血液循环说课稿
9.2血液循环第2课时说课稿北师大版生物七年级下册
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我计划采用“情境导入”的方式。在课堂开始时，我会播放一段关于血液循环系统的动画视频，让学生通过视觉和听觉的体验来感受血液循环的奇妙。然后，我会提出一个问题：“你们知道血液循环系统是如何工作的吗？”让学生思考和讨论，激发他们的学习兴趣。通过这种方式，学生能够主动参与到课堂中来，为后续的新知讲授做好铺垫。
（Байду номын сангаас）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计一系列的巩固练习和实践活动。首先，我会让学生观察心脏模型和血液循环路径图，让他们用自己的语言描述血液循环的途径和心脏的功能。然后，我会组织学生进行小组讨论，让他们共同解答一些关于血液循环的题目，如血液循环的速度、血液成分的变化等。此外，我还会让学生进行实验操作，如制作血液循环路径模型，让他们通过实践来加深对知识的理解。通过这些巩固练习和实践活动，学生能够更好地巩固所学知识，并能够将知识应用到实际问题中。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将注重清晰性、简洁性和知识结构的把握。布局上，我会将板书分为几个部分，包括血液循环途径、心脏结构、血液循环过程等，每个部分都有明确的标题和关键词。风格上，我会使用清晰的字体和颜色，突出重点知识，并用图示或流程图来辅助说明。板书在教学过程中的作用是辅助学生理解和记忆知识，提供一个直观的知识结构，便于学生复习和回顾。为了确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我会事先进行精心设计和练习，确保板书内容准确无误，同时注意字体大小、颜色搭配和整体布局的美观性。
（三）互动方式
为了促进学生的参与和合作，我计划设计一系列的师生互动和生生互动环节。在师生互动方面，我会在课堂上提问学生，鼓励他们发表自己的观点和思考，及时给予他们反馈和指导。同时，我还会组织小组讨论和分享，让学生在小组内进行交流和合作，共同解决问题。在生生互动方面，我会鼓励学生之间的交流和合作，如小组讨论、实验操作等，让他们能够互相学习和帮助，共同提高。通过这些互动方式，我能够更好地了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
血液的说课稿
《血液循环》说课稿一、【教材分析】(一)教材的地位和作用《血液循环》为义务教育课程标准实验教科书《生物》(苏科版)八年级上册第十四章“人体内物质的运输”中的第四个内容，课时为一课 (将观察实验提前一节课做)，在学习了血管，心脏，血液等知识的前提下，讲述人体血液循环的相关知识，人体需要的氧气和养料必须及时运来，并把产生的二氧化碳废物运走，人体才能维持正常的生命活动，而这些都必须通过血液循环来实现。
因此，本节内容是本章的重点和核心，在全章具有承上启下的作用。
教材中用整页篇幅特意安排了一幅人体血液循环模式图，形象地表现了血液在封闭式的管道系统中的循环流动，学生能否读懂这幅图，标志着是否掌握了本节知识。
教材中还设计了一个观察实验和四个讨论，都从不同的层面体现了本节知识的重点与难点。
(二) 教学重难点：教学重点：1. 人体的血液循环途径。
教学难点：1. 正确理解血液成分在循环途径的变化。
二、【教学目标】(一)知识目标：1、了解血液循环的概念。
2、掌握体循环、肺循环的途径，体会血液成分的变化及意义。
3、了解血压的概念以及如何测定血压的方法。
1(二)能力目标：1、通过学习血液循环的途径，培养学生的观察能力及分析、归纳、总结的思维能力。
2、通过收集有关高血压、冠心病的知识，培养学生收集资料的能力。
(三)情感目标：通过对血液循环途径的学习，了解自己及家人的身体，以及常见的疾病，自觉养成卫生习惯和自我保健意识。
引导学生热爱科学，建立科学的价值观。
【确定依据】根据生物课程标准的要求，重点培养学生的科学探究和实践能力，让学生“初步学会生物科学探究的一般方法，培养分析解决实际问题的能力”。
三、【教法和学法】【确定依据】1、学情：八年级的学生好奇心浓，思维敏捷，但抽象思维略有不足，在课堂上，他们喜欢自己动手，不喜欢老师的空洞说教，拒绝老师将思想强加给他们。
