《阿房宫赋》公开课优秀教案
《阿房宫赋》教案阿房宫赋公开课教案优秀
《阿房宫赋》教案阿房宫赋公开课教案优秀一、教学内容本节课选自人教版语文必修四《阿房宫赋》一文。
具体内容包括：课文阅读与理解，重点词汇、句式解析，文章背景及作者简介，课文内容分析与鉴赏。
二、教学目标1. 掌握《阿房宫赋》的基本内容，理解课文的主旨和作者的情感表达。
2. 学习并运用课文中的重点词汇、句式，提高古文阅读和写作能力。
3. 了解课文背景及作者杜牧的生平，拓展学生的文学常识。
三、教学难点与重点重点：课文内容理解与分析，重点词汇、句式的掌握。
难点：对作者情感表达的深入理解和课文的鉴赏。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示秦始皇和阿房宫的图片，激发学生的兴趣，引入本课。
2. 课文阅读：让学生自主阅读课文，了解大意。
3. 课文解析：详细讲解课文中的重点词汇、句式，对难点进行解释。
4. 背景介绍：简要介绍课文背景及作者杜牧的生平。
5. 内容分析与鉴赏：引导学生深入分析课文内容，理解作者的情感表达，进行课文鉴赏。
6. 例题讲解：结合课文内容，讲解一道例题，指导学生分析和解答。
7. 随堂练习：布置一道随堂练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 课文《阿房宫赋》2. 作者：杜牧3. 重点词汇、句式4. 课文主旨：揭示秦朝的奢华与腐败，寄托作者忧国忧民的情怀。
七、作业设计1. 作业题目：请运用课文中的重点词汇、句式，以“我的家乡”为题材，写一篇短文。
2. 答案示例：我的家乡位于江南水乡，风景秀丽，历史悠久。
漫步在古镇的石板路上，仿佛穿越时空，回到了千年前。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握程度，教学方法的适用性等。
2. 拓展延伸：鼓励学生阅读杜牧的其他作品，了解唐代文学风格，提高文学素养。
重点和难点解析1. 教学内容的选择与组织2. 教学目标的制定3. 教学难点与重点的确定4. 教学过程的实施5. 板书设计6. 作业设计7. 课后反思及拓展延伸详细补充和说明：一、教学内容的选择与组织教学内容应紧密结合课标和学情，对《阿房宫赋》的章节内容进行合理划分和详细解读。
《阿房宫赋》教案阿房宫赋公开课教案优秀
《阿房宫赋》教案阿房宫赋公开课教案优秀一、教学内容本节课选自人教版语文必修四《阿房宫赋》一篇。
教学内容主要包括：阅读、解析和鉴赏《阿房宫赋》全文，详细讲解第一、第二自然段，重点分析骈文的韵律美、修辞手法以及作者通过景物描绘所抒发的情感。
二、教学目标1. 理解并掌握《阿房宫赋》的文学背景、作者简介及文章的基本结构。
2. 鉴赏文章的语言特色，学会分析骈文的韵律美和修辞手法。
3. 体会作者通过对阿房宫的描绘所表达的历史感慨和对现实的深刻反思。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析骈文的韵律美和修辞手法，理解作者抒发的情感。
2. 教学重点：阅读与鉴赏《阿房宫赋》，学会分析文章的艺术特色和历史价值。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示阿房宫的图片，引发学生对历史建筑的兴趣，进而导入新课。
a. 学生观察图片，谈谈对阿房宫的了解。
b. 教师简要介绍阿房宫的历史背景和作者杜牧。
2. 阅读全文，初步感知文章结构。
a. 学生朗读全文，了解文章的基本内容。
3. 精讲第一、第二自然段。
