【心理健康教案】六年级 第二课 学习方法我最多
【六年级小学生心理健康教案】六年级心理健康教案
【六年级小学生心理健康教案】六年级心理健康教案教案可以作为学校评价教师教学的标准之一。
下面是WTT 为你精心整理的六年级小学生心理健康教案，希望对你有帮助!六年级小学生心理健康教案篇1活动目标1、了解学生实际的自尊程度。
2、引导学生认识自尊心过强或自尊心过弱可能带来的危害。
3、引导学生进一步调节自己的自尊水平，使其恰如其分，活动准备1、准备小故事、小品。
2、教师通过个别谈话了解学生的自新程度。
3、收集关于“谈自尊心”的名人名言。
活动过程一、故事，导入新课1、听故事：《可怜的小乌鸦》。
2、启发讨论：蝙蝠为什么摇摇头飞走了?3、教师点拨：在生活中，每个人要真正地认识自己，既不可处处以自我为中心，即自尊心过强;又不可认为自己处处不如别人，即自卑感过重。
如果存在自尊心过强或过弱，都对你的成长不利。
今天我们就和大家一起来摆好自尊的天平。
二、测测你的自尊1、你认识自己的自尊程度吗?请同学们完成小测验(测验题见《学生活动手册》第5-6页)。
2、同桌互相说说自我测评的根据，并举出一些生活中的例子。
3、教师点拨：看来，我们每个人的自尊程度同他的生活是密切相关的。
三、小品表演1、观看表演。
小品内容：见《学生活动手册》第6-7页《军军和龙龙》。
2、小组讨论：军军错在哪里?他应该怎样想?怎样做?龙龙又错在哪里?他应该怎样想?怎样做?3、教师归纳：我们要保持一定的自尊心，但不能过分自信，强调只有自己最好;也不能自卑自轻，一点自尊心也没有。
四、自尊心失衡小处方今天请同学们结合自己的实际情况给自己开张小药方。
1、独立开处方(见《学生活动手册》第9页)2、小组交流处方并讨论：保持自尊心平衡的关键是什么?五、小结现在的社会竞争什么激烈，我们要学会调节自己的自尊心，一方面要保证自己积极向上，在人与人的竞争中充满自信，即使失败了，也要树立自我尊重的好形象，继续向前冲刺;另一方面也要保持虚心态度，不可盛气凌人，不要以自我为中心，这样的人才有可能获得更多的成功!四在心海中游泳学生现状与需求(针对这节课的活动目标)学生在学校里需要承担一定的学习义务，因此，学生尤其是中高段的学生更经常性地产生种种情绪体验：由学习进步带来的喜悦、满足感;由失败挫折带来的痛苦、悔恨、忧愁等。
六年级心理健康教学设计- 2学习方法我最多 ｜鄂科版
六年级心理健康教学设计－2学习方法我最多 | 鄂科版教学目标1. 让学生了解并掌握学习方法的重要性，认识到学习方法对于学习成果的影响。
2. 培养学生主动寻找、尝试和选择适合自己的学习方法的能力。
3. 帮助学生建立正确的学习观念，形成积极向上的学习态度。
4. 引导学生养成良好的学习习惯，提高学习效率。
教学内容1. 学习方法的定义与重要性2. 常见的学习方法及其适用场景3. 如何选择适合自己的学习方法4. 学习方法的选择与学习成果的关系5. 学习方法的实践与应用教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解学习方法的重要性，掌握选择适合自己的学习方法的能力。
2. 教学难点：如何引导学生主动寻找、尝试和选择适合自己的学习方法，以及如何将学习方法应用到实际学习中。
教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、教学案例等。
2. 学具：笔记本、笔、学习资料等。
教学过程1. 引入：通过一个有趣的故事或者案例，引起学生对学习方法的好奇心和学习兴趣。
2. 讲解：介绍学习方法的定义、重要性以及常见的学习方法。
3. 讨论：引导学生进行小组讨论，分享自己的学习方法，讨论各种学习方法的优势和适用场景。
4. 实践：让学生结合自己的学习经验，选择一种适合自己的学习方法进行实践。
5. 反馈：学生分享实践心得，教师给予反馈和指导。
