人教统编版高中历史选择性必修二经济与社会生活第四课：古代的生产工具与劳作(共30张PPT)
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部编版选择性必修二第4课古代的生产工具与劳作(22张)
中国古代的小农经济 古希腊罗马的家庭式劳作。
罗马共和国的奴隶制庄园。 欧洲中世纪的庄园。 中国魏晋时期的坞堡（田庄）。
家庭式劳作
手 工 民营作坊 业 官营作坊
以家庭为单位，进行分散生产。 以作坊为场所集中生产
手工业者世代传承，或父子相继，或师徒 传授；
பைடு நூலகம்统治者登记造册进行管理。
劳作方式的发展
小农经济
自己消费 交纳赋税
明代中叶后，超
过民官营间手消工费业，
占据主导地位。
一直存在于社会经
济 农很生 经少活 济进中 ；入。 但技稳市术定场落小
规模经营为细密分 工和协作创造条件； 严格管理有利于技 艺的提高。但产品
促进了商品经
在济市的发场展流和通资
本主义萌芽的
后，生产分散，妨 不进入市场，缺乏
碍市场发育。
可见，在这种制度下农民的依附性较强，而独立房自和主四性较个差盖。钵这式主谷要是仓因组 为这田东堡汉垒庄社种末化经会经年的济动济的趋—荡、庄势—，政园。田农治经庄民上济是在的不一政依单个治赖纯包是上，括生农要导产、依致组林靠了织、地人，牧主身也、的依有副保附军、护。事渔，组综而织合的在经成 士 栏作营经。 俑 板用的济—，自门 ， 。上—都给要高楼 周呈自依德内 边现足步靠出的站 一《地庄封世立 圈主园建界一 有的武经经支个 回装济济持化单史武 廊、位。》，
手工业工具的进步
手工业工具的进步 ——纺织工具
上古缫丝西周展，汉称丝国唐缂丝。宋元棉花边传内， 黄道脚踏三锭车。松江元明为中心，明后棉为主衣料。
时空
概况
3万年前 山顶洞人已经用骨针缝制兽皮
新石器 使用陶纺轮作为纺线工具 晚期
古
使用纺车纺纱；
第4课古代的生产工具与劳作教学设计统编版高中历史选择性必修二经济与社会生活
三、生产工具与劳作方式对社会经济发展的影响
1.生产工具改进与劳作方式变革的关系：分析生产工具改进对劳作方式的影响，如农业生产力提升与耦耕制度的废除。
2.生产工具与劳作方式对社会经济发展的影响：探讨生产工具与劳作方式对古代社会经济结构、阶级关系、科技进步等方面的作用。
二、学情分析
本章节的教学对象为高中学生，经过初中阶段的历史学习，他们对古代历史已有一定了解，具备基本的历史知识和思维能力。但在古代生产工具与劳作方式方面，学生的知识体系尚不完善，对生产工具的演变、劳作方式的变革及其对社会经济发展的影响认识不够深入。
针对学生的实际情况，本章节教学应注重以下几个方面：
1.激发学生的学习兴趣：通过生动有趣的历史故事、实物图片等教学资源，引发学生对古代生产工具与劳作方式的兴趣，提高他们的学习积极性。
2.培养学生的历史思维：引导学生运用比较法、分析法等研究方法，对生产工具与劳作方式的发展进行思考，提高学生的历史思维能力和实证意识。
2.学生在小组内部分享观点，展开讨论，教师巡回指导，引导学生深入思考。
3.各小组汇报讨论成果，教师进行点评，总结优点和不足。
（四）课堂练习（500字）
1.教师设计一组关于古代生产工具与劳作方式的练习题，包括选择题、简答题等，让学生独立完成。
2.学生在规定时间内完成练习，教师及时批改，了解学生的学习效果。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：古代生产工具的演变及其对社会经济发展的影响；古代劳作方式的特点及其在生产过程中的作用。
2.难点：理解生产工具改进与劳作方式变革之间的关系；分析生产工具与劳作方式对社会经济发展的影响。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用讲授法、讨论法、案例分析等多种教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
1.生产工具改进与劳作方式变革的关系：分析生产工具改进对劳作方式的影响，如农业生产力提升与耦耕制度的废除。
2.生产工具与劳作方式对社会经济发展的影响：探讨生产工具与劳作方式对古代社会经济结构、阶级关系、科技进步等方面的作用。
二、学情分析
本章节的教学对象为高中学生，经过初中阶段的历史学习，他们对古代历史已有一定了解，具备基本的历史知识和思维能力。但在古代生产工具与劳作方式方面，学生的知识体系尚不完善，对生产工具的演变、劳作方式的变革及其对社会经济发展的影响认识不够深入。