a. 学生自读第一、第二自然段，标注难点、疑点。
b. 教师详细讲解骈文的韵律美、修辞手法。
c. 通过例句分析，引导学生体会作者的情感。
4. 随堂练习：分析第三、第四自然段的艺术特色。
a. 学生独立分析，相互讨论。
5. 小结：回顾本节课所学内容，强调骈文的韵律美和修辞手法。
六、板书设计1. 板书主题：《阿房宫赋》2. 板书内容：a. 作者：杜牧b. 结构：总分总c. 艺术特色：韵律美、修辞手法d. 情感：历史感慨、现实反思七、作业设计1. 作业题目：分析《阿房宫赋》第五、第六自然段的艺术特色，结合全文，谈谈你对作者情感的理解。
答案示例：第五、第六自然段通过对比、排比等修辞手法，展现了阿房宫的奢华与衰败。
作者在描绘阿房宫的同时，抒发了对历史的感慨，表达了对现实的反思。
高中语文阿房宫赋教案 《阿房宫赋》教学设计优质优秀4篇
高中语文阿房宫赋教案《阿房宫赋》教学设计优质优秀4篇初中语文《阿房宫赋》教案篇一【学习目标】知识与技能：1、走进杜牧，了解写作背景；2、了解“赋”这种文体；3、理解常见文言词语的含义和用法；4、概括各段段意并理清文章结构。
过程与方法：1、小组合作，依据课下注释，疏通文意，了解文章的写作背景。
2、加强朗读。
让学生在反复诵读的基础上感受本文的语言特点，同时体会课文精彩的描写艺术和蕴含其中的思想感情，最后能够基本背诵。
情感态度与价值观：引导学生树立正确的价值观，批判封建统治者穷奢极欲、横征暴敛、劳民伤财的罪恶。
【教学过程】一、导入：“以史为镜，可以知兴亡”，总结历史的兴亡教训，可以补察当今为政的得失。
“六王毕，四海一”，在《阿房宫赋》里，杜牧用这六个字概括了秦灭六国、一统寰宇的历史进程。
（一）解题：1、阿房宫：“阿房宫”的“阿房”旧读为ēpáng。
为什么叫“阿房”？一说是地名或山名，遗址在今西安的西南；一说因宫殿的“四阿”（屋盖四角弯曲处）造得宽阔得名，“房”同“旁”，宽广的意思。
但据《史记》记载，似以前说为是。
《史记·秦始皇本纪》对“阿房宫”的记载是很简略的，大意是：秦始皇以咸阳城小人多，旧建宫廷不够大，决定在渭水以南的上林苑中兴建大规模的宫殿。
首先是在阿房修建前殿，东西五百步（一步六尺），南北五十丈，殿上可坐万人，殿下可建五丈旗，周边驰道修成阁道，直抵终南山，山巅是高耸的宫阙（宫殿正门），再从宫阙兴修复道（上下两层的通道），渡过渭水，直达咸阳。
这一巨大工程，直到秦代灭亡都没完成。
2、赋：在古典文学中，诗、词、歌、赋并称。
赋是由《诗经》《楚辞》发展而来，前者是赋的远源，后者是赋的近源。
赋大体上经历了骚赋、汉赋、骈赋、律赋、文赋等几个发展阶段。
在晚唐时的古文运动的影响下，赋又发展为“文赋”，它句式参差，押韵比较随便，重视清新流畅，杜牧的《阿房宫赋》就是一篇文赋。
至于赋的作用，班固说：“或以抒下而通讽喻，或以宣上德而尽忠孝。
《阿房宫赋》教案(优秀5篇)
《阿房宫赋》教案（优秀5篇）阿房宫赋教案篇一教学目标：1、了解杜枚赋体散文的比喻、铺排手法借古讽今的风格2、理解“华、兀、构、缦、霁、杳、逦迤、锱铢、负、族”等词语3、背诵全文，归纳多义词“而、夫”课时安排：2课时第一课时教学目标；1、题解：赋体特点，作者简介及本文目的2、熟读课文，理解“兀、构、缦、霁、杳、逦迤”等词语重点：理解词语难点：内容理解内容及步骤：一、解题：1、赋，是中国古代一种重要的文体。
“铺采文，体物写志”。
内容上，要通过“体物”以“写志”；艺术表现上注重铺陈，形容事物的外象和内理。
由于注重铺叙和形容，在语言上就不免要使用华美的词藻，着上绚丽的色彩。
