中学语文课堂探秘
打造“活力四射”的初中语文课堂
打造“活力四射”的初中语文课堂语文课作为学生学习的一项基础学科，承载着对语言文字的认知和对文学艺术的感悟。
随着社会的不断发展和学生的阅读兴趣逐渐降低，传统的语文课堂显得乏味，需要更多的创新和活力。
为了激发学生学习语文的兴趣，打造一份“活力四射”的初中语文课堂显得尤为重要。
一、提倡有趣的教学内容想要打造一个“活力四射”的语文课堂，首先要注重提倡有趣的教学内容。
语文知识是广泛的，涵盖了诗词、文言文、现代文学等多个方面，老师可以根据学生的实际情况和兴趣爱好，选择一些新颖且有趣的教学内容。
可以选择一些有趣的古代寓言故事，或者是与学生生活相关的现代小说，都可以成为课堂教学的材料。
这样一来，学生会更加愿意去学习，因为他们觉得所学内容对他们来说更加有趣。
二、创新多样的教学方法除了有趣的教学内容之外，还需要创新多样的教学方法。
传统的语文课堂教学多是老师讲，学生听，这种方式容易使学生疲倦和乏味。
相反，如果老师将教学方法进行创新，比如通过多媒体教学、分组讨论、情景模拟等方式，都可以使教学更加丰富多彩。
可以借助现代科技手段，比如利用平板电脑、电子白板等设备，使教学更加形象直观。
这样可以更好地激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
三、鼓励学生参与鼓励学生参与也是打造“活力四射”的初中语文课堂的重要环节。
在课堂上，老师可以设置一些活动环节，让学生积极参与比如进行角色扮演、课文朗读分享、文学作品赏析等，让学生们充分发挥自己的想象力和创造力。
老师还可以选择一些有针对性的问题，让学生积极思考并进行回答，这样能够增加课堂的互动性，使学生在学习中更加主动。
四、培养学生的阅读习惯语文课堂不仅要注重对语文知识的传授，还要培养学生的阅读习惯。
阅读是语文学习的重要环节，也是培养学生综合素质的关键环节。
语文课堂要注重培养学生的阅读兴趣，让学生多读一些文学名著、诗词散文等。
可以利用课余时间组织学生进行读书分享、阅读推荐等活动，引导学生养成良好的阅读习惯，从而提高他们的语文素养。
初中语文课堂教学导入方法论文
初中语文课堂教学导入方法的探讨摘要：课堂导入是课堂教学环节中的重要一环，是课堂教学的前奏。
好的导入能引起学生的注意，激发学习的兴趣，犹如一把开启学生兴趣大门的金钥匙。
要使学生在上课的短短几分钟便把注意力中到所学课文上，并产生跃跃欲试的感觉，导入课文的技巧至关重要。
导入得好，便会牵一发而动全身，收到事半功倍的效果。
关键词：初中语文课堂教学导入方法导入新课对一堂课有很重要的作用。
好的导语就像唱戏的开台锣鼓，未开场先叫座儿。
它可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和求知欲望，渲染良好的课堂气氛。
成功的语文教学离不开学生的兴趣爱好。
只有学生倾心于此，才会积极主动的乐于受教，也才能达成高效率的教学。
下面根据自己的教学经验总结出几种导入新课的方法。
一、“丢包袱”导入法有针对性地设置相宜、精当的问题导入，这是教学中常用的一种导入方法，即“丢包袱”法。
古人云：“学起于思，思源于疑”，“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进，疑者觉悟之机也，一番觉悟，一番长进。
”心理学上认为：思维过程通常是从需要应付某种困难，解决某个问题开始，概括地说，思维总是从某个问题开始。
根据这个原理，新课的导入，教师要有意识地设置一些既体现教学重点又饶有趣味的问题，诱发学生学习的欲望，创设逐疑探秘的情境，激发学生的思维。
如《统筹方法》一课，我一上课就说：“今天语文课，我考大家一道数学题。
