《海底总动员》：父子亲情的颂歌 精品课教案
第七课《海底总动员》：父子亲情的颂歌-人教版选修影视名作欣赏教案
第七课《海底总动员》：父子亲情的颂歌-人教版选修影视名作欣赏教案一、教学目标1.了解电影《海底总动员》的基本情节、主要角色及对话；2.掌握本片的中心思想：父子亲情的重要性；3.提高学生综合文化素养和语言实践能力：判断、分析和解决问题的能力，口语表达能力，阅读和理解文字的能力等；二、教学内容1.电影《海底总动员》的基本情节；2.父子亲情的中心思想；3.学习表述父子亲情中的情感和付出。
三、教学重点与难点重点1.电影《海底总动员》中父子亲情的情感表达；2.父子亲情的重要性。
难点1.如何准确表达电影中角色的情感；2.如何更好地捕捉父子亲情的内涵。
四、教学过程1. 导入环节教师开场介绍电影《海底总动员》的基本情节和主要角色，快速引起学生的兴趣，并提问：1.你们看过这部电影吗？有没有感触或收获？2.在电影中，主人公和他的父亲之间的关系如何体现？2. 观看环节教师安排学生观看《海底总动员》电影片段。
可以选择几个情节片段，通过观影、角色解析、情感互动等方式深入挖掘主人公和他的父亲之间的关系，让学生对整个故事有更为全面的了解。
3. 分析环节通过观影体验，教师发起分析讨论，重点分析以下问题：1.在电影中，主人公和他的父亲之间的情感是怎样发展和改变的？2.父子之间的关系是否真的是父亲规范孩子的行为和生活习惯？3.父亲在电影中的作用和意义是什么？4.电影中强调人与自然和谐的关系，这对我们现实生活中有什么启示？4. 总结环节在分析环节的基础之上，教师引导学生进一步思考父子情感的内涵和价值，指导学生撰写一篇关于父子亲情的作文，让学生学会用文字表述情感和付出。
5. 拓展环节在总结环节中，教师可以引导学生思考人际关系和亲情，为学生播下爱与感恩的种子。
教师可以引导学生以《海底总动员》为切入点，发展出对亲情、家庭等话题的拓展，让学生尝试更多的文字表述和情感输出。
五、教学评价在教学过程中，教师应根据教学目标对学生进行评价。
教师可以通过口语表达、作文表达等方式进行评价，检验学生的语言实践和综合素养水平。
幼儿园小班精品教案《海底总动员》
幼儿园小班精品教案《海底总动员》一、教学内容本节课选自幼儿园小班教材《快乐成长》第三章《可爱的动物》，详细内容为第三节《海底总动员》。
通过本节课的学习，让幼儿认识海底世界的各种生物，了解它们的外形特征和生活习性。
二、教学目标1. 了解海底世界的生物多样性，认识鱼类、贝类等海洋生物。
2. 培养幼儿观察、描述和表达海底生物外形特征的能力。
3. 培养幼儿关爱海洋生物，保护海洋环境的意识。
三、教学难点与重点教学难点：海底生物的外形特征描述。
教学重点：认识海底生物，了解它们的生活习性。
四、教具与学具准备教具：海底生物图片、海底世界视频、教学PPT。
学具：画纸、画笔、彩泥。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师播放海底世界视频，引导幼儿观察海底生物的形态、颜色和活动特点。
2. 例题讲解（10分钟）教师展示海底生物图片，引导幼儿说出图片中生物的名称、外形特征和生活习性。
3. 随堂练习（10分钟）教师分发画纸和画笔，让幼儿画出自己喜欢的海底生物。
4. 小组讨论（5分钟）教师组织幼儿进行小组讨论，分享自己画的海底生物，并描述其外形特征。
六、板书设计1. 海底生物名称2. 外形特征3. 生活习性七、作业设计1. 作业题目：画出自己喜欢的海底生物，并描述其外形特征。
答案示例：我喜欢海星，它有五个尖尖的角，身体是红色的，生活在海底的岩石上。
2. 家长协助幼儿完成作业，并进行评价。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过观看视频、图片和绘画等形式，让幼儿对海底生物有了更深入的了解。
但在教学过程中，要注意引导幼儿观察和描述生物的外形特征。
2. 拓展延伸：组织幼儿去海洋馆实地观察海底生物，增强他们对海洋生物的认识和了解。