6. 总结：总结本节课的主要内容，强调学习方法的重要性。
板书设计1. 学习方法我最多2. 副掌握学习方法，提高学习效率3. 内容：学习方法的定义、重要性、常见的学习方法、如何选择适合自己的学习方法、学习方法的实践与应用等。
作业设计1. 让学生结合自己的学习经验，选择一种适合自己的学习方法进行实践，并记录实践过程和心得。
2. 让学生根据自己的学习情况，制定一份学习计划，包括学习目标、学习内容、学习方法等。
课后反思1. 教师应关注学生的学习情况，及时给予反馈和指导，帮助学生找到适合自己的学习方法。
2. 教师应鼓励学生进行自主学习，培养学生的自主学习能力。
【通用版】小学生心理健康教育教案：六年级第二课学习方法我最多教师用书
六年级第二课学习方法我最多【主题说明】现代社会日异月新,信息迅猛发展,掌握必需的学习方法对个体的生计与发展都是特别必需的。
将来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会如何学习的人。
学会学习就是在获取必需的基础知识和基本技术的同时,掌握有效的学习方法。
美国心理学家布鲁纳以为学会学习的本质就是掌握有效的学习策略与方法,抛弃失败的、无效的学习策略与方法。
本课的设计主旨是经过学生的“活动”、“体验”、“分享”,使学生认识有效的学习方法,理解学习方法的合用性,在学习中实时总结自己的学习方法,提升学习收效。
【教课目的】认知目标：使学生认识有效的学习方法,理解学习方法对学习成效的重要性。
感情目标：培育学生的自我效能感,加强学习的信心。
行为目标：在学习中实时调整自己的学习方法,提升学习能力。
【教课重点、难点】重点：学习并掌握有效的学习方法。
难点：能实时调整自己的学习方法,提升学习能力。
【课前准备】教师准备：教课课件。
听力小测试需用的资料（如一篇短文、一段故事等）。
学生准备：采集一些相关学习方法的成语、谚语；准备一张卡片。
【教课方案】教课方案环节目标过程建议1.教师叙述或许请学生叙述教材察看岛中体现的科学家和助手的故事。
2.组织学生议论问题：科学经过故事,让学家会用到如何更好的方法？1.引起学生的发3.请几位同学谈谈自己的看生认识到学习方散思想,言之有理察看岛法的重要性,从法。
即可。
（热身暖 4.教师总结：每日我们要学而激发学生的学2.本环节建议用心）习兴趣,引出课习不一样的知识与技术,有的同时5分钟。
题。
学很快就学会了,有的同学费了九牛二虎之力仍旧一知半解,这此中有一个重要要素在起着作用,这个要素就是学习方法,今日我们来看看谁的学习方法更多。
引入课题。
活动一：学习方法自测经过测试活动, 1.指引学生依据自己的本质1.学生进行测试活动让学生认识有效状况进行自测,依据计分规则的学习方法,理时,教师要巡视,营各自算出总分。
新编[小学六年级心理健康教育《第二课,学习方法我最多》优质教学设计]
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[小学六年级心理健康教育《第二课,学习方法我最多》优质教学设计]六年级第二课学习方法我最多【主题说明】现代社会日新月异，信息迅猛发展，掌握必要的学习方法对个体的生存与发展都是非常必要的。
未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。
学会学习就是在获得必要的基础知识和基本技能的同时，掌握有效的学习方法。
美国心理学家布鲁纳认为学会学习的实质就是掌握有效的学习策略与方法，摈弃失败的、无效的学习策略与方法。
本课的设计宗旨是通过学生的“活动”、“体验”、“分享”，使学生了解有效的学习方法，理解学习方法的适用性，在学习中及时总结自己的学习方法，提高学习成效。
【教学目标】1.认知目标：使学生了解有效的学习方法，理解学习方法对学习效果的重要性。
