幼儿园教师的专业发展详解教学内容
幼儿园教师的专业发展
幼儿园教师的专业发展一、背景介绍幼儿园教师是承担幼儿教育任务的重要角色，他们的专业发展对幼儿园教育质量的提升起着至关重要的作用。
幼儿园教师的专业发展包括教育理念、教学技能、教育心理学等方面的提升，旨在为幼儿提供更优质的教育服务。
二、教育理念的专业发展1. 理念的更新：幼儿园教师应不断关注教育领域的最新理论和研究成果，更新自己的教育理念，以适应社会的发展和幼儿的需求变化。
2. 个性化教育：幼儿园教师应关注每一个幼儿的个体差异，注重培养幼儿的个性特长和兴趣爱好，促进幼儿全面发展。
3. 责任意识：幼儿园教师应具备强烈的责任意识，积极参预幼儿的成长过程，为幼儿提供良好的学习环境和情感支持。
三、教学技能的专业发展1. 课程设计与实施：幼儿园教师应具备良好的课程设计能力，根据幼儿的特点和需求，制定合理的教学计划，并能够有效地实施。
2. 教学方法的创新：幼儿园教师应不断探索和创新教学方法，采用多样化的教学手段，激发幼儿的学习兴趣和主动性。
3. 评估与反思：幼儿园教师应具备科学的评估能力，能够对幼儿的学习情况进行全面的评价，并及时调整教学策略，不断提高教学效果。
四、教育心理学的专业发展1. 幼儿发展心理学：幼儿园教师应熟悉幼儿的发展规律和心理特点，了解幼儿的认知、情感、社交等方面的发展过程，为幼儿提供有针对性的教育支持。
2. 行为管理与矫正：幼儿园教师应具备良好的行为管理能力，能够有效地引导幼儿的行为，匡助他们养成良好的习惯和行为规范。
3. 情绪管理与心理疏导：幼儿园教师应具备一定的情绪管理和心理疏导能力，能够匡助幼儿处理情绪问题，提高幼儿的心理素质。
五、专业发展的途径和方法1. 继续教育培训：幼儿园教师可以参加各类继续教育培训，学习最新的教育理论和教学技能，提高自己的专业素质。
2. 学术研究与交流：幼儿园教师可以积极参预学术研究和交流活动，与同行们分享教育经验，互相学习和借鉴。
3. 反思与改进：幼儿园教师应时刻保持对自己教育实践的反思，不断总结经验，发现问题，并及时改进自己的教育方法。
幼儿园教师的专业发展
幼儿园教师的专业发展引言概述：幼儿园教师的专业发展对于提高教育质量和培养优秀的幼儿园教师至关重要。
在当前教育环境下，幼儿园教师需要不断提升自己的专业素养和教育教学能力，以适应社会发展的需求。
本文将从教育背景、学习机会、专业培训、教学实践和交流合作五个方面，详细阐述幼儿园教师的专业发展。
一、教育背景1.1 学历要求：幼儿园教师普遍要求本科及以上学历，以提高教师的专业素养和教学能力。
1.2 专业知识：幼儿园教师需要掌握儿童发展心理学、教育学等专业知识，以更好地指导幼儿的学习和成长。
1.3 教育背景：幼儿园教师应具备良好的教育背景，包括教育理念、教育方法和教育技巧等方面的知识。
二、学习机会2.1 继续教育：幼儿园教师应利用各种学习机会，如参加研讨会、培训班等，不断学习新知识和教学方法。
2.2 专业读物：幼儿园教师可以通过阅读专业书籍和期刊，了解最新的教育理论和实践经验，提高自己的专业素养。
2.3 学习交流：幼儿园教师可以参加教育论坛、教研活动等，与其他教师进行学习交流，分享教学经验和心得。
三、专业培训3.1 教师培训课程：幼儿园教师可以参加各类教师培训课程，如幼儿园教育教学方法、幼儿园管理等方面的培训，提升自己的专业能力。
3.2 教学技能培训：幼儿园教师可以参加教学技能培训，如教学设计、课堂管理等方面的培训，提高自己的教学效果。
3.3 专业认证：幼儿园教师可以通过参加专业认证考试，获得相关证书，证明自己的专业水平和能力。
四、教学实践4.1 实践课程设计：幼儿园教师可以通过实践课程设计，将理论知识应用到实际教学中，提高自己的教学能力。
