小学语文二年级下册《贝的故事》课件【三篇】
小学语文二年级下册《贝的故事》课件【三篇】小学语文二年级下册《贝的故事》课件篇一教学目标：1、熟读课文，进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。
2、进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课。
3、通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。
教学过程：一、复习导入。
1、复习导入，复习本课生字词。
（1）出示本课词语自由读一读。
甲骨文贝类珍贵漂亮装饰品佩戴钱币购买偏旁钱财携带富贵货物样子可以有关（2）指名读词语师生纠正读错的字音。
（3）全班齐读词语三遍。
（4）单独出示文中16个要求会认的生字，指名学生朗读。
（5）一起朗读生字。
2、指名分段朗读课文。
二、再读课文，初步了解课文内容。
1、默读课文标出自然段序号，想想每个自然段分别讲了什么。
2、指名说明每个自然段的大致意思。
（1）第一自然段贝壳是什么？它是什么样子的？在甲骨文中贝字的样子像什么?引导学生归纳,这一段讲的就是贝字的起源。
(2)第二自然段贝壳有什么特点在古代人们把它用作什么?除了珍贵漂亮贝壳还有什么特点?它在古代有什么用途?引导学生归纳:这一段讲的是贝壳在古代的作用作为饰品。
由于贝壳不容易损坏,所以古人还把贝壳当作钱币。
根据这个特点,用贝字做偏旁的字,大多表示什么?(3)用贝字作偏旁的字大多与钱财有关,书上例举了一些例子。
赚、赔、购、贫、货3、除了书上列举贝字旁的字,你还知道哪些其她贝字旁的字吗?(请同学们让字典帮忙)三、细读课文,感悟中华文化的博大精深。
再读课文,用横线勾出贝字的由来。
2、精读细读,用波浪线勾画出贝的作用及特点。
3、讲一讲贝的故事。
四、拓展延伸。
1、根据“贝”的故事,说说你还知道哪些字的由来。
2、猜一猜:我还知道哪些字与什么有关。
如:(1)铜镜与什么有关?(2)珠宝与什么有关?五、作业。
1、将“贝”的故事讲给家人听。
2、观察生活中的字,看看你知道哪些字的由来。
小学语文二年级下册《贝的故事》课件篇二设计说明本课主要通过讲“贝”是什么，在甲骨文中是什么样子的以及在古代有什么用途，用“贝”作偏旁的字表示什么等内容让学生认识形声字的规律，感受中国语言文字和中国文化的博大精深、源远流长。
学前准备1.搜集有关贝的汉字。
（师生）2.制作生字卡和多媒体课件。
（教师）3.搜索贝类图片、贝类饰品。
（教师）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.会认16个生字；会写5个生字和“贝壳”等7个词语。
2.正确、流利地朗读课文。
进一步了解汉字的意思与偏旁的特点。
学习重点1.会认16个生字；会写5个生字和“贝壳”等7个词语。
2.正确、流利地朗读课文。
进一步了解汉字的意思与偏旁的特点。
学习难点体会汉字字义与其偏旁的关系特点。
学前准备制作多媒体课件。
（教师）教学过程设计【板块一】创设情境，导入新课。
1.出示大海退潮时的图片：你去过海边吗？你在那里看到了什么？2.出示贝壳图片，简单介绍。
你喜欢它们吗？3.揭示课题：贝壳不光外表漂亮，能做饰品，还有更大的用处呢！今天，老师就带大家好好学习一下关于“贝”的故事。
【板块二】初读课文，识记生字。
1.出示要求。
自由读课文：（1）用自己喜欢的方法自学生字新词。
（2）标出课文自然段。
（3）把课文读流利，难读的句子多读几遍。
2.组织学生小组合作，交流生字词学习方法。
3.检查自学情况，教学生新字。
（1）指认生字，交流识字方法。
（2）开火车认读生字。
（3）生字游戏：捡贝壳。
4.完成课堂作业本第4题：选一选，填一填。
【板块三】整体感知，理清层次。
