购物策略教学设计
(北师大版)五年级数学教案购物策略
（北师大版）五年级数学教案购物策略教学目标1.深入理解消费、消费税、折扣等概念；2.掌握计算消费、消费税、折扣等的方法；3.学会运用价格比较、折扣计算等方法进行购物策略制定。
教学重难点教学重点：购物策略的制定；教学难点：如何选择更优惠的购物方案。
教学过程一、引入（10分钟）通过一个具体的购买案例，引入本节课要学习的知识点——购物策略制定，以及学习前置知识——消费、消费税、折扣等概念。
同时，让学生了解本节课要学习到的知识的实用性和重要性。
二、讲解与练习（45分钟）1. 消费、消费税、折扣的计算首先，通过讲解消费、消费税、折扣等概念，让学生清楚它们的含义，然后通过讲解相应的计算方法，让学生掌握如何计算消费金额、消费税、折扣金额。
接下来，通过一些练习，让学生巩固所学的计算方法，同时通过练习引导学生加深对消费、消费税、折扣的理解。
2. 购物策略的制定接下来，让学生运用所学知识，学会制定购物策略，即通过比较不同商品的价格、计算折扣金额、算出实际消费金额，选择最优惠的购物方案。
通过多个案例的练习，让学生掌握购物策略制定的方法，同时培养学生的逻辑思维和判断能力。
三、归纳总结（5分钟）在练习过程中，及时归纳总结所学知识，让学生对所学知识有一个全面和深入的了解和掌握，并应用到实际生活中。
教学评价通过上述过程，检验学生的掌握情况，包括对所学知识的理解、计算方法的掌握以及购物策略制定的熟练程度等各个方面。
同时，可以通过对学生的评价，为后续的教学提供重要的参考和支持。
总结本节课主要针对五年级的学生学习，通过具体案例引入，让学生理解购物策略制定的实际意义，并通过讲解和练习，让学生掌握所需的知识和技能，为今后生活的消费提供重要的帮助。
购物策略说课稿
购物策略说课稿购物策略说课稿1一、说教材1、教学内容：北师大版数学五班级下册《数学与购物》中的第2课时内容。
2、教材简析：本节课是在同学学习和把握了“解决分数乘法问题”、“购物搭配” 、“估量费用”和“折扣”等学问的基础上进行教学的。
通过前面的学习，同学已经具备了肯定的基础力量。
在这样的基础上再学习《购物策略》，我设定了如下的教学目标。
3、教学目标：〔1〕依据实际需要，对常见的几种优待策略加以分析和比较。
〔2〕体会解决问题的基本过程和方法，提高分析、比较力量和解决问题的力量。
〔3〕体会生活中到处有数学。
4、教学重难点：引导同学讨论与商量，依据实际需要，选择恰当的购物策略。
二、教法与学法新课程特别强调数学与生活的联系，培育同学用一双数学的眼睛观看生活，能用数学的学问解决问题，这也是我们教学坚持不懈努力的方向。
本节课的教学中，给同学供应了大量主动参加数学活动的机会，创设同学平常比较常见的买饮料、酸奶等情境，有意识地为同学创设了良好的数学沟通活动情景并关心他们在自主探究、合作沟通的过程中综合利用数学学问来分析不怜悯况下各个商店的优待策略，主动选择对自己最有利的策略来解决问题。
让同学在学习过程中始终处于兴奋、愉悦、渴求的心理状态，注意同学的情感与看法，学问与技能的形成和进展。
课堂中，让同学在自主探究中学会观看、分析，学会应用，使每个同学都有表现的机会和获得胜利的体验，始终以一种愉悦的心情去学习。
在动态生成中让同学感受到数学来源于生活又应用于生活，在解决问题中对同学进行拓展引导，鼓舞同学用不同的方法解决问题，激励同学的发散思维，并引导同学在多种方法中进行选择，这是一种决策意识。
三、教学设计〔一〕创设情境，引入新课。
1、六一儿童节立刻就要到了，同学们有没有想进行一些活动来庆祝呀？在进行庆祝活动时确定需要一些糖果和饮料，今年超市进行了许多的优待活动，连老师都看花了眼，不知哪家廉价，大家愿不愿来帮老师解决这个问题。
北师大版数学《购物策略》教学设计