针对学生的实际情况，本章节教学应注重以下几个方面：
1.激发学生的学习兴趣：通过生动有趣的历史故事、实物图片等教学资源，引发学生对古代生产工具与劳作方式的兴趣，提高他们的学习积极性。
2.培养学生的历史思维：引导学生运用比较法、分析法等研究方法，对生产工具与劳作方式的发展进行思考，提高学生的历史思维能力和实证意识。
2.学生在小组内部分享观点，展开讨论，教师巡回指导，引导学生深入思考。
3.各小组汇报讨论成果，教师进行点评，总结优点和不足。
（四）课堂练习（500字）
1.教师设计一组关于古代生产工具与劳作方式的练习题，包括选择题、简答题等，让学生独立完成。
2.学生在规定时间内完成练习，教师及时批改，了解学生的学习效果。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：古代生产工具的演变及其对社会经济发展的影响；古代劳作方式的特点及其在生产过程中的作用。
2.难点：理解生产工具改进与劳作方式变革之间的关系；分析生产工具与劳作方式对社会经济发展的影响。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用讲授法、讨论法、案例分析等多种教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
第4课 古代的生产工具与劳作 统编版(2019)高中历史选择性必修2+经济与社会生活
促进了当时社会生产力的提高，生产力决定生产关系。生产力 的发展必然 带动生产关系的变革促进社会的发展。铁农具和牛犁耕的出现提高了生产 力促进了社会的进步，中国古代社会由奴隶制社会转为封建社会。
（二）灌溉工具的变化
时期 原始社会
东汉末年
灌溉工具进步简表
工具
其他
陶器
利ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ杠杆原理
翻车 三国时期广泛使用
龙骨水车约始于东汉，三国时发明家马钧曾予以改进。此后一直在 农业上发挥巨大的作用。《后汉书·宦者传·张让》：“又使掖廷令 毕岚......作翻车渴乌，施于桥西，用洒南北郊路。”李贤注：“翻 车，设机车以引水；渴乌，为曲筒，以气引水上也。”《三国 志·方技传·杜夔》南朝宋裴松之注引傅玄曰：“居京都，城内有地， 可以为园，患无水以灌之，乃作翻车，令儿童转之，而灌水自覆， 更入列出，其巧百倍于常。”
支钉是宋代少数瓷窑使用的一种支烧工具。汝 窑、官窑、哥窑等多用支钉支烧，其状呈山字 形、上尖下圆，在圆形垫饼上有不同数量的支 钉，也有只有一个支钉的。用支钉支烧的瓷器， 底部都留有细小支钉烧痕。汝窑支钉痕最小， 呈香灰色；官窑、哥窑支钉痕稍大，呈铁黑色
3.治炼业 （1）煅打工具：熔化金属的土炉、打击的锤、磨平的锉 （2）铸造工具：熔化成液的坩埚、成型的范 （3）水排：东汉、杜诗、以水为动力，鼓风冶铁
C
“其制，当选湍流之侧，架木立铀，作 二卧轮；用水激下轮。则上轮所用弦通 缴轮前旋鼓，棹枝一侧随转。其棹枝所 贯行桄而推挽卧铀左右攀耳，以及排前 直木，则排随来去， 揙冶甚速，过于 人力。”——王帧《农书》
三、劳动方式的发展:
（一）农业家庭式劳作 （1）中国：战国各诸侯国统治者福利发展以家庭为单位的男 耕女织生产模式 （2）古希腊、罗马：氏族部落解体后，一家一户的家庭式劳 作日渐普及
（二）灌溉工具的变化
时期 原始社会
东汉末年
灌溉工具进步简表
工具
其他
陶器
利ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ杠杆原理
翻车 三国时期广泛使用
龙骨水车约始于东汉，三国时发明家马钧曾予以改进。此后一直在 农业上发挥巨大的作用。《后汉书·宦者传·张让》：“又使掖廷令 毕岚......作翻车渴乌，施于桥西，用洒南北郊路。”李贤注：“翻 车，设机车以引水；渴乌，为曲筒，以气引水上也。”《三国 志·方技传·杜夔》南朝宋裴松之注引傅玄曰：“居京都，城内有地， 可以为园，患无水以灌之，乃作翻车，令儿童转之，而灌水自覆， 更入列出，其巧百倍于常。”
支钉是宋代少数瓷窑使用的一种支烧工具。汝 窑、官窑、哥窑等多用支钉支烧，其状呈山字 形、上尖下圆，在圆形垫饼上有不同数量的支 钉，也有只有一个支钉的。用支钉支烧的瓷器， 底部都留有细小支钉烧痕。汝窑支钉痕最小， 呈香灰色；官窑、哥窑支钉痕稍大，呈铁黑色
3.治炼业 （1）煅打工具：熔化金属的土炉、打击的锤、磨平的锉 （2）铸造工具：熔化成液的坩埚、成型的范 （3）水排：东汉、杜诗、以水为动力，鼓风冶铁
