“认识自我”活动五：“你重不重要“主题辩论会(粤教版)..-教学教案-高三语文教案
认清自我主题教案：认定自我定位,塑造自我形象!
认清自我主题教案：认定自我定位，塑造自我形象！认清自我主题教案是一项重要的课程，它帮助我们认识自己、了解自己的定位、思考自己的方向，并通过塑造自己的形象，实现自我增值和成长。
现在，让我们一起来学习这个主题教案，认定自我定位，塑造自我形象！一、认清自我：认识自己的优点和不足我们要认清自我，了解自己的优点和不足。
这可以通过一个自我评估来实现。
自我评估是一种技能，它可以帮助我们认识自己，找出自己的优点和不足。
为了实现自我评估，我们可以通过以下步骤：1.审视自己的行为和思想：对于自己的行为和思想进行审视非常重要。
我们需要问自己一些问题，例如自己的性格特点和喜好是什么，自己善于哪些方面，自己薄弱的方面是什么等等。
2.反思自己的经历：我们需要回顾自己的经历，了解自己的历程，包括自己拥有的经验和知识。
这样可以帮助我们找出自己的优点和不足所在，从而更好地认清自己。
3.向他人寻求反馈：当我们写完评估报告后，我们可以向身边的人寻求反馈。
他们可以告诉我们自己的强项和弱项、自己的风格、外观、外语能力等方面，这些都是我们需要密切关注的内容。
通过这些步骤，我们能够认清自己的定位，为下一步的塑造自我形象打下坚实的基础。
二、认定自我定位：寻找自己的定位和方向在全面认识自己的基础上，我们可以更好地定义自己定位和职业方向。
在如今竞争非常激烈的工作市场中，我们需要有一个明确的定位和方向才能取得成功。
如何寻找定位和方向呢？我们可以采用以下的方法：1.分析行业趋势：我们需要了解市场上最新的职业趋势。
我们需要仔细观察市场发展，领域投入，竞争对手等，这样我们就可以了解最新的职业方向和机会。
2.了解行业特点: 为了找到自己最擅长的领域和岗位类型，我们需要深入了解和分析自己所在领域的特点。
我们可以关注一些领域的媒体、学术研究或参与实践项目，从而更好地理解自己定位和发展方向。
3.发挥优点：有了自己的定位和方向后，我们需要充分发挥自己的优点。
我们可以通过参加培训、实践、交流等，提升自身技能和知识水平。
《认识你自己》主题班会教案
《认识你自己》主题班会教案一、教学目标1. 让学生理解自我认识的重要性，认识到每个人都有自己的特点和优势。
2. 培养学生正确认识自己，增强自信心，提高自我价值感。
3. 引导学生学会用积极的心态面对自己的不足，激发自我成长的动力。
二、教学内容1. 自我认识的意义：认识自己，欣赏自己，接纳自己。
2. 自我认识的方法：反思、自我观察、与他人交流等。
3. 面对自己的不足：积极心态、设定目标、努力改进。
三、教学过程1. 导入：通过一个故事或问题引导学生思考自我认识的重要性。
2. 讲解：讲解自我认识的意义、方法和面对不足的态度。
3. 活动：分组讨论，让学生分享自己的优点和不足，互相鼓励和建议。
四、教学评价1. 观察学生在讨论中的表现，看是否能积极分享自己的感受和想法。
3. 学生日常行为的变化，看是否能用积极的心态面对困难，主动改进自己。
五、教学资源1. 故事素材：关于自我认识的故事或案例。
2. 讨论问题：引导学生思考的问题列表。
3. 自我观察表：让学生记录自己的优点和不足。
4. 成长目标表：帮助学生设定自己的成长目标。
六、教学活动1. 开场游戏：通过一个简单的团队建设游戏，如“自我介绍接龙”，让学生在轻松的氛围中开始自我探索的旅程。
2. 互动讨论：分组进行讨论，让学生通过小组活动更深入地了解自己和他人。
