2020初中化学教学总结
谈初中化学课堂中的生活化教学模式
谈初中化学课堂中的生活化教学模式发表时间：2020-12-01T15:13:53.880Z 来源：《中小学教育》2020年8月24期作者：姚超[导读] 以新课程标准作为教学依据，初中化学教师应该能够认识到生活素材以及社会经验中所包含的教育资源姚超山东省威海市新苑学校山东威海 264200摘要：以新课程标准作为教学依据，初中化学教师应该能够认识到生活素材以及社会经验中所包含的教育资源，并能够真正以生活化作为教学角度，开展化学授课。
初中是学生接触化学课程的开端，运用生活元素进行教学有利于培养学生形成化学学习兴趣。
本文就初中化学课堂中的生活化教学模式展开了一系列的浅谈。
关键词：初中化学；生活化；教学模式前言：在日常生活中，化学制品无处不在。
将生活化模式切实运用于初中化学课堂教学当中能够使得这门课程更加贴近学生的生活经验，从而降低化学知识的抽象程度，易于学生理解。
因此，初中化学教师应该积极寻找化学课程与实际生活之间的契合点，并运用符合初中生生活经历以及认知水平的方法开展教学活动，从而达到理想的教学效果。
一、借助生活现象导入化学问题初中化学教师在备课中，应该善于寻找教材知识与实际生活之间存在的契合点，并将一些常见的生活现象作为载体，向课堂中导入化学知识和问题。
通过这样的方式调动学生主动思考的意识，从而得到化学学习体验[1]。
例如，教师讲解到“常见的金属材料——铝”这个部分时，可以借助用新买的铝锅烧水后，会出现黑色的斑点这个现象。
又如，教师讲解到“氮气”这个知识点时，可以借助经常发生雷雨天气的地方，庄稼生长得更加茂盛这个现象等。
再如，教师讲解到“溶液”这个部分时，可以借助在日常衣服上溅到油后如何处理这个现象，用酒精或者汽油滴在油污处，待其挥发，会使得油污消失，其中涉及化学中的相似相容原理，引导学生深入学习溶液的知识。
二、合理创设生活化教学情境在初中化学课堂中，要想发挥生活化教学模式的作用，教师应该适当创设生活化情境。
2022年《2020版化学新课程标准》学习心得
2022年《2020版化学新课程标准》学习心得2022年，《2020版化学新课程标准》的研究给我带来了很多启示。
我认为，要想在初中化学课上表现出色，首先需要研究《全日制义务教育化学课程标准》。
这一标准提出了六个基本理念，主要体现在化学教育目标的变化。
从过去过多关注基础知识和技能，到现在更加注重学生的发展，包括情感、态度和价值观等方面。
因此，我们需要打破传统教学模式的束缚，更学理念，逐步融入化学新课程。
首先，我们需要转变教学行为，树立“以人为本”的教育观念。
初中化学课程不仅要提供学生所需的基础知识和技能，还要培养学生分析和解决简单问题的能力。
同时，让学生从化学的角度去认识人与自然的关系，理解化学对社会发展的作用，了解化学制品对人类健康的影响，合理开发和利用自然资源，增强学生对自然和社会的责任感。
这样，当学生面临与化学相关的社会问题时，能够做出更加理性、科学的决策。
因此，教师必须坚持“以人为本”，建立起“民主、平等、对话”的新型师生关系。
这里的“对话”不仅仅是指师生之间的语言交流，更是指双方精神上的交流和彼此理解。
其次，我们需要创学方法，提高教学效果。
以往的教学模式过于注重知识的灌输，缺乏互动和探究。
而新课程标准要求我们采用多种教学方法，如案例教学、实验教学、讨论教学等，激发学生的兴趣，提高学生的研究效果。
同时，教师应该注重发掘学生的潜能，鼓励学生独立思考和创新，提高学生的综合素质。
最后，我们需要注重评价方式，促进学生的全面发展。