C
“其制，当选湍流之侧，架木立铀，作 二卧轮；用水激下轮。则上轮所用弦通 缴轮前旋鼓，棹枝一侧随转。其棹枝所 贯行桄而推挽卧铀左右攀耳，以及排前 直木，则排随来去， 揙冶甚速，过于 人力。”——王帧《农书》
三、劳动方式的发展:
（一）农业家庭式劳作 （1）中国：战国各诸侯国统治者福利发展以家庭为单位的男 耕女织生产模式 （2）古希腊、罗马：氏族部落解体后，一家一户的家庭式劳 作日渐普及
人教统编版高中历史选择性必修二经济与社会生活第四课：古代的生产工具与劳作(共30张PPT)
材料一： 《唐六典》记：“工巧业作之子弟，一入工匠后，不得别入诸色”；《新唐书》载：
“细镂之工，教以四年；车路、乐器之工，三年；平漫刀矟(长矛)之工，二年……教作 者传家技。”
官方以法令来保护手工业技术的世代传习。有时，为了技术的世代传习，官府还要 干涉某些手工业者家属的婚姻，从元稹《织女词》:“东家头白双女儿,为解挑纹嫁不 得。”可见一斑。一直到不久以前，各地还有所谓“祖传秘方”的存在。
农业庄园式劳作
（1）古代中国
开始时间： 东汉——魏晋南北朝
原因： 豪强地主占有地方大量土地（土地兼并），并招抚大量依 附农民为其耕种土地，这种劳作方式逐渐形成庄园经济。
特点：
①统治者对土地兼并采取纵容政策； ②庄园经济一定程度上可减少土地兼并的危害，战乱时期可 使失去土地的农民依附于地主得到生存空间；但这种模式产 生了严重的地方割据现象且依附于其中的农民地位极低。
约一万年前 约5000年前 约公元前1000年
耕作 工具
劳作 方式
打制 石器
磨制 石器
小亚细亚赫梯 人最先发明冶 炼青铜技术，
率先掌握冶铁
技术
集体劳作 农业庄园式劳作
(奴隶制庄园经济)
古希腊各 地普遍使 用铁制工 具
古希腊农 业家庭式 劳作
简陋笨重的犁、耙、锄、 铲、大木槌、斧头等 耕作方式为多牛挽重犁
产生时间：春秋战国时期 经营方式：唐代以前是家庭小作坊；明朝中后期出现以雇佣 劳动关系、手工工场为标志资本主义萌芽 产品分配：主要生产民间消费品，产品市场流通 影响：促进了商品经济的发展和后来的资本主义萌芽的发展 发展：明代中叶以后，占据主导地位
劳作方式的发展——官营手工业
产生时间：商周时期（工商食官政策） 经营方式：从征役制到雇募制 产品分配：政府统一经营管理，不计生产成本，产品由官府 统一调拨，不进入市场 发展：从商周到明朝前期，一直占据主导地位 评价 积极：资金雄厚，规模经营，为细密分工和协作创作了条件； 有利于工匠技艺水平的提高 消极：大多采取强制劳动手段，影响工匠积极性； 原料官府提供，不计成本，不进入市场，缺乏竞争
高中历史人教统编版选择性必修2第4课古代的生产工具与劳作教学设计
2.教学手段：采用课堂练习、互动问答等形式，检验学生的学习效果，并及时给予反馈。
（五）总结归纳
1.教学内容：对本节课所学知识进行总结，强调生产工具与劳作方式在历史发展中的重要作用。
-教师引导学生回顾本节课的主要内容，总结生产工具的演变规律。
-强调生产力在社会发展中的决定性作用，教育学生树立正确的历史观和发展观。
2.学生在分析历史问题方面，已具备一定的逻辑思维和分析能力，但需要进一步引导和培养他们运用历史唯物主义观点分析问题的能力。
3.学生对于历史学科的兴趣和关注度较高，但对于古代生产工具与劳作方式的枯燥性知识，可能导致部分学生兴趣不足。因此，在教学过程中，应注重激发学生的学习兴趣，增强课堂的趣味性。
4.学生在团队合作、口头表达等方面有待提高，教师应充分利用小组合作学习、讨论等教学手段，提高学生的综合能力。
-比较农业、手工业、商业等领域劳作方式的演变，探讨劳动分工、生产关系等方面的变化。
4.创设互动式课堂，鼓励学生积极参与讨论，培养学生的思辨能力和团队合作精神。
-提出问题，引导学生展开讨论，如：“生产工具的演变对古代社会有哪些影响？”
-组织小组合作学习，让学生共同探讨、分析生产工具与劳作方式的发展规律。
-学生回答，教师总结并引导：“正如我们现代社会依赖各种工具来提高生活质量，古人在生产劳动中也创造了各种各样的生产工具，这些工具的演变对社会发展产生了重要影响。今天我们将学习古代的生产工具与劳作。”
2.教学手段：利用多媒体展示现代农业生产工具与古代农业生产工具的对比图片，让学生直观地感受到生产工具的演变。
2.教学手段：采用多媒体展示、讲解、举例等手段，生动形象地呈现古代生产工具的发展过程。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：组织学生进行小组讨论，分析古代生产工具与劳作方式的发展规律及其对历史的推动作用。
