领导干部心理素质的综合评价模型_赵世明
逆力等心理素质的要求是前所未有的。 在我国的领导学研究与实践中， 对领导干
部心理素质的关注多与领导人才的选拔任用、 教育培训和考核评价密切相关。 其中，对领导干 部心理素质的的测量与评价是必须面对的技术 问题。 鉴于人格特征与心理素质的密切关联，以 往研究与实践大多采用单一的人格量表， 如卡 特 尔 16 种 人 格 因 素 量 表 （16PF）或 管 理 人 格 测 验（DICS、MBTI 等）对领导干部的心理素质加以 测评。 有的将成熟的人格测验中对于领导干部 具有高度关联性的分测验或分量表组成在一 起，成为一个混编的心理素质测评量表。 鉴于心 理健康与心理素质的重要关系， 一些部门或机
构使用单一的心理健康量表来测查领导干部的 心理素质，如明尼苏达多相人格测验 （MMPI）或 症状自评量表（SCL-90）等。 此外，大多数测评机 构和组织人事部门将对领导干部心理素质的任 前测评作为选拔任用干部的重要参考依据，过 分依赖心理量表对领导干部的心理素质做终结 性评价。 这种将心理量表作为心理素质测评的 唯一手段、 对领导干部的心理素质进行一次性 评价的做法， 忽视了心理素质的复杂性、 多样 性、完整性和发展性，使得测评的有效性和可靠 性受到很大影响。 为此，需要构建心理素质的综 合评价模型， 来提高心理素质评价的科学性水 平。
领导干部心理素质的综合评价模型
赵世明
（中国浦东干部学院 领导研究院，上海 201204）
摘 要：领导干部心理素质是那些以神经生理特征和个体人格特征为基础的，对个体心理与行为产 生积极影响的、较为稳定的心理特质或心理品质。 具有稳定性、内在性、外显性、积极性等基本特征之外， 领导干部的心理素质还具有基础性、实践性、实用性。 在兼顾各种适用性指标的基础上，可以选择迫选量 表、360 度行为评定和内隐联结测验作为领导干部心理素质的综合测量方法， 从而构成领导干部心理素 质的综合评价模型。
收稿日期： 2014-01-28 基金项目： 本文系国家社会科学基金项目 “领导者心理素质综合评价系统研究” （项目编号： 07BDJ016） 阶段性成果 作者简介： 赵世明 （1962-）， 男， 河北深县人， 中国浦东干部学院领导研究院执行副院长、 教授。
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赵世明： 领导干部心理素质的综合评价模型
一、领导干部的心理素质
（一）领导干部心理素质的内涵 心理素质有心理和素质两个词组成。 心理 学中的素质是指个体先天或遗传的解剖生理特 征， 主要指人的感觉系统和神经系统方面的特 点。 素质是心理活动和心理发展的生理条件，但 不决定心理活动和心理发展的内容。[1] 在实际生 活中，人们在对人的认知、情感、意志、人格特 征、 心理健康等心理品质进行综合概括或简单 替代时也使用心理素质一词。 但是不同的研究 者对心理素质的基本概念或包含的内容有不同 的理解和指代。 在心理素质概念应用最为广泛的教育领 域，对心理素质基本上存在两类认识。 一类是广 义的心理素质论， 认为心理素质包含认知、情 感、意志、个性倾向性与个性心理特征、心理健 康、社会适应等各种心理品质，几乎涵盖个体所 有的心理现象。 比如有研究者认为，心理素质是 一系列稳定心理特点的综合， 由智力素质和非 智力素质构成。[2] 也有学者提出心理素质是一个 由心理能力素质（智力因素）、心理动力素质（人 格因素）和身心潜质三个亚系统交互作用的、动 态同构的自组织系统。[3] 另一类是狭义的心理素 质论，将智力与认知因素排除在外，主张心理素 质主要由一些功能性的人格特质或个性特征所 组成，认为心理素质就是人格或个性，或者是个 性心理品质在人的生活实际中的综 合表 现 。 [4][5]
也有专家提出， 心理素质的核心内容要素是人 格,它从认知因素到个性因素,从人格基质到适 应性行为习惯,从基本人格要素到表现出的适应 和健康的功能,在结构上呈现出多成分、多层次、 交互性等特征。 [6]
