18 一棵小桃树 主课件
合集下载
(新)人教版七年级语文下册第18课《一颗小桃树》优质课件(共33张PPT)
心。
明代王衡认为虽兰菊、松 竹为众人羡，但 “余性独深爱桃 花”；皮日休在其《桃花赋》中
用尽赞美之辞夸赋桃花之后，还 特别指出“花品之中，此花最异 ” ，“我欲修花品，此品为第一 ”， 体现了诗人对桃花的深爱之情。
对桃花的喜爱不仅在古代， 当代作家贾平凹也与桃树结下了 不解之缘，让们一起走近一棵小 桃树。
mù
一摞 马嵬坡 垂垂
wā hàn
zhàn
? 孱头
贾平凹 摇撼
欲绽
成语积累
1、血气方刚___________________ 2、轰轰烈烈___________________ 3、祸不单行___________________ 4、垂垂暮老___________________ 5、灼灼其华___________________
? （1）我却无论如何不能安睡，想这甜甜的梦是做不成 了， 又不肯甘心不做，就爬起来，将桃核埋在院子角 落的土里，想让它在那儿蓄着我的梦。
? 我”期望桃核开花，让“我”看见桃花，让“我”幸福 一生
? （2）但我却十分地高兴了：它是我的，它是我的梦种儿长 的。 我想我的姐姐弟弟，他们那含着桃核做下的梦，或许己 经早忘 却了，但我的桃树却使我每天能看见它。
1、通读课文，完成填空
本文 从雨___中___的___小___桃__ 开树始写起，接着回忆好多年 前的秋天____自___己___种___下_ ，小第二桃年树春天 _小___桃___树___破___土___而，“出我”去城里上学后奶奶常给 它浇水，最后再次描写雨__中___的___小___桃___树_______
? 有气节、虚心、坚 韧
3.人们往往赋予花木某种深刻的意义，试搜集几种说法，或 搜集一些吟咏花木的诗句。
明代王衡认为虽兰菊、松 竹为众人羡，但 “余性独深爱桃 花”；皮日休在其《桃花赋》中
用尽赞美之辞夸赋桃花之后，还 特别指出“花品之中，此花最异 ” ，“我欲修花品，此品为第一 ”， 体现了诗人对桃花的深爱之情。
对桃花的喜爱不仅在古代， 当代作家贾平凹也与桃树结下了 不解之缘，让们一起走近一棵小 桃树。
mù
一摞 马嵬坡 垂垂
wā hàn
zhàn
? 孱头
贾平凹 摇撼
欲绽
成语积累
1、血气方刚___________________ 2、轰轰烈烈___________________ 3、祸不单行___________________ 4、垂垂暮老___________________ 5、灼灼其华___________________
? （1）我却无论如何不能安睡，想这甜甜的梦是做不成 了， 又不肯甘心不做，就爬起来，将桃核埋在院子角 落的土里，想让它在那儿蓄着我的梦。
? 我”期望桃核开花，让“我”看见桃花，让“我”幸福 一生
? （2）但我却十分地高兴了：它是我的，它是我的梦种儿长 的。 我想我的姐姐弟弟，他们那含着桃核做下的梦，或许己 经早忘 却了，但我的桃树却使我每天能看见它。
1、通读课文，完成填空
本文 从雨___中___的___小___桃__ 开树始写起，接着回忆好多年 前的秋天____自___己___种___下_ ，小第二桃年树春天 _小___桃___树___破___土___而，“出我”去城里上学后奶奶常给 它浇水，最后再次描写雨__中___的___小___桃___树_______
? 有气节、虚心、坚 韧
3.人们往往赋予花木某种深刻的意义，试搜集几种说法，或 搜集一些吟咏花木的诗句。
《一棵小桃树》PPT课件(共45张PPT)
• 故事二：贾平凹在自传体小说《我是农民》 里这样描述过自己上学时的经历：那时我 14岁，细细的脖子上顶着一个大脑袋，脑 袋的当旋上有一撮毛儿高翘。我打不过人， 常常被人揪了那撮毛儿打。 由于个子矮， 下课后同学们拿我做夯来打，我没恼过。 上体育课时，谁也不肯将球传给我，怕我 个子矮守不住，我跟着队员跑过来跑过去， 就觉得没意思了，再也不爱球 类。
写作顺序
