第五单元托物言志18一颗小桃树
一棵小桃树托物言志的作文
一棵小桃树托物言志的作文篇一《小桃树和我》我家院子里有一棵小桃树，它是我从一颗桃核开始养起的，就像我的小宝贝似的。
这小桃核刚种下的时候，我天天盼着它发芽。
我每天早上起来第一件事就是去看看它有没有动静。
那一小块土，被我盯得都好像不好意思了。
过了好些日子，它终于冒了个小芽儿出来。
那小芽儿就一点点，嫩嫩绿绿的，看着像个小豆芽菜似的。
我高兴得不得了，围着那小芽儿直转圈儿。
小桃树慢慢长大，就开始长枝子了。
那些枝子细细的，有的还弯弯扭扭的，像个调皮的小蛇。
有一次，我想给它搭个架子，好让它的枝子能顺着架子长。
可我笨手笨脚的呀，找了几根破木头，用绳子捆来捆去。
好不容易搭好了，那架子看着歪歪斜斜的，就像一个醉汉站在那。
小桃树的枝子倒也不客气，顺着架子就乱爬起来，有的还从架子的缝里钻出去乱跑。
再后来，小桃树开花了。
那花可好看了，粉粉的，一朵挨着一朵。
花瓣儿薄薄的，就像小姑娘害羞的脸蛋似的。
可是没等我高兴多久，下了一场大雨。
那雨下得可大了，就像天上有人拿盆子往下泼水。
我担心我的小桃树，就冒雨跑到院子里。
只见小桃树被雨淋得东倒西歪的，那些花也被打得七零八落。
我可心疼了，就拿了把伞去给小桃树遮雨。
我就站在那，自己的半边身子都淋湿了，就想着我的小桃树可别被淋坏了。
我觉得我和这小桃树有点像。
我在生活里也总是磕磕绊绊的，比如我参加学校的跑步比赛，跑得气喘吁吁的，还摔了一跤，就像小桃树被风雨折腾一样。
但是我和小桃树都有着一股不服输的劲儿。
小桃树在风雨之后，又慢慢振作起来，枝叶又变得翠绿翠绿的。
我从摔跤的地方爬起来，也坚持把比赛跑完了。
我和小桃树就这么互相打气，一起慢慢成长着。
篇二《小桃树的四季》从我家墙角冒出的那棵小桃树，可是给我的生活添了不少的色彩呢。
春天的时候，这小桃树像是被春天的魔法棒点了一下似的，一下子就从枝干上冒出好多好多的小苞苞。
刚开始的时候，它们就像一个个小疙瘩，不怎么起眼。
我凑近了看，就像在探索什么神秘的宝藏似的。
《一棵小桃树》教材分析
《一棵小桃树》教材分析这是《一棵小桃树》教材分析，是优秀的七年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
《一棵小桃树》教材分析第1篇《一棵小桃树》是统编语文教材七年级下册第五单元第18课，是一篇语言含蓄、寓意深刻的散文。
文章用托物言志的写作手法，描写了一棵在逆境中诞生与成长、即使历经风雨仍顽强生存的小桃树，借此抒发了作者对人生理想执着追求的坚定信念，以及面对生活的困苦和磨难须有顽强斗争的精神。
文章首段中的“爱怜”一词统领全篇。
究其“爱怜”之因，有三层内涵：一是因小桃树外形的瘦弱和生长的坎坷，因身世可怜而爱怜；二是因小桃树生长经历与作者成长经历的相似，因经历相似而爱怜；三是因小桃树是“蓄着我的梦”，它在风雨之中仍坚强着，给当时“心境垂垂暮老”的作者带来了信心与鼓舞，因带来希望而爱怜。
因此，本课的教学设想以首段“爱怜”一词入手引导学生由浅入深品析小桃树的形象、领会小桃树就是另一个“我”的深刻内涵、体会作者面对生活困苦与磨难顽强斗争的精神。
这是一篇状物抒情、托物言志的散文，通过描述一棵小桃树曲折艰难的生长过程，赞颂了与命运抗争的顽强精神，并借小桃树书写自己的情志、理想：面对生活的困苦和磨难，要顽强地抗争，不懈地追求。
《一棵小桃树》为贾平凹写的一篇散文。
