滑动变阻器的使用-教学设计
2024年九年级物理滑动变阻器教案(
2024年九年级物理滑动变阻器教案(一、教学内容本节课选自人教版九年级物理第十四章《电路》第三节《电阻器》，主要围绕滑动变阻器展开，详细内容包括：滑动变阻器的结构、原理、接入电路的方法以及在电路中的应用。
二、教学目标1. 让学生了解滑动变阻器的结构，理解滑动变阻器的原理，掌握滑动变阻器的接入电路方法。
2. 培养学生动手操作能力，学会使用滑动变阻器调节电路中的电流。
3. 使学生了解滑动变阻器在实际应用中的作用，激发学生学习物理的兴趣。
三、教学难点与重点重点：滑动变阻器的结构、原理及接入电路方法。
难点：滑动变阻器在电路中的应用。
四、教具与学具准备教具：演示用滑动变阻器、电路图、多媒体设备。
学具：实验用滑动变阻器、电路元件、导线、电流表、电压表。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）展示一个使用滑动变阻器的音乐盒，让学生观察音乐盒的音量变化与滑动变阻器的关系。
（2）提出问题：滑动变阻器是如何改变音量的？激发学生思考。
2. 知识讲解（1）介绍滑动变阻器的结构、原理。
（2）讲解滑动变阻器的接入电路方法。
3. 例题讲解讲解一道关于滑动变阻器在电路中应用的例题，让学生理解并掌握滑动变阻器的使用方法。
4. 随堂练习让学生动手操作，使用滑动变阻器调节电路中的电流，观察电流表的变化。
六、板书设计1. 滑动变阻器2. 内容：（1）滑动变阻器的结构、原理（2）滑动变阻器的接入电路方法（3）滑动变阻器在电路中的应用七、作业设计1. 作业题目：（1）简述滑动变阻器的结构及原理。
（2）画出滑动变阻器接入电路的示意图。
2. 答案：（1）结构：滑动变阻器由电阻体、滑动触点、接线柱等组成。
原理：通过改变滑动触点在电阻体上的位置，改变电阻值。
（2）示意图见教材。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、知识讲解、例题讲解、随堂练习等环节，让学生掌握了滑动变阻器的相关知识。
课后，教师应关注学生对滑动变阻器知识的掌握程度，及时进行课后反思，调整教学方法。
6.4滑动变阻器教学设计6.4
题目
变阻器
总课时
学校
星火一中
教者
尹德成
年级
八年
学科
物理
设计来源
自我设计
教学时间
教
材
分
析
变阻器是第六章最后一节,也是在以后要继续学习的电学中应用比较广泛的一部分
学情分析
学生有了前一节电阻的基础,对于本节的学习难度降低很多
教
学
目
标
一、知识与技能
1．了解变阻器的构造，在电路中的符号。
2．理解变阻器的工作原理。
3．通过探究怎样用变阻器改变灯泡的亮度，知道正确使用变阻器的方法。
二、过程与方法
在探究变阻器的使用过程中，体验科学探究的方法。
三、情感态度与价值观
激发学生运用所学知识解释变阻器改变电阻的道理，产生动手操作使用变阻器的欲望。
重
点
滑动变阻器的构造和原理以及滑动变阻器的使用方法
难
点
滑动变阻器的构造和原理以及滑动变阻器的使用方法
画出电路图
学生自主学习
1、滑动变阻器的电路符号及结构示意图？
2、滑动变阻器名牌的含义？
3、滑动变阻器的工作原理（它为什么能调节灯泡的亮度）
4、观察变阻器，根据课本了解它的结构
（1）电阻丝什么位置的绝缘漆被刮去了？为什么要刮去？
（2）滑动变阻器有几个接线柱？
（3）每次只将两个接线柱接入电路，有几种接法？
构成:
原理:
注意:为护电路,滑片应防在滑动变阻器阻值最大处
正确接法:一上一下
