初中物理实验17 探究影响摩擦力大小的因素
初中物理实验探究教案

初中物理实验探究教案一、教学目标:1. 让学生通过实验,观察摩擦力的大小与接触面积的关系,培养学生的观察能力和实验操作能力。
2. 使学生掌握摩擦力的概念,了解影响摩擦力大小的因素,提高学生的物理知识水平。
3. 培养学生的团队合作精神,提高学生的科学探究能力。
二、教学内容:1. 摩擦力的概念及其影响因素。
2. 实验设计与操作。
3. 实验结果分析。
三、教学过程:1. 导入:通过提问方式引导学生回顾摩擦力的概念及其影响因素。
2. 实验设计:让学生分组讨论,设计实验方案,确定实验步骤。
3. 实验操作:学生分组进行实验,记录实验数据。
4. 实验结果分析:让学生根据实验数据,分析摩擦力的大小与接触面积的关系。
5. 总结与拓展:引导学生总结实验结论,探讨摩擦力在实际生活中的应用。
四、教学要点:1. 摩擦力的概念及其影响因素。
2. 实验方案的设计与操作。
3. 实验数据的处理与分析。
4. 实验结论的得出。
五、教学方法:1. 讲授法:讲解摩擦力的概念及其影响因素。
2. 实验法:让学生分组进行实验,培养学生的实践操作能力。
3. 讨论法:引导学生分组讨论实验结果,提高学生的团队合作精神。
4. 提问法:通过提问,检查学生的学习效果。
六、教学评价:1. 学生对摩擦力的概念及其影响因素的掌握程度。
2. 学生实验操作的规范性与准确性。
3. 学生对实验结果的分析与总结能力。
4. 学生团队合作精神的表现。
七、教学资源:1. 实验器材:弹簧测力计、木块、桌子、铅笔、直尺。
2. 教学课件:摩擦力的概念及其影响因素。
3. 实验报告表格:用于记录实验数据。
八、教学时间:1课时(45分钟)九、教学步骤:1. 导入(5分钟):提问学生关于摩擦力的概念及其影响因素。
2. 实验设计(5分钟):让学生分组讨论,设计实验方案,确定实验步骤。
3. 实验操作(15分钟):学生分组进行实验,记录实验数据。
4. 实验结果分析(10分钟):让学生根据实验数据,分析摩擦力的大小与接触面积的关系。
初中物理:探究摩擦力的大小与什么因素有关实验中考题(答案)

1.小明在探究滑动摩擦力与压力大小关系的实验中,他在水平木板上用弹簧测力计沿直线匀速拉动木块,通过改变放在木块上砝码的重力来改变木块与木板之间压力的大小。
他通过测量木块的 重力、分析弹簧测力计读数以及砝码重力,记录了如下实验数据:(1)实验中,弹簧测力计的示数F 1 (选填“等于”或“不等于”)木块所受滑动摩擦力F 2。
(2)根据表中测量数据,在右图中画出F 2与F 压关系的图像。
分析图像可知,当接触面不变,滑动摩擦 力与压力大小之间的定量关系是: 。
2.小林同学做“探究滑动摩擦力的大小与什么因素有关”的实验,如图所示.(一)(1)实验采取的办法是用弹簧测力计水平拉动木块,使其在长木板上做 _____ 运动. (2)甲乙两图所示的实验说明:接触面粗糙程度相同时,_____,滑动摩擦力越大.(3)甲、丙两图所示的实验说明:压力相同时,____ _,滑动摩擦力越大. (4)由实验可得到的结论是 __ ___. (二)小林又想,滑动摩擦力的大小与接触面积的大小有关系吗?他又做了如下操作: (5)在水平桌面上,用弹簧测力计水平向左拉动木块,使其做匀速直线运动,弹簧测力计的示数如图所示,根据 ___ __的知识可知,木块所受的滑动摩擦力为 ____ _N .(6)小林将木块沿竖直方向截去一半后,测得木块所受的滑动摩擦力为原来的一半.他由此得出:滑动摩擦力的大小随着接触面积的减小而减小.你认为他的探究过程中存在的问题是 ___ __.3.为探究滑动摩擦力的大小与什么因素有关,长沙市某中学的小刚和小明两个同学分别设计了如图甲和图乙所示的实验。
按图甲实验时,小刚用手通过弹簧测力计匀速拉动木块A ,读出弹簧铡力计的示数即可测出木块和木板之问的滑动摩擦力:小明将弹簧测力计一端固定,另一端钩住木块B ,木块B 下面是长木板.实验时小明拖动长术扳,然后读出弹簧测力计的示数,即可测出木块B 和木板之间的摩擦力。