北师大版数学《购物策略》教学设计【活动背景】本教学设计针对的是初中数学七年级上册北师大版《购物策略》这一单元内容。
本单元主要教学目标为学生能够灵活运用单位换算相关知识和购物策略解决问题。
【活动目标】1.掌握不同商品价格的单位换算方法；2.了解购物时的四舍五入规则；3.运用购物策略解决实际问题。
【活动过程】步骤一：导入与引入教师可通过展示一段购物相关的视频或图片，让学生了解购物时需要考虑的一些因素，引发学生对购物策略的思考。
步骤二：引入购物策略及单位换算知识1.教师向学生介绍购物策略的概念，告诉他们在购物时如何根据商品价格以及单位进行选择。
2.复习单位换算相关的知识，例如：千克和克的关系、毫升和升的关系等。
步骤三：案例分析1.教师提供一个购物策略的案例，例如：“小明去超市买饮料，看到两种包装的果汁，一种是500毫升装，价格为5元，另一种是1升装，价格为8元。
请问小明应该选择哪种包装？”2.学生进行小组讨论，找出解决问题的关键点。
教师引导学生思考，提醒他们根据价格和容量单位进行换算和比较。
步骤四：实际操作1.学生按照小组的讨论结果，完成类似购物策略问题的计算。
2.学生可以在小组内自由组合其他购物策略的问题，并进行交流分享。
3.教师在课堂上逐个展示学生解决问题的方法和答案，引导学生讨论不同方法的优缺点。
步骤五：总结与拓展1.教师与学生一起总结购物策略中的重要点和注意事项。
2.教师提供一些拓展问题，让学生运用所学知识解决更复杂的购物策略问题，以提高他们的思维和分析能力。
【教学建议】1.在引入购物策略的过程中，教师可以使用一些生动有趣的例子来吸引学生的注意力。
2.鼓励学生在小组内积极合作讨论，互相分享解决问题的方法和策略。
3.在实际操作中，可以使用多媒体工具或教学软件帮助学生进行单位换算和计算。
4.在总结与拓展环节，教师可以通过在线平台或者课后作业的形式，让学生巩固所学内容。
【教学评估】1.可以通过学生在小组内的讨论表现来观察他们对购物策略和单位换算的理解程度。
北师大版数学五年级下册《购物策略》教学设计
北师大版数学五年级下册《购物策略》教学设计一. 教材分析北师大版数学五年级下册《购物策略》一课，主要让学生通过解决实际购物问题，理解并掌握利用百分比进行优惠策略选择的方法。
教材通过生动的实例，让学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学生的数学应用意识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的百分比知识，对如何运用百分比解决实际问题有了一定的认识。
但学生在解决购物策略问题时，还不能很好地将实际问题转化为数学问题，因此在教学过程中，需要教师引导学生将实际问题与数学知识相结合。
三. 教学目标1.让学生理解优惠策略的含义，学会运用百分比进行优惠策略的选择。
2.培养学生解决实际问题的能力，提高学生的数学应用意识。
3.培养学生团队协作、沟通交流的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握利用百分比进行优惠策略选择的方法。
2.难点：如何引导学生将实际购物问题转化为数学问题，并运用百分比进行解决。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动的购物情境，激发学生的学习兴趣。
2.实例分析法：以实际购物问题为例，引导学生运用百分比进行解决。
3.小组合作学习法：学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备相关的购物情境素材，如商品价格、优惠券等。
2.准备百分比计算器，方便学生进行计算。
3.准备投影仪，用于展示教学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示购物情境，引导学生关注商品价格和优惠券。
