我爱你中国的汉字
《我爱你,中国的汉字》PPT
简单叙述每部分的内容：
段落大意
第一部分（ 1）总起全文，表达对汉字的喜爱之情。
第二部分（2-5）从四个方面赞美汉字的独特魅力。
第三部分（6）总结全文，表达对汉字的珍爱与赞美。
我爱你，中国的汉字
形象美，像……像……意境美，是一群小精灵字体美，有自己的风韵韵律美，带来诗的灵性
喜爱珍惜赞美
结构图示
1.第①段最后一句用“真不忍”“真想”表达了作者怎样的思想感情？
“真不忍”“真想”表达了作者对汉字的珍爱之情。这两个词语让读者深刻地感觉到作者对汉字就像对自己心爱的孩子、亲人和朋友一样。
再读课文
读课文，思考问题。
2.第②段可以分为几层？各写了哪些内容？用了哪些修辞手法？
你有什么感悟？
品读感悟 汉字不光美妙有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化。它记载着我们中华民族文化的发展历史，它是蕴涵着中华民族独特审美情趣的精灵，而不是僵硬的无生命的符号。让我们更深入地去了解汉字吧，去领略它的无限魅力，从汉字中去体悟中华民族绵延几千年的情感和智慧。
选择一种或多种修辞手法写一段话
整体感知
特点
魅力
喜爱
珍惜
赞美
文章语言优美，修辞手法丰富，找一找优美或者使用了修辞手法的句子。
特殊语句
1.它们像一群活泼可爱的孩子在纸上玩耍嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。——拟人
2.这是一些多么可爱的小精灵啊!——比喻
3.看着这些有色彩、有声音、有气味的词，怎能不诱发你调动这些语言的情绪呀!——排比
组词：
勒(勒令)(勒派)(勒索)勒(ｌēｉ)掯
辨字：
勤（勤劳）（勤奋）（辛勤）
造句：
我爱你中国的汉字作文300字
我爱你中国的汉字作文300字【篇一：我爱你中国的汉字】它们既不是摆设，也不是装饰，但散发着独特的魅力。
如一看“恨”字，就会勾起心中各种的怨恨；“委”字，让人联想起心里受到的种种委屈；“衰”字，让我想起爷爷、奶奶日渐苍老的面庞……那每一个汉字又像一个个欢快、可爱的小精灵。
当你将它们写得方方正正时它们好象对你咧开嘴大笑，让你自己也为之满意；当你将它们写得歪歪扭扭时它们又好像委屈地说：“我要变回原来的模样。
”在书法家的笔下，他们个个生龙活虎，神采风扬。
楷书中，端庄秀丽、曲线优美；草书中，凤舞龙翔、豪迈雄壮；行书中，流畅大方、挥洒自如。
中国方块字经过了几千年的演变，饱经风霜的它们依然独具风韵。
汉字是中华人民祖祖辈辈智慧的结晶，它们像星星一样繁多，像钻石一样璀璨。
我早已沉醉于这充满活力与魅力的汉字之中。
我爱中国美丽的汉字。
【篇二：我爱你中国的汉字】中国汉字千变万化，多种多样，她们像一个个小精灵，帮我们完成一篇篇文章。
我有时真的不忍心把她们拘束在方格中。
多可爱的汉字呀，看到“清净”一词，我们会想到幽静的书香门第；看到“房子”一词，我们会想到有一户人家；看到“忧伤”一词，我们仿佛看到了有一个孤独的心事重重的人……这么多的字中，我对“聪”字情有独钟。
要问我为什么，那可说来话长了。
刚刚到赛科美语学习时，我的成绩很低，不仅如此，我学习起来也很费劲。
我很难过，我认为我很笨，学不好外语了。
想想我在原来的英语班得到的荣誉，我伤心的哭了。
这时，爸爸劝我说：“你知道”聪明“的”聪“字怎么写吗？是”耳刀“旁加”总“字合成的。
”总“字的上边是两个点，代表你的眼睛，中间是”口“字，底下是”心“字。
这告诉你：会用耳朵听，会用眼睛看，会用嘴问，会用心想的人，才是聪明的人。
你不笨，努努力，一定会学好的！”是“聪”字给了我向前努力的动力，让我们都做聪明的人吧！【篇三：我爱你中国的汉字作文】汉字，众所周知，是我国通用的文字，它从仓颉造字的古老传说到100多年前甲骨文发现，汉字历经了许多变化。