(1)请你画出木块A所受滑动摩擦力的示意图。
初中物理教学课例《探究滑动摩擦力的大小跟什么因素有关》教学设计及总结反思

探究,在探究的过程中进行交流、合作,引导学生进行
综合归纳,总结实验结论,各方面提升学生的能力。
教学策略选
物理的好多的定理,定律都是通过大量的物理实
择与设计 验,归纳总结,以及经过合理的推理得到的。因此在这
个实验中,教师可以用,测量出相应的实验数据,这样可以培养学
木板
棉布
毛巾
摩擦力 fN
表格 2 保持粗糙程度不变,改变压力。 增加压力 N 1 2 3
摩擦力 fN
实验结论:滑动摩擦力的大小跟接触面所受的压力 有关;还跟接触面的粗糙程度有关。
3、引导学生讨论: 增大有益摩擦力、减小有害摩擦力的方法。 教学的过程中还应该更的考虑到实验的直观性,提 课例研究综 高教师实验操作的熟练程度,这都实现了目的。做为教 述 师,应该更多的引导学生积极的参与到实验教学中,引
初中物理教学课例《探究滑动摩擦力的大小跟什么因素有 关》教学设计及总结反思
学科
初中物理
教学课例名
《探究滑动摩擦力的大小跟什么因素有关》
称
根据二力平衡条件,用弹簧测力计粗略地测量水平 教材分析
运动物体所受到的滑动摩擦力。
1、弹簧测力计的正确读数。
2、应用二力平衡条件,用弹簧测力计粗略地测量 教学目标
水平运动物体所受到的滑动摩擦力。
导学生的实验的数据分析,总结,归纳,这都可以提现 出来。
不足的就是,在学生分组实验的时候,保持接触面 的粗糙程度不变时,向小立方体上加钩码,学生会误认 为质量增加导致了滑动摩擦力增加,准确的说应该是摩 擦力与正压力有关。
3、知道决定摩擦力大小的因素有哪些
1、在上一节《二力平衡》的知识点教学中,学生
已经学习了二力平衡的相关的知识点,同时在二力平衡
2020年实验专题:探究影响滑动摩擦力的因素

实验专题:探究影响滑动摩擦力的因素探究影响滑动摩擦力的因素实验是初中物理中一个重要的实验,也是各省市每年中考中高频考点。
通过实验,可以对摩擦力的理解更加充分,对突破摩擦力这个难点有着重要重作用。
本专题就较全面的介绍一下在考试中呈现的考点,并对其分析,突破难点。
1、实验装置图:2、实验原理:二力平衡。
3、实验方法:(1)控制变量法:①研究滑动摩擦力的大小与压力的关系时,控制接触面的粗糙程度不变,改变压力的大小(如甲、乙两次实验);②研究滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度的关系时,控制压力的大小不变,改变接触面的粗糙程度(如甲、丙两次实验)。
(2)转换法:通过弹簧测力计示数的大小来反映滑动摩擦力的大小。
4、实验注意事项:实验中要缓慢匀速拉动木块,因为只有匀速拉动时,弹簧测力计的示数才等于滑动摩擦力的大小。
5、实验结论:滑动摩擦力的大小与接触面的压力大小和接触面的粗糙程度有关。
当接触面的粗糙程度不变时,接触面上的压力越大,滑动摩擦力就越大;当接触面上的压力不变时,接触面越粗糙,滑动摩擦力就越大。
6、交流与反思:(1)实验中,实验中,很难保持物体做匀速直线运动,可以将装置做如下改进:如图,将弹簧测力计固定,拉动物体下面的长木板,这样不需要匀速拉动长木板,便于准确地读出弹簧测力计的示数,更为准确地测出摩擦力的大小。
(2)将长方体木块平放、侧放或立放可以研究滑动摩擦力的大小与接触面积大小的关系,得出的结论是:滑动摩擦力的大小与接触面积大小无关。
在甲图实验的基础上,将木块沿竖直方向切下一半,不能探究滑动摩擦力大小于接触面面积的关系,因为切去一半,接触面积减小一半,同时压力也减小一半,即没有控制压力不变。
(3)改变拉动测力计的速度大小,可以探究滑动摩擦力的大小与运动速度的关系,得出的结论是:滑动摩擦力的大小与运动速度大小无关。
(4)另外,实验还会考查表格的设计、根据数据画图、对物体进行受力分析、摩擦力大小的变化等内容。
测量滑动摩擦力实验报告

实验名称:探究影响力的大小和接触面的粗糙程度对滑动摩擦力大小的影响。
二、实验仪器和器材.