:与用电器串联
总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。
（4）哪两个接线柱之间的电阻是不变的？？
滑动变阻器微课堂教学设计
《滑动变阻器的使用方法》微课教学设计一、目标设计知识与技能1。
了解滑动变阻器的构造，结构简图,元件符号。
理解滑动变阻器的原理及其在电路中的作用.2.通过探究活动能正确使用滑动变阻器。
会用滑动变阻器来控制电路中灯泡的亮度.过程与方法1。
通过思考观察实验、对比、探究等方法，学习利用滑动变阻器改变电流、电压。
2。
在探究活动中，体验科学探究的方法。
情感态度与价值观激发学生运用所学知识解释变阻器改变电阻的原理，产生动手操作使用变阻器的欲望，培养学生的创新能力、自信能力。
二、过程设计【情景引入】思考问题1台灯和收音机是采用什么方法使其亮度和音量发生变化的？【进行新课】（一）认识滑动变阻器（1）课件介绍构造、接线柱、元件符号等。
（2) 介绍铭牌,引出注意事项：a、电路中的电流不能超过滑动变阻器通过的最大电流；b、使用前应将电阻调到阻值最大端。
(3）探究滑动变阻器正确使用规则（4）学习滑动变阻器的相关知识完成以下问题1.电阻丝什么位置的绝缘漆被刮去了2。
哪两个接线柱之间的电阻是不变的？哪两个接线柱之间的电阻很小，几乎为零?3.移动滑片时,哪两个接线柱之间的电阻随之改变？向哪个方向移动时电阻变大？4. 滑片上有一个铭牌，上面标有电阻值和电流值分别表示什么意思？(5)了解滑动变阻器的原理和作用思考问题2滑动变阻器有4个接线柱，但连入电路中只要其中的两个接线柱，那么如何连接呢?（二）利用FLSAH，学习滑动变阻器的使用方法,并注意观察使用过程中电流表与小灯泡的变化情况。
通过观察，总结滑动变阻器的使用方法。
【课堂小结】知识回顾，对滑动变阻器的结构，符号，原理，作用及使用方法进行总结.【作业设置】通过对滑动变阻器的连接,改变电路中电流表的示数，有几种接法。
三、评价设计变阻器是在学生学习了《电阻》后,对电阻的概念已经有了初步的了解,学生已经理解了电阻的大小跟导体的材料、长度、横截面积有关，这为本节课的学习奠定了知识基础，但是滑动变阻器的结构和接线比较复杂，学生往往难以掌握，本次教学中，我采用了flash教学，让他们进行观察并总结。
滑动变阻器微课教学设计
滑动变阻器微课教学设计第一部分：引言滑动变阻器是一种常用的电子元器件，其具有改变电阻大小的特点，广泛应用于电子电路中。
本文将设计一节关于滑动变阻器的微课教学内容，旨在帮助学生更好地理解滑动变阻器的工作原理和应用。
第二部分：教学目标1. 理解滑动变阻器的基本原理和结构。
2. 掌握滑动变阻器的电阻调节方法和电路连接方式。
3. 能够运用滑动变阻器解决实际电路中的问题。
4. 培养学生的动手实践和解决问题的能力。
第三部分：教学内容和步骤1. 引入滑动变阻器的应用领域和重要性，激发学生对该主题的兴趣。
2. 通过示意图或实验装置展示滑动变阻器的结构和工作原理，让学生对其有一个直观的了解。
3. 讲解滑动变阻器的电阻调节方法，包括滑动控制、旋钮控制等，引导学生进行实际操作体验。
4. 指导学生进行滑动变阻器与其他电子元件的电路连接，例如与电源、电灯等的连接方式，引导学生进行实验观察，探究滑动变阻器在电路中的作用。
5. 给学生提供一些具体实际问题，引导他们利用滑动变阻器来解决问题，例如电灯亮度调节、音量调节等，锻炼学生的解决问题的能力。
6. 结合实际案例，引导学生思考滑动变阻器在各种电子电路中的应用，如音频放大器、电子调光灯等。