同时，开展环保教育活动，让幼儿了解保护海洋环境的重要性。
重点和难点解析1. 教学难点：海底生物的外形特征描述。
2. 实践情景引入：视频内容和引导方式。
3. 例题讲解：海底生物图片的选择和讲解方式。
大班美术《海底总动员》精品教案
大班美术《海底总动员》精品教案一、教学内容本节课选自大班美术教材第四章《奇妙的海洋世界》，详细内容为《海底总动员》。
通过本课学习，让幼儿运用绘画、手工等表现形式，创作出丰富多彩的海底世界，培养幼儿对美术的兴趣和想象力。
二、教学目标1. 让幼儿了解海洋生物的种类和特点，提高幼儿对大自然的认知。
2. 培养幼儿动手操作能力，激发幼儿创作潜能。
3. 培养幼儿合作意识，提高幼儿团队协作能力。
三、教学难点与重点难点：如何引导幼儿将海洋生物的特点表现在作品中。
重点：培养幼儿动手操作能力，激发幼儿创作潜能。
四、教具与学具准备教具：海底世界图片、画纸、彩笔、剪刀、胶水、海底生物模型等。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示海底世界的图片，让幼儿观察并引导他们讲述自己认识的海洋生物，激发幼儿对海洋世界的兴趣。
2. 讲解与示范（10分钟）（1）教师以故事形式讲述《海底总动员》，引导幼儿关注故事中的海洋生物特点。
（2）教师现场示范如何绘画和制作海底生物，讲解绘画和制作技巧。
3. 实践操作（10分钟）（1）幼儿根据教师提供的素材，选择自己喜欢的海洋生物进行绘画。
4. 随堂练习（10分钟）幼儿在教师指导下，进行绘画和制作练习，教师巡回指导，解答幼儿在操作过程中遇到的问题。
5. 展示与评价（10分钟）（1）幼儿将作品展示在黑板上，教师组织幼儿进行评价，鼓励幼儿相互学习，相互欣赏。
（2）教师对幼儿的作品进行点评，肯定优点，指出需要改进的地方。
六、板书设计1. 海底总动员2. 海洋生物：鱼类、贝类、珊瑚等3. 绘画与制作技巧七、作业设计1. 作业题目：创作一幅海底世界的绘画作品。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：在本次教学中，注意引导幼儿关注海洋生物的特点，提高幼儿对大自然的认知。
在实践操作环节，关注幼儿的操作情况，及时解答幼儿在操作过程中遇到的问题。
2. 拓展延伸：组织幼儿参观海底世界，让幼儿亲身体验海洋生物的奇妙，激发幼儿对美术创作的兴趣。
2024年幼儿园小班教案《海底总动员》
2024年幼儿园小班教案《海底总动员》一、教学内容本节课选自幼儿园小班教材《海底总动员》，涉及章节为第一章《海洋宝宝》，详细内容包括：认识海洋生物，了解海底世界，学习海底生物的名称和特点，培养幼儿对海洋生物的喜爱。
二、教学目标1. 让幼儿了解海底生物的多样性，认识各种海洋生物的名称和特点。
2. 培养幼儿对海洋生物的关爱之情，提高幼儿保护海洋环境的意识。
3. 通过海底总动员的故事，培养幼儿团结协作、勇敢坚强的品质。
三、教学难点与重点重点：认识海底生物的名称和特点，培养幼儿对海洋生物的喜爱。
难点：理解海底生物的生活习性，学会关爱和保护海洋生物。
四、教具与学具准备教具：海底生物图片、故事书《海底总动员》、海洋生物模型、教学课件。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师身穿海底生物服装，扮演海底生物，与幼儿互动，引起幼儿对海洋生物的兴趣。
（2）邀请幼儿分享他们对海洋生物的了解，鼓励幼儿表达自己的观点。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师展示海底生物图片，引导幼儿观察并说出它们的名称和特点。
（2）通过故事书《海底总动员》讲述海底生物的故事，让幼儿了解海底生物的生活习性。
3. 随堂练习（10分钟）（1）分组进行海底生物配对游戏，让幼儿在游戏中巩固对海底生物的认识。
（2）让幼儿用画纸、彩笔、剪刀、胶水等学具制作海底生物手工作品，培养幼儿的动手能力。
