高中地理说课稿——第六章第二节中国的可持续发展实践
【高中地理】高中地理人教版必修2教案 第6章第2节 中国的可持续发展实践 Word版含答案
高中地理人教版人教版必修2第6章第2节中国的可持续发展实践教案【课标要求】可持续发展之路是人类的必然选择；在可持续发展过程中，个人应具备的态度和责任。
走可持续发展之路是人类的必然选择。
结合具体实际，表明在可持续发展的进程中个人应具备的态度和责任。
【教材分析】主要涉及的是中国实行可持续发展道路的原因及措施，通过对原因和措施的解析让学生学会分析人类活动与自然环境之间的关系。
本节教材是全册书的最后一节，是本书的总结和升华。
这节主要解决两个问题，（1）中国为什么要走可持续发展之路？（2）中国怎么走可持续发展之路？同时本章也是对模块一与模块二的总结。
通过学习本单元，可以培养学生协调人地关系的意识，为“城乡规划”、“旅游”“环境保护”等选修模块的学习奠定了理论基础。
【学情分析】学生对我国的人口、资源、环境状况已经有一定的认识和了解，并能够列举一些环境问题，对可持续发展的概念和内涵已经理解。
【教学目标】【知识与技能】1、理解中国实行可持续发展战略的原因2、掌握中国实行可持续发展战略的方法【过程与方法】1、通过比较循环经济和传统经济的效益差异，引证循环经济的可持续性2、通过案例2、案例3，论证可持续发展战略的必要性【情感、态度与价值观】通过对可持续发展的学习，培养学生保护环境，珍惜自然资源的情感态度。
【教学重点】1．荒漠化形成的自然原因和人为原因。
2．荒漠化的危害和荒漠化治理的措施和问题。
3. 树立土地荒漠化问题的一般的分析方法和思路，积累常用语言，即学会知识的迁移运用。
【教学难点】树立土地荒漠化问题的一般的分析方法和思路，积累常用语言，即学会知识的迁移运用。
【教学过程】新课导入：上节课我们了解了可持续发展的内涵以及原则，中国作为一个发展中的国家要不要走可持续发展的道路？为什么？怎么走？带着这些问题我们进入今天的学习：中国的可持续发展实践演示板书：第三节中国的可持续发展实践问：中国为什么要走可持续发展道路？板书：一、中国走可持续发展道路的必然性学生活动：阅读课本99页1—4自然段的内容，讨论回答师：请看下面材料，谈谈你对中国的环境问题的认识。
高中地理_第二节 中国的可持续发展实践教学设计学情分析教材分析课后反思
第六章人类与地理环境的协调发展6.2 中国的可持续发展实践教学设计一、课程标准联系《21世纪议程》，举例说明协调人地关系的主要途径；领悟走可持续发展之路是人类的必然选择，认识在可持续发展过程中，个人应具备的态度和责任。
二、教材分析本节教材内容位于高中地理（必修II）第六章人类与地理环境的协调发展的第二节。
它是在学习了可持续发展的概况，了解了人类所面临的主要环境问题的基础上，理解中国走可持续发展的必然性和实施可持续发展的途径。
三、教学目标知识与技能：理解走可持续发展之路是我国的必然选择；举例说明协调人地关系的主要途径；利用生产流程图，分析清洁生产和生态农业的意义。
过程与方法：1、结合我国国情，分析、理解我国如何实现可持续发展目标以及采取的措施。
2、培养学生分析问题、解决问题的能力，以实际事例来分析人地关系的发展状况，做到理论与实践相结合。
3、组织学生经常收集新闻、影视、图片资料，以我们常发生的新闻事件来教育学生，使学生及时了解我国的可持续发展的最新。
情感态度与价值观：1、加强学生的爱国主义教育，使学生了解我国的国情，对以后的发展，更应走可持续发展道路。
2、用辩证唯物主义观点，正确对待我国现存的一些问题，协调人地关系，向着良性循环的方向发展。
认识在可持续发展过程中，个人应具备的态度和责任。
四、教学重难点重点：结合中国国情，理解中国走可持续发展道路的必然性。