应该承认， 心理素质不同于一般的心理过 程或心理状态。 一个情绪稳定性很差但智商很 高的个体不能说是具有良好的心理素质。 不同 价值取向的个体可以具有相同的心理素质，如 坚韧、乐观、果敢等心理素质。 从此意义上看，心 理素质应该是与社会适应性高度关联的心理品 质或心理特征。 我们可以从对心理素质提出较 高要求的某些特殊行业找到对心理素质的专业 和实践解读，较为典型的是航空航天领域。 我国 歼击机飞行员的心理素质测试主要包括空间知 觉、短时记忆、知觉运动、注意分配等特殊能力， 但更为重要的是外向敢为性、稳定理智性、忧虑 多 疑 性 （负 相 关 ）、 刚 毅 进 取 性 和 自 信 沉 着 性 等 关键个性特征，[7] 主要内容是以狭义的心理素质 为主，同时还包括一些特殊能力，并不包括一般 的认知能力。 同样，在美国航天航空局（NASA） 的航天员心理选拔工作中， 心理素质具有非常 重要的位置。 比如双子星计划和阿波罗计划使 用的心理标准包括以下四个方面。 （1）一般性情 绪稳定，是指没有神经质或精神病症状，能从社 会、婚姻和财政方面的烦恼中解脱出来，以及具 有承受应激和挫折而无情绪上的复合症状或行 为受损的能力。 （2）强烈的动机和旺盛的精力， 强调候选人所表明的决心和积极追求现实和成 熟目标的能力， 以及当未预料到的事件发生时 以创造性的机动灵活的方式思考问题的能力。 （3）适 当 自 我 体 系 ， 包 括 高 度 的 自 信 、 决 断 力 ， 适 度的服从性等。 （4）令人满意和建设性的人际关 系，是指与领导、同事及下属形成融洽的、有利 于合作及任务分配的人际关系， 既能履行任何 角色职责又不过度被动服从。 从对特殊行业专 业人员心理素质的要求来看， 心理素质多指以 人格特征为基础的一些适应性心理品质。
综上所述， 心理素质应该是那些以神经生 理特征和个体人格特征为基础的， 对个体心理 与行为产生积极影响的、 较为稳定的心理特质 或心理品质。 对于领导干部这一特定人群来说， 心理素质就是指以神经生理特征和个体人格特 征为基础的， 对领导绩效与领导成长产生积极 影响的、 较为稳定的心理特质或心理品质的总 和。 以往的领导职能与实证研究都揭示出个体 某些特定的心理素质与领导者履行职能、 取得 成效、个人成长具有重要关联，比如为个体认知 活动提供良好平台的情绪稳定性， 勇于担当风 险、承担责任的果敢性，体现自我激励和乐观向 上的积极性，长期耐受压力与困难的坚韧性，与 他人和团队保持良好合作关系的共感性等。
在心理测量的研究与实践中，一般采用“自 上而下”和“自下而上”两种路径来确定测量的 内容及结构。 “自上而下”主要是基于理论研究， 即首选界定概念， 给出定义， 然后将概念操作 化，并按照理论的要求去搜集和编制测验题目， 比如埃森克人格问卷 （EPQ）就是在三因素 人 格 理论的基础上编制的。 “自下而上”主要是基于 经验，大多数人格测验的编制都采用此路径，比 如卡特尔 16 种人格因素量表（16PF），是在人格 特征词汇学研究的基础上实施因素分析， 最终 得到人格特质及测评工具的内容结构。 “自下而 上” 还可以通过先前研究经验的归纳来确定心 理概念的构念， 从而形成编制测验的基础和依 据。 本研究主要采用自上而下与自下而上两条 路径相结合的方法， 根据心理素质对于领导干 部的重要意义， 界定领导干部心理素质的基本 概念和主要特征，然后在既往实证研究、质性研 究、工作分析、组织要求的基础上，总体归纳出
要“常怀律己之心，防止在各种诱惑和不正当利 益面前心理失衡、行为失范”，要“坦然面对挫折 和逆境，勇于接受挑战和考验，培育乐观豁达的 良好心态、 海纳百川的心胸气度和坚忍不拔的 意志品质”，要重点看重“面对名利得失和进退留 转、承受较大压力、遇到困难挫折时的精神状态 和应对能力”等。 本研究也将这些对领导干部心 理素质的重要提法和描述作为确定心理素质内 涵与结构的重要依据。
关键词：领导干部；心理素质；综合评价
