中职学生流失原因与对策分析报告
中职生流失的原因及其对策思考
中职生流失的原因及其对策思考中职生流失是指中等职业学校学生在完成学业前选择离开学校的现象。
中职学生的流失对学校的发展产生了很大的影响，因为这些学生可能成为未来的技术工人和蓝领人才。
因此，探讨中职生流失的原因，并提出适当的对策，对于中等职业学校的长远发展至关重要。
1.生活费用问题中职学生通常需要自己支付一定的生活费用，例如住宿费、食堂费等等，这对一些家庭负担较重的学生来说是难以承受的，因此，一些中职生被迫辍学去工作。
对策：学校应该为家庭经济困难的学生提供更多的助学金和减免学费的政策。
2.教学质量不高一些中职学生认为中职学校的教学质量不如高中或大学，因此他们选择离开学校去寻找更好的教育资源。
对于学生来说，他们可能更感兴趣于高质量的教学课程和先进的技术培训。
学校应该加强教育和教学质量控制，实时了解学生对教学质量的反馈，及时改进教学方法，提高师资水平。
3.职业前景不够明朗当中职学生觉得他们所学的专业无法提供他们良好的工作前景时，他们常常会离开学校。
这种情况通常发生在一些古老的制造业领域，而这些专业在当今的全球经济市场上面临竞争。
学校应该与企业合作，了解最新的市场信息，提供更加贴近市场需求的专业培训，使学生掌握更好的技能，为其从事职业发展打下良好的基础。
4.行为问题一些中职生可能在学校因不当行为被开除。
在此种情况下，学生通常不愿意留在原学校，而是选择继续寻找其他学校。
学校制定完善行为纪律管理规定，并对违纪学生进行严厉惩罚，以维护校园秩序和安全。
5.家庭问题在一些情况下，中职生可能因为家庭问题,例如搬家、离婚、失业、由于某个亲人的健康问题等等，而被迫暂时离开学校。
学校应该加强与学生家庭的联系，建立家校联系，了解学生的家庭状况，并提供相应的教育和心理支持。
结论：中职生的流失对中等职业学校的发展产生了很大的影响。
学校应该积极地采取有效的措施，为学生提供更好的教育环境和更好的生活条件，以吸引学生留在校园并完成学业。
中职生流失的原因及其对策思考
中职生流失的原因及其对策思考随着我国经济的快速发展，越来越多的家庭开始重视子女的教育问题，中职教育逐渐成为家长们选择的重要教育途径之一。
与之对应的问题也随之而来，中职生流失已经成为一个比较严重的问题。
那么，中职生流失的原因是什么？我们又应该怎样采取对策来解决这个问题呢？下面将对此进行一些思考。
一、中职生流失的原因1. 学校教育资源的不足中职学校通常会面临教师素质、教学设备和教育资源等方面的问题。
一些中职学校缺乏师资力量，教学设备相对陈旧，这导致学生在学习与生活上产生不适应，从而选择放弃中职教育。
2. 社会对中职教育的偏见一些人认为中职教育只适合那些学习能力不高的学生，进而对中职生持有偏见，导致一些中职生在面对这些偏见时感到自卑，从而选择放弃中职教育。
3. 就业压力大一些中职学生在学习期间遇到困难，感到对未来的就业有担忧，从而选择离开学校，提前投身社会。
4. 自身意愿不强烈一些中职生选择中职教育并非出于自己的意愿，而是被迫走入这个领域，导致在学习过程中产生抵触情绪。
5. 家庭因素一些家庭可能无法给予中职学生应有的支持和鼓励，这也加剧了中职学生的流失。
以上这些原因可能并不是全面的，但这几乎可以代表中职生成批量流失的原因。
那么，我们应该怎样去解决这个问题呢？二、对策思考1. 加大对中职学校的支持力度政府应该加大对中职学校的支持力度，增加对学校的教师培训、教学设备更新等方面的资金投入，提高中职学校的教学质量。
2. 反思社会对中职教育的偏见我们需要反思社会对中职教育的偏见，引导社会更加包容和理解中职教育，让更多的人认识到中职教育同样是一种有价值的教育途径。