难点：结合清洁生产和生态农业实例分析循环经济的实施及意义。
这既是本节重点又是其难点。
学生踊跃回答。
【板书】措施：【合作探究】下面，我们以学案案例来具体研究一下生态农业带来的效益。
探究要求：1、阅读材料，独立思考，书写思路（3分钟）2、小组讨论交流并记录，组长宏观调控（4分钟）3、小组代表展示并补充。
【教师】给出探究要求：1、阅读材料，独立思考，书写思路（3分钟）2、小组讨论交流并记录，组长宏观调控（4分钟）3、小组代表展示并补充。
【学生】按要求来完成任务并交流展示、补充。
地理人教版必修2第六章第二节中国的可持续发展实践
3.农业可持续发展的模式——生态农业 用生态系统的观点，将农业生产和生态平衡纳入协 调一致的轨道，充分发挥生态经济效益以促进持续 增产的农业经营方式。 (1)农业资源得到再生。生态农业利用生态学理论调 整了农业结构，保护了农业资源，使资源再生，永 续利用。
(2)综合效益突出。生态农业科学地增加物质和技 术投入，提高了农业生态系统物质能量的利用率， 提高了经济效益、生态效益和社会效益。
第二节 中国的可持续发展实践
情景导入
【想一想】 针对我国出现 的环境问题， 我们应该采取 什么样的行动？
目标导学
课标展示 1.走可持续发展之路是我国的必然选择。 2.在可持续发展过程中，个人应具备的态度和责任。
重点难点 1.通过对我国人口压力、资源危机、环境危机等国 情分析，理解我国走可持续发展道路的必然性。 2.掌握循环经济和生态农业对可持续发展的意义。 3.比较认识清洁生产与传统生产的不同之处。
(5)原则：资源输入_减__量__化__、资源再利用和使废弃物 _再__生__资__源__化_____。 (6)目的：实现经济活动的_生__态__化_。
2.工业可持续发展模式——清洁生产 (1)环境效益：实现了资源的_可__持__续___利用，控制了大
部分污染，减少工业污染的__来__源______。 (2)经济效益：有利于_技__术__改__造_和_工__业__结__构__调整。
结果
传统经济
循环经济
粗放利用
资源输入减量化， 集约利用
一次性利用，利 资源再利用，利
用率低
用率高
污染和废弃物大 废弃物再生资源
量排放
化
物质单向流动
物质反复循环流 动
获得经济效益的 同时带来环境问
高一地理必修2第六章第二节《中国的可持续发展实践》教学设计
二、学情分析
本节课的教学对象为高一学生，他们在初中阶段已初步接触过地理学科，具备一定的地理知识和技能基础。在此基础上，学生对我国可持续发展实践的学习具备以下特点：
1.知识层面：学生对可持续发展的概念和原则有所了解，但对于具体的战略和举措掌握不足，需要在本节课中进行深入学习和探讨。
-创设情境：通过展示我国可持续发展的成功案例，激发学生的学习兴趣，引导学生关注实际问题。
-问题导向：设计具有挑战性的问题，鼓励学生主动探究，培养解决问题的能力。
-合作学习：组织学生进行小组讨论，促进思维碰撞，提高团队协作能力。
-实践活动：结合实地考察，让学生亲身体验可持续发展的实际成效，增强实践能力。
4.培养运用地理信息系统（GIS）等技术手段，收集、处理和分析可持续发展相关数据的能力。
（二）过程与方法
1.通过案例教学，培养学生独立思考和团队协作的能力，提高问题解决能力。
2.运用比较法、分析法等教学手段，引导学生掌握可持续发展的相关知识。
3.组织课堂讨论，鼓励学生发表见解，提高学生的表达和沟通能力。
1.知识巩固题：请结合教材内容，归纳总结我国可持续发展的主要战略和举措，并用自己的话简要阐述其意义。
2.实践分析题：以学生所在地区为研究对象，分析该地区在可持续发展方面取得的成果和存在的问题，并提出针对性的解决方案。
3.案例研究题：选取一个国内外可持续发展实践的成功案例，分析其成功经验，并思考如何将成功经验借鉴到其他地区。
