10公仪休拒收礼物
公仪休拒收礼物(苏教版国标本小学语文四年级下第10课)
公仪休拒收礼物（苏教版国标本小学语文四年级下第１０课）这篇课文是个独幕剧，讲的是两千多年前鲁国的宰相公仪休拒收某大夫让管家送来的鲤鱼中。
剧本开头先写明故事发生的时间、地点、人物。
方括号里主要交代人物活动情况。
剧本主体是人物对话，也叫台词。
括号内交代的是人物说话时的表情、动作等，按照剧情的发展，这个独幕剧可以分为三部分，第一部分通过公仪休与学生子明的对话，反映出公仪休是一个爱吃鱼的人；第二部分写公仪休拒收某大夫让管家送来的鲤鱼；第三部分写公仪休告诉子明，自己拒收鲤鱼是遵守国家的法纪，要吃鱼得自己买。
课文剧情虽然简单，但人物性格鲜明，充分体现了独幕剧的特点，以身作则、清正阐明、聪明机智的品质跃然纸上。
【教学目标】1．能分角色朗读课文。
2．学会本课9个生字，两条绿线内的3个字只识不写。
认识1个多音字。
理解由生字组成的词语。
3．了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。
4．理解公仪休最后一段话的含义，体会公仪休清正廉明的品格。
【教学过程预设】一、简介剧本特点1.前两天我们分别认识了两位个性鲜明的历史人物，他们是（学生交流）2.今天我们要继续来认识一位，板书课题。
生齐读课题。
大家飞快地浏览一下课文，你发现课文与我们平时学的课文有什么不同？板书：独幕剧介绍独幕剧特点：开头交代时间、地点、人物。
方括号里交代的是布景和人物活动等。
括号交代的是人物说话时的语气、动作等。
幕起就是幕布拉开，幕落就是幕布闭合。
剧本的朗读只需读人物的对话。
括号里的话提示了说话时的神态和语气，不要读出来，但朗读时要注意把它表现出来。
二、初读感知，了解剧本特点。
1.自读课文，要求：读通句子，读准字音，难读处多读几遍。
想想这篇课文讲了什么。
2.学生自学，老师巡视。
3.检查自学情况：（1）出示词语：拒收鲁国宰相盛情腥味无可奈何违犯恍然大悟呕吐回味鲜美务必难免日夜操劳指名读，读准音，齐读，质疑，互相解疑（2）分几部分读课文。
问：公仪休拒收的礼物是什么？（两条活鲤鱼）古时候的鲁国，水产品奇缺，所以当时有一句名言鱼与熊掌不可兼得，是说鱼和熊掌一样珍贵。
10.公仪休拒收礼物
10 公仪休拒收礼物教案设计设计说明这篇课文是个独幕剧，写的是两千多年前鲁国宰相公仪休拒收某大夫让管家送来的鲤鱼的故事。
本课剧情简单，结构紧凑，人物性格鲜明，充分体现了独幕剧的特点。
因此，本课的教学设计，应以读为本，以演代讲。
把指导学生朗读贯穿于教学的全过程，把对词句的理解、人物形象的把握寓于朗读训练中。
指导学生读懂剧本，读出人物性格特点，为排演话剧做好准备。
课前准备1．教师准备：(1)重点词句的课件。
(2)有关戏剧、剧本的知识。
2．学生准备：(1)预习、自学课文。
(2)查找资料，了解春秋时期鲁国宰相、大夫等的职务。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、直接导入，介绍剧本1．导言：上篇课文里，我们读了公正无私的祁黄羊外举不避仇，内举不避亲的故事，今天我们再来读一读一位两千多年前的古人——公仪休拒收礼物的故事。
2．师板书课题。
(1)指导学生了解“公仪”是姓，和前面课文里学到的诸葛亮的姓是一类，都属于复姓。
(2)指导书写题目中的生字——“拒”。
强调最后一笔为“竖折”。
学生书空并练写。
3．介绍剧本特点。
(1)指导学生快速浏览课文，说说和其他课文有什么不同。
(2)介绍剧本(特别是独幕剧)的特点(课件出示)：剧本开头交待时间、地点、人物。