3. 加强中职生的就业指导学校应该加强对中职生的就业指导工作，提高学生对未来就业的信心，让学生明确未来的就业方向，从而减轻对未来就业的压力。
4. 强化职业兴趣培养学校在开展教育教学工作的应该重视学生的职业兴趣培养，让学生能够根据自己的兴趣进行选择，减少对学生的违背意愿。
浅析中职学校学生流失的原因
浅析中职学校学生流失的原因加快发展中等职业教育，是实施科教兴国战略的要求，也是教育改革与发展必须抓好的重要环节。
为培养更多具有综合能力，在生产、服务、技术和管理一线工作的高素质技能人才和劳动者，国家出台了许多优惠政策，加大了对中职教育的投资，中职在校生数与普通高中在校生数基本达到1:1。
但中职学生辍学率偏高，有的学校高达30%以上。
造成辍学率高的原因何在？如何加强对策，确保学生招得来，留得住？这些问题成了中职学校领导和教师们时常思考的问题。
笔者在此提出中职学校学生流失原因及对策，与同仁们共同商讨。
一、中职学校学生流失的具体原因1.全校性严重流失现象的原因分析（1）学生整体素质不高，绝大部分是农村初中未能正式毕业的学生。
农村初中为了保持在乡镇一级的教学质量，从初一年级第二学期开始，就实行了“重点”与“非重点”班加以区别，重点班配以最好的师资，普通班也开设有相同的课程，但在上课质量上要求不高，老师们真的就是为了“义务”而教育。
（2）中职学校专业教学缺乏预见性，学习氛围不浓。
中职学校教学多数受教师队伍素质和课程教材滞后等因素的影响，教不出专业特色课程内容，产生不了对学生的吸引力。
（3）就业环境的随意性大，专业对口率偏低。
不管是国营、合资或外资企业，很多还是利用廉价劳动力获得生产利润，很少考虑到学生所学专业的用途，让学生有“学而无用”的感觉。
2.第一学期普遍流失较高的原因分析（1）学生无主见。
多数小孩是听从班主任或父母的安排而入学的，到校后觉得与自己的想像有偏差，即不合自己的“意”，感觉班主任或家长欺骗了自己而任性离校。
（2）群体效应。
现在中职学校的学生来自相同学校的学生有几个甚至几十个，只要有一个动摇学习信心，其他学生也不管自身情况如何，走了再说。
3.部分专业班级连续性流失原因分析流失现象最严重的是计算机应用专业，可能与以下几个原因有关：一是属于大众化普及型专业，而学生对电脑早已熟悉得就像每天必吃的饭菜；二是课程设置过于老化、教条，老师进修培训少，自觉学习程度不够，课程内容不够新颖，不“与时俱进”，老师所上的课与实际运用有偏差。
调研报告：中职学生流失现状、发生原因及对策
调研报告：中职学生流失现状、发生原因及对策我国职业教育在改革中蓬勃发展,国家对教育越来越重视,而对职业教育更是不断加大投入。
然而每到开学统计报到人数时,总出现少则几个,多则十几个学生流失;学期结束汇总时发现学期当中又有一些学生中途流失。
有的中职学校本来就生源不足,这一学期流失二三十个学生,对学校的生存是一个挑战,而这样的流失生走上社会,或多或少会给社会也带来一些问题。
一、控制学生流失的意义学校招生竞争越来越激烈；招生成本越来越高；生源质量逐渐下滑，且选择学校的主动权完全由学生和家长掌握，学校没有多少选择余地。
虽然目前中职学校已基本形成“出口俏”的趋势，但入口不旺和培养质量不高，再加上高流失势必使这一优势难以保持，使中职的路子走起来更为艰难生源就是规模，生源就是学校发展的重要基础，生源发展越来越被认同因此既然已经把学生招进来了，尽管学生基础较差、素质不算高，但这说明学校希望很大我们应该在暂时的困境中克服种种困难，勇敢地迎接这一挑战，学校上下同抓共管，坚持不懈的努力。
只有这样方能冲破重重阻力，走出困境、走出低谷，迎来真正的职教春天。
二、学生流失的主要原因1. 社会、家庭、学生、家长自身的原因社会：市场竞争激烈，就业压力大，贫富差距大，影响学生思想观念的形成和意识行为。
