第18课-《一棵小桃树》优质课件
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(新)人教版七年级语文下册第18课《一颗小桃树》优质课件(共33张PPT)
心。
明代王衡认为虽兰菊、松 竹为众人羡，但 “余性独深爱桃 花”；皮日休在其《桃花赋》中
用尽赞美之辞夸赋桃花之后，还 特别指出“花品之中，此花最异 ” ，“我欲修花品，此品为第一 ”， 体现了诗人对桃花的深爱之情。
对桃花的喜爱不仅在古代， 当代作家贾平凹也与桃树结下了 不解之缘，让们一起走近一棵小 桃树。
mù
一摞 马嵬坡 垂垂
wā hàn
zhàn
? 孱头
贾平凹 摇撼
欲绽
成语积累
1、血气方刚___________________ 2、轰轰烈烈___________________ 3、祸不单行___________________ 4、垂垂暮老___________________ 5、灼灼其华___________________
? （1）我却无论如何不能安睡，想这甜甜的梦是做不成 了， 又不肯甘心不做，就爬起来，将桃核埋在院子角 落的土里，想让它在那儿蓄着我的梦。
? 我”期望桃核开花，让“我”看见桃花，让“我”幸福 一生
? （2）但我却十分地高兴了：它是我的，它是我的梦种儿长 的。 我想我的姐姐弟弟，他们那含着桃核做下的梦，或许己 经早忘 却了，但我的桃树却使我每天能看见它。
1、通读课文，完成填空
本文 从雨___中___的___小___桃__ 开树始写起，接着回忆好多年 前的秋天____自___己___种___下_ ，小第二桃年树春天 _小___桃___树___破___土___而，“出我”去城里上学后奶奶常给 它浇水，最后再次描写雨__中___的___小___桃___树_______
? 有气节、虚心、坚 韧
3.人们往往赋予花木某种深刻的意义，试搜集几种说法，或 搜集一些吟咏花木的诗句。
明代王衡认为虽兰菊、松 竹为众人羡，但 “余性独深爱桃 花”；皮日休在其《桃花赋》中
用尽赞美之辞夸赋桃花之后，还 特别指出“花品之中，此花最异 ” ，“我欲修花品，此品为第一 ”， 体现了诗人对桃花的深爱之情。
对桃花的喜爱不仅在古代， 当代作家贾平凹也与桃树结下了 不解之缘，让们一起走近一棵小 桃树。
mù
一摞 马嵬坡 垂垂
wā hàn
zhàn
? 孱头
贾平凹 摇撼
欲绽
成语积累
1、血气方刚___________________ 2、轰轰烈烈___________________ 3、祸不单行___________________ 4、垂垂暮老___________________ 5、灼灼其华___________________
? （1）我却无论如何不能安睡，想这甜甜的梦是做不成 了， 又不肯甘心不做，就爬起来，将桃核埋在院子角 落的土里，想让它在那儿蓄着我的梦。
? 我”期望桃核开花，让“我”看见桃花，让“我”幸福 一生
? （2）但我却十分地高兴了：它是我的，它是我的梦种儿长 的。 我想我的姐姐弟弟，他们那含着桃核做下的梦，或许己 经早忘 却了，但我的桃树却使我每天能看见它。
1、通读课文，完成填空
本文 从雨___中___的___小___桃__ 开树始写起，接着回忆好多年 前的秋天____自___己___种___下_ ，小第二桃年树春天 _小___桃___树___破___土___而，“出我”去城里上学后奶奶常给 它浇水，最后再次描写雨__中___的___小___桃___树_______
? 有气节、虚心、坚 韧
3.人们往往赋予花木某种深刻的意义，试搜集几种说法，或 搜集一些吟咏花木的诗句。
第18课-《一棵小桃树》优质课件
朗读美文，感受小桃树形象
“它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子 的。”“第二天才舒开身来，瘦瘦的，黄黄的， 似乎一碰，便立即会断了去。”
“委屈”一词使用拟人手法，生动形象突出 小桃树生活的很艰难,突出它的脆弱。
“它竟然还在长着，弯弯的身子，努力撑着 的枝条，已经有院墙高了。” “弯弯的”与“努力撑着”形成鲜明的对比， 形象地突出小桃树的坚强。
多音字
zhāo ( 着数 ) 着 zháo ( 着急 )
zhuó( 着力 )
颤 chàn( 颤抖 ) zhàn( 颤栗 )
词语解释
