四年级上册数学教案6.2买文具(2)北师大版
第2课时买文具(2)
【教学内容】
教材第67、68页内容。
【教学目标】
1．经历探索，除数是整十数除法的计算过程，发现并归纳商是两位数的方法，理解算理，并能正确地计算。
2．培养学生运用所掌握的知识，解答生活中的数学问题，养成独立思考的良好习惯。
3．通过小组合作交流，培养学生的思维灵活性和语言表达能力。
【教学重点】
除数是整十数，商是两位数的笔算方法。
【教学难点】
正确地笔算除数是整十数的竖式计算。
一、情景导入
计算：
30×20＝40×20＝
12×30＝180÷30＝
260÷50＝380÷40＝
学生交流计算结果，汇报计算过程。
二、探究新知
1．出示算式：600÷30
(1)你能算出结果吗？说说你是怎么想的。
学生独立思考，小组交流想法。
(2)尝试计算。
(3)全班交流。
学生充分交流，教师肯定学生的方法，鼓励他们选择适合自己的方法。
2．探究三位数除以整十数，商是两位数的笔算方法。
(1)出示题目：用竖式计算520÷40。
(2)引导学生估一估商是多少，交流估计的方法。
(3)自主探索，尝试用竖式计算。
(4)学生展示竖式，交流计算过程，组织讨论：商是几位数？想一想：在计算过程中，先算什么，再算什么，每一步计算应该把商写在什么位置上？
3．归纳算法。
三位数除以整十数，商是两位数的笔算方法：先看被除数的前两位，如果前两位大于或等于除数，商的最高位是十位，得到的商是两位数，除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面。
三、巩固练习
1．教材第68页“练一练”第4题。
引导学生独立完成，全班交流。
2．教材第68页“练一练”第5题。
引导学生先结合算式的实际意义圈一圈，然后再用竖式计算。
3．教材第68页“练一练”第8题。
提醒学生多读几遍题，然后逐个解决问题。
鼓励学生独立完成。
四、课堂小结
本节课你有什么收获？
【板书设计】
买文具(2)
600÷30＝20 520÷40＝13
【教后思考】
本节课学生通过课堂学习，自己归纳整理出三位数除以两位数的方法：除数是两位数的，看被除数的前两位，被除数的前两位不够除，要看被除数的前三位；整百数除以整十数，集体研究“商的个位为什么要补0？”为试商打基础。
买文具(教案)四年级上册数学北师大版
教案：买文具（四年级上册数学北师大版）教学目标：1. 理解加法和减法在实际生活中的应用，能够解决简单的购物问题。
2. 能够使用加法和减法进行计算，并正确表达计算结果。
3. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
教学重点：1. 加法和减法的运算规则。
2. 购物问题的解决方法。
教学难点：1. 能够在实际问题中灵活运用加法和减法。
2. 解决购物问题的能力。
教学准备：1. 教学PPT或黑板。
2. 文具图片或实物。
3. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一些文具图片或实物，引导学生观察并说出文具的名称。
2. 教师提问：“如果我们要买这些文具，需要用到哪些数学知识呢？”3. 学生回答后，教师总结：“是的，我们需要用到加法和减法来解决购物问题。
”二、探究新知（10分钟）1. 教师出示一张购物清单，上面列出了几种文具和价格。
2. 教师引导学生观察清单，并提出问题：“如果我们要买这些文具，我们需要计算总价，那么我们应该怎么计算呢？”3. 学生回答后，教师总结：“我们可以使用加法来计算总价。
将每种文具的价格相加即可得到总价。
”4. 教师出示另一个购物清单，上面列出了更多的文具和价格。
5. 教师引导学生观察清单，并提出问题：“如果我们要买这些文具，我们需要计算总价，那么我们应该怎么计算呢？”6. 学生回答后，教师总结：“我们可以使用减法来计算总价。
将总价减去已购买的文具的价格，即可得到剩余需要支付的金额。
”三、巩固练习（10分钟）1. 教师出示一些练习题，要求学生使用加法和减法来解决购物问题。
2. 学生独立完成练习题，教师巡视并指导。
四、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，并提问：“我们今天学习了哪些数学知识来解决购物问题？”2. 学生回答后，教师总结：“我们学习了使用加法和减法来解决购物问题。
加法用于计算总价，减法用于计算剩余需要支付的金额。
”3. 教师强调加法和减法在实际生活中的重要性，并鼓励学生在日常生活中多观察、多思考。
买文具(第2课时)教学设计四年级上册数学北师大版
1.导入新课：通过提问方式，引导学生回顾已学的货币知识，为新课的学习做好铺垫。
2.新课讲解：结合教材，详细讲解元、角、分的换算方法，以及加减法在实际问题中的应用。
