唐山市高职院校涉外旅游专业人才培养中存在的共性问题及其对策研究
唐山市高职院校涉外旅游专业人才培养中存在的共性问题及其
对策研究
摘要：课题组通过对唐山市开设旅游专业的五所高职院校的在校教师、学生、毕业生，以及旅游企业负责人和游客的调研指出，唐山高职涉外旅游人才培养应从注重“实用性”出发，改进课程设置，充分利用学校和社会资源，走产学结合之路，完善以实际能力为主的考核体系，解决唐山市涉外旅游人才培养前瞻性差、满意率低、人才流失、质量不能满足需求的共性问题。
关键词：高职院校涉外旅游调研对策
一、引言
唐山市“自然景观种类多，人文景观文化积淀深厚，品味独特，这几年，唐山市将唐山湾海岛群定位为以休闲、养生、避暑为主要特点的国际旅游区，正致力于打造世界一流、国内知名的海岛旅游胜地。
一批既懂得旅游管理业务，又能用英语宣传唐山的历史人文和海洋文化的涉外旅游人才，势必供不应求”。
时代呼唤着复合型涉外旅游人才。
2016年，世界园艺博览会将在唐山召开，未来几年内，既具有深厚的旅游方面的知识，又具有娴熟的英语口语讲解与接待能力的涉外旅游复合型人才在唐山将有很大需求。
目前，唐山市设有旅游专业的高职院校有五所。
对学生的培养目标基本上都定位于培养掌握旅游企业（饭店与涉外饭店、国内与国际旅行社等）的管理与服务技能，从事旅游企业经营管理和服务的复合型人才。
在这些人才的培养中，培养目标与其课程设置、教学方法，尤其是
专业英语的教学方法与教学水平的高低，直接影响着人才的培养质量。
鉴于此，《唐山市高职院校涉外旅游专业复合型人才培养模式研究》课题组通过对唐山市开设（涉外）旅游专业的五所高职院校的在校生、专业课尤其是专业英语课的任课教师、近几年的毕业生、涉外旅行社的管理人员和部分游客进行了问卷调查、访谈与分析，力求找出涉外旅游专业培养中存在的问题及其根源，并找出相应的对策。
二、调研对象与调研方法
课题组自行设计问卷，分别对上述调查对象进行了问卷调查。
本组问卷共涉及49个项目，其中对满意度、能力要求、不足之处、方法、原因、解决途径等各方面都进行了调查，之后进行了统计分析。
为避免问卷调查内容的不足，课题组成员又分别与上述调查对象及相关院校的负责人进行了深入访谈。
为了保证调查质量，课题组请唐山学院东校区教务处和管理系进行了监督和管理。
三、基于统计学的调研结果分析
统计结果表明，我市高职院校（涉外）旅游专业人才培养中存在着以下几个突出的共性问题：
1、毕业生的流失率较高
通过对近五年来唐山学院东校区涉外旅游专业毕业生的就业档案资料来看，毕业当年的就业率大约高达98.7%。
其他几所高职院校的就业率平均也都高达95%以上。
但是，课题组通过对毕业生的
跟踪调查与访谈发现，在刚毕业的几年内，大部分学生从事的是旅游行业。
时间越久，从旅游行业流失的人才就越多。
2、被调查对象满意度较低
课题组以唐山市各高职院校（涉外）旅游专业的在校生、毕业生、专业课的任课教师和部分游客为调查对象，共发放问卷424份，作废10份，有效问卷414份。
调查结果显示，被调查对象对目前各学校的教学成效、课程设置、考核方式与专业英语学习成效的满意度不高。
笔者选择较有代表性的问题来说明，如下表所示：
表3-1：在校生满意度调查分析表
表3-2：毕业生满意度调查分析表
表3-3：任课教师满意度调查分析表
表3-4：管理人员满意度分析表
表3-5：游客满意度分析表
3、相关资源利用率不高
对各高职院校专业课的教师进行访谈的结果显示，虽然各院校在培养目标中都提到了培养高技能复合型人才或者应用型人才，但实际教学操作中对校内外资源的利用率不高，还是没能完全解决理论教学与实训及社会实践诸方面相互脱节、缺乏整合性的问题。