方括号里交待的是布景和人物活动等。
括号里交待的是人物说话时的语气、动作等。
独幕剧是一种小型的戏剧，只有一幕。
幕启就是幕布拉开，幕落就是幕布闭合。
剧本的朗读只需读人物的对话。
设计意图：由于学生是第一次接触剧本，不了解剧本的特点。
因此，在深入了解内容之前必须先要让学生了解剧本和其他课文有什么区别，掌握阅读剧本的方法，这样才能很好地扫除学生的阅读障碍，为下面的理解剧本内容，感悟人物品质打下坚实的基础。
二、初读课文，了解剧情1．过渡：剧本的一切都是为演员演好戏服务的。
它通过人物的对话告诉我们一个生动的故事，那这个剧本讲述了怎样的一个故事呢？大家读完课文，就能找到答案了。
2．学生自读课文。
四下10.《公仪休拒收礼物》
10、公仪休拒收礼物一、教学目标：1、能分角色朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。
4、理解公仪休最后一段的含义，学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。
二、教学重点、难点：1、了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。
2、理解公仪休最后一段的含义，学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。
三、教学评价设计：1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、指名读课文了解学生尤其是学困生认识生字及“燥”和“躁”字形与字义的区别，以及正确、流利读书情况。
2.在精读感悟环节，采取自由读、默读、标画、交流、感情朗读等方式推进学生读懂课文，感受人物形象。
3.拓展延伸环节。
通过读课文特别是文章重点段落，积累语言实践，指导学生感悟在选材上的的详略得当，激发学生创作的欲望及兴趣，让他们能学以致用，真正起到语文教学的目的。
四、教与学的准备学生：完成预习单。
（见后附件1）教师：1.教学课件2.根据学生的预习但查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。
五、教学时间：2课时第一课时一、激情导入，揭示课题1、同学们，今天，周老师要和大家一起学习一篇新课文，结识一位生活在两千多年前的古人，他叫公仪休。
这篇课文的题目就是（板书：齐读）公仪休拒收礼物。
同学们，今天我们将要学习的课文与以前学过的课文完全不同，把书翻开。
二、初读剧本、了解剧本知识、内容1、首先请同学们快速地自由朗读课文，看看你有什么发现，可以边读边划。
注意：与以前学过的喔。
2、引导回答师：是的，课文就是一个独幕剧的剧本（板）独幕剧。
A、（让学生看课文开头5行内容）本和我们平时学的记叙文不同，它在开头先点明故事发生的时间、地点和剧中人物。
B、（指明试读开头两句对话，然后让学生浏览全文，看看是不是主要内容是对话）剧本的主要内容是人物的对话。
C、（让学生看看课文方括号里的内容）。
剧本中方括号主要交代布景和人物活动等。
D、（让学生看课文圆括号里的内容）剧本中圆括号主要交代说话时的表情、动作等。
苏教版小学四年级下册语文：《10.公仪休拒收礼物》(1)
拒收鱼
公仪休 谢谢你家大人的盛情，可这鱼我不 能收哇！你不知道，现在我一闻到 鱼的腥味就要呕吐。请你务必转告 你家大人。
公仪休 正因为我喜欢吃鱼，所以才不能收 人家的鱼。你想，如果我收了人家 的鱼，那就要按照人家的意思办事， 这样就难免要违犯国家的法纪。如 果我犯了法，成了罪人，还能吃得