文章一开头就饱含着作者对小桃树的一往情深：当初始怀着它能给“我”带来幸福的希望，让它“孕育着我的梦”而种下它，所以，“我”偏爱它。
见到它长得纤弱，没人管它，为自己漂泊他乡忘却了它而难过。
当自己生活遭到挫折，见到小桃树在风雨中挣扎，顽强同命运作斗争时，“我”不由得对它产生赞美之情。
总之，小桃树象征着“我”的幸福和希望，小桃树的坎坷经历又和“我”的相似，所以，“我”关注它、爱护它。
《一棵小桃树》教材分析第2篇活动目标：1、观察画面，了解桃树在四季中的变化。
2、欣赏配乐故事，感受语言的优美。
3、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。
4、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。
一棵小桃树托物言志的片段
一棵小桃树托物言志的片段《小桃树托物言志》我家院子里有一棵小桃树，它就像一个不按常理出牌却又有着无限潜力的小战士。
刚见到这小桃树的时候，它弱不禁风。
细得像麻杆儿一样的树干，似乎一阵大风来就能把它像拔萝卜似的连根拔起。
那稀稀拉拉的几片叶子也没个正形，耷拉着脑袋，活像个在课堂上打瞌睡的调皮孩子，怎么看都没个富贵相。
邻居见了打趣说：“这小玩意儿，恐怕撑不过下个雨季喽。
”嘿，这小桃树就像听懂了似的，微微晃动了下瘦小的身躯，像是在倔强地抗议着。
可谁能料到呢，这小桃树有股子不服输的劲头。
春天的时候，别的大桃树早早地就花枝招展，显摆自己一团团、一簇簇的花朵了。
这小桃树呢，只是悄悄地在树干顶端冒出几个小花苞，那花苞也就比花生米大那么一点点，半点也不惹眼。
嘿，就跟个小丫头片子似的，躲在角落里，但是又时不时地探出个小脑袋瞅瞅这个世界。
真想跟它说：“小桃树啊小桃树，你可别在这‘选美大赛’里丢人现眼了。
”结果呢，一场春雨过后，这个小家伙像是被施了魔法。
小花苞一夜之间就张开了粉嫩嫩的小嘴，就像被谁偷偷塞了口腮红进去一样，红扑扑的，娇羞又可爱。
那花朵虽然不像别的桃树开得那么密那么多，但每一朵都像是在用心绽放，就像一个穷小子使尽全身解数在证明自己的实力。
那花瓣上还带着清晨的露珠，像极了小桃树努力后流下的汗珠。
这小桃树就在我们的眼皮子底下，一天天地变强壮、变美丽。
它让我想起了自己那些不被看好却又想要做出点成绩的经历。
在生活里，我就像这小桃树。
有人笑话我貌不惊人，也没什么过人的天赋。
可是我心里憋着一股劲儿啊，就像这小桃树梦想着开花结果一样，我梦想着在自己热爱的事情上有所建树。
我知道我不能像那些天才一样一出场就自带光环，就像小桃树不能和那些多年的大桃树比盛开的壮观。
但是只要有机会，有土地、阳光和雨露，我相信我也能像小桃树一样，慢慢成长，慢慢绽放属于自己的风采，也能在某一天结出属于自己的果实。
哪怕果实不是最大最甜的，但那是靠自己的努力孕育出来的，一定有着与众不同的滋味，就像小桃树那独自散发着幽香的花朵，有着独一无二的美。
最新 人教版(部编版)初中语文七年级下册 《 18 一棵小桃树》优秀公开课教学设计精选
18 一棵小桃树教材分析：本文是部编本七年级下册第五单元的一篇课文，本单元学习“托物言志”的手法，“托物言志”散文的传统是“物”外在形态的弱与内在精神的强形成鲜明的对比，学习本文，重在品析景物中浸透的作者的感情，作者借一棵小桃树的顽强生长书写自己的理想和情志。
小桃树实为作者本人的化身，文章对小桃树的艰难成长做了生动的描述，借小桃树在风雨中的顽强，写自己从小桃树身上找回昔日战胜困难的勇气。
