双名工程
双名工程推荐评选工作方案
双名工程推荐评选工作方案一、背景和意义双名工程（Double-Name）是指由两家公司联合承担的工程项目，既有业主亦有承包商的名义，是一种常见的工程合作模式。
双名工程依托双方资源，结合各自的优势，共同承担项目风险和责任，从而提高工程质量、降低成本、提高生产效率等,成为越来越多的企业的首选。
但是，目前双名工程评选缺乏统一的标准和规范，容易出现随意性、不公正、不透明等问题。
因此，对双名工程进行规范化推荐评选，对于提高双名工程的质量和效益，保障业主和承包商的权益具有十分重要的意义。
二、评选范围与对象本次双名工程推荐评选的范围是指国内各类工程项目中采用双名工程的情况。
评选对象包括业主和承包商两个方面，业主方主要指具有工程项目委托权的单位或个人，承包商方主要指承担具体工程施工等任务的单位或个人。
三、评选原则1. 公平公正原则：评选过程应当公平公正，不得有任何歧视和偏袒行为。
2. 透明化原则：评选的过程和结果应当全部公开透明，确保业主和承包商都能够清楚了解评选过程和结果。
3. 依法合规原则：评选过程应当依据国家法律法规和相关政策进行，确保评选的合法合规性。
4. 公共利益原则：评选的结果应当最大限度地保障公共利益和社会效益。
四、评选程序1. 评选组织成立为了确保评选工作的公正透明，需要成立评选组织，具体的成员需要包括专家学者、行业协会代表、企业代表等。
评选委员会的设立应当遵守国家有关规定进行。
2. 评选文件编制根据双名工程的特点和实际需求，编制评选文件，包括评选方案、评标办法、评分细则等。
评选文件应当充分体现公平、公正、合法、透明的原则，确保评选工作的规范和科学。
3. 评选条件确定明确双名工程推荐评选的条件和标准，包括业主和承包商的资质、业绩、信誉等方面的要求。
要求评选对象按照评选条件和标准提交相关材料，进行资格审核。
4. 报名申请业主和承包商根据评选条件和标准报名参评，提交申请文件并缴纳报名费。
5. 资格审核评选组织对报名申请进行资格审核，确保参评方具备必要的资质和条件，并对不符合要求的参评方进行淘汰。
杨浦区 凝心给力 推进双名培养工程
期优秀 青年 教师 后备人 选 中， ｌ 是 效。在这次展 示中， 口区也为这些 区级 的发展， 升了教职工的 专业 素养和综 合 有 ５名 虹 提
区骨 干 教 师 ， 外 ５名 是 虹 口 区十 佳 青 年 名师培养基地 、 另 名师工作室辟 出了一块 空 素质 。其 中， ２ ０ 在 ０ ９年的双名学 员硕士考
通过 自我 申报、 家评 审、 专 面 设 领 导 小组 和 工作 小 组， 依托 高 校 的 文名师基地活动 ， 市双名办 联合 举办了 基地 的做 法， 并 与 新 名教 优质 资源 合作共建 了教师专业 发展中心 ， “ 基于课堂 教学改进 的高端教 师培养— — 试 答辩等 程序 ， 组建 了 由名 校长 、 区名校长工 作室 ” ９个 和 将 双 名 工 程 纳 入 发 展 中 心 的 重 要 工 作 项 上海市 名校 长名 师培养 模式探 索 文科专 师领 衔的 ３个 “ 区名 师工作室 ” 。 的论坛活动 。围绕 教学有效性活动开 “ 目之 中， 明确专 人、 点联 系， 定 在及 时了解 场 ”
教师。２ ０ ０ ９年虹 口区有 ７ 高级 教师被 间 ， 他 们 展 示 阶 段 性 成 果 。 位 让 评选 为上海市特级教师 ， 中有 ５ 其 位是 这 同时， 口区认真把 握好 各种 契机 ， 虹
试 中 ， 市 共 ８ 学 员被 录 取 ， 口区 就 全 Ｏ名 虹
有７ 。 名
名 团 共 建 培养 ， 为教育人才 的梯队建设奠定 了扎 实 推 进 “ 师 领 衔 ， 组 合 作 ， 同 发 展 ” 设 策 略 所 取 得 的 成 果 。杨 浦 区 在 总 结 以
杨 浦区 在成 功开展 第一 期双 名工程 的基 础 。