（2）教师提出保护海洋环境的重要性，教育幼儿关爱海洋生物。
六、板书设计1. 海洋生物名称和特点列表。
2. 海底总动员故事情节概括。
七、作业设计1. 作业题目：画一幅自己喜欢的海底生物。
答案：请幼儿根据自己的喜好，发挥想象力，画出自己喜欢的海底生物。
2. 作业题目：和家人分享海底总动员的故事。
答案：请幼儿回家后，向家人讲述海底总动员的故事，分享自己的感受。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课的教学效果，幼儿对海底生物的认识程度，以及对海洋生物的喜爱程度。
幼儿园小班教案《海底总动员》
幼儿园小班教案《海底总动员》一、教学目标1.能够正确朗读电影《海底总动员》的角色名字和故事情节；2.了解海洋生物的种类及特征；3.发掘自己和家人的亲情和友情，理解好的家庭关系的重要性；4.通过观看电影，提高听力和语言表达能力。
二、教学内容1.电影《海底总动员》中文本节选；2.海洋生物的种类及特点；3.听力/口语练习：海洋生物的名称及特征；4.游戏：仿照《海底总动员》中的角色进行游戏，培养亲友情感。
三、教学过程1.导入（5 min）老师向孩子们介绍即将进行的主题，海洋生物和电影《海底总动员》，并利用图片展示一些海洋生物的照片，引导孩子们感受美丽的海洋世界。
2.教学（15 min）1.带领孩子们朗读电影《海底总动员》的角色名字和故事情节，展示并介绍每个角色；2.教授海洋生物的名称及特征，带领孩子们练习发音并加深记忆；3.通过互动问答的形式，测试孩子们对海洋生物的认知。
3.游戏（20 min）1.老师通过讲述电影《海底总动员》的情节，带领孩子们进行仿真游戏，即扮演电影中的小角色；2.游戏中老师通过创造一些情境，引导孩子们感受生命的宝贵与家人和友情的重要性。
4.总结（10 min）总结今天的学习内容，让孩子们复习一遍电影主角和一些比较难的生物名称。
同时，通过口头讲述和书写，让孩子们在自由行动时总结并巩固学习成果。
四、教学心得体会教育界普遍存在这样一种认识：学科与生活、学校与社会、课堂与家庭之间存在着一个非常紧密的联系。
教育的社会意义在于使个人和群体能够与现实世界相互作用，相互影响、相互适应和影响。
在学习的过程中我们不但要注重知识的掌握、技能的提高，更重要的是要激发孩子们的学习热情以及提高他们的学习能力，帮助他们了解社会，对社会有所贡献。
所以在教学过程中，我们不仅要注重知识的输出，更加要注重孩子们的成长过程，提高他们对学习和生活的积极性。
本次教学以电影《海底总动员》为主题，通过教授海洋生物的名称及特点、角色讲解、互动游戏等活动形式，让孩子们在游戏中学习，寓教于乐。
【人教版】高中语文选修“影视名作欣赏”第七课《海底总动员：父子亲情的颂歌》教学设计
【人教版】高中语文选修“影视名作欣赏”《〈海底总动员〉：父子亲情的颂歌》教学设计教学目标1、了解本电影的相关知识,理解神奇的电脑动画技术。
2、疏理电影情节，明晰双线式结构。
3、对比分析探究父与子的形象特点。
4、多角度挖掘主题，深入理解父爱与成长，品味最深的内涵。
5、培养孩子们正确的人生观、世界观，深爱父母，理解父母，和父母一起成长。
教学重难点重点：对主人公形象的把握,并分析其特点及变化。
难点：深入理解父爱与成长的主题，多角度品味主题。
教学方法讨论法、引导法、对比法教学准备学生收看动画片，阅读选文部分，自己查阅相关资料。
教师制作课件、截取视频。
课时1课时教学过程一、导入一提到迪斯尼动画几乎家喻户晓、尽人皆知。
一直以来迪斯尼动画为广大小朋友所喜闻乐见,在儿童的心中播撒七彩的阳光,种下真善美的种子,今天让我们带着儿时的回忆,以青年的视角再一次走进迪斯尼故事《海底总动员》,去感受父子间的真情涌动,体会风雨洗礼中的成长。
二、电影成就及其原因简要分析电影成就：这是一部制作精美，色彩艳丽，场面宏大，故事感人的电脑动画巨片。
片中电脑制作的角色和景物异常逼真。
全片的故事更是充满悬念、历险、亲情、友谊等诸多元素，对各个年龄层次的观众都有巨大的吸引力。