我爱你中国的汉字阅读附答案
我爱你中国的汉字阅读附答案（一）阅读下面《我爱你，中国的汉字》一文，完成（10——13）题：①我写着写着，常常为我面前这一个个方块而动情。
它们像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，。
这时我真不忍将它们框在方格子里，真想叫它们离开格子去舒展，去不受拘束地享受自己的欢乐。
②真的，它们可不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵。
你看吧，每个字都有不同的风韵。
太阳这个词，使你感触到热和力，而月亮又闪着清丽的光辉，轻字使人有漂浮感，重字一望而沉坠，笑字令人欢快，哭字一看就像流泪，冷霜好像散发出一种寒气，幽深两个字一出现，你似乎进入森林或宁静的院落。
当你落笔写下人这个字，不禁肃然起敬，并为天和地的创造赞叹不已。
在书法家的笔下，它们更能发出无穷无尽的变化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或凝滑如脂。
这些有影有形的图画，这些横竖勾勒的奇妙结合，在瞬间走向想象，然后又从想象中流出。
它们自身就有一个想象的天地，任你尽情飞翔与驰骋。
③中华民族是诗的民族，这些美丽而富有魅力的文字生来就给使用他的人带来了诗的灵性，这些有色彩，有声音，有气味的字和词，怎能不诱发你调动这些语言的情绪啊！西方现在有少数诗人在追求玩文字，但他们怎能从26个字词的组合中找到玩文字的魅力呢！甚至在语文以外，开发人类的思维，并给人以感官的享受。
④在世界的文字之林中，中国的汉字确乎是异乎寻常的，它的创造显示出中国人与世不同的文明传统和感知世界的方向。
它是强有力的，自成系统的。
它用一个个方块字培育了五千年古老的文化，维系了一个统一个的大国的存在。
不管这块东方的土地上有多少中不同的语言，讲着多少种互相听不懂的方言，但这汉字却成了交响队的总指挥！⑤面对着科学的飞跃发展，人们在慨叹中国技术的落后，想在困惑中摆脱象形文字带来的同世界的阻隔，因而发出了实行汉字拼音化的震撼灵魂的呐喊。
是的，这种呐喊曾经搅动得热血沸腾，但却有点堂。
吉诃德打风车的憨态。
中国的汉字以其魅力雄健的生命力证明了存在的价值，是电脑接受了汉字，而不是电脑改变了汉字。
我爱你中国的汉字阅读训练及答案
我爱你中国的汉字阅读训练及答案（一）阅读下面《我爱你，中国的汉字》一文，完成（10——13）题：①我写着写着，常常为我面前这一个个方块而动情。
它们像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，。
这时我真不忍将它们框在方格子里，真想叫它们离开格子去舒展，去不受拘束地享受自己的欢乐。
②真的，它们可不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵。
你看吧，每个字都有不同的风韵。
太阳这个词，使你感触到热和力，而月亮又闪着清丽的光辉，轻字使人有漂浮感，重字一望而沉坠，笑字令人欢快，哭字一看就像流泪，冷霜好像散发出一种寒气，幽深两个字一出现，你似乎进入森林或宁静的院落。
当你落笔写下人这个字，不禁肃然起敬，并为天和地的创造赞叹不已。
在书法家的笔下，它们更能发出无穷无尽的变化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或凝滑如脂。
这些有影有形的图画，这些横竖勾勒的奇妙结合，在瞬间走向想象，然后又从想象中流出。
它们自身就有一个想象的天地，任你尽情飞翔与驰骋。
③中华民族是诗的民族，这些美丽而富有魅力的文字生来就给使用他的人带来了诗的灵性，这些有色彩，有声音，有气味的字和词，怎能不诱发你调动这些语言的情绪啊！西方现在有少数诗人在追求玩文字，但他们怎能从26个字词的组合中找到玩文字的魅力呢！甚至在语文以外，开发人类的思维，并给人以感官的享受。
