2018年人教版七年级下册语文课程纲要
七年级语文下册第一单元课程纲要
有
效
性
评
价
（一）学生学习过程的评价：
1、对学生当堂进行评价，可通过提问次数，背书卡的使用情况进行评价。
2、在学校积极与班主任交流学生学习情况，利用校信通与家长交流学生在校学习状况。
3、认真组织综合性实践，在实践活动中检验学生的知识储备。
4、利用小组长进行过程评比。
（四）具体措施：
１从语文学科的特点出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣。
2、做好开头的扭转工作，扭转以往不良的学习习惯。
3、实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。不仅作业要分层，上课提问、课下辅导也要分层。
4、实行“一帮一”“分组教学”，培养合作精神，帮助中下生提高学习兴趣和成绩。
综合性学习、写作口语交际《成长的烦恼》目的是让学生认识自我，正确对待成长过程中出现的烦恼，采取积极的生活态度。
课
程
目
标
1、了解成长足迹；促成成长意识；正确看待经历；勇敢面对挑战。
2、结合生活经历；理解课文内容；体会作者感情；引起情感共鸣。
3、重点研读、揣摩、赏析富于情感的精彩语句，了解作者表情达意的方法，提高语言的感受能力。注重语言的积累、感悟和运用，全面提高学生文学素养。
（二）学习方式
利用导学案，通过自主预习、小组交流、班级展示、拓展延伸、达标检测等学习方式进行学习。
（三）实施对策及重点
《从百草园到三味书屋》：学生的阅读感悟和老师的重点点拨相结合；同时可以通过学生之间互问互难的设计激发学生发现问题解决问题的兴趣，体现合作学习的精神；
《爸爸的花儿落了》：以学生的自我阅读为主，指导学生从探究问题入手，培养学生发现问题的能力，体现自我学习、探究学习的精神；
七年级下册语文课程纲要_图文
【课程内容】
一、语文新课程导学（1课时） 二、单元教学 第一单元：个人成长（共 13课时） 1、与教材同步新课教学 单元学习目标： 1、朗读感知思想内容； 2、揣摩精彩段落词句； 3、学习语言运用技巧。
具体课时：
《从百草园到三味书屋》（3课时） 《爸爸的花儿落了》（2课时） 《丑小鸭》（1课时） 《诗两首》（2课时） 《伤仲永》（2课时） 2. 语文综合性活动：成长的烦恼（1课时） 3、 写作：我的别样故事（2课时）
3．阅读浅易文言文，能借助注释和工具书 理解基本内容，诵读古代诗词，有意识地 在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏 品味和审美情趣， 背诵优秀诗文18篇。 4 . 多角度地观察生活，有独立完成写作的 意识，重点练习记叙文，注重写作过程中 搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加 工等环节，大作文不少于6次，不少于3000 字，其它练笔不少于5000字，40分钟能完 成不少于500字的习作。
4、课外阅读首先要完成课标规定的《童年》《昆虫 记》，除此之外要向学生推荐优秀作品，要积极 参与市教研室组织的读书报告会活动。 5教学形式上： （1）重视朗读，注重领悟 教学中主动学生的朗读体验，注重调动他们的情 感积累和生活经验，以读促悟，引导学生读出文 中人物的情感，读出自己的见解和体悟。 （2）大胆放手，自主合作 在教学中要敢于放手，让学生在自主、合作、探 究中解决疑难，获得情感体验，真正让他们成为 学习的主人。
【课程实施】
（一）教学方式： 引导讨论、课堂点拨、口语表达、写作训练 学习方式： 利用导学案自主学习、综合活动合作交流、作文互 评互改 课程实施建议 1、新课程导学不是一节课所能完成的，要注意中小 学两个阶段的有机衔接，七年级新生重要的是语 文学习习惯的培养，教学要适当放慢速度，重在 培养兴趣，要循序渐进地教给其方法
部编2018七年级下册语文基于标准的课程纲要