4.2 教学观摩交流：幼儿园教师可以观摩其他教师的教学，学习他们的教学方法和经验，为自己的教学提供借鉴。
4.3 教学反思总结：幼儿园教师应对自己的教学进行反思总结，发现问题并及时改进，提高自己的教学质量。
五、交流合作5.1 教师团队合作：幼儿园教师应与团队成员密切合作，共同研究教育问题，提高整个团队的教育水平。
幼儿园教师的专业发展
幼儿园教师的专业发展引言概述：幼儿园教师的专业发展是保障幼儿教育质量的重要环节。
随着社会的发展和家长对幼儿教育的要求不断提高，幼儿园教师需要不断提升自己的专业能力，以适应现代幼儿教育的需求。
本文将从四个方面，即教育理念的更新、教学方法的创新、教师素质的提升和教育资源的利用，详细阐述幼儿园教师的专业发展。
一、教育理念的更新1.1 学前教育的重要性：幼儿园教师应深入理解学前教育的重要性，明确幼儿教育的目标和任务，使教学工作能够贴近幼儿的实际需求。
1.2 儿童发展的研究：教师应关注儿童发展的最新研究成果，了解儿童认知、情感、社交等方面的特点，从而更好地指导幼儿的学习和成长。
1.3 教育观念的转变：教师应及时更新自己的教育观念，从传统的灌输式教学转变为以幼儿为中心的教学，注重培养幼儿的主动学习能力和创造力。
二、教学方法的创新2.1 多元化的教学手段：教师应灵便运用多种教学手段，如故事讲解、游戏活动、实践体验等，以激发幼儿的学习兴趣和参预度。
2.2 个性化的教学策略：教师应根据幼儿的个体差异，采用个性化的教学策略，注重培养幼儿的自主学习能力和解决问题的能力。
2.3 融合教育的实施：教师应积极推行融合教育，将特殊教育和普通教育相结合，为特殊儿童提供适应性的教学环境和支持。
三、教师素质的提升3.1 专业知识的学习：教师应不断学习幼儿教育相关的理论知识和实践经验，提高自己的专业素质和教学能力。
3.2 师德师风的培养：教师应注重培养自身的师德师风，树立正确的教育观念和职业道德，以身作则，成为幼儿的良师益友。
3.3 教师自我反思和成长：教师应定期进行自我反思，总结教学经验，积极参加教育培训和学术交流，不断提升自己的教育水平。
四、教育资源的利用4.1 利用教育技术：教师应积极运用现代教育技术，如多媒体、互联网等，提供丰富多样的教学资源，增强教学的吸引力和互动性。
4.2 利用社会资源：教师应主动与社会资源合作，利用社区、博物馆、图书馆等资源，为幼儿提供更广阔的学习空间和丰富的教育体验。
幼儿园教师的专业发展
幼儿园教师的专业发展引言概述：幼儿园教师是培养孩子健康成长、全面发展的重要角色。
为了提高教师的教育水平和专业素质，幼儿园教师的专业发展变得尤其重要。
本文将从教育背景、专业培训、教学实践、教育研究和职业发展五个方面，详细阐述幼儿园教师的专业发展。
一、教育背景1.1 学历要求：幼儿园教师普通需要具备大学本科及以上学历，专业为学前教育、教育学等相关专业。
1.2 教育理论知识：幼儿园教师需要掌握教育心理学、幼儿发展理论等教育学科的相关知识，以便更好地理解和引导幼儿成长。
1.3 教育实践经验：幼儿园教师需要在实践中积累经验，通过实践中的观察和反思，不断提高自己的教育能力。
二、专业培训2.1 教师培训机构：幼儿园教师可以通过参加教师培训机构的培训课程，提高自己的专业知识和教育技能。
2.2 学术研讨会：参加学术研讨会可以让幼儿园教师了解最新的教育理论和研究成果，与同行交流心得和经验。
2.3 在职培训：幼儿园教师可以参加学校组织的在职培训课程，提升自己的教育水平和教学能力。
三、教学实践3.1 教学设计：幼儿园教师需要根据幼儿的特点和需要，设计适合他们的教学活动和教材，促进他们的全面发展。
3.2 教学方法：幼儿园教师需要灵便运用各种教学方法，如游戏教学、情景教学等，以激发幼儿的学习兴趣和主动性。
