洋流教案设计
高中地理教案洋流
高中地理教案洋流【篇一：高一地理洋流教案】《洋流》教案(附设计意图)教学目标1．了解盛行风是海水运动的主要动力。
2．掌握洋流的分布。
3．能分析说明洋流对地理环境的影响。
教学难点分析海洋水体运动的主要动力来源。
教学重点洋流的分布，洋流对地理环境的影响。
教学方法演绎法。
教学过程导入(设计意图1：由学生比较熟悉的河流，推测学生比较陌生的洋流，初步感受“演绎法”。
) 先请问大家一个小问题，都见过河流吗？给大家描述一下，河流一般都啥样？下面请大家据此推测一下，洋流一般都啥样？新课学习一、海洋水体运动的主要动力1．盛行风是海洋水体运动的主要动力（设计意图2：由风带的分布，推测部分洋流的成因——风海流）师：投放“风带分布示意图”和“太平洋洋流分布示意图”。
请大家仔细查看太平洋中洋流的分布，然后与风带中风向相对比，看一看两者之间有没有相关性？生：南、北赤道暖流的流向和信风的方向相一致，北太平洋暖流的流向与西风的风向相一致，西风漂流的流向与西风的风向基本一致。
师：是什么原因导致他们的分布一致呢？生：思考并回答。
师生共同归纳总结：类似的这些洋流都是在风力作用下形成的。
由此我们可以得出“盛行风是海洋水体运动的主要动力。
”（设计意图3：在空白图上画出世界上比较重要的风海流，加深印象，培养动手能力，并为下文的学习埋下伏笔。
）师：下面请同学们拿出我们上课前下发的的空白图上。
把上述洋流描画上去，描画的时候请注意，暖流用实线，寒流用虚线。
生：画赤道暖流、北大西洋暖流、西风漂流。
师：从教材图示中看，北印度洋海区的洋流是季风洋流。
这种类型的洋流该如何画？生：答略。
师：投放“北印度洋海区图”，逐一投放冬季、夏季季风风向，洋流流向。
并提请学生注意：①北印度洋海区的洋流是“冬逆夏顺”，画的时候注明是冬还是夏。
②北印度洋海区的洋流也主要是在风力作用下形成的。
2．影响洋流形成的其他因素动画逐步演示：北赤道暖流向西运动到达大陆东岸，受陆地阻挡，一小股回头向东形成赤道逆流，大部分沿海岸向较高纬度流去，这支洋流之所以向北流，一是受陆地的阻挡，二是还受地转偏向力的作用，三是补偿北太平洋暖流，四其它因素。
高中地理洋流教案
以下是一个关于高中地理的洋流教案，主要介绍了洋流的定义、形成原因、分类以及对全球气候和环境的影响等内容。
希望对你有所帮助。
教学目标：1.了解洋流的定义、形成原因和分类。
2.了解洋流对全球气候和环境的影响。
3.能够运用所学知识解释洋流对沿海地区气温、降水和生物分布的影响。
4.培养学生的观察和分析能力，提升地理学科素养。
教学准备：1.地理教材和教具。
2.世界地图和洋流图。
3.PPT或投影仪。
4.洋流形成的模型或实物。
教学流程：1.导入（5分钟）：•引导学生回忆地球的气候分布和大气循环等知识，提出问题：大气循环是否会影响海洋？•引入本节课的主题：洋流。
2.知识讲解（15分钟）：•通过PPT或投影仪展示洋流的定义和形成原因，重点强调海洋表面风、地球自转和水温差异对洋流形成的影响。
•结合世界地图和洋流图，介绍主要的洋流分类，如赤道洋流、温度洋流和边缘洋流等。
•解释洋流的运动规律和周期性变化。
3.案例分析（15分钟）：•选取几个重要的洋流，如北大西洋暖流和秘鲁冷流，将其对沿海地区的气温、降水和生物分布的影响进行讲解。
•引导学生思考：为什么北大西洋暖流的使得欧洲沿海地区气候相对温暖，而南美洲沿海地区却寒冷干燥？4.模型展示或实验演示（15分钟）：•展示洋流形成的模型或实物，例如使用水槽和风扇模拟海洋表面风对洋流形成的影响。