在课文中找出表示时间的词语， 理清课文层次。 （一）“今天的黄昏”
（1—2）先写眼前的情景 （二）“很多年前”“秋天过去 插叙 了”“这年里”“长大了” （3—8）回忆小桃树以及“我”的经历。 （三）“如今” （9—14）又回到现实，呼应开头，点名 主旨。
总结
本文描写了一棵在逆境中诞 生，在逆境中成长的小桃树，历 经风雨仍顽强生存。赞颂了小桃 树顽强同命运抗争的精神。揭示 一个生活的哲理:不屈不挠的奋 斗，定会战胜磨难，创造出美好 的未来。
把握主旨
• “像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时 现的嫩 黄的光，嫩红的光。” 和课文最后 一句“你那花会开得美的，而且会孕育出 一个桃儿来的。”这两句话是什么意思？ • 从小桃树顽强的生命力看到了希望， 坚定了信心，尽管经历了生活的磨难，但 是坚信不屈不挠的奋斗，定会创造出美好 的未来，实现美好的理想。
“我该怎么感激你，你到底还有一个 花苞呢？”作者为什么要感谢小桃树？
• 作者是一个为了追求梦想不屈不挠的人， 他的经历与小桃树相似。
走进“我”的心灵
• 作者贾平凹为什么会有如此的感慨呢？倘若此时的“我”一帆 风顺甚至春风得意，我又怎会在意这桃花的飘零？这孤独的花 骨朵？再联系前文，看看作者又是一番怎样的境况？ • （1）走出了山，来到城里，我才知道我的渺小：山外的天地这 样大，城里的美景这样多。我从此下定决心，要轰轰烈烈地干 一番事业，那家乡的土院，那土院里的小桃树，便再没去想了。 • A、“走出了山，来到城里”说明作者小时候是在山村长大的。 • B、我为什么会感到自己的渺小？（“山外的天地这样大，城里 的美景这样多”。“我”在山村长大，山外、城里的情景让我 了解到自己就像井底之蛙，孤陋寡闻。 • 过渡：我知道了自己的渺小，决心干出一番事业，结果又如何？ • （2）人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。 • A、联系上文，让学生说说句子的意思。将人世比作大书，自 己对人世的认识比作第一行文字，表现了社会的错综复杂和自 己的幼稚天真。
《一棵小桃树》PPT课件
6.作者前面说埋桃核是“蓄着我的梦”，这里又说“它 是我的梦种小就萌发了对幸
福生活的向往，有着美好的理想，随着小桃
树的长高，这种愿望和理想也更加强烈了。
7. “我的梦是绿色的，将来开了花，我会幸福呢。”这 句话该怎样理解？
“绿色”是和平、希望的象征。这句话
1．双线结构，明暗线交织。
本文有一明一暗两条线索：明线是小桃树的经历，暗线是“我”的
经历。双线并行，使文章寓意更深。 2．对比衬托，层层渲染。
如将“谁也再不理会”“被猪拱折”与小桃树倔强地生长作对比衬
托，将强大暴虐的风雨与纤弱、单薄、苍白的小桃树作对比衬托， 用“我”的不忍看、颤抖、内心凄厉的呼喊和“千百次地俯下身
贾平凹， 1952 年生于陕西省 商洛市丹凤县棣花镇，当代作 家。他的小说描写新时期特别 是改革开放后西北农村的变 革，格调清新隽永，明丽自 然。代表作品有《废都》《满
月儿》《秦腔》《白夜》等。
1976年，为期十年的文化大革命终于结束，在这十年期 间，无数被时代耽误年华和奋斗机会的青年人开始反思， 开始追求。作家贾平凹在这个大的时代背景下，托物言志，
2.文章结尾“我心里稍稍有了些安慰。啊，小桃 树啊!我该怎么感激你，你到底还有一朵花呢！”， 作者产生安慰之情、感激之情的根本原因是什么？
课件PPT
随堂测试
3.下列句子形象生动，富有表现力，请加以赏析。 （1）人世原来有人世的大书，我却连第一行文字 还读不懂呢。
（2）但它却没有掉下去，像风浪里航道上的指示 灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。
的意思是说，“我”的理想是美好的，是
生机勃勃的，是充满希望的。
8.第7段中作者明写自己的经历，和“小桃树”有什么
联系？
部编版七年级语文下册：18 一棵小桃树 主课件.ppt
我的小桃树