④在世界的文字之林中，中国的汉字确乎是异乎寻常的，它的创造显示出中国人与世不同的文明传统和感知世界的方向。
它是强有力的，自成系统的。
它用一个个方块字培育了五千年古老的文化，维系了一个统一个的大国的存在。
不管这块东方的土地上有多少中不同的语言，讲着多少种互相听不懂的.方言，但这汉字却成了交响队的总指挥！⑤面对着科学的飞跃发展，人们在慨叹中国技术的落后，想在困惑中摆脱象形文字带来的同世界的阻隔，因而发出了实行汉字拼音化的震撼灵魂的呐喊。
是的，这种呐喊曾经搅动得热血沸腾，但却有点堂。
吉诃德打风车的憨态。
中国的汉字以其魅力雄健的生命力证明了存在的价值，是电脑接受了汉字，而不是电脑改变了汉字。
我爱你_中国汉字(修改版)
同学们，作者用一篇充满着 深情的文章来表达对汉字的喜 爱，你想用什么方式来表达对 汉字的热爱之情呢？
课文链接：
汉字是中华民族优秀文化的重要组成部分。最 近，来自中国和美国的一个研究小组提出，中国 文字的历史可以追溯到8000年前。他们认为，在 河南省一个新石器洞穴中发现的刻在龟壳上的记 号是后来发展成为汉字的最早雏形。 汉语还是当前世界上使用人口最多的语言文 字。目前地球上使用汉字的人口大约有14亿，占 世界人口的26%。汉字不仅使中国人、海外华人 着迷，而且有的洋人也慕名来中国学习说汉语， 写汉字。目前全世界已有60多个国家的学校开设 了华文课程，美国有200多所大学设有中文课程。
我爱你,中国的汉字
南雁镇小林学香
总体来说中国汉字的发展，前后经过 了4000多年的变化，其演变过程是：
甲骨文
（商）
金文
（周）
小篆
（秦）
隶书
（汉）
楷书
（魏晋）
草书
ห้องสมุดไป่ตู้(唐)
行书
(晋)
谐音歇后语
十五的月光－－大量（亮） 八十岁的老太打哈欠－－一望无涯（牙） 八月的核桃－－挤满了人（仁） 九月初八问重阳－－不久（九） 刀子切元宵－－不愿（圆） 三九天穿单衣－－威（畏）风 三个钱买个牛肚子－－尽吵（草） 三 尺长的梯子－－搭不上言（檐） 三毛加一毛－－时髦（四毛） 三月的杨柳－－分外青（亲） 千年的枯庙－－没声（僧） 雨打黄梅头—倒霉（倒梅） 半两棉花——免谈（免弹） 和尚打伞——无法无天（无发无天 ）
我会读
造诣 拘束 殷商 顿挫抑扬 风韵 横竖撇捺 隶书
浩瀚如海 驰骋 魅力
凝滑如脂
“太阳”这个词，使你感触到热和力，而“月亮”却又闪着清 丽的光辉。“轻”字使人有飘浮感，“重”字一望而沉坠。“笑” 字令人欢快，“哭”字一看就像流泪。“冷霜”好像散发出一 种 寒气，“幽深”两个字一出现，你似乎进入森林或宁静的院落。当 你落笔写下“人”这个字，不禁肃然起敬，并为“天”和“地”的 创造赞叹不已。这些有影无形的图画，这些横竖勾勒的奇妙组合， 同人的气质多么相近。它们在瞬间走进想象，然后又从想象流出， 只在记忆中留下无穷的回味。这是一些多么可爱的小精灵呵！而在 书法家的笔下，它们更能生发出无穷无尽的变化，或挺拔如峰，或 清亮如溪，或浩瀚如海，或凝滑如脂。它们自身就有一种智慧的力 量，一个想象的天地，任你尽情飞翔与驰骋
我爱你中国的汉字作文
我爱你中国的汉字作⽂ 我你中国的汉字篇(⼀) 我爱你，中国的汉字 汉字，是炎黄⼦孙的骄傲，是先⼈⼀代代智慧的结晶，是⼀种神奇的字体。
每个汉字都由横竖撇捺这些简简单单的笔画组成，却有着⾃⼰的情感。
瞧瞧它们吧，你会感受到他们独特的性格。
望见“朝阳”两字，你能感受到⼀丝明媚的阳光照耀着你，⽽望见“晚霞”，你会为那绚丽的⾊彩⽽迷醉;看见“崇敬”这个词，你⼜会感受到⼀股神圣的⼒量。
“喜”字使⼈笑逐颜开，“哀”字⼀望⽽皱眉;“哈”字使⼈脸上浮现出笑容，“呜”字⼀见就仿佛听见哭泣声;“芬芳”好像散发出花的⾹味，“⽆忧⽆虑”⼀词出现后，你就如⼩鸟般快乐，看见“愁眉苦脸”这个词，就会想到⼀张哭丧的脸…… 当你⽤笔写出⼀个个⽣动的汉字时，⼀定会感叹汉字的奇妙。