（单亲家庭、父母外出务工多，独生子女专横、胆大、自私、任性、难教，在初中时染有不良习气，加上身心浮燥）家庭：家庭生活困难，收入无保障，失去学习机会，造成学生流失。
这些孩子都是高中不要的，只有我们能给他们一个上学的机会，所以我们才要把他们培养好，想想这些学生也挺可怜的。
实际调查情况是少数，大部分教师却把这作为主要原因。
原因何在呢？因为每个学生在选择读书之前，家庭不管是在思想上、还是在经济上都做好了一定的准备。
更重要的原因是中职学校没让他们看到更多的希望，有原来如此的感觉，因此失去再学下去的信心，找个借口罢了。
学生：学习目的不明确，“读书无用”论影响。
中职生流失的原因及其对策思考
中职生流失的原因及其对策思考一、中职生流失的原因分析1. 教育模式不合理中职学校的教育模式往往过于注重理论知识灌输，而忽视了实践技能的培养。
这使得很多学生在毕业之后难以适应实际工作中的需求，从而选择放弃中职教育，转而寻求其他途径。
2. 职业规划不清晰很多中职生在进入学校之前并没有清晰的职业规划，盲目选择某一专业，导致在学习过程中发现自己并不喜欢所学的专业，因此选择辍学或转学。
3. 就业压力大中职生在就业方面面临着较大的压力，由于市场对技能型人才的需求不断增加，许多中职生在毕业之后发现就业难度较大，从而选择放弃学业，选择直接就业。
4. 学校资源匮乏一些中职学校的师资力量、实训设备、就业指导等方面资源相对匮乏，难以满足学生的学习和生活需求，也是导致中职生流失的原因之一。
二、中职生流失对策思考1. 改革教育模式中职学校应当深入改革教育模式，注重实践能力的培养，加强与企业的合作，让学生在校期间能够更好地接触到实际工作，从而增强就业能力，减少流失。
2. 加强职业指导学校应当加强对学生的职业规划和就业指导工作，引导学生在学业期间树立明确的职业目标，同时为学生提供更多的职业信息和交流机会，帮助学生更好地了解自己的兴趣和能力，选择适合自己的职业方向。
3. 加强实训设备建设学校需要加大对实训设备和技术含量的投入，提高学生的实际操作能力和就业竞争力。
同时加强与企业的合作，使学生能够在校期间接触到真实的工作环境和技术要求，为毕业后的就业做好准备。
4. 拓宽就业渠道学校还应当加强与企业、政府及社会组织的合作，拓宽学生的就业渠道，为学生提供更多的就业机会。
同时建立完善的就业服务平台，为学生提供更多的就业信息和帮助，提高学生的就业率，减少流失。
5. 完善师资力量学校应当加大对师资力量的建设，提高教师的教学水平，为学生提供更好的教学质量，激发学生学习的兴趣，增加学生的学习动力，降低中职生流失率。
中职生流失问题是一个综合性的问题，需要学校、政府和社会各方共同努力解决。
在校中职生流失原因分析与对策措施
在校中职生流失原因分析与对策措施摘要：中职学校的学生流失一直是困扰教育主管部门、学校领导和教师的一个难题，也是制约学校发展的一个重要问题，中职学校学生流失现状如何加以控制和管理,是中职学校同仁们长期交流的话题,本文从中职学校学生流失的现状和特点，分析中职学校学生流失的原因，并结合自身多年的职教工作经验，在此提出“中职学生流失现状与管理对策”,旨在抛砖引玉,愿与同仁们共同商讨。
关键词：中职院校学生流失原因分析对策一、中职院校学生流失原因分析1.传统教育思想影响。
传统的“学而优则仕”等教育思想的影响，造成部分基础较差的毕业生纷纷就读高中，千军万马挤独木桥。
其结果是：部分高中生考不上大学，就业无技术；部分大学生理论与实践脱节，动手能力差，没有实践经验，出现就业困难的局面。
这些负面的教育思想导致了初中毕业生不愿到中职院校学习。
2.院校因素。
一是教学方法传统，课堂教学难以调动学生兴趣。
一些中职教师未能因材施教，仍然采用“满堂灌”的教学模式，没有考虑学生能否接受。
二是关心学生不足。