赋也讲究声韵的美，它把散文的章法、句式与诗歌的韵律、节奏结合在一起，借助长短错落的句子，灵活多变的韵脚以及排比、对偶的形式，形成一种自由而又谨严、流动而又凝滞的文体，大致经历了“骚赋、汉赋、骈赋、律赋、文赋”几个阶段。
本文属于文赋。
2、阿房宫及作者：见课本注释从阿房宫被项羽一把火烧毁后，阿房宫的兴亡就同秦王朝的兴亡联系在一起，成为人们议论的话题。
牡牧也加入到其中来。
作者通过描写阿房宫的兴建及其毁灭，生动形象地总结了秦王朝统治者骄奢亡国的历史经验，向唐朝统治者发出了警告，表现出一个封建时代正直的文人忧国忧民、匡世济俗的情怀。
二、指导学生阅读课文1、正音：兀骊缦霁冥嫔媵嫱荧椒剽逦迤砾呕哑铛锱铢椽槛妍2、问题：①课后思考与练习一②本文各段写了什么内容？A、写阿房宫的雄伟壮观B、写阿房宫里的美人和珍宝C、用排比名式，尽情揭露秦王朝的奢靡给人民带来的深重灾难及奢靡结果D、总结历史教训，发出警告三、指导、结合注释理解一二段。
补充注释：蜀山兀：形容词用如动词，指树木被砍光了。
骊山北构而西折：名词活用作状语，从骊山。
四海一：数词用如动词，统一。
盘盘焉：助词，形容词尾，的样子。
气候不齐：一样。
雷霆乍惊：突然。
梳晓鬟也：古代妇女梳的环形发髻。
燕赵之收藏：动词用作名词，收藏的金玉珠宝。
最新阿房宫赋教案设计(精选6篇)
最新阿房宫赋教案设计（精选6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《阿房宫赋》教案(优秀7篇)
《阿房宫赋》教案（优秀7篇）初中语文《阿房宫赋》教案篇一教学目的1、领会本文骈散兼行，音韵流畅的艺术风格。
2、理解本文详略适宜的写作特点。
3、体会本篇的铺排手法和代古讽今的作用，以及丰富的想象和奇特的夸张。
4、理解并归纳“一、爱、取、族、焉、而、天”等词语的用法。
5、背诵全文。
教学重点及难点1、明确运用想象，夸张等多种手法具体描写阿房宫这一艺术形象，描写为议论蓄势，议论使描写加强了深度的写作特色。
2、理解文章内容并背诵全文。
教学过程一、导入秦代时，秦始皇嫌都城咸阳人多，原来的宫廷狭小，就在谓南营造新宫，面积庞大，隔离天日，到秦之都没有完工。
直到项羽带兵攻入咸阳，一把火将它烧毁，据说大火足足烧了三个月不灭。
这座庞大的宫殿建筑群现在只剩下夯工和台基，它就是阿房宫。
今天，我们就一起来学习杜牧的《阿房宫赋》。
二、解题1、文体“赋”是中国古代一种重要的文体，是介于散文和诗歌中间的一种体裁。
《文心雕龙诠赋》中说：“赋者，铺也；铺采摛文，体物写志也。
”体物写志，是赋的内容；铺采摛文，指铺的手法。
赋讲求字句的整齐和声调的和谐；描写事物时注重铺陈和夸张；结尾多发议论，以寄托讽喻之意。
赋体的流变大致经历了骚赋、汉赋、骈赋、律赋、文赋多个阶段。
本文属于文赋。
2、背景本文写于唐敬宗宝历元年（公元825年），此时的唐王朝已是大厦将倾，风雨飘摇。
唐敬宗李湛年少即位，好游猎，务声色，大兴土木，不理朝政。
杜牧此文意在借古讽今，通过描写阿房宫的兴建及毁灭，总结秦王朝骄奢遥逸终政亡国的历史教训，从而向唐朝统治者发出警告，希望唐朝统治者引以为戒，不要重蹈覆辙。
三、整体把握1、教师范读。
2、学生自读，熟悉课文。
3、学生对照书下注释疏通例文，划出疑难。
四、指导学生自读1、2段（一）第1段：1、第一层：“六五毕，四海一，蜀山兀，阿房出。
”写了阿房宫的背景。
重点词：兀：形——动，被砍光。
一：名——动，统一。
学生背诵。
2、第二层：覆压三百余里。
《阿房宫赋》公开课教案
《阿房宫赋》公开课优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够理解《阿房宫赋》的作者、背景和文学地位。