3.实践操作：创设购买文具的情境，让学生分组进行实践活动，教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固练习：设计有针对性的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。针对学生的不同水平，设计基础题、提高题和拓展题，使每个学生都能得到有效锻炼。
3.教师通过具体例子，讲解如何进行计算。
例：铅笔0.5元，练习本1元，如果我要买2支铅笔和1本练习本，需要多少钱？
解：0.5元× 2 + 1元= 2元
4.学生跟随教师一起练习，巩固所学知识。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成小组，每组发放一张购物清单和一定数量的货币。
2.小组内讨论：如何用最少的钱购买到所需的文具？
为了巩固本节课所学知识，培养学生的实际应用能力，特布置以下作业：
1.完成课本第32页的练习题1、2、3，要求学生在家长的指导下独立完成，家长签字确认。
2.结合生活实际，让学生在课后尝试设计一个购买文具的购物清单，包括铅笔、橡皮、练习本等文具，并计算出所需的总金额。鼓励学生运用估算、比较、选择等数学方法，使购物清单更加合理。
3.实践操作：创设购买文具的情境，让学生分组进行实践活动，运用所学知识计算所需金额、找零等。
4.巩固练习：设计相关练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5.总结提升：引导学生总结本节课所学内容，分享学习心得，提高学生的数学素养。
6.课后作业：布置与购买文具相关的数学题目，让学生在家中练习，加深对知识的理解。
5.小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享解题思路和经验，提高学生的合作能力和解决问题的能力。
四年级《买文具》(教案)- 2023-2024学年数学四年级 上册 北师大版
教案：《买文具》年级：四年级学科：数学教材版本：北师大版学期：2023-2024学年上册教学目标：1. 让学生理解货币的基本概念，掌握货币的面额和单位。
2. 培养学生运用货币进行简单计算的能力，提高学生的数学运算技巧。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的应用意识。
4. 培养学生合作学习的能力，提高学生的团队协作能力。
教学重点：1. 货币的面额和单位2. 简单的货币计算教学难点：1. 货币的面额和单位的概念理解2. 简单货币计算的应用教学准备：1. 教师准备：PPT课件、教具（货币模型、计算器等）2. 学生准备：铅笔、橡皮、尺子等文具教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一些文具，引导学生观察并说出文具的名称。
2. 教师提出问题：“同学们，你们知道这些文具的价格吗？”3. 学生回答问题，教师总结并引入本课的主题：“今天我们要学习如何用货币来购买文具。
”二、新课导入（10分钟）1. 教师出示PPT课件，介绍货币的基本概念，包括货币的定义、面额和单位。
2. 教师引导学生观察PPT课件上的货币图片，让学生认识不同面额的货币。
3. 教师讲解货币的计算方法，包括加法、减法、乘法和除法。
4. 教师出示一些文具的价格，让学生运用货币进行计算，例如：“一支铅笔的价格是1元，一把尺子的价格是2元，计算购买一支铅笔和一把尺子的总价格。
”5. 学生进行计算，教师进行指导。
三、巩固练习（10分钟）1. 教师出示一些文具的价格，让学生运用货币进行计算，巩固学生的计算能力。
2. 教师引导学生进行小组合作，让学生在小组内进行计算，提高学生的合作能力。
四、拓展延伸（5分钟）1. 教师出示一些文具的价格，让学生运用货币进行计算，并提出一些问题，例如：“如果你有10元，你可以买哪些文具？”2. 学生进行计算和回答问题，教师进行指导。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，包括货币的基本概念、计算方法等。
买文具(二)(教案)2023-2024学年数学四年级上册-北师大版
买文具(二)（教案）20232024学年数学四年级上册北师大版今天，我们将继续学习数学四年级上册的《买文具(二)》。
通过上一节课的学习，同学们已经掌握了两位数乘一位数的不进位乘法，今天我们将继续深入这个主题，学习两位数乘一位数的进位乘法。
我们来看一下今天的学习目标。
我们希望同学们能够理解和掌握两位数乘一位数的进位乘法运算，能够熟练地进行计算，并且能够解释和理解进位乘法的运算规律。
