小学生写人作文培训讲学
写人作文指导与训练教案
写人作文指导与训练教案一、教学目标1. 让学生掌握写人作文的基本技巧和方法。
2. 培养学生观察、思考、表达的能力，提高写作水平。
3. 培养学生热爱生活、关注身边的人和事的情感。
二、教学内容1. 写人作文的概念和意义2. 写人作文的基本技巧和方法3. 典型人物描写案例分析4. 写作练习与指导5. 作文评价与反馈三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握写人作文的基本技巧和方法，培养学生观察、思考、表达的能力。
2. 难点：如何描绘人物形象，使作文具有生动性和感染力。
四、教学方法1. 讲授法：讲解写人作文的概念、意义、基本技巧和方法。
2. 案例分析法：分析典型人物描写案例，让学生直观地理解写作技巧。
3. 实践训练法：引导学生进行写作练习，给予针对性的指导和反馈。
4. 互动讨论法：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享写作心得。
五、教学过程1. 导入：引导学生关注身边的人和事，激发学生对写人作文的兴趣。
2. 讲解写人作文的概念和意义，明确本节课的教学目标。
3. 讲解写人作文的基本技巧和方法，如：抓住人物特点、运用典型事例、描述人物心理等。
4. 分析典型人物描写案例，让学生直观地理解写作技巧。
5. 布置写作练习，给予针对性的指导和反馈。
6. 组织学生进行互动讨论，分享写作心得。
7. 总结本节课的教学内容，布置课后作业。
8. 课后评价与反馈，提高学生写作水平。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答表现。
2. 作文练习：评估学生在写作练习中的表现，包括内容、结构、语言等方面。
3. 课后作业：检查学生完成课后作业的质量，巩固教学内容。
七、教学策略的调整1. 根据学生的学习情况和反馈，适时调整教学进度和难度。
2. 针对学生的个别问题，给予个性化的指导和帮助。
3. 鼓励学生多阅读优秀作文，提升写作灵感和技巧。
八、课程拓展活动1. 组织学生参观访问，深入了解不同人物职业和生活状态。
2. 开展人物访谈活动，让学生亲身体验并记录下受访者的特点和故事。
小学作文人物描写作文指导课件(共49张PPT)
第二部分
怎样描写人物的语言
二、语言描写
写好人物的语言，可以刻画出人物的性格特点，塑 造出鲜活的人物形象，能够把作文的内容写得更加生动。 怎样写好人物的语言呢？描写人物的语言，有哪些问题 需要我们注意呢？让我们一起探索写好人物语言的方法 吧。
招式一 人物开口
在学校里，同学之间难免会有一些小摩擦。怎么将这样的情景写 好呢？不擅长语言描写的同学，几句话就写完了。
招式三 展开联想
一是 两个事物之间有相似的联系。比如说，看到满月， 就想到了白玉盘和瑶台镜。满月、白玉盘、瑶台镜，都是圆 圆的、亮亮的，它们之间有着相似的联系。
二是 两个事物之间有相关的联系。比如说，远方的游 子看到满月，就想到了故乡。这是为什么呢？原来，游子看 到天上的月亮圆了，可是自己和故乡的亲人却无法团圆。他 由满月想到团圆，再由团圆想到亲人和故乡。就这样，满月 和故乡之间有了相关的联系。
片段二：我被推进了手术室， 看到爸爸妈妈不在身边，我很 害怕。钱医生双眼带着笑意， 仿佛看穿了我的心思，他摸了 摸我的头，轻声地对我说：“麻 醉后你不会疼的，你就当这是 睡觉，醒来后手术就做好了。”
例：我兴奋地对妈妈说：“妈妈，你来教我怎么炒 菜吧，好吗？”妈妈看了看我，又看了看油，有点 不放心：“油溅到你的身上可不是开玩笑的。”爸 爸听到了妈妈的话，急忙走进厨房，劝道：“孩子 这么大了，还不让她做一些简单的事，你又不能保 护她一辈子。”
