汉语拼音方案.
汉语拼音方案
汉语拼音方案一、字母表
二、声母表
三、韵母表
(1)"知、蚩、诗、日、资、雌、思”等字的韵母用i。
(2)韵母ㄦ写成er，用做韵尾的时候写成r。
(3)韵母ㄝ单用的时候写成ê。
(4)i 行的韵母，前面没有声母的时候，写成yi（衣）， yɑ（呀）， ye（耶）， yɑo（腰），
you（忧），yɑn（烟），yin（因），yɑnɡ（央），yinɡ（英），yonɡ（雍）。
u 行的韵母，前面没有声母的时候，写成wu（乌）， wɑ（蛙）， wo（窝）， wɑi（歪），wei（威），wɑn（弯），wen（温），wɑnɡ（汪），wenɡ（翁）ü 行的韵母跟声母j,q,x拼的时候，写成ju（居），qu（区），xu（虚），ü上两点也省略；但是跟声母l,n拼的时候，仍然写成lü（吕），nü（女）。
(5)iou,uei,uen前面加声母的时候，写成iu,ui,un，例如niu（牛），ɡui（归），lun（论）。
四、声调符号
声调符号标在音节的主要母音上。
轻声不标。
例如：
五、隔音符号
ɑ，o，e开头的音节连接在其它音节后面的时候，如果音节的界限发生混淆，用隔音符号(')隔开，例如pi'ɑo（皮袄）。
关于汉语拼音方案范文9篇
关于汉语拼音方案范文9篇汉语拼音方案篇1汉语拼音方案构成现行《汉语拼音方案》是1958年2月11日由第一届全国人民代表大会第五次会议批准实施的，给汉字注音和拼写普通话语音的方案，采用国际通用的拉丁字母，因素化的音节结构拼写，以北京语音为标准音。
其内容包括字母表、声母表、韵母表、声调符号、隔音符号5个部分。
一、汉语拼音字母表（一）字母表Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm NnOo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww __ Yy Zz注：1、v只用来拼写外来词语、少数民族语音和方言。
2、字母的手写体依照拉丁字母的一般书写习惯。
（二）声母（共23个）声母就是音节开头的辅音，《汉语拼音方案》中有21个声母，另外还有两个起隔音作用的特殊声母y、w。
b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r zc s y w注：zh ch sh r属于翘舌音，z c s属于平舌音。
（三）韵母（共24个）韵母就是一个音节中声母后面的部分，按结构可分为：1、单韵母（6个）a o e I u v2、复韵母（8个）ai ei ui ao ou iu ie ue3、鼻韵母（9个）an en in un vn 前鼻韵5个ang eng ing ong 后鼻韵4个4、卷舌韵母（1个）er注：韵母v除了和声母n、l相拼不能省略两点外，跟别的声母相拼，都要省去两点，如nǚ（女）、lǜ（绿）、jū（居）、xū（虚）、y ǔ（雨）。
(四)声调符号声调也叫字调，就是汉字读音高低升降的变化，普通话的声调有四种：阴平、阳平、上声、去声。
调号是标记声调的符号。
用ˉˊˇˋ表示。
注：标调的方法口诀：有a一定先标a;无a再标o或e；然后轮到i、u、v；i、u并列标在后。
i上标调把点去，轻声不标就空着。
(五)隔音符号以开头额音节连接在其它音节后面的时候，如果音节的界限发生混淆，就用隔音符号（'）隔开，隔音符号应写在音节分界处的中上方。
汉语拼音方案名词解释
汉语拼音方案名词解释汉语拼音方案名词解释什么是汉语拼音方案？汉语拼音方案是中国大陆现行的汉字拼音输入法系统。
它是以汉字为基础，为汉字录入提供了方便快捷的方法。
汉语拼音方案使用拉丁字母来表示汉字的发音，便于人们在计算机、手机等数字设备上输入和显示中文。
汉语拼音方案的构成汉语拼音方案主要由以下几个部分组成：初声初声是声母的其中一种音节。