7. 进行小组讨论和合作实验，让学生在实践中提高合作和沟通能力。
8. 总结本节课的重点内容，检查学生的掌握情况，并解答相关问题。
第四部分：教学评估方法1. 设计滑动变阻器相关的基础知识测试题，检查学生对相关概念和原理的理解程度。
2. 观察学生在实际操作中的表现，评估其操作技能和实验设计能力。
3. 设计开放性问题，要求学生进行思考和解答，评估其分析问题和解决问题的能力。
4. 结合小组讨论和合作实验的情况，评估学生在合作和沟通方面的表现。
第五部分：教学资源准备1. 示意图或实验装置，用于展示滑动变阻器的结构和工作原理。
2. 滑动变阻器样品，供学生进行实际操作体验。
3. 相关的电子元件和实验设备，供学生进行电路连接和实验观察。
滑动变阻器课程设计
滑动变阻器课程设计一、教学目标本节课的教学目标是让学生掌握滑动变阻器的基本原理和用法，培养学生动手操作能力和科学探究精神。
具体分解为以下三个维度：1.知识与技能目标：学生能够理解滑动变阻器的结构、工作原理和特性；学会使用滑动变阻器进行电路调节，掌握其在实际电路中的应用。
2.过程与方法目标：通过观察、实验、分析等方法，让学生探究滑动变阻器的工作原理和调节方法，培养学生的科学探究能力和创新能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对科学的兴趣和好奇心，激发学生主动探索科学的内在动力，培养学生的团队协作意识和环保意识。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个部分：1.滑动变阻器的结构：介绍滑动变阻器的组成部分，如电阻丝、滑片、支架等。
2.滑动变阻器的工作原理：讲解滑动变阻器的工作原理，包括电阻丝的长度与电阻的关系、滑片的位置与电阻的调节等。
3.滑动变阻器的特性：分析滑动变阻器的物理特性，如线性关系、灵敏度等。
4.滑动变阻器的应用：介绍滑动变阻器在实际电路中的应用，如调节电流、保护电路等。
5.动手实践：安排学生进行滑动变阻器的安装和调试，培养学生的动手操作能力。
三、教学方法本节课采用多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性：1.讲授法：讲解滑动变阻器的结构、工作原理和特性。
2.讨论法：学生讨论滑动变阻器的应用和实际电路中的作用。
3.实验法：安排学生进行滑动变阻器的安装和调试，培养学生的动手操作能力。
4.案例分析法：分析实际电路中滑动变阻器的使用案例，帮助学生理解和掌握知识。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，本节课准备以下教学资源：1.教材：选用符合新课程标准的教材，为学生提供系统、科学的学习材料。
2.参考书：提供相关领域的参考书籍，拓展学生的知识视野。
3.多媒体资料：制作精美的PPT和教学视频，帮助学生形象地理解滑动变阻器的原理和应用。
4.实验设备：准备充足的滑动变阻器、电路实验板等实验设备，确保每个学生都能动手操作。
高中物理_滑动变阻器的使用方法教学设计学情分析教材分析课后反思
2.4串联电路和并联电路（2）滑动变阻器的使用方法一、目标展示：1.认识滑动变阻器，理解滑动变阻器的分压与限流接法。
2.会选择滑动变阻器的接法，并能正确地连接实物图。