2、生物新课程标准。
(一)说教法1)导课：情景设置法——激发感情，引起兴趣。
说课稿(血液循环)
说课稿第二节《血液循环》我今天说课的内容是苏教版七年级生物下册第十章《人体内物质运输和能量供给》中的第二节《血液循环》。
我采用“五说一写”的课后说课模式。
课时安排：三课时（本节为第二课时）。
一、说教材（一）教材的地位、重点和难点第十章共分五节，在本册中占有重要地位。
其主要内容是人体内循环与外循环，并与人体的消化、排泄等生理活动关系密切，它将为学生学习其他生理知识奠定基础。
人体需要氧气和养料必须及时运来，二氧化碳等废物必须运走，人体才能正常进行生理活动。
而物质运输靠血液循环来实现，所以本节为本章的重点。
而体循环、肺循环又是本节的重点，在循环途径中血液成分的变化是本节的难点。
（二）教学目标知识目标：归纳血液循环途径，分析血液成分的变化。
能力目标：1、通过学习血液循环的途径，提高学生的观察能力及归纳、总结能力。
2、通过分析血液成分的变化，培养学生分析问题的思维能力。
情感目标： 1、让学生在游戏活动中体验学习的快乐、享受参与、合作、归纳的乐趣。
2、介绍有关血液循环的科学史，培养学生的学习生物的兴趣。
二、说学情由于七年级学生正处于由形象思维为主向抽象思维为主的过渡时期，而本课较抽象，学生理解时困难大，我采用通过游戏的方式创设情境调动学生的积极性，使他们在轻松地氛围中接受新知识。
三、说教法和学法教法：归纳法和游戏法（扮演导游和“卡片连-连-连游戏”）。
学法：探究性学习、自主学习、合作学习。
课前准备:多媒体课件和游戏卡片。
四、说教学设计（五步）。
五、写板书（见课件5）（设计意图：让学生一目了然地看清了两条循环途径和血液成分的变化，突出了教学重点和难点。
）六、说反思这部分内容比较抽象，容易产生枯燥感。
本节课教学采用了扮演导游与“卡片连-连-连”两种游戏，让学生在游戏中学习本节知识，学生比较欢迎这种寓教于乐的形式，教学效果比较好。
不足：主要是课堂节奏把握与控制，引导要得当，否则容易偏离正题。
人教版科学六上《血液在人体内的循环》说课稿
人教版科学六上《血液在人体内的循环》说课稿一. 教材分析《血液在人体内的循环》是人教版科学六年级上册第五单元《人体》的第二课，本节课的内容包括血液的组成、血液循环的途径以及心脏的结构和功能。
教材以图文并茂的形式，生动地展示了血液循环的过程，旨在让学生通过观察和探究，了解血液循环的重要性，培养学生的观察能力和科学思维。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生理卫生知识，对人体的结构有了一定的了解。
但是，血液循环这一抽象的概念对于学生来说还是较为复杂的，需要通过直观的图像和生动的讲解，帮助学生理解和掌握。
此外，学生对于观察和探究的热情较高，可以通过实验和小组讨论的方式，激发学生的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解血液的组成，掌握血液循环的途径，认识心脏的结构和功能。
2.过程与方法：通过观察和实验，探究血液循环的过程，提高学生的观察能力和实验操作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对生命科学的兴趣，认识到血液循环对于人体健康的重要性。
四. 说教学重难点1.重点：血液循环的途径，心脏的结构和功能。
2.难点：血液循环的具体过程，心脏的工作原理。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、小组合作法等。
2.教学手段：多媒体课件、模型、实验器材等。
六. 说教学过程1.导入：通过展示血液循环的动画，引起学生的兴趣，提出问题：“血液循环是什么？它的重要性在哪里？”2.新课导入：介绍血液的组成，引导学生观察模型，了解血液循环的途径。
3.深入探究：学生分组进行实验，观察心脏的工作原理，讨论血液循环的具体过程。
4.总结提升：教师引导学生总结血液循环的重要性和心脏的功能，强调观察和实验的重要性。
5.拓展延伸：学生通过查阅资料，了解血液循环在生活中的应用，进行分享和讨论。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出血液循环的途径和心脏的结构。