阅读探究
结合作者的人生经历，思考：“我” 为什么情系小桃树，我和小桃树有 什么关系呢？
一棵在逆境中诞生，在逆境中成 长的小桃树，历经风雨仍顽强生 存。这就和作者的经历相似。 现在你明白“我”和小桃树的关 系了吗？请那将“我”与小桃树 对应起来具体说明。
我明白了……
小桃树就是“我”的化身
• 你知道这首歌吗？在上学的路上，你是否感 受到了春天的气息？能告诉你看到了什么？
• 记得有句诗这样形容桃花“满树和娇烂漫红， 万枝丹彩灼春融。”这是何等的灿烂！今天 我们也要来学习一篇和桃花有关的文章—— 《一课小桃树》。作者是——
—— ——
人
间
四
月
芳
菲
尽
，
白 居 易 《 大 理
山 寺 桃 花 始
。2020年12月19日星期六2020/12/192020/12/192020/12/19
• 15、会当凌绝顶，一览众山小。2020年12月2020/12/192020/12/192020/12/1912/19/2020
• 16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2020/12/192020/12/19December 19, 2020
寺盛
桃开
花。
》
满
树
和
娇
烂
漫
红
，
万
吴
融 《 桃 花
枝 丹 彩 灼
》春
融
。
作者简介
贾平凹，当代作家，原 名贾平娃。陕西丹凤人。 1953年出生于陕西的一个偏 僻落后的小山村。父亲是乡 村教师，母亲是农民。他的 童年时期，正是新中国朝气 蓬勃欣欣向荣的时期，也是 新一代充满希望、孕育理想 的时期。但是，1966年开始， 长达10年之久的“文化大革 命”，不仅危害了我国社会 的发展，而且也危害了青年 的成长。在“文革”中，贾 平凹的家庭遭到毁灭性摧残， 他沦为“可教育子女”。 1972年以偶然机会进入西北 大学学习汉语言文字。
18、《一棵小桃树》PPT课件
矜持：拘谨，拘束。
恍然: 忽然醒悟的样子。
赤裸：光着身子，不穿衣服。
踏青：清明前后到郊外去游玩。 幼稚：形容头脑简单或缺乏经验。 垂垂暮老：形容像老人一样没有生气。 忏悔：认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。
猥琐:（容貌、举止）庸俗不大方。含贬义。
祸不单行:形容不幸的事接二连三地发生。祸:灾难。
五、整体感知： 1、听朗读，默读全文，划分文章结构。 第一部分（1、2）：写眼前小桃树的情景。 第二部分（3—8）：写对小桃树的回忆。 第三部分（9—13）：接着写眼前风雨中的小桃树。 第四部分（14）：写希望中的桃树。
九、写法归纳：
1、托物言志。借小桃树说及自己的一些经历，透露
自己所受的遭遇。通过它坎坷的出生、成长到迷茫和
看到希望的描述，反映了青年一代在迷茫和探索中成
长的真实历程。 2、对比衬托。爷爷各种各样的花草与“默默地长” 的小桃树对比。反衬了小桃树生命力的旺盛，纵使在 恶劣环境里也能不屈不挠地生长。
3、插叙。3—8段插叙对小桃树的回忆，突出小桃树
忏悔 chàn 猥琐 wěi suǒ 一摞 luò
哆嗦 duō 幼稚 zhì 摇撼 hàn
矜持 jīn 赤裸 luǒ 拱 ɡǒnɡ
恍然 huǎnɡ
马嵬坡 wéi
绽放 zhàn
撂在 liào
烧灼 zhuó
刹那 chà
淅淅沥沥 xīlì
四、学习字词
服侍：伺候，照料。
生灵：生命。
孱头：软弱无能的人。
楚楚：娇弱柔美。
贾平凹，原名贾平娃，中国
当代作家。1953年出生于陕西农
村。1972年以偶然机会进入西北
大学学习汉语言文学。1975年任
陕西人民出版社文艺编辑、《长
18课一棵小桃树课件ppt
角里,不能茁壮成长,暗示作者自己从小生活在小山村的环境里,孤陋寡闻 ,直到进城里上学,才知道山外的天地。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
学海导航
5.第五自然段中,作者拿爷爷待弄的各种各样的花草与“默默 地长”的小桃树进行对比,有什么作用?