引入： 你能说出滑动变阻器的各个部件的名称吗？二、学导结合：1．认识滑动变阻器的两种接法思考：下列两图分别是什么连接方式？示意图电路符号A BC 或者D 实物图限流式 分压式2．滑动变阻器的两种接法的比较探究1：接入电路的方式有何不同？（小组讨论，归纳总结） 两种接法的等效电路探究2：负载R 上的电压调节范围、电流调节范围各为多少？（小组讨论，归纳总结）两种接法的比较⑴从电压的调节范围来看分压式接法：U L =0→U 限流式接法： ⑵从电流的调节范围来看 分压式接法：0L L U I R =→ 限流式接法：)(L LL U U I R R R =→+ ⑶从节能方面来看在满足负载需要的情况下，限流式电路消耗的总功率小，电源负担轻；而分压式电路消耗的总功率大，电源负担重。
⑷从电路结构上看限流式电路简单，而分压式电路比限流式要复杂得多。
探究3：为了保护电路，开关闭合前触头P 所处位置相同吗？（小组讨论，归纳总结）提示：使电流表示数最小U RL U U L R R L =→+三、深化拓展：思考：1.限流式接法（小组讨论，归纳总结）（1）如果滑片P从最右端移到最左端，通过R x的电流无明显变化，你认为是什么原因？如果要增大R x电流、电压的调节范围，应如何选用滑动变阻器？滑动变阻器的最大阻值偏小；选用最大阻值大的。
（2）这种接法的滑动变阻器的接线方法你会吗？参照实物图画出电路图并连接实物图，归纳接线方法。
“一上一下”，哪边电阻有效，下边接线柱就接哪边的.小结：限流接法选择滑动变阻器的一般原则：选择比待测电阻大或相当的。
2.分压电路（小组讨论，归纳总结）（1）这种接法滑动变阻器的最大阻值R对电阻R x的电流I x、电压U x的变化范围产生影响吗？这种接法又按什么原则选择滑动变阻器呢？不产生影响；选择最大阻值小的滑动变阻器。
滑动变阻器的使用的教学设计
《滑动变阻器的使用》的教学设计学校大新中学班级高三（3）执教教师崔建军时间2005.12.20 课题名称滑动变阻器的使用课的类型复习课课时1课时一、教学策略：1．教学意义：“二期课改”的理念是课程是为学生提供学习经历，和以学生发展为本。
滑动变阻器是中学物理电学部分的重要元件之一，在电学部分，几个实验中都用到滑动变阻器，而有些学生不能熟练掌握滑动变阻器的使用知识，对电学中动态等问题分析也不能深入理解。
因此我设计本节课，利用虚拟物理实验室，让学生亲自经历，从分析几个实验中的变阻器的作用，开始逐步深入地理解《滑动变阻器的使用》的有关知识，不仅对分析电学中的动态电路问题有好处，也对学生进入高等学府在专业方面的发展也是有好处的，正是把“一切为了学生的发展”放在首位。
同时也为我校的总课题《在农村中学创设多元智能环境的研究》提供一个实例。
2．教学对象：高三（3）班全体学生（50人）。
我校是农村普通中学，学生基础薄弱，学力差，所以用虚拟物理实验室让学生在探究中逐步掌握选用滑动变阻器的依据。
2．教学模式：本节课的采用“情景——问题——探究——交流”的教学模式，让学生在以往的学习的情景中发现问题，来探究解决问题的方法。
“情景——问题——探究——交流”的教学模式是我县物理教育科研的一项课题，我在教学实践中探索这种模式与物理课堂教学的整合。
3．教学方法：本节课的教学方法是讨论法。
让学生通过探究以往学习过的实验中的滑动变阻器在电路中的作用，加深理解在设计电路时怎么选择变阻器，选择变阻器要考虑那些因素。
4．教学手段：教学手段是信息技术和物理课堂教学的整合，利用虚拟实验室技术，把电路中较抽象的因素生动具体的展现出来，极大的克服了学生的思维障碍，有助于他们理解和掌握规律。
让学生在这些情景中发现问题、提出问题，分析问题，研究问题，得出规律。