领导者的心理素质一直是领导学研究与 实践关注的问题。 早在 20 世纪初期，人们就开 始关注领导者具有哪些重要的心理特征或特 质。 领导特质理论在经历了伟人模型的误区之 后， 仍旧没有放弃心理特质与有效领导之间关 系的研究。 一些新兴的领导理论和学说也日益 重视领导心理特质的积极作用， 强调领导者的 感染力、影响力和人格魅力。 进入 21 世纪以来， 随着我国改革开放进程的日渐加快， 各级领导 干部肩负的推动经济社会健康发展的历史使命 和艰巨任务也日益繁重， 处于发展转型期的领 导干部不断受到来自在职业压力、个人成长、利 益诱惑等方面的挑战，对于稳定性、耐受性、抗
2014 年 5 月 第 8 卷第 3 期
中国浦东干部学院学报 Journal of China Executive Leadership Academy Pudong
中图分类号： C933 文献标识码： A 文章编号： 1674-0955（2014）03-0044-08
May 2014 Vol. 8, No. 3
赵世明： 领导干部心理素质的综合评价模型
领导干部应该具备的关键性心理素质。 （二）领导干部心理素质的主要特征 首先， 领导干部的心理素质是以一定神经
生理特征和人格特征为基础的， 一旦形成就相 对比较稳定，不容易在短时间内改变，但是心理 素质又不等同于智力与遗传特征， 因此还是具 有一定程度的可塑性和延展性。 其次，心理素质 是个体内在的心理品质，具有一定的内隐性，同 时又以特定的情绪与行为方式表现出来， 存在 明显的外显特征。 再次，心理素质更多地与个体 的人格特征（个性特征）相关，但不包括个体的 动力特征（个性倾向性）与能力特征，主要体现 为对情绪、行为和各种心理活动的激励与控制。 最后， 领导干部的心理素质对有效领导的两个 重 要 指 标 — — — 绩 效 与 成 长 具 有 显 著 的 影 响 和 作 用，具备这样的心理素质，就有利于领导者取得 成效并承担更重要的领导角色， 反之就不利于 领导者的工作和进步。
除了理论研究和实证研究之外， 领导干部 的心理素质还应包含中央对于提高干部心理素 质的相关要求。 这些要求也是验证心理素质的 基本属性、 明确心理素质的基本内容的重要依 据。 比如，在 2006 年颁布的《体现科学发展观要 求的地方党政领导班子和领导干部综合考核评 价试行办法》中，中组部将领导干部的心理素质 作为民主测评的重要内容， 并且将其评价要点 确定为“意志与自信心，对复杂情况的心理承受 能力”。 《党政领导干部公开选拔和竞争上岗考 试大纲》 的测评要素中提到了领导干部的个性 特征，实际上是作为心理素质要求提出的，该特 征与其他 9 项综合能力和领导能力相并列，要 求应试者表现出来的情绪稳定性、责任心、自信 心、成就动机、自我认知和气质风度等特征。 中 组 部 于 2005 年 于 《求 实 》杂 志 上 发 表 的 署 名 文 章也指出，绝大多数领导干部表现出坚定执着、 乐观自信、沉稳平和、奋发有为等良好的精神状 态，这也是对领导干部心理素质的重点要求，其 中涉及到坚韧性、自信心、稳定性、认真性等。 中 纪委、中组部和监察部关于关心干部心理健康、 提 高 干 部 心 理 素 质 的 《 意 见 》， 在 多 处 提 到 对 领 导干部心理素质的期待和要求，比如，领导干部 46
把公开选拔提升到选拔公开——基于电视直播选拔公开模式的探讨
干部 选拔 的面试 过 程 公之 于 众 ， 得 竞 争性 选 拔 领 使
公 开选 拔 领 导 干部 的题 中应 有 之 义 ， 包 括 面 导 干 部 的探 索从 公 开 选拔 进 一 步走 向选 拔公 开 ， 既 这 向社会 或 系 统 内开 放性 地 选拔 任 用 领 导 干部 ， 应 是提高选人用人的透明度和公信力 ， 还 落实广大群众 该 包 括 将 干 部 选 拔 的 过 程 在 一 定 范 围 内公 开 地 展 对 干 部 选 拔 任 用 知 情 权 、 与 权 、 参 选择 权 和 监督 权
［ 作者简介 ］ 赵世 明（ ９２ ） 男 ， ｔ６ 一 ， 天津人 ， 中国浦东干部 学院教研 部主任助理 ， 教授 、 学博士。 理
