 / 10
（1）出示挂图（一家人在海边）
（2）、请小朋友观察，并说出图片上都有什么人。
（3）、师导语：他们一家也走进了我们的语文书，看，可爱的小姑娘还说了一首好听的儿歌呢。
2、读熟儿歌。
（1）老师在黑板上出示儿歌。
（2）让学生试读，（如果没有人会读，则问：你认识哪些字，把自己认识的字画出来，给同学们读读。
）
师指出学生不认识的字（像拉，起等教学生读。
）
（3）指名读儿歌。
（4）领读
（5）齐读
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------
3、在读的基础上，认识五个字
（1）、认识家
A把家字写大
B学生认读
C让学生说说自己的家，家里都有谁
D再读
（2）、认识爸、妈
A把爸、妈两字写大
B学生认读
C介绍一下你的爸爸和妈妈
5 / 10
（3）一个
A把一个两字写大
B学生认读
C师用一个说一句话
D生模仿说
（4）认识五个字
学生练读，指名读，开火车读
（5）生字宝宝找家
二、学习韵母a
1、读准音
（1）老师将家、爸、妈三个字的音节写上，a用红笔。
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ （2）学生慢读这三个音节，感觉哪部分是一样的。
（3）认读，（如果学生不能正确读出a，老师则示范发音）。
（4）学生练习发音。
（张大嘴巴a\a\a）
（5）联系生活实际巩固发音，如
Ⅰ医生检查口腔时要我发a\a\a。
Ⅱ在幼儿园发声时唱13∣53∣1-∣
啊啊啊啊啊。
2、认清形
（1）引导学生看图，或用自己喜欢的方法记住a的形。
（2）师点拨笔画笔顺（先写左半圆c，再写竖右弯ι。
（3）师生唱笔画书空
7 / 10
3、指导书写
（1）认识四线格：a想回家了，它的家在哪呢？要知道它的家，就得认识汉语拼音的四线格。
老师说，学生找，第一、二、三、四线，上、中、下格。
（2）游戏，比赛看谁最快找到a的家（中格）。
（3）练习，师范写，生边唱笔画，边书空，先描红，仿写，师巡视，个别辅导，作业展示，评议。
4、学习a的四个声调
（1）观察图，说说舢板是怎么走的
（2）认识声调符号一声（-）二声（ˊ）三声（ˇ）四声（ˋ）。
（3）读a的四声，师范读，配合手势读，编儿歌练读（舢板āā水波平，舢板áá波上行，ǎǎ下坡又上坡，àà下坡读四声。
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ （4）游戏，师范读a的四声（按序，变序），生举卡片
（5）学习运用，体会读音
āáǎ
阿姨好！啊，你说什么？啊，怎么能这样
à
啊，祖国真伟大！
三、扩展
课下利用《童年书架》中含有韵母a的儿歌，让学生再读一读。
设计意图
从学生熟悉的生活入手，让学生感到语文就在身边。
从学生已有知识出发，让学生感到学习语文并不难，以保护他们
9 / 10
自己识字的积极性。
认识字，同时也认识事物，增加这些字的复现，避免单字出现，机械记忆。
在认字的基础上，体会韵母的发音，同时感知字的读音与韵母之间的关系。
反复感知，加强记忆，让学生体会到生活中处处有语文。
在教会学生写字母a的过程中，注意让学生掌握正确的执笔姿势，写字姿势，养成良好的写字习惯。
通过对新奇有趣的滑水游戏的认识，从而掌握a的四声。
既可以复习a的读音，又可以扩大儿童的视野，发展、积累语言。