这是一篇托物言志的散文,作者借一棵小桃树抒写自己的理想 和情趣,小桃树就是作者自己的化身,小桃树的遭遇就是作者自己 的遭遇。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
指点迷津
1.与上篇文章一样,指导学生多读,在阅读中领悟作者所表达的 思想感情。
抛砖引玉
本文在结构层次上比较清晰,可在阅读的基础上指导学生自己 划分层次。
第一部分(1~2):写小桃树第一次开花便经受风吹雨打和”我 “对它的爱怜。
第二部分(3~13):写小桃树在逆境中艰难曲折的生长过程。 第三部分(14):结束回忆，感悟信念。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
早在孩提时代,作者便对美好的未来有了朦胧的向往,因此埋下 桃核,希冀“让它在那儿蓄着我的梦”。进城上学以后,作者有了“ 血气方刚的魂魄……要轰轰烈烈地干一番我的事业了”。这便是作 者的梦。
虽然走上社会以后,作者的际遇曾遭受到类似桃树那般的风和 雨,但作者相信“留着一个欲绽的花苞”会孕出一个桃儿来的。
抛砖引玉
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
学海导航
5.第五自然段中,作者拿爷爷待弄的各种各样的花草与“默默 地长”的小桃树进行对比,有什么作用?
这是一篇托物言志的散文,作者借一棵小桃树抒写自己的理想 和情趣,小桃树就是作者自己的化身,小桃树的遭遇就是作者自己 的遭遇。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
指点迷津
1.与上篇文章一样,指导学生多读,在阅读中领悟作者所表达的 思想感情。
抛砖引玉
本文在结构层次上比较清晰,可在阅读的基础上指导学生自己 划分层次。
第一部分(1~2):写小桃树第一次开花便经受风吹雨打和”我 “对它的爱怜。
第二部分(3~13):写小桃树在逆境中艰难曲折的生长过程。 第三部分(14):结束回忆，感悟信念。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
早在孩提时代,作者便对美好的未来有了朦胧的向往,因此埋下 桃核,希冀“让它在那儿蓄着我的梦”。进城上学以后,作者有了“ 血气方刚的魂魄……要轰轰烈烈地干一番我的事业了”。这便是作 者的梦。
虽然走上社会以后,作者的际遇曾遭受到类似桃树那般的风和 雨,但作者相信“留着一个欲绽的花苞”会孕出一个桃儿来的。
抛砖引玉
部编版语文七年级下册第19课《一棵小桃树》课件(共18张PPT)
• “泥土”常用于抒发谦逊的情怀； • “蜡烛”常用于颂扬无私奉献的精神。
15
• 课堂练习: 1．模仿贾平凹《一棵小桃树》写一则片 段，从下面植物中选择一种，要求做到文 从字顺并表现一定的生活哲理。（100字
以上） • 时间：5分钟
松 , 竹, 梅, 野菊花 ，荷花，爬 山虎,玫瑰 昙花 等
16
17
7
小桃树生活的环境是怎样的？
• 1埋在角落里 • 2长的太不是地方 • 3土院 • 4开花遭遇大风雨
• 小桃树生活环境的艰难
8
பைடு நூலகம்
小桃树的命运是怎样的昵？
• 1蓄着作者的梦埋在角落。 • 2长得很委屈，弯了头，黄黄的，瘦瘦的，
但它并没放弃生存。 • 3长大二尺来高（瘦，黄，没人理） • 有院墙高了（猪拱，讨人嫌，被遗忘，奶
5
• 含着桃核做一个梦，梦见桃花开，就会幸 福一生。
• 让它蓄着我的梦，埋在院子的角落里。
6
小桃树是蓄着我的梦种下，是否一 帆风顺的长大？它经历了什么？
• 小桃树是在被“我”忘却时破土而出的。 • 一出世，大家都笑话他，连奶奶夜说他没
出息。 • 它在生长中被猪拱折过 • 还险些被砍掉 • 它第一次开花就经历风雨摧残
奶照顾）—— 开花（弱小，遭大雨，花零 落，挣扎） • 第一次开花（弱小，遭大雨，花零落）
9
我为什么关注和爱护小桃树?