4、课程设置、教学方法、考核方式不合理
唐山每年都承办陶瓷博览会，又获得了2016年世界园艺博览会的承办权，对英语导游有着大量的潜在需求。
在这种形势下，各高职院校应开设会展服务方面的课程以适应博览会的需要。
可惜调查
结果却显示，86.67%的院校的课程设置中没有涉及到会展及博览会服务方面的内容；约88%的学生不能取得英语导游证，虽然部分院校把培养中、英语导游作为目标，但是对英语的辅导力度明显不够，课程设置明显的缺乏前瞻性。
调查结果还显示，决定着复合型人才工作能力的专业英语教学中突出地存在着教学与考核方法不合理的问题。
如57.55%的在校生认为专业英语在本专业中的地位非常重要，42.45%的在校生认为本专业近期对英语的需求体现在职业外语交流方面。
然而在专业英语的教学中，39.59%的在校学生认为课上老师讲得太多，注重知识的传授，轻视学生英语能力的培养，“实训”课时严重不足； 46.12%的学生认为目前的英语教学中对学生的考核不太合理，只能勉强测出学生的真实水平。
73.33%的教师认为其所在校的英语课程设置的合理性不强； 86.67%的教师表示所在校目前选用的专业英语教材不太适合为本地旅游业培养复合型人才。
四、共性问题的原因探究及对策分析
对于高职院校来说，只有培养目标与社会的岗位需求相一致，培养出切实能为地方旅游经济发展服务的复合型人才，才能有稳定的就业保持率。
有了稳定的就业保持率，才能促进专业的建设和发展。
课题组对近几年的旅游专业毕业生进行的访谈结果显示，造成其从旅游行业流失的原因，主要有以下几点：
第一、社会需要的是毕业后能够直接上岗从事旅游服务的人才。
但在实际教学中，缺少有效的理论联系实际，缺少综合素质的培养，
使得毕业生在刚刚走上工作岗位时感到力不从心，从而离开。
第二，旅游企业中，尤其是导游工作不但辛苦、低薪，而且薪酬与学历联系不大，使得大学生心里不平衡。
第三，大学生对旅游行业的职业认可度偏低和“终身职业”观念缺失。
第四，学生毕业后的英语水平不能满足涉外服务的要求，从而形成畏惧情绪使学生知难而退。
可见，要解决（涉外）旅游人才培养中存在的共性问题，高职院校首先要根据地方旅游经济发展的需要，进一步明确办学思想与学科定位，在吸取传统教育精华的基础上，树立全新的、与时俱进的教育理念，并在此基础上进行可行的课程设置和教学方法、考核方法的改革。
以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合的发展道路，坚持培养面向服务第一线需要的“下得去，留得住，用得上”、实践能力强、具有良好职业道德的高技能人才。
加强与旅游企业的合作，加大职业技能实践课的比例，尤其是英语导游服务实训课的比例，建立合理的学生能力结构；加强对学生的专业思想教育，大力开展就业指导，帮助学生准确定位自己，准确定位未来的职业生涯，使得学生毕业后就能马上投入到实际工作中，不需要任何的过渡期和适应期。
各院校的教学管理部门和相关教研室负责人要对唐山市的相关
部门和企业，特别是有英语服务的旅行社等进行调研，根据唐山市目前和未来旅游市场的需要，重新选定专业英语的教学内容、结合其他基础和专业课，重新制定教学计划，缩短基础英语课时量，加大职业英语能力训练的课时量，保证专业英语课的授课内容能够满
足学生毕业后在唐山从事（涉外）旅游工作的需要，如有必要可以自行组建教材。
在资源利用上，充分利用院校已有的教学资源，建立校内外实践基地，利用现代化教学手段，保证理论与实践的有机结合，充分培养学生的英语职业操作能力。
