看图写话：《听爷爷讲故事》教学设计-听爷爷讲故事教学
《听爷爷讲故事》PPT完美课件_沪教版
重阳节/敬老日
农历九月初九
敬老日的来历
九九重阳，因为与“久久”同音，九在个位数字中又是最大数，有长久长寿的含 意；同时，重阳节的习俗是登高，又引申为“高龄”、“高寿”，所以我国把每年 的九月九日定为敬老日，也叫老人节，成为尊老、敬老、爱老、助老的老年人的节 日。所以，同学们要记住，九月初九，也就是我们的爷爷奶奶们的节日。
同学们介绍异国风土人情。 （学生在课后已经做了充分的预习，搜 集到了 大量资 料，还 自己动 手制作 了课件 ，让学 生到讲 台前演 示给同 学们看 ，可以 使学生 有一种 成就感 ，藉此 进一步 激发学 生们的 学习兴 趣。） 二、激情 1、一个外国小女孩可以独自一人游欧洲 ，而对 我们中 国小学 生来说 ，这却 是一件 不敢想 的事。 乌塔和 中国小 学生不 同在哪 里，造 成这种 不同的 原因是 什么？ 是我们 国家的 教育教 学方法 不够科 学吗？ 现在， 同学们 自愿结 组，赞 同我们 教育教 学方法 的在一 组，不 赞同的 在一组 ，大 家进行 辩论。 （自主合作，主动探究，相信这样的学 习方法 学生会 非常爱 学，更 会积极 地讨论 。鼓励 同学们 读书要 有独特 的见解 ，同时 ，教师 要特别 说明“ 每一种 认识都 是金子 ”的道 理，不 脱离书 中的语 言，不 脱离生 活实际 ，对学 生认真 地读书 ，认真 地思考 有一个 界定。 ） 2、展开辩论 （在这里，教师要给予充分的时间，更 要参与 到同学 们的辩 论中去 ，成为 其中的 一员。 教师也 要有独 特的见 解，这 是对学 生最好 的支持 。） 3、一分钟演讲，谈谈我们该如何锻炼自 己的独 立自主 的能力 。 （深入研究课文内容，扩大学生学习和 思维的 空间。 同时， 学生广 泛地查 询资料 ，学习 知识， 流利地 表达， 这样， 不仅涉 入了知 识，又 锻炼了 语言表 达的能 力。） 三、布置实践作业 题目：《从乌塔看中外小学生的不同》 要求：学生通过查找资料分析中小学生 在计算 能力、 动手操 作能力 、自理 能力、 家庭责 任感等 方面的 不同， 并简单 分析造 成这种 不同的 原因， 也可列 成表格 ，和小 组同学 之间互 相交流 。
二年级上册品德教案8听爷爷讲故事 沪教版
8.听爷爷讲故事教学设计1、教学目标（1）知道敬老日的由来，感受中华民族敬老爱老的传统美德；（2）了解老人曾为家庭和社会作出的贡献,激发对他们的崇敬之情；（3）积极参加敬老活动，为老人增添欢乐。
2、教学内容本课可以用两课时完成：第一课时完成目标（1）和（2），第二课时完成目标（3）。
3、教学重、难点教学重点：了解老年人的贡献，尊敬和关爱老人。
教学难点：感受中华民族敬老爱老的传统美德；4、教学方式、方法和教学策略在教学中注意创造性地使用教材，将书本内容与生活密切联系，注重让学生在活动中体验，主要通过调查、角色扮演、制作心愿卡等活动，激发情感，落实行动。
我以我爷爷的故事引入，给学生一个范例，激发起了解自己祖辈的愿望，在指导学生进行调查的基础上开展交流会，体会到老人为社会、家庭做出的贡献，从而产生敬佩骄傲之情。
再通过“我对爷爷奶奶（外公外婆）知多少”的小调查，情感上引起冲突，为具体落实行为铺垫。
另外，结合生活进行信息的补充，引导学生关注生活社会。