•让学生观察和记录模型中洋流的运动轨迹，并与实际洋流图进行对比分析。
5.总结（5分钟）：•回顾本节课的内容，强调洋流对全球气候和环境的重要性。
•提醒学生在日常生活中观察和关注洋流的影响，如决定旅游目的地、渔业资源开发等。
6.课堂练习或作业布置（5分钟）：•布置相关问题的思考或练习题，以巩固学生对洋流的理解和应用能力。
教学延伸：1.可以通过观看相关的地理纪录片或视频，进一步了解洋流的形成和运动规律。
2.组织学生进行小组讨论或研究项目，探究洋流对某个特定地区的气候和环境的影响，展示研究结果。
教学评估：1.课堂参与度和表现评价。
初中地理洋流教案
初中地理洋流教案【教学目标】1. 知识与技能：- 了解洋流的定义、成因和分类；- 掌握世界主要洋流的分布和特点；- 能够运用地图和图表分析洋流的分布规律。
2. 过程与方法：- 通过观察和分析洋流分布图，培养学生的观察和分析能力； - 通过案例分析，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：- 培养学生对地理环境的兴趣和好奇心；- 培养学生关爱环境、保护资源的意识。
【教学重点】- 洋流的定义、成因和分类；- 世界主要洋流的分布和特点；- 洋流分布的规律。
【教学难点】- 洋流的成因和分类；- 世界主要洋流的分布和特点；- 洋流分布的规律。
【教学方法】- 讲授法：讲解洋流的定义、成因和分类；- 直观演示法：展示洋流分布图，引导学生观察和分析；- 案例分析法：分析具体洋流案例，帮助学生理解和记忆；- 小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识。
【教学准备】- 教学课件：洋流定义、成因、分类和分布图；- 案例材料：世界主要洋流的案例；- 地图和图表：世界洋流分布图。
【教学过程】一、导入新课1. 复习上节课的内容，引导学生回顾海陆轮廓对气候的影响；2. 提问：海洋对气候的影响有哪些表现？学生回答，教师总结；3. 引出本节课内容：洋流。
二、讲解洋流的定义、成因和分类1. 讲解洋流的定义：洋流是海水沿一定路径，大规模地流动的现象；2. 讲解洋流的成因：地球自转、太阳辐射、地球重力、海底地形等；3. 讲解洋流的分类：根据成因分为风海流和密度流，根据温度和盐度分为暖流和寒流。
三、展示世界主要洋流的分布图1. 展示世界洋流分布图，引导学生观察和分析；2. 讲解世界主要洋流的分布和特点：北大西洋暖流、东太平洋暖流、印度洋暖流、巴西暖流等；3. 分析洋流分布的规律：中低纬度海区形成大规模的洋流，高纬度海区洋流较弱。
四、案例分析1. 给出世界主要洋流的案例，引导学生分析；2. 学生分组讨论，总结洋流的分布规律和影响因素；3. 各组汇报讨论成果，教师点评和总结。
洋流教案新版
洋流教案摘要：本文档将介绍洋流的概念、种类、形成原因及对地球环境的影响，以及如何将洋流教学融入地理课程中，以便帮助学生更好地理解和掌握地理知识。
1. 引言洋流是指海洋中的大规模水体运动，它对地球的气候、生态系统和人类社会都有重要影响。
了解洋流的形成和运动规律对于地理学习和气候预测都至关重要。
2. 洋流的概念和种类洋流可以分为暖流和寒流两大类。
暖流带有相对较高的水温，在赤道附近形成，向极地方向流动。
而寒流带有相对较低的水温，主要在极地地区形成，向赤道方向流动。
根据地理位置的不同，不同的洋流具有不同的特点和影响范围。