3. 角色扮演：让学生扮演不同的角色，如自己的理想自我、内心的批评者等，通过表演来探索自我内心。
4. 心灵地图：学生绘制心灵地图，标记出自己的优点、兴趣、梦想等，以此可视化自己的内心世界。
七、教学方法1. 讲授法：教师讲解自我认识的理论基础，引导学生理解自我认识的重要性。
2. 互动式教学：通过问答、讨论等形式，让学生积极参与，增强对自我认识的理解。
3. 小组合作：通过小组活动，促进学生之间的交流与合作，共同完成自我探索的任务。
4. 个人反思：鼓励学生在课后进行个人反思，通过写日记、绘制心灵地图等方式，深化对自我的认识。
《自我重要性》教案
《自我重要性》教案自我重要性教案目标- 帮助学生意识到自我重要性的重要性并理解其含义- 培养学生自信和自尊心- 提供实用的技巧和策略，以促进自我发展和成长时间安排- 课时: 1小时- 活动形式: 小组讨论和角色扮演- 课程流程:1. 热身活动 - 介绍自我重要性的概念 (10分钟)2. 小组讨论 - 分享自我重要性的体验和反思 (20分钟)3. 角色扮演 - 演示如何表达自我重要性 (20分钟)4. 总结和反馈 - 总结重点和给予学生反馈 (10分钟)教学内容1. 热身活动 - 介绍自我重要性的概念- 通过举例和讨论引导学生思考自我重要性的概念和定义。
- 引导学生发表自己的观点，并激发讨论。
2. 小组讨论 - 分享自我重要性的体验和反思- 将学生分成小组，让他们回顾自己的成功经历和自尊心受损的经历。
- 引导学生讨论他们在这些经历中学到了什么，以及如何通过认识自我重要性来改变自己的态度和行为。
3. 角色扮演 - 演示如何表达自我重要性- 提供几种常见的情境，例如与朋友争执、应对批评等。
- 成对或小组进行角色扮演，演示在这些情境中如何表达自己的重要性。
- 引导学生交流他们在角色扮演中的感受和体会。
4. 总结和反馈 - 总结重点和给予学生反馈- 总结自我重要性的概念和意义。
- 回顾学生们在小组讨论和角色扮演中的表现，并给予积极的反馈和建议。
教学资源- 白板、黑板或投影仪- 提供小组讨论和角色扮演所需的情境卡片教学评估- 观察学生在小组讨论和角色扮演中的表现- 给予学生个人反馈和建议- 检查学生的理解程度和参与度教学延伸- 鼓励学生自觉关注自我重要性，并在日常生活中实践相关的技巧和策略。
- 继续讨论自尊心、积极心态和自我认知等主题，以帮助学生全面发展。
---请注意：以上教案纯属参考，实际教学中根据学生年级和水平适当调整教学内容和形式。
2019-2020年高中语文《我很重要》精品教案 粤教版必修1
2019-2020年高中语文《我很重要》精品教案粤教版必修1一、教学目标1.领会赏析文中形象而又充满思辨性的语言。
2.体会和感受作者对个体生命存在价值的感悟与呐喊，认识自我的价值，学会尊重生命，珍惜生命。
二、课时安排：一课时三、教学过程（一）巧设问题，激趣导入同学们，你们觉得自己重要吗？谈谈理由。
如：我很重要，因为我是世界上独一无二的个体。
我待人诚恳，朋友需要我；我很热爱生活尽心尽力做好工作，是一道靓丽的风景线。
给大家讲一个关于“我很重要”的真实故事。
二战时期受经济危机的影响，一家食品公司濒临倒闭，为了走出逆境，决定裁员三分之一。
有三种人员名列其中，一种是清洁员，一种是司机，一种是无任何技术的仓库保管。
三种人加起来有30多名。
经理找他们谈话，说明裁员意图。
清洁工说：“我们很重要，如果没有我们打扫卫生，没有清洁优美的环境，其他的员工怎能全心全意地投入工作？”司机说：“我们很重要，这么多产品，没有司机怎能迅速销往市场？”仓管人员说：“我们很重要，没有我们，仓库的一切将杂乱无章，公司将无法正常运行。