5、教学准备（1）学生：了解爷爷奶奶(或外公外婆)年轻时的故事，做过什么工作，有哪些贡献，获得过哪些荣誉；（2）教师：相关教学课件。
6、教学过程设计第一课时活动一：故事导入，激发感情1、导入：你们喜欢听故事吗？今天我就为大家讲讲我爷爷的故事。
板书：爷爷2、讲述故事园中《爷爷的故事》3、学生交流感受：听了故事后，你想对我爷爷说些什么吗？活动二：夸夸老人，再次激情1、师述：几十年来，爷爷养育了两代人，为家里树立了文明的家风，创建了温馨和睦的家庭，贡献可真大。
2、过渡：我知道，你们的爷爷奶奶、外公外婆也和我爷爷一样对社会、对家庭有很大的贡献，课前你们都听他们讲了他们的故事（补全课题），你愿意和你的小伙伴交流一下吗？3、找2、3个小伙伴交流爷爷奶奶的故事。
4、大组交流。
5、小结：是啊，别嫌老人老，老人是个宝，对社会、对家庭，贡献真不少！（板书《敬老歌》前两句）我们每一个人都要关爱老人、尊敬老人、照顾老人。
我听爷爷讲故事 活动方案
我听爷爷讲故事活动方案以下是 7 条“我听爷爷讲故事”活动方案：方案一：哎呀，咱就说安排个温馨的晚上，一家人围坐在一起，就像那冬天里围着暖炉一样。
让爷爷坐在舒服的椅子上，咱都搬个小板凳坐在旁边。
爷爷开始讲他年轻时候的冒险故事，就像那电影情节一样精彩！比如说他曾经一个人在森林里迷了路，最后是怎么找到方向的呢？咱就一边听一边好奇地问这问那，那场面，多有意思呀！方案二：嘿，找个节假日的午后呀，大家都休息好了。
把爷爷请到院子里，泡上一壶好茶，然后让爷爷讲讲他和奶奶的爱情故事，那得多浪漫呀！是不是就像看浪漫爱情电影一样呢？爷爷讲着他们年轻时的甜蜜互动，我们一边听一边笑，多棒啊！方案三：哇哦，干脆来一次户外的听故事活动吧！找个漂亮的公园草坪，铺上野餐垫。
让爷爷在那悠悠地讲他小时候调皮捣蛋的故事，哎呀，那得有多好玩！就像我们在探索一个新奇的世界一样。
我们就躺在草坪上，望着天空，听着爷爷的故事，那感觉肯定超赞！方案四：可以搞一个故事接龙呀！爷爷先开始讲个开头，然后我们接着往下编呀。
就像玩游戏一样刺激，对吧！爷爷讲个他过去赶大集的故事，然后我们每个人都发挥想象接着往下说，看看最后能编成一个什么样的神奇故事，一定超有趣的！方案五：要不晚上点上蜡烛，制造一点神秘的氛围。
让爷爷讲那些神秘的传说故事，哎呀呀，听起来是不是很带感！就像走进了一个神秘的世界。
爷爷讲着那些神神怪怪的故事，我们吓得缩在一起，但又想听下去，多刺激呀！方案六：来一次特别的旅行听故事怎么样？就是一家人一起出去玩的时候，在车上让爷爷讲故事。
一边欣赏沿途的风景，一边听着爷爷的故事，多惬意呀！比如爷爷讲他曾经出差去过的好玩地方，那我们就好像也跟着去了一样。
方案七：组织一个小型的故事分享会呀！邀请一些亲朋好友一起，让爷爷当主角。
爷爷讲他的故事，大家一起互动交流。
就像是一场欢乐的聚会，爷爷讲他从战场上下来的惊险经历，我们都听得入迷了，多有意义呀！我的观点结论就是：这样的活动真的会让人特别期待呢，可以让我们和爷爷有更深的交流和连接，也能从爷爷的故事里学到好多东西呀！。
统编版语文一年级下册口语交际《听故事,讲故事》(教学设计)
统编版语文一年级下册口语交际《听故事，讲故事》（教学设计）教学内容：本节课教学内容选自统编版语文一年级下册口语交际《听故事，讲故事》。
通过学习，使学生掌握倾听、表达、交流的基本技巧，提高学生的口语交际能力。
教学目标：1. 学会倾听，能抓住故事的主要情节，记住故事的主要内容。