为了帮助同学们更好地学习，我们已经准备好了相应的教具和学具。
教具主要包括黑板、粉笔和多媒体教学设备。
学具则是每位同学一本数学书，一本练习本和一支笔。
然后，我会通过一个例题来讲解进位乘法的运算规律。
例如，我们要计算24乘以3，我们将3写在下面，24写在上面，然后从个位数开始相乘，4乘以3等于12，我们将2写在下面，1进位。
接着是2乘以3等于6，再加上进位的1，等于7。
所以，24乘以3等于72。
讲解完例题后，我会给同学们一些随堂练习的机会，让同学们自己尝试进行两位数乘一位数的进位乘法运算。
同时，我会及时地给予指导和帮助，确保每位同学都能够理解和掌握进位乘法的运算规律。
在课堂的我会设计一些作业，让同学们巩固今天的学习内容。
作业题目包括两位数乘一位数的进位乘法运算，以及一些相关的应用题。
我会确保作业题目具有多样性和挑战性，以激发同学们的学习兴趣和动力。
我会进行课后反思和拓展延伸。
我会反思今天的教学过程，看看是否达到了预期的教学目标，以及同学们的学习效果如何。
同时，我也会给同学们提供一些拓展延伸的学习资源，让同学们能够进一步深入学习和探索。
重点和难点解析：在今天的教学中，有几个重要的细节是需要同学们重点关注的。
是两位数乘一位数的进位乘法运算规律的理解和掌握。
这是今天的学习重点，也是同学们在实际计算中容易出错的地方。
对于这个重点，我会通过详细的讲解和大量的练习，帮助同学们理解和掌握。
我会从最基本的进位原理开始讲解，让同学们明白为什么需要进位，以及如何进行进位。
北师大版四年级上册数学说课稿-第6单元第2课时 买文具(2)
北师大版四年级上册数学说课稿-第6单元第2课时买文具（2）一、教学目标1.了解人民币的面额及其基本单位；2.能够结合实际情境进行加减法运算；3.培养学生的数学思维能力，提高他们的数学应用能力。
二、教学重点能够结合实际情境进行加减法运算三、教学难点理解人民币的基本单位和面额概念四、教学准备1.北师大版四年级上册数学教材；2.学生练习册；3.人民币假钞或者照片；4.钞票售卖柜台的照片。
五、教学过程1.导入（5分钟）① 上节课我们学习了买文具的内容，今天我们就要继续学习买文具的课程，加深对它的理解。
② 请班里的同学举手，在上节课中买文具时，大家觉得最难的是什么？学生回答后，老师肯定一下。
2.新授（25分钟）① 老师出示人民币假钞或者照片，让学生回忆一下，人民币的面额有哪些？（注意：一元人民币有多少角，一角人民币有多少分）② 请学生手写相关的面额和基本单位。
如：1元=10角=100分。
③ 老师出示钞票售卖柜台的照片，让同学们观察，在售卖柜台上，有哪些面额的人民币可以用来购买文具？请同学们手动写出所有的人民币面额，并与前面手写的作对比。
④ 老师出示一个购物清单，让同学们估计一下需要用多少钱来购买这个清单上的文具。
⑤ 假设同学们需要购买这个文具清单上的商品，每个商品的价格为1元、2元、5元、10元、50元、100元不等，请同学们结合购物清单，回答以下问题：1）应该用哪些面额的人民币去购买这六个商品？2）如果我用1张100元的人民币，是否合适？为什么？3）如果我没有100元的人民币，会如何去凑出100元的购物款？4）买完了这个清单上的商品，老师会找你多少钱？如果你想留下零钱，你需要跟老师换几张零钱？3.练习（15分钟）请同学们打开练习册，在有关“用有关的整百数把一堆硬币换成面额较大的纸币的题目上练习。
4.拓展（5分钟）回收练习册，给学生一些额外的思考问题：1）如果你有200元的钞票去买四个价格不同的物品，你该如何买？2）如果你有50元，你想买五个价格相同的物品，你该如何买？请同学们在思考后，回答问题。
买文具(第2课时)优秀教学案例四年级上册数学北师大版
一、案例背景
四年级上册的数学北师大版教材中，“买文具”是第二课时的生活情境数学内容。这一课时主要帮助学生理解和掌握单价、数量和总价之间的关系，以及基本的货币计算能力。在现实情境中，通过购物活动，让学生感受数学与生活的紧密联系，培养他们的数学应用意识。
2.教师引导学生进行课堂练习，让学生亲自计算一些购物问题的总价。例如，“如果一支铅笔的单价是2元，我要买3支，那么总价是多少？”
3.教师讲解货币计算方法，让学生掌握基本的货币换算和计算技巧。例如，如何将元转换为角，如何进行找零等。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组由不同能力水平的学生组成。每组发放一张购物清单，要求学生以小组为单位，计算出购买清单中商品的总价。
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，总结自己在购物情境中运用数学知识的经验教训。例如，“你在购物过程中学到了哪些数学知识？遇到了哪些问题？如何解决的？”