谈吃鱼 上鱼吗？现在想吃鱼就自己去买，
不是一直有鱼吃吗？
忏悔录：
……自认为吃他们点、拿他们点不 为过,收受一些“小意思”也是正常 社会现象,最终使自己的贪欲不断膨 胀,在腐败的泥潭中越陷越深。……
忏悔录：
……我今天的一切,都是从一顿饭、 一包烟、一瓶酒到一张卡,再到一千、 两千、三千、五千、一万元积累而 来的,在金钱面前,我终未能守住底 线,日积月累,积少成多,从而铸成了 今天的大错。……
总结提升三步曲：回顾 总结 拓展
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自读自悟三步曲：默读 思考 圈画
合作探究三步曲：讨论 发言 补充
公仪休是一个
的人。
管家是一个
的人。
子明是一个
的人。
提示：通过人物的语言、动作、神态来分析人物性格。
爱吃鱼
公仪休 嗯，刚吃过。（回味似的）鲤鱼的味 道实在是鲜美呀！我已经很久没吃鱼 了，今天买了一条,一顿就吃光了。
子明（忙起身向老师行礼）老师，我刚
来一会儿，您吃过饭了吧？ 子明 老师，您不是很喜欢吃鱼的吗？现
在有人送鱼来，您却不接受，这是
为什么呢？不解 子明（恍然大悟地）老师，您说的对，
今后我一定照着您的样子去做。
总结提升：回顾 总结 拓展
四年级下册语文教案10公仪休拒收礼物∣苏教版
《公仪休拒收礼物》《公仪休拒收礼物》是个独幕剧，讲的是两千多年前鲁国的宰相公仪休拒收某大夫让管家送来的鲤鱼的故事。
剧开头先写明故事发生的时间，地点和人物。
方括号里主要交代人物活动情况。
剧本主体是人物对话，叫台词。
括号里交代的是人物说话时的表情、动作等。
公仪休的以身作则，清正廉洁、聪明机智的品质是学习领悟的重点。
1、能分角色朗读课文；2、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语；3、了解独幕剧的特点，学会阅读剧本；4、理解公仪休最后一段话的含义，学习他清正廉洁的品格。
国精神的理解。
难点：联系上下文，体会、理解课文最后一个自然段悼公所说话的意思。
多媒体课件。
第一课时一、激趣导入1、板书课题；2、介绍剧本常识。
二、初读课文1、学生自读课文。
要求：a、读准字音，读顺句子，读通课文。
b、划出有疑问的地方。
2、检查自读效果。
A、出示生字词，正音,指导书写。
B、指名朗读对话，学生评议。
C、教师指导读长句。
3、再读课文。
思考：你明白了什么？还有那些不明白的地方？4、交流：a、这课讲了一件什么事情？b、故事发生在什么时间？地点？有哪些人？c、故事分为几部分？d、你还有什么不明白的地方？三、学习第一部分1、自由读，看看哪些地方可以看出公仪休特别爱吃鱼？学生画出重点句交流。
2、学生回答；3、指导朗读；4、指名表演。
学生评议；5、再进行朗读训练。
四、布置作业1、有感情朗读课文；2、抄写生字。
第二课时一、复习检查1、让学生说说故事的主要情节和人物。
帮学生理一下上节课所学内容；2、能不能用一个词语或一句话来说说公仪休是一个什么样的人。
（比如公仪休：爱吃鱼。
清正廉洁。
聪明机智。
）这些都能从文章中哪些地方可以看出。
二、精读感悟1、学生自由读剧本；2、交流所得，把握人物个性特点。
其间帮学生理解诸如：公仪休为什么不收鲤鱼那段经典的话语；管家为何要送鲤鱼给公仪休，为何偏偏送的是鲤鱼；公仪休是如何拒绝的等等有助于把握人物个性品质的问题。
苏教版四年级语文下册第10课《公仪休拒收礼物》
3/17/2017
管家为什么给公仪休送活鲤鱼？ 管家说是因为公仪休为国为民日夜 操劳，太辛苦了，送鲤鱼给他补补 身体，其实是管家的主人知道公仪 休爱吃鲤鱼，有意讨好，有事相求.
