学习数学课程标准心得体会
数学义务教育课程标准心得体会15篇
数学义务教育课程标准心得体会15篇数学义务教育课程标准心得体会篇1王老师主要从数与代数的内结合教材进行了详细的介绍，数感主要是指对于数与数量、数量关系，以及运算结果的直观感悟。
能够在真实的情境中理解数的意义，能用数表示物体的个数或事物的顺序，能够体会事物背后简单的规律，能用数表达这样的规律。
数感是形成抽象能力的经验基础，建立数感有助于理解数的意义和数量关系，初步感受数学表达的简洁与精确，增强好奇心，培养学习数学的兴趣。
数与代数是义务教育阶段学生学习的重要领域，在小学阶段包括“数与运算”和“数量关系”的两个主题，学科之间的内容相互关联，由浅入深，层层递进，螺旋上升，构成相对系统知识结构。
“数与运算”包括整数、小数和分数的认识及其四则运算，数是对数量的抽象，数的运算重点在于理解算理、掌握算法，数与运算之间有着密切的关联。
学生经历由数量到数的形成过程，理解掌握数的概念，经历算理和算法的探索过程，理解算理，掌握算法。
初步体会数是对数量的抽象，感悟数的概念本质的一致性，形成数感和符号意识，感悟数的运算以及运算之间的关系，体会数的运算本质上的一致性，形成运算能力和推理意识。
数的认识与运算，从自然数-分数-小数，数的认识具有一致性，用计数单位贯通。
自然数是十进位值计数原理，是小学数学的基础和核心，是理解算理的基础，学生从一年级开始，应逐步理解十进位制计数原理，核心概念有，数位、计数单位、十进制，10的产生是一个里程碑。
从历史上追溯，商朝甲骨文就产生了十进制，产生的重要性和必要性，十进位制完全可以和中国的四大发明相媲美。
王老师从数的认识，从数的表达来看9比8大是量变，10比9大是质变，可见数的产生是有根源的，添一根捆起来的进位。
再到100以内数的认识，10个十是一百，于是百位就产生了。
小数的产生也有本质，通过测量身高活动，学生与老师的单位用米做单位，在操作活动中积累经验，一般情况下，量完之后，剩余的部分用米作单位，怎么精确表达身高？把1米分成10份，小数也是有历史可以追寻的，十进位制始于春秋战国，只要把个位确定了，个位后面的就是小数位了。
数学课程标准心得体会5篇
数学课程标准心得体会5篇数学课程标准心得体会1.对新课程标准的理解和教学方法的灵活运用通过研究新课程标准，我认识到这次课改不仅仅是教材的更替，更是对学生研究方式和教师教学方法的彻底改革。
新课程注重学生的全面发展，包括知识、技能、过程、方法、情感态度和价值观的三位一体发展。
因此，作为教师，我们需要深入理解课程标准的基本理念，灵活运用教学方法，正确引导学生发现数学和研究数学，以适应时代的发展需要。
2.四基的重要性新课程标准中新增加了两个基础——信息素养和创新思维，使得我们需要更加注重“四基”的落实情况。
我认为，抓好“四基”是发展学生数学能力的关键，因为研究数学的目的是让学生学会用数学思维去解决实际问题，从而积累数学活动经验，为应用数学打下坚实的基础。
3.培养学生在生活中发现数学和应用数学的惯数学是源于实际生活的，因此，教师需要引导学生从生活实际中出发，从周围事物开始，通过具体、形象的方式感知数学，发现数学，研究数学。
除了让学生将书本中的知识与生活联系外，还应经常引导学生去发现身边的数学，养成应用数学的惯。
这样，学生才能更好地理解数学的实用性，从而更好地掌握数学知识。
我最近重新研究了《小学数学新课程标准》，这让我认识到教学需要加强学生的基础性研究，同时提高学生的发展性研究和创造性研究，从而培养学生终身研究的愿望和能力，让他们享受快乐的数学研究。
通过研究新课程标准，我有以下认识：备课：教师在备课过程中往往只关注备教材，而忽略了备学生的研究方法。
教师需要探讨学生如何研究，根据不同的内容确定不同的研究目标，指导学生如何进行预、听课、记笔记、做复和作业等，并考虑到观察能力、想象能力、思维能力、推理能力及总结归纳能力的培养。
一位教师的教学水平不仅仅表现在他对知识的传授，更主要表现在他对学生研究能力的培养。
上课：教学过程是一个动态生成的过程，其中必然有许多非预期的因素。
教师要利用好即时生成的因素，展示自己灵活的教学机智，不能牵着学生的鼻子走。
数学新课标学习心得体会六篇
数学新课标学习心得体会六篇篇一：2022版义务教育数学课程标准的电子版已经发在微信群内，我利用课余时间认真阅读了数学课程标准，对照自己的教学工作经历查找工作中的得失，下面谈谈自己对课程标准的感悟和收获。