加强对教师的培训，增加教师之间的相互学习与在岗培训的机会，让在职教师通过各种途径参与课题开发、技术服务等，在实践工作中不断地积累经验，丰富知识，有计划地提高教师的教学能力。
教学方法上，可以运用模块教学法，把一个职业能力作为一个模块进行教学，教学中突出学生的英语操练，切实保证学生职业英语应用能力的获得。
重视开展形式多样的第二课活动，如演讲、模拟涉外导游大赛等，创造良好的英语环境，为培养和锻炼学生的实践能力建立一个平台。
改革现有的考核体系，加大平时成绩的比重，成立由老师和学生共同组成的考核小组，对每个实践模块进行考核，最大程度地考核出学生英语学习的努力程度和英语应用水平，促进学生英语应用能力的获得。
找出问题存在的根源，结合学生未来的岗位需求来设置课程体系、结合实训基地突出岗位能力训练，才能培养出符合地方旅游经济发展需要的涉外旅游复合型人才。
参考文献：
[1]王建军，王静存.复合型外语人才现状与就业需求调查报告[j].唐山职业技术学院学报，2010年总第十九期，13
[2]王夏.职业生涯设计与旅游专业毕业生潜流失的关系[j].经
济研究导刊，2007（8）
[3]程华林.基于服务区域经济的高职涉外旅游人才培养模式研究[j].佳木斯教育学院学报，2012（2）：206。
高职涉外旅游专业人才培养模式研究
份不高 。 地位低 。 ２ ． 师资力量薄弱。 旅游 专 业 的发 展在 我 国 时间 不长 。 又 是边 缘 学科 ， 学 科 深 度
发展 不 够 ． 师 资力 量薄 弱 。 专业 教 师缺 乏经 验 。 侧 重 书 本知 识 讲 解。 还有 的 教师 半 路转 行 过来 ， 没 有 接受 过 正规 系 统 的旅 游 专 业 教育 和旅 游工 作经 验 。 从 教学模 式来 说 ， 受到 旧 的教 育思 维束 缚 ， 没有操 作 性强 的专 业能 力学 习 。 不 能很好 地 培养学 生综 合 素质 。
５ ． 拓展思路 ， 安 排 好 就 业 工作 。 我 国 涉外 旅 游 管理 人 才 中高级 管 理 人 才 缺乏 。 教师 根 据 当 前就业形势 ， 找 准 高 职 教 育 和 市 场 的切 合 点 ， 多 渠 道 为 学 生 做
世 界旅游组织 １ ９ ９ ７ 年１ ０ 月发表 的研究报告 指 出： 到２ ０ ２ ０
Байду номын сангаас
年 ， 中 国将 成 为 世 界 第 一 旅 游 目的 地 。 中 国将 接 待 １ ． ３ ７ 亿 游 客． 但 只 有０ ． ４ 亿 游 客 能 享 受 专 业 的 服 务 。 因为 涉 外 旅 游 专 业 人才非常缺少 ． 具 有 国 际管 理 水 平 和 文 化 底 蕴 的 人 才 更 少 。 高 职 涉 外 旅 游 专 业 人 才 培 养 显 得 格 外 重 要 。 我 们 要 加 强 高 职 涉 外 旅 游 专 业 人 才 培 养 模 式 研 究 ．让 学 生 拥 有 精 湛 的 记 忆 和专 业 的技 能 ． 做好就职准备 。 高 职 涉 外 旅 游 专 业 学 生 的 现 状 涉外 旅 游专 业 学 生大 多 性格 热 情 、 活泼 开 朗 、 好动 、 善攀谈 ， 对 理论 知识 缺少 兴趣 。但 是 ， 教 师要 培养 他们 的 专业 素养 和 创新 能力． 加强 英语 及小 语种 训练 ， 才能 培养 成 为需要 的优 秀人 才 。 教 师 要发 挥他 们 的综 合 能 力 、 活动 能 力 、 协 调 能力 、 交 际能 力 、 组 织 能 力和 应变 能 力 ， 实 现全 科学 习 成绩 提高 和专 业 素养 提 升 。 二、 当前 高职 涉 外 旅 游 专 业 存 在 的 问 题 １ ． 认识不够深刻。 我 国社 会 文 化 一 直 轻 视 技 能 型 人 才 和职 业 教 育 ，很 多 家 长 对旅 游 专 业 的认 识 存 在 偏 颇 ， 觉得 旅游行业如昙花一现 ， 吃 的 是青 春饭 。 就 读 这 个 专 业 的 学 生 觉 得从 事基 层 服 务工 作 ， 身