”语文课考数学，一下子吊起了学生“胃口”。
于是，我挂出事先已设计好题目的小黑板：星期天，小明妈妈出门。
走时，交代小明完成三项任务：煮饭、做作业、拖地板。
假如每一项任务都须用一小时完成，请你想想：能否用最短时间完成这三项任务。
学生积极思考，积极发言，经过讨论之后，引入新课《统筹方法》。
这一课重点内容自然迎刃而解。
二、歌曲导入法在进入新课之前，可以放一段音乐创设一种情境，激发、感染学生的情绪，增强讲课的感染力，提高听课效果,使学生快速地进入教学的氛围之中。
讲《背影》时，我是这样设计的：“有这样几句歌词：‘父亲是儿那登天的梯，父亲是那拉车的牛，想儿是一封家书，千里写叮嘱，盼儿归，一袋闷烟，满天数星斗’。
语文五上第15课小岛课堂笔记
```小岛课堂：探秘神秘的小岛生活语文五上第15课《小岛课堂》为我们带来了一次别开生面的知识之旅。
这篇文章将从多个角度对这一主题进行深度探讨，帮助读者更好地理解小岛课堂的奇妙世界。
一、小岛课堂的自然景观1. 小岛的地理位置：小岛课堂发生在一个遥远的小岛上，这个小岛四面环海，景色优美，环境清幽。
2. 小岛上的特色植物和动物：作者在文章中生动地描绘了小岛上生长的特色植物和栖息的动物，如红盖菜、珍稀鸟类等。
二、小岛课堂的课程内容1. 小岛上的学校：小岛上的学校虽然简陋，但教学内容丰富多彩，老师和同学们非常努力学习。
2. 小岛课堂的特色课程：除了常规学科，小岛课堂还有独特的海洋生态、海洋科学等特色课程，让孩子们在亲近自然的掌握更多的知识。
三、小岛课堂的教育理念1. 小岛课堂的教学方式：小岛上的老师以海洋生物为教材，通过生动的故事和实践活动，给孩子们带来了生动有趣的教学体验。
2. 小岛课堂的教育意义：小岛课堂不仅仅是一堂普通的课程，更是一次与大自然亲密接触的教育体验，激发了孩子们对自然科学的浓厚兴趣。
四、作者个人观点通过对小岛课堂的深入了解，我认为这种教育方式与传统的课堂教学相比有着独特的优势。
小岛课堂能够让孩子们更加亲近自然，培养孩子们热爱环境、热爱生命的情感，是一种全新的教育理念和方式。
总结通过本文的探讨，我们对小岛课堂有了更深刻的认识。
小岛课堂以其独特的自然景观、丰富的课程内容和独特的教育理念，为我们带来了一次生动而独特的教育体验。
希望我们也能受益于这种教育方式，更好地热爱生活，热爱自然，热爱学习。
```（以上内容为文章示例，仅供参考）在小岛课堂的生活中，每一天都充满了新奇和挑战。
孩子们在这里不仅仅学习常规的学科知识，还能深入接触大自然，感受自然界的奥秘。
探秘神秘的小岛生活，让他们对环境和生命产生了更深层次的情感连接。
小岛课堂的自然景观给了孩子们无限的惊喜。
小岛四面环海，拥有着迷人的海滩和清澈的海水。
中学趣味教案语文
中学趣味教案语文教案标题：《探索文学之美——中学趣味教案语文》教案目标：1. 培养学生对语文学科的兴趣和热爱，提高学生的语文素养。
2. 培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力，拓宽学生的文化视野。
3. 培养学生的创造力和表达能力，提高学生的写作水平。
教案内容及步骤：第一课：文学之旅——走进古典名著1. 导入：通过展示古典名著的封面和简介，激发学生对古典文学的兴趣。
2. 活动：分组进行古典名著角色扮演，学生扮演其中的角色，通过对话展示古典文学的魅力。
3. 总结：引导学生回顾角色扮演活动，总结古典文学的特点和价值。
第二课：诗意校园——写景诗创作1. 导入：播放一段美丽的自然风光视频，引导学生感受大自然的美。
2. 活动：带领学生在校园中进行写景诗创作，鼓励学生观察和感受身边的自然景色，并进行诗歌表达。