它的上映创造了一个动画片奇迹，仅在美国本土，短短八天时间里票房冲破一亿。
可以说是迪斯尼和皮克萨动画有史以来最成功的电脑动画影片。
原因：1、电影制作方面2、电影内容方面3、三、赏美图探测奇异海底世界，了解影视知识,激发探索欲望1、情景设疑：鲜艳的色彩、透明的质感、流畅的动效、清凉的气息，把我们千百年来对于神秘的海底世界的种种想象逼真地展示在了银幕上，带给我们一种梦幻而又刺激的感觉。
这里的海底世界是如此的真实与细腻，他们是实景拍摄吗？2、谜底解密：（1）有史以来，从来没有一部影片能够真实地再现神秘的水下世界，实景拍摄的影片不可能。
这里的海底世界全都是采用3D动画技术制作而成，作为好莱坞最具有创新精神和技术实力的动画制作公司之一，皮克萨公司的制作团队表现出了一流的业务素质，他们参观水族馆，进行海底潜水，观看海洋纪录片，听取专家报告，并且制作了一个装备齐全的25加仑的水族箱，经过无数次的讨论和建模，终于攻克了这一难关，“仰仗科学的力量”获得了“艺术的通行证”。
《海底总动员》教案
《海底总动员》教案一、教学内容本节课的教学内容选自《新编小学语文》第八册第五章，课文为《海底总动员》。
本章节详细描述了海底世界的奇妙景观，通过小丑鱼马林和尼莫的冒险故事，介绍了海洋生物的多样性及其生存环境，旨在培养学生的生态保护意识。
二、教学目标1. 让学生掌握课文中的生字词，理解课文内容，了解海底生物的特点及相互关系。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 增强学生的环保意识，让学生明白保护海洋生态环境的重要性。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的专业术语和生物名称，如“珊瑚礁”、“浮游生物”等。
2. 教学重点：培养学生的阅读理解能力，让学生了解海底生物的多样性及保护海洋生态环境的意义。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放《海底总动员》动画片段，激发学生的兴趣，引导学生进入海底世界。
2. 新课内容展示：展示课文内容，让学生自主阅读，了解课文大意。
3. 讲解生字词：讲解课文中的生字词，让学生掌握字词的正确读音和意义。
4. 课文解析：分析课文内容，讲解海底生物的特点及相互关系，引导学生了解海洋生态保护的重要性。
5. 例题讲解：选取课文中的典型句子，进行阅读理解分析，提高学生的阅读理解能力。
6. 随堂练习：设计相关问题，让学生进行小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。
六、板书设计1. 《海底总动员》2. 主要内容：小丑鱼马林、尼莫冒险故事、海底生物、生态保护3. 板书结构：采用思维导图形式，以“海底总动员”为中心，辐射出小丑鱼、珊瑚礁、浮游生物等关键词。
七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，列举出至少5种海底生物，并简要介绍它们的特点。
（2）谈谈你对海洋生态保护的认识。
2. 答案：（1）示例：海星、海龟、海马、珊瑚、鲨鱼。
海星：身体呈星形，能自我再生；海龟：背上有硬壳，寿命较长；海马：形状独特，生活在珊瑚礁中；珊瑚：是一种生物，能分泌石灰质外壳；鲨鱼：体型庞大，是海洋中的顶级捕食者。
《海底总动员》：父子亲情的颂歌 教学设计
《海底总动员》：父子亲情的颂歌教学设计教学目标一、感受影片的多种魅力，体会深厚的父子亲情。
二、学会面对现实生活中父母与子女的矛盾，正确有效地沟通。
教学重点鉴赏影片中的人物、情节、环境，感受父子亲情。
教学难点认识和正确处理现实生活中父母与子女的矛盾。
课时安排1课时教学方法鉴赏法讨论法合作探究法教学过程一、导入由老师介绍正标题、副标题和影片基本信息，简单回顾影片剧情，教会学生捕捉主要信息。
二、欣赏剧照，回忆相关情节（幻灯片5）父亲莫林与儿子尼莫穿梭在珊瑚礁里，欢快地游玩。
（幻灯片6）莫林与多莉误入水母群，展开激烈地战斗。
