三年级语文下册《燕子专列》PPT课件之五(人教新课标)
有一个女孩，叫徐秀娟，她从小就爱养丹顶鹤， 在她大学毕业后，她仍回到她养鹤的地方，可是有 • 有一个女孩，她从小就爱养丹顶鹤，在她大学毕 一天，她为了救一只受伤的丹顶鹤，划进沼泽地， 业以后，她仍回到她养 就再也没有上来。
一个真实的故事 《一个真实的故事》歌词
走过那条小河，你可曾听说，有一位女孩 她曾经来过，走过这片芦苇坡，你可曾听说， 有一位女孩，他留下一首歌，为何片片白云 悄悄落泪，为何阵阵风儿轻声诉说，还有一 群丹顶鹤轻轻地飞过。走过那条小河，你可 曾听说，有一位女孩她曾经来过，走过这片 芦苇坡，你可曾听说，有一位女孩，她再也 没来过，只有片片白云悄悄落泪，只有阵阵 风儿为她唱歌，还有一只丹顶鹤轻轻地飞过， 只有阵阵风儿为她唱歌，还有一只丹顶鹤轻 轻地飞过。
有一年春天，在欧洲瑞士的 一个车站，一列漂亮舒适的空 调列车正准备启程，站台上站 满了送行的人。他们送的是一 批特殊的客人——燕子。
燕子是瑞士人民的
ห้องสมุดไป่ตู้
燕子专列
列车开动了。载着燕子的列车，带着人类 的友情驶向远方。燕子在车厢里唧唧喳喳， 仿佛在向人类致谢。
才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂 着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。 青的草，绿的叶，各种色彩鲜艳的花， 都像赶集似的聚拢来，形成了五彩夺目 的春天。小燕子从南方赶来了，为春光 增添了许多生机。
这年春天，成千上万只燕子从南 方飞回北方时，在瑞士境内遇到了 气温骤降 麻烦。当地气温骤降，风雪不止， 几乎所有的昆虫都被冻死了。燕子 长途跋涉 经过长途跋涉，已经非常疲劳，再 饥寒交迫 濒临 加上找不到食物，饥寒交迫，濒临 死亡。 死亡
冷+累+饿=死亡
这年春天，成千上万只燕子从南 方飞回北方时，在瑞士境内遇到了 麻烦。当地气温骤降，风雪不止， 几乎所有的昆虫都被冻死了。燕子 经过长途跋涉，已经非常疲劳，再 加上找不到食物，饥寒交迫，濒临 死亡。
， ！
一天下来，她一个人就救护了 十几只燕子。她的脸冻得通红， 手冻得僵硬，但她一点也不在乎。
听到消息后，居民纷纷走出家门， 纷纷 冒着 顶着 冒着严寒，顶着满天飞舞的大雪，踏 踏着 四处寻找 着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的 燕子。
当地气温骤降，风雪不止，几乎所有 的昆虫都被冻死了。 在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里，寻 找冻僵的燕子。
燕子专列
第二课时
一个叫贝蒂的小 姑娘，听到广播后， 和爸爸妈妈一起， 在覆盖着皑皑白雪 的山间岩缝里，寻 找冻僵的燕子。一 天下来，她一个人 就救护了十几只燕 子。她的脸冻得通 红，手冻得僵硬， 但她一点也不在乎。
她的脸冻得通红， 一点 手冻得僵硬，但她一点 也不在乎。 也不在乎
贝蒂不在乎 只在乎
动物是人类的近亲。
请从身边小事做起，爱 护动物，保护环境，做 个有爱心的好孩子！
这年春天，成千上万只燕子从南 方飞回北方时，在瑞士境内遇到了 气温骤降 麻烦。当地气温骤降，风雪不止， 几乎所有的昆虫都被冻死了。燕子 长途跋涉 经过长途跋涉，已经非常疲劳，再 饥寒交迫 濒临 加上找不到食物，饥寒交迫，濒临 死亡。 死亡
我会认
麻烦 饥寒交迫 气温骤降
长途跋涉 濒临死亡
、
这年春天，成千上万只燕子从南 方飞回北方时，在瑞士境内遇到了 气温骤降 麻烦。当地气温骤降，风雪不止， 几乎所有的昆虫都被冻死了。燕子 长途跋涉 经过长途跋涉，已经非常疲劳，再 饥寒交迫 濒临 加上找不到食物，饥寒交迫，濒临 死亡。 死亡
燕 子 专 列
10.