2.情感目标：培养学生的自我效能感，增强学习的信心。
3.行为目标：在学习中及时调整自己的学习方法，提高学习能力。
【教学重点、难点】重点：学习并掌握有效的学习方法。
难点：能及时调整自己的学习方法，提高学习能力。
【课前准备】教师准备：教学课件。
听力小测试需用的材料（如一篇短文、一段故事等）。
学生准备：收集一些有关学习方法的成语、谚语；准备一张卡片。
【教学设计】教学设计环节目标过程建议观察岛（热身暖心）通过故事，让学生认识到学习方法的重要性，从而激发学生的学习兴趣，引出课题。
1.教师讲述或者请学生讲述教材观察岛中呈现的科学家和助手的故事。
2.组织学生讨论问题：科学家会用到怎样更好的办法？3.请几位同学说说自己的看法。
4.教师总结：每天我们要学习不同的知识与技能，有的同学很快就学会了，有的同学费了九牛二虎之力仍然一知半解，这其中有一个重要因素在起着作用，这个因素就是学习方法，今天我们来看看谁的学习方法更多。
引入课题。
1.引发学生的发散思维，言之有理即可。
2.本环节建议用时5分钟。
活动营（体验分享）通过测验活动，让学生了解有效的学习方法，理解学习方法对学习效果的重要性。
培养学生的自我效能感，增强学习的信心。
[小学六年级心理健康教育《第二课,学习方法我最多》优质教学设计]
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《[小学六年级心理健康教育《第二课,学习方法我最多》优质教学设计]》摘要：【主题说明，通测验活动让学生了有效学习方法理学习方法对学习效重要性，学生通体验分享学会学习及调整己学习方法提高学习能力六年级二课学习方法我多【主题说明】现代社会日新月异信息迅猛发展掌握必要学习方法对体生存与发展都是非常必要盲不再是不识人而是没有学会怎样学习人学会学习就是获得必要基础知识和基技能掌握有效学习方法美国心理学布鲁纳认学会学习实质就是掌握有效学习策略与方法摈弃失败、无效学习策略与方法课设计宗旨是通学生“活动”、“体验”、“分享”使学生了有效学习方法理学习方法适用性学习及总结己学习方法提高学习成效【教学目标】认知目标使学生了有效学习方法理学习方法对学习效重要性情感目标培养学生我效能感增强学习信心3行目标学习及调整己学习方法提高学习能力【教学重、难】重学习并掌握有效学习方法难能及调整己学习方法提高学习能力【课前准备】教师准备教学课件听力测试用材（如短、段故事等）学生准备收集些有关学习方法成语、谚语；准备张卡片【教学设计】教学设计环节目标程建议观察岛（热身暖心）通故事让学生认识到学习方法重要性从而激发学生学习兴趣引出课题教师讲述或者请学生讲述教材观察岛呈现科学和助手故事组织学生讨论问题科学会用到怎样更办法？ 3 请几位学说说己看法教师总结每天我们要学习不知识与技能有学很快就学会了有学费了九牛二虎力仍然知半这其有重要因素起着作用这因素就是学习方法今天我们看看谁学习方法更多引入课题引发学生发散思维言有理即可环节建议用5分钟活动营（体验分享）通测验活动让学生了有效学习方法理学习方法对学习效重要性培养学生我效能感增强学习信心活动学习方法测引导学生根据身实际情况进行测按照计分规则各算出总分根据得分情况引导学生评估己学习方法3分别请几位学习成绩优秀、等、较差学总结己常使用学习方法并说说对己学习效带影响将师生共总结方法写下教师总结学习方法有很多方法能提高学习效率增强学习信心但是所谓“学习方法”并不是绝对也并不定适合每人我们可以借鉴他人有效学习方法但不能死搬硬套只有能够真正助己提高学习效率方法才是适合、有效活动二听力测试 