部编2018七年级语文（下）课程纲要课程类型：2016教育部审定义务教育教科书教学材料：七年级上册语文人民教育出版社教学主题：人与社会授课时间：72--90课时授课对象：郑州市第十三中学七年级学生授课教师：卢朝锋设计时间：2018年2月27日课程目标依据：1、累计认识常用汉字3500个；养成默读习惯，有一定的速读，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。
2、能够区分写实作品与虚构作品，了解记叙文、诗歌、散文说明文、等文学样式。
3、在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
4、对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
5、欣赏文学作品，能有自己的情感体会，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
6、对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
7、阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
背诵优秀诗文。
8、 40分钟能完成不少于500字的习作。
课程目标1、在阅读策略上:○1把握人物特征，掌握叙事角度和详略;○2了解抒情方式，感受文章风格○3学有心得，学会思考质疑2、阅读方法上要学会精读略读和浏览这三种方法。
3、能够用“圈点勾画”和“快速阅读”的方式阅读两本课本推荐的名著《骆驼祥子》和《海底两万里》在课下可自主阅读《红岩》《创业史》《基地》《哈利·波特与死亡圣器》四本书。
4、在写作上要训练学生写人记事的能力。
重点训练《学会记事》《写人要抓住特点》《写出人物的精神》《抓住细节》《学习抒情》五个方面。
5、背诵并准确默写文中的古诗同时会背会译文中的文言文。
6、完成三次综合性学习《天下国家》《孝亲敬老从我做起》《我的语文生活》单元目标第一单元群星闪耀1、精读一：字斟句酌2、把握人物特征，理解人物情感第二单元祖国之恋1、精读二：学做批注2、学习主要抒情方式第三单元凡人小事1、读三：熟读精思2、掌握叙事角度，分清详略第四单元修身正己1、略读：确定阅读重点2、对内容和表达有自己的心得第五单元哲理之思1、比较阅读2、学习主要描写方法第六单元科幻探险1、浏览：提取主要信息2、对内容和表达有所思考和质疑课程内容安排1 邓稼先/杨振宁（3课时）【传统眼光国际视野】2 说和做——记闻一多先生言行片段/臧克家（3课时）【诗人写诗人文字净值凝练，富有诗意细节描写——人物形象】3 回忆鲁迅先生/萧红（2课时）【细节化细节描写——人物特征】4 孙权劝学/资治通鉴（3课时）【成语导入人物语气自称他称翻译常识五字：留替调补删】写作写出人物的精神（2课时）5 黄河颂/光未然（3课时）【语言浅显易懂，情感豪迈直露歌词朗诵民族感情】6 最后一课/都德（3课时）【小视角讲大故事整体把握情节揣摩人物心理比较】7 土地的誓言/端木蕻良（2课时）【大量铺陈浓烈抒情叠现画面反复大声朗诵】8 木兰诗（3课时）【乐府民歌传奇与详略叙事诗互文（相互交错补充）木兰的价值责任与担当】写作：学习抒情（2课时）综合性学习：天下国家（2课时）9 阿长与《山海经》/鲁迅（3课时）【荒诞可笑背后的苦难和希冀不幸的农村女人和关爱我的保姆详略安排角度选择感受交错转换自如】10 老王/杨绛（3课时）【第一角度老王苦善第二角度结尾愧怍生命尊严真正尊重】11 台阶/李森祥（2课时）【物质期待精神追求砌成空虚和寂寞细节和旁批破草鞋推过了台阶尴尬的笑】12 卖油翁/欧阳修（3课时）【三个射字言语形象姓名的比较】写作：抓住细节（2课时）名著导读《骆驼祥子》课外古诗词诵读4首13 叶圣陶先生二三事/张中行（3课时）【写话风格平易自然简洁顺耳多年同事】14 驿路梨花/彭荆风（3课时）【助人为乐——公德意识小茅屋的主人梨花的含义】15 