国际象棋校本课程
国际象棋的的课程设计
国际象棋的的课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够掌握国际象棋的基本规则，包括棋子的走法、特殊移动（如过路兵、王车易位）以及胜负判定条件。
2. 学生能够了解国际象棋的历史背景和它在不同文化中的地位。
3. 学生能够识别并运用基本的棋局策略（如开局原则、中局战术和残局技巧）。
技能目标：1. 学生通过实际操作，提高逻辑思维能力和策略规划能力。
2. 学生能够独立完成一局完整的国际象棋比赛，并能够进行基本的棋局复盘分析。
3. 学生通过参与棋局对弈，提升问题解决能力和决策能力。
情感态度价值观目标：1. 学生培养公平竞争意识，尊重对手，遵守比赛规则。
2. 学生在国际象棋的学习过程中，体会团队合作与个人努力的重要性。
3. 学生通过国际象棋的学习，增强自信心，学会在挑战中保持积极态度。
4. 学生了解国际象棋作为一项智力运动，能够培养生活情趣，丰富精神世界。
课程性质：本课程以理论与实践相结合的方式进行，注重培养学生的实际操作能力和棋艺水平，同时强调对学生综合素质的培养。
学生特点：考虑到学生所在年级的特点，课程设计将结合他们的认知能力、兴趣点和接受程度，采用互动式、游戏化的教学策略。
教学要求：课程要求教师具备丰富的国际象棋知识和教学经验，能够引导学生在实践中学习，确保每个学生都能参与到课堂活动中，实现个性化学习。
通过棋局实战和策略分析，提升学生的综合运用能力。
二、教学内容1. 国际象棋的基本规则与术语：- 棋盘与棋子的构成- 棋子的走法、吃子规则- 特殊规则：过路兵、王车易位、兵的升变2. 国际象棋的历史与文化：- 国际象棋的起源与发展- 国际象棋在不同国家的传播与影响- 国际象棋的知名赛事与棋手介绍3. 棋局策略与技巧：- 开局原则与常见开局- 中局战术：双攻、牵制、陷阱等- 残局技巧：王兵残局、车兵残局、马兵残局等4. 实战训练与棋局分析：- 棋局实战练习，分组对弈- 棋局复盘，分析优劣势与改进策略- 教师示范与讲解，解答学生疑问5. 棋德与比赛礼仪：- 公平竞争，尊重对手- 遵守比赛规则，服从裁判- 比赛中的行为规范与礼仪教学内容安排与进度：第一周：国际象棋的基本规则与术语第二周：国际象棋的历史与文化第三周：开局原则与常见开局第四周：中局战术与实战练习第五周：残局技巧与棋局分析第六周：棋德与比赛礼仪，组织班级内的小型比赛教学内容与教材关联：本教学内容与教材中关于国际象棋的章节紧密相关，涵盖了棋艺知识、棋局策略、棋德棋风等方面的内容。
校本课程国际象棋开发方案
校本课程国际象棋开发方案校本课程“国际象棋”开发方案校本课程是基础教育课程改革的组成部分，是实施素质教育的有效途径。
我校依据党的教育方针、国家课程实施计划的要求，在特色学校创建过程中，为尊重学生个性发展与文化需求，充分利用学校的资源发展学生的个性特长，积极开展我校小本课程《国际象棋》的开发研究工作。
国际象棋不仅有助于开发智力，还可以培养学生坚毅沉着、机智灵活的意志品质，増强学习的计划性和灵活性。
°早在文艺复兴时期，国际象棋在欧洲就己经被列入当时骑士必修的七大艺术。
长期以来，很多国家将国际象棋作为学生的必修课，以此来发展学生的智力，培养多方面的能力。
前苏联曾在学校中开设国际象棋课。
实践证明，国际象棋对学生的学习有良好的促逬作用。
近年来，我国的一些学校也开展了国际象棋进课堂活动。
为保证我校新课程方案的实施，依据局的相关文件精神，充分挖掘并有效利用校內现有课程资源，在充分进行前期调研的基础上，通过自主开发、联合开发等形式建立广泛而有效的课程资源，本着“以人为本，发展学校”的原则，为学生、教师创造主动发展的无限空间。