通过计算机把一些复杂的变化过程，如：滑动变阻器中电流变化，清晰地再现。
信息技术与物理学科的整合，能使学生由传统的被动学习变为独立的主动学习，有利于因材施教，有利于拓展学生的学习与探究的空间,有利于发展学生的空间智能,这也顺应了“二期课改”的理念。
滑动变阻器教学设计
滑动变阻器教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自初中物理教材第八章第二节“滑动变阻器”。
滑动变阻器的原理、结构、接线方式、在电路中的应用等是本节课的主要内容。
二、教学目标1. 了解滑动变阻器的结构、原理和接线方式。
2. 学会使用滑动变阻器，并能在电路中进行调节。
3. 掌握滑动变阻器在实际电路中的应用，提高学生的动手能力和解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点：滑动变阻器的结构、原理、接线方式及在电路中的应用。
难点：滑动变阻器的内部构造，如何在电路中进行调节。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、滑动变阻器、导线、灯泡、电流表等。
学具：每个学生准备一个滑动变阻器、导线、灯泡、电流表等。
五、教学过程1. 引入：通过一个简单的电路实验，让学生观察到没有滑动变阻器时，灯泡的亮度无法调节，引出滑动变阻器的作用。
2. 讲解：介绍滑动变阻器的结构、原理和接线方式，讲解如何在电路中进行调节。
3. 演示：教师演示如何使用滑动变阻器，调节灯泡的亮度。
4. 实践：学生分组进行实验，亲自动手操作滑动变阻器，观察灯泡亮度的变化。
5. 讨论：学生互相交流实验心得，讨论滑动变阻器在实际电路中的应用。
六、板书设计滑动变阻器结构：……原理：……接线方式：……使用方法：……七、作业设计1. 画出一个含有滑动变阻器的电路图。
2. 简述滑动变阻器的工作原理。
3. 描述如何使用滑动变阻器调节灯泡的亮度。
答案：1. 略2. 略3. 略八、课后反思及拓展延伸本节课通过实验和讨论，让学生掌握了滑动变阻器的结构和原理，能够在电路中进行调节。
但在实践中，部分学生对滑动变阻器的使用还是有些困惑，需要在课后进行个别指导。
拓展延伸：研究滑动变阻器在其他电路中的应用，如在音量调节电路、光线调节电路中的应用。
重点和难点解析一、教学内容细节重点关注1. 滑动变阻器的结构：了解滑动变阻器的主要组成部分，如电阻体、滑片、支架、接线柱等，以及各部分的作用。
2. 滑动变阻器的原理：掌握电阻体的工作原理，了解滑片移动对电路中电阻值的影响。
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《滑动变阻器的使用复习》教学设计一、教学策略：1．教学意义：新课程教育理念是为学生提供学习经历，和以学生发展为本。
滑动变阻器是中学物理电学部分的重要元件之一，在电学部分，几个实验中都用到滑动变阻器，而有些学生不能熟练掌握滑动变阻器的使用，对电学中滑动变阻器的选择和作用往往难于做出正确判断。
因此我设计本节课，利用课堂随手实验及虚拟物理实验，让学生亲自经历，从分析几个实验中的变阻器的作用特点，逐步深入地理解滑动变阻器使用的有关知识，对学生提高高考电路设计分析能力有好处。
2．教学对象：高三（B1）班全体学生（58人）。
学生为高三年理科较优秀的学生，主要是培养高考优秀生，而目前学生在电路设计中有关滑动变阻器的选择判断方法上还较差。
所以设计本节课让学生在探究中逐步掌握滑动变阻器的使用特点及选择判断方法。