新的课程标准要求遵循教育教学规律，落实立德树人的根本任务，坚持德育为先，落实劳动教育，因此在今后的教学过程中，不能仅仅向以前一样向学生传授知识，而是要把做人教育和德育教育渗透到数学课堂中，教育学生学会做人、学会做事，学会学习，培养学生良好的个人素质，培养具有健全人格的社会主义建设者接班人。
新的课程标准要求教学目标以学生发展为本，进一步强化学生对“四基”的获得与发展，既基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验的获得与发展，从而培养学生解决实际问题的能力。
因此，在实际备课和教学中，要重视数学知识与实际生活的联系，培养学生阅读、分析实际问题的能力，特别是要重视每本教材最后的综合实践活动，精心准备，通过活动培养学生应用数学解决实际问题的能力，与此同时，通过团队合作培养学生合作、交流的意识与能力。
在今后的课堂教学中，要避免以往的以知识为载体的灌输性教学，数学教学应以问题为载体，以生活中的实例为导向，采用启发性教学，激发学生学习数学的兴趣，引导学生在真实情景中发现和提出问题、解决问题，为社会培养具有解决实际问题能力的高素质人才，抢占科技高地。
基于此，在教学中要采用多种形式的教学，充分利用现代信息技术的，丰富课堂内容形式，提高学生的学习兴趣，提高学生的信息素养。
新的课程标准要求改变对学生的评价模式，因此在今后的教学中，不仅要重视对学生的结果性评价，也要重视对学生的过程性评价，同时，可以对学生进行分层评价，给落后学生一个进步的希望，给优秀学生一个进步的督促。
篇二：通过学习义务教育数学课程标准2022年版，收获很大，感触很多。
一、了解了义务教育数学课程标准2022年版的特点。
1.教学内容多与现实生活相结合，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历学习过程，使学生对数学产生亲切感。
学习《数学课程标准》心得体会(15篇)
学习《数学课程标准》心得体会(15篇)学习《数学课程标准》心得体会1这段时间再次学习《小学数学新课程标准》，收获很大，感触很多，使我领悟到了教学既要加强学生的基础性学习，又要提高学生的发展性学习和创造性学习，从而培养学生终身学习的愿望和能力，让学生享受“快乐数学”。
面对新课程改革的挑战，我们必须转变教育观念，多动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中做数学、理解数学和发展数学，让学生享受“快乐数学”。
下面谈一下自己的感受：一、教师必须要对教材重新认识，改变原有的教学观念生活即数学。
《数学课程标准》提出“人人学有价值的数学；人人都能获得必须的数学。
”强调了大众数学学习的内容的应用价值——能适应未来社会生活的需要。
因此，我们的数学教学除了系统的数学知识的教学外，还应密切联系生活实际，调整相应的数学内容，做到生活需要什么样的数学内容，就教学什么样的数学知识，让生活中人们所必须的知识与技能成为数学教学的目标与追求。
如过去我们数学内容中计算有些难，而现代社会的飞速发展，计算器、计算机的全面普及，计算难度有所降低，更注重计算的必要性和算理。
改变了课程过去“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强了课程内容与数学学习生活以及社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。
二、教师必须改变过去的教学模式以往的教学，教师往往照本宣科。
课堂往往成为教师唱独角戏的舞台，不管学生有无兴趣，仍按陈旧的教学手段、思想强求学生被动接受学习，教师往往是课堂的核心、组织者，学生必须跟着教师的脚步走。
而新课程明确指出，教师在课堂中的角色发生根本性的变化，从指导者转变为组织者、参与者和合作伙伴。
教学结构也发生相应变化。
应创设与学生生活密切相关的情境激发学生的求知欲，使学生由被动学变为我要学、我想学；引导学生进行自主探究学习，让学生充分自主探索、合作交流，自己发现问题，归纳出解决问题的方法、规律。
关于《数学课程标准》心得体会精选8篇