中职旅游教育人才培养存在的问题及对策
2023-11-07•中职旅游教育人才培养现状及问题•中职旅游教育人才培养对策•中职旅游教育人才培养模式创新•中职旅游教育人才培养保障措施•中职旅游教育人才培养案例分析目录01中职旅游教育人才培养现状及问题培养目标不明确培养目标过于笼统，缺乏针对性和细分领域。
与其他教育层次和培训机构缺乏沟通与合作，无法形成有效的衔接和互补。
缺乏深入的市场调研和人才需求分析，培养目标与市场需求脱节。
课程设置缺乏系统性和科学性，导致学生知识结构不合理。
教材内容陈旧，无法跟上行业发展和市场需求。
理论教学与实践教学脱节，无法有效提高学生的实际操作能力。
课程体系不完善实践教学不足缺乏稳定的实习基地和校企合作，实践教学难以得到保障。
实践教学流于形式，无法达到预期效果。
学生缺乏实践机会，导致实际操作能力不足。
1师资力量薄弱23教师数量不足，导致师生比例失调。
教师素质参差不齐，部分教师缺乏实践经验和行业背景。
教师培训和进修机制不健全，无法及时更新知识和技能。
02中职旅游教育人才培养对策中职旅游教育应着重于培养适应旅游行业发展的中初级专业人才，满足市场需求。
清晰定位结合学校自身优势和地方旅游产业发展特点，制定具有特色的培养目标。
突出特色除了专业知识，还应注重培养学生的综合素质，如沟通能力、团队合作、服务意识等。
注重素质明确培养目标完善课程体系优化课程结构合理设置专业课程，注重拓宽知识面，提高综合素养。
更新教学内容及时引入行业新知识、新技能，保持课程内容的时效性。
强化实践能力增加实践课程比重，注重技能训练和实践能力的培养。
制定实践教学计划和大纲，构建完整的实践教学体系。
建立实践教学体系加强校企合作完善实训设施通过校企合作，为学生提供实践机会，增强实际操作能力。
加大投入，建设实训室和实习基地，提供良好的实践环境。
03加强实践教学0201培养教师的敬业精神和社会责任感，树立良好师德师风。
加强师德建设鼓励教师参加专业培训和学术交流，提高专业素养和教学能力。
旅游高职教育专业建设瓶颈关键问题与对策研究
旅游高职教育专业建设瓶颈关键问题与对策研究旅游高职教育是中国旅游行业人才培养的重要渠道，具有培养实用型旅游专业人才的优势。
当前旅游高职教育在发展过程中仍然面临着一些瓶颈问题，比如教学资源不足、师资队伍建设不完善、与行业对接不紧密等。
本文将针对旅游高职教育专业建设瓶颈问题进行深入分析，并提出相应的对策研究，旨在为旅游高职教育专业的发展提供有益的参考。
一、教学资源不足教学资源不足是制约旅游高职教育专业发展的一个重要问题。
在教学资源方面，包括教学设施、教学用具、实践基地等。
当前旅游高职教育专业的课程设置较为全面，涵盖了旅游管理、导游服务、酒店管理等多个方面的内容，需要配备相应的教学资源来支持教学工作。
由于资金、区域等多方面因素的限制，许多旅游高职院校的教学资源十分有限，难以满足专业发展的需要。
对策研究：1.加大投入力度。
政府应加大对旅游高职教育的资金支持力度，提高教学资源的配置水平，确保教学设施、教学用具等方面的更新与完善。
2.拓展合作渠道。
学校可以通过与企业、旅游景区、酒店等合作，利用外部资源来补充学校内部的教学资源，共享教学设施、实践基地等。
3.优化资源利用。