才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂 着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。 青的草，绿的叶，各种色彩鲜艳的花， 都像赶集似的聚拢来，形成了五彩夺目 的春天。小燕子从南方赶来了，为春光 增添了许多生机。
这年春天，成千上万只燕子从南 方飞回北方时，在瑞士境内遇到了 麻烦。当地气温骤降，风雪不止， 几乎所有的昆虫都被冻死了。燕子 经过长途跋涉，已经非常疲劳，再 加上找不到食物，饥寒交迫，濒临 死亡。
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(公开课课件 )三年级下册语文《 燕子专列》(共49张PPT)
有一年春天，在欧(ōu)洲(zhōu) 瑞(ruì)士的一个车站，一列漂亮舒 适的空调列车正准备启(qǐ)程，站 台上站满了送行的人。他们送的是 一批特殊(shū)的客人——燕子。
听到消息后，居民们纷纷走出家 门，冒着严寒，顶着满天飞舞的 大雪，踏着冻得坚硬的山路，四 处寻找冻僵的燕子。
小贝蒂她是怎么做的? 画出让你最感动的句子。
LOREM IPSUM DOLOR
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体会写法特点
这篇课文开头先写人们为燕子送 行，然后记叙事情发生的原因及经过， 最后回到开头送行的一幕，首尾呼应。 这种写作方法被称为倒叙的写作方法。
倒叙是记叙中的一种，是指把后发生 的事情或结果写在前面，把下发生的事情 或原因写在后面。使 用倒叙的写法可以引 起读者的阅读兴趣，但在使用时要把时间 关系交代清楚，开头与结尾要相呼应，
政府 踏着 呼吁 致谢
饥寒交迫
皑皑白雪
让我们一起感 受爱的力量：
这年春天，成千上万只 燕子从南方飞回北方时，在瑞 士境内遇到了麻烦。 <请你在文中找一找，燕子到 底遇到什么麻烦？用波横线画 出！>
这年春天，成千上万只燕子 从南方飞回北方时，在瑞士境内 遇到了麻烦。当地气温骤降，风 雪不止，几乎所有昆虫都被冻死 了。燕子经过长途跋涉，已经非 常疲劳，再加上找不到食物，饥 寒交迫、濒临死亡。
新人教三年级下册燕子专列-精品课件
2020/4/16
听到消息后，居民们纷纷 走出家门，冒着料峭的春寒， 顶着满天飞舞的大雪，踏着 冻得坚硬的山路，四处寻找 冻僵的燕子。
2020/4/16
听到消息后，居民们纷纷 走出家门，冒着料峭的春寒， 顶着满天飞舞的大雪，踏着 冻得坚硬的山路，四处寻找 冻僵的燕子。
2020/4/16
听到消息后，居民们纷纷 走出家门，冒着料峭的春寒， 顶着满天飞舞的大雪，踏着 冻得坚硬的山路，四处寻找 冻僵的燕子。
6 燕子专列
2020/4/16
舒适 启程 疲劳 覆盖 救护 料峭 饥寒交迫 濒临死亡
2020/4/16
欧洲 瑞士 特殊
长途跋涉 气温骤降
2020/4/16
欧洲 瑞士 特殊 长途跋涉 气温骤降
2020/4/16
取
送丶 这 迟 欢 食
2020/4/16
甲骨文
2020/4/16
金文
涉
小篆
楷体
2020/4/16
听到消息后，居民们纷 纷走出家门，冒着料峭 的春寒，顶着满天飞舞 的大雪，踏着冻得坚硬 的山路，四处寻找冻僵 的燕子。
2020/4/16
听到消息后，居民们纷 纷走出家门，冒着料峭 的春寒，顶着满天飞舞 的大雪，踏着冻得坚硬 的山路，四处寻找冻僵 的燕子。
2020/4/16
听到消息后，居民们纷纷走出
2020/4/16
贝 蒂，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2020/4/16