关于《数学课程标准》心得体会精选8篇《数学课程标准》心得体会1新一轮课程改革已经很多年了，在这之中，新理念、新思路、新方法不断冲击着站在课改浪尖上的教师们。
我们曾经困惑，不知所措，但通过学习，我们又以新的姿态站在教育前沿。
寒假，我又认真的学习了一遍《数学课程标准》，通过学习更加使我认识到我们教师必须更新原有的教学观念，改变原有的教学模式，不断钻研教材，学习新理念、新方法，全面了解自己的学生，切实地完成好教学任务，把自己的教育教学水平提高到一个新的层次，只有这样才能适应现代教学的需要。
下面就谈一谈我的一些学习体会：一、教育理念的转化新课程要求教师确立新的教学观，克服教育生涯中的陈旧观念，使教学方式显现多样化的格局。
在很多教师的概念中，教学就是讲课，就是把书本知识传递给学生，把学生作为知识的“容器”进行灌输，“填鸭式”教学是某些教师惯用的教学方法。
而在新的课程与教学改革中，教师要充分相信学生的能力，把自己定位于学生学习的组织者、引导者，而不是知识的化身，以权威自居。
教师在学生学习过程中是起辅导、帮助、引导作用的人，而不是支配学生的控制者，学生是学习的主体，学习的主人。
教学的目的是帮助每一个学生进行有效的学习，使每个学生都得到充分发展。
教学过程是师生交往共同发展的互动的过程，教师在教学过程中，要充分激发学生的学习兴趣和潜能，要通过讨论、实验、探究等多种教学组织形式，引导学生积极主动地、探究性学习的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力。
如《数学课程标准》指出：“提倡让学生在做中学”。
因此在平时的教学中，教师要力求领悟教材的编写意图，把握教材的知识要求，充分利用学具，让学生多动手操作，手脑并用，培养技能、技巧，发挥学生的创造性。
通过摸一摸、摆一摆、拼一拼、画一画、做一做等活动，使学生获得数学知识，在操作中激起智慧的火花，从而渗透数学思想方法。
学有价值的数学。
二、要正确认识新的学习方式，合理运用学习方式。
数学课标学习心得体会5篇
数学课标学习心得体会5篇“教师”就应是个具有高超的德行持重明达和善的人，同时又要具有能够经常庄重安适和蔼地和学生交谈本领。
下面是小编给大家整理的数学课标学习心得体会5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
学习数学新课标心得体会3篇学习小学数学新课标心得体会3篇学习数学课程标准心得体会小学数学课标学习心得体会数学新课标学习心得体会数学课标学习心得体会一我们数学组教师在课余时间学习了《初中数学课程标准》，对于新课标我有一定的心得体会，数学课标中要求并强调数学学科本身要注意的一些规律：实际问题数学模型，并最终利用数学知识来解决;让学生懂得数学与生活有广泛而密切的联系;这就是课标中提到的人人学习有价值的数学;人人都获得必需的数学;不同的人要获得不同的发展。
它是学习初中物理，化学，技术等课程和进一步学习的基矗同时，它也为学生终身发展，形成科学的世界观，价值观奠定基础，对提高全民族素质具有意义。
备课时的教学设计。
知识点的设计要少而精，做到重点问题重点讲解，且要举一反三，瞄准知识的生长点。
把基础知识放在首位。
上课过程中要注意让学生进行解题方法及解题过程的总结及整理，并注意知识点的提炼与总结。
没有学生的主动参与，就没有成功的课堂教学。
新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的积极参与为前提，没有学生的积极参与，就不可能有自主、探究、合作学习。
实践证明，学生参与课堂教学的积极性，参与的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果。
授课中教师的角色。
教师首先要当好组织者。
把机会交给学生，平等参与学生的研究。
这样培养学生对数学钻研并提高合作能力，丰富学生的思维想象能力。
其次教师要做一个成功的引路人。
一堂新课开始，教师可通过新课导入的设计、学习氛围的创设，用学生感兴趣教学因素，让学生产生学习的意愿和动力把课堂放手给学生，给学生充足的时间与空间个体尝试并合作探究，让学生表现自己，可树立学生的自信心，使学生感受到数学知识的精深与魅力，培养学生对数学钻研的精神，提高合作能力，同时激发他们学习的乐趣与积极性，丰富学生的思维想象能力。
2023新课标数学课程标准心得体会