最苦与最乐/梁启超（2课时）【背负责任：最大的苦尽责任：最大的乐价值取向品格修养责任的卸却与解除严谨的思路平实又略带书卷气的语言】16 短文两篇陋室铭/刘禹锡爱莲说周敦颐(3课时)【铭说语言风格传统的道德修养注意文中的自我欣赏不值得肯定】写作：怎样选材（2课时）综合性学习：（2课时）17 紫藤萝瀑布/宗璞（3课时）【托物言志花的荣枯——生命的无止境大背景：文革小背景：亲人遭病描写为主】18 一棵小桃树/贾平凹（2课时）【特殊的情感联系童年的梦暗写自己叙述为主带描写细腻】19 外国诗二首假如生活欺骗了你/普希金未选择的路/弗罗斯特（2课时）【劝说的口吻和缓的语气平和温婉娓娓道来自然界路：人生之路选择与回望选择前者直抒胸臆后者用具体形象阐释哲理】20 古代诗歌五首登幽州台歌/陈子昂望岳/杜甫登飞来峰/王安石游山西村/陆游已亥杂诗（其五)/龚自珍（3课时）【登：视野宽阔意境雄浑天地无穷人生有限望：泰山的壮美胸怀的广阔想象飞：登山的感受最后的哲理现实游：无一游字又处处切游末景色变化哲理杂：抒发离别转而抒发报国之志反用陆诗】写作：文从字顺（2课时）21 伟大的悲剧/茨威格（3课时）【历史特写集非凡人物伟大时刻崇高道德精神】22 太空一日/杨利伟（3课时）【将想象之事化作现实存在冒险科学严谨升空的过载降落的意外敲击声裂纹】23 带上她的眼睛/刘慈欣（2课时）【神奇想象浪漫情怀悲壮色彩层层铺垫设置悬念最后揭秘科幻特点】24 河中石兽/纪昀（3课时）【据理臆断实事求是质疑训练】《阅微草堂笔记姑妄听之》写作：语言简明（2课时）综合性学习：我的语文生活名著导读：《海底两万里》课外古诗词诵读（4首）课程实施1、课程资源（1）教材：针对校情、班情、学情整合教材，对教材进行二度开发与整合。
最新2018年部编人教版初中七年级语文下册教学设计（全套全面）
七年级下册语文教案七年级语文下学期教学计划一、指导思想七年级强调与小学的衔接，培养良好的学习习惯，注重激发学习语文的兴趣，指点学习语文的方法，扎扎实实地打好语文知识基础，切实提高学生的读、写、听、说的能力和良好的思维能力。
二、学情分析《全日制义务教育语文课程标准》要求学生成为学习和发展的主体，在教学中积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
学生踏入七年级已经一个学期，但大多数学生在小学的接受式学习还没有完全改变，自主学习方面的能力不强。
因而，这个学期的语文教学，要从两个方面着手，一方面是培养学生的学习语文的兴趣，包括培养他们良好的学习习惯，比如在课堂上听讲要记笔记，要积极发言提问等等，另一方面，要继续进行师友团捆绑评价教学模式课题研究，培养学生自主、合作、探究的学习方式，要全面提高学生的语文素养。
三、教学目标1．学习下册的语文教材，完成本学期的教学任务；掌握七年级下学期阶段要求掌握的生字词的音形义，并学会运用；指导学生理解课本中的文章的主题含义和丰富的思想感情。
2．培养学生良好的语文学习习惯，掌握常用的学习语文的方法，能熟练地使用字典词典，养成读书、看报的习惯。
3．培养学生语文朗读能力，使之能有感情的朗读课文，为培养学生语文语感打下基础。
4．激发学生学习语文的兴趣，培养学生良好的语文素养，语文学习中贯穿情感教育和道德教育，阅读课程标准要求的课外读物，增加阅读量，并初步具有欣赏优秀作品的能力。
四、教学措施（一）关于课堂教学首先，注意教学目标的整合性。
传统的目标设计有重结论轻过程、重认知轻情感、重智能变化轻心理体验。
新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的有机结合。
其次，要注意教学内容的开放性。
要使语文课由单一转向综合，由平面转向立体，由封闭转向开放，激发学生学习课文的浓厚兴趣，拓展学生的视野，加深对课文的理解。
第三，要注意教学方式的互动性。
要实现由少民主、不平等、单向传输向师生的和谐、民主、平等、互动转变。