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１ ・ ２
《 理论探索｝０ ０年第 ４期 （ ２１ 总第 １４期 ） ８
开地 举行 。这 为后 来更 大范 围的选 拔 公 开探 索 开 了
一
最为大众化 的传 播方式展示选 拔干部 的面试 过
化 。 才测 评技 术 的 引入 和应 用提 高 了人 才选 拔 的 过 电视直 播 面 向全 社 会公 开 干 部选 拔 过 程 ， 是 近 人 还
科 学性 水 平 ， 一定 程 度 上确 保 了干 部选 任 制 度 的 些 年 才 出现 的选拔 公 开模 式 。采 用 电视 直播 方式 将 在
现 出来 ， 接受社会和民众的监督。公 开选拔和选拔 的有益尝试 。从公开选拔到选拔公开 的探 索与转 公 开应 该 是一 个 整体 ， 是公 开 选拔 领 导 干 部 制 度 的 变 ， 志着 干部 人事 制 度 的改 革 和 创 瓤进 一 步 朝着 标
公开 的方 向发展 。 两 个重 要 方 面 。 目前 ， 开选 拔 领 导 选拔 公 开 的 探索 有 了新 的突 破 。 ９月 程 ， 变几双或十几双眼睛选拔 干部 为千万双眼睛选 让 ２ ７日下午 ， 江苏 卫视 全 程 直播 了省 发改 委 副 主 任一 拔 干部 ， 更 多 的 人关 注 到 所选 拔 的干 部 和 选拔 干 职 的面 试答 辩 过 程 。入 围该 职 位 的 ５位候 选 人 通 过 部的过程 ，使得干部选拔任用工作的公 开性更强 ，
领导干部个人综合评价
领导干部个人综合评价作为现代社会中的重要角色，领导干部的个人素质和综合能力对于一个组织或国家的发展起着至关重要的作用。
领导干部的个人综合评价是对其在工作岗位上表现的全面评价，可以从多个角度对其能力、品德、工作态度等方面进行评估。
一、个人能力评价个人能力评价是对领导干部在工作中所展现出来的专业技能和能力进行评估。
主要从以下几个方面进行评价。
1.专业能力：领导干部应具备扎实的专业知识和技能，能够熟练运用所学专业知识解决实际问题。
在相关领域内具有深厚的学术造诣。
2.创新能力：领导干部应具备良好的创新思维和创新能力，在工作中能够不断提出新的理念和解决方案，为组织和团队带来积极的变革。
3.组织能力：领导干部应具备较强的组织能力，能够合理安排工作，协调各项资源，有效完成任务，并能处理好各种复杂的组织关系。
4.决策能力：领导干部应具备较强的决策能力，能够在面对复杂问题时理性分析，做出明智的决策，并能够承担决策带来的风险和后果。
二、个人品德评价个人品德评价是对领导干部在工作中所表现出来的道德品质和职业道德进行评估。
主要从以下几个方面进行评价。
1.廉洁自律：领导干部应具备廉洁自律的品质，坚守职业道德底线，不谋私利，不滥用职权，言行举止正派，诚实守信。
2.忠诚奉献：领导干部应具备忠诚奉献的品质，对组织和国家忠诚无私，无私奉献，能够以身作则，带领团队不断创新进取，为组织和团队的发展作出贡献。
3.公正正义：领导干部应具备公正正义的品质，做到公平公正，对待每个群体和个体都一视同仁，维护公平的组织环境和公正的政策决策。
4.团结协作：领导干部应具备团结协作的品质，能够善于与他人合作，建立良好的团队合作关系，发挥团队的凝聚力和创造力。
三、个人工作态度评价个人工作态度评价是对领导干部在工作中所表现出来的态度和情绪进行评估。
主要从以下几个方面进行评价。
1.责任心：领导干部应具备高度的责任心，能够对工作负责，对待每一项任务都能够尽职尽责，不推诿责任，能够承担起自己的责任和义务。
领导力能力素质模型和能力素质词典