（五）总结归纳
1.教学内容：对本节课所学知识进行总结，强调生产工具与劳作方式在历史发展中的重要作用。
-教师引导学生回顾本节课的主要内容，总结生产工具的演变规律。
-强调生产力在社会发展中的决定性作用，教育学生树立正确的历史观和发展观。
2.学生在分析历史问题方面，已具备一定的逻辑思维和分析能力，但需要进一步引导和培养他们运用历史唯物主义观点分析问题的能力。
3.学生对于历史学科的兴趣和关注度较高，但对于古代生产工具与劳作方式的枯燥性知识，可能导致部分学生兴趣不足。因此，在教学过程中，应注重激发学生的学习兴趣，增强课堂的趣味性。
4.学生在团队合作、口头表达等方面有待提高，教师应充分利用小组合作学习、讨论等教学手段，提高学生的综合能力。
-比较农业、手工业、商业等领域劳作方式的演变，探讨劳动分工、生产关系等方面的变化。
4.创设互动式课堂，鼓励学生积极参与讨论，培养学生的思辨能力和团队合作精神。
-提出问题，引导学生展开讨论，如：“生产工具的演变对古代社会有哪些影响？”
-组织小组合作学习，让学生共同探讨、分析生产工具与劳作方式的发展规律。
-学生回答，教师总结并引导：“正如我们现代社会依赖各种工具来提高生活质量，古人在生产劳动中也创造了各种各样的生产工具，这些工具的演变对社会发展产生了重要影响。今天我们将学习古代的生产工具与劳作。”
2.教学手段：利用多媒体展示现代农业生产工具与古代农业生产工具的对比图片，让学生直观地感受到生产工具的演变。
2.教学手段：采用多媒体展示、讲解、举例等手段，生动形象地呈现古代生产工具的发展过程。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：组织学生进行小组讨论，分析古代生产工具与劳作方式的发展规律及其对历史的推动作用。
高中历史人教统编版选择性必修2 第4课 古代的生产工具与劳作
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高中历史人教统编版选择性必修2 第4课 古代的生产工具与劳作
谢谢聆听！
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第三，农业家庭式劳作是以家庭为单位进行农业生产的，随着 一家一户的家庭劳作的日渐普及，社会的户数也随之增多，国家的 税收也随之增多。
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高中历史人教统编版选择性必修2 第4课 古代的生产工具与劳作
高中历史人教统编版选择性必修2 第4课 古代的生产工具与劳作
小结
课标要求： 了解历史上劳动工具的变化和主要劳作方式； 充分认识生产方式的变革对人类社会发展所具有的革命性意义。
春秋战国 铁犁牛耕
镰
犁铧
新石器晚期
原始社会 锄耕、犁耕
锄
刀耕火种
3
高中历史人教统编版选择性必修2 第4课 古代的生产工具与劳作
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一、农业工具的变化
（二）灌溉工具的变化
原始社会末期
东汉末期
三国时期
唐代
陶器
翻车（毕岚发明） 翻车（马钧改进）
（三）驯化工具
二、手工业工具的进步
（一）纺织工具的进步
纺织工具进步简表 时期 工具 用途 3万年前 骨 针 缝制兽皮 新石器后期 陶纺轮 纺线 汉代 纺车 纺纱 元代以后 织布机 织 布
骨针
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纺车
织布机
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第4课古代的生产工具与劳作优秀教学案例统编版高中历史选择性必修二经济与社会生活
2.情境模拟：设置古代农业生产场景，让学生亲身参与其中，如模拟耕作、水利建设等，增强学生对古代劳作的体验。
3.故事引导：以历史故事的形式，引出本节课的重要知识点，激发学生的好奇心和学习兴趣。
4.视频资料：播放与古代生产工具与劳作相关的视频资料，让学生更直观地了重要知识点，设计具有启发性的问题，引导学生深入思考。
2.故事引导：讲述一个与古代生产工具与劳作相关的历史故事，激发学生的好奇心和学习兴趣。
3.问题导入：提出一个与本节课相关的问题，如：“古代的生产工具与劳作方式对社会生活产生了哪些影响？”引导学生思考。
（二）讲授新知