忏悔 认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。 矜持 庄重，严肃；拘谨，拘束。 执着 指坚持不懈。 猥琐 （容貌、举动）庸俗不大方。 渺小 微小。 魂魄 迷信的人指附在人体内可以脱离人体存在的精神 幼稚 年纪小；形容头脑简单或缺乏经验。 颤抖 哆嗦；发抖。
心里到底还有一朵花呢 矢志不渝 ，追求理想
释疑解惑
怎样理解“想让它在那儿蓄着我的梦”？
这句话是说这颗桃核承载着奶奶的美好祝福，寄托着 “我”的梦，这“梦”指作者孩提时代就朦胧地向往 美好的未来，向往幸福的人生。
释次写奶奶：一是突出了小桃树与奶奶的 密切关系--奶奶买来桃子才种下桃树，奶 奶打扫卫生才发现桃树，奶奶的保护才留 存桃树。二是奶奶是作者感恩的对象，表 达了作者对奶奶的感激、思念之情。
点拨：可以从修辞手法使用的角度鉴赏语言，也可以通 过具体的词句的品析，体会语言的魅力。
朗读美文，感受小桃树形象
“我深深闭了柴门，伫窗坐下，看我的 小桃树在风雨里哆嗦。”
“纤纤的生灵，枝条已经慌乱，桃花一 片一片地落了，大半陷在泥里，三点两点地 在黄水里打着旋儿……”
“哆嗦” “慌乱””“褪去容颜 ” 使 用拟人的手法，生动形象的写出小桃树遭受 磨难的悲惨景象。
《一棵小桃树》PPT课件(共45张PPT)
• 故事二：贾平凹在自传体小说《我是农民》 里这样描述过自己上学时的经历：那时我 14岁，细细的脖子上顶着一个大脑袋，脑 袋的当旋上有一撮毛儿高翘。我打不过人， 常常被人揪了那撮毛儿打。 由于个子矮， 下课后同学们拿我做夯来打，我没恼过。 上体育课时，谁也不肯将球传给我，怕我 个子矮守不住，我跟着队员跑过来跑过去， 就觉得没意思了，再也不爱球 类。
写作顺序
在课文中找出表示时间的词语， 理清课文层次。 （一）“今天的黄昏”
（1—2）先写眼前的情景 （二）“很多年前”“秋天过去 插叙 了”“这年里”“长大了” （3—8）回忆小桃树以及“我”的经历。 （三）“如今” （9—14）又回到现实，呼应开头，点名 主旨。
总结
本文描写了一棵在逆境中诞 生，在逆境中成长的小桃树，历 经风雨仍顽强生存。赞颂了小桃 树顽强同命运抗争的精神。揭示 一个生活的哲理:不屈不挠的奋 斗，定会战胜磨难，创造出美好 的未来。
把握主旨
• “像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时 现的嫩 黄的光，嫩红的光。” 和课文最后 一句“你那花会开得美的，而且会孕育出 一个桃儿来的。”这两句话是什么意思？ • 从小桃树顽强的生命力看到了希望， 坚定了信心，尽管经历了生活的磨难，但 是坚信不屈不挠的奋斗，定会创造出美好 的未来，实现美好的理想。
“我该怎么感激你，你到底还有一个 花苞呢？”作者为什么要感谢小桃树？
• 作者是一个为了追求梦想不屈不挠的人， 他的经历与小桃树相似。
走进“我”的心灵
• 作者贾平凹为什么会有如此的感慨呢？倘若此时的“我”一帆 风顺甚至春风得意，我又怎会在意这桃花的飘零？这孤独的花 骨朵？再联系前文，看看作者又是一番怎样的境况？ • （1）走出了山，来到城里，我才知道我的渺小：山外的天地这 样大，城里的美景这样多。我从此下定决心，要轰轰烈烈地干 一番事业，那家乡的土院，那土院里的小桃树，便再没去想了。 • A、“走出了山，来到城里”说明作者小时候是在山村长大的。 • B、我为什么会感到自己的渺小？（“山外的天地这样大，城里 的美景这样多”。“我”在山村长大，山外、城里的情景让我 了解到自己就像井底之蛙，孤陋寡闻。 • 过渡：我知道了自己的渺小，决心干出一番事业，结果又如何？ • （2）人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。 • A、联系上文，让学生说说句子的意思。将人世比作大书，自 己对人世的认识比作第一行文字，表现了社会的错综复杂和自 己的幼稚天真。
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反衬了小桃树生命力的旺盛，即 使在恶劣的环境里也能不屈不挠地生 长。
5、作者写自己的经历和小桃树有什么联 系？
作者少年时代努力奋斗，胸怀大志， 就像“一个春天”“长上二尺来高” 的小桃树，充满向上的朝气，小桃树 就是自己的化身。
6、小桃树开了花表现了她怎样的品性？
小桃树在困境中坚持理想，终于开 花，表现了它不畏困难、执着追求的 品性。
9、说说最后一段的作用?