提问：“如果你在购物时，遇到了这样的优惠活动，你会如何选择？”2.呈现（10分钟）呈现具体的购物问题，如：“一件衣服原价200元，现进行打折优惠，八折优惠和满300减100元，你认为哪个更划算？”引导学生进行分析。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组选择一个优惠策略进行计算。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）各小组汇报自己的计算结果，其他小组进行评价。
教师总结优惠策略的选择方法。
5.拓展（10分钟）出示更多的购物情境，让学生运用所学知识进行解答。
(北师大版)五年级数学教案购物策略
（北师大版）五年级数学教案购物策略一、教学背景在五年级的数学教学中，购物策略是一个重要的知识点。
通过购物策略，学生可以了解到货币的概念，掌握购物的基本技能，培养理性消费的意识，并提高计算能力。
在实际生活中，购物策略是必不可少的一项技能，学生应该在学习中加强对这一知识点的掌握。
二、教学目标1.了解货币的概念及其基本单位；2.掌握货币的简单运算；3.了解简单的购物策略；4.培养理性消费的观念；5.在实际生活中运用所学知识，进行购物计算；三、教学内容1. 货币的概念及基本单位货币是一种通行的流通工具，是国家最高权力机关发行并保障其维持基本价值的货币实物或电子货币。
货币有许多种，如人民币、美元、欧元等。
在人民币中，元、角、分是货币的基本单位。
2. 货币的简单运算掌握货币的简单运算是进行购物计算的基础。
通常情况下，货币的加减法运算比较简单，只要掌握了货币的基本单位，就可以很轻松地进行计算。
3. 简单的购物策略购物策略是指一些购物时的技巧和方法。
常见的购物策略有打折、满减、换购等。
在购物时，正确地使用购物策略可以节省一定的资金，提高购物效率。
4. 理性消费的观念理性消费是指在确保生活需要的前提下，合理地支配个人消费行为和消费之间的关系，形成明智、健康的消费观念，提高消费质量。
在购物时，应该以实际需求为依据，避免过度消费，同时要学会比价和选择性消费。
5. 实际生活中的购物计算学习完以上知识后，学生应该能够在实际生活中进行简单的购物计算，如根据商品的价格和购买的数量计算出所需支付的金额，或者根据促销信息选择最为实惠的购物方式。
四、教学重点和难点本课程的重点在于让学生掌握货币的概念及其基本单位，以及购物策略的基本方法和规律。
难点在于学生需要在实际应用中灵活运用所学知识，例如根据促销信息计算出最优的购物方案。
五、教学方法本课程采用课堂讲解、教师演示、学生练习和小组讨论的教学方法，以便让学生更加深入地了解购物策略的实际应用。
小学四年级道德与法治下册4《购物的策略》教学设计教案
小学四年级道德与法治下册4《购物的策略》教学设计教案背景介绍本教学设计针对小学四年级道德与法治下册4《购物的策略》这一教材内容进行教学设计。
通过教授购物的策略，旨在培养学生正确的消费观念和消费行为，提高他们的道德和法治素养。
教学目标1. 了解购物的基本概念和原则；2. 掌握购物时的选择和决策方法；3. 培养正确的消费观念和消费行为；4. 培养学生的道德和法治素养。
教学内容和步骤第一步：导入在课堂开始前，教师可以播放一段与购物相关的视频或图片，引起学生对购物话题的兴趣。
第二步：讲解购物的基本概念和原则1. 分享购物的定义和意义：购物是人们获取所需物品的一种方式，正确的购物行为可以满足自己的需求，也有助于保护消费者的权益和维护市场秩序。
2. 引导学生思考：购物时应该遵守哪些原则？可以提及合理消费、选择适合的产品、保护消费者权益等。
第三步：购物时的选择和决策方法1. 分享选择商品的要素：价钱、质量、品牌、功能等。