5将班级学分成三组根据要指导三组学生分别进行活动组只听不记组边听边记组只记重6比比哪组学记得多组织组讨论分享7教师总结只听不记听完容易忘记边听边记速跟不上记不全只记重效心理引导记忆是学习非常重要项技能良记忆方法有助提高学习效率学习程运用多种感官进行记忆记忆效率会提高学生进行测验教师要巡视并指导学生按照己实际情况实事是作答环节建议用0分钟分享屋（总结提升）学生通体验分享学会学习及调整己学习方法提高学习能力教师引导学生总结归纳学习方法是学知识基石了这基石更加坚实我们可以试试下面方法（）做计划——确定目标安排学习和容明确努力方向（）提前预习——课画出重标记不明白地方（3）专心听讲——勤思考积极动不懂问题及询问（）及复习——善总结重容多下功夫（5）认真完成作业——独立思考认真检（6）积极应对考试——认真题合理分配掌握答题要领严谨细致丝不苟心理引导掌握了学习方法学习能给我们带无穷快乐环节建议用0分钟拓展（拓展延伸）初步掌握并学会使用课堂上学到方法持以恒教师引导学习方法很多但只有适合己才是有效也许你现以及取得了学习上进步那就继续努力；也许你还己学习而苦恼不如只是暂相信己会到原因成功会慢慢向你靠近改变方法尝试突破向着目标前进结合节课所学方法教师鼓励学生将己打算尝试新方法写下填入课相应空白处3将己方法与组学进行交流、讨论通评价别人学习方法及调整己学习方法环节建议用5分钟【练习题】要想提高学习效率上课除了认真听讲外还可以记笔记 B回答问题学作业提出疑问记忆学习材运用眼睛、耳朵、鼻子、手等多种感觉器官会妨碍学习效这种说法对吗？【活动反馈】学生是否对课堂活动感兴趣学生是否学到了学习方法3 学生是否愿与别人分享己学习方法【教学参考素材】、活动答案与说明、、3、、6题选计0分选计0分5、7、8、9、0题选计0分选计0分所有选B题计5分计算总分答案与说明、、3、、6题回答“否”正确其他问题回答“是”正确正确给0分错误不给分回答“不定”题目都给5分计算总分总分85分以上学习方法很总分65～80分学习方法总分5～60分学习方法般总分分以下学习方法较差总分85分以上学习方法很总分65～8分学习方法总分5～6分学习方法般总分分以下学习方法较差二、学习主要包括下面四环节．课前预习初步了教材基容和思路回忆、巩固有关知识、概念出新教材重和疑做预习笔记．课堂学习课堂学习是对预习问题惑程根据预习情况和对教材了有针对性地做课堂笔记3．课复习这是理、消化课堂知识程要及复习减少遗忘要边看边记要再用笔将要串起然根据记下要进行复述反复进行形成知识络．课外练习对理论知识采用面练习对所学专业技能实践进行练习【心理学背景知识】、认知策略认知策略是加工信息些方法和技术有助有效地从记忆提取信息般而言认知策略因所学知识类型而有所不复述、精加工和组织策略主要是针对陈述性知识针对程序性知识则有模式再认识策略和动作复述策略复述策略是工作记忆了保持信息运用部语言脑重现学习材或刺激以便将力维持学习材上方法精细加工策略精细加工策略是种将新学材与头脑已有知识系起从而增加新信息义深层加工策略例如学习“医生讨厌律师”这句话我们附加句“律师对医生起诉了”如以回忆就相对容易些般精细加工策略有许多种其有多被人们称记忆术比较流行记忆术有位置记忆法、首词法、视觉想法和关键词法3组织策略组织策略是整合所学新知识、新旧知识系形成新知识结构模式再认策略模式再认知识涉及对刺激模式进行再认和分类能力模式再认知识重要例子是识别某概念新事例5动作系列学习策略动作系列首先是当作构成某程系列步子学习学习者必须有识地执行每步次执行步直到程完成二、元认知策略元认知策略是学生对己认知程策略包括对己认知程了和控制策略有助学生有效地安排和调节学习程计划策略、控制策略和我调节策略都属元认知策略三、管理策略管理策略是辅助学生管理可用环境和策略有助学生适应环境并调节环境以适应己要对学生动机有重要作用它包括管理策略、学习环境管理策略、努力管理策略和学业助策略管理策略包括学习管理、学习环境管理、学习努力和心境管理、学习工具利用、社会性人力利用参考献 [] 陈琦, 刘瑞德主编教育心理学（二版), 高等教育出版社0 [] 杨琳孙红梅学生学习策略调分析与教学建议天津市教科院学报 0078 [3]。
六年级全册心理健康教育教案-第二课学习方法我最多鄂科版