”经理觉得他们的话很有道理，权衡再三决定不裁员，重新制定发展战略，还让人在公司门口悬挂一块大匾，上面写着“我很重要”。
每天员工来上班，第一眼看到的便是“我很重要”这四个字。
不管一线员工还是企业管理人员都认为领导很重视他们，因此工作起来也很是卖命。
几年后，该公司迅速崛起，成为日本有名的大公司之一。
一句话，拯救了一个公司，一个观念，改变许多人的命运。
但是，这句话也不全是正确的，它有时可能把一个人送进深渊。
我先卖个关子，咱们先倾听毕淑敏发自肺腑的呼喊《我很重要》。
（二）初读感知，梳理脉络1.默读课文，理请思路。
思考：文题“我很重要”的“我”指的是谁，“重要”又有怎样的内涵？“我”是指每个独立的个体，“重要”并不是伟大的同义词，它指的是心灵对生命的允诺，即珍惜生命，关爱生命，对自己、对他人负责。
2.作者认为我很重要的依据是什么？请以“我很重要，因为”说一句或几句话。
《认识你自己》主题班会教案共三篇
认识自我主题班会教案三篇（一）认识自我主题班会教案一、情境导入：或许有些同学现实的我是勤奋的，是积极的，热情的；也有的是懒惰的，意志力不坚强的，消极的；总之，不同的同学在现实生活中有不同的展示；每位同学来谈谈自已。
学生描述自己的平时表现。
二、有效地认识自己1、寻找病因：了解自己“现实中的我”缺点是由于什么原因导致的；2、针对性的对自己的缺点进行克服3、严格要求自己，如果做不到可以请别人监督；4、要有相信自己能够克服缺点三、总结：刚才老师说到的这几个同学，大家都很了解，说明大家平时同学之间的交流很密切。
相互了解很多。
而猜不出的同学可能提供的信息量很少，或者同学之间沟通还不是很密切，这个需要我们要多注重和同学的交流与沟通。
总结：通过上面的活动，我们了解了现实的我、理想的我、他人眼中的我；，现实的我是怎么样的，也许有的同学是勤奋的，也有的是积极的，但是也有意志力不强，消极的等等，总之现实的我们既有优点也有缺点，从这点可以告诉我们，要包容别人的缺点，学会欣赏别人的优点；同时；现实的我总是和理想的我有差距，怎么消除这个差距呢，这个就需要我们去努力，逐步逐步的把缺点转化为优点，把不好的习惯改过来。
最终实现理想的我。
而他人眼中的我，告诉我们要注意同学之间的关系，多与同学交流沟通。
在同学中树立自己一种良好的形象，并且要多赞美别人，多发现别人的美总结这次班会：我们这次的班会主题是认识自我；认识自我，就是要客观地评价自己，既不高估自己，也不贬低自己。
认识自我，就是要认识自己的优势、劣势、自己的与众不同和发展潜力。
认识自我，就是要认识自己的生理特点，认识自己的理想、价值观、兴趣爱好、能力、性格等心理特点。
希望同学们通过这次班会课，懂得怎么样去认识自我。
（二）认识自我主题班会教案一、活动主题：正确认识自我，分析自我，调整自我。
二、活动目的：1、通过活动使学生明白真实的自我有优点和不足两个方面。
2、学会正视自己的优点和缺点，克服自傲、自负、自卑等心理。
《认识自我》主题教案（精选15篇）
《认识自我》主题教案《认识自我》主题教案（精选15篇）作为一名老师，通常会被要求编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编帮大家整理的《认识自我》主题教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《认识自我》主题教案篇1一、教学重点师生一起协作完成“集体大树”的制作二、教学难点剪或撕“名字树叶”的方法三、课业类型工艺制作四、教具准备剪刀、彩纸、“集体大树”的范图、教学课件五、学具准备剪刀、胶水、彩纸六、教学过程教师活动学生活动教学意图（一）组织教学，检查学生用具准备情况（二）导入新课：教师出示“集体大树”的范图，介绍这棵大树代表我们的班集体。