它表示一个音节的开头部分，比如“b”、“p”、“m”等。
韵母韵母是汉语拼音中的一个重要组成部分。
它表示一个音节的中间和尾部部分，如“a”、“o”、“e”等。
韵母还可以加上声调，来表示汉字的声调。
声调声调是汉语中的重要语音特征之一。
它表示一个音节的音调高低和声音的变化。
汉语拼音方案使用阴平、阳平、上声、去声和轻声五个声调符号来表示声调。
音节音节是由声母和韵母组成的一个完整的发音单位。
汉语拼音方案将每个汉字的发音按照音节进行划分。
声母和韵母的组合声母和韵母的组合形成了一个完整的拼音音节。
拼音音节是汉字的发音在拼音方案中的具体表示。
汉语拼音方案的应用汉语拼音方案在现代汉字输入法中广泛应用，为人们提供了一种方便快捷的输入和查询汉字的方法。
通过输入汉字拼音的首字母或全拼音，输入法系统能够智能地推测用户所想输入的汉字。
除了输入法，汉语拼音方案还在汉语教学、外国人学习汉语、汉字输入器的设计等领域有重要的应用。
它能够帮助学习者准确地发音，并且方便学习者理解和记忆汉字的读音。
汉语拼音方案的发展历程汉语拼音方案经过了数十年的发展和改进。
最早的拼音方案可以追溯到19世纪末的晚清时期，当时的方案较为简单，只使用了几个声母和韵母表示汉字的发音。
后来，在1958年正式发布的《汉字拼音方案》规定了现代汉语拼音方案的基本框架，并对声母、韵母和声调进行了系统的规范和组合。
在接下来的几十年里，汉语拼音方案不断进行改进和完善。
并且在不同的地区和场合中，也出现了一些变体方案，以适应不同的发音特点和需求。
总结汉语拼音方案是一种用来表示汉字发音的系统，它采用拉丁字母来表示汉字的音节，为人们输入和学习汉字提供了便利。
汉语拼音方案和国际音标
第二节汉语拼音方案和国际音标一、汉语拼音方案《汉语拼音方案》是给汉字注音和拼写普通话语音的方案，1958年2月11日第一届全国人民代表大会第五次会议批准。
该方案采用拉丁字母，并用附加符号表示声调，是帮助学习汉字和推广普通话的工具。
包括五个部分，分别是：字母表、声母表、韵母表、声调符号以及隔音符号。
1.字母表表2-1 字母表注：字母的读音与英语等使用的拉丁字母不同。
字母V，只用来拼写外来语、少数民族语言和方言。
字母的手写体依照拉丁字母的一般书写习惯。
专有名词如人名、地名，第一个字母应大写。
2.声母表表2-2 声母表注：在给汉字注音的时候，为了使拼式简短，zh，ch，sh可以省作ẑ、ĉ、ŝ，nɡ可以省作ŋ。
3.韵母表表2-3 韵母表普通话的声调可表示为阴平-，阳平ˊ，上声ˇ，去声ˋ，声调符号标在音节的主要母音上。
轻声不标调。
例如：妈mā，麻má，马mǎ，骂mà，吗mɑ。
5.隔音符号ɑ，o，e开头的音节连接在其它音节后面的时候，如果音节的界限发生混淆，用隔音符号(‘)隔开，例如pi’ɑo（皮袄）。
二、国际音标方言中的有些音素可以用汉语拼音字母来记，但大部分音素需要借助国际通行的记音符号国际音标来记。
国际音标是国际语音学会所制定的一套记音符号，是用来研究不同民族语言的语音的。
国际音标符合“一个音素一个符号，一个符号一个音素”的原则。
共有一百多个符号。
由于它对语音的区分比较细致，记音的符号比较简明，许多国家的语言学者都用它来记录或研究各种语音。
表2-4 国际音标辅音表表2-5 国际音标元音表索罗铃铛血丝呼啦冰汤食水毛里圪草冰几洼搭嘶咋汪亮黑黢乌拉咔齐麻嚓死缠钩带噎死扽活机里突辘颇烦哇达脏几哇达嘿喽气喘清汤寡水死眉障眼窝琐疙瘩巴脸糊势虼踓虼踓蛄蠕蛄蠕圪扭圪扭胡挛闲串死缠狗蛋咕挼咕挼由嘴胡拉疙瘩连垂扁头瓦式稀屎沟带灰浪圪降窟搐麻捞整打趸子轱辘连串乱毛搁草腥处麻脑血斯呼啦稀泥糊拉听堂麻四疯张魔势水水几几稀里不拉丁零桄榔咯叽唠吧叽哩嘎啦呼噜汤啪咯咯嚷嚷呓呓哇哇夸嚓流星呲听夸塌。
汉语拼音方案优秀6篇