作者从小桃树的顽强生命力看到了 希望，坚定了信念。尽管经历了生活 的磨难，但是，坚信不屈不挠的奋斗， 定会创造美好的未来，实现美好的理 想。是本文的主旨所在。
巩固练习
语言赏析
1.世原来有人世的大书，我却连第一 行文字还读不懂呢。
将人世比作大书，自己对人世的
认识比作连第一行文字还读不懂，表 现了社会的错综复杂，自己的幼稚天 真。
预习检测
矜持( jῑn ) 拱( gŏng ) 忏悔( chὰn ) 赤裸( luŏ )
恍然(huăng ) 马嵬坡( wéi ) 猥琐( wěisuŏ ) 灼灼( zhuό )
贾平凹出生在偏僻落后的山村小院，生活贫 苦。天地狭小，孤陋寡闻。后来离家出山，进城 读书，感到自己渺小，但想干一番事业。长大成 人后，方知人世复杂，自感幼稚天真了。在极左 路线的重压下，他遭受了种种不幸。但像小桃树 一样，他心里“到底还有一朵花呢”，对理想对 幸福的追求更加坚定了。
主题
本文描写了一棵在逆境中诞生，在 逆境中成长的小桃树，历经风雨仍顽 强生存。赞颂了小桃树顽强同命运抗 争的精神。揭示一个生活的哲理：不 屈不挠的奋斗，定会战胜磨难，创造 出美好的未来。
启示
【1】我们应敢于克服困难，在逆 境中顽强拼搏，做主宰自己命运的主 人；
《一棵小桃树》PPT课件
6.作者前面说埋桃核是“蓄着我的梦”，这里又说“它 是我的梦种小就萌发了对幸
福生活的向往，有着美好的理想，随着小桃
树的长高，这种愿望和理想也更加强烈了。
7. “我的梦是绿色的，将来开了花，我会幸福呢。”这 句话该怎样理解？
“绿色”是和平、希望的象征。这句话
1．双线结构，明暗线交织。
本文有一明一暗两条线索：明线是小桃树的经历，暗线是“我”的
经历。双线并行，使文章寓意更深。 2．对比衬托，层层渲染。
如将“谁也再不理会”“被猪拱折”与小桃树倔强地生长作对比衬
托，将强大暴虐的风雨与纤弱、单薄、苍白的小桃树作对比衬托， 用“我”的不忍看、颤抖、内心凄厉的呼喊和“千百次地俯下身
贾平凹， 1952 年生于陕西省 商洛市丹凤县棣花镇，当代作 家。他的小说描写新时期特别 是改革开放后西北农村的变 革，格调清新隽永，明丽自 然。代表作品有《废都》《满
月儿》《秦腔》《白夜》等。
1976年，为期十年的文化大革命终于结束，在这十年期 间，无数被时代耽误年华和奋斗机会的青年人开始反思， 开始追求。作家贾平凹在这个大的时代背景下，托物言志，
2.文章结尾“我心里稍稍有了些安慰。啊，小桃 树啊!我该怎么感激你，你到底还有一朵花呢！”， 作者产生安慰之情、感激之情的根本原因是什么？
课件PPT
随堂测试
3.下列句子形象生动，富有表现力，请加以赏析。 （1）人世原来有人世的大书，我却连第一行文字 还读不懂呢。
（2）但它却没有掉下去，像风浪里航道上的指示 灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。
的意思是说，“我”的理想是美好的，是
生机勃勃的，是充满希望的。
8.第7段中作者明写自己的经历，和“小桃树”有什么
联系？
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人教部编版七年级语文下册第18课《 一棵小 桃树》 精品课 件 (共40页PPT)
默读课文，
梳理小桃树的
生长过程，思
考概括：这是
一棵怎样的小
桃树？
历经磨难
但
顽强不屈
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根据意思写词语