2023新课标数学课程标准心得体会（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《义务教育数学课程标准》学习心得体会(5篇)
《义务教育数学课程标准》学习心得体会在《义务教育数学课程标准》的学习过程中，我认真阅读了标准的内容，思考了其中的理念和教育目标，同时也总结了一些学习心得和体会。
首先，通过学习《义务教育数学课程标准》，我认识到数学课程标准是以学生为中心的，注重培养学生的数学素养和数学能力。
标准明确提出了数学教育的核心任务，即培养学生的数学思维能力、数学方法能力、数学表达能力和数学应用能力。
这一点对于我教学实践中的教师角色和教学方法有着重要的指导意义。
我将更加注重培养学生的主动学习能力，引导学生发展出批判性思维和创造性思维，增强学生的问题解决能力和实际运用能力。
其次，标准强调数学的学科性质和学科结构，对数学教学的内容和取向提出了具体要求。
标准将数学科学性、逻辑性和应用性作为数学教学的三个基本特征，要求教师在教学中注重科学性、逻辑性和应用性的统一。
这对于我来说是一个新的启示。
以前我教学中更注重积累知识和提高解题能力，但往往忽视了数学思维和数学方法的训练，以及数学知识与实际应用之间的联系。
通过学习标准，我意识到要在教学中注重培养学生的数学思维和方法，帮助学生建立扎实的基础知识，同时鼓励学生将所学知识应用到实际生活中。
再次，标准明确提出了数学课程的整体设计和教学方式。
其中，标准强调了数学课程的整合和连续性，要求将数学知识与实际问题相结合，通过问题解决和数学建模引导学生学习和发展。
标准还提出了多种教学方式和评价方式，要求教师在教学过程中采取多元化和差异化的教学策略，注重培养学生的自主学习和合作学习能力。
这对于我个人而言是一个很大的挑战。
以往我教学过程中较为传统，注重板书和讲解，对学生的思维训练和解决问题的能力要求较低。
通过学习标准，我认识到要把学生的主体地位放在教学中，要关注每一个学生的学习兴趣和个性发展，帮助学生形成自主学习的习惯和能力。
最后，标准对教师的专业素养和发展提出了具体要求。
标准要求教师具备扎实的数学基础知识和教育心理学、教学设计等方面的知识，具备良好的教学能力和组织管理能力。
学习数学新课程标准心得体会(3篇)
学习数学新课程标准心得体会（3篇）学习数学新课程标准心得体会（通用3篇）学习数学新课程标准心得体会篇1通过对新课程标准的学习，我对新课程标准有了进一步的了解，对新教材的编排意图有了全新的认识，新课程突出数学学习的基础性、普及性和发展性。
在教学中要面向全体学生，面对新课程改革，我们必须转变教育观念，真正认识到了新课改的必要性和急迫性。
下面我就谈一下我的学习感受：一、新课程标准对数学的意义及课程性质的确定，更体现时代要求。
修订后数学意义表述为：“数学是研究数量关系和空间形式的科学。
数学与人类发展和社会进步息息相关，随着现代信息技术的飞速发展，数学更加广泛应用于社会生产和日常生活的各个方面。
数学作为对于客观现象抽象概括而逐渐形成的科学语言与工具，不仅是自然科学和技术科学的基础，而且在人文科学与社会科学中发挥着越来越大的作用。
二、重述基本理念，更加突出“以人为本，多元发展”。
新课程标准将原来的课程标准实验稿的6条基本理念：1、义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。
2、数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具,能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明，数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象；数学为其他科学提供了语言、思想和方法，是一切重大技术发展的基础；数学在提高人的推理能力、抽象能力、想像力和创造力等方面有着独特的作用；数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。
3、学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。
内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。