3.3 评估和反思：幼儿园教师需要及时评估幼儿的学习情况，通过反思自己的教学方法和策略，不断改进教学效果。
四、教育研究4.1 学术研究：幼儿园教师可以参预教育研究项目，深入研究幼儿教育领域的问题，为幼儿园教育提供理论支持和实践指导。
4.2 教育论文发表：幼儿园教师可以撰写教育论文，发表在相关学术期刊上，与其他教育工作者分享自己的研究成果和经验。
4.3 学术交流：幼儿园教师可以参加学术交流会议，与其他专家学者交流讨论，拓宽自己的学术视野和思维方式。
五、职业发展5.1 晋升机会：幼儿园教师可以通过不断提升自己的专业水平和教学能力，争取晋升为幼儿园的管理者或者教研组长。
幼儿园教师的专业发展
幼儿园教师的专业发展一、背景介绍幼儿园教师是承担幼儿教育教学任务的专业人员，他们的专业发展对于幼儿园教育质量的提升至关重要。
幼儿园教师的专业发展包括教育理论知识的更新、教学技能的提升、职业素质的培养等方面。
本文将从这三个方面详细介绍幼儿园教师的专业发展。
二、教育理论知识的更新1. 学习最新的教育理论：幼儿园教师应不断关注教育领域的最新理论，如儿童心理学、教育心理学、幼儿教育学等，通过阅读相关书籍、参加专业培训等方式，不断更新自己的教育理论知识。
2. 学习相关研究成果：关注国内外教育研究的最新成果，了解教育领域的前沿动态，通过参加学术会议、阅读学术论文等方式，了解并运用相关研究成果，提升自己的专业水平。
3. 参预教研活动：积极参预幼儿园内部的教研活动，与同事们分享教学经验和教育方法，相互借鉴，共同提高。
三、教学技能的提升1. 培训与学习：参加各类教师培训班、研讨会、讲座等，提升自己的教学技能。
例如，参加幼儿教育专业的培训课程，学习教学设计、教学评估等方面的知识和技能。
2. 反思与改进：每节课结束后，教师应对自己的教学进行反思和总结，发现问题并及时改进。
同时，与同事进行教学互动，相互观摩，共同提高教学水平。
3. 创新教学方法：教师应积极探索和尝试新的教学方法，如多媒体教学、游戏化教学等，以激发幼儿的学习兴趣和主动性。
四、职业素质的培养1. 专业道德：幼儿园教师应具备高尚的职业道德，保持教师的职业操守和教育专业的清纯性。
教师应尊重每一个幼儿的个性和差异，竭力匡助他们全面发展。
2. 沟通与合作：教师应与家长、同事、学校管理层等建立良好的沟通与合作关系，共同关注幼儿的成长和发展，形成良好的教育合力。
3. 自我提升：教师应保持学习的热情，不断提升自己的综合素质。
通过参加学术研讨会、读书、写作等方式，拓宽自己的知识面，提高自己的学术水平。
五、总结幼儿园教师的专业发展是一个不断学习和提升的过程。
通过学习最新的教育理论知识、提升教学技能、培养职业素质等方面的努力，幼儿园教师可以不断提高自身的专业水平，为幼儿的成长和发展提供更好的教育服务。
幼儿园教师的专业发展
幼儿园教师的专业发展标题：幼儿园教师的专业发展引言概述：幼儿园教师是培养孩子健康成长的重要角色，他们的专业发展对幼儿园教育质量和孩子的发展至关重要。
本文将探讨幼儿园教师的专业发展，包括提升教育技能、不断学习更新知识、建立专业发展计划等方面。
一、提升教育技能1.1 参加专业培训幼儿园教师可以参加各类专业培训，提升自己的教育技能。
培训内容包括教学方法、班级管理、儿童心理学等，匡助教师更好地应对教学挑战。
1.2 参加教研活动参加教研活动是提升教育技能的有效途径。
教师可以与同行分享经验、交流教学方法，共同提高教学水平。
1.3 参加教学观摩观摩其他教师的教学过程可以匡助幼儿园教师发现自己的不足之处，学习借鉴他人的优点，不断改进自己的教学方法。
二、不断学习更新知识2.1 阅读教育专业书籍幼儿园教师应该时常阅读教育专业书籍，学习最新的教育理论和方法，不断更新自己的知识储备。