2.案例分析：结合具体案例，分析我国在资源利用、环境保护、生态建设等方面的成功经验。
3.知识拓展：介绍国内外可持续发展实践的最新动态，拓宽学生视野。
4.教学方法：采用讲授、案例分析、互动提问等多种教学方法，提高学生的参与度和兴趣。
人教版高中地理必修二6.2《中国的可持续发展实践》教学设计
3.强化实践教学，组织学生实地考察，让学生亲身感受可持续发展实践。例如，组织学生参观当地的环保企业、生态农业园区等，了解可持续发展在身边的实践，增强学生的实践能力。
（二）讲授新知（500字）
1.教师详细讲解可持续发展的内涵，包括经济发展、社会进步和环境保护三个方面的内容。
2.通过案例分析法，介绍我国在可持续发展方面的具体实践，如生态文明建设、循环经济、节能减排等。
3.分析我国可持续发展实践的成功经验，如政策支持、科技创新、公众参与等。
4.讲解我国在可持续发展过程中面临的问题和挑战，如资源枯竭、环境污染、生态破坏等。
3.分析我国可持续发展实践中存在的问题和挑战，如资源枯竭、环境污染、生态破坏等。
4.培养学生运用地理知识解决实际问题的能力，学会从地理角度看待和分析可持续发展问题。
（二）过程与方法
1.通过案例分析法，引导学生关注我国可持续发展实践的成功经验和教训，提高学生的分析、归纳和总结能力。
2.采用小组讨论、辩论等形式，培养学生的合作精神、批判性思维和创新意识。
2.分析我国在可持续发展过程中面临的问题和挑战，探讨解决方案。
3.培养学生运用地理知识解决实际问题的能力，提高学生的地理素养。
（二）教学设想
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究和学习。设计具有启发性的问题，如：“什么是可持续发展？为什么我国要实施可持续发展战略？”“我国在可持续发展实践中取得了哪些成果？还存在哪些问题？”等，激发学生的思考。
2.教师对作业进行认真批改，及时给予反馈，关注学生的思考过程和实践成果。
高中地理_第二节 中国的可持续发展实践教学设计学情分析教材分析课后反思
《中国的可持续发展实践》教学设计【教学目标】知识与技能：1.结合实例，让学生理解我国走可持续发展道路的必要性、基本途径和应采取的相应措施，了解《中国21世纪议程》。
2.明确个人在可持续发展过程中应具备的态度、责任和行为准则。
过程与方法：利用生产流程图，分析清洁生产和生态农业的意义，培养学生分析问题、解决问题的能力，以实际事例来分析人地关系的发展状况，做到理论与实践相结合。
情感、态度与价值观：1.通过学习本节内容，加强学生的爱国主义教育，使学生了解我国的国情，增强对资源和环境的保护意识，形成可持续发展观念。
2.引导学生思考选择健康有益的生活方式，认识在可持续发展过程中，个人应具备的态度和责任。
【教学重点】1.结合中国国情，理解中国走可持续发展道路的必然性。
2.结合实例分析清洁生产和生态农业的意义。
【教学难点】结合清洁生产和生态农业的实例分析实施循环经济的意义。
【教学方法】讲授法、案例分析法【教具】多媒体、实物展台【课时】1课时【课型】新授课【教学过程】【板书设计】《中国的可持续发展实践》学情分析本节是人教版必修二的最后一节内容，其教学对象是高一下学期学生。
学情分析如下：1.高一的学生通过对前面所学的人口、城市、工业、农业及交通等人文地理的知识，基本掌握了一定的区位分析能力，对目前存在的一些环境问题已有一个清晰的认识。
因此，如何由理论知识上升为切身的体会并付诸行动去实现人与环境的和谐统一，是我们着重思考的问题。
回顾过去，了解现在，是为了引起学生的共鸣。
2.学生学习虽有一定的自主性，但一些学生学习习惯欠佳，仍需要一定的指导与帮助，因此，教师应有计划、有针对性的进行学习指导。
