小学四年级语文：公仪休拒收礼物 1
小学四年级下学期语文《公仪休拒收礼物》PPT课件
正 误。
物质
意识
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学
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法和依据
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步认识。 “矛盾”， 白质、脂类
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等物质
二氧化碳 、 机物比 师可强调并
为何归类到无机 碳
较， 加 板书
物 中研究
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并引导学生分析 出
质为
物质
和举例。
无机物
何称为无 分 类 的 印
指导学生查阅自 备 药品说 明书中药品的结 构 式，完 成探究活动二 “有 机物的
查阅西药 通过收集、 预估生收集 PPT 幻灯
氛围
片：
利于学生寻 6 张食物
找并
中
作准备。 的淀粉等）。
指导学生阅读书 阅读“无 培 养 阅 读 在阅读过程 PPT 幻灯 机
本 34 页
物、
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片：
“ 无机物和有机 有机物” 和 自 学 能 生完全有能 两个思考 材
物”。学生
料。
力的
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题。
解决思考题后，教 思考并回 同 时 利 用 行解决这两
师设疑：
答两
维勒
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“看来维勒人工合 个问题。 首 先 人 工 题。籍此自
四年级语文下册公仪休拒收礼物1教案苏教版
（2）们非常认真，但一些也碰到一些难题，让们在小组中来交流、补充。
小组交流。
2.精读感悟。
（1）找出写公仪休喜欢吃鱼语句“（回味似）鲤鱼味道实在鲜美呀！已经很久没吃鱼了，今天买了一条，一顿就吃光了。
”“只要天天鱼吃，也就心满意足了。
”通过对这些词句品味、体会公仪休对鲤鱼喜爱之情。
（过渡：公仪休喜爱吃鱼，这就人送鱼来了。
）（2）（看动画，听读。
）分别请读管家话和公仪休拒收话。
公仪休真“一闻到鱼腥味就要呕吐”吗？他为样？这里可以从送鱼人目和公仪休与管家主人之间关系两方面去理解。
指导用不冋语气，读管家话与公仪休话，管家满脸堆笑，而公仪休虚与周旋，机回绝。
然后想象出三个人当时不同神情：公仪休睿智，子明不解，管家无奈。
练读。
（过渡：为什么公仪休喜爱吃鱼，去卩不收呢？）（3）读出，出示一段话。
正因为喜欢吃鱼，所以才不能收人家鱼。
想，如果收了人家鱼，那就要照人家意思办事，这样就难免要违犯国家法纪。
如果犯了法，成了罪人，还能吃得上鱼吗？现在想吃鱼就自己去买，不一直鱼吃吗？反复朗读，理解公仪休拒收鲜鲤鱼原因，让抓住关联词语来理解这段话，“因为……所以……”、“如果……就要……就……”、“如果……还能……”。
这里公仪休作了两步假设：第一步，如果收了人家鱼，就要照人家意思办事而难免会违犯国家法纪；第二步，如果犯了法，成了罪人，就根本吃不上鱼了。
由此得出结论：“不能收人家鱼”。
公仪休承认自己爱吃鱼，但想吃鱼就必须自己去头，这样才会一直吃到鲜鱼。
为了表达自己主张，公仪休运用了反问句加强语气，朗读时要注意指导，体会公仪休高人一筹见识和清正廉洁品格。
3.分角色朗读。