根据学校实际，制定我校校本课程开发方案。
一、国际象棋校本课程开发的背景及意义1.课程开发的背景（1）基础教育课程改革的积极倡导。
校本课程开发是学校依据国家的教育方针和教育目标，依据学校自身的办学理念，在对学生需求分析的基础上，基于社区和学校的课程资源，由学校教师自主进行的课程开发。
《基础教育课程改革纲要（试行）》提岀“学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程。
”可以说，开发适合自己学校的校本课程，己经成为世界课程改革的一个共同趋势。
（2）博兴县三级谍程改革的推动。
博兴县教研室加大三级课程的改革力度，2008年三月21日在曹王镇中心小学召开了“全县小学校本课程开发研讨会”，通过经验介绍、座谈、交流等形式，对校本课程开发的课程的涵义、开发的方式都形成了系统的方案（3）丰富的发展资源。
国际象棋课程总结3篇
国际象棋课程总结3篇2020-10-20国际象棋课程总结3篇篇一：级索中心小学开展《国际象棋》校本课程的研究级索中心小学开展《国际象棋》校本课程研究为促进的校本课程的研究和开发，结合创建滕州市特色学校的契机，我校为尊重学生个性发展与文化需求，充分利用学校的资源发展学生的个性特长，积极开展校本课程《国际象棋》的开发研究工作，并定于每周三下午为“国际象棋”兴趣班授课时间。
国际象棋被誉为智慧的体操、传统的文化、典雅的艺术。
因其着法多变，趣味性强，对于开发少年儿童的智力，有很好的效果。
国际象棋独到的内涵能陶冶学生情操，良好的棋风能培养学生对问题的独立思考能力，棋局的胜负可以使学生养成胜不骄、败不馁，顽强拼搏的优良品质。
国际象棋还是培养学生意志品质的有效途径之一，对克服大多数独生子女及农村留守儿童交往能力差，孤僻倔强，不合群等心理缺陷有很大帮助。
为此，我校采取实践性和趣味性结合的原则注意接近学生的知识经验，寓教于乐，生动活泼。
在学生的参与过程中思维得到了锻炼，铸就了积极奋发的向上精神，并对培养学生良好的思想道德、行为习惯，提高学校教育教学质量，有着明显的促进作用。
篇二：校本课程象棋实施方案一、课题实施背景与基础棋类活动不但是一项源远流长、有益身心、易于开展、趣味浓厚、为广大群众喜爱的体育项目之一，而且它集文化、科学、艺术、竞技于一体，有利于开发人的智慧，锻炼人的思维，培养人的毅力，增强竞争意识。
列宁说过：“象棋是智慧的体操。
”歌德说：“象棋是人类智慧的试金石。
”所以，古今中外许多著名人物都喜爱象棋，如：宋朝民族英雄文天祥酷爱下象棋，在狱中除作流芳千古的“正气歌”外，还创作了“单骑见虏”等棋局，表达自己宁死不屈的精神。
当代无产阶级革命家朱德、陈毅等也喜欢下象棋，他们在戎马倥偬中从下棋中汲取营养，使自己在事业上取得辉煌的成就。
象棋，作为人类智慧的结晶，已经走入千家万户，成为千百万人民文化生活中不可缺少的部分，大量事实证明，象棋是一种集较强的知识性、趣味性、逻辑性、竞技性于一体的智力运动，它不仅有陶冶情操，锻炼意志，提高素质，而且有助于开发智力，培养独立思考能力，对学生全面发展具有积极的作用。
《国际象棋》课教学大纲公开课课件教案教学设计
国际象棋教案《国际象棋》课教学大纲课程安排备注：1、看似对小朋友来说很难，但是我主要以培养学生学习国际象棋的兴趣为主，课堂上会用视频、学生互相练习与老师简单的讲解为主。
2、课程设计是循序渐进的，对学生要求是先掌握国际象棋的规则和知识，再在棋子上摆动，并从中理解领会规则；最后再进入学会理解对手移动棋子的意图等较为复杂的过程，逐步积累经验。