3. 洋流的形成原因洋流的形成主要与风、地转偏向力和海水密度不均衡有关。
风的作用使水体发生运动，地球的转动会导致水体的偏向，而不同水体之间的密度差异会引起水流的形成。
4. 洋流对地球环境的影响洋流对地球的气候和生态系统产生重要影响。
首先，洋流可以影响海洋和大气的能量交换，导致气候的变化。
其次，洋流也可以传播养分和生物种群，影响海洋的生态系统。
此外，洋流还对渔业、航运和海洋资源开发等人类活动产生重要影响。
5. 将洋流教学融入地理课程中的方法为了帮助学生更好地理解和掌握洋流知识，教师可以采用多种教学方法。
首先，可以使用地图、图表和模型等可视化工具展示洋流的分布和运动规律。
其次，可以结合实际案例和实地考察，让学生亲身体验洋流对地理环境的影响。
此外，还可以引导学生进行洋流预测和模拟实验，培养学生的科学思维和实践能力。
6. 结论洋流是海洋中的重要现象，对地球的气候、生态系统和人类活动都有重要影响。
通过将洋流教学融入地理课程中，可以帮助学生深入了解地理知识，并培养学生的科学思维和实践能力。
教师应该选择合适的教学方法，提供丰富的教学资源，以促进学生的学习兴趣和能力的提高。
高中地理 第二章 第四节《洋流》教案 新人教版必修1
第四节《洋流》教案一、教学目标（一）知识与技能１．了解洋流的概念及分类。
２．运用世界洋流模式图，分析世界洋流分布的规律。
３．理解洋流对地理环境的影响。
（二）过程与方法１．通过对洋流的学习，简单地了解洋流的概念，掌握洋流的分类方法。
２．用简练的语言表述洋流的分布规律及对地理环境的影响，培养学生综合分析问题的能力。
３．通过理解洋流对地理环境的影响，培养学生理论联系实际的能力。
（三）情感态度与价值观１．使学生树立物质是运动的、运动是有规律的，运动是物质的本质属性、是客观存在的观点。
人类应认识物质的运动特性并做到趋利避害。
２．事物是普遍联系的，洋流和地理环境各要素之间是相互联系、相互制约、相互影响的，从而受到辩证唯物主义思想教育。
二、教学重点1．掌握洋流的分布规律；2．分析洋流对地理环节的影响。
三、教学难点洋流的分布规律。
四、课型：新授课五、课时安排2课时六、教具1.多媒体课件2.电子教鞭七、教学方法结合多媒体课件启发式讲授八、讲授提纲九、教学过程【播放案例】 1492年哥伦布第一次横渡大西洋到美洲，共花了37天的时间。
1493年哥伦布第二次去美洲，结果只花了20天时间就顺利到达，比第一次少了17天。
有趣的是哥伦布第一次从欧洲去美洲时，走的是距离较短的路线，而第二次哥伦布走的是距离较长的路线。
请同学们认真思考，上述案例中为什么哥伦布第二次走的距离较长的路线反而比第一次花的时间更短呢？答案：顺风顺水这里所指的水就是洋流【导入新课】【板书】洋流【教师讲解】洋流又叫海流，是指大洋表层海水常年大规模沿一定方向进行的较为稳定的流动。
【板书】一、概念：洋流又叫海流，是指大洋表层海水常年大规模沿一定方向进行的较为稳定的流动。
【教师导学】请大家思考海水为什么会产生大规模运动？促使其运动的动力又是什么呢？洋流可分为哪些类型？【播放视频】演示“风海流”的形成【多媒体放映幻灯片】二战时期德军巧妙运用密度流突破英军的防守用潜艇自由进出直布罗陀海峡的故事【教师点评】盛行风是推动海水大规模运动的主动力。
高中地理洋流教案模板范文
1. 知识与技能（1）了解洋流的概念、分类及主要动力。
（2）掌握世界洋流分布规律，能够绘制大洋环流模式简图。