四、小结，提出要求。
一、复习课本剧特点。
通过上堂课的学习我们已经了解了这篇课文是个独幕剧，那么独幕剧有哪些特点呢？我们今天要继续学习这篇课文，通过这堂课的学习我们将通过解决几个问题来深刻地了解课文。
二、提出问题，解决问题，理解课文。
1.读课文，引导学生提出三个问题。
苏教版四年级语文：公仪休拒收礼物ppt课件(公开课优质课教学课件)
理解词语的意思
心满意足：形容称心如意。 盛情：深厚的情义。 不解：不明白。 务必：必须。 违犯：违背和触犯法律。 法纪：法律和纪律。 恍然大悟：形容一下子明白过来。
剧情是怎样发展的？
先写 公仪休爱吃鱼 ，然后写 公仪休拒绝收鱼 ， 最后写 公仪休拒绝收鱼的原因 。
品读
从这里你可 公仪休 :（回味似的）鲤鱼以的看味出道什实么在？是你 鲜美呀！我已经很久没吃到鱼了会 造，用句今带吗天点？买的了词一语 条，一顿就吃光了。
可能想到千千万万受苦受难的劳动人民，救助一个车夫不能解决问 题，只有推翻旧社会才能解救劳动人民） 指名有感情地朗读，体会鲁迅对劳动人民的深厚感情。 （三）学习“关心女佣”这件事。 师：从中你体会到了什么？（板书：关心穷苦人）女佣阿三的话 讲了哪两方 面的意思？（一是鲁迅病的厉害还三更半夜的写文章。他 对自己的病一点也 不在乎；二是关心女佣阿三劝阿三多休息。）从阿 三的话中我们分明触摸到 了先生那颗为别人想的多，为自己想的少的 心啊！） 三、学了这三个故事，鲁迅先生的形象一定深深扎根在了你的心 里。让我们 再品味这句话──他为自己……（学生带着自己更深的感 受读。）
小学四年级下学期语文《公仪休拒收礼物》PPT课件
（一）谈《水浒传》部分（学生勾到了这段相关的句子，如：伯
父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。” 那天临走， 伯父送我两本书……） 师：从这些语句中你体会到了什么？（板书：关心子女。）指名 读有关语句 。
板书设计 我的伯父鲁迅先生 谈《水浒传》 谈碰壁 救助车夫 关心女佣 第二课时
一、导入新课 鲁迅先生是怎样的一个人？出示中心句，齐读两遍。 二、学习二、四 、五段（重点、难点的学习） 1、从哪些事情中可以看出鲁迅先生“为自己想得少，为别人想 得多” ？ 提出自学要求：找到相关的句子勾出来，自由读，结合自己课外 收集 的相关资料想想理由，并在旁边用铅笔批注出来。 2、小组交流。 预设：
公仪休拒收鲤鱼。
公仪休用什么办法拒收鲤鱼的？ 在文中找出相关的句子。
谢谢你家大人的盛情，可这鱼我 不能收哇！你不知道，现在我一闻到 鱼的腥味就要呕吐。请你务必转告你 家大人。
公仪休说一闻到鱼的腥味就要呕吐， 这是真话吗？他为什么要这样说？
公仪休说的是假话，他这样说 才能让管家把鱼带走，表现出他的 机智，廉洁。
苏教版四年级语文《公仪休拒收礼物》教案与教学反思
苏教版四年级语文《公仪休拒收礼物》教案与教学反思教材分析按照剧情的发展，这个独幕剧可以分为三部分。
第一部分，通过公仪休与学生子明的对话，反映出公仪休是一个爱吃鱼的人。
第二部分，写公仪休拒收某大夫让管家送来的鲤鱼。
第三部分，写公仪休告诉子明，自己拒收鲤鱼是遵守国家法纪，要吃鱼得自己去买。
通过本节课的学习，让学生体会公仪休的聪明睿智、清正廉明和遵纪守法的高尚品格。
本课共两课时，第一课时以读通课文，理解生字新词为重点，第二课时以理解课文内容为重点。
本教学设计属第二课时。
学情分析有了第一课时学生对课文的初步了解，在此基础上，深挖教材内涵，分析人物性格品质不是难事。
教学目标1、通过分段，理解课文内容层次安排。
2、通过人物对话，深入理解人物个性品质。
3、理解公仪休最后一段话的含义，体会公仪休清正廉明的品格。