3. 总结：学生互相分享自己的写景诗作品，教师进行点评和总结，引导学生欣赏他人的作品，提高写作水平。
第三课：文学之美——名人传记阅读1. 导入：介绍一位文学名人的生平和作品，引发学生对名人传记的兴趣。
2. 活动：学生阅读名人传记，并进行书面或口头表达，分享自己对名人的理解和感悟。
3. 总结：引导学生对名人传记进行比较和评价，总结名人的成功经验和学习方法。
第四课：文学创作——写一篇小说1. 导入：通过展示一些优秀的中学生小说作品，激发学生对文学创作的兴趣。
2. 活动：学生分组进行小说创作，鼓励学生发挥想象力和创造力，写一篇自己的小说。
3. 总结：学生互相交流和分享自己的小说作品，教师进行点评和总结，引导学生改进和提高文学创作能力。
教案评价和建议：1. 通过引入趣味活动和实践操作，激发学生对语文学科的兴趣和热爱。
2. 引导学生进行阅读和创作，培养学生的文学鉴赏能力和写作能力。
3. 结合学生的实际情况和兴趣爱好，设计多样化的教学活动，提高学生的学习积极性和参与度。
4. 在教学过程中注重学生的思维发展和情感体验，培养学生的综合素质和人文精神。
先声夺人 渐入佳境——语文课堂导入教学技巧探究
教育研究新教师教学课堂教学是一个整体，俗话说：“万事开头难”语文课堂教学也不例外，一个好的课堂导人能成为整个教学内容的基础，促使整个课堂一气呵成。
因此，应追求导人技巧化，为课堂教学整体艺术化创造一个良好的开端。
一、用精彩的描述进行新课的导入通过精彩的描述，创设出美好的情境，能够激发学生阅读的兴趣，使学生自然进入文本。
例如，在探究梁衡的《夏感》一课时，笔者选择了一段这样的课堂导语：夏季是热情奔放、激情飞扬的季节，火辣辣的太阳赋予了它火一般的激情，蓬勃生长的万物赋予了它生命的活力。
如果说夏是一条小溪，它流淌的是收获的喜悦，它流淌的是播种的希望；如果说夏是一首歌谣，它吟唱的是童年游戏的欢乐，它吟唱的是青春搏击的精彩。
夏天到处是诱人的风景，到处是蓬勃的生命，到处是忙碌的人们。
让我们踏着夏的紧张、热烈、急促的旋律，与作者梁衡一起来一次夏天的“旅行”吧！这段导语很具有夏天的代表性，很具有美感，学生听完之后似乎都接受了一次夏的洗礼，并且很想再在课文中“洗”一个夏天的“澡”。
二、巧设悬念，引人入胜导入法有针对性地设置相宜、精当的问题导入，这是教学中常用的一种导入方法，即“丢包袱”法。
古人云：“学起于思，思源于疑”，“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进，疑者觉悟之机也，一番觉悟，一番长进。
”心理学上认为：思维过程通常是从需要应付某种困难，解决某个问题开始，概括地说，思维总是从某个问题开始。
根据这个原理，新课的导入，教师要有意识地设置一些既体现教学重点又饶有趣味的问题，诱发学生学习的欲望，创设逐疑探秘的情境，激发学生的思维。
如《花儿为什么这样红》一课，我一上课就说：“今天语文课，老师考大家一道科普题。
”语文课考科普题，一下子吊起了学生“胃口”。
于是，我问大家：红色的花朵热情，奔放，令人赏心悦目，精神振奋。
但是大家有没有想过花儿为什么这样红？学生积极思考，积极发言，经过讨论之后，引入新课《花儿为什么这样红》。
这一课重点内容自然迎刃而解。
语文新课标实践与探索：“登临诗”群诗整合课堂实录
语文新课标实践与探索：“登临诗”群诗整合课堂实录以“登临诗”为聚焦点，从诗画分享入课，杨老师带着学生析读、品读、悟读从而望天地、见众生、晓自我。
听课的过程也是“登临”的过程，在杨老师的课堂上，多重朗读设计，多维问题推进，让学生的思维拾阶而上。
连结、融合、化用，老师引源头活水，学生能温故知新，更能创新实践，真切感受“无穷的远方，都与我有关”的人文情怀。