燕子是候鸟，能长途飞行， 怎么还用专列送呢？
因为燕子
以
。
2020/4/16
，所
事情是这样的：这年春天，成千 上万只燕子从南方飞回北方时，在 瑞士境内遇到了麻烦（fɑn）。当 地气温骤降，风雪不止，几乎所有 昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋 涉，已经非常疲劳，再加上找不到 食物，饥寒交迫，濒临死亡。
听到消息后，居民们纷纷 走出家门，冒着料峭的春寒， 顶着满天飞舞的大雪，踏着 冻得坚硬的山路，四处寻找 冻僵的燕子。
2020/4/16
听到消息后，居民们纷纷 走出家门，冒着料峭的春寒， 顶着满天飞舞的大雪，踏着 冻得坚硬的山路，四处寻找 冻僵的燕子。
2020/4/16
听到消息后，居民们纷纷 走出家门，冒着料峭的春寒， 顶着满天飞舞的大雪，踏着 冻得坚硬的山路，四处寻找 冻僵的燕子。
6 燕子专列
2020/4/16
舒适 启程 疲劳 覆盖 救护 料峭 饥寒交迫 濒临死亡
2020/4/16
欧洲 瑞士 特殊
长途跋涉 气温骤降
2020/4/16
欧洲 瑞士 特殊 长途跋涉 气温骤降
2020/4/16
取
送丶 这 迟 欢 食
2020/4/16
甲骨文
2020/4/16
金文
涉
小篆
楷体
2020/4/16
听到消息后，居民们纷 纷走出家门，冒着料峭 的春寒，顶着满天飞舞 的大雪，踏着冻得坚硬 的山路，四处寻找冻僵 的燕子。
2020/4/16
听到消息后，居民们纷 纷走出家门，冒着料峭 的春寒，顶着满天飞舞 的大雪，踏着冻得坚硬 的山路，四处寻找冻僵 的燕子。
2020/4/16
听到消息后，居民们纷纷走出
2020/4/16
贝 蒂，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2020/4/16
燕子是候鸟，能长途飞行， 怎么还用专列送呢？
因为燕子
以
。
2020/4/16
，所
事情是这样的：这年春天，成千 上万只燕子从南方飞回北方时，在 瑞士境内遇到了麻烦（fɑn）。当 地气温骤降，风雪不止，几乎所有 昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋 涉，已经非常疲劳，再加上找不到 食物，饥寒交迫，濒临死亡。
新课标人教版小学三年级语文下册：《燕子专列》PPT、优质教学课件
：学习用音序发查字典。 教具学具准备：字典、小黑板、挂图。 主要板书安排：练习 6。
作业设计： 课内：查字典、认读词句、写字、读背、说话。 课外：读背成语、谚语。 教学时间：四课时。 教学过程
第一课时 一． 教学第一题
1. 审题。 2. 指导。 1 出示“迎”。 2 以查“迎”为例，复习音序查字法的方法。 a. 在“汉语拼音索引”里找到Y。 b. Y 的下面找到音节ying，看清后面的页码。 c. 按照页码，在字典的正文找到音节ying，再按声调的排列顺序， 查找
。
）
。
1. 抄写生字。 2. 背诵课文。 练习 6
教学目标 1. 会用音序查字法查字典并会组词。 2. 认读词语，了解近义词，巩固、积累词汇。 3. 熟记成语。 4. 把句子读通顺，读流畅，具体体会判断词“是”的用法，并学 习运用
。
5. 能写好上中下结构的字，做到既正确、又美观。 6. 读背三条俗语警句，要求熟读成诵。 7. 边看图边听老师讲爱惜粮食的故事，然后看图练说故事。 教学重难点
教学第三题
1.
审题。
2.
指导。
1
出示第一句话。
2
指名读。
3
引导回忆毛泽东的有关课文《要好好学字》。
4
引导学生弄清这句话有两个部分组成。
3.
同法学习其他句子。
4.