教学重点和难点教学重点：反复朗读人物对话，深入理解人物个性品质。
教学难点：理解公仪休最后一段话的含义，体会公仪休清正廉明的品格。
教学过程一回顾上节课所学。
读课文，再次熟悉课文内容。
注意读出人物感情（根据小括号中的表达提示）二指导学生按剧情发展，给课文分段。
1、按照剧情的发展，这个独幕剧可以分为三部分来理解。
教师提示：喜爱吃鱼→有人送鱼却拒收→说明拒收原因2、学生之间同桌讨论，再举手发言。
教师相机指点。
具体分法参考如下：第一段：（从开头至公仪休说“只要天天有鱼吃，我也就心满意足了”）通过公仪休与学生子明的对话，反映出公仪休是一个爱吃鱼的人。
第二段：（从“幕后有人高喊”至管家“提着鲤鱼下场”），写公仪休拒收某大夫让管家送来的鲤鱼。
第三段：（从子明说“老师，您不是很喜欢吃鱼吗”至“幕落”），写公仪休告诉子明，自己拒收鲤鱼是遵守国家的法纪，要吃鱼得自己去买。
三按分段指导学生学习课文内容。
1、指导学习第一段（1）课文中哪些词句体现了公仪休喜欢吃鱼？找出来读一读。
（实在很久一顿就只要……就……）（2）比一比，看谁读得有感情，最符合人物此时的心情写照。
小学四年级语文教案：《公仪休拒收礼物》教学例谈.doc
小学四年级语文教案：《公仪休拒收礼物》教学例谈【1】背景有一种课程观认为，课程不只是一种文本课程，更是一种体验课程。
体验课程，意味着在特定的教育情境中每一位教师和学生对给定的内容，即对课文，有着自身的理解，对意义有着自身的解读，从而对给定的内容会进行不断地变革与创造，因此，教师和学生是课程的主体和创造者，教学中我们就理应加强体验学习。
对于这样一种观念，我是深深认同，但是到底如何体现在我的课堂教学中，倒是需要不断思考与实践的，下面就以《公仪休拒收礼物》的教学为例谈谈我的体会。
【2】教学思路本文拟用公仪休是怎样的人作为话题来组织学习。
课始，请同学们谈谈从公仪休拒收礼物这件事中，你觉得公仪休是怎样的人？然后根据回答进行下面两个环节的教学。
一、演、说、读，感受公仪休爱吃鱼1、演：鼓励加上动作。
2、说：很久这个词语，让你想到了什么？3、读二、读，体验，说，感受公仪休不收鱼1、设置冲突：前面这么爱吃鱼，可是后来他却说一闻到鱼的腥味就要呕吐，这不是自相矛盾吗？2、体验：要是你，你会怎么收？你会怎样说？3、说：你觉得他是怎样一个人？说完请学生简练地将观点写在黑板上。
4、议论：这么多观点，请你按顺序联起来说说。
孩子们说不可以，因为有很多是重复的。
于是学生通过读与议论来确定保留什么。
这个过程中，讨论非常激烈。
5、到最后，学生剩下几个词语：三思而后行、不爱钱财。
于是，我通过设问等，使得学生自己明白他不是不爱钱财，而是不贪钱财。
总之，他是一个廉洁的人。
【3教学情景】情景一：师：课文里面有两段话，一段是说公仪休非常爱吃鱼，一段是说公仪休一闻到鱼腥味就呕吐，哪位同学来读一读。
学生读这两段话。
师：你有什么想问的，想说的吗？生：公仪休这么喜欢吃鱼，可是人家送鱼来了，他又不收了，还说一闻到鱼腥味就呕吐。
[生：公仪休你为什么要这样做？生：公仪休不收鱼有两大原因，第一个是他可以自己买鱼吃，第二个是他想活着自己买鱼吃。
师：从这两段话以及文章的其他地方，你体会到公仪休是个什么样的人？请读课文，好好思考。
小学四年级下学期语文《公仪休拒收礼物》PPT课件
1、知识目标 1了解能源的概念，认识到社会的发展离不开对能源的需求，认 识能源是
人类社会进步发展的重要物质基础。 2知道能源的几种常见的分类（一次能源和二次能源；可再生能 源和不可 再生能源），了解各类能源的特点。
2、能力目标 培养学生相互交流协作，分析、归纳问题的能力。