2. 指导学生如何进行购物决策：了解需求、比较选择、权衡利弊等。
第四步：正确的消费观念和消费行为1. 引导学生认识消费观念的重要性：避免盲目消费、树立节俭意识、重视品质等。
2. 分享正确的消费行为：不乱扔垃圾、不购买假冒伪劣产品、不浪费食物等。
第五步：培养学生的道德和法治素养1. 分享相关道德观念和法规：讲述不偷盗、不欺诈、诚实守信等。
2. 引导学生思考：购物时应该遵守哪些道德和法律规定？如何树立正确的购物道德观念？第六步：总结与提问教师对本节课内容进行总结，并向学生提问相关问题，检查他们对购物策略的理解和记忆情况。
教学方法和评价本教学设计采用讲述、引导思考、情境模拟等教学方法，通过实例分析和小组讨论等形式，激发学生的研究兴趣和思考能力。
教师可以通过观察学生的参与度、回答问题的准确性和提问的质量等来评价学生的研究情况。
同时，可以设计一些小组活动和作业来检查学生对购物策略的掌握情况。
教学资源1. 视频或图片资源，用于教学导入。
北师大版数学《购物策略》教学设计
北师大版数学《购物策略》教学设计一、教学目标1.理解购物策略的定义和概念；2.学会使用比较大小和加减整数的运算规则；3.掌握购物时的打折和优惠计算方法；4.发展学生的逻辑思维和解决问题的能力。
二、教学重点1.购物策略的理解和应用；2.打折和优惠计算方法的掌握。
三、教学内容1. 购物策略的定义和概念•通过实例引导学生讨论购物时的一些常见策略，如打折、满减、第二件半价等；•引导学生理解购物策略的目的是为了吸引消费者增加购买欲望。
2. 比较大小和加减整数的运算规则•复习比较大小的方法，如使用大小符号（>、<）进行比较；•复习正数、负数和零的概念；•学习正数和负数的加减运算规则。
3. 购物时的打折和优惠计算方法•引导学生理解打折和优惠的概念；•通过实例演示打折和优惠的计算方法，如满100减20、折扣价等；•练习计算购物时的实际支付金额。
4. 解决问题的能力开发•引导学生运用所学知识解决购物时的实际问题；•培养学生的逻辑思维和解决问题的能力；•提供一些挑战性问题，激发学生的学习兴趣。
四、教学方法1.分组合作学习：通过小组合作学习，让学生互相讨论和交流，提高学习效果。
2.实例引导：通过举例演示和实际操作，让学生更好地理解和掌握知识。
3.情景模拟：通过情景模拟，让学生接触真实的购物场景，提高解决问题的能力。
五、教学过程第一课时1. 导入通过引入一个实际的购物场景，激发学生的学习兴趣，如：小明去购物，他看中了两件商品，分别是A和B，商品A原价100元，现在打折8折，商品B原价200元，现在是第二件半价，请问他买下这两件商品需要支付多少钱？2. 概念讲解解释购物策略的概念和常见策略的含义，如打折、满减、第二件半价等。
3. 比较大小和加减整数的运算规则复习比较大小和加减整数的运算规则，并提供一些练习题进行巩固。
第二课时1. 概念巩固复习上节课学习的概念和策略，并提供一些情景模拟题，让学生应用所学知识解决实际问题。
购物策略教学设计与反思
购物策略教学设计与反思教学目标：1.引导学生根据生活实际需要，对商店中常见的优惠策略加以分析比较，会根据购物的多少选择比较优惠的购物方案。
2.在经历解决购物问题的过程中，体会解决问题的方法，发展学生的思维能力，提高解决问题的能力，积累恰当解决问题的策略和方法。
3.在解决问题的过程中感受应用教学的乐趣，体会数学是帮助人们做出判断和进行决策的工具，增强应用数学的意识和能力。
教学重点、难点：学生在解决购物问题时，能根据实际需要，选择优惠的购物策略。
教学设想：“购物策略”是新课标理念下“解决问题”的教学内容，属于“实践与综合应用”领域的“综合应用”范畴。
本课是一节综合运用数学知识解决生活中有关购物问题的课，目的是让学生在解决实际问题的过程中，感受数学在日常生活中的作用，体会数学是帮助人们做出判断和进行决策的工具。