1.认真读课文：（1）把课文读流利，难读的句子多读几遍。
（2）课文讲了关于“贝”的哪几件事？2.反馈。
（1）自由朗读，要读准字音，读通顺句子，感受汉字的魅力。
同桌互读互听。
分小节展示朗读。
评价。
（2）你知道课文讲了关于“贝“的哪几件事？a.讲____字的起源。
b.人们把贝壳当作____用以佩戴。
c.人们把贝壳当作____购买东西，同时列举与“贝”有关的汉字。
【板块四】巩固生字，指导书写。
1.出示要写的生字：贝、壳、甲、骨、钱。
2.出示生字的动画笔顺图，学生跟着书空。
3.在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生按笔顺说说笔画名称。
重点指导““壳”的上面是“士”；“骨”的上部注意书写笔顺,第二笔是横折，第三笔是横折。
4.学生描红。
仔细观察生字在田字格中的位置，怎样才能把这些生字写美观？5.展示学生作业，点评优缺点。
第二课时学习目标1.巩固16个生字；会写4个生字和“钱币”等7个词语。
2.正确、流利地朗读课文。
了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。
学习重点1.巩固16个生字；会写5个生字和“钱币”等7个词语。
2.正确、流利地朗读课文。
了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。
学习难点通过学习形声字感受中国语言的博大精深。
学前准备制作多媒体课件。
（教师）教学过程设计【板块一】复习导入。
1.引导学生回顾上节课所学生字。
2.读一读，记一记：珍贵珍惜钱币纸币财富财产赔本赔礼购买采购贫苦贫穷3.捡贝壳生字游戏。
4.复述课文内容。
a.讲____字的起源。
b.人们把贝壳当作____用以佩戴。
c.人们把贝壳当作____购买东西，同时列举与“贝”有关的汉字。
5.导入新课。
【板块二】精读课文。
1.指名读第1自然段：这一段介绍了什么内容？（1）贝壳有什么作用？（2）在甲骨文中，“贝“字的样子像什么？（3）引导学生归纳，这一段讲的就是“贝“字的起源。
（4）拓展：介绍什么是甲骨文。
（5）介绍“贝”的写法演变过程。
2.默读第2自然段，这一段介绍了什么内容？（1）贝壳的特点：漂亮、珍贵（解释“珍贵”的意思。
）（2）贝壳在古代的用处：饰品、钱币。
（3）为什么古人把贝壳当作钱币呢？（4）你知道“赚、赔、购、贫、货”各是什么意思吗？结合课文提示猜一猜。
3.除了书上列举的贝字旁的字，你还知道哪些其他贝字旁的字吗？4.结合课后题：看图，猜猜加点字的偏旁与什么有关。
5.完成课堂作业本第3题：想一想，说一说，也可以写一写。
6.结合课文的介绍，读一读并想一想“纟、日”与什么有关。
并动手查查它们的意思。
7.课外收集资料，和同学分享汉字的故事。
【板块三】指导书写。
1.出示要写的生字：币、与、财、关。
2.出示生字的动画笔顺图，学生跟着书空。
3.在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生按笔顺说说笔画名称。
4.学生描红。
仔细观察生字在田字格中的位置，怎样才能把这些生字写美观？5.展示学生作业，点评优缺点。
板书设计：贝“的故事贝是什么？贝的特点、用途。
与贝有关的汉字。
练习与作业课内练习1.课堂作业本第4题：选一选，填一填。
2.课堂作业本第3题：想一想，说一说，也可以写一写。
课外积累1.课堂作业本第2题：读一读，记一记。
2.课外收集资料，和同学分享汉字的故事。
小学语文二年级下册《贝的故事》课件篇三教学目标【知识与能力】1.认识“甲”“骨”等15个字。
2.能够认读“甲骨文”“饰品”等词语。
3.会写“贝”“壳”两个字。
4.朗读课文，了解贝字的起源，能讲述“贝”字的故事，了解“贝”做偏旁的字大多与钱财有关。