2.2 参加学术研讨会参加学术研讨会可以让教师了解最新的教育研究成果，拓展自己的学术视野，提高教学水平。
2.3 学习新技术应用随着科技的发展，新技术在教育领域的应用越来越广泛。
幼儿园教师应该学习并掌握新技术，利用它们提高教学效果。
三、建立专业发展计划3.1 设定短期目标幼儿园教师可以设定短期目标，如提高班级管理能力、改进教学方法等，逐步实现自己的专业发展目标。
3.2 制定学习计划制定学习计划是实现专业发展的重要步骤。
教师可以根据自己的需求和兴趣选择相关课程，有计划地提升自己的专业能力。
3.3 定期评估和调整定期评估自己的专业发展情况，发现问题及时调整学习计划，确保专业发展的顺利进行。
四、加强团队合作4.1 参预团队教研团队教研是幼儿园教师之间相互学习、共同成长的重要形式。
教师可以通过团队教研分享经验、交流心得，提高教学水平。
4.2 与家长密切合作与家长密切合作可以更好地了解孩子的特点和需求，匡助教师更好地开展教学工作，促进孩子的全面发展。
4.3 与学校管理层合作与学校管理层合作可以获得更多的资源支持和专业指导，匡助教师更好地实现专业发展目标。
幼儿园教师的专业发展
幼儿园教师的专业发展一、背景介绍幼儿园教师的专业发展是指教师在教育教学工作中不断提升自身专业素养和教育教学能力的过程。
随着社会的快速发展和教育改革的不断深化，幼儿园教师的角色和要求也在不断变化，因此，专业发展对于幼儿园教师来说变得尤为重要。
二、专业发展的目标1. 提高教师的专业素养：包括教育理论知识、教学技能、幼儿心理学等方面的知识和能力。
2. 增强教师的教育教学能力：包括教学设计、教学方法、评价与反思等方面的能力。
3. 增进教师的专业交流与合作：通过与同行的交流与合作，共同提高教育教学水平。
三、专业发展的内容和方法1. 学习与研究：教师可以通过参加专业培训、研讨会、学术讲座等方式，不断学习和研究最新的教育理论和教育教学方法。
2. 自我反思与评估：教师应该定期对自己的教育教学工作进行反思和评估，发现问题并加以改进。
3. 观摩与交流：教师可以通过观摩其他教师的课堂教学，学习他们的成功经验，并与他们进行交流和分享。
4. 专业发展计划：教师可以制定自己的专业发展计划，明确自己的发展目标和步骤，并不断追求进步。
四、专业发展的重要性1. 提高教育质量：专业发展可以帮助教师提高教育教学水平，提高教育质量，更好地为幼儿提供优质的教育服务。
2. 适应教育改革：专业发展可以帮助教师适应教育改革的要求，更新教育观念和教育方法，更好地适应社会的发展需求。
3. 增强职业发展竞争力：专业发展可以提升教师的职业素养和竞争力，为教师的职业发展提供更多的机会和选择。
五、专业发展的成果与评价1. 教师自身的发展：通过专业发展，教师可以提升自身的专业素养和教育教学能力，提高自己的职业发展水平。
2. 教育教学质量的提升：专业发展可以提高教师的教育教学水平，促进幼儿园教育质量的提升。
3. 教师团队的发展：通过专业发展，教师可以加强与同行的交流与合作，促进教师团队的发展和进步。
六、结语幼儿园教师的专业发展是一个持续不断的过程，需要教师不断学习和提升自身的能力。
幼儿教师专业发展及《幼儿园教师专业标准》解读课件
幼儿教师专业发展的重要性
提高教育质量 幼儿教师的专业素养和教学能力直接影响着幼儿的教育质 量和身心发展，通过专业发展可以提升教师的教育教学水 平，进而提高教育质量。
促进教师个人成长 专业发展不仅有助于教师更好地履行职业责任，还能够满 足教师的个人成长和发展需求，增强职业成就感和满足感。
推动学前教育事业发展 幼儿教师是学前教育事业的中坚力量，通过专业发展可以 提升整个教师队伍的素质和能力，推动学前教育事业的健 康和可持续发展。