【人教部编版】2018年七年级下册语文课程纲要
人教版七年级下册语文课程纲要课程名称：语文课程类型：义务教育必修课程教学来源：人民教育出版社 2017年3月第2版适用年级：初中七年级课时：90课时课程背景：本学期是学生进入中学以来的第二学期，经过半年的中学学习，学生对语文学科特点和学习方法都有了自己的认识。
对现代文和古文的学习已有了初步的了解，多数同学在字音、词义、疏通文意上有了一定的功底，在老师的提示下，能利用工具书，教材的注解，理解大意，但不少数学生的知识储备和知识水平还有欠缺。
考虑到这样的学生现状，我们主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验。
让学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导学生主动去发现周边的客观事物，发展思辩能力。
教师应该通过课堂教学感染和激励学生，调动起学生参与活动的积极性，激发学生发现问题和解决实际问题的渴望，并且要培养学生理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。
课程目标：1、能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。
累计认识七年级下常用汉字200个左右。
在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。
2、养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。
能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。
3、对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。
4、诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。
5、多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。
6、关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。
课程内容和实施：单元七下阅读主题阅读策略课文写作一群星闪耀学习精读，字斟句酌，把握人物特征1．邓稼先/杨振宁2．说和做——记闻一多先生言行片段/臧克家3．终身做科学实验的爱迪生/胡适 4．孙权劝学/《资治通鉴》写出人物的精神二家国情怀学习精读，学做批注，了解抒情方式，感受作者的情怀5．黄河颂/光未然6．最后一课/都德7．土地的誓言/端木蕻良8．木兰诗学习抒情综合性学习——天下国家三凡人学习精读，熟读精思，把握叙事角9．阿长与《山海经》/鲁迅11．台阶/李森祥抓住细节小事度，分清详略10．老王/杨绛12．卖油翁/欧阳修名著导读——《骆驼祥子》：圈点与批注课外古诗词诵读——竹里馆/王维春夜洛城闻笛/李白逢入京使/岑参晚春/韩愈四修身正己学习略读，快速捕捉阅读重点，能够对内容和表达有自己的心得13．叶圣陶先生二三事/张中行14．梅岭三章/陈毅15．最苦与最乐/梁启超16．古文两篇陋室铭/刘禹锡爱莲说/周敦颐怎样选材综合性学习——孝亲敬老，从我做起五生活哲理学习比较阅读，了解描写方法，学习托物言志的手法17．紫藤萝瀑布/宗璞18．一棵小桃树/贾平凹19．外国诗两首假如生活欺骗了你/普希金未选择的路/弗罗斯特20．古代诗歌五首登幽州台歌/陈子昂望岳/杜甫登飞来峰/王安石游山西村/陆游己亥杂诗（其五）/龚自珍文从字顺六科幻探险学习浏览，快速提取文章的主要信息，在阅读中有自己的思考和质疑21．伟大的悲剧/茨威格22．太空一日/杨利伟23．带上她的眼睛/刘慈欣24．河中石兽/纪昀语言简明综合性学习——我的语文生活名著导读——《海底两万里》：快速阅读课外古诗词诵读泊秦淮/杜牧贾生/李商隐过松源晨炊漆公店（其五）/杨万里约客/赵师秀课程评价：课程评价总成绩=过程评价成绩+期末成绩（总成绩100分，过程评价占30﹪，期末成绩占70﹪）1、过程评价（30﹪）过程评价成绩（30分）=课堂表现（10﹪）+作业表现（5﹪）+写作得分（5﹪）+单元测试成绩（10﹪）评价项目评价标准评价主体课堂表现（10﹪）1、课堂能够积极主动的发言，积极主动主动参与老师布置的任务；2、小组活动中能否积极主动的参与并展示自己读、写、背的成果；3、课堂笔记是否能够完整的记录下来。