汉语拼音方案优秀6篇汉语拼音方案篇一一、测试目的：汉语拼音是一年级语文学习的一个重要内容，是识字、正音、学习普通话的重要工具。
为更好地落实汉语拼音部分的目标要求，全面检验学生汉语拼音学习的效果，以便教师在接下来的教学中，查漏补缺不断复习、巩固、运用汉语拼音，发挥好汉语拼音对学生语文学习的重要作用，确实打好拼音的基础，特制定本方案。
二、测试安排：本次检测分笔试和口试两项，分为班级检测和学校抽测。
具体如下：1、班级检测：笔试、口试试卷均由备课组长提供，每班全员参与，统一时间进行，下周四前检测、分析完毕。
2、学校抽测：每班6名学生参加，包括班级推荐的3名和随机抽查的3名同学，于下周五下午第二节课开始。
3、内容包括：单个拼音字母的认读、韵母的认读、单个音节的认读、音节词的认读、拼音句子的认读。
三、检测地点：各班教室、综合教室4四、口试要求：1、测试老师先在测试卷上填写学生班级、学号；然后把测试卷递予被测学生，让其逐题拼读各题中的拼音，并将学生错误的地方圈画出来，以便试后教师分析；最后在被测学生的试卷上打下分数。
2、学生拼读时教师不催促，如学生第一遍读错可作适当提示，如：“你再看看仔细”或者“看清楚，应该读什么”等。
如提示一遍后仍不能正确读出则扣分。
五、试后分析：各班先对试卷情况进行条目式分析后汇总至备课组长处，由组长牵头对本校汉语拼音口试情况进行汇总分析，并将分析情况及时送交教导处。
六、奖项：本次检测设学生个人奖和班级综合奖。
汉语拼音方案篇二学习目标：1蔽夷苎崴母錾母d t n l,能够读准音，认清形，并正确书写。
2蔽夷芰废坝"d t n l"与单韵母拼读音节及看图读带调音节。
学习重点：。
1、我能区别“d”与“b”的形，“f”与“t”的形。
2、我能学会"n、l"的发音及"n "l与韵母的拼读。
知识链接：昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？读卡片“b p m f”，这四个字母已成为我们的老朋友，今天我们再认识四个新的声母朋友好吗？预习任务：1、观察 d - b 、f- t有什么不同？2、看看d t n l 像生活中的什么物体？自主、合作、探究：（一）先描红在书写：（二）声母与单韵母的拼读学习四人小组练习：指名读，小老师领拼、开火车读等。
汉语拼音方案 《汉语拼音》教学设计(精选5篇)
汉语拼音方案《汉语拼音》教学设计(精选5篇)汉语拼音是指用《汉语拼音方案》中规定的字母和拼法拼成一个现代汉语的标准语音即普通话的语音音节。
本文是小编醉清风为大伙儿收集整理的5篇《汉语拼音》教学设计，欢迎借鉴。
《汉语拼音》教学设计篇一【设计理念】《语文课程标准》要求汉语拼音教学尽可能有趣味性，与学说普通话、识字教学相结合。
本教学设计准备利用教材资源，以故事为切入口，通过看动画课件，说句子、读儿歌、识汉字等，使听、说、读、写能力协调发展。
教学过程努力创设轻松愉快的学习氛围，激发学生学习兴趣和主动学习的欲望，在看看、说说、听听、玩玩的过程中获得新知，克服汉语拼音教学机械重复、枯燥无味的毛病。
【教学目标】１、认知目标学会ai ei ui三个复韵母，读准音，认准形，正确书写，读准四声，会标调，会认“白、开、会、水”四个汉字。
２、能力目标能根据图意说简单的话，正确拼读声母与复韵母ai ei ui组成的音节。
３、情感目标养成认真观察事物，主动学习的习惯。
【教学重点】指导学生读准韵母ai ei ui和掌握标调位置。
【教学难点】学会韵母的发音要领。
【教具】课件、卡片等。
【教学过程】一、复习旧知，揭示新课１、复习单韵母a o e i u ü（认读卡片，并读出顺口溜）：师生我读a嘴巴张大a a a我读o嘴巴圆圆o o o我读e嘴巴扁扁e e e读i牙齿对齐i i i我读u嘴巴小圆u u u我读ü嘴巴翘起ü ü ü２、揭示课题看图说话学拼音９。