新课程标准要求我们采用多元化的评价方式，包括考试、作业、实验报告、课堂表现等多种形式。
这样可以更加全面地评价学生的研究情况，促进学生的全面发展。
同时，教师应该注重评价结果的反馈，及时发现学生的问题，帮助学生改进研究方法，提高研究效果。
总之，2022年的新课程标准为我们提供了更加科学、全面的化学教育理念和教学方法。
我们应该积极融入新课程，转变教学观念，创学方法，注重评价方式，努力提高学生的综合素质，为培养未来的化学人才做出贡献。
初中化学“最后一课”的实践与启示
法国小说家阿尔丰斯·都德的《最后一课》，描写了德国入侵法国后他的法文老师上的最后一课的场景，这是一个爱国题材的最后一课，是作者人生记忆中的关键性事件。
其实，从学科教学进程的角度看，也应该有深化学科认知和升华学科情感的学科最后一课，例如一学年的最后一课，甚至整个学段的最后一课等。
那么，作为初中化学的最后一课上什么，怎么上呢？以下是笔者亲历的课例及其教学启示。
一、最后一课上什么学生学了近一年的化学，在毕业之前上怎样的一堂课，让他们对化学有更为深刻的认识和对今后化学学习充满着憧憬，这是初中化学最后一堂课的定位。
这个最后一课在内涵上应该是学生现有基础上的体现化学学科本质的一堂课，是“最化学”的。
而这个“最化学”的主题应该确立在元素的认识，即元素观上。
因为元素是组成物质的基本成分，元素的概念是化学科学的第一个基本概念，也是化学科学最基本的概念之一，被称为“化学理论大厦的基石”［1］。
元素观是以元素为核心概念，是对组成物质基本成分的概括性、总结性和综合性的认识，其内容涉及物质的组成与分类、结构与性质，变化与守恒等方面内涵，是含摄化学核心知识的基础性观念，所以围绕元素观的总复习课称得上是“最化学”的课，故最后一课的课题确定为“初中化学中的元素”。
二、最后一课怎么上最后一课的教学设计分三个层次展开，一是元素的涵义，二是元素与元素之间的关系，三是元素的存在与演化，这是元素认识由内涵到外延，再回到内涵的螺旋式发展过程。
1.元素的涵义见表1。
2.元素与元素之间的关系见表2。
*本文系2019年江苏省教研室第13期课题“大单元大主题视角下的课堂四要素教学研究”（2019JK13-L062）的阶段性研究成果。
初中化学“最后一课”的实践与启示*汪定用（江苏省无锡市堰桥初级中学江苏无锡214174）摘要：为了深化学科认知和升华学科情感，尝试了初中化学“最后一课”的教学实践，并结合学生及时感受，提出关于最后一课的三点教学启示。
实验室制取二氧化碳原理的探究 初中九年级化学教案教学设计课后反思 人教版
樊凌波
单位名称
进贤县第二初级中学
填写时间
2020年9月
学科
化学
年级/册
九年级上册
教材版本
人教版
课题名称
实验室制取二氧化碳原理的探究
难点名称
归纳实验室制备一般气体的规律。
难点分析
从知识角度分析为什么难
归纳实验室制取二氧化碳的反应原理。
从学生角度分析为什么难
课题主要研究实验室中制取二氧化碳。教材首先给出了二氧化碳的反应原理，然后让学生从反应物的状态，反应条件，气体的密度与空气比较和是否与水反应等因素来确定二氧化碳的发生和收集装置。
难点教学方法
1．实验室制取二氧化碳装置的探究。
2．实验室制备气体的知识整合和能力的培养。
教学环节
教学过程
导入பைடு நூலகம்
回顾实验室制取氧气的原理
知识讲解
（难点突破）
1、先请同学们填写表格中关于氧气的“反应原理”和“制取装置”部分。
2、通过复习你们觉得根据什么可以进行发生装置的选择？
3、归纳制取气体的研究内容：（1）实验装置，（2）检验，（3）收集方法，（4）步骤，