它就如⼀位技术精湛的魔术师，时⽽轻如鸿⽑，时⽽重如泰⼭，时⽽飘若游丝，时⽽娇若惊鸿。
每⼀个字都是⼀幅幅流光溢彩的画页，也是⼀个跳跃欢快⾳符的乐章。
它们还有悠长的历史：从甲⾻⽂到⾦⽂、篆书、⾪书、草书、⾏书，最后到我们现在的楷书，你说有哪⼀样不值得我们去感叹的呢? 汉字，它们像⼀个个充满灵⽓的⼩精灵，在纸上跳着欢快的舞蹈，姿态是那么的优美，那么的迷⼈，我每次都会陶醉在这美好的境界之中。
别看每个字都是那么平凡，那么普通，其实它们都深藏不露，蕴含着丰富的⽂化思想。
每个汉字都有它的来历、字义……若是碰上烦恼，坐下来听⼀段优美的散⽂，脑海⾥似乎跳动着⼀个个汉字精灵，不停地上下飞舞，在四周萦绕，等他们彻底⼩诗时烦恼顿释，如释重负。
每个汉字都经历了⼀段不可猜测的道路，才能流传到现在。
它是中华民族的智慧结晶，是中华民族的伟⼤创作，是中国民族的光辉荣誉。
汉字使我们中国的⽂化更上⼀层楼。
当我听到“汉字”这个词时，不禁肃然起敬。
汉字!我真想对你说：“我爱你!” 我爱你中国的汉字篇(⼆) 在我们的中，处处都离不开汉字，处处也都能看到汉字。
我刚会说话、⾛路。
我的妈妈就买来许多识字图、⽔果图……妈妈⼀个⼀个教我读，我⼀开始觉得很枯燥，⼀个个⽅⽅正正的，有什么好看?可是，读得多了，我便觉得那些简单的汉字挺好记的，⽽且读起来也特别好听，我便喜欢上了读字，看字。
我爱你中国的汉字朗诵稿
我爱你中国的汉字朗诵稿
我爱你中国的汉字,就如同我爱你家的房子,它的结构设计精美,居住着舒适便捷;就如同我爱你家的饭菜,它的烹饪方式丰富多样,吃着美味可口;就如同我爱你家的老人,它的关爱温暖人心,让人感到温馨幸福。
汉字,是中华民族的瑰宝,是中华文化的精髓,它蕴含着中华民族文化的深厚底蕴和智慧,是我们交流的桥梁和纽带,是我们理解世界和表达自我的重要工具。
我爱你中国的汉字,愿你在未来的日子里更加繁荣昌盛,是中华民族的骄傲与希望。
小学三年级语文《我爱你中国的汉字》原文及教案
【导语】《我爱你中国的汉字》是诗⼈刘湛秋的⼀篇散⽂，全⽂共三个⾃然段，第⼀⾃然段写我写字时，常常为那⼀个个⽅块汉字动情。
第⼆⾃然段斜不同的汉字带给我的不同的感受，它们是⼀群可爱的精灵。
以下是©⽆忧考⽹整理的⼩学三年级语⽂《我爱你中国的汉字》原⽂及教案相关资料，希望帮助到您。
1.⼩学三年级语⽂《我爱你中国的汉字》原⽂ 我写着写着，常常为我⾯前的⼀个个⽅块⽽动情。
它们像⼀群活泼可爱的孩⼦在纸上嬉戏，像⼀朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。
这时我真不忍将它们框在⽅格⾥，真想叫它们离开格⼦去舒展，去不受拘束地享受⾃⼰的欢乐。
真的，它们可不是僵硬的符号，⽽是有着独特性格的精灵，你看吧，每个字都有不同的风韵。
“太阳”这个词，使你感触到热和⼒，⽽“⽉亮”却⼜闪着清丽的光辉。
“轻”字使⼈有飘浮感，“重”字⼀望⽽沉坠。
“笑”字令⼈欢笑，“哭”字⼀看就像流泪。
“冷霜”好像散发出⼀种寒⽓，“幽深”两个字⼀出现，你似乎进⼊森林或宁静的院落。
当你落笔写下“⼈”这个字，不禁肃然起敬。
这些有影⽆形的图画，这些横竖勾勒的奇妙组合，在记忆中留下⽆穷的回味。
这是⼀些多么可爱的⼩精灵啊！⽽在书法家的笔下，它们更能⽣发出⽆穷⽆尽的变化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海……为⼈们打开⼀个个想象的天地。
在⼈类古⽼的长河中，有哪⼀个民族像中华民族有这么丰富的书法瑰宝？ 啊！我真的是⽆限钟情我赖以思维和交往的中国汉字，并震惊于它的⽣命⼒和奇特魅⼒。
我想在⼈类历史的长河中，这种⽂字将越来越被世⼈所珍爱。