这种课的“综合”不仅仅是指知识与方法的综合，还包括在数学学习中积累的活动经验、思考问题的方式、与他人合作交流的体验等方面的全面综合。
设计“解决问题”的课，教学活动就要立足于学生熟悉的购物经历，创设丰富的生活情境，向学生展示商店形形色色的促销政策，展示同品质不同包装的商品，展示各种各样的购物方式，在解决问题的过程中，实现上述综合目标。
教学活动设计：一、课前谈话师:(课件展示)中百仓储正在进行促销活动,咱们去瞧一瞧!想和老师一起去逛逛吗?师：好，我们就推着购物车，去超市购物。
（板书：购物。
）二、创设情境，激发学生兴趣师：说到购物，你们和家人去买过东西吗？你看到过什么促销活动？生：上次我去超市的时候，它正在实行买8赠1。
生：我家超市买1大桶赠1小杯。
生：我见过打九折、打八折。
师：面对形形色色、多种多样的促销手段，怎样能用比较便宜的价格买到自己喜欢的商品，就让我们一边购物，一边了解其中的学问。
（设计意图：:根据5年级学生的心理特点,通过创设生动有趣而又简单的情境,激发学生的学习兴趣,也拉近了师生之间的距离,为下一步的教学创设良好的学习氛围。
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《购物策略》教学设计
文化路小学五年级数学牛银侠
一、教学内容
北师大版五年级下册81页《购物策略》
二、教学目标
1、根据实际需要，对常见的几种优惠策略加以分析和比较。
2、体会解决问题的基本过程和方法，提高分析、比较能力和解决问题的能力。
3、体会数学在生活中的作用，发展数学学习兴趣。
三、教学重点
根据实际需要，运用数学知识来分析不同情况下各个商店的优惠策略，选择对自己最有利的策略。
四、教学难点
体会解决问题的基本过程与方法，提高解决问题的能力
教具准备：课件、实物投影
五、教学过程
（一）、情境引入
师：六一儿童节快到了，淘气准备为庆祝节日，到商店去买饮料。
可是淘气跑了几个商店也没买到饮料，到底发生了什么事呢？原来各大商店正在搞促销活动，淘气傻了眼，不知到底该去哪个商店买？你能帮帮他吗？
（二）、引入新课，探究购物策略
请看大屏幕，自己读题,淘气不明白这些标语是什么意思？你知道吗？（解读信息）
师：作为顾客，面对不同的优惠策略，可能会思考什么问题呢？（到哪一家商店买东西最优惠呢），怎样购物最省钱是顾客购物时要考虑的问题，想出省钱的购物方案就是顾客购物时的策略，这节课我们就来研究——购物策略。
你还发现了哪些数学信息？
生：大瓶装1200ml 10元
小瓶装 200ml 2元
师：我们已经了解了每一家商店优惠的策略了，那么如果你要买东西，你选择哪个商店？那么让我们一起去买一些饮料吧？看一看到底到哪个商店买饮料更便宜？分别出示三种情况带着学生一起来计算。
出示问题：
①要买1小瓶饮料，去哪个商店较为合算？
②要买1瓶饮料1小瓶饮料，去哪个商店较为合算？
③淘气要买3大瓶饮料和3小瓶饮料，你会建议他去哪家商店？
1、解决问题（1）
淘气想买1小瓶饮料，你认为去哪个商店最便宜？谁来大胆估计一下？请把你的验证结果写在本子上。
学生口答（思考一下，谁来说）
甲商店：2.00元乙商店：2×0.9＝1.8（元）丙商店：2元
师：你是通过什么方法来得到结果的？
（引导学生发现通过计算比较三家商店的价格，选择便宜的商店买。
）师：你非常细心，分别算出三家的价格进行比较，乙商店最便宜。
如果淘气要买1大瓶和1小瓶，你建议他去哪个商店呢？快帮他算一算，比一比，写在本子上。
2、解决问题（2）
甲商店：10元乙商店：（10+2）×0.9＝10.8（元）丙商店：10+2＝12（元）
师：同学们真能干，很会买东西，这时淘气想干脆趁商场打折，不如多买一点。
于是他决定买3大瓶和3小瓶饮料，去哪个商店最合算？把你的算法写在练习本上。