（5）验满
4、探究实验室制取二氧化碳的药品及反应原理
5、总结实验室制取二氧化碳的药品及反应原理
课堂练习
（难点巩固）
小结
体验化学实验方法的科学性；能进行初步的科学探究活动。
初中化学教学中存在的问题及解决策略
初中化学教学中存在的问题及解决策略摘要：在目前，初中教育改革获得了一定突破，在化学教学的过程当中也获得了很大的进展，但是，依然存在着诸多缺陷和问题。
为了达到新课程改革目标，同时，为了提高初中化学教学质量和教学效果，这就需要教师将眼光放长远，同时需要对于课堂教学工作进行优化、改进和完善，要在新理念和新方法的指引之下，促使学生获得更理想的学科成绩和学科素养。
本文主要是关于初中化学教学过程当中存在的问题及解决策略研究，以供相关专业人士进行参考和借鉴。
关键词：初中化学教学；问题；解决策略初中教学的过程当中，需要高度重视化学这一门学科教学工作。
初中是学生学习知识的关键性阶段，教师需要转变传统思想观念，尝试采取一些新的理念和新的方法，避免走弯路，要求对于初中化学中教学过程当中问题采取合理及科学举措加以解决。
1.初中化学学科教学过程之中存在的问题目前，在初中化学教学的过程之中还是依然存在诸多的问题，主要问题包括了教学思维有待创新、教学方式需要革新以及教学设施落后，需要进行完善和革新等等[1]。
（一）教学思维有待创新目前，在开展化学教学活动时，其最主要的任务就是培养自主型人才以及实践型人才，较为关注学生综合素质的发展与提高。
但实际上，仍然有一部分教师，由于其教学心态比较功利化，比较关注学生的考试成绩，其目标是提升学校的升学率。
教师的这种思想具有一定的合理性，但是不能因为过于关注学生成绩，而忽视了学生素质以及技能的培养[2]。
如果教师不能转变思想，摆脱传统教学理念的束缚，那么就无法使教学改革真正得到贯彻落实。
（二）教学方法有待创新在开展教学活动时，由于受到传统教学理念的影响，会在一定程度影响教师教学方法的选择，再加上教师对教学研究不够深入，导致教学方法比较落后。
所以，在课堂教学时，灌输式的教育方法依旧比较常见，使教育改革无法落实到实处。
另外，在这样的课堂上，学生的体验非常不好，也会抵触化学知识的学习，导致学习兴趣下降，学习效率大打折扣[3]。
2020滁州市初中化学优质课评比结果
2020滁州市初中化学优质课评比结果摘要：一、引言二、2020滁州市初中化学优质课评比背景与目的三、评比过程及评分标准四、获奖名单及作品简介五、对获奖教师的评价与期望六、总结与展望正文：一、引言2020年滁州市初中化学优质课评比活动落下帷幕，本次比赛旨在提高教师的教学质量，激发教学创新，为全市初中化学教育树立典范。
经过激烈的角逐，一批优秀教师脱颖而出，展现了滁州市初中化学教育的新风采。
二、2020滁州市初中化学优质课评比背景与目的滁州市教育局为了进一步推进初中化学课程改革，提高教育教学质量，举办了2020年滁州市初中化学优质课评比活动。
本次比赛旨在选拔出具有创新意识和教学实力的优秀教师，为全市化学教育树立榜样，推动全市化学教育水平更上一层楼。
三、评比过程及评分标准本次比赛分为初赛和决赛两个阶段。
初赛阶段，全市各初中学校选拔优秀教师参加，经过层层选拔，最终选拔出20名优秀教师进入决赛。
决赛阶段，参赛教师需在规定时间内进行一堂现场授课，评委根据课程设计、教学方法、课堂表现等方面进行评分。
评分标准包括课程内容、教学组织、教学方法、教学评价、教师素养等五个方面。