伫立 ：长久地站立。
孱头 ：软弱无能的人。
矜持 ：拘谨，拘束。
忏悔 ：认识了过去的错误而感觉痛心。 猥琐 ：（容貌、举止）庸俗不大方。 血气方刚 ：形容年青人精力正旺盛。 垂垂暮老 ：形容渐渐衰老的状态。 祸不单行 ：指不幸的事接二连三地发生。
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这样的一棵瘦弱、孤单、可怜但又 不屈不挠、勇敢坚强的小桃树，“我” 喜欢怎么叫它呢？
我的小桃树
作者为什么这样称呼小桃树呢？
这棵小桃树和“我”有着特殊的联 系。
第9-14段
小桃树：“雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身
去，又千百次地挣扎起来”“然而，就在那俯地的刹那，
我突然看见那树儿的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留
着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖
着满身的雨水，几次要掉下来了，但却没有掉下去，像
风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩
历经磨难
1、角落的地方
《一棵小桃树》ppt课件
总结小桃树的形象：
单薄弱小却又顽强的 小桃树，是那样的可 怜，又是那样的可敬。
2.小桃树在生长过程中经历了哪些磨难？它最 终能孕育出桃吗？为什么？
①小桃树是在几乎被“我”忘却时破土而出的； ②刚长出来时，大家都笑它，连奶奶也说它没出息； ③它在生长过程中被猪拱折过，还险些被砍掉； ④它第一次开花就遭到风雨的摧残。
明线、暗线两条线索交织， 使小桃树和“我”建立了 联系——小桃树就是另一 个“我”，双线并行，思 路清晰。
6.文章多处写到“奶奶”，其作用是什么？
一是突出了小桃树与奶奶的密切关系：奶奶买来 桃子才种下桃树，奶奶打扫卫生才发现桃树，奶 奶的保护才使桃树留存。
二是奶奶是作者感恩的对象， 文章在歌颂小桃树的过程中 也暗含了作者对奶奶的感激、 思念之情。
初读课文 划分层次
第一部分 (1):
引文部分，交代“我”写小桃树的原 因。
第二部分 (2):
描写眼前情景，写开花的小桃树经受 风雨磨难，抒发作者怜悯、痛心、自 责的心情。
第三部分 (3-8):
第四部分 (9-14):
回忆小桃树与“我”的成长历程。
回到眼前情景，呼应开头，点明 主旨。
初读课文 自主探究
必记字词 字音字形
褪 （ tuì ）忏悔（ chàn）矜持（ jīn ） 执着（ zhuó）服侍（ shi ）猥琐（ wěi ） 魂魄（ pò ）赤裸（ luǒ ） 一摞（ luò ）灼灼（ zhuó） 孱头（ càn ）纤纤（ xiān ）
（ xiān ）纤纤 纤
（ qiàn ）纤绳
（ yí）遗忘
写作培优
托物言志
托物言志，即将个人之“志”依托在某个具体
之“物”上，使其具有某种象征意义，成为作
18课一棵小桃树课件ppt
角里,不能茁壮成长,暗示作者自己从小生活在小山村的环境里,孤陋寡闻 ,直到进城里上学,才知道山外的天地。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
学海导航
5.第五自然段中,作者拿爷爷待弄的各种各样的花草与“默默 地长”的小桃树进行对比,有什么作用?