2.教师组织学生进行评价，鼓励学生相互欣赏、相互学习。例如，让学生评价其他组的购物方案，提出改进意见。
3.教师对学生的学习过程和成果进行总结与评价，给予肯定和鼓励，激发学生的学习动力。
2.学生在小组内讨论，共同解决问题。教师巡回指导，给予学生必要的帮助和指导。
3.各小组完成后，教师组织学生进行分享和交流，让学生介绍自己小组的解题过程和计算方法。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课所学的知识，让学生明确单价、数量和总价之间的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ系，以及货币计算方法。
2.教师强调数学在实际生活中的应用，让学生明白学习数学的重要性。
3.教师对学生的学习情况进行点评，给予肯定和鼓励，并提出改进意见。
（五）作业小结
买文具(教案)北师大版四年级上册数学
买文具（教案）北师大版四年级上册数学今天，我要为大家分享的是北师大版四年级上册数学教案中的“买文具”一课。
这一课主要让学生学会根据实际情景选择合适的统计图，并通过制作和解读统计图，了解物品的销售情况。
一、教学内容1. 认识条形统计图和折线统计图的特点；2. 学会根据情景选择合适的统计图；3. 能根据统计图提供的信息，回答相关问题；4. 通过对统计图的观察和分析，了解物品的销售情况。
二、教学目标1. 理解条形统计图和折线统计图的特点及作用；2. 能够根据实际情景选择合适的统计图；3. 学会从统计图中获取信息，并能够进行简单的数据分析。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生根据实际情景选择合适的统计图，并能够从统计图中获取有用的信息。
教学重点：认识条形统计图和折线统计图的特点，学会制作和解读统计图。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件学具：铅笔、橡皮、练习本、统计图模板五、教学过程1. 情景引入：假设我们要为学校举办的运动会购买一些文具，包括铅笔、橡皮和练习本。
我们需要了解这些文具的销售情况，以便进行合理的购买。
2. 制作统计图：让学生分组，每组选择一种文具，根据小组内同学的购买情况，制作相应的统计图。
可以引导学生选择条形统计图或折线统计图。
3. 解读统计图：让学生展示自己制作的统计图，并解读图表中的信息。
引导学生关注统计图的、坐标轴、图例等要素，了解物品的销售情况。
（1）哪种文具的销售最好？（2）哪种文具的销售最差？（3）为什么会出现这样的销售情况？六、板书设计板书设计如下：买文具统计图：条形统计图、折线统计图销售情况：铅笔（好）、橡皮（一般）、练习本（差）原因：价格、需求、实用性七、作业设计1. 请学生根据本节课的学习内容，选择一个实际情景，制作一份统计图，并解读图表中的信息。
作业题目：调查你们班级同学最喜欢的季节，并制作相应的统计图。
答案：略作业题目：假设你们班级要购买一些文具，你会如何根据统计图提供的信息，进行合理的购买？答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生能够积极参与，通过制作和解读统计图，了解文具的销售情况。
北师大版四年级上册数学教案-第6单元第2课时买文具(2)
北师大版四年级上册数学教案第6单元第2课时买文具（2）教案：北师大版四年级上册数学教案第6单元第2课时买文具（2）一、教学内容本节课我们将继续学习北师大版四年级上册第6单元的第2课时，主要内容是买文具（2）。
我们将通过实践活动，让学生进一步理解单价、数量和总价之间的关系，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生能够运用单价、数量和总价之间的关系，解决实际问题。
2. 过程与方法：通过实践活动，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极参与数学活动的态度。
三、教学难点与重点重点：理解单价、数量和总价之间的关系，能够运用这一关系解决实际问题。
难点：如何在实际操作中灵活运用单价、数量和总价之间的关系。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、文具盒等。
学具：每个学生准备一个文具盒，里面有各种文具，如铅笔、橡皮、尺子等。
五、教学过程1. 情景引入：教师出示一个文具盒，里面有铅笔、橡皮、尺子等文具，引导学生观察文具盒里的物品。
2. 讲解文具的单价、数量和总价之间的关系。
举例说明，如铅笔的单价是2元，你买了3支铅笔，总价就是6元。
3. 小组讨论：让学生分成小组，讨论他们文具盒里的文具的单价、数量和总价之间的关系。