四、获奖名单及作品简介经过激烈的竞争，以下教师荣获2020年滁州市初中化学优质课评比奖项：1.一等奖：张老师，作品《化学反应速率》2.二等奖：李老师，作品《酸碱中和反应》；王老师，作品《氧化还原反应》3.三等奖：刘老师，作品《溶液的浓度》；陈老师，作品《金属的腐蚀与防护》；杨老师，作品《非金属元素》五、对获奖教师的评价与期望本次获奖的教师都是经过严格选拔脱颖而出的，他们在课程设计、教学方法等方面都具有很高的水平，为全市初中化学教育树立了榜样。
希望他们能够继续保持创新精神，发挥示范作用，为提高滁州市初中化学教育质量做出更大贡献。
六、总结与展望2020年滁州市初中化学优质课评比活动圆满落幕，一批优秀教师脱颖而出，展现了滁州市初中化学教育的实力。
中学化学教学实践成果(3篇)
第1篇一、引言随着我国教育事业的不断发展，中学化学教学越来越受到重视。
化学作为一门自然科学，对于培养学生的科学素养、创新精神和实践能力具有重要意义。
本文将从以下几个方面阐述中学化学教学实践成果，以期为我国中学化学教育改革提供参考。
二、教学理念更新1. 以学生为本，注重培养学生的自主学习能力。
在教学中，教师应关注学生的个体差异，充分调动学生的学习积极性，引导学生主动探究，提高学生的自主学习能力。
2. 强化实验教学，培养学生的实验操作技能。
实验教学是化学教学的重要组成部分，教师应充分利用实验资源，让学生在实践中掌握化学知识，提高实验操作技能。
3. 注重跨学科融合，培养学生的综合素质。
化学与其他学科有着密切的联系，教师应引导学生将化学知识与实际生活相结合，培养学生的综合素质。
三、教学方法创新1. 案例教学法。
通过案例教学，让学生在具体情境中理解化学知识，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
2. 问题驱动教学法。
以问题为导向，引导学生主动探究，培养学生的创新思维和合作能力。
3. 项目式教学法。
通过设计化学项目，让学生在实践中掌握化学知识，提高学生的实践能力。
四、教学资源整合1. 教材资源。
教师应充分利用教材资源，结合教材内容，设计教学活动，提高教学质量。
2. 实验资源。
充分利用学校实验设备，开展实验教学，提高学生的实验操作技能。
3. 信息技术资源。
利用多媒体、网络等信息技术手段，丰富教学手段，提高教学效果。
五、教学成果1. 学生化学成绩显著提高。
通过改革教学方法，提高学生的化学成绩，使学生在各类化学竞赛中取得优异成绩。
2. 学生实验操作技能得到提高。
通过实验教学，学生的实验操作技能得到显著提高，为今后的学习和工作打下坚实基础。
3. 学生综合素质得到提升。
通过化学教学，学生的科学素养、创新精神和实践能力得到全面提升。
4. 教师教学水平不断提高。
教师通过不断探索和实践，教学水平得到提高，为我国中学化学教育事业作出贡献。
2020教师年终工作总结范文5篇-工作总结范文
2020教师年终工作总结范文5篇-工作总结范文时间过得真快，一学期的教学工作已接近尾声，为了更好地在今后的工作提高，本人特就这学期的工作总结材料，今天小编就给大家整理了教师年终工作总结材料，希望对大家的工作和学习有所帮助，欢迎阅读!【篇一】教师年终工作总结材料时间如流水，一学年的教学工作已接近尾声，回顾一年的工作，想说的真是太多太多。
这一年，既忙碌，又充实，在校领导和同事们的帮助下，我顺利的完成了各方面的工作。
现将本学年的工作做一个小结，借以促进提高。
一思想工作方面本人思想端正，热情努力，服从领导的工作安排，办事认真负责。
并在各方面严格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地适应社会发展的形势。