七年级下学期语文课程纲要
不仅评价学生个体情况，更注重评价学生对同伴学习的关注、互助的态度。“同伴搭配，学习不累”，教师善于利用评价组织学生进行合作互助学习，以此促进资源共享，培养团体意识，增添学习乐趣，提高学习效率。
2．注重日常口头评价，即对每个教学环节中的学生表现都给与随机评价。对于更具有实践性的学习领域，如课外阅读、作文、口语交际、综合性学习 等多采用展示性、表现性评价，不仅有张贴、公示等静态形式，更注重动态形式：朗读比赛、读书交流、设置情境交际、参与实际交际、辩论、信件往来等，以此培养学生积极参与的信心和表现的能力。
课程内容
课时安排
第一单元 群星闪耀
共9课时
1、《邓稼先》（杨振宁）
2课时
2、《说和做》
——记闻一多先生言行片段 （臧克家）
2课时
3、*《回忆鲁迅先生》（节选 ）萧红
1课时
4、《 孙权劝学》（《资治通鉴》）
2课时
写作：写出人物的精神
2课时
第二单元 祖国之恋
共12课时
5、《黄河颂》（光未然）
2课时
6、《最后一课》（都德）
3课时
7、*《土地的誓言》（端木蕻良）
2课时
8、《木兰诗》
2课时
写作 学习抒情
2课时
综合性学习
1课时
第三单元 凡人小事
共15课时
9、《阿长与<山海经>》（鲁迅）
3课时
10、《老王》（杨绛）
3课时
11、*《台阶》（李森祥）
2课时
12、《卖油翁》（欧阳修）
3课时
写作 抓住细节
2课时
名著导读《骆驼祥子》 ：圈点与批注
人教版初中语文七级下册第三单元课程纲要
初中语文七年级下册第三单元课程纲要（修改讨论稿）编制人：何秋霜编制人单位：濮阳县化肥厂学校教材版本：人教版适用对象：七年级学生课程目标：知识：1.积累本单元重点字词47个。
2.学习不同文章塑造人物形象的不同侧重点。
3.了解不同题材的作品刻画人物的不同风格和方法。
4.学习严谨巧妙的布局谋篇和修辞方法的恰当运用对突出文章中心的作用。
方法：1.从课文中积累语言，培养语感，注重培养和提高理解、运用语言的能力。
2.将各篇文章进行比较阅读，比较文章描写人物的角度和记叙重点的异同，进而在比较阅读中学习刻画人物的方法。
3.默读、朗读、品读。
3.文献法。
4.圈点勾画法。
5.启发式讨论研讨法。
情感：1.学习名人的崇高品格和奉献精神。
2.感受人物高尚的人格，启发学生多交益友。
3.学习名人与命运抗争的顽强精神，激发学生树立坚强乐观的人生观。
4.建立积极健康的学习观。
课程内容：知识点：【课程标准】初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感间的联系”。
一、《邓稼先》（一）积累词语：宰割筹划彷徨仰慕可歌可泣鲜为人知当之无悔锋芒毕露家喻户晓妇孺皆知马革裹尸鞠躬尽瘁死而后已（二）文学常识：作家与作品1. 杨振宇其人其文及有关邓稼先介绍2．关于两弹一星的介绍3. 人物传记（三）文本承载知识：1.邓稼先，杨振宁的相关资料及”两弹一星”的了解。
2. 在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史?3. 为什么把邓稼先与奥本海默对比着写?4.作者引用《吊古战场文》、《中国男儿》有什么用意？（四）品析语言：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。
”“邓稼先是中国共产党的理想党员。