这是一篇托物言志的散文,作者借一棵小桃树抒写自己的理想 和情趣,小桃树就是作者自己的化身,小桃树的遭遇就是作者自己 的遭遇。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
指点迷津
1.与上篇文章一样,指导学生多读,在阅读中领悟作者所表达的 思想感情。
抛砖引玉
本文在结构层次上比较清晰,可在阅读的基础上指导学生自己 划分层次。
第一部分(1~2):写小桃树第一次开花便经受风吹雨打和”我 “对它的爱怜。
第二部分(3~13):写小桃树在逆境中艰难曲折的生长过程。 第三部分(14):结束回忆，感悟信念。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
早在孩提时代,作者便对美好的未来有了朦胧的向往,因此埋下 桃核,希冀“让它在那儿蓄着我的梦”。进城上学以后,作者有了“ 血气方刚的魂魄……要轰轰烈烈地干一番我的事业了”。这便是作 者的梦。
虽然走上社会以后,作者的际遇曾遭受到类似桃树那般的风和 雨,但作者相信“留着一个欲绽的花苞”会孕出一个桃儿来的。
抛砖引玉
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
学海导航
5.第五自然段中,作者拿爷爷待弄的各种各样的花草与“默默 地长”的小桃树进行对比,有什么作用?
这是一篇托物言志的散文,作者借一棵小桃树抒写自己的理想 和情趣,小桃树就是作者自己的化身,小桃树的遭遇就是作者自己 的遭遇。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
指点迷津
1.与上篇文章一样,指导学生多读,在阅读中领悟作者所表达的 思想感情。
抛砖引玉
本文在结构层次上比较清晰,可在阅读的基础上指导学生自己 划分层次。
第一部分(1~2):写小桃树第一次开花便经受风吹雨打和”我 “对它的爱怜。
第二部分(3~13):写小桃树在逆境中艰难曲折的生长过程。 第三部分(14):结束回忆，感悟信念。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
早在孩提时代,作者便对美好的未来有了朦胧的向往,因此埋下 桃核,希冀“让它在那儿蓄着我的梦”。进城上学以后,作者有了“ 血气方刚的魂魄……要轰轰烈烈地干一番我的事业了”。这便是作 者的梦。
虽然走上社会以后,作者的际遇曾遭受到类似桃树那般的风和 雨,但作者相信“留着一个欲绽的花苞”会孕出一个桃儿来的。
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18 一颗小桃树
作者简介
贾平凹，当代作家，是我国当代文 坛屈指可数的文学大家和文学奇才，被誉 为“鬼才”。他以小说出名，散文也别具 一格。其散文常常绽放出哲理的光芒。平 淡朴实的语言里蕴含着深厚的生活道理。 虽取材于日常生活中的物、人、事等，但 言近旨远，有着浓厚的自成一家的美文品 格。
代表作有长篇小说《商州》《浮躁》
朗读美文，感受小桃树形象
“它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子 的。”“第二天才舒开身来，瘦瘦的，黄黄的， 似乎一碰，便立即会断了去。”
“委屈”一词使用拟人手法，生动形象突出 小桃树生活的很艰难,突出它的脆弱。
“它竟然还在长着，弯弯的身子，努力撑着 的枝条，已经有院墙高了。” “弯弯的”与“努力撑着”形成鲜明的对比， 形象地突出小桃树的坚强。
朗读美文，感受小桃树形象
请大家大声朗读课文，然后结合课文的旁批对描 写小桃树的语句进行圈点勾画，探究下面问题：
(旁批：②课文中一些描写反复出现，比如多次描写小桃树“没出息”。散文中这类地 方，往往寄托着深意，要仔细体会。)
画出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的 形态、颜色、动作、神态的重点语句，并说说这 些描写表现了小桃树的什么特点？