可以使用流程图、图解等形式，帮助学生直观地理解血液循环的过程。
《血液循环》说课稿(全国实验说课大赛获奖案例)
一、使用教材人教版七年级下册第四章第三节第二课时《血液循环》二、教材分析与学情分析(一) 教材分析：本节内容是在学习了血液、血管和心脏的基础上，认识血液循环的相关知识，它与消化、呼吸、泌尿系统有着密切的联系。
起着承上启下的作用，也是本章的重点内容。
(二)学情分析：七年级的学生好奇心强，思维活跃，抽象思维能力有限。
学习过程中容易误认动脉流动脉血静脉流静脉血。
且大部分学生都有过静脉注射点滴的经历，对血液循环有一定的感性认识。
三、生物核心素养教学目标(一)生命观念：概述血液循环的两条途径。
认识血液在循环过程中的变化(二) 科学思维:通过魔术、模型、探究实验，培养学生的观察能力分析、归纳及总结的科学思维。
(三)科学探究：通过探究实验和制作模型培养学生的科学探究的精神。
(四)社会责任：关注自身及家人的血液循环系统的健康。
四、实验器材(一) 魔术道具：具支试管、泡沫板、硅胶软管、试管架、大注射器(二) 探究实验：鸭血(加入阿氏液) 、分别装有氧气和二氧化碳的输液瓶、注射器、试管架、标签纸(三) 血液循环动态模型：硅胶软管、玻璃胶、热熔胶，玻璃胶，洗瓶，塑料接头，红蓝墨水，微型水(四) 小组 PK 道具：硅胶软管、洗瓶、泡沫板、标签纸、双面胶、透明胶五、教学过程与创新要点(一)魔术导入、激发兴趣本节课是纯理论的知识，抽象不易理解，传统教学课堂气氛不活跃。
创新点 1：自制魔术道具，设计魔术导入，活跃课堂气氛，激发学生兴趣。
图 1 魔术道具图 2 魔术变色过程传统教学是先介绍血液循环的途径，再介绍血液的成分变化。
创新点 2：改变教授的顺序，由先观察血液变化再探究变化的原因。
由表及里，再由两种血液的流动来认识血液循环途径。
通过魔术环节。
学生可以初步认识血液有动脉血和静脉血之分且可以发生相互转化。
(二)探究实验《探究动脉血与静脉血的相互转化》书本在书本第 64 页有关于血液颜色的图片区别不明显，且变化的原因只有文字介绍，非常抽象。
血液循环说课(比赛)课件
血管是血液流动的管道，可以分为动脉、静脉和毛细血管三种类型。动脉负责将血液从心 脏输送到身体各部位，静脉负责将血液从身体各部位返回心脏，毛细血管则是连接动脉和 静脉的微小血管。
血液
血液由血浆、红细胞、白细胞和血小板等成分组成，其中红细胞负责运输氧气和二氧化碳 ，白细胞负责免疫功能，血小板负责止血。
脉曲张。
疾病成因分析
01
02
03
04
不良生活习惯
长期高盐、高脂、高糖饮食， 缺乏运动，吸烟、饮酒等不良
生活习惯。
年龄因素
随着年龄增长，血管弹性下降 ，动脉粥样硬化程度加重。
遗传因素
家族遗传也是高血压、冠心病 等疾病的危险因素之一。
环境因素
长期处于高压力、高污染的环 境中，也可能引发心血管疾病
。
防治措施与建议
02
血液循环对人体健康的影响：如 心血管疾病、贫血等。
02
血液循环系统概述
定义与功能
定义
血液循环系统是生物体内负责运 输血液的器官和组织的总称，它 包括心脏、血管和血液。
功能
血液循环的主要功能是运输氧气 、营养物质、激素和代谢废物， 以及维持体温和酸碱平衡等。
组成与结构
心脏
心脏是血液循环系统的核心，负责推动血液流动。它由四个腔室（左心房、左心室、右心 房、右心室）和四个瓣膜组成。
血液循环的过程
心脏收缩与舒张
心脏通过收缩和舒张运动，将血液推入血管。在收缩期，心 脏内的压力升高，将血液挤入动脉；在舒张期，心脏内的压 力下降，静脉内的血液在重力作用下回流到心脏。
血液流动
在动脉中，由于心脏的收缩和舒张运动，形成血压，使血液 从心脏流向全身各部位；在静脉中，由于瓣膜的作用，使血 液只能单向流动回心脏；在毛细血管中，血液与组织进行物 质交换后，再通过静脉返回心脏。
《血液循环》说课稿3篇
《血液循环》说课稿3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如讲话致辞、报告体会、合同协议、策划方案、职业规划、规章制度、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as speeches, report experiences, contract agreements, planning plans, career planning, rules and regulations, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《血液循环》说课稿3篇下面是本店铺整理的《血液循环》说课稿3篇解剖学血液循环说课稿，以供借鉴。