借 ２０ 年 ， ０ ９ 杨浦区教育局结合陈小英语 往 工 作 经 验 的 基 础 上 ， 鉴 市 名 校 长 名 师
浙江省“双名工程”高中校长第2次培训南京站
冲突与选择：基础教育改革创新的几个基础问题
杨启亮（南京师范大学教授博导）
4月8日
（周五）
全天
校长教师发展促进力工作坊
夏保年（南京外国语学校骨干教师、国培名师）、班委
另定
4月9日
（周六）
全天
校长领导力培育工作坊
武健（南京六合程桥高级中学副校长）、班委
另定
4月10日
（周日）
全天
校长课程管理力工作坊
寇永升（全国一等奖、锡高课程建设负责人、国培名师）班委
另定
1.当代教育家杨启亮博导如果不能及时赶到，其课有可能安排在晚上进行。
2.南京一中离开酒店步行15分钟路程，其他两所学校请校长们组团打的前往。到南京市雨花台中学约5.6公里，11个红绿灯，正常情况13分钟到达。到南京市第十三中学约5.3公里，17个红绿灯，正常情况19分钟到达。
浙江省“双名工程”高中校长第2次培训（南京站）
入住酒店：南京莫泰168（南京夫子庙三山街地铁站店）
时间
内容
讲课人/主持人
地点
另定
晚上
聚会与总体情况说明
黄宁生（枣庄学院培训院院长、现江苏教师培训中心特聘专家）
另定
4月5日
（周二）
上午
崇文致远，求真创新——南京一中课程建设的三次突破
尤小平（市名校长）
南京市第一中学
下午
教育就是触抚生命
黄辛隐（苏州大学教授博导）
4月6日
（周三）
上午
寻找学校最近发展区
屠桂芳（市名校长）
南京市第十三中学
下午
从脑科学的角度谈教育和学习方式的转变
杨元魁（东南大学博士主任）
4月7日
（周四）
崇明县 立足“主动有效课堂” 深入推进双名工程
的 自主性 学习 、 逐步 精准 的针对 性教 学、 过 问题探讨、 息传递、 信 情感 沟通、 知识 共
青浦 是行 动教 育始创 地 。青 浦 实验 打 开课 堂 的嵌入 式研 修 ”为基 本 内涵 的 享 ， 获得更多的专业引领。 在教师 队伍 建设 的理念 与行动上 的思 路 课 堂教 学 改进 新 模 式， 使 教师 在 实 践 促 与作 为 是：走 向校 本研 修， 焦 课 堂 改 中积 极探 索 并熟 练 把握 教 育教 学 规 律 ， 聚
第二期 名校长 名师培养工程成果专辑 ・ 区县收获篇
带教 上海 市普 教系统 优秀 青年教 师后 备 的核 心 理念 、 育 教学 的 方法 不 断有 新 培养新模式。其 中最有影响力 的展示平 台 教 人 才。带 领一个 名优 团 队去探 索、 究 、 的思 考。在 第二 期市双 名工程 学 员成果 就是 ２ ０ 年 开始的 “ 研 ０３ 青浦教育论坛”到 目 ， 分享 和互动， 断创 造教育知识和 教育 智 展示 中， 不 无论 教 育论 坛 还 是课 堂 展 示均 前为止 已经进行 了八届。论坛采用特邀报 慧， 为教师 团队和个 人的发展创造 更多的 以 “ 学’的课堂 ： ‘ 设计与 实施”为主 题， 告、 专题讨论 、 听众提 问、 嘉宾点评、 专家对
领 的 合 作 研 讨 ， 自我 反 思 、 伴 互 助 、 融 同 了各 种 展 示 平 台 ， 范和 辐 射 名 优 教 师 在 师得 到了一 次与名 师面对 面观 摩学 习的 示
专业 引 领 为一 体 的教 学 研 究实 践 活动 。 课堂教学改革 、 专业发展方面的引领作用 。 好机会 ， 名优 教师 也实现 了突 破 自我、 而 在行 动 教育 模 式 下 ， 区 教 师对 新课 程 同时 ， 本 借助展示互动 ， 进一步探索本区教师 更 上 一 层 楼 。
上海市教育委员会关于开展第二期“上海市普教系统名校长名师培养工程”的通知