• 小桃树象征着“我”的幸福和希望，而小 桃树的坎坷的生长经历和“我”的生活道 路友十分相似，所以“我”在感情上与它 息息相通。
10
结合小桃树的经历，作者对人生有 怎么样的感悟？
作业布置:
• 1完成作文. • 2完成对比阅读<<丑石>>
15
• 课堂练习: 1．模仿贾平凹《一棵小桃树》写一则片 段，从下面植物中选择一种，要求做到文 从字顺并表现一定的生活哲理。（100字
以上） • 时间：5分钟
松 , 竹, 梅, 野菊花 ，荷花，爬 山虎,玫瑰 昙花 等
16
17
7
小桃树生活的环境是怎样的？
• 1埋在角落里 • 2长的太不是地方 • 3土院 • 4开花遭遇大风雨
• 小桃树生活环境的艰难
8
பைடு நூலகம்
小桃树的命运是怎样的昵？
• 1蓄着作者的梦埋在角落。 • 2长得很委屈，弯了头，黄黄的，瘦瘦的，
但它并没放弃生存。 • 3长大二尺来高（瘦，黄，没人理） • 有院墙高了（猪拱，讨人嫌，被遗忘，奶
5
• 含着桃核做一个梦，梦见桃花开，就会幸 福一生。
• 让它蓄着我的梦，埋在院子的角落里。
6
小桃树是蓄着我的梦种下，是否一 帆风顺的长大？它经历了什么？
• 小桃树是在被“我”忘却时破土而出的。 • 一出世，大家都笑话他，连奶奶夜说他没
出息。 • 它在生长中被猪拱折过 • 还险些被砍掉 • 它第一次开花就经历风雨摧残
奶照顾）—— 开花（弱小，遭大雨，花零 落，挣扎） • 第一次开花（弱小，遭大雨，花零落）
9
我为什么关注和爱护小桃树?
• 小桃树象征着“我”的幸福和希望，而小 桃树的坎坷的生长经历和“我”的生活道 路友十分相似，所以“我”在感情上与它 息息相通。
10
结合小桃树的经历，作者对人生有 怎么样的感悟？
作业布置:
• 1完成作文. • 2完成对比阅读<<丑石>>
部编版七年级语文下册第18课《一棵小桃树》PPT课件
我的小桃树儿在风雨里哆嗦。 纤纤的生灵儿，枝条已经慌 风雨摧残 乱，桃花一片一片地落了， 大半陷在泥里，三点两点地 在黄水里打着旋儿。
雨却这么大地下着， 花瓣儿纷纷零落去
可怜
2、面对这样的环境、遭遇，小桃树怎么做？ 齐读9-13段
如今，它开了花了，作者是把小桃树不幸遭遇
虽然长得弱小，骨 朵儿不见繁，一夜 之间，花竟全开了
我的小桃树千百次地俯下身去， 采用这种先抑后扬 又千百次地挣扎起来，一树的桃 的写法,再次显示 花一变，只 得一天赤片鹅裸，， 的一眼 了片睁 ，，睁 黑湿地枯得羽的深毛了重剥。，脱然像，而，小 花桃”“树要“要结果开”的 就在那俯地的刹那，我突然看见 执著追求和美好理
那树儿的顶端，高高的一枝儿上，想,也暗含着作者
托物言志
散文
四、问题探究
• 1.在第1段中,作者：“我常想给我的小桃树 写点文章”,什么“只是自个儿仟悔,又自个 儿安慰”呢?
“常想写”,说明“我的小桃树”有点特殊经历.“常想 写”,一直没写,所以感到内疚,要仟悔；现在“该给它 写了”,所以感到安慰”.开头,造成悬念,能激发读者兴
趣•. 2.第2段,作者是怎样写眼前大雨中的小桃树 的?表达作者怎样的心情?
我心里稍稍有些了安慰。啊，小桃树啊！我该怎 么感激你，你到底还有一朵花呢，明日一早，你 会开吗？你开的是灼灼的吗？香香的吗？我亲爱 的，你那花是会开得美的，而且会孕出一个桃儿 来的；我还叫你是我的梦的精灵儿，对吗？
4、文章借小桃树的经历、在风雨中抗争，抒 写了作者什么情感，这种写法叫什么？
作者从小桃树的顽强生命力看到了希望, 坚定了信念.尽管经历了生活的磨难,但是, 坚信面对挫折和磨难，只要不屈不挠的奋 斗,定会创造美好的未来,实现美好的理想. 是本文的主旨所在.