血液循环说课稿
血液循环说课稿一、说教材《血液循环》是生物学课程中的重要内容，它涉及到人体生理学的基本知识，对于学生理解人体机能和健康维护具有举足轻重的作用。
本文在教材中的作用和地位主要体现在以下几个方面：1. 知识体系：本文是生理学部分的基石，是后续学习心脏生理、血管生理及疾病预防等内容的基础。
小节1：血液循环系统的组成本文首先介绍了血液循环系统的基本组成，包括心脏、血管和血液，并阐述了三者协调工作的机制。
2. 科学概念：通过血液循环的学习，学生可以建立“循环是生命活动的基本保证”的科学概念。
小节2：血液循环的类型在此部分，详细介绍了体循环和肺循环的路径、特点和功能，强化学生对循环系统工作原理的理解。
3. 生活应用：血液循环知识与日常生活紧密相关，有助于学生形成健康的生活方式。
小节3：血液循环的意义文章最后从生命活动的角度，阐述了血液循环对于输送氧气、营养物质和代谢废物的重要性。
主要内容概述：本文主要围绕血液循环系统的组成、血液循环的类型和意义三个方面进行阐述。
首先，介绍了血液循环系统的三大组成部分及其功能；其次，通过对比体循环和肺循环，帮助学生构建血液循环的基本概念；最后，从生命活动的角度，强调血液循环对于人体健康的重要意义。
二、说教学目标学习本课，学生应达到以下教学目标：1. 知识与技能：- 能够描述血液循环系统的组成及功能；- 能够阐述体循环和肺循环的路径、特点和作用；- 能够理解血液循环对于人体健康的重要意义。
2. 过程与方法：- 通过观察模型和图示，培养学生对血液循环系统的直观认识；- 通过小组讨论和问题解答，提高学生分析问题和解决问题的能力；- 通过实例分析，使学生能够将所学知识应用于生活实际。
3. 情感态度价值观：- 增强学生对生理学的学习兴趣，激发探索生命奥秘的欲望；- 培养学生关注健康、珍爱生命的情感态度；- 引导学生树立科学的世界观和人生观。
三、说教学重难点本文的教学重难点如下：1. 教学重点：- 血液循环系统的组成及其功能；- 体循环和肺循环的路径、特点和作用；- 血液循环对生命活动的重要意义。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《血液循环》说课稿
一、【教材分析】
(一)教材的地位和作用
《血液循环》为义务教育课程标准实验教科书《生物》(苏科版)八年级上册第十四章“人体内物质的运输”中的第四个内容，课时为一课(将观察实验提前一节课做)，在学习了血管，心脏，血液等知识的前提下，讲述人体血液循环的相
关知识，人体需要的氧气和养料必须及时运来，并把产生的二氧化碳废物运走，
人体才能维持正常的生命活动，而这些都必须通过血液循环来实现。
因此，本节内容是本章的重点和核心，在全章具有承上启下的作用。
教材中用整页篇幅特意安排了一幅人体血液循环模式图，形象地表现了血液在封闭式的管道系统中的循环流动，学生能否读懂这幅图，标志着是否掌握了本节知识。
教材中还设计了一个观察实验和四个讨论，都从不同的层面体现了本节知识的重点与难点。
(二) 教学重难点：
教学重点：
1. 人体的血液循环途径。
教学难点：
1. 正确理解血液成分在循环途径的变化。
二、【教学目标】
(一)知识目标：
1、了解血液循环的概念。
2、掌握体循环、肺循环的途径，体会血液成分的变化及意义。
3、了解血压的概念以及如何测定血压的方法。
(二)能力目标：
1、通过学习血液循环的途径，培养学生的观察能力及分析、归纳、总结的
思维能力。
2、通过收集有关高血压、冠心病的知识，培养学生收集资料的能力。
(三)情感目标：
通过对血液循环途径的学习，了解自己及家人的身体，以及常见的疾病，自觉养成卫生习惯和自我保健意识。
引导学生热爱科学，建立科学的价值观。
【确定依据】根据生物课程标准的要求，重点培养学生的科学探究和实践能力，让学生“初步学会生物科学探究的一般方法，培养分析解决实际问题的能力”。
三、【教法和学法】
【确定依据】1、学情：八年级的学生好奇心浓，思维敏捷，但抽象思维略
有不足，在课堂上，他们喜欢自己动手，不喜欢老师的空洞说教，拒绝老师将思
想强加给他们。
2、生物新课程标准。
(一)说教法