学情分析：七年级学生思维活跃、敢于质疑。
求知欲、创造力强，但是缺乏规范深入地赏析文本的能力，部分学生自我学习，合作学习能力强。
但缺乏准确清晰地表达出自己感悟的能力，因此要以语言的品读为抓手，培养学生品析语言，感受美的能力。
教学目标：1、掌握易读错的多音字“纤，薄”2、培养学生在朗读，默读中提取文章关键信息，解读关键词语的能力。
3、品读作者在描写中浸透情感的描写方法。
4、了解托物言志，树立即使可怜，也不要自伤自怜的人生信念。
教学重难点：1、紧扣文本，深入品析词句中浸透的作者情感。
（重点）2、了解托物言志，树立即使可怜，也不要自伤自怜的人生信念。
（难点）教学方法：引导法、点拨法、自学提示法、合作交流法、用情朗读法教学准备：搜集资料、制作能够体现教学重点的PPT课件。
板书设计：可怜不自怜一颗小桃树范家寨学校张波教学目标：1.找准文章的线索、结构。
2.了解托物言志散文的写法,领会小桃树蕴含的深刻含义。
3.培养学生阅读分析能力、表达能力、辨析能力。
教学重点：托物言志的写法和作者抒发的感情。
教学难点：课文赞美小桃树顽强的生命力寄寓着什么深刻含义。
导入:从本单元的主题开始，生齐读课文中的王国维先生在《人间词话》的话：“以我观物，故物皆着我之色彩”，引出托物言志的写作手法。
教学过程：一、抛砖引玉1.速读课文,体会文章的结构层次和写法。
思考:①本文的线索是什么?〔明确〕一明一暗两条线索:明线是小桃树的经历,暗线是“我”的经历。
②本文在结构层次上比较清晰,可在阅读的基础上指导学生自己划分层次。
一棵小桃树托物言志的作文
一棵小桃树托物言志的作文
嘿嘿,你们这些贪玩的小家伙们,过来让老桃树讲个故事吧!我可是见多识广,阅历丰富的老前辈呐。
从小小的一粒种子开始,我就在这片热情肥沃的土地上生根发芽。
刚开始是个小不点,只有一支单薄的枝干。
但我可不是什么柔弱的东西,即使遇到酷暑狂风,我也咬牙挺住,慢慢长成了现在这么高大强壮的模样。
每年春暖花开时,我身上就挂满了粉红的小花朵,香喷喷的,像一大把小姑娘们的鲜嫩脸蛋。
到了夏天,花儿谢了,就长出满树绿油油的小桃子。
你们最喜欢的时候就到了吧?成群的小不点蜜蜂也飞来采蜜,场面热闹非凡。
可了不起的是秋季,那才是我最风光无限的时刻呢!一颗颗圆滚滚的大桃子,金黄的果皮衬着红彤彤的果肉,散发出馥郁的香气。
啧啧,真是让人垂涎欲滴。
你们这些小馋猫们,有的躲在树下偷吃被我逮个正着;有的爬到树上大快朵颐,结果被枝桠绊了个狗吃屎......我看着都乐翻了!
到了寒冷的冬天,我就把衣服脱光了,赤条条地站在雪地里。
可我才不怕冷呢,因为我的骨骼很硬朗,内里蕴含着迎接春天的力量。
等到春暖花开,我就会重新焕发生机,长出绿叶开花结果。
这就是伟大的生命循环,周而复始,永不停歇。
我这么精神百倍,活力四射,就是因为我扎根于这片沃土之中。
你们这
些小家伙们也是一样,只要努力奋斗、健康成长,将来也一定能像老桃树我这么英姿勃发,绽放出夺目的光彩!好啦,散会吧!趁太阳落山前赶紧回家吃饭去吧。
2019七年级语文下册 第五单元 18一颗小桃树教案 新人教版(1)
18、《一颗小桃树》（第一课时）教学目标：知识与能力：1、学习积累文中的字词“忏悔、哆嗦、矜持、猥琐、渺小、颤抖、灼灼、血气方刚、祸不单行”等，以及作者作品简介。
2、把握文章的线索，理清文章的脉络，学习插叙的写作方法。
3、感知课文内容，抓关键句段，把握小桃树的形象特点。