最前沿的二十七项能力素质模型和能力素质词典第一部分：能力素质词典领导能力管理能力思维能力专业素质个人特质态度和品质领导能力1.01团队领导1.02战略规划管理能力2.01计划执行2.02决策能力2.03培养指导2.04 影响能力2.05组织协调专业素质3.01成本意识3.02客户导向3.03专业性思维能力4.01创新能力4.02分析式思维4.03归纳思维4.04信息收集4.05学习领悟个人特质5.01成就动机5.02沟通能力5.03关注细节5.04积极主动5.05坚持不懈5.06灵活性5.07人际交往5.08自控能力态度和品质6.01诚信正直6.02敬业精神6.03全局观念6.04团队合作6.05责任心6.06组织承诺目录1.01团队领导 (3)1.02战略规划 (4)2.01计划执行 (4)2.02决策能力 (5)2.03培养指导 (6)2.04影响能力 (7)2.05组织协调 (8)3.01成本意识 (9)3.02客户导向 (9)3.03专业性 (10)4.01创新能力 (11)4.02分析式思维 (11)4.03归纳思维 (12)4.04信息收集 (13)4.05学习领悟 (14)5.01成就动机 (14)5.02沟通能力 (15)5.03关注细节 (16)5.04积极主动 (16)5.05坚持不懈 (17)5.06灵活性 (18)5.07人际交往 (19)5.08自控能力 (19)5.09自信心 (20)6.01诚信正直 (21)6.02敬业精神 (22)6.03全局观念 (22)6.04团队合作 (23)6.05责任心 (24)6.06组织承诺 (25)1.01团队领导定义：通过授权、激励等管理手段充分发挥团队成员优势，促进团队合作，解决人员冲突，带领团队成员完成工作目标。
关键点：激发团队成员的动力，营造良好团队氛围。
行为分级：一级：告知团队-主动向团队成员传达某项决定的内容或工作任务的要求，清晰地表明工作的原则和权限范围，明确要完成的目标。
领导干部心理健康与调适
领导干部心理健康与调适主讲人：胡月星国家行政学院政治学教研部教授、博士随着社会转型速度的加快,领导干部的心理健康问题已经越来越受到全社会的关注和重视。
领导干部的心理健康是领导干部素质健全和全面发展的重要标志。
中组部2005年6月明确提出“要重视和关心干部的心理健康。
要把对干部心理素质的考察作为选拔任用干部的重要依据。
要把干部的心理调适能力作为衡量干部综合能力的一个重要方面”。
北京市委组织部有关领导也明确提出，要把领导干部的心理建设、心理卫生引入我们的干部队伍建设。
关注领导干部的心理健康与心理调适，是引导社会心态朝着健康方向发展的需要。
内心的和谐、良好的心态，不仅是人们心理健康的重要标志，也是社会和谐的基本条件和重要特征之一。
领导干部是社会管理者阶层，他们的心理和谐与广大群众的心理和谐有着密切关系。
领导者如果具备阳光心态和崇高人格，在实施对社会生活的管理和影响中，就会做到亲民、爱民、为民，真正当好人民的公仆；就会事事处处作表率，对社会心态产生积极的引领、感召和凝聚作用，并进而带动起和谐向上的社会风气。
如果领导者的心理不和谐、心态不健康，急功近利，颐指气使，不抚慰民情，不体察民苦，就会给群众造成心理伤害和实际利益的损失，而伤害和损失造成的挫折又会引起群众的不满意情绪和攻击行为，进而影响整个社会的稳定与和谐。
本次讲座，我们邀请到国家行政学院政治学教研部胡月星教授，为大家就“领导干部心理健康与调适”为题进行全面深入的讲解。
本次讲座从以下几个方面展开：1.心理健康及其重要性2.心理健康的基本标准3.领导干部的主要心理障碍4.影响心理健康的因素5.增进心理健康调适能力。
领导干部应具备良好的心理素质
领导干部应具备良好的心理素质当好一名领导干部，不但要具备过硬的政治素质、较强的领导能力和务实的工作作风，还应具备良好的心理素质。
特别是在生活节奏普遍加快、各种竞争日益加剧、工作压力不断加大的今天，领导干部具备良好的心理素质显得尤为重要。
一、要有坚定的信仰，经得起考验毛泽东同志曾说过：“人总是要有点精神的”。
精神，是人感情的寄托、前进的动力和奋斗的支柱。
人没有了精神，就会意志消沉，萎靡不振。
对我们各级领导干部来说，这种精神来源主要是坚定的政治信仰。
现在，少数领导干部工作上无原则、生活上腐化堕落、作风上低级庸俗，除了少部分是因个人品性确有问题外，大部分是因为个人政治信仰淡化，革命意志消沉，精神追求空虚。