【过程与方法】进一步认识，形声字的构字规律，归纳一批学过的形声字来学习本课。
【情感态度与价值观】通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。
教学重点1.学习本课的生字。
2.了解用“贝”做偏旁的字大多与钱财有关。
教学难点由“贝”字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。
学情分析二年级的学生对汉字的起源不了解，但这一课形象生动地讲解了与“贝”相关的汉字，学生易于接受。
这是一篇识字课，学生之前对于识字方法，都有了一定的知识储备。
因此，在课前教师安排学生搜集汉字知识，在课外拓展孩子知识。
这样，学生对于汉字的起源及相关知识会有一个系统化的了解。
教学理念与方法【理念】部编版教材特别注重学生能力的培养，注重语文学习的工具性。
本单元是“识字”单元，识字、写字是重点教学内容。
通过前三册的学习，学生对形声字的构字规律有了一定的了解，认识了一些常见的偏旁，知道了声旁表音、形旁表义的基本规律。
教学中，注重学生能力的培养，改变枯燥单一的识字方法，多元化识字，激发识字兴趣，将自主识字内化为学生的自主行为。
【方法】教师利用多媒体课件创设直观的学习情境，让学生对贝壳的实物状貌及特点有所感知，更好的理解其字形的来源及其与“货币”有密切关联的意义;学习生字，采用创设语境法、字理识字法;理解词语创设语言环境，降低理解词语的难度;归纳讲解与补充，让学生不断提升对中国汉字文化的感知能力，从而激发他们探究与了解汉字知识的兴趣。
课型新授课课时安排一课时教学用具PPT课件教学过程一、“贝壳”导入-----激趣识字(一)“贝壳”实物导入，教师简介贝壳(一些生活在水里的动物，用贝壳保护自己的身体)。
你眼中的贝壳是怎样的?看到了美丽的贝壳，那么“贝壳”这两个字你认识吗?PPT出示词语“贝壳”齐读，(二)指导书写“贝壳”这个词语。
过渡：这两个字，不光要认识，还要会写。
1.字理明义：我们先来看“贝”这个字，甲骨文中的“贝”画的就是贝类的两扇壳张开的样子。
(PPT)2.指导书写“贝”字：这个字写的时候要注意什么呢?引导学生识记，观察田字格中的“贝”字。
4.教师范写指导：写这个字的时候，竖与横折的折断要一样长，两边要对称，撇从竖中线起笔向左下格撇出，最后一笔是长点。
(此句如果学生说出来了，可以省略。
)5.指导“壳”字(1)学生观察写的时候应注意什么?(2)教师范写：“壳”的上边是“士”不是“土”;竖写在竖中线上。
6.学生将“贝壳”这个词语写在作业纸上。
7.评价：生评价，师补充。
评价标准(汉字写在田字格的正中间，字体匀称美观，关键笔画规范。
)【设计意图：这一环节重在一个“趣”字。
教学中，教师首先创设语境，采用贝壳的图片吸引学生的眼球，识记“贝壳”，书写“贝壳”一气呵成。
指导书写“贝壳”时，我有意识引导孩子连词一块写，这也是二年级学生书写方面的一项训练。
写完之后让学生进行评价，明确生字要写得规范、美观。
】(三)识记“类”过渡：“贝壳”这个词语会写了，现在我们再来欣赏一些贝壳的图片。
1、PPT出示贝壳图片，教师引导：像蜗牛、河蚌这些动物，他们身上都有一个共同的特点，具有坚硬的贝壳，我们可以把它们归为一类叫“贝类”。
(PPT出示汉字“类”)2.指名扩词。
【设计意图:在图片的引导下，在教师语境的创设启发下，学生不仅认识了“类”这个汉字，还明白了它的意思。
】过渡：小小的汉字不仅仅是一个个简单的文字符号，每一个汉字背后都有一个有趣的故事。
今天我们就走进《“贝”的故事》，了解更多的汉字故事。
(四)补全课题：“贝”的故事。
学生齐读课题。
二、整体感知----了解由来(一)自由朗读第一自然段要求：老师刚刚讲的知识，就在课文第一自然段里。