3.高一下学期的学生已有一定的分析与判断推理能力，能够运用所学知识解释遇到的相关问题，能对方法规律进行总结归纳，对学习资料进行有序整理。
根据以上的学生特点、心理和认知发展规律，教师在教学过程中要多用一些能够激发学生学习兴趣的方法，提高学习积极性和兴趣。
2019高中地理 第六章 第2节 中国的可持续发展实践教案 新人教版必修2
第二节中国的可持续发展实践课标要求:1．联系“21世纪议程”，概述可持续发展的基本内涵，举例说明协调人地关系的主要途径。
2．领悟走可持续发展之路是人类的必然选择；认识在可持续发展中，个人应具备的态度和责任。
学习目标:1．理解中国走可持续发展道路的必然性；2．了解《中国21世纪议程》的基本内容；3．结合实例，理解循环经济是我国实施可持续发展战略的重要途径；4．理解清洁生产和生态农业的意义；教学重点与难点:循环经济是我国实施可持续发展战略的重要途径。
教学内容安排:教学思路:把活动内容作为本届教学的开始，让学生进行讨论；（有条件的学校）也可以组织学生辩论。
“中国为什么必须走可持续发展之路”？组织学生读书“走可持续发展之路的必然性”（包括阅读材料），教师从“人口、资源、环境”三个方面加以引导，认真阅读“中国可持续发展框架”图，说明它是指导中国如何走可持续发展之路的行动方案,（有条件的学校）组织学生分组讨论，对这些战略框架提出自己的思路和见解。
“实施可持续发展的途径”，其中战略重点是发展经济，但须在保证生态的基础上发展经济，“循环经济”是中国最好的选择。
读“清洁生产与末端治理的比较”表，说明清洁生产的好处。
归纳出具体的途径为：通过经济结构调整，工业实现清洁生产，农业生产实现生态农业生产模式，同时社会实现适度消费模式。
传统经济与循环经济对比表用案例2“河南某酒精总厂的清洁生产”和案例3“北京留民营的生态农业”，重点了解“某酒精总厂酒精的清洁生产工艺流程图”和“留民营村生态农业综合循环利用关系示意图”，进一步说明“社会系统”、“生态系统”、“经济系统”之间的相互关系，更进一步说明中国的经济发展必须走可持续发展的道路。
知识结构图:学时建议:两学时教学资源建议:教材、地图册。
相关网站：生活经验：对家庭中的不符合可持续发展思想的行为调查。
教学方法与学法指导建议教学方法：讲授法体验式学习学法指导：1.采用事例分析法分析和理解清洁生产和生态农业的过程,理解循环经济的意义。
高中地理说课稿——第六章第二节中国的可持续发展实践
高中地理说课稿——第六章第二节中国的可持续发展实践一．说教材：本节教材是全册书的最后一节，是本书的总结和升华。
这节主要解决两个问题，（1）中国为什么要走可持续发展之路？（2）中国怎么走可持续发展之路？同时本章也是对模块一与模块二的总结。
通过学习本单元，可以培养学生协调人地关系的意识，为“城乡规划”、“旅游”“环境保护”等选修模块的学习奠定了理论基础。
1. 知识与能力：领悟走可持续发展之路是我国的必然选择，及其实施的基本途径；理解循环经济和传统经济的差别。
2．过程与方法：结合我国国情，分析、理解我国如何实现可持续发展目标以及采取的措施；培养学生分析问题、解决问题的能力，以实际事例来分析人地关系的发展状况，做到理论与实践相结合；利用生产流程图，分析清洁生产和生态农业的意义；3.情感、态度和价值观：加强学生的爱国主义教育，使学生了解我国的国情，对以后的发展，更应走可持续发展道路；用辩证唯物主义观点，正确对待我国现存的一些问题，协调人地关系，向着良性循环的方向发展。
结合中国国情，理解中国走可持续发展道路的必然性。
实施可持续发展的途径-循环经济。
二．说教法：结合中国国情，利用数据、图片，文字等资料举例说明我国面临的生存和发展的危机，得出走可持续发展之路是我国的必然选择。
通过清洁生产和末端治理的比较，得出清洁生产的环境效益和经济效益。