招式四 写提示语
写好人物的语言，一般少不了提示语。提示语中，可以写一写说话者的动作、 神态、心理……这样一来，能将说话时的情景写得更加具体，能把人物的特点 表现得更加鲜明。比较下面的两个片段，你觉得哪个片段描写得更加生动？
片段一：我被推进了手术 室，看到爸爸妈妈不在身 边，我很害怕。钱医生说： “麻醉后你不会疼的，你 就当这是睡觉，醒来后手 术就做好了。”
四年级语文教案：写人作文知识点讲解
四年级语文教案：写人作文知识点讲解一、教学目标1. 让学生掌握写人作文的基本知识点，如选材、构思、描写方法等。
2. 培养学生观察生活、感悟生活的能力，提高写作水平。
二、教学内容1. 选材：如何选择写作素材，突出人物特点。
2. 构思：如何安排文章结构，使文章条理清晰。
3. 描写方法：如何通过外貌、动作、语言、心理等方面描写人物。
4. 实例分析：分析优秀写人作文案例，让学生从中受益匪浅。
5. 练习写作：课后布置写作任务，让学生运用所学知识进行实践。
三、教学过程1. 导入：以一篇优秀的写人作文为例，引发学生对写人作文的兴趣。
2. 讲解选材：讲解如何选择写作素材，引导学生关注身边的人和事。
3. 讲解构思：讲解如何安排文章结构，让学生掌握写作的基本框架。
4. 讲解描写方法：详细讲解如何通过外貌、动作、语言、心理等方面描写人物。
5. 实例分析：分析优秀写人作文案例，让学生从中学习写作技巧。
6. 练习写作：布置课后作业，让学生运用所学知识进行实践。
四、教学评价1. 课后收集学生的作文，进行评价和反馈。
2. 观察学生在课堂上的参与程度，了解学生的学习效果。
3. 鼓励学生积极参与，提高他们的写作信心。
五、教学资源1. 优秀写人作文案例：用于分析和讲解，让学生从中学习。
2. 写作素材：提供给学生进行选材参考。
3. 作文评价标准：用于评价学生的写作成果。
4. 写作指导书籍：为学生提供更多的学习资源。
六、教学活动1. 小组讨论：学生分组讨论写作素材的选择和构思方法，分享彼此的经验和见解。
2. 个人练习：学生根据所学知识，选择一个熟悉的人物进行写作练习。
3. 作文展示：学生将完成的作文展示给全班同学，并进行互相评价和交流。
七、教学策略1. 示范引导：教师通过讲解和示范，引导学生掌握写人作文的技巧和方法。
2. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的思维能力和表达能力。
3. 反馈与指导：教师及时给予学生作文评价和指导，帮助学生提高写作水平。
小学生写人作文指导教案
小学生写人作文指导教案一、教学目标：1. 让学生掌握写人作文的基本技巧和方法。
2. 培养学生观察、思考、表达的能力，提高写作水平。
3. 引导学生关注身边的人和事，培养学生的爱心和责任感。
二、教学内容：1. 写人作文的意义和重要性。
2. 写人作文的基本要求。
3. 写人作文的技巧和方法。
4. 典型病例分析及修改。
三、教学过程：1. 导入：通过讲解写人作文的意义和重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解写人作文的基本要求和技巧，让学生明白如何写好一篇写人作文。
3. 实践：让学生进行写人作文的实践，教师进行个别指导和点评。
四、教学评价：1. 学生写人作文的完成情况。
2. 学生对写人作文技巧的掌握程度。
3. 学生写作兴趣和自信心的提高。
五、教学资源：1. 教案、课件等教学资料。
2. 学生作文样本。
3. 作文修改工具。
4. 课堂讨论和交流的环境。
六、教学策略：1. 采用案例分析法，让学生通过分析典型病例，掌握写人作文的技巧。
2. 运用讨论法，引导学生关注身边的人和事，培养学生的观察力和思考力。