欢迎走进本期的青春课堂——一、诗情画意导入师：这个五一，咱们班的孩子们走向山川湖海，用手中的画笔描摹出心中的美丽风光。
请咱们班的孩子来当导游，带领我们走进你们的五彩画作，为我们分享一下你画作的名字和创作的意图。
生1：我的这幅图画叫双帆碧云图，描绘的是两艘小船穿梭在碧云之间、山峦之下有河流，表现意境的广阔、辽远，有“轻舟已过万重山”的感觉。
师：很有意境的一幅画，山水融合，动静搭配，山因水而巍峨，水因山而秀美。
生2：我画的这幅图叫做日暮晚夕图，描绘的是一个在日落的场景，有山，有水，有一种寂寞苍凉的感觉，鄙人自题《无题》一首，枯草余晖雾蒙蒙，野望黛山相思浓。
晚夕难留春草色，岁月不待罗绮红。
（学生自发鼓掌）师：好一幅淡雅水墨画，好一首绝妙深邃的诗歌。
你的画体现了中国画留白的艺术，流连在这山水间，真是美妙惬意。
生3：我画的是墨山雁飞图，描绘“远近高低各不同”的山中，有一些红叶高飞，我为此题诗两句：“红叶高飞尽，绝顶万丈高。
”生4：我画的这幅图叫做“万条垂下绿丝绦”图，我想表达的是柳树在春天的时候挺立在山水之间的感觉，表现了春天欣欣向荣的景象，给人绿色葱茏、生机勃勃的感觉。
师：你的画作，让我想起：我见青山多妩媚，料青山见我应如是！浓墨重彩，苍茫浩远，诗画相融，意趣横生。
（现场师生一起鼓掌）二、析读·望天地师：画笔很小，创意很大，诗歌文化，名扬天下。
诗画本就交相辉映，相得益彰。
今天我们就带着画作，一起走进主题为“无穷的远方，都与‘我’有关”的群诗学习，去领略诗画中的大好河山。
初中语文单元主题探究
初中语文单元主题探究在初中语文的教学中，单元主题探究是一种非常有效的教学方式。
它以主题为线索，将相关的课文、知识和技能有机地整合在一起，引导学生进行深入的学习和思考。
单元主题探究能够帮助学生建立起系统的知识体系。
在传统的语文教学中，课文往往是孤立存在的，学生难以把握知识之间的内在联系。
而通过单元主题探究，学生可以清晰地看到同一主题下不同文本的共性和差异，从而更好地理解和掌握语文知识。
例如，在以“亲情”为主题的单元中，学生可以通过阅读《散步》《秋天的怀念》等课文，深刻感受到亲情的多样表现形式和深沉内涵。
这种教学方式还能激发学生的学习兴趣。
当学生围绕一个他们感兴趣的主题进行学习时，会更加主动地投入到探究中。
比如，以“传统文化”为主题的单元，可能会涵盖诗词、戏曲、民俗等方面的内容。
这些丰富多样的文化元素能够吸引学生的注意力，让他们积极地去了解和传承传统文化。
在进行单元主题探究时，教师的引导作用至关重要。
教师需要精心设计教学方案，明确教学目标和重点难点。
以“自然之美”为主题的单元为例，教师要引导学生欣赏自然景色的描写，体会作者的情感表达，同时还要让学生学会运用生动的语言来描绘自然。
在教学过程中，教师可以采用多种教学方法。
小组讨论是一种常见且有效的方式。
学生们在小组中交流自己的想法和观点，相互启发，共同进步。
例如，在探究“成长的烦恼”这一主题时，学生们可以在小组中分享自己的烦恼，并探讨如何应对。
此外，情景教学法也能增强学生的学习体验。
教师可以通过创设相关的情景，让学生身临其境。
比如，在学习“古代诗歌中的山水田园”主题时，教师可以播放一些优美的山水田园风光视频，帮助学生更好地理解诗歌中的意境。
对于学生来说，积极参与单元主题探究也是提高自身语文素养的重要途径。
学生要学会自主学习，提前预习相关的课文和资料，为课堂探究做好准备。
在课堂上，要敢于发表自己的见解，与同学和教师进行交流和碰撞。
课后，还应该进行总结和反思，巩固所学知识。
浅议初中语文课堂教学的导入艺术
摘要：初中语文的课堂导入方法很多，要根据课堂内容合理灵活的应用各种导入艺术，才能达到激发学生思维、诱发学生学习欲望、活化教学内容、