（3）理解洋流对地理环境的影响，如气候、渔场、航线等。
2. 过程与方法（1）通过观察世界洋流分布图，培养学生的观察能力和地理空间思维能力。
（2）通过小组讨论，提高学生的合作意识和交流能力。
（3）通过案例分析，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观（1）使学生认识到洋流对地理环境的重要影响，树立环保意识。
（2）培养学生对自然现象的好奇心和探索精神。
（3）激发学生对地理学科的兴趣，培养爱国主义情怀。
二、教学重点1. 掌握洋流的分布规律。
2. 分析洋流对地理环境的影响。
三、教学难点1. 洋流分布规律的理解。
2. 洋流对地理环境影响的综合分析。
四、教学方法1. 多媒体演示法：通过图片、视频等多媒体手段展示洋流分布规律和影响。
2. 小组讨论法：引导学生分组讨论，提高合作意识和交流能力。
3. 案例分析法：通过具体案例，让学生深入理解洋流对地理环境的影响。
【环节一：导入新课】1. 教师通过提问引导学生回顾上节课内容，如海水的运动形式等。
2. 教师展示世界洋流分布图，引导学生观察洋流的分布特点。
【环节二：讲授新课】1. 教师讲解洋流的概念、分类及主要动力，如风力、地球自转等。
2. 教师展示大洋环流模式简图，讲解洋流的分布规律。
3. 学生分组讨论，总结洋流分布规律的特点。
【环节三：案例分析】1. 教师展示案例，如洋流对气候、渔场、航线等的影响。
2. 学生分组讨论，分析案例，总结洋流对地理环境的影响。
【环节四：课堂小结】1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，强调洋流分布规律和影响。
2. 学生分享学习心得，提出疑问。
【环节五：课后作业】1. 绘制大洋环流模式简图，加深对洋流分布规律的理解。
2. 查找资料，了解洋流对地理环境的影响，撰写一篇短文。
六、教学反思1. 教师根据学生的课堂表现，调整教学方法和内容。
地理洋流教案模板及反思
#### 一、教案标题高中地理《洋流》教学设计#### 二、教学目标1. 知识与技能目标- 理解洋流的概念及其形成原因。
- 掌握洋流的主要类型及其分布规律。
- 能够运用洋流知识解释某些地理现象。
2. 过程与方法目标- 通过观察地图，培养学生分析洋流分布的能力。
- 通过小组讨论，提高学生合作学习和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标- 培养学生对地球科学现象的兴趣和探索精神。
- 树立学生尊重自然规律、保护海洋环境的意识。
#### 三、教学重点与难点1. 教学重点- 洋流的类型及其分布规律。
- 洋流对地理环境的影响。
2. 教学难点- 洋流形成的原因及洋流运动的规律。
#### 四、教学过程1. 导入- 展示世界地图，提问学生关于海洋的知识，激发学生对洋流的好奇心。
2. 新课讲授- 讲解洋流的形成原因，包括地球自转、气压带风带、温度和盐度差异等。
- 通过多媒体展示洋流分布图，引导学生识别不同类型的洋流及其分布规律。
- 讨论洋流对地理环境的影响，如气候、生物分布、渔业等。
3. 实践活动- 学生分组，根据所学知识绘制洋流分布图。
- 分组讨论洋流对某个地区的具体影响，如寒暖流对气候的影响。
4. 总结与反思- 教师总结本节课的主要内容。
- 学生分享绘制洋流图的经验和讨论成果。