木块,砝码,弹簧测力计,毛巾。
三、实验步骤或内容:.
(1)检查器材:观察弹簧测力计的量程和分度值,指针是否指在零刻线处。
(2)当木块在水平桌面上运动,测出压力F=G时木块受到的滑动摩擦力。
(3)改变压力,将砝码放在木块上,测出木块压力F>G时木块受到的滑动摩擦力。
(4)改变接触面的粗糙程度,将毛巾平铺在水平桌面上,测出压力F=G时木块受到的滑动摩擦力。
(5)整理器材。
五、实验记录与结论
(1)弹簧测力计的量程为___0~5_____N,分度值为_____0.2___N。
(2)实验记录:
实验次数
接触表面
压力F
滑动摩擦力f/N
1
木—木
F=G
2N
2
木—木
F>G
3N
3
木—毛巾
F=G
3.5N
(3)实验结论:
在接触面相同时,__压力__越大,滑动摩擦力越大;在压力相等的情况下,接触表面越粗糙,滑动摩擦力___越大____。
探究滑动摩擦力的影响因素实验注意事项

【分析】
探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关时,要控制其它因素不变,只改变其中一个因素,观察摩擦力的大小如何变化,据此进行解答。
【解答】
(1)实验时,应拉动弹簧测力计使木块在水平桌面上做匀速直线运动,这样木块处于平衡状态,木块受到的拉力与摩擦力是一对平衡力,由二力平衡条件可知,滑动摩擦力等于弹簧测力计的示数;
(2)实验时,要沿水平方向拉动弹簧测力计,如果弹簧测力计倾斜,则弹簧测力计在水平方向上和竖直方向上都有分力,所以测出的摩擦力不是水平方向上的,故应使弹簧测力计水平拉动木块;
(3)实验时,要控制接触面的粗糙程度相同,改变压力大小,探究滑动摩擦力大小跟压力大小的关系;
(4)实验时,要控制压力大小相同,改变接触面的粗糙程度,探究滑动摩擦力大小跟接触面粗糙程度的关系;
(5)实验时,应多次改变压力大小、接触面的粗糙程度,多次测量滑动摩擦力的大小,然后分析得出结论,这样才能避免实验结论的偶然性,使实验结论更准确。
初中物理摩擦力教案

初中物理摩擦力教案摩擦力是初中物理较难掌握的概念之一,一直以来都是传统教学的重点和难点。
下面店铺为你整理了初中物理摩擦力教学设计,希望对你有帮助。
初中物理摩擦力教学设计篇一一、教学目标(一)知识与技能1.能根据生活体验认识摩擦力;2.能根据二力平衡的条件,用弹簧测力计粗略测量水平运动物体所受的滑动摩擦力;3.通过实验探究,了解改变滑动摩擦力大小的方法;4.认识摩擦在生产和生活中的利用与防止,并能正确说出增大或减小摩擦的方法。
(二)过程与方法1.经历研究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关的实验过程,能表述滑动摩擦力的大小跟接触面所受的压力和接触面的粗糙程度的关系;2.通过科学探究活动,使学生体验控制变量法在物理研究过程中的应用,培养学生乐于参与、勇于创新的意识和设计实验、分析概括的能力。
(三)情感、态度与价值观1.通过观察与实践使学生了解摩擦在实际中普遍存在,既有利也有弊。
培养学生思考问题的辩证观点;2.通过生活中实例的研究,激发学生用所学知识解决实际问题的热情。
二、教学重难点本专题是在弹力、重力之后,研究第三种常见的力──摩擦力。
弹力、重力等知识的学习可以对摩擦力的学习起到正向迁移的作用,另一方面,本节的知识又为力的概念的形成起到巩固和深化的作用。
本节内容由“摩擦力”和“摩擦的利用与防止”两部分内容组成。