（幻灯片7、8）莫林与多莉一同寻找儿子尼莫，参加鲨鱼派对，险些成为鲨鱼的晚餐。
（幻灯片9）尼莫在牙医诊所的鱼缸里，与小伙伴们成为了好朋友。
（幻灯片10）莫林与多莉遇到了海龟，教他们冲浪，很快就来到了悉尼。
老师提问：思考什么情节或者细节打动你呢？学生讨论交流，然后与大家分享。
师生一起总结小说三要素，坚韧不拔的莫林和勇敢机智的尼莫是最受观众喜爱的人物，险象环生、趣味盎然的情节和五彩斑斓、神奇美妙的海底世界也是具有无穷的吸引力。
人物、情节、环境都突出了一个共同的主题，那就是父爱如山。
莫林经历了重重困难也要找到儿子，尼莫也认识到自己的错误，渴望回到父亲的怀抱。
三、欣赏父子图片，感受父爱（幻灯片12、13）陪伴，是最好的方式。
结合社会上许多的留守儿童来感受亲情。
（幻灯片14）名人名言：父亲的德行是最好的遗产。
——塞万提斯在儿子面前，我不是总统只是父亲。
——罗斯福（幻灯片15）地震中的父与子。
孩子遇到危险时，父母会毫不犹豫地挺身而出。
四、正确认识和处理父母与子女的矛盾（幻灯片16、17）父母、子女不能正确沟通，火气很大。
（幻灯片18）学生分小组讨论：在填高考志愿时，是遵从个人选择还是父母选择？（各有千秋，具体情况具体分析，不能一概而论）（幻灯片19）学生分小组讨论：为什么孩子要离家?师生共同总结：逃避不是解决问题的好办法，应该找出原因，走出困境。
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海底总动员：父子亲情的颂歌
【教学目标】
1．通过丰富多彩的电影活动，让学生能在轻松愉悦的环境中获得知识、培养素质、完善人格、塑造个性、提高各种能力。
2．通过对电影内容的引导理解，培养学生乐观自信、积极进取、奋发向上的个性品质。
【教学准备】
1．布置学生课前分小组排练好自选的电影片段，并做好有关的头饰和道具。
2．准备好水彩笔和一张画纸。
3．制作一个有关电影《海底总动员》画面和音乐的课件，用以渲染气氛。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、导入
1.播放电影《海底总动员》的画面（课件）
2．师：瞧，你们还记得这是哪部电影的画面吗？对。
看来大家对这部影片印象很深，你们一定也很喜欢这部电影吧！如果你们的爸爸妈妈或亲戚好友没看过这部电影，但是他们又很想知道这部电影好不好看，那该怎么办？
3．学生自由发言（可以说内容，可以演片段，可以画海报，可以写感受．．．）
4．师小结，导入下一环节。
二、说一说
1．老师提出说的要求：抓住主要人物和事件来说。
2．学生自由下位找小伙伴练习说说这部电影的主要内容，老师巡视指导。
3．指名说，老师适机点评指导。
（设计目的：通过说电影内容，培养学生的语言表达能力以及人际交往能力。
）
4．师进行小结并予以鼓励，过渡到下一环节。
三、演一演
1．师：老师觉得光听故事还不过瘾，你们能把你们事先排练好的电影片段，表演给大家看吗？
2．老师提出表演要求：注意自己的表情和动作要和电影内容协调，体态自然大方。
3．学生分组进行节目的排练和准备。
老师巡视指导，了解排练情况。
4．请几个小组分别上台表演。
5．师生评议。
老师小结。
（设计目的：通过演一演电影片段，培养学生与人交流、团结协作、敢于参与的个性品质。
）
四、议一议
1．师：我们看了这部精彩有趣的电影之后，能说一说自己从中获得的最大收获是什么吗？把你的感受及收获和大家分享一下。
2．学生分组讨论交流自己的看法和感受。
3．学生汇报，老师引导学生联系生活，谈谈自己今后该怎么做，从而理解影片中蕴涵的做人道理。
五、写写画画
1．师：这部电影让我们大家有了那么大的收获，让我们把最精彩的画面画下来，最想说的话写下来，好吗？
2．学生动笔画电影插图，或写感受。
（设计目的：通过动手画，动笔写，培养学生审美、创新和实践能力）
六、总结
【板书设计】
坚持目标不放弃
相信自己我能行
（设计目的：通过议一议观片感受，对学生进行思想道德、意志品质的教育）。