热爱教育事业，把自己的精力能力全部用于学校的教学过程中，并能自觉遵守职业道德，在学生中树立了良好的教师形象。
能够主动与同事研究业务，互相学习，配合默契，教学水平共同教师个人工作总结材料提高，能够顾全大局，团结协作。
作为老师我更明白，只有不断充电，才能维持教学的活力。
这学期有幸有外出学习的机会，通过学习活动，不断充实了自己丰富了自己的知识和见识为自己更好的教学实践作好了准备。
二教育教学方面教育教学是我们教师工作的首要任务。
教育是爱心事业，为培养高素质的下一代。
今年上半年本人担任六年级班主任及数学教学工作，同时兼带初一一个班的数学教学。
备课量大，任务繁重自不必多言。
虽然很消耗脑力，每天要转换角色，转换思路上两节不同的数学课，但是却使自己更快的再次熟悉教材，知识量也飞速增加，并融会贯通.这对提高教学能力有很大的帮助!痛并收获着，快乐着!我想，这种跨头的独特经历今后不会在有了!下半年本人担任四年级班主任，担任x x个班的数学教学工作.在班级管理和课堂教学中，本护士年度思想工作总结材料人仍以培养学生自学能力为主，提高学生的素质为目标。
通过教育，让学生深切的感受到拥有知识能够提高生活和工作的质量，使自己成为一个睿智和有品位的人!本人深切的明白，教育不是灌输，而是点燃火焰!班级作为学校教学活动的基础单位，其管理水平的高低，对完成教学任务起着举足轻重的作用。
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疲惫和快乐好像刚刚擦肩,一个学期的工作又要划上了圆满的句号，又到了写教学总结的时候，由我带领大家阅读以下化学的教学总结，欢迎大家参考！
化学教学总结1
本学期我担任九年级四个班的化学教学工作。
通过一学期来的踏踏实实、认认真真的教育教学，在教学中注意激发学生学习化学的兴趣和学习积极性，注重夯实学生的基础，提高学生的学习成绩，收到了较好的教学效果。
现将本学期的教学如下
一、重视“双基”教学，夯实学生基础，培养学生的化学素质。
重视“双基”教学，夯实学生基础，让学生从基础着手，一步一个脚印，一步一个台阶地提高学生分析问题和解决问题的能力。
通过本学期的化学课教学，使学生能掌握本学期化学课本的知识内容，并能运用所学知识，解决具体的实际问题，使知识转化为技能技巧，以提高学生分析问题和解决问题的能力。
与此同时，在教学过程中还注意培养学生的化学素质。
化学知识靠日积月累，化学素质的提高，也不是一朝一夕之功，也要靠不断的渗透与熏陶。
在教学过程中，教师要不断地、经常地灌输化学的学习方法、分析方法、渗透化学知识、化学技能和技巧。
化学教学中，要与日常生活和社会热点问题联系起来，以增强学生的社会责任感和使命感。
在不断进行的教育教学中，学生在不知不觉地自觉运用化学知识和化学学习和分析方法，去理解知识，分析许多实际问题。
如有关环保问题、
生态问题、资源的开发利用等等，同学们都能运用所学的化学知识进行分析和理解。
二、激发兴趣，树立信心
九年级化学是启蒙课程，学生学习化学的兴趣和信心的培养尤为重要，在第一节课，我首先出示一块手帕，让大家猜想用火点燃后会是什么样子？同学们毫不犹豫地回答说烧坏了，我微笑着没有说话，把一块手帕在酒精灯上点燃，熊熊大火持续了1分钟左右，火灭了，手帕完好无损，同学们惊呆了。
紧接着，我又变了几个小魔术魔棒点灯、藏猫咪、清水变牛奶等，同学们强烈感受到化学的魅力，带着强烈的好奇心和求知欲望，我将他们带入化学的王国。