教学的重点是测量水平运动的物体受到的滑动摩擦力。
这个实验是《课程标准》中规定的必做的测定性实验。
为突出重点,选取研究影响滑动摩擦力大小的因素作为探究性实验,这需要学生具有测量滑动摩擦力的实验技能。
另一方面,它又是一个难得的训练学生开展科学猜想、实验检验、分析论证的好选题。
因为学生虽然对摩擦现象不陌生,但对滑动摩擦力的大小与哪些因素有关却不清楚。
摩擦现象在生活中很常见,有些摩擦是有益的,有些是有害的。
有益的摩擦应该增大,有害的摩擦应该减小。
针对这些问题的讨论,有助于学生领悟客观事物之间的辩证关系。
三、教学策略对摩擦现象,学生们有丰富的感性认识。
中考物理常见题型—影响滑动摩擦力大小的因素

初中物理中考常见题型探究影响滑动摩擦力大小的因素【知识积累】1、实验原理:二力平衡2、实验方法:(1)控制变量法;(2)转换法3、实验的具体做法:(1)如甲图所示,用弹簧测力计匀速拉动木块,使它沿水平长木板滑动,从而测出木块与长木板之间的滑动摩擦力为f 1。
(2)如乙图所示,在木块上放上砝码,从而改变木块对长木板的压力,测出此种情况下的滑动摩擦力为f 2。
(3)如丙图所示,换用材料相同但表面粗糙的长木板,保持木块上的砝码不变,测出此种情况下的滑动摩擦力为f 3。
4、实验结论:(1)由甲、乙两图可知,在接触面粗糙程度相同时,压力越大,滑动摩擦力越大。
(2)由乙、丙两图可知,在压力相同时,接触面越粗糙,滑动摩擦力越大。
滑动摩擦力的大小与压力的大小和接触面的粗糙程度有关,与接触面积的大小无关。
5、实验推论:(1)静摩擦力的大小就等于推力或拉力的大小。
(2)滑动摩擦力的大小就等于物体做匀速直线运动时拉力或推力的大小,并且保持不变。
【典型习题】1、用如图所示的装置做“探究影响滑动摩擦力大小的因素”实验:(1)为了测出滑动摩擦力的大小,弹簧测力计应沿水平方向________拉动小木块。
(2)图中两次实验探究的是滑动摩擦力大小与__________的关系。
以下事例中,用到以上探究结论的是________(填字母)。
A.鞋底的槽纹B.机器转轴处加润滑油C.体操运动员在手上涂镁粉D.自行车刹车时用力捏闸2、在“探究影响滑动摩擦力大小的因素”的实验中:(1)小明将装有部分文具的文具盒,置于水平桌面上如图甲所示,用弹簧测力计水平方向拉动文具盒,使其做匀速直线运动,这时利用__ ________的原理测出滑动摩擦力的大小;(2)实验过程中小明发现保持文具盒做匀速直线运动很困难,他与同组成员讨论后,改用图乙装置进行实验,将弹簧测力计水平固定,在文具盒与桌面之间垫一块表面粗糙的木板,当小明用8N的力拉出木板时,弹簧测力计示数是2N,他这样做实验的好处是_______________________________;(3)接着,小明又将橡皮、改正液等物品放入文具盒,重复上述实验,若小明仍用8N的力拉出木板时,弹簧测力计的示数为3N,则此时文具盒与木板之间的摩擦力为________N。
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实验17 探究影响摩擦力大小的因素典例1 (2011年中考·江苏盐城卷)小明用图示装置探究滑动摩擦力大小与接触面粗糙程度的关系.下列操作正确的是()A.在木块上加放砝码 B.保持接触面粗糙程度不变C.使木块侧放减小接触面积 D.沿水平方向匀速拉动木块解析:选项A,木块上加放砝码,增大了木块对平面的压力,是研究摩擦力与压力大小的关系,与题意不符;选项B,实验正是研究摩擦力的大小与接触面粗糙程度的关系,接触面的粗糙程度应该是个变量,显然保持接触面的粗糙程度不变不符合题意;选项C,木块侧放减小接触面积,研究的是摩擦力的大小与接触面积大小的关系,与题意不符;选项D,无论研究摩擦力的大小与压力大小、接触面粗糙程度、接触面积的大小这三个变量中哪一个变量的关系,都应该沿水平方向匀速拉动木块.因为根据二力平衡的知识,只有木块做匀速直线运动时,受到的摩擦力才等于弹簧测力计拉力的大小。