增进 教学效 果 的 目的。 关键 词 ：初 中语 文 ；导入 ；艺 术
语文教 学中，课堂导入是课堂 教学环节 中的重要一环 ，是课堂教 学 的前奏 ，就如同一 出戏 的 “ 序幕 ” 。好的导入 能引起 学生的注意 ， 犹如一把 开启学生兴趣大 门的金钥 匙 ，因此 ，应追 求导入艺术化，为 课堂教学 整体艺术化创造一个 良好开端 。下面简要探讨 初中语文课堂
（ 七） “ 讲故事”法 导入 。 故事对 学生具有很大 的吸 引力，因为它有生动 的情节 、丰 富的内
有 针对 性地 设置相 宜 、精 当的 问题 导入 ，这 是教学 中常用 的一
种 导入方法， 即 “ 丢包袱 ”法 。古人云 ： “ 学起 于思，思源于疑 ”， “ 学贵 知疑 ，小疑 则小进 ，大 疑则大 进 ，疑者觉 悟之机 也 ，一番觉 故事 ，吸引学生注意力，不仅顺利导入新课，又扩展学生的知识面。 （ 八） “ 音 乐 感 染 ” 法 导入 。 悟 ，一番长进 ”心 理学上认为：思维过程 通常是从需要应付某种 困 悦耳 动听的音乐可 以产生愉 悦的心情，陶冶人 的情操 ，用 音乐法 难 ，解决某个 问题 开始 ，概括地说 ，思维 总是从某个 问题开始 。根据 导入，会使学生快乐地进入课 文，接受新知识 。如 《 春 》一课 ，我采 春天来 了》这首古筝 弹奏 的名 曲，让学生沉浸于心 旷神怡、气象 饶 有趣味 的问题 ，诱 发学生学 习的欲望 ，创 设逐疑探秘 的情境 ，激 发 用 《 万千 的春天美景之中 用音 乐感染法导入能使学生真正 “ 乐 ”学。 学 生 的 思维 。 这 个原理 ，新课 的导入，教师要有意识地 设置一些既体现教学重 点又
关于初中语文课堂提高教学效率思考[论文]
关于初中语文课堂提高教学效率的思考语文教学要讲究方法，教学方法既有传统的，也有创新的，好不好全在于使用当与不当。
要根据教学的规律和原则、根据教学的实际情况选择教学方法，本文结合初中语文教学实际进行了初步探讨。
初中语文课堂教学效率优化新课标语文，顾名思义就是语言文字，学好语文意义重大。
《语文课程标准》中提出：“努力建设开放而有活力的语文课程”，“在发展学生语言能力的同时，更应发展思维能力、想象能力和创新能力”。
在课程改革的背景下，如何在语文课堂教学中培养学生的创新思维能力，是很多教师都在认真探讨的问题。
一、有效率才会使课堂教学有意义、有质量我们知道教学过程的实施要依赖于教师、学生、教学手段和教具等多方面资源，而高效率的课堂教学就要求教学资源有机配合，在单位时间内让学生最大限度地释放其积极性与热情，从而获取新知。
随着传统教学理念和教学模式的不断变更，尤其是新课程改革给初中语文的课堂教学带来了生机，多元化的教学形式、教学内容促进了学生学习的积极性主动性。
但不可否认，一些教师未能深入领会、落实新课程的精神实质，教学实践中偏离了素质教育和创新教育的指向，致使课堂教学效率偏低。
1.片面强调学生在阅读中的独特体验，忽视文本的真正价值取向语文课堂教学应注重学生个性化的阅读，充分调动学生个体的生活体验和知识积累，在积极的思维和情感活动中获得独特的审美感受和体验。
这样才能引导学生整体感知文章的形象和情感，把握文章内涵的多义性、模糊性，发展学生的想象能力，思维能力，批判能力。
但在教学过程中，一些教师曲解了“多元解读”和“个性化阅读”的真正意涵，不顾文本自身的价值，听任学生天马行空的发表意见，无限制的理解文本。
初中生有丰富的想象力，对于同一文本有不同的解读，但却不能对自己的思考做正确的评价。
2.注重“形”而忽视质讨论式和问题式教学是初中语文较为普遍的教学方式，它可促使学生深入思考，培养合作学习的精神。