过程与方法：通过预习、课堂自主学习等方法，学习字词知识，把握课文主要内容。
情感态度价值观：让学生懂得要想取得成功，必须要有着为理想而坚持不懈的信念。
教学重点：把握小桃树的形象特点教学难点：梳理文章的线索教学方法：反复朗读自主思考合作探究教学用具：多媒体课件教学过程：一、“先学”环节：（一）课前预习：1、了解作者和作品、写作背景。
2、梳理并学习文中字词知识。
忏悔、哆嗦、矜持、猥琐、渺小、颤抖、灼灼、血气方刚、祸不单行3、反复读课文，感受小桃树的形象特点。
4、完成《课时练》中“自主学习”的练习。
（二）导入新课：作家老舍先生曾经写过一篇散文《小麻雀》，文章写一只带伤的小麻雀，不幸被猫擒住，展示小麻雀的危险处境和悲惨命运。
小麻雀是个弱小者的形象，逆来顺受。
今天，我们再来学习贾平凹的一篇《一棵小桃树》，小桃树同样是一个弱者，它的命运和结局是否和小麻雀相同呢?（三）预习检测：1、听写字词知识。
2、口头介绍作者的相关资料。
贾平凹——生于陕西的一个偏僻落后的小山村。
当代青年作家。
父亲是乡村教师，母亲是农民。
“文革”中，家庭遭到毁灭性摧残，他沦为“可教育子女”。
1972年以偶然机会进入西北大学学习汉语言文字。
此后一直生活在西安，从事文学编辑兼写作。
主要作品有小说《满月儿》《高老庄》等。
他曾获全国文学奖三次。
写作背景——1976年。
为期十年的文化大革命终于结束，在这十年期间，无数被时代耽误年华和奋斗机会的青年人开始反思，开始追求。
作家贾平凹在这个大的时代背景下，托物言志，以"小桃树"的形象来象征文革中成长起来的青年一代。
通过它坎坷的出生、成长到迷茫和看到希望的描述，反映了青年一代在迷茫和探索正成长的真实历程。
18一棵小桃树(七下)
如果你是这棵小桃树，这天夜里，你真的幻化为梦 的精灵，你会对贾平凹说些什么呢？
1.文章第一自然段中“我常常想要给我的小桃树写点文章,但却终没 有写就一个字来……‘我是该给它写点什么了呢。’”这段话有什么 作用?
提示:暗示“我的小桃树”有特殊的经历、特殊的含义,以点明写 作这篇文章的缘由。
2.课文第二自然段和第三自然段是怎样过渡的? 提示:作者先写春雨中的小桃树不堪风雨的吹打,花一片一片地落
“我”从小桃树身上获得了怎样的启示？
生活中要敢于克 服困难，在逆境中顽 强拼搏，作主宰自己 命运的主人。
第1段中说:“哦,我可怜的小桃树儿!”作者认为小桃树 的“可怜”表现在哪几方面?请结合全文简要分析。
写小桃树长得很委屈,样子很委琐,花儿单薄等来表 现它的可怜；写小桃树被人鄙视,孤独寂寞来表现它的可 怜；写小桃树遭受风雨等的摧残来表现它的可怜。
小桃树在生长过程中经历了哪些磨难？它最 终能孕育出桃么？为什么？
① “我”忘却时它破土而出，一出世大家都笑它，连奶 奶也说它没出息。
②它在生长过程中被猪拱折过，险些被砍掉。 ③它第一次开花就被暴风雨摧残。
我们可以看出它敢于向困难作斗争的顽强性， 凭着这些，它最终一定能够孕育出一个桃。
小桃树的形象：
单薄弱小却又顽 强的小桃树，是那 样的可怜，又是那 样的可敬。
贾平凹出生在偏僻落后的山村小院，土生土长，生 活贫苦。天地狭小，孤陋寡闻。离家出山，进城读书， 感到自己渺小，但想干一番事业。长大成人后，方知人 世复杂，社会复杂，感到自己太幼稚、太天真了。在极 左路线的重压下，他遭受了种种不幸。但像小桃树一样， 他心里“到底还有一朵花呢”，对理想对幸福的追求更 加坚定了。