设计思想：复韵母是由单韵母组成的。
在本环节通过重温已有的知识，让学生准确呼读单韵母，熟悉拼读方法，能为学习新知打基础。
二、故事导入，激发兴趣１、出示动画课件，让学生看动画片。
２、观察图画，说出图意。
设计思想：本环节利用教材资源，通过动画课件，把儿童带进故事世界里。
既可激发学生学习的兴趣，又可培养观察能力既可进行语言训练，又可感知要学习的音节。
汉语拼音方案是指哪些方案
汉语拼音方案是指哪些方案汉语拼音方案是为了在写汉字时使用拼音字母来表示声音的一种方案。
它是汉字拼音化的基础，并且在中国以及世界范围内拥有广泛的应用。
下面将介绍几种常见的汉语拼音方案。
一、汉语拼音方案（Hanyu Pinyin）汉语拼音方案，也称为Hanyu Pinyin，是中国官方制定的拼音系统。
它采用拉丁字母来代表汉字的发音，并配合声调符号来表示声调的高低。
汉语拼音广泛应用于拼音输入法、标注汉字发音、教学材料等领域。
二、注音符号拼音方案（Zhùyīn Fúhào Pīnyīn）注音符号拼音方案，也称为Zhùyīn Fúhào Pīnyīn，是台湾地区常用的拼音系统。
它采用了特殊的符号来表示声音，包括声母、韵母和声调。
注音符号拼音方案在台湾的教育系统和日常生活中广泛使用。
三、国际音标拼音方案（Guójì Yīnbiāo Pīnyīn）国际音标拼音方案，也称为Guójì Yīnbiāo Pīnyīn，是国际通用的音标系统。
它使用了特定的符号来表示世界各种语言的音素。
在汉语教学中，国际音标拼音方案常用于对汉语语音进行精确标注和研究。
四、方言拼音方案（Fāngyán Pīnyīn）方言拼音方案，指的是根据不同地区的方言特点而制定的拼音系统。
在中国，有许多方言都有自己的拼音方案，例如粤语拼音、闽南语拼音等。
方言拼音方案在方言研究和地方教学中起到了重要的作用。
总结：汉语拼音方案是指汉字拼音化的方案，主要包括汉语拼音方案、注音符号拼音方案、国际音标拼音方案和方言拼音方案等。
这些方案在汉字的学习、教学、输入法和语音研究等方面发挥着重要的作用。
通过拼音方案，人们可以更准确地理解、学习和交流汉语。
汉语拼音方案规则
汉语拼音方案规则汉语拼音方案是中国大陆使用的一种汉字标音方法，旨在通过拼音将汉字的声音表达出来。
拼音方案规则是为了确保拼音的准确性和一致性而制定的一系列规则。
这些规则在拼音教学、文字输入、音序排序等方面都有重要的应用。
一、声母规则1. 单声母规则：汉语拼音方案中包含21个声母，包括b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s。
每个声母都代表一个不同的辅音音素。
2. 复合声母规则：汉语中还有一些复合声母，如zhi、chi、shi、ri等。
这些复合声母是由声母加上i或u组合而成。
二、韵母规则1. 单韵母规则：汉语拼音方案中的韵母分为单韵母和复合韵母两种。
单韵母有a、o、e、i、u、ü等，每个韵母代表一个不同的元音音素。
2. 复合韵母规则：复合韵母由两个元音音素组合而成，如ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe等。
三、声调规则1. 声调标记规则：汉语拼音方案使用声调标记来表示不同的声调。
共有4个声调，分别用1、2、3、4来表示。
例如：ma1、ma2、ma3、ma4分别表示四个不同的音调。
2. 声调位置规则：声调标记一般放在韵母的最后，如果韵母有多个字母，则放在最后一个字母上。
四、音节规则1. 音节构成规则：汉语拼音方案中的音节由声母+韵母构成。
例如：ma、ba、pa、mao、pi、bu等。
2. 声调变调规则：当一个音节中带有多个元音字母时，只有一个元音字母可以标上声调。
例如：pīng（平）、pái（排）。