学校应加强教学资源的管理与利用，提高资源利用效率，确保资源的充分利用，减少浪费。
二、师资队伍建设不完善师资队伍建设不完善是制约旅游高职教育专业发展的另一个瓶颈问题。
在旅游高职教育专业的师资队伍方面，一方面存在着师资力量不足的问题，另一方面也存在着师资结构不合理的问题。
由于旅游高职教育的特殊性，对于旅游专业的师资队伍提出了更高的要求，需要具备丰富的实践经验和专业知识，而当前一些旅游高职院校的师资队伍未能满足这一要求。
1.加强师资队伍建设。
学校应加大对师资队伍的引进力度，引进具有丰富实践经验和专业知识的旅游专业人才，提高师资队伍的整体素质。
2.加强教师培训。
学校应加强对在职教师的培训力度，提高教师的教学水平和教育教学能力，确保教学质量。
3.拓展师资来源渠道。
高职学院涉外旅游专业外语教学中的问题解析(1)
高职学院涉外旅游专业外语教学中的问题解析
随着旅游业的发展，涉外旅游专业已成为广受学生欢迎的高职
专业。
在涉外旅游专业的教学中，外语教学尤为重要，但也存在着
一些问题。
一、学生的英语基础较差
由于高职教育的特点，许多学生在进入涉外旅游专业时，英语
基础较差。
在外语教学过程中，教师需花费更多的时间进行基础教学，而忽略了实际应用的掌握。
解决方法：在培养英语基础的同时，教师应重视实际应用，如
交际能力、听说读写等。
二、教学方法单一
在涉外旅游专业外语教学中，教学方法单一会让学生感到枯燥
乏味，降低学习积极性。
解决方法：教师应根据学生的不同学习能力制定不同的教学计划，采用多种教学方法，如多媒体教学、讲解与演示、小组讨论等，使学生在学习英语的过程中保持高度兴趣。
三、教材的局限性
涉外旅游专业的外语教学，教材常常仅仅涉及旅游行业的基本
知识和表达方式，不能满足学生的实际需求。
解决方法：教师应根据学生的实际情况，挑选更贴近实际的教材，加大实用类英语课程的比重。
四、缺乏实践机会
涉外旅游专业学生的实际操作经验较少，往往无法将所学习的
知识快速、准确地应用于实践中。
解决方法：在课程安排中增加实践环节，如模拟商务洽谈、参
观旅游景区，使学生能够在实践中运用所学知识，提高实际应用能力。
总之，涉外旅游专业外语教学中存在的问题需要教师和学生共
同努力解决。
教师应该采用多种教学方法，关注学生实际需求，加
强课程实践环节，而学生则应充分发挥自身的学习积极性，提高英
语水平。
只有在教师与学生的共同努力下，才能达到教育教学目标。
高职学院涉外旅游专业外语教学中的问题解析
高职学院涉外旅游专业外语教学中的问题解析【摘要】本文通过分析高职学院涉外旅游专业外语教学中存在的问题，探讨了外语教学中的挑战和提高外语教学效果的途径。
结合优化外语教学方法和外语教学的改进策略，对外语教学进行了深入解析。
在文章总结了研究成果并展望未来研究方向，同时提出了对高职学院涉外旅游专业外语教学的启示。
通过这篇文章的研究分析，可以为高职学院涉外旅游专业的外语教学提供一定的参考和借鉴，为未来研究方向的探讨提供帮助。
【关键词】高职学院、涉外旅游专业、外语教学、问题解析、挑战、提高教学效果、优化教学方法、改进策略、总结与展望、启示、研究方向1. 引言1.1 研究背景高职学院涉外旅游专业外语教学一直是教育领域中的一个重要课题。
随着我国经济的不断发展和对外开放程度的提高，涉外旅游行业也日益兴盛，对于提高学生的外语能力和跨文化沟通能力提出了更高的要求。
而外语教学作为涉外旅游专业的重要组成部分，对于学生的综合素质和就业竞争力起着至关重要的作用。
在高职学院涉外旅游专业外语教学中，也存在着一些问题和挑战。