双线交织，托物言志
比较阅读，体会作者情感
小桃树的经历
桃核埋在院子角落的土里
拱出一点嫩绿儿
明
长上二尺来高
线
有院墙高（猪拱，被遗忘）
开花，遭大雨（零落挣扎）
高高的一枝儿上保留着一 个欲绽的花苞
“我”的经历
荒僻山村，从小有梦想
暗 走出山来到城里，感 线 到渺小，孤陋寡闻，
但想干一番事业
长大后，读不懂人世 的大书，感到自己太 幼稚天真，经受磨难
文题解说
题目“一棵小桃树”，点名了写作 对象，是贯穿全文的线索，说明这是 一篇托物言志的文章，作者借小桃树 表达了什么样的感情？
比较阅读，体会作者情感
小桃树长在家里土院子的角落里,暗示“我” 从小生长在荒僻落后的小山村;小桃树得不到良 好的生长条件，暗示 “我”从小生活在偏僻的 小山村里，孤陋寡闻，后来到城里才知道天地更 宽广; 它长得瘦小，暗示自己感到渺小，未能成 为大才; 着重写它在风雨摧残中的情景，暗示作 者自己在生活道路上经受风风雨雨和种种磨难; 高高的一枝上保留着一个欲绽的花苞，我被感动， 不忘初心，对理想幸福的追求更加坚定。
多音字
zhāo ( 着数 ) 着 zháo ( 着急 )
zhuó( 着力 )
颤 chàn( 颤抖 ) zhàn( 颤栗 )
词语解释
忏悔 认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。 矜持 庄重，严肃；拘谨，拘束。 执着 指坚持不懈。 猥琐 （容貌、举动）庸俗不大方。 渺小 微小。 魂魄 迷信的人指附在人体内可以脱离人体存在的精神 幼稚 年纪小；形容头脑简单或缺乏经验。 颤抖 哆嗦；发抖。
朗读美文，感受小桃树形象
“那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉的感 觉，没有粉的感觉，像是患了重病的少女， 苍白白的脸，又偏苦涩涩地笑着。”
运用比喻的修辞手法，生动形象的表现 了小桃树花的惨淡、柔弱，但又是那么坚强。
“花幸好并没有立即谢去。就那么一树， 孤孤地开在墙角。”
“孤孤”一词写出了小桃树的孤独寂寞。
第二部分（3-8）：运用插叙，回忆“我”栽种小桃树， 小桃树发芽、成长的经历以及“我”的成长经历。
第三部分（9-13）：写风雨中，坚强的小桃树不畏风雨， 表现了小桃树顽强的生命力，同时也给予了作者希望和 信念。 第四部分（14）：写想象未来的小桃树一定会开花结果。
主题思想
本文通过对一棵在逆境中诞生，在逆 境中成长的小桃树的描写，赞颂了小桃树 同命运抗争的顽强精神，表达了作者不屈 不挠，执着追求幸福人生的思想情感。
朗读美文，感受小桃树形象
“我每每看着它，却发现从未有一只蜜蜂去恋过它， 一只蝴蝶去飞过它。”
写出了小桃树遭受的冷落、不公平的待遇，让人 心生怜意。
“雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又 千百次地挣扎起来。”
“挣扎”一词使用拟人手法，生动形象写出小桃树 虽然备受打击，仍然坚强。
“一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天 鹅，眼睁睁地羽毛剥脱，变得赤裸的了，黑枯的了。”
生难字
褪(tuì)
摞(luò) 忏悔(chàn )
哆嗦（duō suo ） 矜持(jīn ) 执着( zhuó)
服侍( shì) 猥琐（wěi suǒ ）渺小( miǎo )
魂魄（hún pò 幼稚( zhì)
颤抖( chàn )
赤裸( luǒ )
孱头( càn )
马嵬坡(wéi )
垂垂暮老灼灼 血气方刚 轰轰烈烈 祸不单行
词语解释
垂垂暮老 灼灼
形容渐渐衰老的状态。垂垂，渐渐。暮，（时 间）将尽、晚。
形容明亮的样子。文中用来形容桃花繁盛明丽 的样子。《诗经·桃夭》里有：“桃之夭夭，灼 灼其华”的句子。
血气方刚 （年轻人）精力正旺盛，冲劲大。
轰轰烈烈 形容气魄雄伟，声势浩大。
祸不单行 表示不幸的事接连友生。
结构图解