部分中职教师对学生生活关心不够，管理方法没有适应学生的心理需求，思想工作缺乏创新，高压式的管理导致部分学生逆反心理，容易辍学。
三是学习生活单调。
实践课程安排过少，缺少丰富的文化体育活动，导致学生感到疲倦单调，容易导致学生的流失。
四是就业不对口。
毕业生就业不对口，学非所用，学校无法推荐工作，在社会、在家长、在学生中留下不好的影响，这也是学生流失的主要原因之一。
3.家庭因素。
一是家庭经济困难。
部分学生因交不起学费上不起学，农村职校生因家庭经济困难而辍学为数不少。
二是家长错误观念。
家长错误的教育观念，导致学校成为保姆的角色。
学生只是来混毕业证。
这种教育思想的存在导致家长在学生教育上难以与学校配合，导致学生出现混日子现象的持续存在，导致部分学生退学。
4.学生因素。
一是学习目的不明确。
部分学生学习目的不明确，学习动力不足，上课无精打采，看小说、玩手机、发短信聊天、打瞌睡成了家常之事。
中职学校学生流失的原因分析及对策
专业 ，使之适合就业市场的需求 ，切实满足社会经济发展的需 要 ，同时办出 自己的特色专业 。另外 ，为了降低学生的流失率 ，在 招生工作 中对学生选专业时应加强引导 ，根据学生的实际情况 做好专业介绍和导向工作 ，让学生选择既适合 自己又能真正学 到东西 的专业。与此 同时要加大对 重点学科 的建设投入 ，增强专 业 的品位 、内涵 和吸引力 。
５做 好学生就业安置工作 ，增强学生学习的动力 。中职生 的 就业出路问题是学 生本人 、家长乃至整个社会都非常关注 的问 题 。它不仅关系到学生的切身利益 ，同时也关系着学校 自身生存 和发展的大局 。学生 只要 有可靠而且适 宜的就业保障 ，学生就能 安心学习 ，学习也才会有 动力 。学校在做好学生就业 安置工作 的 同时 ，还要做好就业 学生的跟踪服务工作 ，注意收集就业学生 的 典型事迹材料 ，在学生中广为宣传 。
王 维 宏
目前 ，中职 学校招生竞争越来 越激烈 ，招生 成本越来 越高 ， 生源质量逐渐下滑 ，学生流失较为严重 。学生流失现象 已成为影 响学校形象 、制约学 校招 生的重要因素 ，虽说 国家加 大了对 中职 教育 的投入 ，如教学设施 、助学金等 ，但并 未能有效 地控制住 中 职 学 生 的流 失 。
中职生流失的原因及其对策思考
中职生流失的原因及其对策思考随着我国经济的快速发展，中职教育也逐渐受到重视，越来越多的学生选择报考中职学校。
中职生的流失问题也是不可忽视的。
针对中职生流失的原因及其对策，我们有必要进行深入思考和探讨。
一、中职生流失的原因1. 就业机会不足当前，我国面临着就业难的问题，尤其是中职生往往面临着更大的就业压力。
由于就业机会不足，中职生流失的现象日益严重。
2. 学制较短相比普通高中的学制，中职教育的学制相对较短，学习时间较短，学生很难在短时间内掌握足够的技能，难以适应社会需求而选择流失。
3. 教育资源匮乏相较于普通高中，中职学校的教育资源相对匮乏。
师资力量、教学设备等方面相对薄弱，这些都会影响中职生的学习积极性和留校意愿。
4. 社会尊重度低当前社会对中职生的尊重度相对较低，普遍认为中职生就业渠道狭窄，薪资待遇较低，这使得中职生缺乏求学的动力，导致流失现象。
二、中职生流失的对策思考1. 提升中职教育的质量需要加大对中职教育的投入，提升教学设备、完善师资队伍，加强对学生的职业技能培养，增强学生的就业竞争力。
2. 创新教学方式针对中职教育的特点，可以采取更加灵活多样的教学方式，结合实际教学和理论知识的结合，增强学生实践能力，提高学生对专业的学习兴趣。
3. 加强与企业的合作中职学校应该积极与企业进行合作，开展实习实训，提供更多的实践机会，增加学生的职业技能，提升学生的就业能力和竞争力。