练习。
（1） 填空式练说：
毛泽东是（ 孔繁森是（ 梅兰芳是（ 居里夫人是（ （2）
） 。 ） 。
） 。
） 口头填空，把句子 。
说通顺。 第二课时
瑞 士 军 刀
瑞士手表
瑞士
瑞士
瑞士
自读课文，想一想课文讲了什么事情？ 借助拼音认读生字，互相交流识字方法。
作业设计： 课内：查字典、认读词句、写字、读背、说话。 课外：读背成语、谚语。 教学时间：四课时。 教学过程
第一课时 一． 教学第一题
1. 审题。 2. 指导。 1 出示“迎”。 2 以查“迎”为例，复习音序查字法的方法。 a. 在“汉语拼音索引”里找到Y。 b. Y 的下面找到音节ying，看清后面的页码。 c. 按照页码，在字典的正文找到音节ying，再按声调的排列顺序， 查找
。
）
。
1. 抄写生字。 2. 背诵课文。 练习 6
教学目标 1. 会用音序查字法查字典并会组词。 2. 认读词语，了解近义词，巩固、积累词汇。 3. 熟记成语。 4. 把句子读通顺，读流畅，具体体会判断词“是”的用法，并学 习运用
。
5. 能写好上中下结构的字，做到既正确、又美观。 6. 读背三条俗语警句，要求熟读成诵。 7. 边看图边听老师讲爱惜粮食的故事，然后看图练说故事。 教学重难点
教学第三题
1.
审题。
2.
指导。
1
出示第一句话。
2
指名读。
3
引导回忆毛泽东的有关课文《要好好学字》。
4
引导学生弄清这句话有两个部分组成。
3.
同法学习其他句子。
4.
练习。
（1） 填空式练说：
毛泽东是（ 孔繁森是（ 梅兰芳是（ 居里夫人是（ （2）
） 。 ） 。
） 。
） 口头填空，把句子 。
说通顺。 第二课时
瑞 士 军 刀
瑞士手表
瑞士
瑞士
瑞士
自读课文，想一想课文讲了什么事情？ 借助拼音认读生字，互相交流识字方法。
人教版小学语文三年级下册《燕子专列》ppt
(1)朗读“当地气温骤降，风雪不止，几 乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉， 已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫， 濒临死亡”借以体会燕子所面临的艰难处境。 (2)想象成千上万只燕子瘫痪在雪地里的 场面。
精读课文
2.感悟政府决策的伟大 正当这些燕子处于生死存亡的关键 时刻，瑞士政府做出了怎样的决策?
4.感悟贝蒂付出的真情 让我们把目光一起集中到一位名叫贝蒂的小 姑娘身上，她跟随爸爸妈妈一天就救护了十几只 燕子，虽然小脸冻得通红，小手冻得僵硬，但她 却一点也不在乎。 (l)想象她一整天遇到什么困难，是怎么克服的? (2)小贝蒂不在乎什么?她在乎的又是什么? ⑶朗读第4自然段，从“冻得通红”、“冻得僵 硬”“不在乎”等词语感受小贝蒂对待燕子的忘 我真情。
欧
欧洲 欧元
洲
一块大陆和附近 岛屿的总称。
亚洲 美洲 非洲 绿洲
州 神州 广州
瑞
祥瑞 瑞雪
好预兆。 吉祥。
士
战士 士兵
土
土地
舒
伸展；宽解（拘束 或憋闷的状态） 缓慢，从导。 打开。
启程 启发 启用 启蒙
殊
特别，特殊。 不同，差异。
珠 珍珠 蛛 蜘蛛
特殊 殊荣 悬殊
• • • •
描写天冷的词语： 冰天雪地 风雪交加 鹅毛大雪 天寒地冻 滴水成冰 呵气成霜
满天风雪 寒风刺骨
请从身边小事做起， 爱护动物，保护环境， 做个有爱心的好孩子！
请爱护鸟，爱护所有的 生灵，尊重所有的生命，因 为我们同在一个地球上。
一只受伤的小鸟跌跌撞撞地落在我家的阳台上，之后发生什么 故事？发挥想象写下来。
（想一想，一群遇难的燕子与一个国家 的其他大事比较，实在是太微不足道了。 但政府却决定用专列送燕子回温暖的地 方，真是了不起的举动。）
精读课文
2.感悟政府决策的伟大 正当这些燕子处于生死存亡的关键 时刻，瑞士政府做出了怎样的决策?