1.农业生产工具：介绍古代农业生产工具的种类、特点及其演变过程，如耒耜、牛耕、铁犁等。
4.培养学生的历史责任感，认识到自己作为新一代劳动者肩负的历史使命。
5.引导学生从古代生产工具与劳作的变化中，认识到科技进步对社会发展的推动作用，激发学生对科学技术的热爱和追求。
三、教学策略
（一）情景创设
1.导入新课：通过展示古代农业生产工具的图片，引导学生回顾上一节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。
4.反思与评价：本节课通过引导学生进行自我反思和同伴评价，帮助学生总结学习经验和教训，提高学习效果。同时，教师对学生的学习过程和成果进行评价，给予及时的反馈，指导学生改进学习方法。这种反思与评价的方式能够培养学生的自我评价能力和批判性思维。
5.教学内容的系统性和深入性：本节课的教学内容涵盖了农业生产工具、水利设施、手工业与商业劳作等多个方面，系统地介绍了古代生产工具与劳作的演变过程及其对社会生活的影响。同时，通过对这些知识点的深入讲解和分析，使学生能够全面地理解和掌握古代生产工具与劳作的内涵和特点。这种系统性和深入性的教学内容能够提高学生的学习效果和思维能力。
3.故事引导：以历史故事的形式，引出本节课的重要知识点，激发学生的好奇心和学习兴趣。
4.视频资料：播放与古代生产工具与劳作相关的视频资料，让学生更直观地了重要知识点，设计具有启发性的问题，引导学生深入思考。
2.故事引导：讲述一个与古代生产工具与劳作相关的历史故事，激发学生的好奇心和学习兴趣。
3.问题导入：提出一个与本节课相关的问题，如：“古代的生产工具与劳作方式对社会生活产生了哪些影响？”引导学生思考。
（二）讲授新知
1.农业生产工具：介绍古代农业生产工具的种类、特点及其演变过程，如耒耜、牛耕、铁犁等。
4.培养学生的历史责任感，认识到自己作为新一代劳动者肩负的历史使命。
5.引导学生从古代生产工具与劳作的变化中，认识到科技进步对社会发展的推动作用，激发学生对科学技术的热爱和追求。
三、教学策略
（一）情景创设
1.导入新课：通过展示古代农业生产工具的图片，引导学生回顾上一节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。
4.反思与评价：本节课通过引导学生进行自我反思和同伴评价，帮助学生总结学习经验和教训，提高学习效果。同时，教师对学生的学习过程和成果进行评价，给予及时的反馈，指导学生改进学习方法。这种反思与评价的方式能够培养学生的自我评价能力和批判性思维。
5.教学内容的系统性和深入性：本节课的教学内容涵盖了农业生产工具、水利设施、手工业与商业劳作等多个方面，系统地介绍了古代生产工具与劳作的演变过程及其对社会生活的影响。同时，通过对这些知识点的深入讲解和分析，使学生能够全面地理解和掌握古代生产工具与劳作的内涵和特点。这种系统性和深入性的教学内容能够提高学生的学习效果和思维能力。
部编版选择性必修二第4课古代的生产工具与劳作(28张)
小农经济：小农经济亦称自耕农经济，是我国古代长期存在的基本经济模 式，其性质是自给自足的自然经济。小农经济是在春秋战国时期随着铁农具 和牛耕技术的出现和逐步普及、封建土地所有制的逐步确立而形成和确立的。 它的基本结构特征是：以家庭为生产、生活单位，实现农业和家庭手工业相 结合，即“男耕女织”。其生产的主要目的是为了满足自家基本生活需要和 缴纳赋税。在封建社会形成和发展时期，由于其相对的稳定性和自足性基本 适应了生产力发展的水平，有利的推动了社会经济的发展。但在封建社会后 期，随着社会生产的发展和商品经济的日益繁荣，具有封闭性、脆弱性和落 后性的小农经济逐步阻碍着社会经济的发展。
逐渐解放人力（人力-水力）
桔 槔
（三）畜牧工具的变化
【自主学习】根据教材P20内容和图片史
料，概述中国古代豢养驯化工具设施。
豢养驯化工具
圏厩——饲养禽兽 弓箭、网——捕捉动物
马槽——喂马
湖北荆 州关羽 石马槽 （出土 文物）
二、手工业工具的进步
时期
纺织工具进步简表 工具
用途
（一）纺织工具的进步
3万年前
生产方式的一个方面，是物质生产的社会形式。与一定的社会生 产力相适应的生产关系的总和即经济关系。它是人类社会存在和 发展的基础。
生产方式：是指社会生活所必需的物质资料的谋得方式，在生产过程中形成 的人与自然界之间和人与人之间的相互关系的体系。生产方式包括生产力 （物质内容）+生产关系（社会形式）。 劳作方式：劳动者参加生产时所采取的劳动组织形式,包括劳动组织之间及 内部的分工协作形式。