本题答案为D。
点评:注意本题的问题是“在研究滑动摩擦力的大小与接触面粗糙程度的关系”实验中,属于正确操作的步骤,要求学生必须掌握这个探究实验的全部步骤,理解每一个实际操作的物理意义.典例2 (2011年中考·四川达州卷)在“探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关”的实验中,同学们提出了以下几种猜想:A.与物体运动的速度有关 B.与物体间的接触面积大小有关C.与物体间的接触面的粗糙程度有关 D.与压力大小有关实验室提供的器材有:一面较光滑一面较粗糙的长木板、两个带钩的长方体木块和一支弹簧测力计。
(1)实验中要用弹簧测力计水平匀速拉动木块,是因为由知识可知,此时木块所受的滑动摩擦力等于弹簧测力计的示数。
(2)下表是小李同学设计并记录的实验数据表格:小李同学的实验可以验证猜想(填猜想序号)是(填“正确”或“错误”)的。
他在实验中采用的方法是。
(3)如果他要验证猜想B,他的操作步骤应是:a.;b.。
解析:(1)用弹簧测力计匀速拉动木块时,木块做匀速直线运动受到的力是平衡力,根据二力平衡的知识,此时摩擦力的大小等于弹簧测力计对木块拉力的大小;(2)三次实验,使用的是同一木块,木块的压力不变;在同一接触面上,接触面的粗糙程度不变;根据表中的数据可知,拉动的速度不同,利用控制变量法的思想可知,探究的是摩擦力与物体运动速度的关系,故选A.弹簧测力计的示数不变,说明摩擦力大小和运动速度大小无关.(3)根据控制变量法的思想,要探究与哪个因素有关,就要改变哪个因素,要验证猜想B,必须控制接触面大小不同,其余因素压力、接触面的粗糙程度不变,由于是个长方体木块,接触面的大小可以改变,所以分别将木块平放和侧放,然后用弹簧测力计匀速拉动,读出弹簧测力计的示数,观察摩擦力的大小是否与物体之间的接触面的大小有关.答案:(1)二力平衡(2)A;错误;控制变量法(3)a.把木块平放在长木板上用弹簧测力计水平匀速拉动,读出弹簧测力计的示数F1;b.把木块侧放在长木板同一面上用弹簧测力计水平匀速拉动,读出弹簧测力计的示数F2(或a说出操作方法b得出分析结论也可)点评:(1)这个实验来源于课本上探究摩擦力大小与哪个因素有关的演示实验,在原实验的基础上进行了延伸拓展,又增加了几个因素;(2)本题也是控制变量法思想的应用,明确变量和不变量是解题的关键。
《实验17 探究影响摩擦力大小的因素》针对练习1.(2011年中考·山东青岛卷)以下几个验证性小实验,其中有错误的是()A.冬天将玻璃片从室外拿到室内,发现它上面有一层雾,说明降低温度可以使气体液化B.将滚摆从最高点放手后,发现它上下运动,说明动能和重力势能可以相互转化C.用弹簧测力计沿着木板将物体匀速拉动到某一高度,发现用长木板比短木扳拉动时测力计示数小,说明相同情况下斜面越长越省力D.在水平桌面上用弹簧测力计拉着小车做匀速直线运动,发现车轮朝下比车轮朝上拉动时测力计示数小,说明相同条件下接触面越光滑摩擦力越小1.D 解析:选项ABC均正确;选项D,说明相同条件下滚动摩擦小于滑动摩擦。