雨却这么大地下着， 花瓣儿纷纷零落去
可怜
2、面对这样的环境、遭遇，小桃树怎么做？ 齐读9-13段
如今，它开了花了，作者是把小桃树不幸遭遇
虽然长得弱小，骨 朵儿不见繁，一夜 之间，花竟全开了
我的小桃树千百次地俯下身去， 采用这种先抑后扬 又千百次地挣扎起来，一树的桃 的写法,再次显示 花一变，只 得一天赤片鹅裸，， 的一眼 了片睁 ，，睁 黑湿地枯得羽的深毛了重剥。，脱然像，而，小 花桃”“树要“要结果开”的 就在那俯地的刹那，我突然看见 执著追求和美好理
那树儿的顶端，高高的一枝儿上，想,也暗含着作者
托物言志
散文
四、问题探究
• 1.在第1段中,作者：“我常想给我的小桃树 写点文章”,什么“只是自个儿仟悔,又自个 儿安慰”呢?
“常想写”,说明“我的小桃树”有点特殊经历.“常想 写”,一直没写,所以感到内疚,要仟悔；现在“该给它 写了”,所以感到安慰”.开头,造成悬念,能激发读者兴
趣•. 2.第2段,作者是怎样写眼前大雨中的小桃树 的?表达作者怎样的心情?
我心里稍稍有些了安慰。啊，小桃树啊！我该怎 么感激你，你到底还有一朵花呢，明日一早，你 会开吗？你开的是灼灼的吗？香香的吗？我亲爱 的，你那花是会开得美的，而且会孕出一个桃儿 来的；我还叫你是我的梦的精灵儿，对吗？
4、文章借小桃树的经历、在风雨中抗争，抒 写了作者什么情感，这种写法叫什么？
作者从小桃树的顽强生命力看到了希望, 坚定了信念.尽管经历了生活的磨难,但是, 坚信面对挫折和磨难，只要不屈不挠的奋 斗,定会创造美好的未来,实现美好的理想. 是本文的主旨所在.
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
作者简介
1975年西北大学中文系毕业后任陕西人民出版社 文艺编辑、《长安》文学月刊编辑。1982年后从事 专业创作。任中国作家协会理事、作协陕西分会副 主席等职。主要作品有小说《废都》 《浮躁》《高 老庄》《秦腔》等。另写散文。他是一位勤奋多产 的作家，新千年第一部长篇小说《怀念狼》已问世。 他曾多次获全国文学奖。
—— ——
人
间
四
月
芳菲尽，来自白 居 易 《 大 理
山 寺 桃 花 始
寺盛
桃开
花。
》
满
树
和
娇
烂
漫
红
，
万
吴
融 《 桃 花
枝 丹 彩 灼
》春
融
。
作者简介
贾平凹，当代作家，原 名贾平娃。陕西丹凤人。 1953年出生于陕西的一个偏 僻落后的小山村。父亲是乡 村教师，母亲是农民。他的 童年时期，正是新中国朝气 蓬勃欣欣向荣的时期，也是 新一代充满希望、孕育理想 的时期。但是，1966年开始， 长达10年之久的“文化大革 命”，不仅危害了我国社会 的发展，而且也危害了青年 的成长。在“文革”中，贾 平凹的家庭遭到毁灭性摧残， 他沦为“可教育子女”。 1972年以偶然机会进入西北 大学学习汉语言文字。
我的桃核 来源 奶奶给的桃子 待遇 埋在地里蓄梦 结果 长成桃树
我的姐姐弟 弟的桃核
奶奶给的桃 子
含在嘴里做 梦
早已忘了
启示 梦要付诸于实践，才有实现的 希望。
阅读感知
自由朗读阅读课文，说说小桃树的生
长过程。并结合语句谈一谈：这是一棵怎
样的小桃树？
埋在角落
萌芽
长到二尺来高
有院墙高了
开花
枝上保留着一个欲绽的花苞
从这里我们可以看出，这是一种什 么写作手法呢？
托物言志
通过对小桃树艰难成长的生动描述，及“我” 走入社会后遭到的种种挫折，热情地歌颂了顽强 的生命力，不畏艰险的搏击精神。