3. 采用实践法，让学生在写作过程中不断尝试、修改，提高写作能力。
4. 运用激励法，鼓励学生积极写作，培养学生的自信心和责任感。
七、教学步骤：1. 第一步：讲解写人作文的意义和重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 第二步：讲解写人作文的基本要求和技巧。
3. 第三步：分析典型病例，让学生了解写人作文中常见的问题及修改方法。
4. 第四步：学生进行写人作文实践，教师个别指导。
八、教学建议：1. 建议学生在日常生活中多观察身边的人和事，积累写作素材。
2. 建议学生多读优秀作文，学习他人的写作经验。
3. 建议学生定期进行写作练习，不断提高写作能力。
4. 建议教师多给予学生鼓励和肯定，培养学生的自信心。
九、教学反思：在教学过程中，教师应不断反思自己的教学方法是否适合学生，是否达到了教学目标。
教师应关注学生的学习反馈，调整教学策略，以提高教学效果。
小学生写人作文训练课教案
小学生写人作文训练课教案一、教学目标1. 让学生掌握写人作文的基本技巧和要点。
2. 培养学生的观察能力和表达能力，提高写作水平。
3. 培养学生热爱生活、关注身边的人和事的情感。
二、教学内容1. 写人作文的定义和作用2. 写人作文的基本要求3. 观察和了解身边的人4. 写作技巧：如何描绘人物形象、性格特点、事迹等5. 作文修改和润色三、教学方法1. 讲授法：讲解写人作文的基本技巧和要求。
2. 示范法：教师示范写作，学生跟随练习。
3. 讨论法：分组讨论，交流写作心得。
4. 点评法：教师点评学生作文，指导修改。
四、教学步骤1. 导入：引导学生关注身边的人和事，激发写作兴趣。
2. 讲解：讲解写人作文的基本技巧和要求。
3. 示范：教师示范写作，学生跟随练习。
4. 讨论：分组讨论，交流写作心得。
5. 点评：教师点评学生作文，指导修改。
五、教学评价1. 学生完成作文的数量和质量。
2. 学生对写人作文技巧的掌握程度。
3. 学生对身边的人和事的关注程度和表达能力。
教学资源：1. 教材：《小学生作文指导》2. 参考资料：相关作文范文、写作技巧书籍3. 投影仪、白板等教学设备教学时长：每课时40分钟，共5课时六、教学目标1. 深化学生对写人作文的认识，提升写作自信心。
2. 通过实例分析，让学生学会如何细腻地描绘人物内心世界。
3. 培养学生运用生动、贴切的词语和句式来表达人物情感和性格。
七、教学内容1. 深入探讨人物内心世界的描绘方法。
2. 运用具体案例分析，让学生理解并掌握如何通过细节描写展现人物情感和性格。
3. 引导学生运用修辞手法丰富作文表达。
4. 练习将人物放入具体环境中，突出人物特点。
八、教学方法1. 案例分析法：通过分析优秀作文中的内心世界描绘，让学生领会写作技巧。
2. 练习法：学生动手练习，教师个别指导。
3. 小组合作法：学生分组讨论，共同完成作文片段。
4. 互动提问法：教师提问，学生回答，巩固知识点。
九、教学步骤1. 复习导入：回顾上一节课的内容，引导学生继续深入探讨写人作文。
小学生写作方法与技巧写作能力培训课件PPT
卖麻团的老人
卖麻团了，卖麻团了……“又是这该死的叫卖声把我从梦中吵醒，不用说，现在是五点三十分，离我该起床
的时间还有半小时。
不知怎地，就在最近，我们这来了一个卖麻团的老头子，他每天五点半的时候就开始叫卖了，无论是平
时，还是周末；无论是晴天，还是刮风下雨，都雷打不动。每天都是他搅乱了我的好梦，我本应在六点起床，
这时候被他吵醒，让我睡又不敢睡，起又不想起，只好在床上翻来覆去，白白浪费半小时的时光，别提有多
难受了，为此我对这个卖麻团的十分痛恨，听到这个叫卖声就头痛心烦，不知在心里恶狠狠地骂这个卖麻团的老爷爷的看法，一下子改变了。