本题答案为D。
2.(2011年中考·江苏盐城卷)锯子的锯齿都“东倒西歪”,不在同一平面内.小明猜想这是为了减小锯木头时的阻力,并设计实验检验猜想.以下设计方案最佳的是()A.用同一把拨正锯齿的锯子分别锯硬木头和软木头,比较用力情况B.用同一把锯子,分别在“东倒西歪”和拨正锯齿时锯同一硬木头,比较用力情况C.用一把“东倒西歪”和另一把拨正锯齿的锯子分别锯同一硬木头,比较用力情况D.用一把“东倒西歪”和另一把拨正锯齿的锯子分别锯同一软木头,比较用力情况2.B 解析:要探究“东倒西歪”的锯齿对锯木头时阻力的影响,应采取控制变量法,只改变锯齿的形状,控制其它的可变因素相同,如同一把锯子、同一块硬木头等;然后比较用力情况;分析比较四个选项可知:只有B选项是只改变锯齿的形状,控制其它的可变因素相同,来比较用力情况;符合题意.3.(2011年中考·江苏南京卷)如图所示是“探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关”的实验.(1)实验中为了测量滑动摩擦力的大小,应用弹簧测力计沿水平方向拉动木块;实验数据如下:(2)分析 (选填序号)两次实验数据可以得出滑动摩擦力与接触面粗糙程度的关系;(3)在第一次实验中如果用0.5N的力水平拉动木块,则木块受到的滑动摩擦力为N.(1)比较甲.乙两图,可得出的结论是在粗糙程度相同时,。
(2)图乙.丙中铜块和木块叠在一起的目的是使相同。
(3)图甲中弹簧测力计的读数是 N。
若图甲铜块以2v速度做匀速直线运动,则弹簧测力计的示数将(填“变大”、“变小”或“不变”)。
4.(1)压力越大,滑动摩擦力越大(2)压力大小(3)2 不变5.(2011年中考·湖南湘潭卷)为了探究滑动摩擦力的大小与速度大小的关系,应控制接触面的粗糙程度和不变,测出物体在不同速度下的摩擦力大小。
如图所示,用力拉这长木板向右滑动,铝块很快处于静止状态,弹簧测力计对铝快的拉力铝块受到的摩擦力(填“大于”、“小于”、“等于”)。
分别用不同的速度拉动长木板,弹簧测力计的示数都相同,这说明滑动摩擦力的大小与速度大小(填“有关”、“无关”)5.压力;等于;无关6.(2011年中考·安徽省卷)某物理小组在一次探究活动中测量滑块与木板之间的滑动摩擦力。
实验装置如图所示,一表面粗糙的木板固定在水平桌面上,木板上的滑块通过轻绳绕过定滑轮,绳的另一端悬挂托盘。
实验时,在托盘中放入适量的砝码,使滑块做匀速直线运动。
回答下列问题:(1)为了测量滑块的滑动摩擦力,需要测量的物理量是____。
(填选项前的编号)①木板的质量m1②滑块的质量m2③砝码的质量m3④托盘和砝码的总质量m4(2)滑块的滑动摩擦力表达式为f=____。
(用已知或测量的物理量符号表示) (3)该实验的理论依据是:_____。
(4)该实验存在一些不足之处,请你写出其中的一点:______________。
6.(1)④(2)m4g (3)二力平衡(或滑块匀速直线地运动时,拉力等于滑动摩擦力(4)难以控制滑块恰好做匀速直线运动(或砝码的质量不连续)解析:(1)滑块在水平木板上做匀速直线运动,说明滑块处在平衡状态,滑块在水平方向上受到的水平向左的滑动摩擦力和水平向右的绳子的拉力是一对平衡力,所以摩擦力的大小等于绳子拉力的大小,而绳子对滑块的拉力等于托盘和砝码的总重量m4g,所以为了测量滑块的滑动摩擦力,需要测量的物理量是托盘和砝码的总质量m4,本题答案为D。