3、思想情感目标 接受能源的可认识观、发展观，体会能源的重要性以及能源 危机带来的 后果，激发学生认识开发新能源的兴趣，通过对能源的简 单分类，接受 辩证思维方法的训练。
雷电触电（看幻灯片 24）-----雷雨天避免在树下躲雨 为了避免雷击安装避雷针，介绍中国古建筑的避雷装饰（看幻灯片 25 ） 七、触电急救 那么人一旦触电该怎么办？ 原则：人一定要救但必须保证自身的安全。遵循这三条原则，第 一： 切断电源，第二：用干燥的木棒拨开，第三：人工呼吸（ 观看 幻灯片 26 再点击观看当触电事故发生后的录象幻灯片 27）
各小组分角色表演
以小组为单位，人人参与，走进 角色，走进历史，都当一回剧中人。 在排演过程中，学生将各自的感悟、 体验融入剧中，进一步体会公仪休的 清正廉洁。
器的总功率是多少瓦？若电路中现有 25W 灯泡 8 盏，800W 的电烤箱 一台，还有 500W 的电饭锅一只，这些用电器能否同时使用？ 课堂小结 按照投影显示的本节课的知识结构进行小结，重点说明以下几个： 1、本节课的内容较多，知识点较零碎，但是与日常生活联系密切， 所以 属于有趣又有用的知识。
公仪休拒收鲤鱼。
公仪休用什么办法拒收鲤鱼的？ 在文中找出相关的句子。
谢谢你家大人的盛情，可这鱼我 不能收哇！你不知道，现在我一闻到 鱼的腥味就要呕吐。请你务必转告你 家大人。
公仪休说一闻到鱼的腥味就要呕吐， 这是真话吗？他为什么要这样说？
小学四年级下学期语文《公仪休拒收礼物》PPT课件
各小组分角色表演
以小组为单位，人人参与，走进 角色，走进历史，都当一回剧中人。 在排演过程中，学生将各自的感悟、 体验融入剧中，进一步体会公仪休的 清正廉洁。
识字 5 教学目标： 1.学习本课 12 个生字，认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。 2.认识冬季的物候特征，让学生感受到冬天虽冷，但仍充满着饽 饽生机和生 活的情趣。
教学重难点：识字、写字。 教具学具准备：投影、生字卡、录音带。 主要板书安排：师资。
作业设计： 课内：抄写字词、看图说话。 课外：读韵文、听写词语。 教学时间：二课 时。 教学过程： 第一课时
一．
情境导入
小朋友，你们谁不怕冷？请举手！啊，小朋友都不怕冷，真勇敢！好， 现在
，老师就带你们到冰雪覆盖的野外去活动好不好？请闭上眼睛
一．
复习
1.认读字词。
2.根据课文内容填空。 （1）（ ）、（ ）、（ ）叔叔保卫着祖国的安全。陆军 叔叔驾驶（ ），
手持（ ）、（ ），打击敌人，百 发百中。
2 海军叔叔在海上作战，他们驾驶（
着（ ）。在海面上巡逻，非常威武。
3 最神气的要数（
），他
们驾驶（ 二．朗读课文
），潜入水下。他们开 ），在蓝天上翱翔。
有感情地朗读公仪休说的那段话，标 出关联词。
“因为……所以……，如果……就……， 如果……还……”。
子明听了公仪休的那段话，会 怎样去做呢？小组内交流一下各自 的看法。
这个独幕剧讲的是两千多年前 鲁国的宰相公仪休爱吃鲤鱼却拒收 鲤鱼的故事，表现了公仪休以身作 则，清正廉洁的崇高品格，给我们 以很深的启发，值得我们学习。
公仪休拒收鲤鱼。
公仪休用什么办法拒收鲤鱼的？ 在文中找出相关的句子。
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小学四年级语文：公仪休拒收礼物 1
公仪休是两千多年前鲁国的宰相。有一天下午，公仪休正在用
餐，他的学生子明在他的客厅里席地而坐，一边读书，一边等着先
生。
过了一会儿，公仪休由内室步入客厅，连忙说：子明，你已经来
了很久了吧？子明连忙起身，向老师行礼，说：老师，我刚来一会
儿，您吃过饭了吧？
口恩，刚吃过。公仪休摸着嘴巴回味似的说，鲤鱼的味道实在是