但教师在教学中往往忽视两种方式的条件性，以至于有些问题要独立思考，而且还要给予足够的时间，这就不能采取讨论；有些问题讨论出了轨，以至背道而驰；有些问题超过了中学生的认知范围，结果导致问题不了了之；有些问题的质量不高，不利于学生的能力培养。
初中语文教师的优秀课堂示范与分享
初中语文教师的优秀课堂示范与分享随着教育改革的不断深入，优秀的教师已经成为了学校中不可或缺的一部分。
他们不仅仅是知识的传递者，更是学生成长的引领者。
在初中语文教学中，优秀的教师能够通过丰富的教学经验和独特的教学方法，给学生带来一堂堂生动而有趣的课堂。
下面，我将分享几个初中语文教师的优秀课堂示范，希望能够给其他教师提供一些借鉴和启示。
第一个示范课堂是关于诗歌鉴赏的。
在这节课中，教师并没有简单地让学生背诵诗歌，而是通过引导学生发现诗歌中的美丽和深意，激发他们对诗歌的兴趣。
教师首先给学生播放了一首著名的古诗，并让他们自由地发表自己的感受和理解。
随后，教师带领学生一起分析诗歌中的意象、修辞手法等，让学生逐渐了解诗歌的艺术之美。
最后，教师组织学生进行小组合作，让他们自己创作一首诗歌，并在班级中进行分享。
通过这样的教学方式，学生不仅仅是被动地接受知识，而是积极地参与其中，培养了他们的创造力和表达能力。
第二个示范课堂是关于文言文阅读的。
文言文一直被认为是学生们的难点，但是这位教师通过生动有趣的教学方法，成功地激发了学生对文言文的兴趣。
在这节课中，教师采用了故事化的方式，将古代的历史事件与学生的生活联系起来。
他通过引导学生思考，让他们自己发现文言文中的智慧和价值观念。
同时，教师还设计了一些小游戏和小测验，让学生在轻松愉快的氛围中学习文言文。
通过这样的教学方式，学生对文言文的抵触情绪逐渐减少，他们开始主动地去探究和理解文言文的内涵。
第三个示范课堂是关于写作的。
写作一直是学生们的难点，但是这位教师通过创新的教学方法，成功地激发了学生的写作潜力。
在这节课中，教师首先给学生展示了一篇优秀的作文，并让他们分析其中的特点和亮点。
随后，教师组织学生进行写作训练，通过一些有趣的写作活动，如写作游戏、写作竞赛等，激发学生的写作兴趣和创造力。
最后，教师还组织学生进行作文互评和分享，让他们互相学习和提高。
通过这样的教学方式，学生的写作能力得到了有效的提升，他们变得更加自信和乐于表达自己的观点。
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中学语文课堂探秘
摘要：初中阶段学习中语文作为基础性课程，可以培养学生语文素养及提高学生综合素质。
当前初中语文课堂教学教学现状不甚理想，给出提高课堂教学效率的措施。
本文中联系具体教学情况，分析初中语文课堂教学效率的提升措施，以供借鉴。
关键词：初中语文情境教学措施分析
随着整个新课程改革步伐的深入，我们的语文课堂教学也有了明显的改变。
不少语文教师重视启发式教学，不但教得实，而且教得活；有些教师不但研究教法，还研究学法；还有些教师注意运用现代化教学手段，在不断探索和改进中，积累了不少有益的经验。
所以，老师要激发学生思考探究能力，重视朗读能力的培养，并加强课外阅读指导，才能创设和谐民主的教学情境，提高课堂效率。
一、引导学生养成预习习惯
具体教学过程中学生基于教师教学进度展开学习的，大部分学生缺少课前预习意识与习惯。
随着教学进度推进，学生会觉得压力逐渐增加，听不懂的内容逐渐累积，进而丧失学习兴趣，甚至出现主动放弃的情况。
因此让学生养成课前预习课文习惯异常重要，这也是提高课堂教学效率的重要渠道与方法。
新课程正式开始前，语文教师可以提前布置预习任务，让学生对新课程内容有一个初步了解；接着布置一些与预习相关的简单的家庭作业。