上个世纪90代初，苏联发生剧变，深究原因，不是由于经济的恶化，而是因为苏联当时整个社会体系政治信仰的严重缺失与崩溃。
可见，政治信仰决定了事业的成败，社会的进退和国家的兴亡。
因此，我们各级领导干部必须不断强化政治意识、责任意识和危机意识，坚定自己的理想信念，毫不动摇。
只有这样，才能在纷繁复杂的现实中不迷失正确的政治方向，经受住各种考验；才能树立正确的世界观、人生观、价值观，坚持立党为公、执政为民；才能抵御住外部各种诱惑，摆脱作风上的低级庸俗、生活上的腐化堕落，为了实现远大理想而自强不息、奋斗不止。
二、要有理性的思维，看得清事物人之所以能主宰地球，就是因为有理性的思维。
各级领导干部，无论是得意时还是失意时，无论是位高权重还是人微言轻，都要“日三省吾身”。
首先要理性地看待现实，做到处变不惊、临危不乱，越是在困难、挫折面前，越要保持冷静，理智地处理各种复杂的问题。
其次要理性地看待自已，要有自知之明，既看到自己的优点，又了解自己的缺点，在赞扬、拥护和奉承面前，不忘乎所以，迷失自己。
做到得意时谦逊，失意时淡泊；顺境时警醒，逆境时从容。
要有较强的自控能力，坚守道德防线，做到慎初、慎独、慎交友，决不能放纵自我。
再次要理性地看待别人，不能盲目攀比。
领导干部考核模糊综合评价
02
客观权重确定
利用统计方法、关联分析等手段，根据数据和事实计算各评价指标的权重。
确定评价因素集
将与被评价对象相关的因素集合起来，形成评价因素集。
确定评语集
根据评价需要，确定评语的集合，如优秀、良好、一般、较差等。
建立模糊关系矩阵
根据各评价指标与评语之间的模糊关系，建立模糊关系矩阵。
根据确定的权重和模糊关系矩阵，进行合成运算，得出各评价对象的综合评价结果。
领导干部考核模糊综合评价
汇报人：
2023-12-31
模糊综合评价概述领导干部考核指标体系模糊综合评价方法领导干部考核实例分析模糊综合评价的优缺点领导干部考核的未来展望
目录
模糊综合评价概述
01
模糊综合评价是一种基于模糊数学的评价方法，通过将定性评价转化为定量评价，对具有模糊性的对象进行综合评价。
模糊合成运算
根据综合评价结果，进行决策分析，如排序、分类、筛选等。
决策分析
对综合评价结果进行解释说明，并将结果反馈给相关人员，以便进行改进和优化。
结果解释与反馈
领导干部考核实例分析
04
考核目的
对某市领导干部进行全面、客观、公正的评价，激励优秀干部，促进干部队伍整体素质提升。
考核内容
包括德、能、勤、绩、廉等方面，具体指标包括政治素质、工作实绩、领导能力、作风建设等。
考核方法
采用定性与定量相结合的方法，通过民主测评、个别谈话、查阅资料等方式进行。
考核结果
根据考核得分，将领导干部分为优秀、良好、一般、较差四个等次，对优秀干部进行表彰和奖励，对较差干部进行约谈和整改。
考核目的
考核内容
考核方法
考核结果
包括部门工作目标完成情况、领导能力、团队协作、创新思维等方面。
简述领导心理素质的主要内容
领导心理素质的主要内容简述一、情绪稳定性情绪稳定性是领导心理素质的重要组成部分，指领导者在面对压力、挑战或逆境时，能够保持冷静、理智和稳定的情绪。
领导者需要学会控制自己的情绪，避免因个人情绪波动而对团队产生负面影响。
同时，领导者还需要培养积极乐观的心态，以激发团队的正能量和积极性。
二、自我认知能力自我认知能力是指领导者对自己的长处、短处、价值观、兴趣爱好等方面的了解和认知。
领导者需要明确自己的角色定位，了解自己的能力和局限，以便更好地发挥自己的长处，同时避免因短处而导致的失误。
此外，领导者还应该不断反思和总结自己的工作，以便不断完善自我认知和提高领导能力。
三、自信心与决断力自信心是领导心理素质的重要品质之一，它表现为领导者对自己能力的信任和肯定。
领导者需要有足够的自信心来应对工作中的挑战和压力，同时还需要在团队中树立威信和信任感。
决断力是指领导者在面对复杂情境时，能够迅速作出明智、果断的决策。
领导者需要根据实际情况及时作出决策，并在决策过程中保持冷静和理智。
四、同理心与沟通能力同理心是指领导者能够站在他人的角度思考问题，理解他人的感受和需求。