六年级全册心理健康教育教案第二课学习方法我最多（鄂科版）教学目标1. 让学生了解并掌握学习方法的重要性，认识到科学的学习方法对于学习效果的影响。
2. 培养学生主动寻找和尝试新的学习方法的意识，提高他们的自主学习能力。
3. 引导学生根据自己的学习特点，选择和运用适合自己的学习方法，提高学习效率。
教学内容1. 学习方法的定义和重要性2. 常见的学习方法介绍：如SQ3R阅读法、记忆宫殿、费曼技巧等3. 如何根据自己的学习特点选择和运用学习方法4. 良好学习习惯的培养教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解学习方法的重要性，掌握常见的学习方法，并能够根据自己的学习特点选择和运用学习方法。
教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、教学案例等2. 学具：笔记本、学习计划表、学习资料等教学过程1. 引入：通过一个有趣的学习故事或者案例，引起学生对学习方法的好奇和兴趣。
2. 讲解：介绍学习方法的定义和重要性，讲解常见的学习方法，并通过实例展示如何根据自己的学习特点选择和运用学习方法。
3. 练习：让学生分组讨论，分享自己的学习方法，并尝试运用新的学习方法进行学习。
5. 作业布置：让学生根据自己的学习特点，选择一种新的学习方法进行实践，并记录学习过程和效果。
板书设计1. 学习方法我最多2. 副找到适合自己的学习方法，提高学习效率3. 内容：学习方法的定义和重要性、常见的学习方法介绍、如何根据自己的学习特点选择和运用学习方法、良好学习习惯的培养作业设计1. 让学生根据自己的学习特点，选择一种新的学习方法进行实践，并记录学习过程和效果。
2. 让学生制定一个学习计划表，合理安排学习时间，并坚持执行。
课后反思1. 教师可以通过学生的作业反馈和课堂表现，了解学生对学习方法的掌握情况，以及对新的学习方法的实践效果。
2. 教师可以根据学生的反馈，调整教学内容和方法，以提高教学效果。
3. 教师可以定期组织学习方法的分享会，让学生分享自己的学习方法和经验，相互学习和借鉴。
六年级全册心理健康教育教案-第二课学习方法我最多
六年级全册心理健康教育教案-第二课学习方法我最多第二课学习方法我最多1. 教学目标1.1 知识与技能1.1.1 了解学习方法的重要性和正确的学习态度。
1.1.2 能够掌握学习方法，提高学习效率。
1.2 情感态度价值观1.2.1 珍惜学习时间，更加认真地学习。
1.2.2 培养良好的学习习惯和学习方法。
1.2.3 培养学会思考的习惯和能力。
2. 教学内容分析本课程主要讲解学习方法的重要性和正确的学习态度，以及如何掌握学习方法，提高学习效率。
2.1 学习方法的重要性学习方法是指一些科学合理的学习行为和技能，它直接关系到学习的效果。
学习方法的正确有助于提高学习效率、减轻学习负担、增加自信心和兴趣等。
因此，学习方法是学生提高学习效率的关键。
2.2 正确的学习态度学习态度是指学生对学习的态度、观念和意识，这直接关系到学生的学习效果。
良好的学习态度不仅能够提高学习效率，还能够在学习中养成良好的习惯，为日后的成长打下坚实基础。
因此，要求学生在学习中保持积极的态度，尽可能地培养学生的学习兴趣和自我激励能力。
2.3 掌握学习方法掌握学习方法是提高学习效率的关键。
学习方法包括阅读、记忆、理解、思考和写作等，学生应当根据自身的实际情况制定相应的学习计划和学习方法，保证学习效果。
同时，学生还要注重阅读课外书籍，以扩大阅读面和充实自己的知识储备。
3. 教学过程3.1 导入教师通过听学生谈论学习方法的方式引出主题，进而引导学生认识学习方法的重要性和正确的学习态度。
3.2 学习方法的重要性3.2.1 简介学习方法的定义和作用。
3.2.2 呈现学习方法的实例，并激发学生对学习方法的兴趣。