现实中很多教师都会选择题海战术帮助学生夯实知识点，但过多的家庭作业造成学生没有时间预习，因此有必要提高家庭作业的简单与高效。
如，每节课堂上预留5-10min的复习与巩固时间，次日课堂上学生的学习效率会得到显著提升。
这样既能帮助初中生养成良好的预习习惯，也可以大大提高课堂教学质量。
二、增强学生写作兴趣
初中语文教学中写作作为主要组成部分，培养与提高学生写作能力具有现实意义。
现在阶段，学生严重缺乏写作兴趣是困扰中学语文写作教学的主要问题，由于学生在日常学习中没有养成积累素材的良好习惯，因此学生在面对写作时不知所云，而迫于考试写出的文章也是空洞没有感情的，因此，只有增强学生对写作的热情，才能使学生写出高水准的文章，抒发出自己的真实感受，因而，多媒体技术在写作教学中的普遍运用为增强学生写作热情带来巨大的帮助。
多媒体可以通过图片展示和视频播放为学生提供一个浓厚的学习氛围，图文结合、声情并茂地展示吸引了学生的注意力，使学生产生浓厚的兴趣，通过直观感受让学生迅速进入写作状态，寻到写作灵感，也能改变学生写作时无话可说的被动局面，实现教学和提高学生写作能力的双赢。
比如在写一篇关于世界八大奇迹兵马俑的作文时，由于许多学生没有亲身游览过兵马俑，因而学生对它的了解也是片面的，不能直观感受到兵马俑的宏伟壮观，所以不能形象生动地对此进行描写，更别说写出一篇佳作了，这时多媒体技术便可发挥其巨大的作用，教师可以借助多媒体技术向学生介绍兵马俑的历史背景，搜集一些图片，播放有关兵马俑的历史纪录片，这样不仅大大地激发了学生的写作兴趣，而且通过图片、视频和声音的结合，使学生很快掌握有关兵马俑的写作素材，产生写作灵感，进入写作状态，并且在多媒体展示的过程中，学生也会形成自己的见解和深刻的感悟，如果能够将所见所感所想写进作文中，不仅能使文章内容充实，也会让文章充满学生自己的真情实感，同时也大大降低学生对写作的抵触情绪。
三、塑造生活化教学情境
初中语文教学中引入情境教学模式，可以充分发挥学生的形象力，有效结合
个人经历与所学知识。
情境教学既能帮助学生体验语文知识，还能塑造一个轻松
的学习氛围，主动投身于学习中。
初中语文课程教学中备课是最基础也是最重要
的环节，备课包含两方面的内容：教材与学生。
实际备课中仅依靠教材是不够的，还需要教师通过网络查询等方式获得知识。
网络信息知识多不胜数，初中语文教
师在搜寻相关资料的时候要做好筛选工作，整理相关材料保证符合教学要求。
课
堂教学中教师充分利用多媒体技术直观、生动形象等特点，将语文知识放在一个
具体的场景中去，学习过程中变得生动、有趣，达成提高教学质量的目的。
语文
作为一门实用型学科，在进行语文教学时，需要有足够的阅读量进行支撑。
在进
行语文教学时，教师要尽可能地将阅读内容和教学材料进行多样化的丰富，加快
阅读教学方式的改进。
教师可以利用现有渠道，对阅读内容进行丰富，帮助学生
寻找更多更符合自身发展和自己喜爱的阅读资料，激发学生阅读兴趣。
通过创新
教学方法，激发学生兴趣，实现培养创新思维的目的。
如，《安塞腰鼓》课文学
习时，整篇文章生动想象，并将安塞腰鼓演奏时的场景描述出来，初中生理解事
物的角度存在差别，教师可以充分利用多媒体将文章具现化，学生通过观看视频
与图片，让学生对安塞腰鼓演奏的壮观场景有一个清晰的认识，对作者的“好一个安塞腰鼓！”感叹有更深的理解。
这篇文章本身具有浓厚的生活气息，本身就是将教材与生活联系起来的最好渠道，让学生在理解文章的同时对人文风情更加深刻
地理解。
结语：综上所述，初中语文教学活动的成败主要通过教学效率进行衡量，这
也是反映学生语文学习状况的主要指标。
初中语文教学过程中依然存在一些影响
教学效率的问题，需要教师围绕目标展开教学活动，充分激发学生学习积极性与
主动性，促进初中语文教学质量与效率的提升。