4.感悟贝蒂付出的真情 让我们把目光一起集中到一位名叫贝蒂的小 姑娘身上，她跟随爸爸妈妈一天就救护了十几只 燕子，虽然小脸冻得通红，小手冻得僵硬，但她 却一点也不在乎。 (l)想象她一整天遇到什么困难，是怎么克服的? (2)小贝蒂不在乎什么?她在乎的又是什么? ⑶朗读第4自然段，从“冻得通红”、“冻得僵 硬”“不在乎”等词语感受小贝蒂对待燕子的忘 我真情。
欧
欧洲 欧元
洲
一块大陆和附近 岛屿的总称。
亚洲 美洲 非洲 绿洲
州 神州 广州
瑞
祥瑞 瑞雪
好预兆。 吉祥。
士
战士 士兵
土
土地
舒
伸展；宽解（拘束 或憋闷的状态） 缓慢，从导。 打开。
启程 启发 启用 启蒙
殊
特别，特殊。 不同，差异。
珠 珍珠 蛛 蜘蛛
特殊 殊荣 悬殊
• • • •
描写天冷的词语： 冰天雪地 风雪交加 鹅毛大雪 天寒地冻 滴水成冰 呵气成霜
满天风雪 寒风刺骨
请从身边小事做起， 爱护动物，保护环境， 做个有爱心的好孩子！
请爱护鸟，爱护所有的 生灵，尊重所有的生命，因 为我们同在一个地球上。
一只受伤的小鸟跌跌撞撞地落在我家的阳台上，之后发生什么 故事？发挥想象写下来。
（想一想，一群遇难的燕子与一个国家 的其他大事比较，实在是太微不足道了。 但政府却决定用专列送燕子回温暖的地 方，真是了不起的举动。）
三年级语文下册燕子专列课件人教新课标版
•燕子唧唧喳喳地叫着，仿佛在向
（ ）致谢：(“
”)。
2020/7/15
有一年春天，在欧洲瑞士的一个车站，一列漂 亮舒适的空调列车正准备启程，站台上站满了送 行的人。他们送的是一批特殊的客人——燕子。
2020/7/15
洲
欧 洲
欧
瑞
洲
士
事情是这样的：这年春天，成千上万 只燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇 到了麻烦。当地气温骤降，风雪不止，几 乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋 涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物， 饥寒交迫，濒临死亡。瑞士政府知道了这 个情况，决定用火车把这些燕子送到温暖 的地方去。
气温骤降 长途跋涉 饥寒交迫 濒临死亡
听到消息后，居民们
纷纷走出家门，冒着料峭的 春寒，顶着满天飞舞的大雪，
冻得踏坚着硬的山路， 四处寻找冻僵的燕子。
一个叫贝蒂的小 姑娘，听到广播后， 和爸爸妈妈一起， 在覆盖着皑皑白雪 的山间岩缝里，寻 找冻僵的燕子。一 天下来，她一个人 就救护了十几只燕 子。她的脸冻得通 红，手冻得僵硬， 但她一点也不在乎。
三年级语文下学期《燕子专列》ppt课件
第十二页，共二十页。
《拾贝的小女孩》
她弯下腰，小心翼翼地用(Yong)双 手捧起了这条鱼。
第十三页，共二十页。
《拾贝的小女孩》
她(Ta)弯下腰，小心翼翼地用双 手捧起了这条鱼。
第十四页，共二十页。
她轻舒了一口气，直起腰，慢慢 地、一步一个脚印地走向海(Hai)边。 小鱼被送进大海(Hai)了。
第一页，共二十页。
一、自主学习：
1、课文讲了一件什么事？
2、燕子遇到了什么麻烦？用横线划出来相关语 句 ； (Ju) 3、当燕子遇到麻烦，当地政府、人们以及小姑 娘贝蒂分别是怎么关爱燕子的？请你用波浪线 画出来。并说一说哪些语句最让你感动。
第二页，共二十页。
第三页，共二十页。
当(Dang)地气温骤降，风雪不止，几 乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长 途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不 到食物，饥寒交迫，濒临死亡。
，
只在乎
！
第八页，共二十页。
第九页，共二十页。
听到消息后，居民们 纷纷纷走出家门，冒着严寒， 顶着满天飞舞的大雪，踏 着冻得坚硬的山路，四处 寻找(Zhao)冻僵的燕子。
第十页，共二十页。
听到消息后，居民们纷
纷走纷出纷家门，冒着严寒， 顶着满天(Tian)飞舞的大雪， 踏着冻得坚硬的山路，四
处寻找冻僵的燕子。
的小姑娘，听到广 播后，和爸爸妈妈 一起，在覆（fù） 盖着皑（ái）皑白 雪的山间岩缝里(Li)， 寻找冻僵的燕子。 一天下来，她一个 人就救护了十几只 燕子。她的脸冻得 通红，手冻得僵硬， 但她一点也不在乎。