1)导课：情景设置法——激发感情，引起兴趣。
2)突破重点与难点：1、启发式——逐步引导，逐渐深入。
2、直观式——交互式电子白板。
3、探究式——发现问题，寻求规律。
(二)说学法—— 1)分组探究法。
2)归纳总结法。
3)动眼观察、动脑思考、动口表达。
4)积极参与课堂活动，练习巩固。
四、【教学过程】
(一)课前准备：
学生：
1)准备好上一节实验课完成的“观察小鱼尾鳍血液流动”的实验报告。
2)水彩笔（红、蓝两色）、课本。
3)查阅科学家哈维的故事——血液循环的发现。
教师：1)血液循环教学课件。
2) 一杯凝固的猪血。
3）调试好多媒体教室的电子白板。
(二)导入新课：(大约5分钟)
复习提问：①心脏的四个腔以及分别与什么血管相连；②血红蛋白的特性和
毛细血管壁的特点。
（目的是将与本节课内容有紧密联系的旧知呈现）？
各小组代表展示实验报告——观察小鱼尾鳍血液流动，教师作简评。
在此基
础上各小组协作完成书本P18的两个讨论和课堂练习（一）
看哈维研究血液循环的资料——学习威廉哈维热爱科学的精神→学习分析资料，模拟哈维实验→提出疑问“心脏为什么在不停地跳动?”→导出新课→探究人体的血液循环途径(这样置学生于知与不知的矛盾中，使学生注意力开始集中，积极主动的投入到新问题的解决过程。
)
【设想依据】教师准备相关的图片及动画，为学生探究设置情境，这样做既
符合新课标的理念，又能激发学生的学习兴趣又培养了学生解决问题的能力。
(三)突出重点：人体的血液循环途径(大约12分钟)
教学课件展示血液循环途径→总结体、肺循环的路线图→设置探究问题引发学生思考：问题1：两条循环途径的交汇点在哪里?问题2：两条循环途径的相同点和区别点?→思考，寻找规律→找出规律后进行实战演练，亲手用箭头画出
循环路线（做到根据血液的变化更换笔的颜色）→思维升华，突出重点。
【实施依据】新课标中提出：要面向全体学生实施素质教育、提高生物科学
素养、倡导探究性学习，在实现知识目标的同时，还要注重学生能力的培养，是
之终身受益。
(四)突破难点：在循环途径中血液成分的变化。
(大约13分钟)
观察课前准备的一杯凝固的猪血（从颜色入手）→学生探究思考→得出动脉血和静脉血的定义→再观察血液循环动画→学生寻找出循环途经中动脉血和静
脉血的发生变化关键部位→设置悬疑，“为什么在这些部位血液成分会发生改变?”→学生带着问题观看“血液的变化”的教学动画→完成书本P18两个讨论→设置探究问题“探究血液循环的意义”
【实施依据】启发学生在已有知识的基础上，以旧为新，有抽象的知识到具
体的实际问题，再有具体到抽象，循序渐进的完成整个知识点的教学，使学生的学习热情高涨，并使学生取得了一定的成就感。
(五)重点和难点的延伸：血液循环的意义。
(大约3分钟)
学生归纳总结→探究“血液循环的意义”→实现重点和难点的延伸。
(六)、课堂拓展延伸：通过让学生自主上网查阅收集①高血压的起因、症状及如
何预防的资料；②了解正常血压、高血压及低血压的具体数据，如何测量血压；
③根据出血现象判断是哪种血管出血及该如何止血。
认识到如何拥有健康的身
体。
在此基础上俩学生演示如何测量血压。
(5分钟)
(七)、课堂知识反馈(大约5分钟)
1、请你帮帮小鱼：
血管类型血流速度血管粗细分支情况流动方向
动脉
静脉
毛细血管
2、请绘制血液循环图（用红、蓝两种颜色彩笔）：
3、知识拓展
小明在开学大扫除中不小心弄伤了自己的脚，脚趾严重发炎，需要静脉注射消炎药（俗话所说的挂盐水），你能说一下消炎药到达脚止的路线吗？
【设置依据】以习题反馈知识要点，掌握学生对知识的理解程度。
(八)、布置课外作业(大约2分钟)：
1、关爱家人的健康：你的血压————( ), 你家人的血压————( ),( ),( )
2、上网收集知道何为冠脉循环。
如何预防冠心病等心血管疾病。
【设置依据】培养学生的自主学习能力和探究性学习习惯，引导学生学会使用多种途径尤其是网络资源来获取新知识，并使课本知识得以充分的延伸。
五、【板书设计】
标题：人体的血液循环
(一)、血液循环途径：
全身毛细组织O 上下腔
肺部的毛细血管网
左心房主动脉
全身毛细血管网细胞2营
养物
质
静脉肺动脉肺部的毛细血管网肺静脉CO 2O 2肺泡CO
2废物
左心室右心房右心室(二)、血液循环的意义：为全身各部分的细胞带来氧气和养料，带走细胞在代谢过程中产生的二氧化碳等废物，维持人体的正常生命活动。