那是一个很晴朗的星期天的早晨，我照例还是被这可恶的叫卖声吵醒，我用被子紧紧捂住头，心里别提
（一）通过一件事来写人
通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方 面。为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动 作、心理等方面的描写。但是，从以事写人这个角度来说，最好 是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。
最新小学作文写人作文指导PPT课件教学讲义PPT课件
三、提出问题法
▪ 《小能人》小小的年纪，就能成为一个能 人，这是很了不起的！我的知心好友—— 梁颖浩，就是这样一个了不起的朋友。你 想了解他吗？
四、言语开头法
▪ 望着她那俊秀的脸颊、专注的神情。
▪ 她害羞的一笑，轻轻掠一下额前乌黑 的短发。
▪ 她显得落落大方，又略带羞涩。
▪ 语言描写举例： ▪ “怎么，没采到？”我问。
▪ “不，可是没有他们那么多。”她 脸红着说。
▪ “那，你采的呢？”我又问。
▪ …… ▪ “就这么一点儿。”说着，她抬起头
来。
▪ 例文欣赏——我的同学沈彤 ▪ 我们班里有一个同学叫沈彤，她长着一双水汪汪的大眼睛，
二、首尾呼应法
▪ 《开心果》现在你们猜到了吗？告诉你们， 所谓的“开心果”就是——我的好朋友——李 绮君。
三、画龙点睛法
▪ 《王涛》如果世界上所有的人都像王涛一 样，为自己想得少，为别人想得多，那我 们的世界一定会更加美好！
四、问句结尾法
▪ 《陶怡瑾》现在你们知道这个好学、文雅、 爱画画的女孩到底是谁了吗？对了，这就 是我们共同学习了四年的知音——陶怡瑾， 这样的女孩， 我们能不喜欢她吗？
八、对照法
▪ 《我的朋友》我的朋友中，有些长得很漂 亮；有些学习成绩特别好；但是最善良的 应该是我的挚友李雪，她对任何人都是那 么热情与友善。
结尾段
一、表达法 1、《安小梅》安小梅成绩优异，乐于助人，
是我学习的榜样，我希望我可以像她一样， 成为老师的好学生，家长的好孩子。 2、《我的同桌》有这么一个学习好的同桌， 真是很幸运的，我应该多多向他学习，向 他请教，争取考出好的成绩。
小学生写人作文课程讲解PPT PPT课件
希望之星苏明娟
举例二： 小明娟右手紧握铅笔，左手 按在作业本上。她脸色略显苍 白，两只滚圆的大眼睛注视着 前方，闪烁着被求知的渴望燃 烧着的异彩,分明是在呼喊:“我 要读书”。
神态描写的作用：表现人物内心世界，活现人物；刻画 人物性格，突出文章的中心；使文章生动形象描写栩栩如 生。
举例一： 她走到我跟前，冲我抿嘴一笑，低下头，把手伸进裤兜里。 “你的种子呢？”我问。她的脸刷地红了，撩起上眼皮看了我一 眼，惭愧地站在那儿。 1、找出描写人物神态的句子。 2、想一想，这些描写刻画了小姑娘的什么神态？
三、写人作文写作手法
（一）烘托
烘托是指通过侧面描写，使所要表现的对象鲜明突出的表现手 法，即通过对周围人物或环境的描写来表现主要对象。
常见的烘托方式有环境的烘托与人物的烘托，巧妙运用这两种 方式，会使人物活龙活现，跃然纸上。
★1.巧借环境烘托，勾勒人物神韵 环境描写，包括自然环境描写和社会环境描写。 其中，自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜 雨雪、山川湖海、森林原野等；社会环境是指能反映社会、 时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民风民俗等。 ★2.妙用人物烘托，展现人物风采 写人时，我们会用次要人物来陪衬、烘托主要人物，使 主要人物的形象更加鲜明，这种方式就是人物烘托，也叫 “以人烘托人”。