3、此课程主要是教育学生懂得换位思考、有坚强的一直，并产生创造性思维，增强学生的主动性。
课后会有一小部分简单的作业，主要是是练习为主，防止学生学会了前面忘记了后面。
(2）分节安排：第一节：介绍国际象棋、认识棋盘和棋子1、大家对棋类有何了解2、介绍国际象棋（何为国际象棋、国际象棋的传说）3、国际象棋的规则4、介绍棋盘：着重于黑棋后与白棋后必须放于各自的黑格与白格5、介绍棋子:兵、马、象、车、王、后其样子、放于何处、黑棋与白棋区别（拿起与实体的给学生看）6、让学生自己摆棋。
（提醒:摆放棋盘时，必须使每一方的右下角是白格，不能摆错。
）7、作业：回家记住这些棋子的长相与棋盘！第二节：棋子的走法（1）1、复习棋盘与棋子——随机点名学生回答，2-3名2、车:横着吃或走，竖着吃或走，不可斜走，也不可跳过其它棋子走棋。
3、象：双方各2只象，一只在白格，一只在黑格，白格象只能在白格内活动，黑格象同样只能在黑格内活动。
只能斜飞，个数不限。
不可跳棋走。
（大象斜行对角线，白格黑格永不变。
）4、后：后在军中最威风，横竖斜线任驰骋，动静进退不可轻。
（强调黑后白后摆放的位置，白后在白格，黑后在黑格）格数不限但不可越子走棋。
5、王：王是最重要的一个棋子，所有的棋子都要保护它。
学会后的走法，学习王的走法也不算难。
王可以横竖斜着走，但是每次只能走一格。
（国王不住紫禁城一步一格缓缓行六军之中最尊贵一旦杀王定输赢）6、马：马是一种特殊的棋子，走法非常特殊，它既不能走直线、横线，也不能走对角斜线。
马的每一步棋是先横走或者竖走，然后再斜走一格，换句话说是两横一竖或两竖一横。
北大国际象棋课程设计
北大国际象棋课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解国际象棋的基本规则和历史背景；2. 学生掌握国际象棋的棋子走法和特殊规则；3. 学生了解并运用基本的国际象棋开局原则和战术。
技能目标：1. 学生能够独立完成一局国际象棋比赛，并合理运用所学战术；2. 学生通过分析棋局，能够提高问题解决和决策能力；3. 学生通过小组讨论，提升团队协作和沟通技巧。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对国际象棋的兴趣和热情，形成积极的学习态度；2. 学生在国际象棋比赛中，学会尊重对手，培养公平竞争意识；3. 学生通过国际象棋的学习，锻炼意志力，增强自信心和耐心。
分析课程性质、学生特点和教学要求，本课程旨在通过国际象棋教学，帮助学生提升逻辑思维、策略规划和团队协作能力。
针对学生的年级特点，课程内容深度适中，注重激发学生的学习兴趣和培养良好的竞技精神。
课程目标具体、可衡量，为教学设计和评估提供明确方向。
在教学过程中，教师将关注学生的个体差异，引导他们达成预期的学习成果。
二、教学内容本课程教学内容依据课程目标，结合教材《国际象棋基础》进行科学组织和系统安排。
具体内容包括：1. 国际象棋基本规则和历史：介绍棋盘、棋子、走法、胜负规则，以及国际象棋的历史发展。
2. 棋子走法和特殊规则：详细讲解各个棋子的走法，特殊规则如吃过路兵、王车易位等。
3. 开局原则和战术：分析常见开局，如意大利开局、西班牙开局等，并教授基本的开局原则和战术。
4. 中局策略和战术：学习如何布局中局，提高棋局控制和局面把握能力，运用各种战术手段。
5. 残局技巧和战术：掌握残局的基本技巧，提高解决问题的能力和决策水平。
6. 实战对弈和棋局分析：组织学生进行实战对弈，培养比赛经验，课后进行棋局分析，提高棋艺。