她的脸冻得通红，手 冻得僵硬，但她一点一(Dia点n)也 不 也不在在乎乎。
贝蒂不在乎
比较这两句话，哪一句更好些？
《拾贝的小女孩》
她弯下腰，小心翼翼地用(Yong)双 手捧起了这条鱼。
第十三页，共二十页。
《拾贝的小女孩》
她(Ta)弯下腰，小心翼翼地用双 手捧起了这条鱼。
第十四页，共二十页。
她轻舒了一口气，直起腰，慢慢 地、一步一个脚印地走向海(Hai)边。 小鱼被送进大海(Hai)了。
第一页，共二十页。
一、自主学习：
1、课文讲了一件什么事？
2、燕子遇到了什么麻烦？用横线划出来相关语 句 ； (Ju) 3、当燕子遇到麻烦，当地政府、人们以及小姑 娘贝蒂分别是怎么关爱燕子的？请你用波浪线 画出来。并说一说哪些语句最让你感动。
第二页，共二十页。
第三页，共二十页。
当(Dang)地气温骤降，风雪不止，几 乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长 途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不 到食物，饥寒交迫，濒临死亡。
，
只在乎
！
第八页，共二十页。
第九页，共二十页。
听到消息后，居民们 纷纷纷走出家门，冒着严寒， 顶着满天飞舞的大雪，踏 着冻得坚硬的山路，四处 寻找(Zhao)冻僵的燕子。
第十页，共二十页。
听到消息后，居民们纷
纷走纷出纷家门，冒着严寒， 顶着满天(Tian)飞舞的大雪， 踏着冻得坚硬的山路，四
处寻找冻僵的燕子。
的小姑娘，听到广 播后，和爸爸妈妈 一起，在覆（fù） 盖着皑（ái）皑白 雪的山间岩缝里(Li)， 寻找冻僵的燕子。 一天下来，她一个 人就救护了十几只 燕子。她的脸冻得 通红，手冻得僵硬， 但她一点也不在乎。
她的脸冻得通红，手 冻得僵硬，但她一点一(Dia点n)也 不 也不在在乎乎。
贝蒂不在乎
比较这两句话，哪一句更好些？
三年级语文下册燕子专列课件人教新课标版
向
（ ）致谢：(“
”)。
2020/2/7
有一年春天，在欧洲瑞士的一个车站，一列漂 亮舒适的空调列车正准备启程，站台上站满了送 行的人。他们送的是一批特殊的客人——燕子。
2020/2/7
欧 洲
欧 洲
欧
瑞
洲
士
事情是这样的：这年春天，成千上万 只燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇 到了麻烦。当地气温骤降，风雪不止，几 乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋 涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物， 饥寒交迫，濒临死亡。瑞士政府知道了这 个情况，决定用火车把这些燕子送到温暖 的地方去。
气温骤降 长途跋涉 饥寒交迫 濒临死亡
听到消息后，居民们
纷纷走出家门，冒着料峭的 春寒，顶着满天飞舞的大雪，
冻得踏坚着硬的山路， 四处寻找冻僵的燕子。
一个叫贝蒂的小 姑娘，听到广播后， 和爸爸妈妈一起， 在覆盖着皑皑白雪 的山间岩缝里，寻 找冻僵的燕子。一 天下来，她一个人 就救护了十几只燕 子。她的脸冻得通 红，手冻得僵硬， 但她一点也不在乎。
（ ）致谢：(“
”)。
2020/2/7
有一年春天，在欧洲瑞士的一个车站，一列漂 亮舒适的空调列车正准备启程，站台上站满了送 行的人。他们送的是一批特殊的客人——燕子。
2020/2/7
欧 洲
欧 洲
欧
瑞
洲
士
事情是这样的：这年春天，成千上万 只燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇 到了麻烦。当地气温骤降，风雪不止，几 乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋 涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物， 饥寒交迫，濒临死亡。瑞士政府知道了这 个情况，决定用火车把这些燕子送到温暖 的地方去。
气温骤降 长途跋涉 饥寒交迫 濒临死亡
听到消息后，居民们
纷纷走出家门，冒着料峭的 春寒，顶着满天飞舞的大雪，
冻得踏坚着硬的山路， 四处寻找冻僵的燕子。