’’二、《闻一多先生的说和做》（一）积累词语：赫然迭起高标锲而不舍兀兀穷年衰微沥尽心血潜心贯注心会神凝迥乎不同一反既往慷慨淋漓气冲斗牛（二）文学常识1.作家与作品。
2.创作背景。
（三）文本承载知识：1.文章是从哪两方面来写闻一多先生的“说”与“做”的？2. 文章结构和选材上的特点。
七年级下册语文课程纲要_图文
第五单元：人类对自然(共11课时) 1、与教材同步新课教学： 单元学习目标：快速默读课文，抓住主要信息概括
要点 具体课时： 《伟大的悲剧》（2课时） 《在沙漠中心》（2课时） 《登上地球之巅》（1课时） 《真正的英雄》（1课时） 《短文两篇》（2课时） 2、综合性活动：漫话探险（1课时） 3、写作：不同寻常的记忆（2课时）
第六单元：状写动物（10课时） 1、与教材同步新课教学：单元学习目标：理解课文
内容，发表自己见解
具体课时：《猫》（2课时） 《斑羚飞渡》（2课时） 《华南虎》（1课时） 《马》（1课时） 《狼》（1课时》
2、综合性活动：马的世界（1课时） 3、写作：话题作文：生物界的风采（2课时）
三、名著阅读交流大约需要4课时 四、各单元检测及讲评约需12课时
一、【课程评价】
课堂表现、作业质量、作文水平、测评结果 （一）课堂表现：
1．课前演讲：此项任务由师生共同制定评 价标准，限定时间，指定学生打分教师权 衡予以打分。 2、课堂纪律及小组合作。此项任务由老师 提出，学生负责人记录，按班级规定打分， 计入班级量化考核，计入平时成绩。
（二）作业质量：
根据每次作业难易程度，按是否按时上 交、正确率、书写规范、错题订正四个因 素评定优、良、中、差四档评价，学期末 予以统计按30%计入总成绩。 （三）作文水平
【所需条件】
1、图书馆阅览室能正常开放并提供相关书目 2、多媒体教室可以提供学生上网搜索查找相关资料 3、演讲比赛、书法比赛、读书报告会等活动能顺利
开展
Hale Waihona Puke 谢谢大家！明确学期作文总体目标，制定评价标准， 按满分40分小组予以互评互改，每次确定 相应的评价重点予以突出训练，然后由教 师予以总评。
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语文组
王志勇
郑雅娟
文明慧
课程名称：语文
课程类型：义务教育必修课程
教学：人民教育出版社XX年3月第2版
适用年级：初中七年级
课时：90课时
课程背景：
本学期是学生进入中学以来的第二学期，经过半年的中学学习，学生对语文学科特点和学习方法都有了自己的认识。
对现代文和古文的学习已有了初步的了解，多数同学在字音、词义、疏通文意上有了一定的功底，在老师的提示下，能利用工具书，教材的注解，理解大意，但不少数学生的知识储备和知识水平还有欠缺。
考虑到这样的学生现状，我们主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中
来，使他们在活动中得到认识和体验。
让学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导学生主动去发现周边的客观事物，发展思辩能力。
教师应该通过课堂教学感染和激励学生，调动起学生参与活动的积极性，激发学生发现问题和解决实际问题的渴望，并且要培养学生理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。
课程目标：
、能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。
累计认识七年级下常用汉字200个左右。
在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。
2、养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。
能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。