4. 实践活动：让学生拿出自己的文具盒，记录下每种文具的单价、数量和总价，并尝试解决一些实际问题，如：“你有5元钱，你可以买哪些文具？”5. 分享与交流：让学生分享他们在实践活动中的发现和解决问题的方法。
六、板书设计单价、数量、总价之间的关系七、作业设计1. 请学生运用单价、数量和总价之间的关系，解决一些实际问题，如：“你有10元钱，你可以买哪些文具？”2. 完成练习册第6单元的第2课时的练习题。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过实践活动，进一步理解了单价、数量和总价之间的关系，并能够运用这一关系解决实际问题。
小学数学北师大版四年级上册六单元《买文具》教学设计
二、学情分析
1.知识基础
学生在之前已经学习了表内乘法和相应的除法，对除法的意义和基本运算有了一定的了解。同时，他们也掌握了万以内数的认识和加减法，具备了一定的数感和运算能力。这些知识基础为学生学习除数是整十数的除法提供了必要的前提条件。
2.认知能力
四年级学生的思维正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们对直观、具体的事物比较感兴趣，善于通过观察、操作和实际经验来理解和掌握知识。但对于抽象的数学概念和计算算理，如除数是整十数的除法，还需要借助具体的情境和实例进行深入的理解和思考。在学习过程中，学生可能会遇到一些困难，如对商的位置确定、余数的理解以及计算过程中的准确性等问题。
引导探究法：在教学过程中，教师通过提出问题、引导思考、启发学生自主探究等方式，让学生在探究中发现除数是整十数的除法的计算方法和算理，培养学生的自主学习能力和探究精神。
讲解演示法：对于除数是整十数的除法的竖式计算方法和算理，以及商的位置确定和末尾有0的处理等重点和难点内容，教师进行详细的讲解和演示，帮助学生理解和掌握，使抽象的知识变得更加直观、具体。
（一）创设情境，导入新课
课件展示文具店的场景，播放轻松愉快的音乐，营造购物氛围。
提问：同学们，你们喜欢去文具店吗？今天老师带大家一起去文具店看看。
引导学生观察文具店中的各种文具，并询问他们对这些文具的了解和价格的估计。
设计意图：通过创设生动有趣的文具店情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和好奇心，同时让学生感受到数学与生活的紧密联系，为后续的教学活动做好铺垫。
掌握除数是整十数的除法的计算方法，理解算理，正确确定商的位置。
能够用竖式熟练地计算除数是整十数的除法。
2.教学难点
理解除数是整十数的除法的算理，尤其是当被除数的前两位不够除时，如何处理。
买文具(二)(教案)-2022-2023学年数学四年级上册-北师大版
买文具（二）（教案）课程背景本教案是针对北师大版数学四年级上册中，第三单元“数的认识”中第三课时“买文具（二）”的教案。
根据北师大版教材中对买文具的课程要求以及教学反思，设计了本教案。
教学目标知识目标•能够应用小学数学基础知识进行数目和金额之间的转化。
•能够使用校园货币进行文具的购买，并进行找零操作。
能力目标•能够发掘数学和生活实际的联系，将数学知识应用到日常生活中。
•能够锻炼学生的计算能力和逻辑思维能力。
情感目标•让学生体验到数学在日常生活中的实际应用，引导他们积极学习和运用数学知识。
•培养学生正确的经济观念，教育他们珍惜每一分钱。
教学重点•文具的购买和找零操作。
教学难点•数目和金额之间的转化。
教学过程导入环节学生在上节课的学习中已经掌握了使用校园货币进行文具的购买，并进行找零操作的方法。
在本节课的导入环节，教师需要鼓励学生回想并分享上节课的购物经历，引导学生进行口头交流，复习购物的基本流程。
活动1：课堂计算活动目的通过大量练习，巩固学生的数目和金额之间的转化技能。
活动过程1.教师出一系列数字，如“32，78，55，100，200”，让学生将其分别转化为“三十二元整，七十八元整，五十五元整，一百元整，二百元整”，并进行朗读和书写。
2.教师出示一组物品清单，如下图所示：物品单价数量铅笔0.520彩笔 1.212橡皮0.383.以小组为单位，要求学生根据物品清单计算出总价和购物后的余额，并进行口头报告。
活动2：组合购物活动目的引导学生在实际生活场景中，将数学知识与消费实践相结合，增强学生的实际操作能力。
活动过程1.教师向学生介绍如何根据需要，合理选购文具。
例如，针对“上学”这一场景，应选购什么样的文具。
2.小组之间进行角色扮演，模拟去文具店进行购物的情景。
分别安排买家和售货员两个角色，并规定好购买的物品和金额。
3.购物结束后，学生学会计算出所购物品的总金额，并进行找零操作。
通过这样的活动，学生能够深入理解数学在生活中的实际应用。