4. 加强就业指导学校应该加强对学生的就业指导，制定完善的就业规划，针对学生的不同特长和兴趣，提供个性化的职业规划指导，帮助学生更好地选择就业方向。
5. 提升中职生的社会地位通过多种方式宣传中职教育的重要性，提升中职生在社会中的地位和认可度，让更多的人了解中职教育的价值，为中职生创造更多的就业机会。
中职生流失问题的解决不仅需要学校和教育机构的努力，更需要社会各界的共同努力。
只有通过全社会的关注和支持，才能积极有效地解决中职生流失问题，为中职生搭建更好的成长平台，为我国的职业教育事业发展做出应有的贡献。
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中职学生流失原因与对策分析报告加快中等职业教育, 是实施科教兴国战略的要求, 也是教育改革与发展务必抓好的重要环节。
为培养更多具有综合能力, 在生产、服务、技术和管理第一线的高素质技能人才和劳动者,近年来,国家出台许多优惠政策, 加大对中职教育投资, 全国各地中职学校如雨后春笋般涌现, 中职在校生数与普通高中在校生数基本达到1:1 要求,呈现出欣欣向荣的大好局面。
但中职学校学生入学后, 辍学率偏高, 有的学校高达30%以上。
造成辍学率高的原因何在?如何加强对策, 确保学生招得来, 留得住?则成了中职学校领导和教师们时常思考的问题。
在此提出“中职学校学生流失原因及对策” , 旨在抛砖引玉,愿与同仁们共同商讨。
1 中职学生流失原因中职学校学生流失原因有诸多方面, 概括起来主要有:1.1 传统的教育思想影响我国是从封建社会进入社会主义社会的国家, 在教育思想上, 经过了多次教育改革, 但几千年封建社会进保氏当官教育思想仍或多或少的人们的头脑中存在读高中、上大学就能跳出农门, 就能当官, 就到能行政、事业单位工作,不做苦力活。
此种思想的影响,造成一些基础较差的初中毕业生不顾自身情况, 纷纷就读高中,千军万马挤独木桥。
其结果是:部分高中生考不上大学,就业无技术,部分大学生也因理论与实践脱节,动手能力差, 没有实践经验,难度高的工作做不来, 难度低的工作不愿做, 宁可呆在家中待业。
几千年封建社会进保氏当官教育思想和不少大学毕业生没工作的负面影响, 使初中毕业生生不愿到或不愿在中职学校学习。
1.2 社会方面因素2000 年国家实行中职学校招生并轨后, 中等职业教育已由过去的“精英教育”变成“就业培训教育” , 就业方式也由国家包分配就业变为“双向选择, 自主择业” , “中职学生学历低,思想素质较差”已成为行政、事业单位将中职学校毕业生拒之门外的理由, 中职学校毕业生基本无法到行政、事业单位工作, 加上用工制度上的漏洞,中职毕业生与没有一技之长的农民工一道务工, 待遇没有多大差别。
此种社会现象,造成不少家长不愿送子女到中职学校学习, 一部分在校生也因前途渺茫而辍学, 离开学校跟随亲人外出务工。
1.3 学校方面因素1.3.1 教学方法传统, 课堂教学未能调动学生兴趣。
一些中职教师未能依据学生基础知识薄弱现状、因材施教, 仍然采用传统的“注入法”、“满堂灌”的教学模式, 在课堂上照本宣科, 滔滔不绝地把概念、原理、定理、定义和盘端出、一味灌输, 只顾完成授课计划, 很少顾及课堂纪律或学生是否学懂弄通,教与学没能有机的统一,学生学习兴趣未能激发和充分调动。
放羊式的教学,既达不到授业的效果, 也让学生感到学习泛味。
1.3.2 关心学生不够。
到中职学校就读的学生, 多数是处于青春期（也叫逆反期）年仅16、17岁的初中生,他们思想比较活跃,处事开始有自己的主见,平等意识更强, 不再唯教师之命是从, 天生爱动, 喜欢追求时髦和新鲜刺激的事物, 对学校管教及教师的教育不太感兴趣。