上海市教育委员会关于开展第二期“上海市普教系统名校长名师培养工程”的通知文章属性•【制定机关】上海市教育委员会•【公布日期】2008.05.30•【字号】沪教委人[2008]36号•【施行日期】2008.05.30•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文上海市教育委员会关于开展第二期“上海市普教系统名校长名师培养工程”的通知（沪教委人〔2008〕36号）各区县教育局、浦东新区社发局，各有关委局、控股（集团）公司：根据《上海市教育委员会关于“上海市普教系统名校长名师培养工程”的实施意见》（沪教委人〔2004〕106号）精神，“上海市普教系统名校长名师培养工程”从2005年启动以来，从推荐选拔到培养共历经近三年的时间，第一期培养工作已基本结束。
经研究，决定开展第二期“上海市普教系统名校长名师培养工程”，现将《关于第二期“上海市普教系统名校长名师培养工程”（2008-2010）的实施意见》和《关于加强上海市普教系统名校长名师培养工程基地建设的若干意见》印发给你们，请按照执行。
附件：1.关于第二期“上海市普教系统名校长名师培养工程”（2008-2010）的实施意见2.关于加强上海市普教系统名校长名师培养工程基地建设的若干意见上海市教育委员会二○○八年五月三十日附件1：关于第二期“上海市普教系统名校长名师培养工程”（2008 - 2010）的实施意见按照《上海市教育委员会关于“上海市普教系统名校长名师培养工程”的实施意见》（沪教委人〔2004〕106号，以下简称《实施意见》），上海市普教系统名校长名师培养工程（以下简称“双名工程”）从2005年启动以来，第一期培养工作已基本结束。
首期工作在本市普教领域一批著名特级校长、特级教师和有关高校专家教授的指导下，在各区县教育行政部门及有关培养基地的共同努力下，取得了很好的成效。
现决定开展第二期“上海市普教系统名校长名师培养工程（2008-2010）。
双名工程培训方案
双名工程培训方案一、培训目标本次双名工程培训旨在提高双名工程师的专业技能和管理能力，使其能够独立承担工程项目的设计、施工和监理工作，同时具备良好的沟通能力和团队合作精神。
二、培训对象本次培训对象为即将参加双名工程考试或已经取得双名工程资格的工程师。
他们应该具备一定的土建工程或机电工程背景，具备相关的工程经验，对双名工程有较高的热情和兴趣。
三、培训内容1. 专业知识培训本次培训将围绕双名工程的法规政策、行业标准、工程管理、设计原理、施工技术等进行详细讲解和案例分析，帮助学员全面掌握双名工程的相关理论知识和实际操作技能。
2. 管理能力培训培训内容将涵盖项目管理、成本控制、质量管理、安全管理等方面的知识和技能培养，帮助学员理解和掌握项目管理的流程和方法，提升其在工程项目中的管理能力。
3. 沟通技巧培训为了使双名工程师具备与客户、合作伙伴和团队成员进行良好沟通和合作的能力，培训将包括沟通技巧、团队合作、冲突解决等方面的内容，让学员能够在工程项目中做到有效沟通和团队协作。
4. 实践能力培训为了让学员能够在实际工程项目中运用所学知识和技能，培训将安排实地考察、模拟项目管理等实践活动，让学员亲身参与工程项目的各个环节，加深对双名工程实践的认识。
四、培训方式1. 班内讲授培训将以课堂讲授为主，由相关领域的专家学者讲解双名工程的相关理论知识和实践经验，并进行案例分析和讨论。
2. 考察学习培训将组织学员进行实地考察学习，深入到工程项目现场，了解实际项目运作情况，并与相关专业人员交流学习。
3. 模拟实践培训将安排模拟项目管理活动，让学员分组开展项目计划、执行和监控，培养他们的实践能力和团队合作精神。
4. 个别辅导培训将设置个别辅导环节，对学员的问题进行针对性的指导和解答，帮助他们更好地掌握相关知识和技能。
五、培训周期本次培训将设置为一个月的时间，包括理论学习、实践活动和模拟项目管理等环节。
六、培训效果评估为了确保培训效果，我们将设置考试、论文撰写、实际项目应用等多种方式对学员的学习成果和能力进行评估。
科研探索 学习实践 研修发展——上海市第四期“双名工程”高峰计划体育基地研修特色