2.⼩学三年级语⽂《我爱你中国的汉字》教案 教学⽬标： 1、认识12个⽣字，会写6个字，掌握⼀个多⾳字“勒”。
2、正确、流利、有感情地朗读课⽂。
3、理解课⽂内容，体会作者对汉字以及对祖国的热爱之情。
教学重点： 1、准确的掌握“触、族、富”的⾳形义。
2、正确、流利、有感情地朗读课⽂。
3、理解句⼦“它们可不是僵硬的符号，⽽是有着独特性格的精灵，你看吧，每个字都有不同的风韵。
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一、故事导入、激发兴趣。
师：同学们，上课之前呀，老师想问你们一个问题，你们知道这个符号读什么吗？
生：字。
师：对了，那你们知道“字”的来历是什么吗？不知道没关系，老师来帮你们解答解答这个问题。
同学们在金文出现之前啊，是没有字这个文字符号的。
那时候只有子这个符号，看到这个子了没有，子在古代的意思是小孩，也就是后代的意思。
后来金文出现了，人们在子的头上加了一个宝盖头，这个宝盖头是安字的省略，安字的意思是男子盖房娶亲。
人们造出了字这个符号，表示女子落户夫家，生养后代。
在人口、劳动力决定部族强弱的远古时代，为预防偷拐儿童、掳掠妇女，古人在新生婴孩和新娶的女人身上做记号，叫“字”；后引申为成年礼的一部分：古代一般男子在成年后为自己的“名”作近义的“注解”补充或“说明”，也叫“字”；也有的底层百姓有“名”无“字”。
篆文承续金文字形。
隶书将篆文的“子”写成。
在古代，父母对未成年子女在口头上的称呼叫作“名”* ，有如今日之“小名”与“昵称”，用于日常非正式社交场合，为贱称；子女成年后为其设计的书面称呼叫“字”，有如今日之“大名”与“户籍名”，用于各种文件和正式社交场合，为尊称；“名”与“字”是同一对象的两个称呼，“字”是对“名”的解释或补充；今人所说的“名字”，相当于古人所说“字”。
（边讲解边出示课件字的演变）师：同学们知道字这个符号的来历了吗？那你们觉得汉字神不神奇？
是的，汉字神奇、有趣，古老而丰富，那在诗人刘湛秋的眼中，汉字又焕发着怎样的魅力呢？这节课就让我们一起来聆听他的声音。
来，请同学们齐读课题。
7、我爱你，中国的汉字。
（出示课件）
二、初读课文，认字读词。
1、读课文、认生字。
①自由朗读课文。
要求：读准字音，读通句子，把你认为难读的地方多读两遍。
②全班齐读两遍生词。
（出示生字课件）
③指名回答，红色字体释义。
（联系上下文）
不受拘束（ju shu）：自由自在，无拘无束。
本文指作者希望汉字无拘无束，不受方格的控制。
徜徉：指陶醉于某事物当中，本文指陶醉于汉字的美妙之中。
肃然起敬：形容产生严肃敬仰的感情。
本文指作者对“人”字的敬仰之情。
凝滑如脂：指像凝固的油脂一样光滑，形容女生的皮肤光滑细腻。
本文指汉字书写笔画上横竖撇捺的舒展性。
浩瀚如海;指像大海一样广阔。
本文指汉字书写笔画上的气势恢宏。
驰骋：（骑马）奔驰。
本文指汉字书法让你尽情地挥洒自己的情感。
④全班齐读两遍。
三、品读课文，激发情感。
师：同学们，这篇课文紧紧围绕一个字来表达作者的情感，你们知道是什么字吗？（爱）结合题目。
真是个细心的孩子。
1、请默读课文，把表现作者对汉字的喜爱的词语或句子画下来。
2、全班交流课文中表现作者对汉字的喜爱的词语或句子。
教师相机引导学生深入对课文的阅读理解。
学习第一段：
我写着写着，常常为我面前这一个个方块字而动情。
它们像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。
这时我真不忍将它们框在方格里，真想叫它们离开格子去舒展，去不受拘束地享受自己的欢乐。
(1)我写着写着，常常为我面前的一个个方块而动情。
你从这句话中的哪个词语感受到作者对汉字的喜爱之情。
(动情)
动情是什么意思？为谁而动情？（动情就是产生爱慕的感情。