教学大纲安排如下：第一周：国际象棋基本规则和历史第二周：棋子走法和特殊规则第三周：开局原则和战术第四周：中局策略和战术第五周：残局技巧和战术第六周：实战对弈和棋局分析教学内容与教材章节紧密关联，确保教学内容的科学性和系统性。
国际象棋校本课程活动总结
国际象棋校本课程活动总结一个学期的国际象棋校本课程活动工作已经结束，在学校的正确指引和校领导的大力支持下,紧紧围绕素质教育的各项要求，以及国际象棋的教学特点，完满的完成了国际象棋校本课程活动的各项工作。
现对一学期的工作总结如下：1、充分发挥国际象棋的能充分发展学生抽象思维的特点培养学生的自学能力及思维能力。
国际象棋的学习主要以学生自学打谱、锻炼思维为主的，各种形式的对弈都是为学生学会思维作基础的。
正是由于棋类活动的这一特点。
我们首先将中国国际象棋小组分为两个不同层次的小组：即已经有较好基础的学生为一组、其他学棋时间短的学生为一组。
这样更易于学生掌握不同层次的知识，进行不同层次的教学。
基础好的同学的主要教学内容的是国际象棋布局与布局陷阱、残局初步知识和实战为主；其他主要学习棋子的功能与走法，胜负和和判定及基本残局。
在学习的过程中我们充分发挥学生的主动性，比如：在学习棋子的功能与走法时，我们指定要学的内容，然后让学生自己去实践、去体会，最后老师与学生共同总结。
经过几个月的学习与活动，发现学生学习效果非常好，而且培养了学生的自学和创新能力，同时也锻炼了学生的思维。
2、开展的竞赛活动。
为了检验学生在国际象棋兴趣小组的学习情况，我还分别在不同阶段举行了国际象棋种比赛。
在刚刚学完基础知识后，举行了基础知识竞赛和小组内部的对弈比赛。
在学习完残局初步知识之后就举办了全组性质的解残局高手赛，并在 10月份和11月份又分别举行了全班循环赛和种子选手选拔赛。
由于这些活动的开展不仅使国际象棋兴趣小组的学生知识掌握的更扎实，而且更重要的是进一步增强了全校学生学习国际象棋、锻炼思维的积极性。
现在，大家都以会用国际象棋来给自己的大脑做体操为荣。
3、存在的不足：（1）教师理论水平还要进一步提高和加强。
教育教学的方法也有待提高。
（2）在课堂的指导力度还不够。
在教学计算步数较多的棋路时，总感力不从心。
（3）国际象棋活动的管理方面还需要加强。
幼儿园国际象棋主题课程：智慧棋局,思维成长
幼儿园国际象棋主题课程：智慧棋局，思维成长在当今社会中，国际象棋作为一项全球性智力运动，早已深入到了人们的生活之中。
而在幼儿教育领域，国际象棋也逐渐受到重视，并被引入到了幼儿园的教学课程中。
幼儿园国际象棋主题课程的开设，不仅可以培养幼儿的智力和思维能力，还可以启发他们的潜能，为未来的学习和生活奠定坚实的基础。
1. 智慧棋局，启发孩子们的思维在幼儿园国际象棋主题课程中，通过灵活多样的教学方式和富有趣味性的教学内容，可以引导孩子们学习国际象棋的基本规则和技巧。
这种启蒙式的教学，有助于引发孩子们对国际象棋的兴趣，培养他们的观察能力、判断力和逻辑思维能力。
而在实际的棋局中，孩子们可以通过自己的思考和决策去解决问题，从而促进他们的智力发展。
2. 思维成长，培养孩子们的综合能力国际象棋是一项极具挑战性和竞争性的智力运动，因此在幼儿园国际象棋主题课程中，孩子们可以通过对局的过程中，培养自己的毅力和耐心，提高自己的观察力和集中注意力。
还可以培养孩子们的合作精神和团队意识，在团体比赛中，共同探讨、共同决策，充分激发他们的合作意识和团队精神。
3. 观点和理解在幼儿园国际象棋主题课程中，我认为不仅仅是让孩子们学会下国际象棋，更重要的是培养他们的综合能力。