现在请同学们小声读一读第一自然段，把句子读正确，读通顺，注意带拼音的字，就是我们刚才学过的生字，读的时候要多加留意。
部编版二年级下册《贝的故事》课件
互助友爱
通过故事中贝类动物与其他生物的互助行为，让学生感受到友爱的力量，从而培养学生互助友爱的品 质。
积极向上、乐观开朗心态塑造
积极向上
通过展示贝类动物在逆境中努力生长的故事，鼓励学生面对困难时保持积极向上的态度，勇于挑战自我。
06
情感态度价值观引导
尊重自然、珍爱生命意识培养
尊重自然
通过故事中贝类动物的生长过程，引 导学生认识到自然界中生物的成长不 易，从而培养学生尊重自然、顺应自 然的意识。
珍爱生命
通过展示贝类动物在自然界中的重要 作用，让学生感受到生命的可贵，进 而树立珍爱生命的观念。
团结协作、互助友爱精神弘扬
团结协作
提取关键信息
指导学生从文章中提取关键信息，理解文章主旨 。
推理与判断
通过文章内容，引导学生推理判断作者的观点和 态度。
口头表达训练及技巧提升
复述故事
让学生用自己的话复述《贝的故事》，提高口头表达能力。
角色扮演
分组进行角色扮演，让学生更好地体会人物情感和故事情节。
讨论与分享
引导学生就故事主题展开讨论，分享自己的看法和感受。
乐观开朗
通过故事中贝类动物的乐观形象，引导学生树立乐观开朗的心态，以更加阳光的心态面对生活中的挫折和困难。
THANKS
感谢观看
社会实践活动参与体验
1 2
参观海洋馆或贝壳博物馆
组织学生参观海洋馆或贝壳博物馆，近距离观察 各种贝类生物，加深对贝的认识和了解。
海滩拾贝实践活动
在安全的前提下，组织学生前往海滩进行拾贝活 动，亲身体验寻找和发现贝壳的乐趣。
《“贝”的故事》课件PPT(完美版)二年级语文下册部编版
人教部编 语文 二年级 下册
自读课文，思考：课文讲了关于“贝”的哪些
故事？钱币。 用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
人教部编 语文 二年级 下册
我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事 项。
人教部编 语文 二年级 下册
你还知道哪些用“贝”作偏旁的字? 写出两个。
贵、贴
人教部编 语文 二年级 下册
语文要素
偏旁归类识字
概念：偏旁归类识字是将同一偏旁的字集中在一起，抓住汉 字构字规律，通过对比，认识汉字的一种方法。 作用：掌握更多的文字信息，增加识字的途径。 运用：如文中“赚、赔、购、贫、货”等字，偏旁都是贝字 旁，可以归为一类。
写一写
1.在生字本上练习书写，师生评价。 2.听写生字、词语。 3.对照下面的词语，同桌互批，纠正错字。
动物 贝壳 甲骨文 张开 样子 可以
钱币 钱财 有关 比如 与众不同
人教部编 语文 二年级 下册
课堂小结
填一填： 本文描写了汉字“ 贝 ”的故事，写出了
“贝”字的 演变过程以及用“贝”作偏旁的字与 有关的钱缘财由。
人教部编 语文 二年级 下册
一些生活在水里的动物，用贝壳保护 自己的身体。甲骨文中的“贝”字，画的 就是贝壳的两扇壳张开的样子。
重读“两扇壳张开”，
要读出对“贝”的好 奇和探究精神。
介绍“贝”字的甲骨 文字形。
人教部编 语文 二年级 下册
“贝”的演变过程
贝
甲骨文
小篆
楷体
人教部编 语文 二年级 下册
人教部编 语文 二年级 下册
初读感知 品读释疑
人教部编 语文 二年级 下册
小朋友，你们认识下面这种文字吗？
二年级语文下册3《贝的故事》课件(共14张PPT)
知识讲授
难点突破
活动与探究（温馨提示：规 范操作、注意安全）
知识讲授
难点突破
活动与探究（温馨提示：规
古时候,人们觉得贝壳很漂亮,很珍贵,喜欢把它们当作饰品戴在
范操作、注意安全） 身上,而且贝壳可以随身携带,不容易破坏,于是古人还把贝壳当
作钱币,所以,用'贝'作为偏旁的字大多与钱财有关.