2．教学模式：本节课的采用“情景——问题——探究——交流——深层研究”的教学模式，让学生在以往的学习的情景中发现问题，来探究解决问题的方法。
“情景——问题——探究——交流——深层研究”的教学模式是物理教育科研的一项课题，在教学实践中探索这种模式与物理课堂教学的整合。
3．教学方法：本节课的教学方法是实验发现与理论结合法。
让学生通过探究以往学习过的实验中的滑动变阻器在电路中的作用及变通使用，加深理解在设计电路时怎么选择变阻器，选择变阻器要考虑那些因素。
4．教学手段：教学手段是信息技术和物理课堂教学的整合，利用实验与虚拟实验技术相结合，把电路中较抽象的因素生动具体的展现出来，极大的克服了学生的思维障碍，有助于他们理解和掌握规律。
让学生在这些情景中发现问题、提出问题，分析问题，研究问题，得出规律。
信息技术与物理学科的整合，能使学生由传统的被动学习变为独立的主动学习，有利于因材施教，有利于拓展学生的学习与探究的空间,有利于发展学生的空间智能,这也顺应了新课改的理念。
二、教学目标（一）知识和技能：1．复习电学中使用滑动变阻器的几个实验（学生自己整理）；2．加深理解滑动变阻器在电路中的作用；3．加深理解使用滑动变阻器的注意事项；4．能够选择滑动变阻器设计电路，并能优化实验设计.（二）情感目标让学生自己做随堂实验，老师指导实验、学生分析实验现象、师生共同归纳规律的过程，培养学生严谨的科学态度，树辨证唯物主义世界观。
激发对科学的求知欲，激励探索与创新的意识。
敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观点。
（三）重点与难点1．加深理解使用滑动变阻器的注意事项；2．能够选择滑动变阻器设计电路，并能优化实验设计。
（四）教具各种规格的滑动变阻器、物理电学实验电源台、伏特表、滑动变阻器、开关、导线、、电位器、小电珠、电阻箱、灵敏电流表、多媒体设备及其软件（虚拟物理实验室）等。
三、教学过程课题引入：下述高中电学分组实验中有哪些要用到滑动变阻器？（引出本节课题）伏安法测电阻；描绘小电珠的伏安特性曲线；测金属的电阻率；测电源的电动势及内阻；测电表的内阻；多用表的使用等。
复习电学基本分组实验----实物动画连接（多媒体动画模拟）再由学生回答下列问题：1、变阻器在电路中有什么作用？学生答：在电路中改变电流和电压的作用。
2、我们在使用变阻器时要注意什么？学生答：（1）根据电路的要求来选择变阻器（如要考虑电路中可能出现的电流、电压的范围）；（2）实际流过变阻器的电流不能超过其额定值。
由以上问题引出：使用滑动变阻器我们还要注意什么？让学生探究。
（一）实验探究情景1：让学生自已观察滑动变阻器的结构，表述特征。
（提高观察描述语言组织能力）学生：电阻线、瓷筒、金属杆、接线柱、滑片，表面绝缘电阻线（防止匝间短路）是一匝一匝绕上瓷筒的。
滑动变阻器--结构与制作动画演示问题1：滑动变阻器是如何改变电阻的？作用如何？学生：改变电阻线的长度，从而改接入电路的有用电阻值。
保护电路，改变电路两端的电压大小。
问题2：滑动变阻器改变电阻是不是连续改变的？（提醒学生认真思考） 学生：连续的 不连续的 ……师生分析：滑片在滑动过程中，电阻线是逐匝改变的。
因此在讨论电阻改变时可引入单匝电阻概念，NR r Mo =,大家观察桌上的各种滑动变阻器，单匝电阻约多大呢？ 新的认识：逐匝改变电阻，大阻值的单匝电阻大，小阻值的单匝电阻应较小。
问题3：初中习惯称滑动变阻器可从0-R M 均匀连续改变电阻值，现在同学们经过认真分析初中讲法合理吗？学生顿悟：不合理，该是错误的认识。