有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
2024年学习《数学新课程标准》心得体会范本(三篇)
2024年学习《数学新课程标准》心得体会范本____年学习《数学新课程标准》心得体会随着科技的不断发展和社会的不断进步，数学的重要性在我们的日常生活中变得越来越显著。
为了适应这一发展趋势，____年，我有幸学习了最新的《数学新课程标准》，在这一学习过程中，我收获颇丰，产生了很多的心得体会。
首先，我注意到新课程标准强调了数学思维的培养。
在过去，我在学习数学时，往往只是死记硬背公式和算法，而没有真正理解其中的逻辑和思想。
然而，在新的课程标准下，我开始关注解题的过程和思考的方法，学习如何运用数学的概念和原理来解决实际问题。
通过这种方式，我逐渐培养了自己的数学思维能力，不仅能够灵活运用所学的知识，还能够发现问题本质并从多个角度思考解决方案。
其次，新课程标准注重了数学与实际生活的联系。
在过去，我常常抱怨学习数学与生活没有直接的联系，感觉学到的知识没有用武之地。
而在新的课程中，老师通过丰富的例子和实际应用，让我明白了数学与生活的紧密联系。
比如，我们学习了利用概率统计来分析疾病的传播方式，利用几何知识来设计建筑物的结构等等。
这些实际的案例不仅让我对数学的兴趣更浓厚，还让我深刻体会到数学在解决实际问题中的价值。
此外，新课程标准还注重培养学生的团队合作能力和创新精神。
在过去，我习惯于独立完成数学题目，很少与同学合作或交流。
而在新的课程中，我参与了很多小组讨论和合作项目，与同学们一起解决问题，分享思考和经验。
这种合作和交流让我更加深入地理解了数学的本质，也培养了我的团队合作能力和沟通能力。
同时，新课程还鼓励我们思考解决问题的不同方法和角度，培养了我的创新意识和创造力。
最后，新课程标准注重了数学素养的培养。
在过去，我只注重了解数学的具体知识和技能，而忽视了数学的思想方法和应用能力。
而在新的课程中，老师鼓励我们积极探索数学领域的前沿知识和发展动态，培养我们的数学兴趣和学习能力。
同时，新课程还强调了数学应用的跨学科性，与其他学科的知识和技能相互渗透和结合。
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学习数学课程标准心得体会数学教育对培养学生的数学素养和综合素质具有重要的作用,在培养学生抽象能力、推理能力、创造能力方面具有特殊作用。
下面是WTT为大家准备的学习数学课程标准心得体会，希望大家喜欢!学习数学课程标准心得体会范文1学习《义务教育数学课程标准》心得体会学习了《义务教育数学课程标准(20XX年版)》后，让我们感触很深，受益匪浅。
通过这次学习活动，让我对新课标有了更全面的了解与认识。
下面谈谈我的一些收获和体会：1、与20XX年版相比，数学课程标准从基本理念、课程目标、内容标准到实施建议都更加准确、规范、明了和全面。
新修订课标呈现了几大变化，如基本理念“三句”变“两句”，“6条”改“5条” ，这样的改动有更深的意义和更广的内涵，落脚点是数学教育而不是数学内容，有更强的时代精神和要求，突出了教育的公平、教育的优质、教育的均衡、教育的和谐; 又如“双基”变“四基”，本质是培养学生的思维形式和思维方法，培养学生的智慧和创造力，这一变化对数学教师提出了更高的要求，要求数学教师必须为儿童的学习和个人发展提供了最基本的数学基础、数学准备和发展方向，促进儿童的健康成长，使人人获得良好的数学素养，不同的人在数学得到不同的发展。
这一变化让我们每一位老师感到任重而道远。
再者，核心概念的关键词由“六个”变“十个”，这些核心概念相当于目标的一些要素，它们非常重要，彼此之间是密切联系的，上面连着目标，下面联系着内容，反应了数学最要紧的东西，最本质的东西。
2、《小学数学新课程标准》以全新的观点将小学数学内容归纳为“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”“实践与综合应用”四个学习领域，特别突出地强调了6个学习内容的核心概念：数感、符号感、空间观念、统计观念、应用意识和推理能力。
3、通过新课标的解读，使我感受到教师的人生，应该有创新精神。
年年春草绿，年年草不同。
而我们的学生亦是如此，因为人与人之间存在差异，所以教育既要面向全体学生，又要尊重每个学生的个性特点。