孩子们在接触国际象棋的过程中，可以通过对局来提升自己的观察力、思维能力和团队精神，为将来的学习和生活打下坚实的基础。
总结回顾，幼儿园国际象棋主题课程旨在通过智慧棋局，促进幼儿的思维成长。
在这个过程中，孩子们不仅学会了下国际象棋，还培养了自己的综合能力，为未来的学习和生活奠定了坚实的基础。
幼儿园国际象棋主题课程不仅仅是一堂普通的课程，更是一次智慧的洗礼和思维的成长之旅。
幼儿园国际象棋主题课程的教学内容也是非常丰富多样的。
除了传授基本规则和技巧外，还可以设计一些趣味性的游戏和活动，让孩子们在玩中学，激发他们对国际象棋的兴趣。
通过这些方式，可以帮助孩子们更好地理解国际象棋的规则和策略，提升他们的学习积极性和参与度。
幼儿园国际象棋教育教案——小小棋手
幼儿园国际象棋教育教案——小小棋手教学背景：国际象棋是一项世界性的智力运动。
它有助于提高孩子的思维能力、分析能力、预测能力、判断能力、沟通能力、逻辑思维能力等诸多方面的能力。
因此，在教学幼儿国际象棋时，可以通过它激发孩子的兴趣，提高思维能力和智力水平。
教学目标：1.了解国际象棋的基本规则及棋盘布局2.了解每种棋子的走法及特点3.学会基本的弃兵和交换棋子操作方法4.开发孩子的思维和判断能力，促进孩子的个人发展教学流程：一、导入（5分钟）教师通过图片、模型、实物等形式介绍国际象棋的基础知识，同时显示中英文标注。
二、教学（40分钟）1.学习棋盘布局规则（1）图示讲解棋盘的布局及数字标记（2）互动体验：选一名学生站在棋盘旁，老师问起几个位置，学生拍手指出位置。
2.学习各棋子的走法及特点（1）分别介绍国王、皇后、象、马、车和兵，详细说明它们的特点和走法。
（2）教师操作演示，让孩子手摆。
（3）互动体验：让学生一起操作棋子，学生通过不断的操作，了解各棋子的特点及走法。
3.学习基本的弃兵和交换棋子操作方法（1）教师讲解基本的弃兵和交换棋子操作方法，注意讲解注意事项和技巧。
（2）互动体验：让学生自己操作棋子进行练习，从而掌握弃兵和交换棋子的技巧。
4.学习国际象棋策略基础（教师可根据班级情况决定是否讲解）（1）教师讲解几种常见的国际象棋策略（如开局、中盘、残局等）并加以讲解。
（2）互动体验：让孩子独立思考并运用策略进行棋局分析。
三、练习（40分钟）学生自由操作棋子，老师旁边辅导并指正，适当指导策略，提高棋力。
四、总结（5分钟）教师综合总结所学知识，强调学习国际象棋的重要性，并加以评价和鼓励。
教学评价：1.学生的操作情况2.学生所掌握的知识和技能3.学生自主思考和策略构建的表现教学建议：1.建议老师在教学中加入趣味性，例如利用多媒体技术或其他形式让孩子们对国际象棋产生兴趣，从而激发背景。
2.建议在教学过程中以小组合作的形式教学，并根据不同的学生进行分组，让每个小组内的学生互相交流、讨论和评价，提高教学效果。
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作（编）者：乔峥赵雅君
红梅小学
每一个兵都是未来的后
课程介绍
国际象棋是一项文明、高雅的运动，也是历史悠久、开展最广泛的世界性体育项目之一。
她像一座奇妙的、创造性的、发人深省的、迷人的智力“宫殿”，其巨大吸引力在于她是“没有结论的思想，没有答案的数学，没有作品的艺术，没有石头的建筑!"据有关资料统计，世界上有22位诺贝尔获得者在儿童时期受过国际象棋的教育。
儿童学习国际象棋，在弈棋的寓教于乐过程中，智力浅能得到激发，同时熏陶高贵教养、造就幽雅品质、塑造人生性格；训练竞争力和挫折承受力；培养成就感！我们相信：每一个兵都是未来的后！
学生评价表
序号姓名年班
平时成绩总成
绩
优秀