P66体育教学/2021年第2期（二）以“三乐、三多、三自”推进文化育人的实践落实从文化引领到以具体教学模式和教学内容为实践抓手是检验海派文化育人价值的试金石。
在海派体育文化视域下，俞定智逐步构建形成了小学体育“三乐”、初中体育“三多”、高中体育“三自”的课程教学模式。
基于小学体育兴趣化课程改革，俞定智通过创设有趣、巧妙的活动情境和游戏形式，组织学生在“玩中学，趣中学，动中思”，逐步培养学生的体育学习兴趣与习惯，进而形成了小学体育兴趣化的“三乐三巧”教学实践点（图3）。
初中体育多样化既是小学体育兴趣化的延伸，也是高中体育专项化的过渡。
初中体育多样化应在小学体育兴趣化的基础上，兼顾“体育中考”的特殊需求，开展多个运动项目、多样练习方法、多元评价方式为主的教学改革实践，进而形成初中体育多样化的“三多”教学实践点（图4）。
高中体育专项化以学生兴趣和技能水平为依据，打破了传统的以年级、班级进行分层教学的组织形式和运行机制，强化了“自主选择、自觉锻炼、自我评价”的实践导向。
有助于使学生掌握2～3项体育项目的运动技能，养成体育 锻炼习惯和健康生活方式，进而形成了高中体育专项化的“三自”教学实践点 （图5）。
综上而言，俞定智从文化育人的视角，提炼出了“三化”体育课程改革的教学实践点，建立了小学、初中、高中三个学段体育教学间的实体联系，推进了体育教学的结构化、一体化发展，有助于不同学段学生体育学科核心素养的逐步提高，为新时代海派体育文化的传承与发展提供了一条实践之路。
参考文献：[1]中华人民共和国教育部.基础教育课程改革纲要(试行)[S].北京:人民教育出版社,2001.1.[2]中共中央国务院.国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010－2020年)[N].中国教育报,2010-7-30(01).[3]中华人民共和国教育部,2012.全面实施素质教育——深入学习贯彻党的十八大精神之七[EB/OL]./jyb_xwfb/s5148/201211/t20121124_144823.html.[4]中共中央办公厅、国务院办公厅, 2017.《关于深化教育体制机制改革的意见》[EB/OL]./xinwen/2017-09/24/content_5227267.htm.[5]陆遵义.上海学校海派体育文化继承 与创新的探索[J ].现代基础教育研究,2013,11(03):22-25.[6]沈建华,马瑞,卢伯春.海派学校体育 文化形成、特征与传承[J ].体育科研,2013,34(04):82-86.[7]陈月玲.新课程背景下中学校园体育 文化建设初探[J ].福建基础教育研究,2010(08):15-16.（华东师范大学体育与健康学院 200241）科研探索 学习实践 研修发展—上海市第四期“双名工程”高峰计划体育基地研修特色文/苏王飞1 俞定智2 姜旭锋1 于生德2摘 要：上海市第四期“双名工程”高峰计划体育基地坚持“读书－研究－实践”“实践－带教、学习－研修”等模式，在多年的实践中形成了以研究探索为核心，在研究中促进学习，在探索中深化实践，在研究探索中加快专业发展的培训特色。
如何落实双名工程工作方案
如何落实双名工程工作方案一、制定双名工程工作方案的必要性制定双名工程工作方案是实施双名工程管理模式的前提和基础。
只有制定了详细的工作方案，才能够确保双名工程能够顺利地开展和实施。
双名工程工作方案需要包括双名工程的组织结构、职责分工、沟通机制、决策程序、风险控制、成本控制、进度控制、质量管理、安全管理等内容，以确保双名工程的各项工作可以有条不紊地开展和实施。
二、制定双名工程工作方案的必要步骤制定双名工程工作方案需要经过以下步骤：1.明确双名工程的组织结构双名工程的组织结构是指双名工程管理团队的组成和职责分工。
在制定双名工程工作方案时，需要明确双名工程管理团队的组成和职责分工，包括业主方的代表和承包商的代表，以及他们在双名工程中的具体职责和责任。