领导者需要善于倾听团队成员的意见和建议，了解他们的需求和困惑，以便更好地协调团队的工作。
沟通能力则是领导者与团队成员之间进行有效沟通的能力，包括口头表达、书面表达和肢体语言等方面。
领导者需要具备良好的沟通能力，以便在团队中建立良好的沟通氛围和人际关系。
五、适应性及抗压能力领导者的心理素质还包括适应性和抗压能力。
在面对复杂多变的工作环境和压力时，领导者需要有足够的适应能力和抗压能力来应对挑战。
领导者需要善于调整自己的心态和工作方式，以适应不同情境下的工作需求。
同时，领导者还需要学会合理分配时间和资源，以缓解工作压力和提高工作效率。
六、学习成长能力领导者还需要具备学习成长的能力，通过不断学习和提升自己的能力来应对不断变化的工作环境和工作需求。
领导者需要保持开放的心态和学习的热情，不断吸收新知识、新技能和新经验，以提升自己的综合素质和领导能力。
领导干部心理健康水平现状探讨及调适建议
领导干部心理健康水平现状探讨及调适建议我国正处在前所未有的社会转型期，人们的工作压力日益加大，由此所产生的心理问题也逐渐增多。
在新形势下对领导干部心理健康问题的研究，仍是一个新的课题。
领导干部由于其工作性质的特殊性，其心理健康产生的影响尤为巨大。
本文就领导干部的心理现状，常见问题及成因作出探讨，并提出建议。
标签：领导干部心理健康随着我国近年来社会的发展，科学的进步，经济的腾飞，面对越来越复杂的国际和国内形势，各级领导干部在社会发展中承担的担子日益繁重，所承受的压力及由此产生的心理问题越来越受到关注。
作为一个特殊的群体，领导干部们肩负着重大的责任，同时也承受着巨大的心理压力。
他们的心理健康状况既关系到他们自身的生存质量，同时又对他人、工作和社会具有直接或间接的影响。
领导干部的心理健康问题，已经成为当今和谐社会构建的一个很重要的现实问题。
所以，本文拟对领导干部的心理健康现状进行分析总结，并对领导干部常见的心理问题及成因进行探讨，尝试对领导干部有针对性地进行心理健康疏导提供干预建议。
一、基本现状近年的文献研究表明，公务员领导干部总体心理健康水平要好于一般人群。
如张玲、李燕、赵宝然（2002）采用症状自评量表（SCL-90）和EPQ对在某党校培训的87名领导干部进行调查，结果显示：“领导干部的心理健康状况总体良好，外向型个性特征的领导干部居多，但也有一些值得关注和需要调整的方面”。
赵世明（2008）采用MMPI-2、16PF和自编量表对厅局级干部进行了三年的纵向测查和研究，结果表明厅局级领导干部人群心理健康状况的总体心理健康状况良好，心理健康的整体水平高于其他正常人群。
而罗素琼（2012）采用SCL-90对基层中青年领导干部的研究结果表明基层中青年领导干部心理健康状况整体良好。
但也有些研究表明，虽然领导干部的心理健康总体良好，但在某些方面存在一些问题。
翟洪昌（2002）在河北省委党校对培训班学员进行的研究表明管理人员中存在少数心理不健康者，而霍团英（2004）在杭州的研究也证明了这一点。
心理健康教育：干部教育培训中易被忽视的重要课题
诰 馕
心理健康教 育 ：干部教育培训 中 易被忽视 的重要课题
张鑫鑫
（ 中国井 冈山干部学院 ，江西 井 冈山 ３ ３ ０ ） ４ ６ ０
摘 要 ： 目前我 国 部教 育 目标、师资和 内容对心理健康教育都缺 少必要 的重视 ，这 既有传 统社会 文化的原 因，也受相关研 究缺位的 干 影响 。而干部教 育培训 面向全体领 导干 部和远 离工作情境 的特 点为在领 导干部 中开展心理健康教 育提 供 了最佳平 台，需要从 深化研 究，转 变观念 ，增加心理健康教 育 内容以及加 强师资培 养，充分利 用各种渠道等方 面来加 强心理健康教育 的开展 。 关键词 ：干部教育培训 ；心理 健康教 育 ； 现状 ；对 策 中图分类号 ：Ｇ ４ ４８ 文献标识码 ：Ａ
＝ ．影响 干部教 育培训心理健 康教育实施 的要素 行 咨询 ，以期能够 减轻压 力 ，解决 心理问题 ，这从一 从现实情 况来看 ，干部教 育作为心理健 康教育 的 个侧面反映 了领导干部对心理健康教育的需求。