下面我们共同来探讨不同阻值的滑动变阻器对电路的控制不同效果。
探究1：限流式接法--用50Ω和10Ω的滑动变阻器分别调节控制5Ω电阻的电压。
按图（一）连接实物图。
（提醒：连接电路要注意什么？）把滑动变阻器左滑距离及电压表读数填入下表中。
（从最左端开始测量，电源电压3伏）在右坐标纸上按上表数据合理做出两个U-X 图象。
（提醒：充分利用坐标纸）老师在电子表中填入数据，用图表显示曲线。
X分析：从所画图象看出不阻值滑动变阻器对电路电压控制特点。
学生总结获得结论：最低起控电压不同，调节电压先慢后快，50Ω后阶断极难控制电路，电阻越小越接近线性，但起控电压过高。
智力拓展：请大家粗画出用100Ω控制5Ω电阻的曲线形状图。
经验常识：一般X M R R )53(-≈,此时较易控制，电压变化比较均匀，避免调高压时电压变化极快，难于精确控制，有违实验的可操作原则。
探究2：分压式接法--用50Ω和5Ω的滑动变阻器分别调节控制10Ω电阻的电压。
按图（二）连接实物图。
把滑动变阻器左滑距离及电压表读数填入下表中。
（从最左端开始测量起，电源电压3伏）在右坐标纸上按上表数据合理做出两个U-X 图象。
老师在电子表中填入数据，用图表显示曲线。
5欧控制5欧 20欧控制5欧10欧控制5欧50欧控制5欧X分析：从所画图象看出不阻值滑动变阻器对电路电压控制特点。
学生总结获得结论：最低起控电压从零开始，调节电压先慢后快，50Ω后阶断极难控制电路。
M R 越小图象越接近线性，但从节能角度上分析浪费电能过大。
智力拓展：请大家粗画出用500Ω控制5Ω电阻的曲线形状图。
经验常识：一般X M R R )5131(-≈,此时较易控制，电压变化比较均匀，避免调高压时电压变化极快，难于精确控制，有违实验的可操作原则。
深化：滑动变阻器滑片在移动过程中，移动单位长度电阻变化不同，对电路的影响也不同，大阻值的单位长度电阻大。
当控制电路要求阻值变化缓慢时，应选取单匝电阻小的滑动变阻器，或单位长度电阻小的滑动变阻器，这样有利于调节控制电路。
（二）问题探究情景2 ：实验室提供下述器材：电压表0-3-15V 、安培表0-0.6-3A 、滑动变阻器R 1（50Ω）、滑动变阻器R 2（20Ω）、滑动变阻器R 3（5）Ω、电源电压E （6V 、内阻不计）、小电珠（4.8V0.6A ）、导线若干、开关。
问题1：若要测定小电珠的额定功率，如何选择滑动变阻器？画出电路图。
学生小组讨论:由于小电珠的额定功率只有一个值，要求解在额定电压下发挥的功率，只要能调到小电珠的额定电压就可以了，因此选用R 2或R 3都可以。
电路如图。
问题2：若要测量小电珠的实际功率，如何选择滑动变阻器？画出电路图。
学生小组讨论:本实验主要是探讨小电珠在不同电压下发挥的功率不同，一般研究低于额定电压、等于额定电压、略高于额定电下的发光情况及发挥功率的具体数值。
因此选用R2合理。
电路如图。
问题3：若要描绘小电珠的伏安特性曲线，如何选择滑动变阻器？画出电路图。
学生小组讨论:描绘小电珠的伏安特性曲线，应该从坐标原点附近描点开始，所调电压从零电压逐步调起，选择分压式电路，为使电压较为线性变化，易于调节，因此滑动变阻器选R3合理。
电路如图。
情景3 ：实验室提供下述器材：电压表0-3-15V、安培表0-0.6-3A、滑动变阻器R1（100Ω）、滑动变阻器R2（20Ω）、滑动变阻器R3（5）Ω、干电池、导线若干、开关。
问题4：若要测定干电池的电动势和内阻，如何选择滑动变阻器？画出电路图。