鲜美呀！我已经很久没吃鱼啦，今天买了一条，一顿就吃光了。子明
说：是的，鱼的确好吃。公仪休说：只要天天有鱼吃，我也就心满意
足了。
他俩正闲聊着，只听有人高喊：有一位管家求见！公仪休说：子
明，烦你去看一下，是谁来了？一会儿工夫，子明领着一位大夫的管
家进了客厅。
只见管家手提两条大鲤鱼来到公仪休面前，满脸堆笑地说：大
人，我家主人说，您为国为民日夜操劳，真是太辛苦了！特叫小人送
两条活鲤鱼，给大人补补身子。公仪休说：谢谢你家大人的盛情，可
这鱼我不能收哇！你不知道，现在我一闻到鱼的腥味就要呕吐。请你
务必转告你家大人。
子明不解地望了望公仪休，管家也无可奈何地摇了摇头，提着鲤
鱼走了。这时，子明好奇地问：老师，您不是很喜欢吃鱼的吗？现在
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有人送鱼来，您却不接受，这是为什么呢？公仪休说：正因为我喜欢
吃鱼，所以才不能收人家的鱼。你想，如果我收了人家的鱼，那就要
照人家的意思办事，这样就难免要违犯国家的法纪。如果我犯了法，
成了罪人，还能吃得上鱼吗？现在想吃鱼就自己去买，不是一直有鱼
吃吗？
子明听了恍然大悟，说：老师，您说的对，今后我一定照着您的
样子去做。
一只小灵通
一个星期天的下午，小红正在黄山湖公园游玩，捡到了一只银灰
色的小灵通！
她环顾四周，只见在湖边的一棵大柳树旁边一位老爷爷，正低着
头弯着腰寻找着什么，只听他自言自语地说：咦，我的小灵通到哪里
去了？不会没带吧？
小红一听，连忙跑过去，热情地问：爷爷，您的小灵通是什么颜
色的？
爷爷直起腰，满怀希望地说：是银灰色的。小朋友，你见到了
吗？
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小红举起小灵通，高兴地说：爷爷，这是您的吗？爷爷一看，欣
喜万分，小朋友，就是它！真是太感谢你了。
一只小灵通（独幕剧）
时间：
地点：
人物：
公仪休拒收礼物
学习目标：
1、初步了解独幕剧的特点，学会阅读独幕剧，练习编写独幕剧。
2、通过研读台词，感受公仪休机智、清廉的人物形象，有感情地
朗读课文。
教学过程：
一、比较发现，初步了解剧本特点
1、同学们，刚才我们阅读了一篇记叙文《公仪休拒收礼物》，你
知道公仪休是什么时候怎样的一个人？（宰相，一人之下，万人之
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上）拒收的什么礼物？（两条鲤鱼）师：一个这么大的官连小小的两
条鲤鱼都不收，你感觉他是个怎样的人？
2、今天我们还要来学习《公仪休拒收礼物》，把书翻到142页，
读读这篇课文，细细比较一下，这两篇文章有哪些不一样的地方吗？
（1）学生随机交流，师评：你读书真仔细！你真会发现！
（2）师介绍：书上的文章是个剧本，并且幕布一拉开，戏就开
演；幕布一闭合戏就结束，所以叫独幕剧。（板书：独幕剧）二有的
戏很长，情节很复杂，有好几幕，这叫多幕剧。
（3）那剧本该怎么读呢？情同学们用眼睛仔细看课文，耳朵认真
听录音，你发现剧本该怎么读？
（4）学生听完后交流：我发现哪些不要读；哪些要读，或要读的
是哪些。
（5）师引导：要读的是人物的对话，也称台词；不要读的叫舞台
说明。板书、领读：台词、舞台说明二、学习台词，品析人物形象
（一）品析爱吃鱼1、公仪休拒收的礼物是两条鲤鱼，可他最喜欢吃的
也是两条鲤鱼。那台词中哪些部分告诉我们公仪休爱吃鱼呢？
（1）指名朗读（谁有本事把公仪休爱吃鱼的样儿读出来？）
（2）教师建议：（注意提示语：回味似的）回味似的是什么意思？自