我们应因材施教，目的是为了调动每一个学生的学习积极性、主动性，让每一个学生主动地、活泼地发展。
在组织教学中把整体教学、分组教学与个别教学结合起来;在教育过程中，贯彻个别对待的原则，讲求一把钥匙开一把锁。
学生们像一朵朵稚嫩的小花苗儿，但每一颗都有与众不同的可人之处。
因此便更需要我们用不同的方法去浇灌、呵护，才得以使他们健康成长。
4、新课程的改革要求教师的教学重点不再是知识本身，而是如何使学生们在学习的过程中体验成功、感受快乐;课堂上关注的不再是教师讲得是否精彩，而是学生是否学得有趣，同时让学生在获得知识的过程自觉不自觉地学会学习。
而教师始终只是一个引导者、一个促进者，引导和促进学生自己思考、自己寻找答案，让学生在“随风潜入夜，润物细无声”的过程中，快乐地学习。
总而言之，新课程理念下要把握好数学教学的特点，尽可能多为学生创造动口、动脑、动手的机会，让他们更多地参与教学，学生学习数学的主动性和积极性就会得到不断加强，学生的数学素养和创新能力一定会得到全面发展，这不仅对学生有益，对我们的国家和民族都将是一件意义深远的事情。
学习数学课程标准心得体会范文2小学数学新课程标准学习心得体会通过这次学习，不仅使我对新课标的新理念有了更深一层的理解，更重要的是其中的教学片段及专家的讲解给了我极其深刻的印象，使我感受到新课程洋溢着时代的气息，体现着素质教育的理念，令人耳目一新。
而这次教育课程的改革，既要加强学生的基础性学习，又要提高学生的发展性学习和创造性学习，从而培养学生终身学习的愿望和能力，让学生享受到学习数学的快乐。
因此，本人通过对新课标的学习，就改变学生的学习方式作了如下几方面的思考。
一、教材内容呈现的方式更符合儿童的特点。
新教材图文并茂，以图为主，生动有趣，呈现方式丰富而开放。
由原来教师的教本转变为学生的学本，更似儿童喜爱的课外读物，深受小朋友的喜欢。
如：开篇的篇首语以往纯粹是用文字的形式来介绍内容，是写给成人和教师看的。
而新教材是采用了学生喜闻乐见的卡通人物“淘气”、“笑笑”、“智慧老人”及“机灵狗”的对话，提出第一册的学习主题“数学就在你的身边”。
使小朋友对教材产生了亲切感。
再如：本册教材分为9个单元，单元的标题明示了所学的知识内容，如：“生活中的数”、“加减法”、“分类”、“位置与顺序”、“认识钟表”等。
各单元中每一节的标题都具有情境性与活动性，如：“快乐的家园”、“玩具”、“小猫钓鱼”、“飞行表演”、“搭积木”、“分苹果”、“乘车”等。
同时根据儿童的年龄特点和心理特征，配以各种活泼、精美的插图。
小朋友们被这些有趣的课题和漂亮的插图深深吸引着，对数学书简直是爱不释手。
新教材突破了以往的教材以例题为中心的呈现方式，在教材中不安排例题，而只是提供一定的情境图，通过说一说、做一做、数一数、比一比等数学活动，让学生在活动中学数学和体验数学，体现了数学学习是学生经历数学活动过程的课程新理念。
二、计算教学体现算法多样化。
提倡算法多样化是《课程标准》关于计算教学的基本理念之一。
《课程标准》认为：“由于学生生活背景和思考的角度不同，所使用的方法必然是多样化的，教师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化。
”新教材无论是10以内的加减法还是20以内的进位加法和退位减法，教材都没有明显的算法倾向，主张各种算法具有平等的地位，充分体现了算法多样化的思想。
例如：第七单元中的“有几瓶牛奶”，教材提供了情境图：一只牛奶箱里装有5瓶牛奶，另一只牛奶箱里装有9瓶牛奶。
在解决两只牛奶箱里共有几瓶牛奶时，教材没有用一种统一的模式，而是安排了三种思考方法：(1)、一瓶一瓶地加„„，9，10，11，12，13，14;(2)、把5分成1和4，9+1=10，10+4=14;(3)、把9分成4和5，5+5=10，10+4=14。
再如“有几棵树”、“买铅笔”等教材都安排了不同的思考方法。
教材安排同一问题不同的算法，并不是倡导学生去掌握每一种算法，它是指群体算法的多样化。
同时它也不代表解决这些问题就只有这几种算法，而是通过这些算法的展示，说明在解决问题时，存在着各种不同的算法，学生通过互相交流、比较出各种算法的特点，并选择适合自己的算法。
三、教材重新整合知识内容，体现数学学习内容之间、数学知识与现实生活之间以及学科之间的联系。