兔
贝 壳 饰 品
二年级语文-下册-第三单元3
《贝的故事》
难点名称：了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关，能 借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。
1
目录
CONTENTS
导入
知识讲授
课堂练习
小节
2
知识讲授
难点突破
一些生活在水里的动物,用贝壳保 护自己的身体,甲骨文中的'贝'字,画 的就是贝类的两扇壳张开的样子.
知识讲授
难点突破
活动与探究（温馨提示：规 范操作、注意安全）
拼音:pín 组词:贫穷 贫困 贫苦
知识讲授
难点突破
活动与探究（温馨提示：规 范操作、注意安全）
知识讲授
难点突破
活动与探究（温馨提示：规 范操作、注意安全）
知识讲授
难点突破
活动与探究（温馨提示：规 范操作、注意安全）
小结 推举短文 《甲骨文的发现》 《一个靠“赔钱”来赚钱的故事》
知识讲授
难点突破
活动与探究（温馨提示：规 范操作、注意安全）
用'贝'作偏旁的字大多与钱财有关.
知识讲授
难点突破
SED
赚 贫
赔购 货Biblioteka 知识讲授难点突破拼音:zhuàn
最新人教版小学二年级语文下册《“贝”的故事》精品教学课件
“火”字的演变规律
甲骨文
小篆 楷书
火:物体燃烧所发的光、焰和热,传说仓颉看见了雄雄的火,
就创造了火字。由于火是像形字，人字就是中间的大 火，其它两点就是旁的小火。
课后反思
1、和同桌说说今天学习的收获好吗？ 2、师引导学生归纳本课知识重点。
感谢聆听
—— 小朋友们再见——
下课了！
贝壳的作用是什么？（保护自己）
甲骨文中“贝”字的样子像什么？（贝类两扇壳张开的样子）
甲骨文—中国古代文字中时代最早，体系较为完整的文字，
是刻在龟甲兽骨上的文字。
“贝”字的演化规律
楷书
古时候，人们觉得贝壳很漂亮，很珍 贵，喜欢把它们当作饰品戴在身上。
当 饰品
贝壳可以随身携带，不容易损 坏，于是古人还把贝壳当作钱币。
漂亮
珍贵
损坏
钱币
随身
赔本
赚钱 饰品
甲骨文
贝 （bèi） 结构：独体字 四画 部首：贝 组词：贝壳 宝贝
壳
（ké）
结构：上中下 七画 部首：士 组词：贝壳 蛋壳
甲
（jiǎ）
结构：独体字 五画 部首：丨 组词：指甲 铠甲
币 与 关
（bì）
结构：独体字 四画 部首：丿 组 组词：与其 赠与
当钱币
用关联词“因为……所以……”说一说贝壳的用处。 因为贝壳 漂亮，珍贵，所以 把它们当作饰品带在身上。 因为贝壳 可以随身携带，不易损坏，所以把们它当钱币。
所以，用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关， 比如：“赚、赔、购、贫、货”。
形声字 — 形旁表义
猜猜加点字的偏旁与什么有关。
“钅”金字旁， “王”斜玉旁，
统编(部编)版语文2年级下册 识字 “贝”的故事 (课件)(17张)
2.朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解“贝”作 偏旁的字大多与钱财有关。
图片导入
识字3 “贝”的故事
大海退潮之后，我们可以看到什么?