学生的外语基础参差不齐，导致教学进度难以统一；一些学生对外语学习缺乏兴趣和动力，影响了学习效果；教学方法和教材选择也可能不尽合理，难以激发学生的学习兴趣和提高掌握能力。
本文旨在分析高职学院涉外旅游专业外语教学中存在的问题，探讨提高外语教学效果的途径，优化教学方法以及改进策略，从而为提升学生的外语能力和就业竞争力提供有效的指导和建议。
希望通过本研究，能够为高职学院涉外旅游专业的外语教学质量提供一定的参考和借鉴。
1.2 研究目的研究目的旨在解决高职学院涉外旅游专业外语教学中所存在的问题，探讨提高外语教学效果的途径，优化外语教学方法，以及制定外语教学的改进策略。
通过深入分析外语教学中的挑战和问题，旨在为提高学生外语水平和培养具有国际竞争力的专业人才提供理论支持和实践指导。
本研究旨在为高职学院涉外旅游专业外语教学提供有效的解决方案，推动外语教学质量的不断提升，为行业的发展和学生的就业竞争力增强做出贡献。
高职院校学生涉外志愿服务工作的问题与对策研究
高职院校学生涉外志愿服务工作的问题与对策研究一、引言近年来，随着我国经济的不断发展和对外开放的深入推进，涉外志愿服务工作成为越来越多高职院校学生关注的焦点。
涉外志愿服务工作不仅可以增加学生的社会实践经验，提高综合素质，还可以促进国际间的交流与合作。
随之而来的问题也日益凸显，如何有效开展涉外志愿服务工作成为了高职院校面临的重要课题。
本文旨在深入探讨涉外志愿服务工作存在的问题并提出对策，以期为相关工作提供参考。
二、问题分析1. 缺乏专业素养当前，很多高职院校学生缺乏涉外志愿服务工作所需的专业素养，无法胜任涉外志愿服务工作岗位要求的技能和知识。
涉外志愿服务工作需要具备一定的外语能力和跨文化沟通能力，然而很多学生在这方面存在缺陷。
2. 志愿服务意识薄弱部分高职院校学生对涉外志愿服务工作的重要性认识不足，缺乏积极性和主动性，对涉外志愿服务工作抱有消极态度或者漠视态度。
这直接影响了涉外志愿服务工作的开展和发展。
3. 不了解国际法律法规在进行涉外志愿服务工作时，学生需要了解和遵守各国的相关法律法规，以避免出现违法行为。
由于相关知识的匮乏，不少学生在这方面存在盲区，无法正确应对各种法律问题。
4. 安全风险大在一些国家，特别是一些发展中的国家，安全风险较大，存在着一些潜在的安全隐患。
学生对于这些安全风险的认识不足，无法正确应对。
三、对策建议1. 加强专业培训高职院校应当加强对学生的涉外志愿服务工作的专业培训，提高学生的外语能力和跨文化沟通能力，增强综合素质。
可以通过开设相关的课程、举办讲座和组织实践活动来加强学生的专业素养。
2. 强化宣传教育学校和社会各界应当加强对涉外志愿服务工作的宣传教育工作，提升学生的志愿服务意识和参与积极性。
可以通过举办主题活动、开展宣传推广和进行示范引导等方式，提高学生对涉外志愿服务工作的认识和重视程度。
针对国际法律法规方面的知识，学校应当加强对学生的培训，使他们了解各国的相关法律法规，增强法律意识和风险防范意识。
旅游高职教育专业建设瓶颈关键问题与对策研究
旅游高职教育专业建设瓶颈关键问题与对策研究【摘要】旅游高职教育专业是我国旅游行业发展中不可或缺的一部分，然而在建设过程中也存在着诸多瓶颈问题。
教育资源的不足导致教学质量无法提升，师资力量不足也制约了专业水平的提高，教育理念滞后更是影响了教育模式的优化。
对于解决这些问题，需要制定相应的对策，包括增加教育资源投入，加强师资队伍建设，更新教育理念等。
建设高质量旅游高职教育专业对于培养具有国际竞争力的旅游人才至关重要，未来发展方向应该着重在提高教育质量、拓展国际交流与合作等方面进行深入探讨和努力。