学生小组讨论:本实验主要是测量外电压和放电总电流，描出U-I的图象，要有多组数据。
因此选用R2合理。
R1（100Ω）过大，R3（5）Ω过小。
电路如图。
总结：分压、限流电路选择在下列情况下应选择分压电路及变阻器取值情况：1°实验要求待测电阻两端电压从零开始连续变化。
2°限流不能保证安全，即限流电路中的最小电流超过电表量程或用电器的额定电流．常见于变阻器全电阻远小于测量部分电阻的情况。
3°限流能保证安全，但变阻器调节过程中，电表读数变化不明显，不满足实验测量多组数据的要求．常见于变阻器全电阻远小于测量部分电阻的情况。
4°在分压电路中，变阻器选择最大阻值比控制电阻值小，一般是几分之一较为合理。
在限流、分压两种电路都满足实验要求时，由于限流电路结构简单，损耗的电功率小，应优先选用．（三）滑动变阻器的结构改造---各种变阻器1. 把滑动改为转动可以节省空间---电位器示意图2．能直接读出串入电阻值的变阻器---旋转式电阻箱变阻器不能表示出连入电路的电阻值，但它可以连续改变接入电路中的电阻。
为了能够表示出接入电路中的电阻值，人们制造出了变阻箱。
下图就是旋盘式变阻箱。
3．插销式变阻箱。
当四个插销全部拿出相应的插槽时，电流就要分别流过每一个电阻丝，这时接入电路中的总电阻是10欧。
如果将1号插销插入插槽中，这时1欧的电阻丝将被短路。
所以这种变阻箱读数的方法是将没插入插槽中的插销所对应的阻值相加就行了。
（四）深层探究---应用练习： (1)滑动变阻器特殊应用 特殊位置法（左右中）如图所示电路中，将三个同样规格的灯泡接入电路中，当将滑动变阻器上的滑动头从开始的中点位置向右移动时，三个灯泡消耗功率的变化情况是（ ABD ）A ．L 1减小B ．L 2增大C ．L 2减小D ．L 3增大 串并混合法（粗调和微调）1．许多精密仪器中常常采用如图所示的电路精确地调节某一电阻两端的电压，图中R 1、 R 2是两只滑动变阻器，通过它们可以对负载电阻R 0（阻值约为100Ω）两端的电压进行粗调和微调，已知两滑动变阻器的最大电阻分别为R 1=200Ω和R 2=10Ω，则 起着粗调， 起着细调作用。
答案：R 1 R 22．许多精密仪器中常常采用如图所示的电路精确地调节某一电阻两端的电压，图中R 1、 R 2是两只滑动变阻器，通过它们可以对负载电阻R 0（阻值约为500Ω）两端的电压进行粗调和微调，已知两滑动变阻器的最大电阻分别为200Ω和10Ω，那么，下面关于R 1、 R 2的说法中正确的是（ ）A ．如R 1 =200Ω, R 2 =10Ω，调节R 1起粗调作用B ．如R 1=10Ω, R 2=200Ω，调节R 1起微调作用C ．如R 1=200Ω, R 2=10Ω，调节R 2起粗调作用D ．如R 1=10Ω, R 2=200Ω，调节R 2起微调作用 答案：D分析：分压式控制电路，合理应是小阻值调大阻值，由于是并联式总阻值比最小还小，故小阻值为粗调（2）半偏法中变阻器的选择： 测量电流表的内阻1．测定电流表内电阻的实验中备用的器材有： A ．待测电流表（量程 O ～100 μA 内阻约一百Ω) B ．标准电压表（量程 0～5V ) C ．电阻箱（阻值范围 O ～999.9Ω） D ．可变电阻（阻值范围 O ～100k Ω） E ．干电池（ 1.5V ，内阻 0.5Ω） F ．干电池组（ 6V ，内阻 1.6Ω）如果采用如图7- 3-4所示的电路测定电流表 G 的内电阻，并且要求测量有较高的精度，那么从以上备用器材中，电阻R 应选用 ，电阻R ′应选用 , 电源应选用 。