2. 能借助图片讲故事，讲清故事的主要角色、主要事件，做到语言流畅。
3. 培养学生良好的听说习惯、交流能力，以及团结协作精神。
教学难点：1. 学会倾听，能抓住故事的主要情节，记住故事的主要内容。
2. 借助图片讲故事，讲清故事的主要角色、主要事件，做到语言流畅。
教具学具准备：1. 课本、图片、故事书等教学资源。
2. 录音机、投影仪等教学设备。
教学过程：一、导入1. 老师出示图片，引导学生观察并讲述图片中的故事。
2. 学生分享自己喜欢的故事，激发学生的学习兴趣。
二、新课学习1. 老师讲述一个有趣的故事，学生认真倾听并记住故事的主要内容。
2. 老师提问，检查学生对故事的理解程度。
3. 学生借助图片，尝试讲述故事，注意语言表达的流畅性。
三、合作交流1. 学生分组，每组选择一个故事进行讲述。
2. 每组选派一名代表，讲述本组的故事，其他组员补充。
3. 全班同学共同评价，提出改进意见。
四、总结提升1. 老师总结本节课的学习内容，强调倾听、表达、交流的重要性。
2. 学生分享自己的学习心得，互相鼓励，共同进步。
板书设计：口语交际《听故事，讲故事》1. 倾听：抓住故事的主要情节，记住主要内容。
2. 讲述：借助图片，讲清故事的主要角色、主要事件，语言流畅。
3. 交流：分组合作，共同讲述故事，互相评价，提出改进意见。
作业设计：1. 回家后，向家长讲述今天学习的故事。
2. 家长协助孩子，用手机录音或拍摄视频，记录孩子的讲述过程。
3. 将录音或视频分享到班级群，互相学习，共同进步。
课后反思：本节课通过讲述故事，培养了学生的倾听、表达、交流能力。
在教学过程中，我注重激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动。
苏教版小学语文教案——听爷爷说汉
苏教版小学语文教案——听爷爷说汉【教学目标】1. 通过听讲，了解历史上的汉朝，认识汉武帝的治国策略和安抚群众的方法；2. 提高学生的听力和理解能力，培养学生的想象和表达能力；3. 在课程中融入思想品德教育，通过爷爷的讲述体现中华民族的优良传统和崇尚和平的理念。
【教学重难点】1. 听取爷爷的讲述，理解汉武帝的治国策略和安抚群众的方法；2. 通过语言实践，提高学生的口语表达能力；3. 理解和感知祖辈的叙述，培养家国情怀和传统文化意识。
【教学过程】一、引入（5分钟）1. 教师出示一张汉武帝像的图片，让学生认识汉武帝；2. 引导学生谈论汉武帝的形象和所做的贡献，引起学生的兴趣和思考。
二、听讲故事（30分钟）1. 教师请学生合上课本，提醒学生听讲。
2. 教师开始讲述，引导学生进行积极的听讲和理解；3. 教师在讲述过程中适时停顿，让学生思考，帮助学生理解，提高学生的响应能力和口语表达能力。
三、听讲后的思考与积累（15分钟）1. 教师引导学生对故事进行总结，让学生讲述汉武帝是怎样治理国家的，安抚民众的；2. 教师与学生一起讨论，如何更好的发扬中华传统文化，并引导学生思考如何做一名有责任感的公民。
四、课堂练习（10分钟）1. 普及易错点，完成相关小练习；2. 针对学生的口语表达能力，设计相关的练习，如：“如果你是一名好的国家领导者，你会怎么做？”等。
【教学反思】本次听讲活动让学生进一步了解了我们祖国的历史和中华传统文化，激发了学生的民族自豪感和家国情怀。
通过讲述汉武帝治国理念和安抚民心的策略，增加了学生对领导者的认识，并在课堂上融入思想品德教育，让学生明白了做一名有责任感的公民的重要性。