第一部分（1-2）：写眼前的小桃树，激起了“我”为 他写点什么的念头
点拨：可以从修辞手法使用的角度鉴赏语言，也可以通 过具体的词句的品析，体会语言的魅力。
朗读美文，感受小桃树形象
“我深深闭了柴门，伫窗坐下，看我的 小桃树在风雨里哆嗦。”
“纤纤的生灵，枝条已经慌乱，桃花一 片一片地落了，大半陷在泥里，三点两点地 在黄水里打着旋儿……”
“哆嗦” “慌乱””“褪去容颜 ” 使 用拟人的手法，生动形象的写出小桃树遭受 磨难的悲惨景象。
运用比喻的修辞手法，生动形象写出小桃树受到 自然界摧残。
8、“人世原来有人世的大书，我却连第 一行文字还读不懂呢”。这个句子富有表现力， 请加以赏析。
运用比喻的修辞手法， 将人世比作大书，生动形 象地写出了自己对人世的 认识肤浅,表现了社会的复 杂和自己的幼稚。
比较阅读，体会作者情感
本文叙述了一颗小桃树的经历，中间 还写了“我”的经历，谈谈小桃树和“我” 的经历，分析两者的联系。
心里到底还有一朵花呢 矢志不渝 ，追求ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ想
释疑解惑
怎样理解“想让它在那儿蓄着我的梦”？
这句话是说这颗桃核承载着奶奶的美好祝福，寄托着 “我”的梦，这“梦”指作者孩提时代就朦胧地向往 美好的未来，向往幸福的人生。
作者简介
贾平凹，当代作家，是我国当代文 坛屈指可数的文学大家和文学奇才，被誉 为“鬼才”。他以小说出名，散文也别具 一格。其散文常常绽放出哲理的光芒。平 淡朴实的语言里蕴含着深厚的生活道理。 虽取材于日常生活中的物、人、事等，但 言近旨远，有着浓厚的自成一家的美文品 格。
代表作有长篇小说《商州》《浮躁》
朗读美文，感受小桃树形象
“它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子 的。”“第二天才舒开身来，瘦瘦的，黄黄的， 似乎一碰，便立即会断了去。”
“委屈”一词使用拟人手法，生动形象突出 小桃树生活的很艰难,突出它的脆弱。
“它竟然还在长着，弯弯的身子，努力撑着 的枝条，已经有院墙高了。” “弯弯的”与“努力撑着”形成鲜明的对比， 形象地突出小桃树的坚强。
朗读美文，感受小桃树形象
请大家大声朗读课文，然后结合课文的旁批对描 写小桃树的语句进行圈点勾画，探究下面问题：
(旁批：②课文中一些描写反复出现，比如多次描写小桃树“没出息”。散文中这类地 方，往往寄托着深意，要仔细体会。)
画出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的 形态、颜色、动作、神态的重点语句，并说说这 些描写表现了小桃树的什么特点？
双线交织，托物言志
比较阅读，体会作者情感
小桃树的经历
桃核埋在院子角落的土里
拱出一点嫩绿儿
明
长上二尺来高
线
有院墙高（猪拱，被遗忘）
开花，遭大雨（零落挣扎）
高高的一枝儿上保留着一 个欲绽的花苞
“我”的经历
荒僻山村，从小有梦想
暗 走出山来到城里，感 线 到渺小，孤陋寡闻，
但想干一番事业
长大后，读不懂人世 的大书，感到自己太 幼稚天真，经受磨难
文题解说
题目“一棵小桃树”，点名了写作 对象，是贯穿全文的线索，说明这是 一篇托物言志的文章，作者借小桃树 表达了什么样的感情？
比较阅读，体会作者情感
小桃树长在家里土院子的角落里,暗示“我” 从小生长在荒僻落后的小山村;小桃树得不到良 好的生长条件，暗示 “我”从小生活在偏僻的 小山村里，孤陋寡闻，后来到城里才知道天地更 宽广; 它长得瘦小，暗示自己感到渺小，未能成 为大才; 着重写它在风雨摧残中的情景，暗示作 者自己在生活道路上经受风风雨雨和种种磨难; 高高的一枝上保留着一个欲绽的花苞，我被感动， 不忘初心，对理想幸福的追求更加坚定。
多音字
zhāo ( 着数 ) 着 zháo ( 着急 )
zhuó( 着力 )
颤 chàn( 颤抖 ) zhàn( 颤栗 )
词语解释