五、拼音编码规则1. 基本编码规则：汉语拼音方案采用了26个拉丁字母来表示汉字的拼音。
例如：a、b、c、d等。
2. 特殊编码规则：对于一些特殊字母组合，采用了特殊的编码方式。
例如：zh、ch、sh 等。
六、拼音排序规则1. 拼音排序方式：汉语拼音方案中的拼音按字母顺序进行排序。
例如：a、b、c、d等。
2. 声母排序规则：当声母相同的时候，根据韵母的顺序进行排列。
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《汉语拼音方案》与教科版拼音教材今年是《汉语拼音方案》颁布55周年，又是教科版小学语文教材出版发行10周年。
在这值得纪念的日子里，学习《汉语拼音方案》，研究教科版拼音教材，意义格外重要。
我们什么是《汉语拼音方案》？《汉语拼音方案》是对现代汉语语音进行科学分析，根据普通话语音系统制定的一套字母和拼写规则。
一、《汉语拼音方案》的制定1956年拟定草案，1958年，经第一届全国人民代表大会第五次会议审议通过后正式推行。
同年秋季开学，全国小学语文课本采用汉语拼音给汉字注音，小学生入学首先学习汉语拼音。
1982年，国际标准化组织（ISＯ）决定，采用《汉语拼音方案》作为文献工作中拼写汉语的国际标准。
从此，《汉语拼音方案》已由中国法定标准发展成为国际标准。
二、《汉语拼音方案》用途《汉语拼音方案》基本用途是给汉字注音和拼写普通话。
就目前来看，它的主要功能表现在六个方面：1.汉字注音符号；2.推广普通话的工具；3.现代科学技术用途最多的一种符号；4.为少数民族创制文字提供基础；5.中文输入的主要办法；6.外国人学习汉语的主要辅助工具。
三、《汉语拼音方案》内容《汉语拼音方案》有五个内容：1.字母表；2.声母表；3.韵母表；4.声调符号；5.隔音符号。
学习《汉语拼音方案》要全面，但也要抓住重点，重点是在熟练掌握声母、韵母的基础上，学会直呼音节，因为掌握音节是汉语拼音教学的关键，也是教科版小学语文教学的重点，（一）字母表字母是汉语拼音的最小书写单位。
汉语拼音采用世界通用的拉丁字母，也叫罗马字母，一共有26个。
请看下表，跟我读：一直以来，我们的汉语拼音字母表都这样读：a bêcêdê, e êf gê;ha i jie kêêl êm nê;o pê qiu, ar ês tê;u vê wa xi ya zê。
奇怪教了人教版以后，一看配套课件上竟然不是这样，而是：a(a) b(bo) (ci ) d(de) e(e) f(fo) g(ge)h(he) i(i) j(ji) k(ke) l(le) m(mo) n(ne) o (o) p(po) q(qi ) r(ri) s(si) t(te)u(u) v(v) w(wa) x(xi) y(ya) z(zê) 。
汉语拼音音节中声母和韵母相拼时应发本音。
汉语拼音字母有18个声母（b p m f d t n l g k h j q x r z c s）、5个单韵母（a o e i u ）、2个起隔音作用（y w）和1个用来拼写外来语、少数民族语言和汉语方言（v）。
国际音标为：b[p]、p[p‘]、m[m]、f[f]、d[t]、t[t‘]、n[n]、l[l]、g[k]、k[k‘]、h[x]、j[tɕ]、q[tɕ‘]、x[ɕ]、r[ʐ]、z[ts]、c[ts‘]、s； a[A]、o[o]、e[ɣ]（e代表ê时本音为 [ε]）、 i（i代表-i（前）时本音为[ɿ] i；代表-i（后）时本音为[ʅ]）、 u （u代表ü时本音为 [y]）。
《汉语拼音方案》26个字母的名称音依次为：a bê cê dê e êf gê ha i jie kêêl êm nê o pê qiu ar ês tê u vê wa xi ya zê普通话21个声母的呼读音依次为：bo、po、mo、fo、de、te、ne、le、ge、ke、he、ji、qi、xi、zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si。