能够分析并欣赏《阿房宫赋》的艺术特色和修辞手法。
能够默写《阿房宫赋》的重要段落和名句。
1.2 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对《阿房宫赋》的理解和分析能力。
通过朗读、背诵的方式，提高学生的文学素养和表达能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对古典文学的兴趣和热爱，提升学生的人文素养。
培养学生对历史的思考和批判精神，理解历史教训。
第二章：教学重点、难点2.1 教学重点：《阿房宫赋》的文学特色和修辞手法。
《阿房宫赋》的重要段落和名句的理解和欣赏。
2.2 教学难点：《阿房宫赋》中的一些生僻字词和古汉语用法。
对《阿房宫赋》的深层含义和作者观点的理解。
第三章：教学过程3.1 导入：通过展示阿房宫的图片或视频，激发学生的兴趣，引出课题。
3.2 自主学习：学生自主阅读《阿房宫赋》，理解文意，标记生僻字词和不理解的地方。
3.3 合作探讨：学生分组讨论，共同解决生僻字词的问题，分析文章结构和修辞手法。
3.4 讲解与分析：教师对《阿房宫赋》的文学特色、修辞手法和深层含义进行讲解和分析。
3.5 朗读与背诵：学生朗读《阿房宫赋》，体会语言的韵律美。
学生背诵重要段落和名句，提高文学素养。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在自主学习和合作探讨中的积极参与程度。
4.2 理解与分析能力：通过提问和讨论，评估学生对《阿房宫赋》的理解和分析能力。
4.3 朗读与背诵：评估学生的朗读和背诵能力，以及对《阿房宫赋》的韵律和情感的把握。
第五章：教学反思5.1 教学效果：反思教学过程中学生的参与度和理解程度，思考如何改进教学方法。
5.2 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解学生的学习需求和困难，调整教学内容和方法。
5.3 教学改进：根据教学效果和学生反馈，制定相应的教学改进计划，以提高教学质量。
第六章：教学准备6.1 教材和参考资料：准备《阿房宫赋》的文本，以及相关的文学评论和解析文章。
《阿房宫赋》教案(5篇)
《阿房宫赋》教案（5篇）《阿房宫赋》教案篇一教学目标1.感受课文形象生动的比喻、丰富瑰丽的想像、大胆奇特的夸张特点。
2.学习本文描写为议论蓄势、议论使描写增加了深度的写作特色。
3.了解秦亡的原因及借古讽喻的目的。
教学重难点学习本文描写为议论蓄势、议论使描写增加了深度的写作特色。
教学课时两课时预习学案1.了解与写作背景杜牧(803852)，字牧之，京兆万年(今西安市)人，晚唐杰出的诗人。
为别于杜甫，后人称之“小杜”，与李商隐并称“小李杜”(以别于“李杜”)。
著作有《樊川文集》(因其别墅在樊川(长安县)，故名)。
本文写于唐敬宗宝历元年(825)。
唐敬宗荒淫失法，自即位以来大兴土木，广征声色。
文章借秦建阿房宫为题，借古讽今，意在讽喻皇帝借鉴秦亡的历史教训，否则将重蹈其覆辙。
2、了解文体赋，是介于诗和散文之间的一种文体。
它讲求字句的整齐和声调的和谐，描写事物极尽铺陈(详细地叙述)夸张之能事，而于结尾部分往往发一点议论，以寄托讽谕之意。
二、赏析学案1、文章题为“阿房宫赋”，都铺陈夸张地写了哪几个方面的内容？这样写的用意何在？在写作上起何作用？回答提示：第一段：极力描写阿房宫建筑宏伟、豪华。
第二段：极力描写阿房宫中生活荒淫、奢靡。