3、对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。
4、诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。
5、多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。
6、关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。
课程内容和实施：
单元
七下阅读
主题
阅读策略
课文
写作
一
群星
闪耀
学习精读，字斟句酌，把握人物特征
．邓稼先/杨振宁
2．说和做——记闻一多先生言行片段/臧克家
3．终身做科学实验的爱迪生/胡适4．孙权劝学/《资治通鉴》
写出人物的精神
二
家国
情怀
学习精读，学做批注，了解抒情方式，感受作者的情怀5．黄河颂/光未然
6．最后一课/都德
7．土地的誓言/端木蕻良
8．木兰诗
学习抒情
综合性学习——天下国家
三
凡人
小事
学习精读，熟读精思，把握叙事角度，分清详略
9．阿长与《山海经》/鲁迅
0．老王/杨绛
1．台阶/李森祥
2．卖油翁/欧阳修
抓住细节
名著导读——《骆驼祥子》：圈点与批注
课外古诗词诵读——竹里馆/王维
春夜洛城闻笛/李白
逢入京使/岑参
晚春/韩愈
四
修身
正己
学习略读，快速捕捉阅读重点，能够对内容和表达有自己的心得
3．叶圣陶先生二三事/张中行
4．梅岭三章/陈毅
5．最苦与最乐/梁启超
6．古文两篇
陋室铭/刘禹锡
爱莲说/周敦颐
怎样选材
综合性学习——孝亲敬老，从我做起
五
生活
哲理
学习比较阅读，了解描写方法，学习托物言志的手法
7．紫藤萝瀑布/宗璞
8．一棵小桃树/贾平凹
9．外国诗两首
假如生活欺骗了你/普希金
未选择的路/弗罗斯特
20．古代诗歌五首
登幽州台歌/陈子昂
望岳/杜甫
登飞来峰/王安石
游山西村/陆游
己亥杂诗（其五）/龚自珍
文从字顺
六
科幻
探险
学习浏览，快速提取的主要信息，在阅读中有自己的思考和质疑
21．伟大的悲剧/茨威格
22．太空一日/杨利伟
23．带上她的眼睛/刘慈欣
24．河中石兽/纪昀
语言简明
综合性学习——我的语文生活
名著导读——《海底两万里》：快速阅读
课外古诗词诵读
泊秦淮/杜牧
贾生/李商隐
过松源晨炊漆公店（其五）/杨万里
约客/赵师秀
课程评价：
课程评价总成绩=过程评价成绩+期末成绩
（总成绩100分，过程评价占30﹪，期末成绩占70﹪）、过程评价（30﹪）
过程评价成绩（30分）=课堂表现（10﹪）+作业表现（5﹪）+写作得分（5﹪）+单元测试成绩（10﹪）
评价项目
评价标准
评价主体
课堂表现
（10﹪）
、课堂能够积极主动的发言，积极主动主动参与老师布置的任务；2、小组活动中能否积极主动的参与并展示自己读、写、背的成果；3、课堂笔记是否能够完整的记录下来。
根据这些表现，分为四个等级：A等8—10分，B等5—7分，c等3—4等，D等2分及以下。
自己、同学、教师
作业表现
（5﹪）
、平时作业是否及时上交；2、书写是否工整，页面是否整洁美观；3、书写的正确率是否较高；4、作业有无抄袭
现象。
根据这些表现分为四个等级：A等5分，B等4分，c 等3等，D等2分及以下。
组长、教师
写作得分（5﹪）
、书写是否工整，页面是否整洁美观；2、作文字数是否达到要求；3、作文是否紧扣中心；4、作文是否说真话抒真情。
根据这些表现分为四个等级：A等5分，B等4分，c 等3等，D等2分及以下。
自己、组长、教师、
单元测试成绩
（10﹪）
根据学生的每次单元测试成绩的平均分，按10﹪折合成绩记录到过程评价成绩中
教师
2、期末成绩（70﹪）
期末成绩（70分）=期末笔试成绩（100分）×70﹪
3、评价结果处理
课程评价总成绩=过程评价成绩+期末成绩。
根据学生成绩将学生分为：优秀（30﹪）、良好（30﹪）、合格（30﹪）、不合格（10﹪）。