1、提出问题：如何才能使这棵大树变得完整?并且我们都能来到这个集体中?2、结论：制作树叶——写上名字——贴在大树上。
3、教师小结：这棵大树代表我们的班集体：一年级X班，但它不是一棵完整的树，只有我们每位同学都来到这里，成为它的一员，这棵树才能茁壮地成长。
（三）讲授新课1、教师出示外形和制作方法不同的两片树叶，树叶上写着老师的名字，老师做自我介绍。
2、教师展示其中一片对称形树叶提出问题：如何制作出这种对称形树叶？3、教师总结并演示实验结果：对折——从开口处剪或撕树叶的一半——展开成为完整的叶子(教师辅助演示)4、提出问题：叶子是什么形状的？出示课件：树叶的常见形状、颜色和特殊形状、颜色5、教师小结：大家一起动脑筋，用自己的方法来制作“名字树叶”，看谁的树叶最好、最漂亮、最先来到“集体大树”上。
6、学生制作，教师巡回辅导。
作业要求：选择自己喜欢的纸张和适合自己的方式，最好能自己创作出其他方法；在树叶上面写上自己的名字,反面写上自己的爱好。
7、师生共同将“名字树叶”贴在“集体大树”上。
围绕“集体大树”，请“名字树叶”的小作者逐个向全班同学介绍自己，如：姓名、年龄、爱好等等。
全班同学给以掌声鼓励，使介绍者感受到集体的温暖。
2021年高中语文 教学设计(第一单元 认识自我 我很重要 ) 粤教版必修1
2021年高中语文教学设计（第一单元认识自我 2 我很重要）粤教版必修11.体会本文的结构美，学习引出观点的不同方法。
2.体会本文的语言美，了解反复、排比等修辞手法对表现感情所起的作用。
3.体味文章富含哲理的语言，联系生活实际深入感悟作者深邃的思想。
4.了解并掌握本文“欲扬先抑”“入情入理”的写法。
5.使学生明白认识自我的一个重要途径就是认识自己的优点。
6.引导学生克服“自贬”的弱点，建立自信心。
7.拓宽学生知识、情感领域，教育他们热爱生命、欣赏生命、努力实现生命的价值。
教学设想毕淑敏的这篇散文充满情感美和理趣美，她以全新的视角、细腻的笔触，为我们剖析了个体意识觉醒后的感悟和个体生命存在的价值，读来清新、自然。
课文内容比较简单，语言朴实无华，学生容易理解。
在教学过程中，首先由教师引导学生整体感知课文，理清作者的行文思路。
具体分析课文内容以及思考质疑部分可以采用分组学习的方法，让学生自主探究和合作学习，教师作一般性的引导。
课时安排：一课时。
教学过程一、课文导入同学们，在上课之前，先来考考大家，这个字认不认识？（板书“我”字）有些同学说了，这也算问题，岂不是笑话？的确，这不是一个新造字，《诗经》里就已经出现了，比如“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏”。
现实生活中，这个字也充斥于我们的耳畔，什么我的未来不是梦、我很丑可是我很温柔、我的麦克风、酸酸甜甜就是我、我行我秀……所以，怎么可能不认识？那么，再请问：这个字，我们都认识，但对这个“我”，我们的认识又有多少？对于这个问题的理解，似乎有点欠缺吧。
不过没关系，缺了，我们可以补。
今天这堂课，就让我们借助毕淑敏的《我很重要》一文，一起来探寻“我”的意义、“我”的价值，一起把缺失了的那一部分找回来。