#### 五、教学反思1. 教学效果评估- 通过课堂提问、小组讨论、绘制洋流图等活动，学生能够较好地掌握洋流的基本知识和分布规律。
- 学生对洋流对地理环境的影响有了更深入的理解。
2. 教学改进措施- 在新课讲授环节，可以增加实际案例分析，如寒暖流对某个地区气候的影响。
- 在实践活动环节，可以鼓励学生运用多种工具，如电脑软件，提高绘图技能。
3. 学生反馈- 学生普遍反映对洋流的概念和分布规律有了更清晰的认识。
- 部分学生表示对洋流的形成原因和运动规律仍有疑惑，需要进一步讲解和练习。
4. 教师自我评价- 本节课的教学目标基本达成，学生的参与度和学习兴趣较高。
洋流及其影响学习教案
洋流及其影响学习教案一、教学目标：1.了解洋流的概念和种类，并能辨别它们的特点。
2.了解洋流对气候和生态系统的影响。
3.能够运用所学知识分析和解释相关现象。
二、教学内容：1.洋流的概念和种类2.洋流的形成和运动机制3.洋流对气候和生态系统的影响三、教学过程：1.导入（10分钟）：教师引导学生回顾地球的水文循环，简要介绍水文循环的重要性和过程，为后续学习洋流的影响做铺垫。
2.呈现（20分钟）：教师介绍洋流的概念和种类，如暖流、寒流等，并向学生展示相关图片和图表，帮助他们理解洋流的不同特点。
3.讨论（30分钟）：教师组织学生进行小组讨论，提出以下几个问题：-洋流是如何形成的？-洋流的运动机制是什么？-洋流对气候和生态系统有何影响？学生在小组中对这些问题进行讨论，并捕捉关键信息。
然后，各组派代表分享他们的答案，并与其他组进行辩论。
4.概念解释（15分钟）：教师对学生提出的问题进行概念解释，帮助他们全面理解洋流的形成和运动机制。
5.应用（20分钟）：教师提供一些具体的案例或现象，要求学生通过所学知识进行分析和解释。
例如，为什么位于寒流附近的地区气温更低？为什么沿着暖流的海岸线容易有大量降水？学生根据教师提供的案例或现象进行讨论，并结合所学知识给出解释。
教师鼓励学生积极思考，并提供必要的引导。
6.总结（15分钟）：教师引导学生总结洋流对气候和生态系统的影响，并总结洋流的形成和运动机制。
学生讨论后，教师进行总结点评。
7.拓展（10分钟）：教师提供一些额外的学习资源，如电子书籍、科学视频等，供学生拓展自己的知识。
教师鼓励学生继续探究和研究洋流及其影响的相关领域。
四、教学评估：1.小组讨论中的参与度和贡献程度。
2.学生对案例或现象的解释是否合理和准确。
3.学生在总结中对洋流的形成和运动机制的理解是否清晰。
4.学生对拓展学习的积极性和涉及的内容。
五、教学资源：1.教师准备的洋流概念和种类的介绍材料。
2.相关图片和图表。
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洋
流
教
案
姓名：王鹏
学校：武安一中
一、教学目标
（一）知识与技能
1．运用世界洋流模式图，分析世界洋流分布的规律。
2．理解洋流对地理环境的影响。
（二）过程与方法
１．绘制大洋环流模式简图，培养学生的动手能力、地理空间思维能力、形象思维能力和综合分析加工地理信息的能力。
２．通过学习洋流，用简练的语言表述洋流的分布规律及对地理环境的影响，培养学生综合分析问题的能力。
３．通过理解洋流对地理环境的影响，培养学生理论联系实际的能力。
（三）情感态度与价值观
使学生树立物质是运动的、运动是有规律的，运动是物质的本质属性、是客观存在的观点。
人类应认识物质的运动特性并做到趋利避害。
事物是普遍联系的，洋流和地理环境各要素之间是相互联系、相互制约、相互影响的，从而受到辩证唯物主义思想教育。