韵母的呼读音就是本音。
本表规定了汉语拼音的字母的形体、名称和次序（即“音序”），应该熟练掌握。
形体、次序完全依照国际通用的拉丁字母。
名称是我国自己规定的，一部分也照顾了国际习惯。
字母排列四行，第一、二两句是七言，第三、四两句是六言，句句押韵，方便记忆。
V这个字母在普通话语音中不用，只用来拼写外来语、少数民族语言和方言。
汉语拼音的字母为什么还要有“名称音”呢？给汉语拼音字母规定名称是为了便于称说。
因为26个字母中除单元音外，其余的辅音在发音时，一般都声音轻微，听不清楚。
在辅音本音前面或后面加上一个元音，就可以使它们发音清楚响亮。
当前，在教科版汉语拼音教学中，许多老师用声母呼读音来读字母表中辅音字母，我们不提倡这种做法。
因为用名称音读字母表是《汉语拼音方案》规定的法定读法，这样要求，便于全国有一个统一的标准，而且按名称音读字母表合乎国际惯例，读起来也更和谐动听。
（二）声母表声母是音节开头的辅音。
发音无法用汉字表达。
在“b”后注上“玻”字，表示“玻”这个字起头儿的音（声母）是“b”。
所以在读声母时，发音一定要轻短，不要发过去“注音字母”的“呼读音”。
请跟我读：第一行前半部分是唇音，前3个是双唇音，第四个是唇齿音。
第一行后半部分是舌尖音。
第二行前半部分是舌根音。
第二行后半部分是舌面音。
第三行前半部分是舌尖后音（翘舌音）。
第三行后半部分是舌尖前音（平舌音）。
教材有声母23个，比《汉语拼音方案》多两个，即y、w。
y、w认读后就和其他声母一样，同韵母拼音。
这样处理，简单、易懂、好记，便于学生学习。
（三）韵母表韵母是一个字音去了声母后面剩下的部分。
《汉语拼音方案》中有韵母38个，比较复杂，学生难以掌握。
教科版拼音教材采取的办法是：不教带韵头i、u、ü的韵母，省学12个复韵母。
1.单韵母：由一个元音构成的韵母叫单韵母。
教科版语文教材有6个单韵母，请跟我读：ɑ o e i u ü2.复韵母：由两个或三个元音组合而成的韵母叫复韵母。
教科版语文教材有8个复韵母，分三组，请跟我读：（1）ɑi ei ui （尾音带i）（2）ɑo ou iu（尾音要拢圆口形）（3）ie üe （这里的e变读ê）3.鼻韵母：由一个或两个元音与鼻辅音n或者nɡ组合而成的韵母叫鼻韵母。
教科版语文教材有9个鼻韵母，分两组，请跟我读：（1）前鼻韵母：ɑn en in un ün（2）后鼻韵母：ɑnɡ enɡ inɡ onɡ另外，er是个特殊韵母。
er是个卷舌韵母，这是汉语语音学界公认的。
但它是单韵母还是复韵母则是多年来一直争论探讨的问题。
我国高校语音教材把它处理为单韵母，教科版拼音教材把er处理为复韵母，这是最新的研究趋向。
（四）拼音拼音就是声韵母急速连读成一个音节，“拼”是合的意思。
（一）两拼音：b～ɑ→bɑ（八）（二）三拼音：j～i～ɑ→jiɑ(三)声介合母拼音：chu～ɑnɡ→chuanɡ两拼音口诀：声母轻短韵母重，两音相连猛一碰。
三拼音口诀：声母轻短韵母重，介音一滑猛一碰。
《汉语拼音方案》中有许多条规则，教科版拼音教材只讲ü上两点省略的规则。
因为在普通话里，j、q、x不能同u相拼，所以ü上两点省去，不会同u混淆。
老师经常用的口诀是：j、q、x小淘气，见了鱼眼就挖去。
（五）整体认读音节这一类音节是无法拼合的特殊音节，要整体认记。
有下面16个：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yinɡ yun yuɑn教科版拼音教材教声母、韵母是与教整体认读音节相结合的。