二、介绍作者及作品的基本情况交流、识记[毕淑敏，女，1952年出生于新疆，中学就读于北京外国语学院附属学校。
1969年入伍，在喜马拉雅山、冈底斯山、喀喇昆仑山交汇的西藏阿里高原部队当兵11年。
“认识自我”活动五：“你重不重要“主题辩论会(粤教版)
“认识自我”活动五：“你重不重要“主题辩论
会（粤教版）
一、活动分主题：勇于怀疑自我
二、活动材料：参考阅读《我专门重要》和《你真有那么重要吗？》（选自《读者》2021年第10期）
三、活动方式：比较阅读
讨论与辩论
四、活动步骤：
（一）阅读与反思
鲁迅曾说过：“看人一辈子因作者而不同，读作品因读者而不同”。
作家毕淑敏让我们进一步确信了自我的价值，对比《你真有那么重要吗？》摸索什么缘故两位作者的观点有如此大的差异？你认为“自我”重要吗？
（二）以“我是否重要？”为话题，展开全班讨论。
参考意见：这两篇文章的观点貌似矛盾，事实上涉及两个不同的方面。
《我专门重要》强调每个人差不多上一个鲜活的个体，是无法复制的那一个，从而确信个体的价值。
《你真有那么重要吗？》则是从生活中的一个一般问题入手，解决一般人“杞人忧天”的苦恼，教诲人面对尴尬时应对的方法和策略。
正如哲学中所讲要“具体问题具体分析”。
不可一概而论（三）作业：请尝试以书信的形式，查找一位名人，与他一起共同探讨“我专门重要吗？”那个话题。
五、活动注意事项：
思辩能力的培养是此次活动的重点，小组间一定要将“辩”与“论”表达出来。
“辩”确实是要用两分法，全面地分析问题；“论”确实是说话要有条理，有依照。
教学后记：
本节课辩论未能开展，只是进行了对比阅读。
同学们提出了认为自己专门重要和不重要的若干理由。
可能也因为课前预备不充分，同学的辩论知识缺乏，教师指导能力尚需提高。
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“认识自我”活动五：“你重不重要“主题辩论会（粤教版）..－教学教案-高三语文教案
小黛
一、活动分主题：勇于怀疑自我
二、活动材料：参考阅读《我很重要》和《你真有那么重要吗？》（选自《读者》2004年第10期）
三、活动方式：比较阅读讨论与辩论
四、活动步骤：
（一）阅读与反思
鲁迅曾说过：“看人生因作者而不同，读作品因读者而不同”。
作家毕淑敏让我们进一步肯定了自我的价值，对照《你真有那么重要吗？》思考为什么两位作者的观点有如此大的差异？你认为“自我”重要吗？
（二）以“我是否重要？”为话题，展开全班讨论。
参考意见：这两篇文章的观点貌似矛盾，其实涉及两个不同的方面。
《我很重要》强调每个人都是一个鲜活的个体，是无法复制的那一个，从而肯定个体的价值。
《你真有那么重要吗？》则是从生活中的一个普通问题入手，解决普通人“杞人忧天”的烦恼，教导人面对尴尬时应对的方法和策略。
正如哲学中所讲要“具体问题具体分析”。
不可一概而论
（三）作业：请尝试以书信的形式，寻找一位名人，与他一起共同探讨“我很重要吗？”这个话题。
五、活动注意事项：
思辩能力的培养是此次活动的重点，小组间一定要将“辩”与“论”体现出来。
“辩”就是要用两分法，全面地分析问题；“论”就是说话要有条理，有根据。
教学后记：
本节课辩论未能开展，只是进行了对比阅读。
同学们提出了认为自己很重要和不重要的若干理由。
可能也因为课前准备不充分，同学的辩论知识缺乏，教师指导能力尚需提高。
作者邮箱：wjz02@
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“认识自我”活动五：“你重不重要“主题辩论会（粤教版）..。