而一些中职学校教师对学生生活关心不够, 或者以吼代教, 管理方法没有适应形势发展及学生的心理需求,思想工作缺乏创新, 高压式的管理使部分差生压抑感与日俱增, 导致差生违纪率上升。
1.3.3 学习生活单调。
到中职学校读书的学生多是中考落榜者, 文化基础比较薄弱,对中学的课程已经厌倦。
在中职学校学习之初, 虽有一定的新鲜感, 但随着在校时间的推移和中职学校专业教学内容难度增加, 其新鲜感慢慢淡化, 天生爱动的特性只能在每周两节课中发泄, 他们的特长爱好受到深埋, 面对一天六、七节文化课及专业课、单调无味的学习生活,他们感到厌倦,纷纷怀念校外自由自在的生活和网上多姿多彩的世界。
1.3.4 勤工助学时间安排不合理。
中职学校开展勤工助学, 目的是利用假期时间, 组织学生到企业务工, 以工资收入解决困难学生的学费及生活费。
然而有些中职学校, 打着免费入学的幌子招生, 学生进校仅简单培训两、三个月,就组织到企业务工,超强度和超负荷的务工生活, 学生身体和心理无法承受, 造成了大量新生的流失。
, 学非所用,或学校无法推荐工作, 在社会、在家长、在学生中留下不好的影响, 这也是学校流失的主要原因之一。
1.4 家庭方面因素1.4.1 家庭困难。
为保证中职学生安心在校学习, 国家给困难学生每年1500 元的生活补助, 但仍有少数学生因交不起学费上不起学,职校生因家庭经济困难而辍学为数不少,部分学生因父母年老或疾病缠身,家庭生活困难, 经济来源有时无法得到保障, 导致学生被迫退学。
1.4.2 家长错误观念。
不少家长把在初中时期行为习惯差、管不住的孩子送到职校,让学校承担保姆的角色。
“孩子年龄小, 到社会上容易学坏, 送到学校由老师管管,混张毕业证”是这部分家长的目的。
此种指导思想的存在, 家长对子女没有太高的要求,学生“混日子”的思想严重, 原有行为习惯很难改变,学习上、纪律上难达到学校要求, 家长对孩子没有办法, 只能让子女自动退学。
1.5 学生方面因素1.5.1 学习目的不明确。
一些学生学习目的不明确, 思想还停留在义务教育阶段, 认为是家长要我来学校学习,是老师要我学习的。
因此学习动力不足, 上课无精打采,看小说、玩手机、发短信聊天、打瞌睡成了家常之事,作业不想做或抄袭或不做。
对老师的批评充耳不闻,我行我素,甚至干脆旷课,到校外通宵上网。
1.5.2 “读书无用”论思想影响。
由于企业改制和全球危机, 我国每年有不少大学毕业生和中职学校毕业生找不到工作, 而一些文化素质较低的人通过打工成了富人,这些现象使部分学生产生读书无用的思想, 一些家长也因有此见解而让子女退学打工。
2 解决学生流失问题的对策2.1 在教育体系上,要从宏观上重视中职毕业生, 让中职生有进入高职院校深造的机会中职学校教育的目标,是为社会培养具有综合能力, 在生产、服务、技术和管理第一线的高素质技能人才和劳动者。
因此在教育体系上, 要从宏观上高度重视中职毕业生, 做好中职教育与高等职业教育的有机结合, 让中职生有进入高职院校深造的机会, 可采取在校优秀中职学生直接升高等职业学院、优秀毕业生破格保送到普通高等院校学习的形式, 进一步提高他们的理论水平, 也可通过中职毕业生在实践后带着问题到高职院校再进行理论学习的途径, 以提升整个民族的水平。
2.2 完善企业务工人员准入制度企业的生产效益的提高, 一靠一流的管理者, 二靠具有一流高技能、高素质的员工。
企业只有完善务工人员准入制度, 执技能证或岗位培训证上岗, 才能保证全体务工人员的素质, 提高企业的生产效益, 同时中职学校或各职业技能培训部门的生源才不会枯竭,学生才能招得来, 留得住。
2.3 加大学校管理力度一流的学校,源于一流的管理。
要减少学生的流失率, 学校必须进一步加大管理力度,建立和谐的校园环境,营造更亲和的氛围, 让学生感到学校就是自己的家教职员工就是自己的亲人。