接下来，我就说，同学们我从不打听大家以前的学习成绩，化学是一门新课程，不存在什么基础，在我的化学课堂不存在什么差生。
化学是理科，但比数学、物理要好学的多，是理科中的文科，让学生消除恐惧心理，只要想学好化学，从这堂课开始，你就能学好，大家有信心么？同学们就举起有力的拳头，高喊“有”；就在这一声响亮的回答中，我和这些同学的合作就建立起来了，我们的命运就紧紧的联系在了一起。
三、精心准备好每一堂课，提高教育教学水平。
以认真负责的态度，强烈的责任心、使命感和敬业精神，精心准备好每一堂课，在课前认真钻研教材和教法，根据学生的实际情况，精心选题，上课时注意突出重点、突破难点，使知识条理化、系统化、网络化，使学生能通过化学课的
学习，不仅能系统全面地掌握知识点，更能运用知识解决学习、生活和生产中遇到的实际问题，提高技能、技巧，提高分析、归纳及综合运用能力。
这样使教学相长，不但提高了学生的学习水平，而且提高了教师的教学法水平和能力。
四、帮助学生改善学习态度，改进学习方法，提高学习效率，提高学习成绩。
化学课的学习具有与其它学科的不同之处，在于它虽然是理科学科，在某种程度上却具有文科学科的一些特点，比如，许多的化学知识点需要机械性记忆和理解记忆；同时化学又是一门以实验为基础的自然科学，一定要以科学的态度来认真做好化学实验，以培养学生的动手能力和实验操作的技能、技巧。
在教学过程中，注意向学生传授学习方法，帮助学生改善学习态度，改进学习方法，提高学习效率，以提高学习成绩，收到了很好的教学效果。
另外，重视作业的布置、检查、批改和讲评，注意学生的学情和信息反馈，及时讲评，以增强作业效果。
同时，对学生多鼓励、少批评；多耐心、少埋怨，放下教师架子，与学生共同商讨学习化学的好方法、好点子、好主意、好想法，再把它们推荐介绍给学生
回顾我的教学工作，我一直以来都能全身心地付出，虽然伴随着很多挫折和无奈，但更多的是成功的喜悦和满足。
从中我深深的体会教学是一门艺术，艺术的生命在于创新，学海无涯，艺海无边。
今后，我要进一步加强自己的修养，不断提高自己的教学水平，做一个教育事业这块沃土上勤耕不辍的“孺子牛”。
化学教学总结2
本学期的化学教学按计划顺利完成，以实际出发，注重全体学生在原有基础上向前提高及格率，为了能进一步的提高教学质量，取得更好的教学效果，总结了几条经验
1、扎扎实实打好基础，拼命赶进度不可取。
中考最关键的要准确地理解和掌握初中化学的基础知识和技能有很大的关系，而重视和加强基础知识和基本技能的学习仍然是首要的。
抓基础知识，就是要把化学课本知识，教学中力求每章过关。
由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对化学的知识掌握能力不同，教师应针对学生实际情况因材施教尽量降低落后面，那种为了留更多的复习进间而在平时教学中拼命赶进度的做法，必然造成学生对知识的“消化不良”，甚至使部分学习跟不上的学生对化学失去兴趣。
抓基本技能，要抓好化学用语的使用技能和实验基本技能。
平时的实验教学中，要让学生真正了解每个实验涉及的化学反应原理、装置原理和操作原理，多给机会让学生动手做实验，体验通过实验进行观察和研究的过程和乐趣，切实提高学生的实验能力。
2、重视获取知识的过程和科学探究能力的培养。
要提高学生的能力，就要在教学中加强学生科学素养，发现问题、分析问题和解决问题能力的培养。
平时教学与复习，都不能重结论，轻过程，重简单应用的机械操练，轻问题情景和解答思路分析。
而应该重视获取知识的过程，让学生掌握学习化学的“基本学科思维方法”。