只有明确了双名工程的组织结构，才能够确保双名工程能够有序地开展和实施。
2.明确双名工程的沟通机制双名工程的沟通机制是指双名工程管理团队之间进行信息交流和沟通的方式和频率。
在制定双名工程工作方案时，需要明确双名工程的沟通机制，包括例会、报告、通报、沟通记录等内容，以确保双名工程管理团队之间能够及时、准确、全面地进行信息交流和沟通。
3.明确双名工程的决策程序双名工程的决策程序是指双名工程管理团队在工程项目实施过程中进行决策的方式和程序。
在制定双名工程工作方案时，需要明确双名工程的决策程序，包括决策的流程、权限、途径等内容，以确保双名工程管理团队能够及时、准确、合理地进行决策。
4.明确双名工程的风险控制双名工程的风险控制是指双名工程管理团队在工程项目实施过程中对各种风险进行识别、评估、控制和应对的方式和方法。
在制定双名工程工作方案时，需要明确双名工程的风险控制措施，包括风险的识别和评估方法、风险的控制和应对措施等内容，以确保双名工程管理团队能够有效地对各种风险进行控制和应对。
5.明确双名工程的成本控制双名工程的成本控制是指双名工程管理团队在工程项目实施过程中对工程项目成本的控制和管理方式和方法。
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“双名工程”学习心得
库韩村小学：苏彩霞听了徐长青老师和蔡宏圣老师以及我县几名教师课的和学术报告后，更让我感到的是一种精神上的享受，特别是两位专家老师深厚的教学功底，及精湛的教学艺术，他们所设计的学习情景，不仅绚丽多彩，贴近学生的生活，而且蕴含着数学问题，让学生从中发现问题。
学生通过观察、试验、猜测、验证、推理与交流，主动地参与探究解决问题。
如：徐长青老师执教《解决问题的策略》一课，使我有种耳目一新、豁然开朗、“原来数学课可以这么上”的感觉。
本课以“变魔术”开课，徐老师拿一张纸在背后撕开，让学生猜撕成了几片？这里主要是让学生说撕成几片判断的根据。
然后问：4片纸这样撕下去，能撕成2010、2011、2012片吗？最后从最简单的数据开始，发现规律，应用规律：1、4、7、10、……从而引出本课的指导思想：华罗庚的知难而“退”，即他强调要教给学生数学思想——知难而“退”，在本节课中就是知难而退、退、退、退、进、进、进，回头看，找规律。
名师不但关注学生，把握数学的解题方法，而且更关注学生在数学活动中所表现出来的情感态度价值观，让人耳目一新。
他们的学术报告更是让我感到自己在教学中的不足和差距，更让我们感到要学习名师扎实的理论功底、深厚的文化积淀、开阔的教育视野、精湛的教学能力及永不满足的超越精神，冰冻三尺非一日之寒，所以我们要有水滴石穿的精神，从点滴做起，从现在做起，坚持不懈，努力提升自己。
在这短短的2天时间里，让我近距离地接触了名师，聆听名师的示范课，从中我领略到每个名师的教学风格。
想一想一名教师一辈子从事学校教学工作，就意味着他生命中大量时间和精力，是在课堂中和为了课堂教学而付出的。
每一堂课都是教师生命活动的凝聚。
课堂教学对教师而言，不只是为学生成长所作的付出，不只是别人交付任务的完成，它同时也是我们自身生命价值的体现和自身发展的组成。
虽然我们希望生活是多彩的，但平实是生活的本质，多彩只是生活的点缀，舍弃平实而追寻多彩，结果必定是浮华人生。
课堂教学不也正是如此！名师们走进课堂，让课堂走进生活，用真情拨动学生那鲜明的思想、生动的语言、创造的精神的琴弦。
我们也只有将课堂教学当作人生中的生命经历，去享受、去充实，才会将课堂教学当作学生的生命经历，自觉地尊重学生，尊重学生的这段生命经历。
名师正是深知其中的精髓，所以名师的课堂朴实而显睿智。
这次学习使我受益匪浅，为我今后的课堂指引了前进和发展的方向，引发了我对小学数学教育全新视觉的思考——即在徐老师提出的数学教学要“崇尚简单，拒绝肤浅，做深刻的教学。
”。