同时，引导学生积极参与听讲和口语表达的练习，提高了学生的综合素质和表达能力。
《听爷爷讲故事》PPT课件1｜沪教版
1. 重阳节 2. 听东东的爷爷讲故事 3. 了解社会各界对老人的关爱 4. 我们应该怎样关爱老人
所以，同学们要记住，九月初九，也就是我们的爷爷奶奶们的节日。 现在，他们工作了一辈子、退休了，他们又在干什么呢？同学们可以说说自己的爷爷奶奶们平时在做些什么呢？
九现九在重 ，阳他，们因工为作与了“一假久辈久子如”、我同退音休们，了在九，在他家个们里位又数在遇字干到中什又么下是呢面最？大同这数学些，们有可情长以况久说长说，寿自我的己含的们意爷应；爷奶该奶怎们平样时关在做心些老什么人呢呢？ ？
了解社会各界对老人的关爱 现在，他们工作了一辈子、退休了，他们又在干什么呢？同学们可以说说自己的爷爷奶奶们平时在做些什么呢？ 九九重阳，因为与“久久”同音，九在个位数字中又是最大数，有长久长寿的含意； 了解社会各界对老人的关爱 现在，他们工作了一辈子、退休了，他们又在干什么呢？同学们可以说说自己的爷爷奶奶们平时在做些什么呢？ 听东东的爷爷讲故事 九九重阳，因为与“久久”同音，九在个位数字中又是最大数，有长久长寿的含意； 了解社会各界对老人的关爱 其实，不只是爷爷，还有我们的奶奶、外公、外婆在他们年轻时，都曾经为家庭和社会做出过贡献。
这个故事只是千万老一辈故事中的一个，从东东爷爷的故事我们了 解到爷爷们为了家庭和社会，做出了很多的贡献。其实，不只是爷爷， 还有我们的奶奶、外公、外婆在他们年轻时，都曾经为家庭和社会做 出过贡献。现在，他们工作了一辈子、退休了，他们又在干什么呢？ 同学们可以说说自己的爷爷奶奶们平时在做些什么呢？
1. 重阳节 2. 听东东的爷爷讲故事 3. 了解社会各界对老人的关爱
1. 重阳节/敬老日
重阳节/敬老日 现在，他们工作了一辈子、退休了，他们又在干什么呢？同学们可以说说自己的爷爷奶奶们平时在做些什么呢？
爷爷、奶奶讲的故事教案
爷爷、奶奶讲的故事教案第一篇：爷爷、奶奶讲的故事教案爷爷、奶奶讲的故事教案教学目标：１、让学生知道全国人民面对着一穷二白的烂摊子，在中国共产党的领导下，从艰难中起步，开展了土地改革、爱国卫生运动和抗美援朝的伟大斗争。
２、了解和感受新中国的变化和进步。
３、进一步发展探究、收集有关的资料和培养解决问题的能力。
教学准备：１、讲述语文课文《我的战友邱少云》。
2、中国政区图。
教学活动及过程：1、导入。
“前面我们已经学过，经历了连年的战乱，解放前夕的中国已经到了百业凋敝、人民生活极度贫困的境地。
对于全国解放就好象是无尽黑暗的天空豁然敞亮了一样。
面对一穷二白的烂摊子，全国人们怎么办呢？我们一起来看小文的邻居赵爷爷展示的图片吧。
”2、阅读与讨论。
请学生阅读教科书第４０～４１页的图片和说明文字，并且讨论教科书上的第５、６、７三幅图的意思。
通过讨论或由教师讲述明确：刚一解放，全国人民就在中国共产党的领导下进行轰轰烈烈的爱国卫生运动，清理战争遗留下来的废墟，切断疾病、瘟疫传播的途径，减少疾病，保证人民的身体健康。
根据当时的条件，人民政府逐步推行了对少年儿童预防天花、肺结核、白喉、百日咳、伤寒、霍乱、大脑炎等重大传染病的免疫接种计划，有效地提高了人民的健康水平。
在城市里，开展了镇压恶霸和恶棍、打击流氓地痞、整顿社会治安的运动，使新中国的社会面貌焕然一新。