2.学习托物言志的写作方法，品析描写小桃树的语句，体 会作者对小桃树的独特情感。(难点)
一颗小桃树到的仿写作文托物言志
一颗小桃树到的仿写作文托物言志我喜爱那雍容华贵的牡丹花，我喜爱那迎寒吐芳的梅花，我喜爱那清新飘逸的兰花，我喜爱那“出淤泥而不染”的荷花，但我最喜爱那妩媚动人的桃花，因为它身姿妩媚，传说动人。
桃花的花色各种各样，丰富多彩：你瞧！红的像火，黄的赛金，粉的似霞，白的如玉，美伦美焕，好看极了！从远处眺望，宛如一位位争奇斗艳的、可爱的小姑娘一样，真是美不胜收呀！走近一看，桃花那绒绒的花瓣已竞相开放，花心是橙色的，像一块饼干一样。
细巧的花蕊上挂满了金黄色的、像小锤子似的嫩枝。
那一片片娇艳的五瓣桃花，呈叶椭圆形披针状，像彩蝶、似锦缎，在田野中舒展，在山谷中缭绕。
一簇簇桃花挤在一起，就像兄弟姐妹们相拥而抱，温馨极了！一阵微风轻轻地拂过，桃花特有的香味扑鼻而来：有淡雅的清香，也有浓郁的香味，几种香味混合在一起，沁人心脾，令人神清气爽，舒服极了！看到这儿，我情不自禁地想象自己就是桃花仙子，与桃花们一起享受大地妈妈的怀抱，一起愉快地绽放、共舞……桃花还有着一段浪漫，凄美动人的传说呢：传说很久以前，唐朝诗人崔护来到郊外踏青，正好偶然一位少女，此时，少女的脸颊被院中那一朵朵桃花映衬得分外娇红，崔护不禁怦然心动，他向少女要了一碗水，才恋恋不舍地离开了。
第二年，崔护来到郊外再次踏青，却只见桃花不见美人了，原来，那位少女因思念他抑郁而逝了，崔护见了十分伤心，有位神位被感动了，让那少女复活，成全了一桩美好姻缘。
因为这个故事，崔护题下了《题都城南庄》这首古今中外的诗歌。
桃花不仅是爱情的象征，它先用自己生命中最华丽的瞬间给人间带来一种娇艳的美；再用自己平凡的身躯滋润植物，给人间带来一种简单的美；最后用生命的最后一刻，滋润大地，为人间增添一种朴实的美。
啊！桃花真的好美丽呀！那棵树十几年的经历让我不禁觉得，本该精彩的人生却淡而无味。
每一天都在重复着同样枯燥的事情，让我厌烦。
经历过几次不顺心的事，我开始想逃离这尘世。
我对母亲说：“我不想再这样下去了。
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新教课学讲目解
标
同学们，优美的文章需要我们有感情的朗读， 深入体会，现在大家用自己喜欢的方式大声朗读课 文，然后结合课文的旁批对描写小桃树的语句进行 圈点勾画，然后自主探究下面问题：
第五单元 托物言志 18 一棵小桃树
导教入学新目课
标
同学们，历代诗词中,题咏桃树、桃花的传世佳句多不胜数, 大家课前搜集了与桃树、桃花有关的诗词，我们欣赏一下。
“桃之夭妖,灼灼其华（《诗经周南桃夭》）；”
“雨中草色绿堪染,水上桃花红欲然”（王维《辋川别业》）； “桃花一簇开无主,可爱深红映浅红”（杜甫《江畔独步寻花》）； “鸭头春水浓如染,水面桃花弄春脸”（苏轼《送别诗》）； “桃花乱落如红雨”（李贺《将进酒》）；
新教课学讲目解
标
“那片儿单薄得似纸做的，没有肉的感觉，没有粉 的感觉，像是患了重病的少女，苍白白的脸，又偏苦涩涩 地笑着。”
运用比喻的修辞手法，生动形象的表现了小桃树花的 惨淡、柔弱，但又是那么坚强。
“花幸好并没有立即谢去。就那么一树，孤孤地开在 墙角。”
“孤孤”一词写出了小桃树的孤独寂寞。
新教课学讲目解
可以看出，古代诗人看到美丽的桃花、桃树，引发了许多 人生的思索。今天我们看一下，著名作家贾平凹看到桃树、 桃花时又会从中得到怎样的人生启迪呢?