知识拓展：农业家庭式劳作 【问题探究】农业家庭式劳作对社会发展起到了怎样的作用？ 1.是封建社会重要劳作方式，是封建经济长 期延续的重要原因 农产品以及手工产品，保证自给自足
逐渐解放人力（人力-水力）
桔 槔
（三）畜牧工具的变化
【自主学习】根据教材P20内容和图片史
料，概述中国古代豢养驯化工具设施。
豢养驯化工具
圏厩——饲养禽兽 弓箭、网——捕捉动物
马槽——喂马
湖北荆 州关羽 石马槽 （出土 文物）
二、手工业工具的进步
时期
纺织工具进步简表 工具
用途
（一）纺织工具的进步
3万年前
生产方式的一个方面，是物质生产的社会形式。与一定的社会生 产力相适应的生产关系的总和即经济关系。它是人类社会存在和 发展的基础。
生产方式：是指社会生活所必需的物质资料的谋得方式，在生产过程中形成 的人与自然界之间和人与人之间的相互关系的体系。生产方式包括生产力 （物质内容）+生产关系（社会形式）。 劳作方式：劳动者参加生产时所采取的劳动组织形式,包括劳动组织之间及 内部的分工协作形式。
知识拓展：农业家庭式劳作 【问题探究】农业家庭式劳作对社会发展起到了怎样的作用？ 1.是封建社会重要劳作方式，是封建经济长 期延续的重要原因 农产品以及手工产品，保证自给自足
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(3)特点 以家庭为单位，男耕女织、自给自足；分散性、落后性、脆弱性等
评价：积也有极较：高在的没生有产天积灾极、性战乱；和推苛动政了的精情耕况细下作，农勉业强经可济以的自发给展自，足奠，定生了活专比制较主稳义定中，央农集民权
制度的基础，保持了中华文明的传承性与延续性，是国家赋税徭役的主要承担者
消极：生产规模小，很难扩大再生产；阻碍了社会分工和商品经济发展；是近代中国 落后于世界的经济根源
农业庄园式劳作
（1）古代中国
开始时间： 东汉——魏晋南北朝
原因： 豪强地主占有地方大量土地（土地兼并），并招抚大量依 附农民为其耕种土地，这种劳作方式逐渐形成庄园经济。
特点：
①统治者对土地兼并采取纵容政策； ②庄园经济一定程度上可减少土地兼并的危害，战乱时期可 使失去土地的农民依附于地主得到生存空间；但这种模式产 生了严重的地方割据现象且依附于其中的农民地位极低。
第4课 古代的生产工具与劳作
目录
CONTENTS
3
开始使用铁制农具
（小亚细亚的赫梯人
石、木、 青铜器农具 率先掌握了冶铁技术，铁农具广泛
出现灌钢法
蚌（耒耜）
（数量有限）
逐渐传入两河流域、 中亚、北非和欧洲）
使用于农业生产
制作的农具
原始社会 新石器晚期 春秋时期
战国时期 南北朝时期
耒
材质： 趋势：
“今一夫挟五口，治田百亩，
岁收亩农一业石半家，庭为式粟劳百作五十石。”
——《汉书·食货志》
思考 中国古代农业工具变化与劳作方式的变化有什么关系?
认集识体：劳生生作产产Байду номын сангаас工具具决是定反劳映作生方产式力性质的农综业个合家体性庭劳标式作志劳；作
冶金工具
作用
土炉
熔化金属原料
锤
打击金属原料
锉
磨平金属
坩埚
熔化金属
定型，商周时用于制作青铜器
范
定型，战国以后用于制作铁农具
东汉杜诗发 明冶铁工具：
水排
• 水排，也称水力鼓风机，是用 卧式或立式水轮带动皮囊或木 扇鼓风的机械装置。
• 它由东汉时期的南阳太守杜诗 创制。
• 这是中国和世界上最早在冶铁 中利用鼓风技术的标志 。
3.农业庄园式劳作
（2）古罗马和中世纪时期西欧的庄园经济
①罗马共和国晚期：战争给罗马带来大量奴隶，出现了 大型奴隶制庄园。
②中古时期的西欧：大量农奴或农民在领主的庄园中 服劳役。。
林地 磨坊
封建主城堡 作坊
放牧地
教堂 农奴住宅
耕地
原始社会
旧石器时代 新石器时代 青铜时代
铁器时代
约一万年前 约5000年前 夏 商 周 公元前475年
原始社会末期 东汉末期
三国时期
唐代
（二）畜牧业工具的变化
❈驯化工具
圈厩——饲养禽兽 弓箭、网——捕捉动物 马槽——喂马
探 究 请思考，耕作工具和灌溉工具的进步，是怎样促进农业生产
发展的？ 参考点：
耕作工具和灌溉工具的进步对农业生产发展具有重要的促进作用。耕作工 具的进步，特别是铁犁牛耕的的推广，提高了翻地的效率，促进了土地的开垦 和利用，大大提高了当时的农业生产力，对精耕细作的农业生产模式和个体小 农经济的形成具有革命性的意义。
用人力为主。 2020/11/24
古代的生产工具与劳作
6
✹
❈汉朝以后，铁犁牛耕成为主要的耕作方式。 ❈唐代出现曲辕犁标志着中国传统步犁基本定型。