阿房宫这样的建筑、生活说明秦统治者的穷奢极欲，因而残酷剥削、横征暴敛——导致灭亡，就以意在借古讽今，并为下文的议论做好了铺垫。
2、为议论的两段概括主旨，注意体会的弦外之音，言外之意。
回答提示：第三段：秦搜刮虐待百姓导致灭亡(不恤民力导致灭亡)。
第四段：讽喻唐统治者要爱护人民不要重蹈秦的覆辙。
3、课文末出现了四个“后人”，都分别说的是什么人？回答提示：“后人哀之而不鉴之”的“后人”暗指唐统治者。
其余第一个“后人”指秦以后的统治者；第二个暗指唐统治者(敬宗李湛);第三个暗指敬宗以后的统治者；第四个暗指唐统治者(敬宗之类)。
4、文末一段说“灭六国者六国也，非秦也”根据是什么？请从文中找出来(二条)。
《阿房宫赋》教案
《阿房宫赋》教案《阿房宫赋》教案篇1一、素质教育目标（一）知识教学点1．理解课文善用丰富的想象、对偶、比喻、排比、夸张等修辞方法的特点，并明确它们对突出主题思想的作用，阿房宫赋教案。
2．掌握“一、爱、取、族”等实词的用法，培养朗读、背诵的能力。
（二）能力训练点学习本文善于从多种角度，具体、生动、细致地描写艺术形象，并在此基础上议论的写作特色。
(三)德育渗透点通过对秦亡原因的阐释，了解本文借古讽今、讽时刺世的写作目的，认识封建统治者骄奢淫逸、横征暴敛、不顾人民死活、必然会导致覆亡的道理。
二、重点、难点及解决办法1．教学重点是明确本文运用想象、夸张等多种方法具体描写阿房宫这一艺术形象，描写为议论蓄势，议论使描写加强了深度的写作特色。
2．教学难点是文字较艰深。
解决以上重点、难点的方法是加强诵读，加大教师指导、讲析的分量，以读读、讲讲、议议、背背的形式贯穿课堂始终。
三、课时安排2课时四、学生活动设计1．学生读、背课文。
2．学生自我理解课文内容，疑难词、句、意，课堂向老师、同学质疑。
3、讨论本文的立论与《过秦论》有何相似之处?它们的立论角度有何不同?五、教学步骤第一课时导入新课“以史为鉴，可以知兴衰”，总结历史的兴亡教训可以补察当今为政的得失。
在这种思想的指导下，贾谊写了《过秦论》，其中心论点是：“仁义不施而攻守之势异也。
”针对汉初的情况，主张施行仁政。
同样是总结秦亡的`教训，针对唐敬宗继位后，广造宫室，天怒人怨的现实，杜牧作《阿房宫赋》以讽时刺世，那么，在这篇赋中，杜牧又提出了怎样的观点呢?让我们通过学习来体会。
(一)整体感知1．教师范读、正音。
回màn 囷焉qūn 不何虹jì妃pín yìng qiáng 焚兰jiāo lù不知其所之也yǎo 尽态极yán 掠piāo鼎chēng lǐ yǐ zīzhū贺梁之chuán 在之粒yǔ sù 横jiànōu yā cēncī2．学生大声地自读。
高一上册《阿房宫赋》优秀教案（精选11篇）
高一上册《阿房宫赋》优秀教案（精选11篇）高一上册《阿房宫赋》优秀教案篇1【设计意图】杜牧的《阿房宫赋》曾得到"古来之赋，此为第一"的盛誉，长期流传，成为脍炙人口的名篇。
学习本文的主要目标，是要引导学生深入体会作者命意，具体感受赋体特点。
本设计突破"读文章——讲字词——译文句"的传统教学程式，抓住中心，运用现代教学媒体，针对本课教材集文言文与诗歌于一身的特点，引导学生运用比较法和诵读法分析、理解课文内容和艺术特色。
【设计提要】杜牧向来主张："凡为文以意为主，以气为辅，以辞采章句为之兵卫。
"（《樊川文集·答庄充书》），据之，本设计在学生对照注释预读课文的基础上分两步：（一）由比较分析引入第3、4段，体会作者命意；（二）诵读第1、2段，具体感受赋体特点。
本文是课内自读课文，教学全过程以学生为主体，强化诵读自学，重视语言知识，将理解文意与理解语言紧密结合，突出教学重点，突出思维训练。