精读感悟，随文识字
贝
自读提示
请同学们大声朗读课文： 1.标出自然段。 2.读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音
精读感悟，随文识字
珍珠
hǔ pò
琥珀
shān hú
珊瑚
精读感悟，随文识字
用“舟”作偏旁的字大多与船有关。
乘船远航 乘艘小船去远航， 物品多多满船舱， 手扶船舷望远方， 只见舰队正巡洋。
破釜沉舟 同舟共济 木已成舟
精读感悟，随文识字
古时候，人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们 当作饰品戴在身上。而且贝壳可以随身携带，不容易损坏， 于是古人还把贝壳当作钱币。所以，用“贝”作偏旁的字 大多与钱财有关，比如，“赚、赔、购、贫、货”。
讲一讲“贝”的故事
今天，我学了“贝”的故事……
我会写
贝：独体字，体态长方，竖撇舒展，撇点支撑。 财：左右结构，左短右长，竖钩支撑。
作业布置 熟读课文，查找资料了解更多有关我国的文字演变的故事。
精读感悟，随文识字
所以，用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
朗读课文，讲好故事 3 “贝”的故事
一些生活在水里的动物,用贝壳保护自己的身体。甲骨 文中的“贝”字,画的就是贝类的两扇壳张开的样子。
古时候，人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们 当作饰品戴在身上。而且贝壳可以随身携带，不容易损坏， 于是古人还把贝壳当作钱币。所以，用“贝”作偏旁的字 大多与钱财有关，比如，“赚、赔、购、贫、货”。
部编版二年级语文下册识字3《贝的故事》优质课件(共81张PPT)
珍贵： 这张照片非常珍贵
。
喜欢： 我的同桌非常喜欢吃水果
。
识字3 “贝”的故事
二、想一想下列这些字与什么有关。
江河湖海油泥沟 偏旁：氵与 水 有关。 语议论讥记诀认识 偏旁：讠与 口 有关。
有一次，北方匈奴要进攻中原， 遣人先送来一张“战表”。皇上拆开 一看，原来是“天心取米”四个大字。 满朝文武大臣，没有一个解得此谜。 皇上无法可想，只得张榜招贤。这时， 宫中一个名叫何瑭的官说，他有退兵 之计，皇上急宣何瑭上殿。
识字3 “贝”的故事
何瑭指着“战表”上的四个字对皇上说：“天者， 吾国也；心者，中原也：米者，圣上也。天心取米， 就是要夺我国江山，取君王之位。”皇上急道：“那 怎么办呢？”何瑭说：“无妨，我自有退兵办法。” 说着，提笔在手，在四个字上各添了一笔，原信退给 了来人。
拾贝壳 识字3 “贝”的故事
识字游戏
珍
饰
赚 损
随
赔 贫购
识字3 “贝”的故事
bèi
贝
ké
壳
jiǎ
甲
gǔ
骨
qián
bì
yǔ
cái guān
钱币与财关
识字3 “贝”的故事
生字归类
贝 壳 甲 骨 钱 币与 财 关
左右 结构
独体 结构
上下 结构
识字3 “贝”的故事
识字方法
熟字比较 见—贝 晶、森、众 — 品 加一笔 日→甲 巾→币 找近义词 容易—简单 损坏—破坏、破损
第五笔是 竖提。
重难点字书写指导
qián
最后一笔是点。
右部分是两 短横、一短 撇。
yǔ
第一笔横画， 稍短，最后一 笔横画，稍长。
竖折折钩是一 笔，不要分开。
部编版小学二年级下册语文《“贝”的故事》课件【三篇】
【导语】在⽇常的教学⼯作中有不少语⽂教师都忽略了课件的重要性，课件并不是教材的装饰品，反⽽是教师教学和学⽣学习的得⼒助⼿。
课件包括教材简析和学⽣分析、教学⽬的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。
下⾯是整理分享的部编版⼩学⼆年级下册语⽂《“贝”的故事》课件，欢迎阅读与借鉴。
【篇⼀】 教学⽬标: 1、会认16个⽣字，会写“贝、壳”2个⽣字。