我们应该准确把握课程改革方向，以课本知识为基本探究内容，以周围环境为参照对象，让学生亲身经历和体验科学探究活动，主动学习，逐步形成科学探究能力。
3、密切联系社会生活实际，抓好知识的应用。
要求化学教学要突破单纯灌输课本知识限制，减少机械操练耗费的时间和精力，让学生有时间阅读课外科技知识，尽可能多地接触和认识社会，用化学视角去观察问题和分析问题，学以致用。
4、深化课堂教学改革，钻研教学大纲。
基础教育课程改革是教育战线一件非常重要的工作，我们学校虽然还没有实验化学新课程标准，但老师们都已开始研究新课程的特点，因此，除了要用新的教学理念武装自外，要提前在初三化学的教学中参考和渗透“新课标”的要求。
5、从实际出发，总结经验，收取教训。
全面实施素质教育，面向全体学生，关注每一个学生的进步与成长。
首先扎扎实实抓各学段的合格率，这样才能提高初中毕业合格率，最后取得高的升学率。
化学教学总结3
通过这段时间的学习，收益颇多.自参加新课程远程研修以来，作为研修学员通过认真收看视频教学、撰写学习心得体会、参加班级交流和互评，从中我学到了专家和同行们的很多值得我参考和借鉴的经验和案例，我深感自己在思想观念上受到教育和启发，我的精神受到很大鼓舞。
这些都都为我今后的教学工作中提供了指导和支持，催我奋进。
回顾这一段时间的研修，我不仅发现了自己教学中存在的一些问题也学习到了相应的改进措施施，下面简单加以总结。
1、研修让我正确认识了教师继续教育的重要性
教师要加强现代教育理论的学习与研究，不断更新教育理念。
要积极学习现代教育理论的有关书籍，记好学习笔记。
同时，要结合教学实际，积极撰写心得、反思。
研修让我充分的认识到，教师职业是按照一定社会的需要和标准“传道、授业、解惑”的，是培养社会所需要合格人才的职业。
一个合格的教师,应从充分认识自己劳动特点的基础上,树立从高的职业道德,修炼自己的职业精神,以实现“教书育人”的历史使命。
教学方法要灵活多样，在教学中创设生动的知识情景，促进学生知识、能力、智力、情感意志获得尽可能大的发展，提高学习效能。
在教学中应该坚持以科学的态度和方法，努力减轻学生负担，尽量让学生消除畏难情绪。
让学生明白一个事实，那就是课堂上只要积极大胆的参与了各个教学活动，就是最大的成功和可喜的进步。
评价是为了促进和激发学习吸取，评价要基于学生发展，有利于学生发展。
新课程标准对学生学习的要求标准不是考试要求，更不是要通过考试把学生和老师分成三六九等。
应该在于正确的指导教学活动更加有的放矢，更好的改进教学。
教师通过坚持对学生进行形成性评价，关注学生的成长过程，同时也成就了自己的教学生涯。
新课改中教师角色的转变。
新课程改革的核心任务是促进每个学生得到最大限度的发展，其根本途径是通过转变教师的教学模式、教育理念来转变学生的学习方式，为学生搭建一个自主、合作、探究、交往的学习平台。
因此，教师也要更新教育理念、改革教学模式、转变传统角色才能适应新课程改革。
5、研修让我能重新的审视自己的教学行为，对自己以前的教学有了一次彻底的反思。
让我进一步加深了对化学教改观的认识，加深了对教书，育人的责任感。
“教学的艺术不在于传授本领而在于激励、唤醒、鼓舞。
”在新课标的指导下，教什么、教多少、如何教等问题得到了进一步明确。
教学的宗旨是要激发学生的学习兴趣。
研修培训为我们每位教师注入了新的活力与动力，引导我们在新的教学工作中，不断反思，不断进步，不断发现，不断思考。
今后的工作中，我要加强专业理论知识的学习，不断更新专业理论知识，还要注重本学科以外各科知识的学习，以适应新形势下教育教学工作。
老师也应终身学习，惟其如此，才能与时代同步。