3.2.3 分析学习方法对学习的影响，并大力强调正确的学习方法的重要性。
3.3 正确的学习态度3.3.1 从生活中的实例入手，向学生介绍良好的学习态度的重要性。
3.3.2 引导学生构建积极、主动、认真的学习态度，并指导学生调整自身思维方式，培养好学习态度。
六年级 全册 心理健康教育 教案(长江出版社)
第一课欣赏他人的成功教学目标：1、体会被别人欣赏时的心情，感受欣赏别人时的感受；2、通过学习，学会欣赏他人。
教学重点：被人欣赏时的感受。
教学难点：学会欣赏别人。
教学过程：一、情境导入：1、考试后分发试卷，同桌分数很高，我的很低；2、体会分数低的同学的心情；3、讨论，第一名也没有什么了不起！二、新课教学1、活动一：戴高帽。
2、引导讨论：被别人欣赏时，你的心情怎样？引导小结。
3、欣赏别人时你的感受如何？引导小结。
4、活动二：我欣赏的人，说一说你最欣赏的人，并说一说你为什么欣赏他？三、课堂拓展：阅读故事，谈谈你的感想。
四、作业布置：1、说一说，被别人欣赏时应该抱有的正确态度。
2、说一说，欣赏别人时，你的感受是怎样的。
第二课学习方法我最多教学目标：1.使学生了解有效的学习方法，理解学习方法对学习效果的重要性。
培养学生的自我效能感，增强学习的信心。
2.在学习中及时调整自己的学习方法，提高学习能力。
教学重点：学习并掌握有效的学习方法。
教学难点：能及时调整自己的学习方法，提高学习能力。
课前准备：课件、听力小测试材料。
教学过程：一、新课导入：1.讲述教材观察岛中呈现的科学家和助手的故事。
2.讨论：科学家会用到怎样更好的办法？3. 请几位同学说说自己的看法。
4. 教师总结：学习效果的好坏有一个重要因素在起着作用，这个因素就是学习方法，今天我们来看看谁的学习方法更多。
引入课题。
二、新课教学：活动一：学习方法自测1、引导学生根据自身的实际情况进行自测，按照计分规则各自算出总分。
2、根据得分情况，引导学生评估自己的学习方法。
3、分别请几位学习成绩优秀、中等、较差的同学总结自己经常使用的学习方法，并说说对自己的学习效果带来的影响。
4、将师生共同总结的方法写下来。
活动二：听力小测试1、将班级同学分成三大组，根据书本要求指导三组学生分别进行活动。
比一比哪组同学记得多。
2、教师总结：只记重点效果最好。
心理引导：运用多种感官进行记忆，记忆效率会大大提高。
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六年级第二课学习方法我最多
【主题说明】
现代社会日新月异，信息迅猛发展，掌握必要的学习方法对个体的生存与发展都是非常必要的。
未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。
学会学习就是在获得必要的基础知识和基本技能的同时，掌握有效的学习方法。
美国心理学家布鲁纳认为学会学习的实质就是掌握有效的学习策略与方法，摈弃失败的、无效的学习策略与方法。
本课的设计宗旨是通过学生的“活动”、“体验”、“分享”，使学生了解有效的学习方法，理解学习方法的适用性，在学习中及时总结自己的学习方法，提高学习成效。
【教学目标】
1.认知目标：使学生了解有效的学习方法，理解学习方法对学习效果的重要性。
2.情感目标：培养学生的自我效能感，增强学习的信心。
3.行为目标：在学习中及时调整自己的学习方法，提高学习能力。
【教学重点、难点】
重点：学习并掌握有效的学习方法。
难点：能及时调整自己的学习方法，提高学习能力。
【课前准备】
教师准备：教学课件。
听力小测试需用的材料（如一篇短文、一段故事等）。
学生准备：收集一些有关学习方法的成语、谚语；准备一张卡片。
【教学设计】
响。
4.将师生共同总结的方法写下来。
4.教师总结：学习方法有很多，好的方法能大大提高学习效率，增强学习的信心。