★ 4.心理活动描写
心理的人物内心的活动，是无声的语言。人物内心世界， 指人物内心的喜、哀、乐、忧伤、犹豫、嫉妒、向往等复 杂的感情。
在写人的文章中，恰当地描写人物心理，可以更有效地 刻画人物，突出中心思想。
心理描写的要求是：符合身份、表现性格、结合环境、 扣住主题。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学生写人作文
小学生写人作文
写作文，首先要有的可写，不是给了你题目，费劲脑汁不知道怎么下笔，如果出现这种情况，可能是没看懂要求，可能是积累不够多，可能是练得不够多，可能是观察不够仔细。
①平时要注重积累，多看书，看文章，留意写的好的出色的地方，注意词语成语的运用，可以划出来，最好可以积累到固定的积累本上，日积月累，贵在坚持，一定收获很大，进步很快。
②在日常生活中要善于观察，留意那些给你留下深刻印象的人、事、景色等，想想如果你把他们写成日记或者作文可以怎么写
③要常练，最好养成写日记的习惯，有此习惯的人普遍比没有此习惯的人的作文水平要高
写人篇
我们身边生活着形形色色的人:熟悉的、陌生的、漂亮的、丑陋的、善良的、可恶的、顽皮可爱的、成熟稳重的、活
力充沛的、慈祥和蔼的??怎样才能让这些人物在我们的笔下活起来呢?
一、精选事例,以事写人
写人离不开写事,因为人物的特点总是在具体事例中表现出来的。
比如,《西游记》中写猪八戒贪财的品质特点,就是通过他把银子藏在耳朵里这件事来表现的。
故而,写人的文章应以写事为主,事例可以使人物个性更鲜明,形象更丰满,能突出人物的性格特点。
选择事例时应做到以下两点:
1. 选择的事例要小。
“一粒沙里看世界”,从自己有切身感受的小事入手常常是达到写作目的重要途径之一。
许多深刻的立意都体现在一件小事中,取材越小,所阐述的道理越能撼动人心,就越能写出情深深、意切切的佳作。
2. 选择的事例要精。
能突出人物性格特点的事例一般比较多,我们可不能一写就是十件八件,一定要注意筛选,求精不求多,应该选择其中最能鲜明表现个性特点的一两个典型事例具体写,让人物的性格特点在事例中显现出来。
二、抓住细节,写出特点
1. 人物的外貌描写。
每个人的外貌都有着与别人不同的特点,善于抓住外貌特点进行描写,是写人作文最常用的方法。
描写人物外貌不要面面俱到,要抓住最能表现人物的性格和内心世界的特点写,努力达到“以貌传神”的效果。
2. 人物的语言描写。
“言为心声”,一个人的语言表达是其性格特征的镜子,正如鲁迅先生所说,能“使读者由说话看出人来”。
所以,写人一定要重视语言描写,要选择最有代表性的语句,来表现人物的个性和思想。
人物的语言描写要符合人物的年龄和身份,老人有老人的语言,小孩有小孩的语言,不同的人说话的语气也不同。
另外,人物的语言描写还要符合人物的特点,有的人说话直率、干脆,有的人说话则幽默风趣。
3. 人物的动作描写。
动作描写对刻画人物性格,表现人物品质有着非常重要的作用。
要描写人的行为,就必须细心观察人物的动作,精心选择最准确、最恰当的词语进行描述,这样才能使人物立起来,才能写出生动、具体、血肉丰满的人物形象来。
→例：①他脸上的肌肉在愤怒地颤抖着，眼睛里迸出火般凌厉的目光。
②他两眼发直，连连自语，又惊又怕，双腿也不听使唤像筛糠似的乱颤起来。
4. 人物的心理活动描写。
心理描写可以深刻揭示人物的精神世界,表达人物的思想感情,使人物形象特色鲜明。
人物的心理活动描写可以通过人物直接倾吐内心世界的方式,也可以通过与语言、动作相结合的方法,共同透视人物内心深处的秘密。
→练习：①还有三分钟上课就迟到了！
②我今天在公交车上给老奶奶让了座
→例：①老师的关心,使我心里像打翻了五味瓶,真不是滋味.