二牛三人
2020/11/24
二牛一人
古代的生产工具与劳作
一牛一人
7
（二）灌溉工具的变化
龙骨水车•人力踩踏或畜力牵转
陶器
翻车（毕岚发明） 翻车（马钧改进） 筒 车
石、木头、骨头等----青铜-----铁犁铧 生产效率逐步提高镰
耜
锄
2020/11/24
古代的生产工具与劳作
4
❈人类使用工具解决生产问题，生产工具的进步促使了耕作方式变革
❈耕作方式： 刀耕火种
石器锄犁
铁犁牛耕
靠天吃饭无作为 开始主动参与 利用农具解放自己
✬牛耕是我国农业技术史上耕作方式的一次革命。 ✭春秋末期，人们已开始用牛耕地。 ✭战国时期，牛耕初步推广。 ✭铁犁牛耕逐步成为中国传统农业主要耕作方式。
✹
✹
✾男耕女织下的小农经济
含义： 以家庭为生产、生活单位，农业和手工业相结合，生产主要是为满 足自家基本生活的需要和交纳赋税，是一种自给自足的自然经济。
形成
⑴时间： 春秋战国时期
⑵原因：①生产力的因素： 生产工具及耕作技术的进步 ②生产关系因素： 封建土地所有制的确立 ③农民自身因素： 拥有一定的生产资料，生产积极性提高 ④封建政府扶植：采取重农政策，注意减轻农民负担
同样，灌溉工具的进步大大提高了灌溉效率，使得更多的农田可以得到灌 溉，推动了农业生产的快速发展。
推动整个农业发展过程的根本原因是什么？
生产力的发展
2020/11/24
古代的生产工具与劳作
11
织布机
12
半坡人制造的陶器
2020/11/24
古代的生产工具与劳作
冶金方式 锻打（小型）
铸造（大型）
冶金工具进步简表
耕作 工具
打制 石器
磨制石器
木、石、骨、蚌
石斧、石锄、 质农具为主，出
石镰、骨耜、 现青铜铸造农具
末期出现石犁 但数量有限
铁制农具广泛应用 战国铁犁用于牛耕 西汉犁壁发明牛耕不断推广 唐代出现曲辕犁
灌溉 工具
制造陶器 汲水灌溉
桔槔
三国马钧革新翻车 唐代出现筒车
劳作 方式
◆甲骨文 “（王）大令众
人曰， （xi集e）体田劳。作”
农业
集体劳作 家庭式劳作 农业庄园式劳作
家庭式劳作 手工业
作坊式劳作
✾思考：农业劳作方式各阶段发展的共同原因是什么？
❈ 集体劳作 应用时代 ：商周时期，实行土地国有制（井田制）；劳动者在田间集体耕作 主要原因：当时工具简陋、生产力水平较低所决定 积极作用： 集体耕作有利提高工效 消极局限： 不利于调动劳动者的生产积极性
❈家庭式劳作（个体农耕：农业与家庭手工业相结合的模式） 开始时间： 春秋战国时期 原因 ： ① 铁农具出现和牛耕推广；集体劳作方式瓦解
② 各国的变法运动，逐渐确立了封建土地所有制
表现： ①中国战国时期：鼓励发展以家庭为单位的男耕女织生产模式。 ②古希腊罗马：氏族部落解体之后，一家一户的家庭劳作日渐普及。
✹
1、“农，天下之大业也；铁器，民之大用也。器用便利，则用力少而得作 多，农夫乐事劝功。”
——《盐铁论∙水旱》 2、“夫民之为生也，一人耜耒而耕，不过十亩。”
——《淮南子·主术训》 3、汉武帝初年：“牛马成群，农夫以马耕载，而民莫不骑乘。”
❊说明：
❊注：西汉初期，牲畜比较缺乏，牛耕尚不普遍。汉武帝以前，耕作方式仍然以使
评价：积也有极较：高在的没生有产天积灾极、性战乱；和推苛动政了的精情耕况细下作，农勉业强经可济以的自发给展自，足奠，定生了活专比制较主稳义定中，央农集民权
制度的基础，保持了中华文明的传承性与延续性，是国家赋税徭役的主要承担者
消极：生产规模小，很难扩大再生产；阻碍了社会分工和商品经济发展；是近代中国 落后于世界的经济根源
农业庄园式劳作
（1）古代中国
开始时间： 东汉——魏晋南北朝
原因： 豪强地主占有地方大量土地（土地兼并），并招抚大量依 附农民为其耕种土地，这种劳作方式逐渐形成庄园经济。
特点：
①统治者对土地兼并采取纵容政策； ②庄园经济一定程度上可减少土地兼并的危害，战乱时期可 使失去土地的农民依附于地主得到生存空间；但这种模式产 生了严重的地方割据现象且依附于其中的农民地位极低。
第4课 古代的生产工具与劳作
目录
CONTENTS
3
开始使用铁制农具
（小亚细亚的赫梯人
石、木、 青铜器农具 率先掌握了冶铁技术，铁农具广泛
出现灌钢法
蚌（耒耜）
（数量有限）
逐渐传入两河流域、 中亚、北非和欧洲）
使用于农业生产
制作的农具
原始社会 新石器晚期 春秋时期
战国时期 南北朝时期
耒
材质： 趋势：
“今一夫挟五口，治田百亩，
岁收亩农一业石半家，庭为式粟劳百作五十石。”
——《汉书·食货志》
思考 中国古代农业工具变化与劳作方式的变化有什么关系?