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己琢磨一下用个怎样的动作或表情，让大家感觉这鱼的味道实在很鲜
美。
（3）点几个学生表演一下。
（4）就把这种回味似的动作、表情送到句子中去，准能读出味道
来！来，自己在下面练一练。
（5）指名朗读表演
（6）学生齐读那下面一句话你会读了吗？只要天天有鱼吃，我也
就心满意足了。
（二）品析拒收鱼
1、说来也巧，这时真有人给他送鱼来了！谁来了？这管家的主子
可也是个大夫，一个不小的官，这鱼要是送不出去，在主子那边可不
好交代。所以面对宰相，他此时是（满面堆笑）（1）演一演：满脸堆
笑：师提示点拨：嘴巴在笑不算笑，还要眼睛笑；眼睛笑了还不算，
还要眉毛笑；眉毛笑了还不算，要让脸上的每一块肌肉都在笑。 要是
能笑出声音来就更好了！
（2）练习朗读：能带着这种表情把这位管家拍马屁的样儿读好
吗？练习一分钟。
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（3）读好管家的话，指名两位学生上台表演。
2、那面对这样的管家，公仪休怎么说？指名朗读：（公仪休说的
那句话）3、质疑：公仪休明明刚才说他自己很喜欢吃鱼，而现在又说
自己一闻到鱼的腥味就要呕吐，这不是在说谎吗？你觉得这个谎撒得
如何？
4、教师引导学生自主解疑（师点拨：这个谎撒得巧，撒得妙，充
分感受了公仪休得机智）5、师：读台词就要这样认真研究、仔细揣摩
人物得心理，才能读出味道来。看大家对这段台词这么感兴趣，奖励
给大家一个机会：把管家和公仪休得这段对话和同桌象模象样地练习
一下。
6、学生推荐两位学生，分别演管家和公仪休。
（三）、品析公仪休地一段语言1、公仪休明明很爱吃鱼，现在
又说自己一闻到鱼地腥味就要呕吐，在文中也又一段话点明了原因，
你找到了吗？
2、 出示该段文字，齐读。
3、都懂了？
师一一质疑，生一一解答：
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（1）按理说：正因为喜欢吃鱼，所以才收人家地鱼。为什么现在
说正因为我喜欢吃鱼，所以才不能收人家的鱼？（引读下文，原因之
一是： 原因之二是： ）
（2）堂堂一国宰相，收两条鱼也会违犯法纪？（生回答后师引：
澳，我明白了！我不由得想到现在有很多身居高位的人就是因为贪图
小利，心越来越大，越来越黑，从而走上了贪污受贿、违法犯罪的道
路，受到了法律的制裁，连一点点的人生自由也没有了！所以两千多
年前的这段话在今天还有着现实意义！
（3）为什么不收鱼反而一直能吃到鱼？（点评公仪休这个人物）
4、读读这段话三、研读舞台说明1、刚才我们学的都是台词，那些舞
台说明能不能去掉？为什么？举个例子来说说。
2、学生交流
3、教师小结：哦，这些舞台说明非但不能去，而且还很重要，对
怎样演好戏很有帮助，它也是剧本的重要组成部分。
四、学习编写戏剧1、今天，我们来把《一只小灵通》也编写成
一个独幕剧。独幕剧最主要的是台词，也就是人物的对话。看一下，
文中有哪两位人物？
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2、第二自然段有谁的台词？3、4、5自然段又有谁的台词？有问
题吗？（ ）说话时的表情、动作可以从文中找，也可以自己创造性地
加一点。
3、台词完成了，看舞台说明，时间、地点、人物有困难吗？
4、 怎么写？有点难度了。看书上地例子。幕一拉开来，舞台上
应该有哪些场景？布景时什么？舞台上有没有人物？
回去做个小小的剧作者。
总结：短短的40分钟的时间，我们走进了一种新的文体剧本，初
步认识了剧本这种文体的特点，认识了文中的一位主人翁公仪休，他
的机智、清廉打动了我们，也让我们终生受益。