过去的课程结构过于强调学科本位，缺乏整合。
新教材充分考虑到学生的认知特点和《数学课程标准》的要求，对学习内容进行重新研究和整合。
如新教材整合了加减法的关系，在教材中做到有合有分：5以内的加减法是分开安排的，6到10的加减法是合起来安排的，这样的“合”有助于学生对同一个情境提出不同的加减问题，感受加减法之间的联系。
又如：学生生活在三维空间，所以新教材几何内容从“认识物体”开始，而不是先认识“平面图形”，这也有利于学生利用生活经验来建立空间观念。
再如：统计的重心放在经历统计活动的全过程，让学生体验统计的必要性，加强了数学知识与社会生活的联系。
教材在创设数学活动的主题或情境时，非常注意渗透思想品德的教育，如：“欢迎新同学”、“给在田间劳动的叔叔、阿姨送水”、“送盲人过街”、“修理椅子”等。
教材还设计了“数学故事”、“数学游戏”、“小调查”、“实践活动”等小栏目，这些小栏目既可激发学生学习的兴趣，又可让学生通过讲数学故事、玩数学游戏等，增强数学与其他学科的联系与综合。
四、倡导多样化的学习方式，培养学生的创新意识。
《数学课程标准》指出：“要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集与处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。
新教材很好地体现了这一课标，教材除了安排一些必要的陈述性的学习内容外，创设了许多以学生所经历的事例为情境。
如：踢足球、乘车、送水、跳绳、分苹果、踢毽子、搭积木、买铅笔等，这些情境的创设使学生充分感受到数学就在自己的身边，从而为转变学生的学习方式奠定了很好的基础。
同时教材提供了大量的便于学生开展动手实践、自主探索以及合作交流等学习方式的素材。
通过数学问题的探索性、题材形式的多样性、信息呈现的选择性与问题解决策略的多样性，以发展学生的创新意识。
学习数学课程标准心得体会范文3小学数学新课标学习心得体会今天再次学习《小学数学新课程标准》，使我领悟到了教学既要加强学生的基础性学习，又要提高学生的发展性学习和创造性学习，从而培养学生终身学习的愿望和能力，让学生享受“快乐数学”，因此，本人通过对新课程标准的再学习，有以下的认识：一、备课：变“备教材”为“备学生”教师在备课过程中备教的方法很多，备学生的学习方法少。
老师注意到自身要有良好的语言表达能力(如语言应简明扼要、准确、生动等)，注意到实验操作应规范、熟练，注意到文字的表达(如板书编写有序、图示清晰、工整等)，也注意对学生的组织管理，但对学生的学考虑不够。
老师的备课要探讨学生如何学，要根据不同的内容确定不同的学习目标;要根据不同年级的学生指导如何进行预习、听课、记笔记、做复习、做作业等;要考虑到观察能力、想象能力、思维能力、推理能力及总结归纳能力的培养。
一位老师教学水平的高低，不仅仅表现他对知识的传授，更主要表现在他对学生学习能力的培养。
二、上课：变“走教案”为“生成性课堂”教学过程是一个极具变化发展的动态生成的过程，其间必然有许多非预期的因素，即便教师对学情考虑再充分，也有“无法预知”的场景发生，尤其当师生的主动性、积极性都充分发挥时，实际的教育过程远远要比预定的、计划中的过程生动、活泼、丰富得多。
教师要利用好即时生成性因素，展示自己灵活的教学机智，不能牵着学生的鼻子“走教案”。
要促成课堂教学的动态生成，教师要创造民主和谐的课堂教学氛围。
如果我们的课堂还是师道尊严，学生提出的问题，教师不回答，不予理睬，或马上表现出不高兴，不耐烦，那学生的学习积极性一定大打折扣，因而要让我们的课堂充满生气，师生关系一定要开放，教师要在教学中真正建立人格平等、真诚合作的民主关系。
同时教师要高度重视学生的一言一行，在教与学的平台上，做到教学相长，因学而教，树立随时捕捉教学机会的意识，就必定会使我们的课堂教学更加活泼有趣，更加充满生机，也更能展示教师的无穷魅力。
课堂提问注意开放性。
开放性的提问，没有统一的思维模式与现成答案，学生回答完全是根据自已的理解回答。
答案一定会是丰富多彩，这可以作为我们教师的教学资源。
教师根据这些答案给予肯定、或给予引导，使学生的思想认识在教师的肯定或引导中得到提高。
要促进课堂教学的动态生成，还要充分发挥教师的教学智慧，教师对教育过程的高超把握就是对这种动态生成的把握。