3、解决问题（3）
甲商店：3×10＝30（元）
乙商店：（10+2）×3×0.9＝32.4（元）
丙商店：（10+2）×3×0.8＝28.8（元）
师：同学们真是聪明的消费者。
帮助淘气解决了问题，买到了最便宜的饮料。
通过刚才的购物活动，你有什么发现？同桌交流。
生：30元以下的甲、乙商店 30元以上的丙商店
在不同的商店买同一种商品时，通过计算比较，还要看购买数量及商家的折扣进行选择。
带着我们的发现，请看问题（4）：
班里举办联欢会，要给每位同学准备约200毫升饮料，如果淘气班上共有学生35人，你认为去哪个商店购买比较合算？
4、解决问题
师：你们认为该到哪个商店去买合算呢？
生：丙商店，因为超过30元的商品到丙商店会便宜些？
通过以上一些具体购买情况的分析，你现在在买饮料的过程中会给淘气怎样的购买建议呢？
不错！不错！真不错！同学们真是精明的购物小能手！师：在这个例子中，你能总结出怎样的购物策略？（货比三家）
（三）研究其他的购物策略
在买物品时不仅会因为这样那样的优惠不知如何选择，有时也会因为物品不同容量的包装而不知如何选择。
如：牛奶是我们日常生活中不可缺少的食品。
而同一种牛奶往往会有不同的包装。
我们在购牛奶时，选择哪种包装的牛奶合算呢？下面我们就让我们和淘气一起继续买酸奶去！
1、请看屏幕，从图中你可以知道哪些信息？你认为哪种包装的牛奶便宜呢？
了解了这些信息，你能解决这个问题吗？
（1）要买1升酸牛奶，有多少种买法？怎样买合算？请思考一下，需要计算的请在练习本上算出得数。
谁来说一说你的想法
（2）要买1.5升酸牛奶，有多少种买法？怎样买合算？
请思考一下，需要计算的请在练习本上算出得数。
谁来说一说你的想法及答案。
出示（3）：要买2.4升酸牛奶，有哪些买法？怎么买最合算？同桌合作完成，请看合作要求：
（1）同桌交流不同的购买方案
（2）比较出最合算的买法。
（3）然后上台展示。
学生完成。
汇报。
方法一：2（大盒）×9.7元+2（小盒）×2.6元＝24.6元
方法二：4（中盒）×5元+2（小盒）×2.6元＝25.2元
方法三：12（小盒）×2.6元＝31.2元
方法四：2（大盒）×9.7元+1（中盒）×5元＝24.4元
（不但省钱，还可以多买100ml）
……
师：同学们说得都有道理，就按你们喜欢的方法来买吧！
师：这是买不同容量的同一商品，你有什么发现？在购买酸奶的过程中你会给出淘气什么购买建议？生：同一商品，大包装比小包装便宜。
师：在购买同一种商品，不同包装时，在满足所需量的前提下，同一种食品，大包装要比小包装便宜。
所以我们尽量购买大包装。
当然有时也要根据个人的需要来选择。
（四）拓展应用，解决生活中的有关“购物策略”的数学问题。
“十一”期间，各大商场举办让利销售活动，同一品牌的服装一套售价450元。
甲商店：买一套赠送价值50元的衬衫一件。
乙商店：九折优惠
丙商店：购物1000元以上八折优惠。
（1）要买3套服装去哪个商店较为合算？
（2）如果要你去买这样的一套服装，你打算怎样买？说明理由。
师：从解决这题的过程中，对你的购物策略又有什么启发呢？（在商
优惠措施差不多的情况，可根据自己的需要灵活选择商家）
（五）数学故事：（机动）
有一个人，要买带骨的肉，他来到卖肉的地方，结果看到上面写着：“骨头5元一千克，肉10元一千克”，那人就对卖肉的人说：“我要买带肉的骨头，多少钱一千克？”卖肉的人一听，想：骨头5元一千克，肉10元一千克，加起来不就是15元吗。
于是就对那个人说：“15元一千克。
”。
如果你是买肉的那个人，你会同意吗？为什么？
（六）、小结
师：这节课我们关注了生活中购买物品的问题，用数学的知识去解决这些问题，在解决的过程中你有什么收获？还有什么问题吗？
看来要做一个聪明的消费者并不容易，关键要掌握购物策略。
相信大家通过学习，一定能掌握！。