一个叫贝蒂的小 姑娘，听到广播后， 和爸爸妈妈一起， 在覆盖着皑皑白雪 的山间岩缝里，寻 找冻僵的燕子。一 天下来，她一个人 就救护了十几只燕 子。她的脸冻得通 红，手冻得僵硬， 但她一点也不在乎。
新课标人教版小学三年级语文下册：《燕子专列》PPT、优质教学课件
1.学生展开积极讨论，认真听取别人的意见。 2.注意发言规范，集思广益达成一致意见。 3.全班交流，评比“环保精点子”
⑴每一组推荐一名学生向全班汇报。 ⑵将学生收集的“环保从我做起”精点子进行梳理。 ①节约每一张纸。
②在需要传达问候和祝福时，尽量不使用纸制的贺卡。
③不使用一次性筷子。 ④节约每一滴水，保护长江水资源不受污染，不往江中扔垃圾。 ⑤不使用塑料袋，自觉抵制白色污染。 ……
1.教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。 2.请学生展示自己在本次习作中的优点：表达准确的词语，语 言优美的句
段，成绩优秀的作文，以培养学生的习作兴趣，为下一步
学生自己修改作文，拓展思路。 六、教师点评，好文欣赏 ①教师从优劣得失等方面小结本次习作的情况。 ②提出学生的共同问题，在全班进行集体评议、修改。 ③宣读优秀习作，学生进行欣赏。 回顾·拓展四 学习目标
如果课堂上有时间，可以当堂课点评一、两篇习作，还可以把巡 视中发现 的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。 第三、四课时 修改评议 一、指导学生自己修改
自己修改作文时的步骤：强调大声读，不读就不能发现问题 第一遍：找出
错别字，并修改；
第二遍：修改不通顺的句子，试着把句子改具体、生动。 二、小组合作评 改 同桌交换作文，小声读。 第一遍：勾出写得优美的词句； 第二遍：与同桌讨论文章的问题，并作修改。 [评：俗话说，“好文章是改出来的”！完成初稿后，学生在自
合学生收集的资料进行交流。
2.进行组内交流。 3.示范带动，交流评价
⑴每一组推荐一名学生向全班汇报。 ⑵将学生收集的资源有限资料用展示台展示交流。 ⑶评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说
说听后的感受。
⑷教师出示收集的关于全球生态环境状况和我国生态环境状况的几 个数字： 见资料。（略） ⑸开展看后感受交流。 组内交流讨论（二）：“怎样珍惜资源”
⑴每一组推荐一名学生向全班汇报。 ⑵将学生收集的“环保从我做起”精点子进行梳理。 ①节约每一张纸。
②在需要传达问候和祝福时，尽量不使用纸制的贺卡。
③不使用一次性筷子。 ④节约每一滴水，保护长江水资源不受污染，不往江中扔垃圾。 ⑤不使用塑料袋，自觉抵制白色污染。 ……
1.教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。 2.请学生展示自己在本次习作中的优点：表达准确的词语，语 言优美的句
段，成绩优秀的作文，以培养学生的习作兴趣，为下一步
学生自己修改作文，拓展思路。 六、教师点评，好文欣赏 ①教师从优劣得失等方面小结本次习作的情况。 ②提出学生的共同问题，在全班进行集体评议、修改。 ③宣读优秀习作，学生进行欣赏。 回顾·拓展四 学习目标
如果课堂上有时间，可以当堂课点评一、两篇习作，还可以把巡 视中发现 的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。 第三、四课时 修改评议 一、指导学生自己修改
自己修改作文时的步骤：强调大声读，不读就不能发现问题 第一遍：找出
错别字，并修改；
第二遍：修改不通顺的句子，试着把句子改具体、生动。 二、小组合作评 改 同桌交换作文，小声读。 第一遍：勾出写得优美的词句； 第二遍：与同桌讨论文章的问题，并作修改。 [评：俗话说，“好文章是改出来的”！完成初稿后，学生在自
合学生收集的资料进行交流。
2.进行组内交流。 3.示范带动，交流评价
⑴每一组推荐一名学生向全班汇报。 ⑵将学生收集的资源有限资料用展示台展示交流。 ⑶评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说
说听后的感受。
⑷教师出示收集的关于全球生态环境状况和我国生态环境状况的几 个数字： 见资料。（略） ⑸开展看后感受交流。 组内交流讨论（二）：“怎样珍惜资源”