【设计实施】一、导入新课：请同学们看银幕：大家读过这首诗吗？——读过（众）诗的题目？——《江南春绝句》（众）作者？——杜牧（众）明媚绚丽的江南春景，经过诗人生花妙笔的点染，其意境更加深远幽美。
诗人还写过一篇赋，同样脍炙人口，千古传诵，这就是我们今天要学习的被人们称为"诗人之赋"的《阿房宫赋》（板书课题）[说明]联系旧知导入，帮助学生接通旧知与新知之间的信息通道，形成正向迁移。
同时，利用学生对旧知的兴趣来形成学习新知的动机，使知识之间的内在联系成为学习活动的牵引。
启发思考：作者为什么写这篇赋？（"自读提示"中有："宝历大起宫室，广声色，故作《阿房宫赋》"）这是什么手法？——借古讽时。
高中阶段我们学过哪些运用这种写法的课文？学生讨论，教师归纳。
投影：二、比较分析，发现作者命意1。
比较《过秦论》/《阿房宫赋》对秦亡原因的见解。
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骊山金块珠砾缦回不霁何虹妃嫔媵嫱焚椒兰辘辘杳不知尽态极妍摽掠鼎铛逦迤锱铢架梁之椽在庾之粟粒横槛呕哑参差m àn j ì
p íny ìngqi áng ji āo
l ùy ǎo
y án pi āo
ch ēng l ǐy ǐ
z īzh ūchu án
y ǔs ùji àn
ōuy āc ēn c ī
l íl ì
六、学习第一段
（1）重点实词
一、写阿房宫的雄伟壮观。
概括外貌细写内部先写楼阁
次写长桥复道
后写宫中歌舞盛况—第
一
段（由总写到具体勾勒）宏伟壮丽
结构人物—总体部分
（4）第一段是怎样以既简练又夸张的笔法，对阿房宫进行总括性描写的？ 明确：用“六王毕”等十二个字，勾勒出秦灭六国和阿房宫的建成，笔法简练，突兀有力。
“覆压”两句，写出了阿房宫占地之广，建筑之高，是一种夸张的写法。
“骊山”四句，写阿房宫依山傍水的走势，非常简练。
第二段宫
女
来历
众多
哀怨
穷奢极欲妃嫔媵嫱
明星…所之也
承上段
歌舞之盛
比喻排比夸张缦立、望幸、不见
二、写阿房宫的美女和珍宝，揭露秦朝统治者奢侈的生活。
珍宝来源
数量
处置
六国（剽掠其人）
倚叠如山
鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤
第二段是怎样写阿房宫内的奢侈的？
第二段从两个方面来写阿房宫内的奢侈。
一方面写宫人们的华贵生活，另一方面写对珍宝毫不吝惜。
一、二两段文字极力描写阿房宫的哪几个方面？
宫殿建筑的雄伟壮观。
宫内生活的荒淫奢靡.
第三段贪欲
挥霍
灭亡
一人之心
秦爱纷奢
千万人之心
人亦念其家
使……多于……
（六个排比）
叫、举、一炬
常情
积怨
爆发
三、写秦始皇因为骄奢淫逸而自取灭亡。
自取灭亡
第三段中的大段排比是围绕哪两个对立方面展开的？表明两者之间是什么关系？
第三段是围绕秦始皇和老百姓两个对立面展开的。
表明两者之间的矛盾关系：秦始皇穷奢极欲，挥霍无度；老百姓辛勤劳作，怒气填胸。
结构梳理：
•一、铺叙阿房宫的雄伟壮观。
•二、铺叙宫内的豪华奢靡。
•三、转发议论，指出秦亡的必然。
•四、总结历史教训，讽谏唐统治者勿蹈覆辙。
叙议谏
阿房宫
赋描写
铺叙
议论
雄伟壮观
的阿房宫
总结教训
警示当世
宏大宽广
宏伟瑰丽
统一建筑
美人之多
珍宝之富
由描写
转为议论
阿房宫内
美人珍宝
对比事例
秦王骄奢
宫化焦土
戒奢爱民
借古
讽今
小结
十、总结全文：
1、主题：借古讽今，通过阿房宫的兴建及其毁灭，生动形象地总结了秦朝统治者的骄奢亡国的历史经验，向唐朝统治者发出了警告。