3/17/2017
公仪休用什么办法拒收鲤鱼 的？在文中找出相关的句子。
管家 鲤鱼 呕吐 子明 公仪休
心满意足 日夜操劳 无可奈何 恍然大悟
3/17/2017
剧情是怎样发展的？
先写 写 写
3/17/2017
，然后 ， 最后 。
读课文，并联系括号里的内容，思考剧情的 发展可分为几个部分? 第一部分（开头至“心满意足了”）：写公仪 休特别爱吃鲤鱼。
第二部分（“幕后”至“提着鲤鱼下场”）：写 公仪休拒收人家送来的鲤鱼。
2.我已经很久没吃鱼了，今天买了一条， 一顿就吃光了。 3.只要天天有鱼吃，我也就心满意足了。
3/17/2017
精读第二部分
大人，我家主人说，您为国为民日 夜操劳，真是太辛苦了！特叫小 人送两条活鲤鱼，给大人补补身子。
3/17/2017
鲤鱼
• 春秋时期人们把鲤鱼作为贵重礼品互 相馈赠。孔子得了儿子，国君便送去 鲤鱼作贺礼，因此孔子为他的儿子起 名为“鲤”。从那以后，人们用鲤鱼 传达家信，编写“鲤鱼跳龙门”一类 的故事，传达吉祥如意的祝福。
剧本一般在开头交代时间、地点、人物。
剧本的主要内容是人物对话。
独幕剧是一种小型的戏剧,顾名思义,只有一幕, 也就是幕起开始,幕落结束。 剧本中[
]主要交代舞台背景和人物活动等。
剧本中( )主要交代谈话时的表情、动 作等。 剧本的朗读只需读人物对话。
读一读
四下10《公仪休拒收礼物》
苏教版教材四年级下册10.公仪休拒收礼物一、教学目标：1.学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。
会用课后练习3中的两个词语造句。
2.通过语言品味人物的性格特点，揣摩公仪休最后一段话的含义，体会公仪休清正廉洁、聪明机智的品格。
3.了解独幕剧的特点，学会阅读、表演独幕剧。
二、教学重、难点：理解公仪休最后一段话的含义，体会公仪休清正廉洁、聪明机智的品格。
三、教学评价设计：1.检查学生预习情况。
通过查看预习单、指名读、自由读等方式了解学生识、写生字和读书的情况，为学习课文打好基础。
2.读演结合，让学生在读与演中感受剧本的魅力，走进剧中人物的内心世界。
3.引领学生在戏剧冲突中，了解人物性格特点，感受人物思想内涵。
4.围绕单元主题，对单元内容进行整合对照，深化学生体验和感悟，对单元历史人物的形象有一个整体的把握。
四、教与学的准备：学生准备：按照预习单的要求预习，并且完成预习单。
教师准备：1.多媒体课件。
2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更具针对性。
五、教学课时：2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握。
（一）导入板题。
1.同学们，通过本单元历史人物的学习，我们认识了谦虚礼让、任人唯贤的刘备，严肃认真公正无私的祁黄羊。
今天我们再来认识一个历史人物。
跟老师一起写一写课题。
（“仪”字注意右边的笔顺，先写点，再写撇，最后写捺。
〉2.齐读课题。
3.指生读人物简介。
（出示）(二）检查预习，以学定教。
1.检查字词识写。
（1）学生出示预习单，看看写得是否正确、规范。
（2）学生练写自己写错的和写得不满意的生字。
2.读词语，提出不理解的，共同解决。
（出示词语，点红生字）幕启：就是指幕布拉开。
“启”读三声，意思是开启。
标志着每一幕的开始。
幕落：幕布闭合，表示戏剧结束。
鲁国：春秋时期的一个国名，山东曲阜一带。
今天山东的简称还叫鲁。
大(dà)夫：古代官名。
管家：旧社会里称呼为地主、官僚等管理家产和日常事务的地位较高的仆人。
四年级下册语文课件-10 公仪休拒收礼物 苏教版(共39张PPT)
10 公仪休拒收礼物
只要天天有鱼吃，我也就心满意足了。
用上“只要……就……”仿写句子。
只要努力就一定会有收获。
10 公仪休拒收礼物
分角色朗读第二部分（“幕后”至“提
着鲤鱼下场”），想一想：