读准多⾳字“漂”。
2、正确、流畅地朗读课⽂。
教学重点: 1、会认16个⽣字，会写“贝、壳”2个⽣字。
读准多⾳字“漂”。
2、正确、流畅地朗读课⽂。
教学难点:读好恰当的停顿 教学准备：课件 教学过程： ⼀、情景导⼊，⽣字教学。
1、谈话：同学们，你们去过海边吗？你们知道图⽚上是什么东西吗？（多媒体课件展⽰贝壳的图⽚。
） 师：这是⼀种⽣活在⽔⾥的动物，⽤贝壳来保护⾃⼰的⾝体。
现在可以当作很多汉字的偏旁，⽽且组成的新字⼤多与钱财有关，你们知道为什么吗？ 今天，我们将从《“贝”的故事》中了解汉字的演变和汉字的魅⼒。
（板书课题） 2、指导书写“贝、壳”。
（课件出⽰）：“贝、壳”的动画笔顺图 师点拨： “贝”：竖与横折的折段⼀样长，撇从竖中线起笔向左下格撇出，最后⼀笔是长点。
“壳”：上窄下宽，上边是“⼠”不是“⼟”；“⼠”的竖要写在竖中线上，秃宝盖的横钩在横中线上，最下边的“⼏”的撇和横折弯钩要写的舒展。
（1）教师范写⽣字，并再次提醒学⽣书写要领。
（2）学⽣⾃主描红，临写⽣字，教师巡视检查，进⾏书写强调。
（3）指名上⿊板写，点评优缺点。
⼆、初读课⽂，整体感知。
1、学⽣初读课⽂，提出⾃读要求。
（1）要求读准字⾳，读顺句⼦。
（2）把容易读错的字和句⼦多读⼏遍。
（3）看看这篇短⽂⼀共有⼏个⾃然段？（2个⾃然段） 2、教师范读课⽂。
⽣评价。
3、⼩组⽐赛读，⽣评价。
三、学习认读⽣字 1、随⽂识字 （1）课件出⽰课⽂第⼀⾃然段。
指名读，⽣评价。
学习⽣字：甲⾻类 学⽣说拼⾳，⼝头组词，师课件出⽰组词。
最新人教版小学二年级语文下册《贝的故事》精品教学课件
爷,您是在画鸟吗？”爷爷说：“我是在写古代的‘鸟’字。”
元元不明白，又问：“怎么像画画儿呢？”
爷爷说：“开始，人们用图表示事物。表示大山，就画一
座山。表示羊，就画个羊头。后来慢慢写成了‘山’和
‘羊’。”
元元又问：“有些意思画不出来，那怎么办呢？”爷爷笑
着说：“我们的祖先很聪明，他们有时把两个字合在
一起，就造出了一个新字来。像‘口’和‘鸟’合在一起 表示鸟叫的意思，就是‘鸣’字；在‘木’的左边加上单 人旁，表示人靠着树休息，就是‘休’字。” 元元听了，佩服极了：“我们的祖先真是太聪明啦！”
甲骨文 状元成才路
状元成才路
金文
小篆
贝
楷体
古时候，人们觉得贝壳很 漂亮，很珍贵，喜欢把它们当 作饰品佩戴在身上。而且贝壳 可以随身携带，不容易损坏， 于是古人还把贝壳当作钱币。 所以，用“贝”作偏旁的字大 多与钱财有关，比如，“赚、 赔、购、贫、货”。
读第2自然段，想一想贝壳有什么特点？有什
么用处？古时候，人们觉得贝壳很漂亮，很
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识字3 “贝”的故事
一、知识回顾
jiǎ gǔ lèi piào zhēn shìpǐn suí yì
甲 骨文 贝类 漂亮 珍贵 饰品 随身 容易
Sǔn bì cái zhuàn péi gòu pín huò
四、课后作业
写出带有下面偏旁的字，想一想带有 这样偏旁的字与什么有关。 木：（ ） （ ） （ ） 日： （ ） （ ） （ ）
课后反思
1、和同桌说说今天学习的收获好吗？ 2、师引导学生归纳本课知识重点。
人教版语文二年级下册课件《“贝”的故事》PPT
汇报人：XXX
目录
CONTENTS
课堂导入
01
汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一，一个汉字一幅画，一个汉字就是一段历史。下面让我们走进课文，去感受汉字的有趣和神奇吧！
课堂导入
（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。
购
赔
贫
赚
zhuàn péi gòu pín
新知讲解
漂