在管理上, 除各处室相互配合、齐抓共管外,还可以通过如下手段加大管理力度, 增强学生对学校的信任度: 2.3.1 开展对学校各项工作满意度测评活动。
学校管理工作,千头万绪,牵涉面广,任何一项工作不到位, 学生都会对学校工作不满意。
因此, 中职学校应在原来管理机构的基础上, 设立纪检督查和工作考评处, 加强对学校和各处室各项工作的督查与考评。
每月组织学生对学校教学、学生管理、后勤服务、食堂卫生等方面工作进行满意度测评, 并针对学生提出的意见和建议,提出整改措施,调整工作思路,以增强学生主人翁意识和对学校的信任感。
2.3.2 开展结对子活动。
中职学生年龄较小, 离开家乡到较陌生的学校读书, 生活、学习等方面都不太适应。
遇到问题无法解决时,总会想念亲人, 甚至退学回家。
因此学校应安排教职工与学生结对子, 发放教职工与学生联系卡, 落实帮教责任,联系人则经常到学生宿舍走一走、看一看, 与学生谈心,帮助学生解决思想、生活、学习上的困难和问题。
通过结对子活动, 做好新生的思想稳定工作, 让学生真正感到学校不仅是学知识、学技能的好地方, 也是自己温馨的家, 老师不仅是传道、授业、解惑的师长, 也是自己人格培养的引导者和最可信赖的挚友, 从而减少流失率。
2.3.3 发挥学生自我管理作用。
在学生管理上,学校除了常规的管理外, 应充分发挥团委、学生会管理和指导学生干部的职能, 通过各种渠道培养学生干部, 让学生自己管理自己, 通过学生干部的表率作用, 以树立正气, 形成强大的向上力量和凝聚力, 分解转化后进因素, 使学生热爱学校生活。
同时要有计划培养优秀中职学生入党, 以形成良性循环。
2.4 提高教师的综合能力, 以教师时髦的人格魅力吸引学生21 世纪是信息时代, 人类获得知识、信息非常便捷, 人的认知能力、个性、创造能力以及交往方式等都以不同于以往的全新形态表现出来。
因此, 我们不能因学生不唯命是从而说他们不尊敬老师, 也不能因学生不认真学习教材而认为他们不好好学习。
作为信息时代的教师,我们只有不断地增强信息意识, 丰富自己的知识面,提升信息伦理道德修养, 提升信息化教学能力和利用信息技术开展专业创新实践的能力,使自己的意识和能力符合时代的要求, 并不断转变观念, 改进教学方法, 才能成为新时代中职学生学习的促进者、信息咨询者、课程的开发者、生活的引导者和学生学习共同体的合作者, 才能成为学生学习的学术顾问; 教师只有想方设法提高自己的综合能力, 使自己变得“时髦”而魅力四射,才能把可爱的学生们吸引并团结在自己的周围,共同进步,才能最大限度的减少学生的辍学率。
2.5 开展形式多样的活动和心理教育, 帮助学生树立学习信念良好信念是成功的一半, 也是学生构成学习积极性、增强求知欲望的基本因素与主动学习的内部动因。
学校要经常开展形式多样的活动和心理教育, 帮助学生树立学习信心。
一是进行专业教育。
向学生讲清自己所学专业的培养目标、各专业开设的主要课程及今后的就业方向; 二是典型教育。
请已就业的学生回校给新生现身说法, 谈谈自己在校学习及就业后的感受和体会; 三是就业形势教育。
对学生进行用工情况和就业形势讲座, 让学生明白自己掌握的知识和操作技能与今后就业的关系; 四是开展各种专业技能竞赛。
学校可分年级、分专业开展各种技能竞赛, 使不同水平学生有获胜的机会, 以增强学生学习信心, 激发学习兴趣; 五是组织开展演讲会、报告会、书画展览、歌咏比赛、歌手大赛、比赛、技能大赛、文艺汇演等内容丰富文体娱乐活动,陶冶学生情操、增长学生才干,让学生感到校园生活丰富多彩, 在校学习其乐无穷。
2.6 优化教学管理,提高教学质量,提升毕业生就业对口率学生的稳定, 与学校的教学管理、教师的教学水平有着密不可分的关系。