团队合作意识更强
未来幼儿教师的团队合作意识将更强， 需要与其他教师、家长、社区等合作， 共同促进幼儿的发展。
05
案例分享与启示
优秀幼儿教师的成长案例分享
01
02
03
案例一
李老师自述：从新手教师 到骨干教师的转变
案例二
张老师：在实践中不断学 习和进步
案例三
王老师：以爱为基础，用 心教育每一个孩子
《幼儿园教师专业标准》的成功实践案例
• 社会
增强了社会对幼儿教师职业的 认同感和信任度，有利于吸引 更多优秀人才投身于学前教育
事业。
03
幼儿教师专业发展的策略 与途径
幼儿教师专业发展的自我提升策略
持续学习
幼儿教师需要不断学习新知识、新技 能，以提升自己的专业素养。可以通 过阅读相关书籍、参加学术研讨会、 在线课程等方式进行学习。
反思实践
幼儿教师专业发展 业发展概述
01
幼儿教师专业发展概述
幼儿教师专业发展的定义与特点
定义
幼儿教师专业发展是指幼儿教师在整个职业生涯中，通过持续的专业学习和实践，不断提升自己的专业知识、技 能和能力，以实现专业成长的过程。
特点
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教他感受书本的魅力。给他时间，去安静地 思索自然界中永恒的神秘：空中的小鸟，阳光下 的蜜蜂，青山上的花朵。教他知道，失败比欺骗 要光荣得多。教他要坚信自己的思想，哪怕别人 都予以否定。教他可把自己的体力和脑力以最高 价出售，但绝对不要出卖自己的心灵和灵魂。教 他对暴徒的嚎叫置若罔闻……并且在认为自己是 对的时候站出来战斗。以温柔的方式教导他，世 界，但不要溺爱他，因为只有烈火才能炼出真钢 。这是个很高的要求，世界，但请你尽力而为。 他是一个多么可爱的小伙子。
真奇怪，为什么上帝叫我牵一只蜗牛去步？ “上帝啊！为什么？” 天上一片安静。 “唉！也许上帝捉蜗牛去了！” 好吧！松手了！ 反正上帝不管了，我还管什么呢？ 让蜗牛往前爬，我在后面生闷气。
咦？我闻到了花香， 原来这边还有个花园， 我感到微风， 原来夜里的微风这么温柔。 慢着！我听到鸟叫，我听到虫鸣 我看到满天的星斗多亮丽！ 咦？我以前怎么没有这般细腻的体会？ 我突然想起来了，莫非我错了？ 是上帝叫一只蜗牛牵我去散步。
2、有坚定的教育信仰
信仰是一个人做什么和不做什么的根本准则 和态度。
好的教师要具有哲学精神:忠实于真理的精神; 研究的、批判的、彻底的精神；进步的、创造的 、革新的精神；自由、独立、自觉、合理的精神 ；统一的、系统的精神；理想的、超越的、无我 的精神。
——小原国芳（日）
不是为了让他们将来幸福地度日，而是让 他们在眼前就能过幸福的童年。
幼儿园教师的专业发展详解
我的职业生涯
1、我的工作经历： 1987年大学毕业分配到实验幼儿园工作至今
2、历任职务： 教师——年级组长——教研组长——副园长—
—园长 3、职 称：
一级教师——高级教师——中学高级教师 4、获得的最高荣誉：
2013年全国十大教书育人楷模
一、目前幼儿园教师发展中存在的突出问题
1、对于幼儿的心理特点及认知规律几乎一无所知， 对幼儿教育本质的理解处于混沌状态，在工作中大 多处于一种无意识水平。
2、教师的专业技能较弱，教育过程中有关教学法的 知识与水平较低。
3、教师缺乏知识的更新，通识知识知之甚少，不能 有效地与幼儿沟通，激发不起幼儿活动与探究的兴 趣。
以上问题在现实中的反映： ☼教师没有自己的育人思想，不知道要使孩子成长为
感悟：教师与教师的差别，就在于读书、写作 与思考。
启示：教师每学期都要精心钻研设计几个优质 的活动，这样，经过几年的努力，就会形成真正 属于自己的满富独创性的东西
二、教师的专业成长的阶段划分与一般特征