老百姓都被动员起来，恢复经济，发展生产，支援人民解放军把解放战争的胜利推向全国。
而且人民政府利用各种条件兴办学校，开展免费的义务教育，让穷人家的孩子也能够进行学校学习。
在有条件的地方，开展了识字活动，对成人进行扫盲教育。
全班交流。
教科书第４１页“调查”的要求，“你的爷爷、奶奶在刚解放的时候有多大呢？那时候他们都看到了什么？他们是不是也有和赵爷爷一样的感受呢？把你们对周围老人访问所听到的故事讲出来，与同学们交流。
”鼓励学生将采访中了解到的内容与全班同学分享。
由于学生所得到的都是很具体的各案，所以很生动、很吸引人。
关于听爷爷说汉字的教案
一、关于听爷爷说汉字的教案二、课时安排：1课时（40分钟）三、教学目标：1. 让学生了解汉字的起源和发展历程；2. 培养学生对汉字的兴趣和热爱；3. 提高学生听、说、读、写的综合能力。
四、教学重点与难点：1. 汉字的起源和发展历程；2. 学会倾听和表达，提高听、说能力。
五、教学准备：1. 课件或黑板；2. 汉字故事书籍；3. 教学录音机或音响设备。
教案内容：一、导入（5分钟）1. 教师与学生互动，引导学生谈论对汉字的了解；2. 提问：你们知道汉字是从什么时候开始的吗？汉字的发展历程是怎样的？二、（15分钟）1. 教师播放关于汉字起源和发展的故事录音，让学生认真倾听；2. 听完后，教师提问：刚才的故事讲述了汉字的哪些方面？你们有什么感想？3. 教师引导学生表达自己对汉字的认识和感受，板书关键词；4. 教师讲解汉字的起源和发展历程，让学生了解汉字的演变过程。
三、实践活动（10分钟）1. 学生分组，每组选择一个汉字，探讨其起源和发展；2. 各组汇报探讨成果，其他组进行评价；3. 教师总结各组的汇报，对学生的表现给予评价和鼓励。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结汉字的起源和发展历程；2. 强调学生要热爱汉字，关注汉字文化。
五、作业布置（5分钟）1. 让学生搜集更多关于汉字的故事或知识，下节课分享；2. 写一篇关于汉字的小作文，表达自己对汉字的认识和感受。
六、教学内容：汉字的构成与演变七、课时安排：1课时（40分钟）八、教学目标：1. 让学生了解汉字的基本构成元素；2. 使学生掌握汉字的演变过程；3. 培养学生对汉字艺术的认识和欣赏能力。
九、教学重点与难点：1. 汉字的基本构成元素；2. 汉字的演变过程；3. 欣赏汉字艺术。
十、教学准备：1. 课件或黑板；2. 汉字书写工具；3. 汉字艺术作品示例。
教案内容：六、导入（5分钟）1. 教师与学生互动，引导学生回顾上一节课的内容；2. 提问：你们知道汉字是由哪些基本元素构成的吗？汉字是如何演变的？七、（10分钟）1. 教师讲解汉字的基本构成元素，如：笔画、部首、结构等；2. 教师展示汉字的演变过程，让学生了解汉字的发展变化；3. 教师引导学生观察和欣赏一些汉字艺术作品，培养学生的审美能力。
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看图写话：《听爷爷讲故事》教学设计
【教学目标】
1、积累丰富的词汇，学会用“有的……有的……还有的……”句式说话。
2、学会按照一定顺序观察图片，并且描述图中的事物。
3、培养学生写话的兴趣。
【教学过程】
一、设置情境，激趣导入