作者为方块字动情，就是为汉字而动情。
）
(2)作者喜爱汉字，因为汉字而动情，所以他把汉字比作什么？(活泼可爱的孩子，美丽多姿的鲜花)在作者的眼中，汉字是有生命是鲜活的，所以作者把汉字比喻成孩子和鲜花。
同学们，你们可不可以试着完成这个填空呢？
板书：孩子、鲜花。
出示课件：它们像（），像（）。
例：它们像一群肥壮的羊群在山坡上吃草，像一个个听话的士兵排着整齐的队伍在接受教官的训练。
师：你们的想象力可以和幻想家媲美！于是“这时我真不忍（生接读）
将它们框在方格里，真想叫它们离开格子去舒展，去不受拘束地享受自己的欢乐。
(3)“这时我真不忍心将它们框在方格里……”用你的朗读来体会作者的这种不忍。
（男女分读）同学们，作者因为喜爱汉字而不忍将它们框在方格里，你们认为什么是属于汉字自己的快乐呢？
学习第二段：
师：你还在哪些地方找到了表现作者喜欢汉字的词语或句子？
真的，它们可不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵。
(1)作者认为汉字是有着独特性格的精灵，它独特在哪里呢？(每个字都有自己的风韵，在书法家的笔下变化无穷)
板书：精灵。
不同风韵
作者举了哪些例子来说明每一个汉字都是可爱的小精灵？说说你的理解。
（A太阳、月亮、B轻、重、C笑、哭、D冷霜、幽深E人。
）小组分读，感悟句子。
(2)师：你觉得哪些字或词也让你有这样的感受？老师举几个例子你们来发挥想象力好不好？
出示课件：
“春”这个字能让你想象到繁花似锦的美丽景色；“秋”字一望似乎得到丰富的果实。
“阳光”两字让人感到温暖，而“雨天”却十分凄凉。
“蓝天”让你感觉到天空的魅力，神清气爽，“白云”使你的心像吃了棉花糖一样甜。
“花草”二字一定会让你心旷神怡。
“小鸟”将带你走进动听的歌唱王国。
师：同学们的想象力真是丰富，由此也可见，汉字是多么的神奇啊！所以作者说这是一些（生接：多么可爱的小精灵啊！）你们喜欢这些汉字吗？
生：喜欢。
师：这些用笔画成的美妙图画，这些由横竖勾勒的奇妙组合，在记忆中留下无穷的回味。
于是作者在心底发出了由衷的赞叹：我爱你，（生接）中国的汉字！
师：每个汉字有着不同的风韵，汉字又是世界上最漂亮的文字。
没有人不知道汉字书法有其他文字书法不能比拟的魅力。
（课件出示书法作品）行如流水的草书，秀丽的楷书，端庄的大篆小篆，或（生接）挺拔如峰，或（生接）清亮如溪，或（生接）浩瀚如海……
师：于是作者自豪地说：“在人类古老的长河中，有哪一个民族像中华民族有这么丰富的书法瑰宝？”谁愿意带着自己的感受再来读一读这句话。
（教师相机指导朗读）。
师：作为一个中华儿女，此时此刻你有什么感受？
学习第三段：
师：每一个汉字都是书法的瑰宝，不仅表音达义，而且有声音有色彩有气味。
从上面的成语中，你们可以找出哪些是表示有声音有气味有
色彩的词语吗？（出示课件）
学习四段：
师：汉字之美，美在精髓，美在真情。
请同学们带着自己的情感齐读最后一段话。
(1)齐读第四自然段。
(2)理解句子“像徜徉在夏天夜晚的星空下……并震惊于它的生命力和奇特魅力”。
（结合书本76页理解生命力和奇特魅力。
）
请同学们翻开书本76页，从这一段材料中，我们可以知道汉字发展至今已有多少年（4000多年），由此可见，汉字的生命力长不长。
（长）同学们再看一下绿色方格的第二段，从这一段中，我们可以知道汉字是怎样，是世界上使用人数最多的国家对不对。
我们中国人多是一个因素，除此之外，有许多国家的人也学习我们的汉字对不对。
可见啊，我们的汉字是非常有魅力的，因为有魅力，所以人们愿意去学习它，是吧？
四、再读课文，深化感情
（1）师：既然我们的汉字这么有活力和奇特魅力，那面对这些可爱的中国汉字，你想说些什么？
(2)指导交流。
(3)带着自己的情感，深情地读课题——我爱你，中国汉字！。