主渠道作 用没有得 到充分地 发挥 ，这 其 中既有相关研 究缺 位的原 因 ，也 与我 国的传统社会文化相关 。
一
１ — ９
理论纵横
继馕
种方式是 将心理 健康教 育作为干部 教育的常规 理健康教 育的需 求增加 ，心理 健康教 育将成 为干部 教 课程 。在干 部培训 的课程 设置 中，开设党政干 部心理 育课程体 系中的 常规 课程 ，如 果只依靠 聘请兼 职教 师 保 健课程 ，为广大 领导干 部弥补心 理学知识 的缺失 ， 开展工 作 ，不仅手续 繁杂 ，而 且不能满 足课 程需求 。
俱进 、艰 苦 奋斗 、执 政为 民的 要求 ，以 增 强执政 意 院 的师资 主要是从事 党史 、党建 、基本 国情等方 面教 识 、提 高执政 能力为重 点 ，推动学 习型政党 、学 习型 学 的专兼职教师 。 社 会建 设 ，为全 面建设小 康社会 ，加 快推进 社会主义 要 进行心理健 康教育 ，教师具备相 关的知识 和能 现 代化提供 思想政 治保证 、人才保证和智 力支持 。 力是 首要 的条件 。 目前 大多数培 训机构 的师资 配备 中 强调 了理 想信念 、道德修养 和执政能 力建设 的重要地 没 有进行心理 健康教 育的教 师 ，而领导干 部心理 问题 位 ，而缺少 了对领导干部心理健康的关注。 的普 遍存在 ，决 定着对 心理健康 需求的存 在 ，并 且有 各 级党 校 、行政 学 院 、干 部 学 院 的教 育 目标 虽 不断增大的趋势 ，这不是 少数 几个机构所 能解决 的。 因功能定位 及 自身优 势不 同而各有侧 重 ，但大 致的 内 （ ）干 部教 育培 训 的内容体 系中缺 少心理 健康 三 容 与 条例 》相 同。如 中国井 冈山干部 学院 的教育 目 教 育课 程
企业领导心理健康管理现状的调查及对策
５ １以 上
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１． ２９
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高 中专 友 圈 活 学 历 大 专 本 科 来 说 ． 这
些 途 径 是 起 到 了 一
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２９ ． ２ １
２９ ． ２． ３９ ８． ９６ １０ ０ １． ９７ ９． ５５ １０ ０
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感知 最为 明显 ． 科 以上 和 大专 学 历 的压 力感 较低 这 可 动 。 总 体 本
二 、企业领 导心 理健 康 管理 现状 的调 查 分析 １ ．研究 对 象及 工具 （） １ 研究 对象 ： 次调 鹰共 发放 问卷 ２ ０份 ， 回有效 本 ２ 收
业领 导参 与ｒ此次 匿名 问卷 调查 ． 本 基本 情 况见表 １ 样 。
自 为 对 心理 健 康 的概 念 十 分清 楚 ．但 是 只有 ６ ％的人 认 ． ４ 系统地 自学 过心 理健 康方 面 的知 识 （ 图 １图 ２ 。 见 、 ） 企业 领
三 、企 业领导 心理健 康 管理 存在 的 问题
同民教育体 系巾 ． 日前只 在大 中小 学 校开设 了心理健康 教
１ ．心瑚健 康认 矢 偏 差 ， ¨ 管理 缺乏 执行 力度 组织 和个 育 课程 心 理健 康 教育 的普 及 率不 高 ． 多数领 导在学 生 大 人对 心理健 康 的认 知偏 差 ． 导致 心 理 健康 管理 缺 乏有效 的 时代 和 工作 后 很 少有 机 会 接 受 系统 的 心琊 健康 教 育和培
实。
问 卷 ２ ４份 ， 自安徽 、 南 、 东 等地 ２ ０多名 国有 企 导 缺乏 系统 的心 理 健康 教 育 和培 训 ． ０ 来 云 广 ０ 已经是一 个不 争 的事 （ ） 究工 具 ： ２研 采用 自编 调查 问卷 。问卷 中包括 以下 内