如教声母z、c、s、zh、ch、sh、r与教音节zi、ci、si（这里的i是舌尖前韵母–i）、zhi、chi、shi、ri(这里的i是舌尖后韵母–i)相结合；教韵母ie、ue、in、un、inɡ与教音节ye、yue、yin、yun、yinɡ相结合；教声母y、w 与yi、wu、yu相结合。
这样可减少步骤，化难为易，便于记忆。
综上，教科版拼音教材共有63个零件，即声母23个，韵母24个，整体认读音节16个。
（六）声调我们说的声调是“字调”，是一个音节高低升降的变化。
汉语普通话有四个基本声调:第一声（阴平），声音高平，调值为55，如：zhōnɡyānɡ第二声（阳平），由中升高，调值为35，如：hépínɡ第三声（上声），先降后升，调值为214，如：měihǎo第四声（去声），由高降低，调值为51，如：shènɡlì四个声调符号依次是：—、／、∨、﹨。
在音节上标调号的口诀是：ɑ母出现不放过，没有ɑ母找o、e。
i、u并列标在后，单个韵母不用说。
轻声音节不标调号。
请大家跟我一起读：1.同调集句chūntiān huākāi yúntián chúmiáosǎzhǒnɡ dǎshuǐ xiàdì sònɡfèn2.四声集句zhōnɡhuá wěidà shānhé měilìtiānrán bǎozànɡ zīyuán mǎndì（七）隔音符号当ɑ、o、e开头的音节连接在其他音节后面的时候，一般要用隔音符号（，）隔开，例如：pí,ǎo(皮袄)、hǎi,ōu(海鸥)、mínɡ,é（名额）等。
四、直呼音节所谓直呼音节，就是学生看见声母和带有声调的韵母相拼，直接地一口呼出所要拼读的音节。
学生学会了直呼音节就可以在阅读注音读物时，声入心通，理解语意；在造句写话时就可以不受识字障碍，直接表达所思所想。
直呼音节是正确、熟练掌握汉语拼音的重要标志，是推行《汉语拼音方案》的有效途径，也是提前读写的必备条件。
直呼音节方法：1.支架法。
按声母的发音部位摆好口型，再按声母的发音方法呼出韵母。
这样读出来的自然而然就是音节。
支架法的要领是：声母支好架，韵母跟着发，前后一口气，千万别分家。
2.本音连读法。
在与韵母连读时，声母不念“玻、坡、摸、佛”等呼读音，也不念“ɑ、bê、cê、dê”等名称音，而是念与韵母相拼时实际的声音。
因为本音是声母的实际发音，没有其他声音的干扰，所以读得准，拼得快，能立刻收到直呼的效果。
本音连读的要领是：声母发本音，韵母随后跟。
3.暗拼急读法。
遇到一个音节，先看清其声母、韵母、声调，不读出来，把拼读过程变成内心活动，然后开口，快速直读，如看到“kǎ”，不用拼合就能念出“卡”。
暗拼急读法的要领是：看在眼里，拼在心里，读在口里。
实践证明，直呼音节要求并不高，关键是个习惯问题。
普通话约有400个音节。
《新华字典》正文前面的“汉语拼音音节索引”可以常念，这样就能提高扫读拼音文章的能力。
请直呼下面的音节：pópo āyí fùmǔ rèài dàmǐshīzi zìjǐ wūyā zhùyì zhīshihuǒhuā shuāyá lǜsè zuǐchún chǎojiàěrduo kēdǒu léiyǔ báitù xǐquèjiěmèi diàndēnɡ páiduì yóuxì jiàoshìliúshuǐ zuòyè xiàxuě rénqún ɡāolóucǎoyuán sēnlín yánɡqún shuōhuà máojīntiányě dōnɡfānɡ yīnɡxiónɡ yuèliɑnɡ shǒuqiānɡménchuānɡɡōnɡyuán xiānɡjiāo pínɡɡuǒ láodònɡɡuāfēnɡ wèishēnɡ xiǎnɡniàn pénɡyou ɡuānɡmínɡ五、《汉语拼音正词法基本规则》内容1988年，国家语言工作委员会公布了《汉语拼音正词法基本规则》。