新教课学讲目解
标
1.自读课文，了解主要内容，梳理小桃树的生长过程。 2. 品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特 情感。 3. 比较小桃树的成长和“我”的人生经历，领会小桃 树的深刻内涵，进一步消息托物言志的手法。 4. 学习作者面对生活的困苦和磨难，要顽强地斗争， 不懈地追求。
新教课学讲目解
标
1、画出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、 颜色、动作、神态的重点语句，并说说这些描写表现了小桃 树的什么特点？
点拨：可以从修辞手法使用的角度鉴赏语言，也可以通 过具体的词句的品析，体会语言的魅力。
新教课学讲目解
标
“我深深闭了柴门，伫窗坐下，看我的小桃树在风雨 里哆嗦。”
哆嗦一词使用拟人的手法，生动形象的写出小桃树遭 受的磨难。
“纤纤的生灵，枝条已经慌乱，桃花一片一片地落了， 大半陷在泥里，三点两点地在黄水里打着旋儿。”
慌乱使用拟人手法，写出了桃花被打落在泥水里的悲 惨景象。
新教课学讲目解
标
“它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。” 使用拟人手法，生动形象突出小桃树生活的很艰难。 “第二天才舒开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便 立即会断了去。” 细节描写，突出它的脆弱。 “它竟然还在长着，弯弯的身子，努力撑着的枝条，已 经有院墙高了。” “弯弯的”与“努力撑着”形成鲜明的对比，突出小桃 树的坚强。
新教课学讲目解
标
第三部分：（第3-8段）回忆小桃树以及我的经历。 过渡语句：好多年前的秋天了，我们还是孩子。 第四部分：（第9-15段）回到眼前情景，呼应开 头，点明主旨。 过渡语句：如今，它开了花了，虽然长得弱小，骨 朵儿不见繁，一夜之间，花竟全开了呢。
新教课学讲目解
标
3、这篇散文借小桃树抒发了自己的情志、理想， 找出最能表现作者情感倾向的句子。
点拨：先写小桃树经受风雨的摧残，再写我种小 桃树的经过，后写即使风吹雨打，小桃树仍保留有一 个花骨朵。
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标
2、我会找出能够提示结构层次的语句，理清文章的写 作思路，给课文划分层次。
点拨：第一部分：（第1段）交代我写小桃树的缘由。 引出下文：我是该给它写点什么了呢。 第二部分：（第2段）写眼前情景，抒发怜悯、痛心、 自责的心情。 过渡语句：今天的黄昏，雨下得这般儿地大，使我也 有些吃惊了。
标
“我每每看着它，却发现从未有一只蜜蜂去恋过它，一只 蝴蝶去飞过它。”
写出了小桃树遭受的冷落、不公平的待遇，让人心生怜意。 “雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次 地挣扎起来。” 拟人手法生动形象写出小桃树虽然备受打击，仍然坚强。 “一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，眼 睁睁地羽毛剥脱，变得赤裸的了，黑枯的了。” 比喻手法生动形象写出小桃树受到自然界摧残。
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标
“小桃花初破两三花,深浅散余霞”（李弥逊《诉衷情》） 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。（白居易《大理寺桃花》） 去年今日此门中，人面桃花相映红。 人面不知何处去，桃花依旧笑春风。（崔护《题城南庄》） 二月春归风雨天，碧桃花下感流年。 残红尚有三千树，不及初开一朵鲜。 （袁枚《题桃树》）
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标
说说你自学会了哪些知识， 查找了哪些知识，向同学们 展示你的自主学习成果吧！
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标
贾平凹（1952年2月21——），当代著 名作家。 1984年凭《腊月•正月》获中国 作协第三届全国优秀中篇小说奖，1987年 凭《浮躁》获美国美孚飞马文学奖，1989 年凭《爱的踪迹》获全国优秀散文奖， 1997年凭借《满月儿》获得首届全国优秀 短篇小说奖，2005年，获得鲁迅文学奖，
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标
伫立： 长久地站立。 生灵： 生命。 孱头： 软弱无能的人。 矜持： 拘谨，拘束。 踏青：清明前后到郊外去游玩散步。 垂垂暮老：形容渐渐衰老的状态。 楚楚： 软弱柔美。
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标
同学们，首先我们认真倾听课文录音，初步体会 作者的感情，感受文章的美，然后回答下面的问题：
1、我能概括课文围绕小桃树主要写了什么？
新教课学讲目解
标
2006年获世界华文长篇小说奖， 1997凭《废都》获法国费米娜外国文 学奖，2008年凭借《秦腔》，获得第 七届茅盾文学奖，2011年凭借《古炉》 获得施耐庵文学奖，2012年获得朱自 清散文奖，2015年获得首届“丝绸之 路木垒菜籽沟乡村文学艺术奖”。
新教课学讲目解
标
展示重点词语读音： 伫(zhù)立 马嵬坡( wéi ) 懊丧( ào sànɡ) 撂( liào ) 矜持( jīn chí ) 忏悔(chàn huǐ ) 纤纤（xiān xiān） 孱头（càn tou）猥琐（wěi suǒ） 苦涩（kǔ sè） 褪(tuì )