阅读延伸
想一想，你曾经是否也有小桃树般的 遭遇？告诉我们你是怎么做的？以后若你 的梦想濒临破灭，你会怎么办？
假如生活欺骗了你
欲绽： 将要开放。
悠然： 悠闲自在的样子。
踏青： 清明前后到郊外去游玩散步。 嵬 （ｗéi）
纤纤 （ｘīāｎ）
环境 经历
小桃树
我
院子角落
将桃核埋在院子角落里； 春天，拱出一点绿儿； 一个春天，才长上二尺来高； 妈妈去世时，竟还长着，已经有院墙高； 被猪拱； 风吹雨打。
偏远山村，孤陋寡闻
到城里上学； 学习，奋斗，一毕业就走 上社会，要轰轰烈烈干一 番我的事业。
我的小桃树
阅读探究
结合作者的人生经历，思考：“我” 为什么情系小桃树，我和小桃树有 什么关系呢？
一棵在逆境中诞生，在逆境中成 长的小桃树，历经风雨仍顽强生 存。这就和作者的经历相似。 现在你明白“我”和小桃树的关 系了吗？请那将“我”与小桃树 对应起来具体说明。
我明白了……
小桃树就是“我”的化身
小桃树长在院子角落里，就像“我”生长在偏僻的 小山村。
小桃树长得很委屈。得不到优越的生长条件，不能 茁壮成长。这就好像“我”从小生活在小山村的环境里， 直到进城上学，才知道山外天地广阔一样。
小桃树长得瘦小，不能健康茁壮成长，此时“我” 也感到自己渺小，未能成为大材。
小桃树受风雨摧残。“我”在生活道路上经受风风 雨雨，有过种种遭遇。想“轰轰烈烈干一番事业”；但 “慢慢发现我的幼稚、天真”读不懂“人世的大书”， “脾性也一天天地坏了”，“心境似蒙上了一层暮气”， “我”不在人生的道路上受打击，想实现理想，却遇到 种种磨难。
盆景
小桃树
生长环境 屋里、院里、门道里
院子角落
所受待遇
惹人费神，每天端进端出， 大家笑话它，“没
花事一盛，远近的人都来赞 出息”，蜜蜂、蝴
赏。
蝶不恋它不飞过。
被猪拱折，不好看
。
外形
美丽
瘦瘦的，黄黄的； 猥琐。
结果
一摞一摞的花盆堆在墙根。 风雨中不倒，留着 花苞。
启示
小桃树面对厄运不折不挠；生于忧患，死于安逸； 仰人鼻息，终遭抛弃；自助自救，渐渐长大。
作业
• 学习作者托物言志的写法写一篇小作文。
待遇 结果
笑话它，没出息；
人世原来有人世的大书，
从未有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶去飞 我却连第一行文字还读不
过它。
懂呢。
在风雨中保留着一个欲绽的花苞。
我渐渐地大了，脾性也一 天一天地坏了。常常一个 人坐着发呆，心境似乎是 垂垂暮老了。
启示
同中有异，异中有同。要学习小桃树不屈不挠的奋斗战胜磨难，创造 出美好的未来。
词语积累
xī lì
jīn
hàn gǒng
淅淅沥沥 矜持 摇撼 拱
huǎng wéi
báo bó
恍然 马嵬坡 单薄 薄命
chàn
zhàn
càn
忏悔
欲绽
孱头
chán 孱弱
充实词库
矜持：
（ｊīｎ）竭力保持端正严肃的态度。
摇撼： 摇动。
孱头： 生灵：
（ｃàｎ）软弱无能的人。 生命。
垂垂暮老： 形容像老人一样没有生气。
假如生活欺骗了你， 不要悲伤，不要心急！ 忧郁的日子里需要镇静； 相信吧，快乐的日子将会来临。 心儿永远向往着未来； 现在却常是忧郁。 一切都是瞬息， 一切都将会过去； 而那过去了的， 就会成为亲切的怀念。
尽管生活中我们会经历 许多的挫折和磨难，但是心 儿永远记得：不屈不挠的奋 斗，定会战胜磨难，创造出 美好的未来。我们坚信：明 天会更好！