(2)根据(1)的分析,滑块的滑动摩擦力表达式为f=m4g。
(3)根据(1)的分析,该实验的理论依据是二力平衡。
(4)该实验存在一些不足之处,比如难以控制滑块恰好做匀速直线运动(或砝码的质量不连续)等。
7.(2011年中考·辽宁阜新卷)下图是小宇“探究摩擦力大小与什么因素有关”的实验操作过程,铁块和木块的大小、形状完全相同,木块表面比铁块表面粗糙。
实验时,小宇用弹簧测力计拉动物体在水平放置的长木板上做匀速直线运动。
(1)甲图中铁块受到的摩擦力是 N。
(2)比较甲、乙两图,可得到的结论是。
(3)乙、丙两图中铁块和木块叠放在一起的目的是使相同,比较乙、丙两图可得出摩擦力的大小与有关。
(4)实验时,小宇先在竖直方向上对弹簧测力计调零,然后用弹簧测力计拉动物体在水平放置的长木板上做匀速直线运动,则测出的摩擦力 (填“大于”、“等于”或“小于”)实际摩擦力。
7.解析:(1)弹簧测力计拉动物体在水平放置的长木板上做匀速直线运动,因此铁块受到的拉力和摩擦力大小相等,拉力大小等于弹簧测力计的示数;弹簧测力计分度值为0.2N,指针指在1N下面第3个小格上,示数为1N+0.2N×3=1.6N,因此受到的摩擦力为1.6N。
(2)甲、乙两图,接触面的粗糙程度相同,压力大小不同,弹簧测力计的示数也不同,可得到的结论是:接触面粗糙程度相同时,压力越大,滑动摩擦力越大;(3)乙、丙两图中铁块和木块叠放在一起,控制了压力大小相同,与长木板的接触面不同,粗糙程度不同,摩擦力大小不同,因此探究的是摩擦力大小与接触面粗糙程度的关系;(4)实验时,小明先在竖直方向上对弹簧测力计调零,然后弹簧测力计要在水平方向上使用就要调零,因为在竖直方向上由于弹簧重力弹簧比在水平方向上要长,若不调零指针指在零刻度线的上方,导致测量结果小于摩擦力.答案:(1)1.6 (2)接触面粗糙程度相同,压力越大,摩擦力越大(3)压力、接触面粗糙程度(4)小于8.(2011年中考·黑龙江大庆卷)在探究“滑动摩擦力的大小与哪些因素有关”的实验中.(1)小红的三次实验情况分别如图中(a)(b)(c)所示,实验时,用弹簧测力计拉木块在水平木板(或毛巾)上做匀速直线运动,根据条件可知,这时滑动摩擦力的大小等于弹簧测力计的示数.(2)小红在探究“滑动摩擦力的大小与压力的关系”时,利用图中(a)(b)两组数据比较得出:“压力越大,滑动摩擦力就越大”的结论.你认为对吗? .你的理由是:。
(3)从图中(a)(c)两组数据比较,你能得出的结论是:。
8.(1)二力平衡(2)不对;没有保证接触面的材料相同(3)压力一定时,滑动摩擦力的大小与接触面的材料有关9.(2011年中考·山东潍坊卷)在“探究摩擦力大小与哪些因素有关”的实验中,同学们提出以下猜想:A.与压力大小有关 B.与接触面的粗牲程度有关C.与接触面积大小有关 D.与运动的速度大小有关为了验证以上猜想是否正确,小刚组的同学利用如图所示装置及有关器材进行实验,实验数据如表格所示:平放(1)由序号为1、2、3的三次实验,可验证猜想_____________________(填字母);(2)要验证猜想B,应选取序号为________的三次实验;(3)根据表中信息,能否验证猜想D? ________ (填“能”或“不能”).9.(1)A (2)1、6、7 (3)不能解析:长方体木块的放置方式不同,改变的是受力面积,平放时最大,侧放时次之,竖放时最小;木板表面最光滑,其次是棉布,最粗糙的是毛巾。