piào（漂亮）
piāo（漂浮）
我有一个漂亮的发卡。
船只和漂浮的海草纠缠在一起。
我会认
字词揭秘
容易—简单
晶、森、众 — 品
日→甲
巾→币
损坏—破坏、破损
字词揭秘
归类识记
实物识字
贝字旁—
财
赚
赔
购
课堂导入
新知讲解
02
甲
jiǎ gǔ lèi piào zhēn shì
骨
珍
漂
饰
类
品
随
币
损
财
易
pǐn suí yì sǔn bì cái
与
结构：部首：组词：造句：书写指导：
左右贝财产 财富 知识是人类最宝贵的财富。 左右等宽，“贝”的最后一笔是点，“才”撇稍小。
财
guān
结构：部首：组词：造句：指导书写：
上下丷关爱 关怀 我们要给予残疾儿童更多的关爱。 第四笔横长，撇捺舒展。
关
观察上面的汉字，说说它们分别是什么结构。
课文精讲
你知道“赚、赔、购、贫、货”各是什么意思吗？
部编版二年级下册“贝”的故事ppt课件3
3 “贝”的故事
一些生活在水里
的动物，用贝壳保 护自己的身体。甲 (jiǎ)骨(ɡǔ)文中的 “贝”字，画的就 是贝类(lèi)的两扇 壳张开的样子。
古时候，人们觉得贝 壳很漂(piào)亮，很珍 (zhēn)贵，喜欢把它们 当作饰(shì)品(pǐn)戴在 身上。而且贝壳可以随 (suí)身携(xié)带，不容 易(yì)损(sǔn)坏，于是 古人还把贝壳当作钱币 (bì)。所以，用“贝” 作偏旁的字大多与钱财 (cái)有关，比如，“赚 (zhuàn)、赔(péi)、购 (ɡòu)、贫(pín)、货”。
第二自然段中描写贝壳有什么特点， 在古代人们把它用作什么？
特点：贝壳很漂亮，很珍贵，携 带方便，且不易损坏。
在古代人们把贝壳当作饰品和钱币。
拓展：
贝（贝壳）（宝贝）（分贝）（扇贝） 第二自然段中描写贝壳有什么特点，在古代人们把它用作什么？ 币（货币）（硬币）（纸币）（外币） 财关（财 关富心）（发关财于）（财关政门）（财关务闭） 第壳二（自 脑然壳段）中（描蛋写壳贝）壳（有外什壳么）特（点蜗，壳在）古代人们把它用作什么？ 甲而（且甲 贝级壳）可（以甲随等(su）í)身（携指(甲xié）)带（，甲不虫容）易(yì)损(sǔn)坏，于是古人还把贝壳当作钱币(bì)。 甲一（些甲 生级活）在（水甲里等的）动（物指，甲用）贝（壳甲保虫护）自己的身体。 特甲点（： 甲贝级壳）很（漂甲亮等，）很（珍指贵甲，）携（带甲方虫便），且不易损坏。 钱而（且钱 贝财壳）可（以赚随钱(su）í)身（携借(钱xié）)带（，存不钱容）易(yì)损(sǔn)坏，于是古人还把贝壳当作钱币(bì)。 第 骨二（自骨然 头段 ）中 （描 骨写 髓贝 ）壳 （有筋什 骨么 ）特 （点 肋， 骨在 ）古代人们把它用作什么？ 钱币（钱 货财币）（赚硬钱币）（借纸钱币）（存外钱币） 甲钱（甲 钱级财）（甲赚等钱）（指借甲钱）（甲存虫钱） 钱特（点钱 ：财贝）壳（很赚漂钱亮），（很借珍钱贵），（携存带钱方）便，且不易损坏。 而第且二贝 自壳然可段以中随描写(su贝í)身壳携有(什xié么)带特，点不，容在易古(y代ì)损人(们sǔ把n)坏它，用于作是什古么人？还把贝壳当作钱币(bì)。 与所（以与 ，其用）“（贝与”时作俱偏进旁）的（字与大生多俱与来钱）财(cái)有关，比如，“赚(zhuàn)、赔(péi)、购(ɡòu)、贫(pín)、货”。 钱骨（钱 骨财头）（赚骨钱髓）（借筋钱骨）（存肋钱骨） 关钱（关 钱心财）（关赚于钱）（关借门钱）（关存闭钱） 钱而（且钱 贝财壳）可（以赚随钱(su）í)身（携借(钱xié）)带（，存不钱容）易(yì)损(sǔn)坏，于是古人还把贝壳当作钱币(bì)。 关（关心）（关于）（关门）（关闭） 与（与其）（与时俱进）（与生俱来） 所以，用“贝”作偏旁的字大多与钱财(cái)有关，比如，“赚(zhuàn)、赔(péi)、购(ɡòu)、贫(pín)、货”。