认集识体：劳生生作产产Байду номын сангаас工具具决是定反劳映作生方产式力性质的农综业个合家体性庭劳标式作志劳；作
冶金工具
作用
土炉
熔化金属原料
锤
打击金属原料
锉
磨平金属
坩埚
熔化金属
定型，商周时用于制作青铜器
范
定型，战国以后用于制作铁农具
东汉杜诗发 明冶铁工具：
水排
• 水排，也称水力鼓风机，是用 卧式或立式水轮带动皮囊或木 扇鼓风的机械装置。
• 它由东汉时期的南阳太守杜诗 创制。
• 这是中国和世界上最早在冶铁 中利用鼓风技术的标志 。
3.农业庄园式劳作
（2）古罗马和中世纪时期西欧的庄园经济
①罗马共和国晚期：战争给罗马带来大量奴隶，出现了 大型奴隶制庄园。
②中古时期的西欧：大量农奴或农民在领主的庄园中 服劳役。。
林地 磨坊
封建主城堡 作坊
放牧地
教堂 农奴住宅
耕地
原始社会
旧石器时代 新石器时代 青铜时代
铁器时代
约一万年前 约5000年前 夏 商 周 公元前475年
原始社会末期 东汉末期
三国时期
唐代
（二）畜牧业工具的变化
❈驯化工具
圈厩——饲养禽兽 弓箭、网——捕捉动物 马槽——喂马
探 究 请思考，耕作工具和灌溉工具的进步，是怎样促进农业生产
发展的？ 参考点：
耕作工具和灌溉工具的进步对农业生产发展具有重要的促进作用。耕作工 具的进步，特别是铁犁牛耕的的推广，提高了翻地的效率，促进了土地的开垦 和利用，大大提高了当时的农业生产力，对精耕细作的农业生产模式和个体小 农经济的形成具有革命性的意义。
用人力为主。 2020/11/24
古代的生产工具与劳作
6
✹
❈汉朝以后，铁犁牛耕成为主要的耕作方式。 ❈唐代出现曲辕犁标志着中国传统步犁基本定型。
二牛三人
2020/11/24
二牛一人
古代的生产工具与劳作
一牛一人
7
（二）灌溉工具的变化
龙骨水车•人力踩踏或畜力牵转
陶器
翻车（毕岚发明） 翻车（马钧改进） 筒 车
石、木头、骨头等----青铜-----铁犁铧 生产效率逐步提高镰
耜
锄
2020/11/24
古代的生产工具与劳作
4
❈人类使用工具解决生产问题，生产工具的进步促使了耕作方式变革
❈耕作方式： 刀耕火种
石器锄犁
铁犁牛耕
靠天吃饭无作为 开始主动参与 利用农具解放自己
✬牛耕是我国农业技术史上耕作方式的一次革命。 ✭春秋末期，人们已开始用牛耕地。 ✭战国时期，牛耕初步推广。 ✭铁犁牛耕逐步成为中国传统农业主要耕作方式。
✹
✹
✾男耕女织下的小农经济
含义： 以家庭为生产、生活单位，农业和手工业相结合，生产主要是为满 足自家基本生活的需要和交纳赋税，是一种自给自足的自然经济。
形成
⑴时间： 春秋战国时期
⑵原因：①生产力的因素： 生产工具及耕作技术的进步 ②生产关系因素： 封建土地所有制的确立 ③农民自身因素： 拥有一定的生产资料，生产积极性提高 ④封建政府扶植：采取重农政策，注意减轻农民负担
同样，灌溉工具的进步大大提高了灌溉效率，使得更多的农田可以得到灌 溉，推动了农业生产的快速发展。
推动整个农业发展过程的根本原因是什么？
生产力的发展
2020/11/24
古代的生产工具与劳作
11
织布机
12
半坡人制造的陶器
2020/11/24
古代的生产工具与劳作
冶金方式 锻打（小型）
铸造（大型）
冶金工具进步简表
耕作 工具
打制 石器
磨制石器
木、石、骨、蚌
石斧、石锄、 质农具为主，出
石镰、骨耜、 现青铜铸造农具
末期出现石犁 但数量有限
铁制农具广泛应用 战国铁犁用于牛耕 西汉犁壁发明牛耕不断推广 唐代出现曲辕犁
灌溉 工具
制造陶器 汲水灌溉
桔槔
三国马钧革新翻车 唐代出现筒车
劳作 方式
◆甲骨文 “（王）大令众
人曰， （xi集e）体田劳。作”
农业
集体劳作 家庭式劳作 农业庄园式劳作
家庭式劳作 手工业
作坊式劳作
✾思考：农业劳作方式各阶段发展的共同原因是什么？
❈ 集体劳作 应用时代 ：商周时期，实行土地国有制（井田制）；劳动者在田间集体耕作 主要原因：当时工具简陋、生产力水平较低所决定 积极作用： 集体耕作有利提高工效 消极局限： 不利于调动劳动者的生产积极性
❈家庭式劳作（个体农耕：农业与家庭手工业相结合的模式） 开始时间： 春秋战国时期 原因 ： ① 铁农具出现和牛耕推广；集体劳作方式瓦解
② 各国的变法运动，逐渐确立了封建土地所有制
表现： ①中国战国时期：鼓励发展以家庭为单位的男耕女织生产模式。 ②古希腊罗马：氏族部落解体之后，一家一户的家庭劳作日渐普及。
✹
1、“农，天下之大业也；铁器，民之大用也。器用便利，则用力少而得作 多，农夫乐事劝功。”
——《盐铁论∙水旱》 2、“夫民之为生也，一人耜耒而耕，不过十亩。”
——《淮南子·主术训》 3、汉武帝初年：“牛马成群，农夫以马耕载，而民莫不骑乘。”
❊说明：
❊注：西汉初期，牲畜比较缺乏，牛耕尚不普遍。汉武帝以前，耕作方式仍然以使