通过解决瓶颈问题并持续优化专业建设，将为我国旅游行业的长期发展奠定坚实基础。
【关键词】旅游高职教育、瓶颈问题、教育资源、师资力量、教育理念、对策研究、高质量教育、未来发展方向。
1. 引言1.1 研究背景旅游业是我国经济发展的重要支柱产业之一，而高职教育专业在培养旅游人才方面起着至关重要的作用。
目前我国旅游高职教育专业建设面临着一些瓶颈和挑战，影响了人才培养质量和教育水平。
为了更好地解决这些问题，有必要对旅游高职教育专业建设的关键问题和对策进行深入研究。
研究背景主要包括以下几个方面：随着旅游业的快速发展和对人才需求的不断增加，旅游高职教育专业的建设面临着更多的挑战和压力；教育资源的不足导致了教学条件和设施的滞后，限制了教育质量的提升；师资力量不足和教育理念滞后也影响了人才培养的效果。
通过深入研究旅游高职教育专业建设的瓶颈问题和对策，可以为提高我国旅游人才培养质量和促进旅游业健康发展提供重要的理论支持和实践指导。
1.2 研究意义旅游高职教育专业的建设与发展是当前高职教育领域的重要课题。
随着旅游业的快速发展和需求增加，对具备实际操作能力和专业知识的高素质专业人才的需求也日益增长。
在实际教育中，旅游高职教育专业存在着一系列的瓶颈问题，如教育资源不足、师资力量不足以及教育理念滞后等。
研究旅游高职教育专业建设的瓶颈问题与对策，对于推动旅游高职教育专业的健康发展具有重要意义。
高职学院涉外旅游专业外语教学中的问题解析
高职学院涉外旅游专业外语教学中的问题解析随着我国旅游业的快速发展，涉外旅游行业也呈现出蓬勃发展的态势，越来越多的学生选择涉外旅游专业，学习外语成为必修的课程之一。
但是，在高职学院涉外旅游专业外语教学中，也出现了一些问题，本文将对这些问题进行分析和解析。
一、教学内容和质量涉外旅游专业的外语教学应该更加注重实用性和适应性，教学内容应该贴近于旅游行业，注重口语的训练。
然而，在现实中，由于一些学校缺乏先进的教学理念，导致外语课程的教学质量并不高，教学内容也大多停留在基础知识的讲解，缺乏实际应用。
解析：学校应该加强师资队伍的建设，引进具有丰富教学经验的教师或邀请旅游行业的专家或外教参与教学，注重教学方法的更新和教材的选取。
二、教学方式传统的外语教学方式大多是采用“以语法为中心”的课堂教学模式，即以语法和词汇为主要教学内容，这种教学方式已经不能适应旅游专业对外语应用水平的要求。
对于涉外旅游专业的学生而言，实用能力才是他们所追求的。
解析：学校应该采取有效的教学方法，让学生接触更多的实际场景和情境，培养其口语表达和沟通能力。
例如，采用角色扮演、游戏、讨论等教学方式，通过实践情景模拟，提高学生的实际运用能力和表达能力。
三、教学评估在涉外旅游专业外语课程中，评估的合理性和科学性非常重要。
一些学校在评估方式上存在偏差，只注重学生的笔试成绩而忽略了实际应用能力的考察，这会影响到学生的职业素养和综合实践能力。
解析：学校应该采用多元化的评估方法，综合考察学生的多项能力，例如口语、写作、职场实践、实习成果等。
同时注重评估方法的科学性和合理性，确保考察的内容和形式更贴近实际。
总之，在高职学院涉外旅游专业外语教学中，应该注重课程内容和教学方式的贴近性和实践性，培养学生的实际运用能力和综合素质。
同时，学校应该加强管理和评估，确保教学质量的有效保障，为学生的未来职业发展提供有力支持。
高职院校学生涉外志愿服务工作的问题与对策研究
高职院校学生涉外志愿服务工作的问题与对策研究【摘要】本文对高职院校学生涉外志愿服务工作的问题与对策进行了研究。
在问题分析部分，探讨了学生参与涉外志愿服务存在的挑战，如语言障碍、文化差异和心理压力等。