小朋友们，你们一定都有过听别人讲故事的经历吧？是怎样的呢？今天咋们学的看图写话题目就叫作《听爷爷讲故事》，板书课题。
有哪些人在听？他们是怎样听的呢？让我们翻到《暑假生活》29页。
二、仔细观察，合理想象
1、【粗】整体看图，初知大意
（1）时间：季节——夏季（短袖）；晚上——空闲；乘凉
（2）地点（环境）：院子里；公园里
（3）人物：爷爷；小红；小军；小明；小海
（4）干什么：小朋友们围着王爷爷听他讲故事《小英雄雨来》《小兵张嘎》
2、【细】细致观察，描绘细节（细节：动作；表情）
（1）小红：坐在小凳子上，双手托着下巴，目不转睛望着爷爷，听得很入神
（2）小军（搂住了爷爷的腿）：坐在爷爷的旁边，一只手搂住爷爷的腿，笑嘻嘻地望着爷爷，觉得故事精彩极了
（3）小明（半蹲着）：小明双手摁着膝盖，半蹲在爷爷的身后，听到精彩的部分，他还张大了嘴巴，露出惊讶的样子。
（4）小海（坐在地上）：小海蹲在爷爷的旁边，双手也托着下巴，眼睛直直地盯着爷爷，听得专心极了。
（5）爷爷：坐在凳子上，脸上带着慈祥的微笑，一手拄着拐杖，一手微微举起，绘声绘色地给我们讲述着精彩的故事。
3、【想】合理想象，丰富文章
（1）心情：高兴；兴奋；激动
（2）心里会想些什么：故事真的太精彩了，明天我还要来听；不想回家了，就想
一直听爷爷讲故事。
（3）故事结束之后，大家是怎样的心情？
三、重点句式，总结段落
1、重点练习句式：这张图里有好几个个小朋友，你们能不能用一个句子，也就是一句
话，说清楚他们都是什么动作呢？
2、“有的……有的……还有的……”这个句式真好啊，可以把很多不同种类或者状态
用一句话说清楚，你还说这样的句子吗？
（1）下课了，操场上有的同学在……，有的在……，还有的在……
（2）我的同学们，有的喜欢……有的喜欢……还有的喜欢……
看来同学们已经学会这个句子了，今晚回家就可以跟爸爸妈妈说一说这样的句子。
3、那么，通过我们刚刚的观察已经可以写出一篇完整的习作了，现在我们要求习作都
要写3段，你们认为每一段应该分别写些什么？
段1：时间+地点+人物+干什么
段2：用“有的……有的……还有的……”的句式总写小朋友们的动作，然后再具体写某一个人的动作和表情，和心情。
段3：王爷爷的故事可真精彩呀，故事听完了，大家还不愿意回家。
四、好词好句，范文欣赏，复习标点
1、图中的小朋友不同的动作，书上已经帮大家写出来了，你们要牢牢记住，多多积累。
跟读一遍。
2、同学们想听老师写的吗？师朗读。
老师是按照刚刚所说的段落分布写的。
3、我的文章没有标注标点，让我们一起来标注上，首先来回顾一下用法：，——一句话没有说完，但需要停顿的时候；。
——一句话说完了之后用；！——表示感叹，一般句子后面“啊”“吧”“呢”“呀”等字的都用；？——表示疑问，问问题的时候都用。
4、投影仪上，共同标注。
五、同桌互说，独立写作
1、通过我们的讲解，以及老师的范文，相信你们一定知道怎么写了。
自己发挥想象，
争取跟老师写得不一样，写得比我好。
开始在草稿纸上写。
六、仔细修改，互相评价
七、板书设计
听爷爷讲故事
粗看：时间+ 地点+ 人物+ 干什么夏天晚上院子里王爷爷小红小军小明小海围在一起听王爷爷讲故事
细看：人物动作表情
小红托着下巴目不转睛
小明坐在地上、搂着大腿笑嘻嘻
小军半蹲着张大嘴巴有的……有的……还有的……。
其中……
小海蹲着、托着盯着爷爷
爷爷坐着拄着举着笑着
想象：
听故事时的心情：开心、激动、兴奋
听完之后是怎样的：不愿回家；再让爷爷讲一个。