学员
一二三四
校本课课程纲要
教学要点：
1.介绍棋盘的结构。
2.带领同学们认识棋子。
3.教会学生棋子的摆放。
棋子摆放规则
备注：
教学内容：讲解国际象棋兵、车、象的走法
教学目标：掌握国际象棋车、象的走法和兵的基本走法教学方式：互动式教学（老师讲解，学生动手下棋）
黑兵都可以吃它，但黑兵不是占有它到达的格子，而是它经过的格子，即王前方两格处。
吃过路兵必须在对方的兵走出之后立即吃，隔了一步，这项权利便自行失去。
吃过路兵仅限于兵吃兵，其他棋子无此权利。
备注：
课程内容与活动安排
教学内容：讲解国际象棋兵的特殊走法----升变、吃过路兵
教学目标：初步掌握国际象棋兵的特殊走法----升变、吃过路兵
教学方式：教学方式：互动式教学（老师讲解，学生动手下棋）教学要点：
1．回顾国际象棋的基本走法，请学生一一尝试。
（1）兵的数量最多，是所有其他棋子的总合。
（2）兵的价值最低，一马或一象相当于3个兵，一车和一后则分别相当于个和9个兵。
（3）兵是惟一第一步可有两种特殊选择的棋子，既可以走一格，也可以走两格。
2．回顾第一种特殊走法：吃过路兵。
3．学习第二种特殊走法：兵的升变。
? “兵的升变”这种特殊走法，使我们联想起中国象棋中的兵走至底线被称为“老卒无用”的情况。
在国际象棋中则相反，当一方的兵通过直进或斜吃到达底线，因“作战有功”，可以“晋升”。
一个微不足道的小兵顿时身价百倍。
至于变什么棋
子，则可在后、车、马、象4种棋子中任选一
种，但不能变王，因为一国不能有二君。
兵的
升变是强制性的，兵到底线，不能仍然是兵。
兵一经升变，就立即具备新棋子的性能。
因此，一方可以有两个或更多的后，或是3个获更多的车、马或象。
在大多数情况下，兵到底线
课程内容与活动安排
教学要点：
1．学习“将军”的走法
在国际象棋中，一方的某个棋子下一步
能吃掉对方的王，叫做“将军”，也可以叫
“打将”或“将”。
如图，白后正在将军。
将军一般有四种方法
（1）直接将军：用棋子直接攻击对方的王，准备在下一步把对方的王吃掉。
（2）闪将：一个棋子走开后，让另外一个棋子来攻击对方的王。
（3）抽将：一个棋子既抓着对方的王，又抓着对方其他的棋子。
（4）双将：两个棋子同时将军。
2．学习“应将”的走法
被将军的一方必须走出一步棋，使自己的王不被对方吃掉，这步棋就叫做应将。
如果被将军的一方无法应将，就叫做被“将死”，这一盘棋就结束了。
国际象棋规则规定，在对方将军时，必须立
即应将，无论什么情况下都不允许把王送给对方
吃。
“应将”主要有以下三种方法：
（1）王躲开对方棋子的攻击。
如图，王离开g6格就可以了。
（2）用自己的棋子去吃掉对方将军的棋子。
如图，可以用王吃掉白后，马可以用马吃掉白后。
（3）用自己的棋子走到王和对方将军的棋子之间。
如图，马走到c6格或d7格，兵走到c6格都可以。
3．课堂小练习：白方怎样走棋是将军哪一步将军可以把对方将死
备注：
教学内容：
教学目标：
学生优秀作品
活动过程剪影
编辑说明
1.序号：“一、”之下是（一）之下是“1.”之下是“（1）”之下是“①”。
凡使用序号处应缩进两格。
2.文字：小四号，宋体，行距：倍。
3.可配插图（辅助讲解，或装饰页面）。
4.可设计“链接”，以恰当使用电子白板；链接内容标清序号，便于查找使用，须一并保存。
5．课程内容与活动安排的次数根据实际情况，正常是12次。
6．没有学生作品的课程可以没有“学生优秀作品”。
如果有，每页2张，页数不限。
但活动过程剪影都要有，每页2张，至少一页。
望老师们珍视自己的劳动成果，待以后参照使用，闲时也可独自享受。
填写举例。