但是所谓“好的学习方法”并不是绝对的，也并不一定适合每一个人，我们可以借鉴他人有效的学习方法，但不能死搬硬套，只有能够真正帮助自己提高学习效率的方法，才是适合的、有效的。
活动二：听力小测试
5.将班级同学分成三大组，根据书本要求指导三组学生分别进行活动。
一组只听不记，一组边听边记，一组只记重点。
2.本环节建议用时钟。
【练习题】
1. 要想提高学习效率，上课时除了认真听讲外，还可以 。
A.记笔记
B.回答问题
C.抄同学的作业
D. 提出疑问
2. 记忆学习材料时，运用眼睛、耳朵、鼻子、手等多种感觉器官，会妨碍学习的效果，这种说法对吗？
【活动反馈】
1. 学生是否对课堂活动感兴趣。
2. 学生是否学到了好的学习方法。
3. 学生是否愿意与别人分享自己好的学习方法。
【教学参考素材】
一、活动一答案与说明：
第1、2、3、4、6题，选C 计10分，选A 计0分。
第5、7、8、9、10题，选A 计10分，选C 计0分。
所有选B 的题，均计5分。
最后计算总分。
总分85分以上，学习方法很好。
总分65～84分，学习方法好。
总分45～64分，学习方法一般。
总分44分以下，学习方法较差。
二、学习主要包括下面四个环节：
1．课前预习：初步了解教材基本内容和思路，回忆、巩固有关的知识、概念，找出新教材的重点和疑点，做预习笔记。
2．课堂学习：课堂学习是对预习中问题的解惑过程，根据预习情况和对教材的了解，有针对性地做好课堂笔记。
3．课后复习：这是理解、消化课堂知识的过程，要及时复习，减少遗忘。
要求边看边记要点，再用笔将要点串起来，然后根据记下的要点进行复述，反复进行，形成知识网络。
4．课外练习：对理论知识采用书面练习，对所学专业技能在实践中进行练习。
【心理学背景知识】
一、认知策略
认知策略是加工信息的一些方法和技术，有助于有效地从记忆中提取信息。
一般而言，认知策略因所学知识的类型而有所不同，复述、精加工和组织策略主要是针对陈述性知识，针对程序性知识则有模式再认识策略和动作。
1.复述策略
复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法。
2.精细加工策略
精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。
例如，学习“医生讨厌律师”这一句话时，我们附加一句“律师对医生起诉了”，如此一来，以后回忆就相对容易一些。
一般的精细加工的策略有许多种，其中有好多被人们称之为记忆术。
比较流行的记忆术有位置记忆法、首字联词法、视觉联想法和关键词法。
3.组织策略
组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构。
4.模式再认策略
模式再认知识涉及对刺激的模式进行再认和分类的能力。
模式再认知识的一个重要的例子是识别某个概念的一个新事例。
5.动作系列学习策略
动作系列首先是当作构成某个过程的一系列步子来学习的。
学习者必须有意识地执行每一步，一次执行一步，直到过程完成。
二、元认知策略
元认知策略是学生对自己认知过程的策略，包括对自己认知过程的了解和控制策略，有助于学生有效地安排和调节学习过程。
计划策略、控制策略和自我调节策略都属于元认知策略。
三、资源管理策略
资源管理策略是辅助学生管理可用环境和资源的策略，有助于学生适应环境并调节环境以适应自己的需要，对学生的动机有重要的作用。
它包括时间管理策略、学习环境管理策略、努力管理策略和学业求助策略。
资源管理策略包括：学习时间的管理、学习环境的管理、学习努力和心境的管理、学习工具的利用、社会性人力资源的利用。
参考文献
[1]陈琦, 刘瑞德主编. 教育心理学（第二版), 高等教育出版社，2011.
[2]杨琳，孙红梅.中小学生学习策略的调查分析与教学建议.天津市教科院学报. 2007-8：4。