同时充分发挥多媒体的作用，用视频资料引入，用幻灯片的形式把我国面临的生存与发展的问题案例资料展示出来，增强学生的直观感受。
三、说学法：通过案例资料的展示，让学生参与到讨论、分析中来，调动学生的积极性，说明在我国面临的生存和发展的危机，使学生对我国的人口、资源、环境状况已经有一定的认识和了解，然后得出走可持续发展之路是我国的必然的唯一的选择。
通过列表比较清洁生产和末端治理，得出清洁生产的环境效益和经济效益，为提倡循环经济提供更有效地依据。
四、说教学过程：1．导入新课：用触目精心的一首MTV《EARTHSONG》导入新课，引出人类已经面临严峻的人口、资源与环境的危机。
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高中地理说课稿——第六章第二节中国
的可持续发展实践
一．说教材：
本节教材是全册书的最后一节，是本书的总结和升华。
这节主要解决两个问题，（1）中国为什么要走可持续发展之路？（2）中国怎么走可持续发展之路？同时本章也是对模块一与模块二的总结。
通过学习本单元，可以培养学生协调人地关系的意识，为“城乡规划”、“旅游”“环境保护”等选修模块的学习奠定了理论基础。
1. 知识与能力：领悟走可持续发展之路是我国的必然选择，及其实施的基本途径；理解循环经济和传统经济的差别。
2．过程与方法：结合我国国情，分析、理解我国如何实现可持续发展目标以及采取的措施；培养学生分析问题、解决问题的能力，以实际事例来分析人地关系的发展状况，做到理论与实践相结合；利用生产流程图，分析清洁生产和生态农业的意义；
3.情感、态度和价值观：加强学生的爱国主义教育，使学生了解我国的国情，对以后的发展，更应走可持续发展道路；用辩证唯物主义观点，正确对待我国现存的一些问题，协调人地关系，向着良性循环的方向发展。
结合中国国情，理解中国走可持续发展道路的必然性。
实施可持续发展的途径-循环经济。
二．说教法：
结合中国国情，利用数据、图片，文字等资料举例说明我国面临的生存和发展的危机，得出走可持续发展之路是我国的必然选择。
通过清洁生产和末端治理的比较，得出清洁生产的环境效益和经济效益。
同时充分发挥多媒体的作用，用视频资料引入，用幻灯片的形式把我国面临的生存与发展的问题案例资料展示出来，增强学生的直观感受。
三、说学法：
通过案例资料的展示，让学生参与到讨论、分析中来，调动学生的积极性，说明在我国面临的生存和发展的危机，使学生对我国的人口、资源、环境状况已经有一定的认识和了解，然后得出走可持续发展之路是我国的必然的唯一的选择。
通过列表比较清洁生产和末端治理，得出清洁生产的环境效益和经济效益，为提倡循环经济提供更有效地依据。
四、说教学过程：
1．导入新课：用触目精心的一首MTV《EARTHSONG》导入新课，引出人类已经面临严峻的人口、资源与环境的危机。
而中国是世界上人口最庞大的国家，人口、资源与环境问题更加严重。
既然我们知道了可持续发展的概况，了解了它的
发展过程，从上节课内容的分析中，也理解了作为人类的发展，可持续是唯一的选择，也是我们所追求的目标，那么，具体到我们国家、我们周围的生产、生活情况又该如何呢?
2.新课讲授：首先，通过三则补充材料的案例和课本上的内容分别说明庞大的人口压力，资源短缺和不合理利用，深刻的环境危机方面的问题，得出走可持续发展之路是我国的必然的唯一的选择。
接着通过《中国21世纪议程》——中国21世纪人口环境与发展的白皮书的过渡引出实施可持续发展的途径。
在这部分内容的讲解上，主要通过其中一种主要途径-循环经济的讲解，特别是对清洁生产和生态农业的具体分析，总结出中国走可持续发展之路事在必行，行必有果。
再通过完成课本上最后一个活动题对本节内容进行深化。
3．总结本课内容
五、说板书设计：。