1.管家为什么给公仪休送活鲤鱼？用
“——”画出管家的话。
2.公仪休用什么办法拒收鲤鱼的？在文
中找出相关的句子。
10 公仪休拒收礼物
二、比一比，再组词。
拒（ 拒绝 ） 悟（ 悟出 ） 犯（ 违犯 ）
距（ 距离 ）
语（ 语言 ）
范（ 模范 ）
10 公仪休拒收礼物
第二课时
上节课我们学习了生字，知道了这篇课文 是一个独幕剧剧本，这节课我们就来表演一下这 部戏，想想怎么把这部戏演逼真？
揣摩人物内心想法
10 公仪休拒收礼物
不能吃鱼
就要替人办事
难免违法
清正廉洁
10 公仪休拒收礼物
想一想，填关联词。
（1）（正因为 ）我喜欢吃鱼，（ 所以 ）才不能收人家的 鱼。 （2）（如果 ）我收了人家的鱼，那（ 就 ）要照人家的意 思办事。 （3）（如果 ）要照人家的意思办事，（ 就 ）难免要违犯 国家的法纪。 （4）（ 如果 ）我犯了法，（ 就 ）吃不上鱼。
拒 犯
腥 悟
违
鲁 盛
宰 奈
10 公仪休拒收礼物
识字方法
加一加
木 + 巨 = 柜 扌 + 巨 = 拒 矢 + 巨 = 矩
guì
柜子 拒收 规矩
jù
jǔ
10 公仪休拒收礼物
字源识字
鲁
会意字。甲骨文字的上部是一条鱼，下 面是口，表示吃到了美味佳肴，表示美好。 后来作“愚钝”讲，也是周代诸国名称。
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10、公仪休拒收礼物
教学目标：
1．能分角色朗读课文。
2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3．了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。
4．理解公仪休最后一段话的含义，学习他清正廉洁的品格教学重难点：1.学会阅读剧本。
2．体会公仪休清正廉洁的品格。
教学时间：两课时
第一课时
教学目标：
1.能分角色朗读课文。
2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3.了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。
教学过程：
一、揭示课题1. 板书课题。
2.介绍剧本常识。
二、初读课文
1.学生自读课文。
要求：
（1）读准字音，读顺句子，读通课文。
（2）划出有疑问的地方。
2.检查自读效果。
（1）出示生字词，正音。
（2）指名朗读对话，学生评议。
（3）教师指导读长句。
3.再读课文。
思考：你明白了什么？还有那些不明白的地方？
4.交流：
（1）这课讲了一件什么事情？
（2）故事发生在什么时间？地点？有哪些人？
（3）故事分为几部分？
（4）你还有什么不明白的地方？
三、学习第一部分
1.自由读，看看哪些地方可以看出公仪休特别爱吃鱼？
2.指名表演。
学生评议。
3.进行朗读训练。
四、布置作业
1. 写习字册。
2. 课后查阅有关资料，了解公仪休其人。
3.阅读课外书。
第二课时
教学目标：
1．能分角色朗读课文。
2．理解公仪休最后一段话的含义，学习他清正廉洁的品格.
教学过程：
一、激趣导入
1．用一个词语或一句话来说说公仪休是一个什么样的人。
2．让学生说说故事的主要情节和人物。
二、快速读剧本，边读边划有关语句。
1．学生自由读剧本。
2．交流所得，把握人物个性特点。
三、让学生有感情地读自己要扮演的角色的台词。
四、表演。
1．分配好角色，大家当导演，有什么话想对演员说（表演时该怎样把握人物特点）2．表演
3．点评。
有没有把大家的意图演出来。
4．学生对照看自己还需改进的地方，再反馈表演，要求要加进自己的语言和动作。
五、总结课文
1．你认为公仪休是个怎样的人？
2．你以后会怎么做？
六、布置作业：
1．完成补充习题。
2．阅读课外书。
板书设计：
10 、公仪休拒收礼物清正廉洁
【教学反思】：。