在对策探讨部分，提出了针对这些问题的解决方案，包括加强培训、提供心理辅导和建立支持机制等。
总结部分指出了目前涉外志愿服务工作存在的问题，并展望了未来在这一领域的发展方向。
通过本文的研究，可以为高职院校学生参与涉外志愿服务提供一定的参考和指导。
【关键词】高职院校、学生、涉外、志愿服务、问题、对策、研究、背景、意义、分析、探讨、总结、展望1. 引言1.1 研究背景在当前社会发展的大背景下，高职院校学生涉外志愿服务工作成为了一种新的趋势和需求。
随着全球化的不断深入，交流合作的机会越来越多，对于高职院校学生来说，参与涉外志愿服务能够拓宽视野、增长见识，提升综合素质和实践能力，有助于培养具有国际视野和全球竞争力的人才。
目前高职院校学生涉外志愿服务工作仍然存在着一些问题和挑战。
缺乏专业知识和技能、缺乏实践经验、沟通能力不足等。
有必要对高职院校学生涉外志愿服务工作的相关问题进行深入分析，探讨有效的对策与解决方法，以推动该领域的进一步发展和提升。
的深入探讨，将有助于我们更好地理解高职院校学生涉外志愿服务工作面临的困境和挑战，为今后的研究和实践提供更加科学有效的参考依据。
1.2 研究意义高职院校学生涉外志愿服务工作的问题与对策研究旨在探讨当前高职院校学生参与涉外志愿服务工作中所面临的问题，并提出相应的对策措施。
这项研究的意义主要体现在以下几个方面：研究将有助于提升高职院校学生涉外志愿服务工作的质量和效果。
通过分析当前存在的问题，可以找出问题的根源并探讨解决方案，从而提高学生参与涉外志愿服务工作的积极性和参与度，进而提升服务的水平和影响力。
研究有助于促进高职院校学生的综合素质发展。
参与涉外志愿服务工作可以锻炼学生的团队合作能力、社会责任意识和跨文化交流能力，对于学生的个人成长和职业发展具有积极的促进作用。
高职学院涉外旅游专业外语教学中的问题解析
高职学院涉外旅游专业外语教学中的问题解析随着全球经济融合的加速和国际交流的日益频繁，涉外旅游行业在我国的发展也越来越迅速。
高职学院作为这一行业中人才培养的重要阵地，涉外旅游专业的外语教学显得格外重要。
然而，目前在这一领域，仍存在着许多问题和挑战。
一、语音、语调等方面存在误区。
一些涉外旅游专业的学生虽然英语水平需要提高，可是语音、语调等方面常常被忽视。
事实上，涉外旅游专业的学生出国工作或接待外宾时，良好的语言表达能力同等重要，因此实际上面对不同宾客，文化交流时的礼仪和谈吐度，比语言技巧更加重要，语音教学、听力教学等方面需要更细致的培训。
二、培养目标明确度不够。
开设外语课程是为了更好地培养出涉外旅游行业所需的人才。
因此, 学校应该明确目标，根据目标量化要求进行教学。
施于不同的学生在各项能力上达到更高的标准某一能力必须达到的水平, 培养学生的外语交际能力, 为其以后的实际工作打下良好的基础。
三、外语教材的质量不一。
对于不同的教材，不同的教材使用不同的话题, 体现的术语或语义也不尽相同。
同时，对于学习外语的学生，学习的进度可能不同，而且个体认知也不同，这就需要教师有针对性地做出自己的教学方案。
总之, 教师应当根据自己的教学特点, 找到最适合自己的一套教材。
四、实践教学缺乏多元性和深度。
涉外旅游业较为特殊，跨国交流和文化交流较为频繁，最终人才培养要达到实践知识的效益，不能仅仅停留在通过纸上知识理解。
应当加强真实场景下的职业体验和学习，这包括相关的实习、实训及实际项目，应当充分发挥实践教学在涉外旅游教育中的重要作用。
综上，高职学院涉外旅游专业外语教学中的问题需重视，加强辅导，优化教学，严格要求，尤其需要全面提升学生的综合素质，只有如此才能更好地培养涉外旅游行业所需的人才。