②平静的湖面激起了浪花，我的心情也像浪花一样欢腾。
③英语测验得了100分，我抑制不住内心的喜悦，像小鸟一样飞进了家门④谁也惹不起他，我们只好忍气吞声，敢怒不敢言。
母爱似水
窗外母亲忙碌的身影不时地映入眼帘,我呆坐在书桌前。
平时文思泉涌的我,面对以“母亲”为题的作文不知从何下手。
难道是妈妈对我的爱不够?我不禁自问。
我放下笔,调整心态,顺手拿起桌上的剪纸本,准备剪只风筝。
“妈,我的小剪呢?”找不到剪刀,我叫了起来。
“我帮你找找,欣欣你等等呀!”母亲停了手中的活,推门进屋。
一阵翻箱倒柜。
“给你。
”一会儿,母亲推开房门,将剪刀递了进来。
一霎时,我呆住了。
我发现母亲伸过来的是剪刀柄,剪刀口
留在自己手里。
“还有什么事吗?是不是太累了?”看到我发呆的样子,母亲关切地问道,“我给你削个苹果,你等着。
”
望着母亲的背影,心中有种东西向上涌。
在爱河沐浴的我却感觉不出幸福。
房门又一次打开,母亲笑吟吟地送来了苹果。
吃着苹果,心中一阵感动,眼里有种东西在打转。
我猛然醒悟,这就是母爱,无声无息却无微不至。
有时是一个削好的苹果,有时是手握刀口将刀柄伸过来的关注??你不用心体会是感受不出来的。
我坐了下来,提笔写道:这就是母爱,她没有可乐的激情,也没有雪碧的清爽,更没有咖啡的醇厚。
她平凡得像一杯白开水,点点滴滴都能折射出人间的那种真情,值得大家细细品尝,久久回味。
感谢母亲
“你入学的新书包,有人给你拿;你雨中的花折伞,有人给你打;你爱吃的三鲜饺子,有人给你包;你脸上的泪花,有人给你擦??”耳边又响起了让人流泪的歌曲。
春风再次吹绿了柳枝,风风雨雨十几个春秋悄然走过,蓦然
回首,来时的路虽然坎坷不平,但因为有了妈妈的陪伴而显
得弥足珍贵！
妈妈,让我怎样感谢您,当我走向您时,只想收获一缕春风,
但是您却给了我整个春天!你还记得那年冬天吗?我得了腮
腺炎,那夜您急得嗓子都哑了,我发烧到39.5度,您陪我输
液输到十二点,您那消瘦的脸上又多了几道沟壑。
妈妈,让我怎样感谢您,当我走向您时,只想收获一丝阳光,
您却给了我整个湛蓝的天空,当我把相当糟糕的试卷拿到您面前时,您不但没有打我,反而用安慰的语气跟我说,没关系,这次是粗心造成的,下次一定要注意,争取考个好成绩。
妈妈,当您用那温暖的气息,吹开我头上的那片乌云时,我知道了,您就是那个把光明和未来带给我的天使。
妈妈,让我怎样感谢您,您用宽容的心把我心中的不服抹去,又添上了几分快乐。
妈妈,让我怎样感谢您,当我走向您,想亲吻一片雪花,您却
将整个银色世界送给我。
您教我怎样认识人生,认识竞争的
残酷,认识失败的凄苦,认识无奈的叹息;教我珍惜生活,教我关心他人,教我自强不息,教我不向生活低头。
假如说儿子是小草,那您就是关照小草的大树,是您给予了我生命和活力。
假如说儿子是骏马,那您就是辽阔的大草原,是您给予了我驰骋的天地。
假如说儿子是行星,那您就是火红的太阳,我时时时刻地需要您的关心。
愿天下所有的子女都能体谅父母,体谅他们浓浓的纯爱,真真的柔情。
荐炸不死的“陶瑞鑫”(350字)作文
荐唉，这个人(700字)作文
荐文静“猫”(600字)作文
荐我们班的淘气包(800字)作文
荐令我惦记的人(500字)作文。