二、教学重点
1. 掌握洋流的分布规律；
2．分析洋流对地理环节的影响。
三、教学难点
洋流的分布规律
四、教学过程
(导入新课)播放《泰坦尼克号》片段，引导学生分析泰坦尼克号沉没的原因，引出洋流。
1、概念
洋流又叫海流，是指大洋表层海水常年大规模地沿一定方向进行的较为稳定的流动。
2、分类
按性质分类：
暖流：从水温高的海区流向水温低的海区
寒流：从水温低的海区流向水温高的海区
按主导因素分类
风海流、密度流、补偿流
①风海流：在盛行风吹拂下，表层海水沿着一定方向做大规模的流动，这样形成的洋流称为风海流。
（世界上的洋流大多数是风海流）
②密度流：不同的海域因海水的温度和盐度不同，导致海水密度分布不均，引起海水的流动，称为密度流。
如地中海蒸发旺盛，盐度大，密度高，而相邻的大西洋海水密度低，于是形成密度流，地中海海水由海峡底层流入大西洋，而大西洋表层海水则经直布罗陀海峡流入地中海。
③补偿流：由风力和密度差异所形成的洋流，使海水流出的海区海平面降低，相邻海区的海水流过来进行补充，这样形成的洋流叫做补偿流。
补偿流有水平的，也有垂直的。
垂直补偿流又分为上升流和下降流。
例如：秘鲁附近海区存在明显上升流。
3、洋流分布规律
北半球：顺时针
中高纬度海区北半球：以副极地为中心的逆时针大洋环流
南半球：形成环绕南极大陆的绕极环流
4、世界洋流分布
活动：小组讨论。
将全班分成四组，第一组为太平洋组，第二组为大西洋组，第三组为南印度洋组，第四组为北印度洋组。
讨论：世界三大洋（除北冰洋）中形成了几个环流圈？每个环流圈运动方向如何？每个环流圈具体的洋流名称？每个环流圈大洋东、西岸洋流的性质？
世界洋流分布规律总结：
结论1：中低纬度海区，以副热带为中心，在北半球形成逆时针环流，南半球形成顺时针环流，全球共形成了五个副热带环流。
结论2：北半球中高纬度海区，形成逆时针大洋环流，全球共形成两个副极地环流。
结论3：南极大陆的外围，形成西风漂流（寒流）。
结论4：在北印度洋海区，受季风影响，形成季风洋流。
夏季：西南季风——东流——顺时针流动
冬季：东北季风——西流——逆时针流
下图为世界洋流实际分布图。
5、洋流对地理环境的影响
1）对气候的影响——寒、暖流的影响
暖流对流经沿岸地区的气候起增温、增湿的作用。
寒流对流经沿岸地区的气候起降温、减湿的作用。
2）对海洋生物分布的影响——鱼场的形成
在寒暖流交汇处，海水发生搅动，可是深层的营养物质上泛到海洋表层，浮游生
3）对航海业的影响
顺流加速，逆流减速。
4）对海洋环境的影响——海洋污染
陆地上的污染物质进入海洋以后，洋流可以把近海的污染物质带到其他海域，这样有利于污染物的扩散，加快净化速度。
但是，随着洋流的运动，污染物会传到其他海域，也扩大了污染的范围
6、课堂总结
本节课我们学习了洋流的概念、分类、分布规律及洋流对地理环境的影响。
五、作业探究自我评价
典例剖析
根据下图，利用你所学过的地理知识，回答：
(1)爱尔兰都柏林和纽芬兰圣约翰斯所处的纬度差不多，但1月份都柏林的气温为8℃时，圣约翰斯的气温通常在00C以下。
想一想，这是为什么?
(2)在图中，用“⑧”表示纽芬兰渔场。
该渔场形成的主要条件是什么?
(3)1978年3月，一艘叫“阿摩科·卡迪兹”号的油轮在英吉利海峡附近失事，使2．95亿升原油泄入海中。
你认为洋流会给这次海上石油污染带来什么影响。
(4)泰坦尼克号首航没有进入北极海区，使该船沉没的冰山是怎样进入纽芬兰岛海域的?。