忏悔 认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。 矜持 庄重，严肃；拘谨，拘束。 执着 指坚持不懈。 猥琐 （容貌、举动）庸俗不大方。 渺小 微小。 魂魄 迷信的人指附在人体内可以脱离人体存在的精神 幼稚 年纪小；形容头脑简单或缺乏经验。 颤抖 哆嗦；发抖。
朗读美文，感受小桃树形象
“那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉的感 觉，没有粉的感觉，像是患了重病的少女， 苍白白的脸，又偏苦涩涩地笑着。”
运用比喻的修辞手法，生动形象的表现 了小桃树花的惨淡、柔弱，但又是那么坚强。
“花幸好并没有立即谢去。就那么一树， 孤孤地开在墙角。”
“孤孤”一词写出了小桃树的孤独寂寞。
第二部分（3-8）：运用插叙，回忆“我”栽种小桃树， 小桃树发芽、成长的经历以及“我”的成长经历。
第三部分（9-13）：写风雨中，坚强的小桃树不畏风雨， 表现了小桃树顽强的生命力，同时也给予了作者希望和 信念。 第四部分（14）：写想象未来的小桃树一定会开花结果。
主题思想
本文通过对一棵在逆境中诞生，在逆 境中成长的小桃树的描写，赞颂了小桃树 同命运抗争的顽强精神，表达了作者不屈 不挠，执着追求幸福人生的思想情感。
朗读美文，感受小桃树形象
“我每每看着它，却发现从未有一只蜜蜂去恋过它， 一只蝴蝶去飞过它。”
写出了小桃树遭受的冷落、不公平的待遇，让人 心生怜意。
“雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又 千百次地挣扎起来。”
“挣扎”一词使用拟人手法，生动形象写出小桃树 虽然备受打击，仍然坚强。
“一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天 鹅，眼睁睁地羽毛剥脱，变得赤裸的了，黑枯的了。”
生难字
褪(tuì)
摞(luò) 忏悔(chàn )
哆嗦（duō suo ） 矜持(jīn ) 执着( zhuó)
服侍( shì) 猥琐（wěi suǒ ）渺小( miǎo )
魂魄（hún pò 幼稚( zhì)
颤抖( chàn )
赤裸( luǒ )
孱头( càn )
马嵬坡(wéi )
垂垂暮老灼灼 血气方刚 轰轰烈烈 祸不单行
词语解释
垂垂暮老 灼灼
形容渐渐衰老的状态。垂垂，渐渐。暮，（时 间）将尽、晚。
形容明亮的样子。文中用来形容桃花繁盛明丽 的样子。《诗经·桃夭》里有：“桃之夭夭，灼 灼其华”的句子。
血气方刚 （年轻人）精力正旺盛，冲劲大。
轰轰烈烈 形容气魄雄伟，声势浩大。
祸不单行 表示不幸的事接连友生。
结构图解
第一部分（1-2）：写眼前的小桃树，激起了“我”为 他写点什么的念头
点拨：可以从修辞手法使用的角度鉴赏语言，也可以通 过具体的词句的品析，体会语言的魅力。
朗读美文，感受小桃树形象
“我深深闭了柴门，伫窗坐下，看我的 小桃树在风雨里哆嗦。”
“纤纤的生灵，枝条已经慌乱，桃花一 片一片地落了，大半陷在泥里，三点两点地 在黄水里打着旋儿……”
“哆嗦” “慌乱””“褪去容颜 ” 使 用拟人的手法，生动形象的写出小桃树遭受 磨难的悲惨景象。
运用比喻的修辞手法，生动形象写出小桃树受到 自然界摧残。
8、“人世原来有人世的大书，我却连第 一行文字还读不懂呢”。这个句子富有表现力， 请加以赏析。
运用比喻的修辞手法， 将人世比作大书，生动形 象地写出了自己对人世的 认识肤浅,表现了社会的复 杂和自己的幼稚。
比较阅读，体会作者情感
本文叙述了一颗小桃树的经历，中间 还写了“我”的经历，谈谈小桃树和“我” 的经历，分析两者的联系。
心里到底还有一朵花呢 矢志不渝 ，追求ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ想
释疑解惑
怎样理解“想让它在那儿蓄着我的梦”？
这句话是说这颗桃核承载着奶奶的美好祝福，寄托着 “我”的梦，这“梦”指作者孩提时代就朦胧地向往 美好的未来，向往幸福的人生。