（一）准教师—教育实习和岗位试用期 基本任务：正确认识和理解幼儿教育，顺利完
成教师角色的转换。 （二）新手教师—入职业1—3年的新教师
教育的技巧和全部的奥秘就在于如何爱护儿童， 高尚纯洁的爱是教育与儿童之间的一条通道。
——苏霍姆林斯基
教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水Байду номын сангаас样， 没有水就不成其池塘，没有爱就没有教育。
——夏焉尊
4、学习与反思
华东师大著名教授叶澜认为：写一辈子教案 不一定成为名师，若写三年教学反思即可成为名 师，若坚持十年二十年，就会形成大气象。
什么样的人；
☼不知道如何创设一个丰富的教育环境来支撑幼儿的 生命成长；
☼不会以游戏的方式指导幼儿的学习，让自主学习成 为孩子的主要活动方式；
☼没有保育的意识，保教结合与保教渗透成为一种理 念层面上的认识；
☼不理解幼儿一日生活即课程，教师的视野过于狭隘 。
二、我眼中的好教师
（一）好教师应该具备的标准 1、有执着的职业信仰与理想； 2、有出于职业责任的爱心和耐心； 3、有开朗的性格和很好的亲和力； 4、有扎实的专业素养和环境创设能力； 5、有一定的协调、沟通和组织能力； 6、有很强的反思和自我完善能力。
孩子 是由一百种组成的 孩子有 一百种语言 一百双手 一百个想法 一百种思考、游戏、说话的方式 一百种倾听、惊奇、爱的方式 一百种歌唱与了解的喜悦 一百种世界 等着孩子们去梦想、去发现、去创造——
——意大利瑞吉欧幼儿教育创始人 马拉古奇
牵一只蜗牛去散步
——张文亮 上帝给我一个任务， 叫我牵一只蜗牛去散步。 我不能走太快， 蜗牛已经尽力爬，为何每次总是那么一点点？ 我催它，我唬它，我责备它， 蜗牛用抱歉的眼光看着我， 仿佛说：“人家已经尽力了嘛！” 我拉它，我扯它，甚至想踢它， 蜗牛受了伤，它流着汗，喘着气，往前爬。。。
——顾明远《又该呐喊“救救孩子”了》
好的教育的思考： 1、它应当拥有最先进的教育理念与最丰富的教育资
源； 2、它应当是敬畏生命的以人为本的教育； 3、它应当是有生态智慧的教育 ； 4、它应当是重视教育基因、讲伦理的教育。
向美、向善、向优的教育都是好的教育！
3、知道教育是慢的艺术，有足够爱心与耐心
教育的目的与根本任命，不是让孩子们感到 压力与不快乐，而是需要我们用足够的耐心陪伴 他们、引导他们慢慢大，需要我们从容地等待、 静静地关注、理性地思考，用温柔的眼睛看着自 己的孩子说“孩子你慢慢来、慢慢来”。因为并 不是每一朵花都有提前开放的理由。
教育是30%的启发和70%的等待。
不，一百种在那里
（二）成为好教师的关键 1、有正确的教育理念:敬畏教育、敬畏儿童
促进生命——让它自由地发展、展开——这 便是教育的首要任务。
——蒙台梭利 教育就是解放心灵！
——克利西那穆提
一位母亲写给世界的信
亲爱的世界：
我的儿子今天开始上学。在一段时间内，他都会感到既陌 生又新鲜。我希望你能对他温和一点。你知道，直到现在， 他一直是家里的小皇帝；一直是全家的主人。我一直在他身 边，为他清理伤口，给他感情上的慰藉。可是现在——切都 将发生变化。今天早晨，他将走下屋前的台阶，挥挥手，踏 上他伟大的冒险征途，途中也许会有战争、悲剧和伤痛。在 他生存的世界中生活需要信念、爱心和勇气。所以，世界， 我希望你握住他稚嫩的手，教他必须知道的一些事情。教他 （但如果可能的话）温柔点儿。教他知道，世界上有一个恶 棍，就有一个英雄；有一个奸诈的政客，就有一个富有奉献 精神的领袖；有一个敌人，就有一个朋友。
基本任务：适应幼儿园的运作系统，学会做日 常的保教工作，实现幼儿教师角色的社会化。 （三）成长教师—幼儿园工作3—5年的教师