教研工作经验交流
校本教研经验交流(精选多篇)
校本教研经验交流(精选多篇)第一篇：校本教研经验交流以教研促教学，以教学促发展棋坪中学“校本教研”是一种融学习、工作和教研于一体的学校性活动和教师行为。
我校本着“以教研促教学，以教学促发展”的指导思想，从实际校情出发，积极开展校本教研活动，并取得了明显的成效。
目前，学校教科研气氛活跃，教师的整体业务素质和学生成绩显著提高，得到了上级部门和家长、社会的广泛认同，我将把我校开展校本教研活动的一些做法作简要的汇报。
一、校本教研构成制度化。
1、学习制度在内容上，主要开展了以课程改革为核心的努力学习学习新课程、新理念、新课标，学习现代信息技术与学科整合等方面的内容。
在形式上，主要以课题研究与临床实验、集体备课与评课、试后学情分析、观摩专家讲座及国家级亲身课改实验区的示范录象课，以及下发的统计数据有关课改内容的学习资料等。
2、听、评课制度。
学校要求每位教师每学期要班主任听、评课15节以上，主管教学的校长、教导非常多主任每学期听课不少于20节,听课后要与讲课教师及时交流，取长补短。
3、学情分析制度。
校本教研的目的是为了提高教师的队伍素质业务素质，不断提高教师业务素质的最终目的就是要提高大学生的素质。
学生素质得不到提高，教研所做的一切只能是编出空谈。
因此，我们更加注重对所教授对象的分析，教研组、年级组的主要内容之一就是学情分析，根据学生在课堂、自习、作业完成、单元测试中的表现，年级组要从横向来本年级学生在学习中存在的问题，而教研组则要从纵向结构性问题分析本学科教学中学生普遍存在的问题，经过分析、讨论、研究后要拿出一个研究成果具体的措施，在今后的教学实践中加以验证。
4、年终量化考核制度。
学校把教师的学术研究校本教研情况，经过量化考评后纳入到了年终教师考核中所，使校本教研得到了更好的保障。
二、充分发挥骨干教师的调节作用，建立教师间有的帮教关系。
学校充分发挥骨干教师在校本教研中的作用，每学期开展一次骨干教师示范课活动，要求骨干教师与教师每学期结成帮教对子，指导他们的备课、上课和献课，同时，还要带动和青年教师积极投入到教科研中，每当开展校级公开课或是需参加县、市级优质课评选时，我们都要组织这些学科骨干教师参与组织机构授课、指导，能够帮助上课教师分析教材、设计教学方法。
小学教研经验交流活动(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高小学教师的教育教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校于近日举办了一场小学教研经验交流活动。
本次交流活动旨在分享优秀教师的教研成果，共同探讨教育教学中的热点问题，为教师们提供一个学习、交流、提升的平台。
二、活动目的1. 促进教师之间的经验交流，共同提高教育教学水平；2. 增强教师对教育教学改革的认知，紧跟时代步伐；3. 培养教师团队协作精神，提高教研活动实效；4. 为学校教育教学工作提供有力支持。
三、活动内容1. 优秀教研成果展示（1）课堂观摩：邀请优秀教师在活动现场进行课堂教学，展示其教学风格和教学技巧；（2）教学反思：优秀教师分享自己的教学心得和经验，探讨如何提高课堂教学效果；（3）教学设计：展示优秀教师的课堂教学设计，分析教学设计中的亮点和不足。
2. 教育教学热点问题研讨（1）教师分组讨论：针对教育教学中的热点问题，如学生心理健康、家校合作、信息技术与教育教学的融合等，教师们进行分组讨论；（2）专家点评：邀请教育专家对各组讨论成果进行点评，提供专业指导和建议；（3）经验分享：各组代表分享讨论成果，交流心得体会。
3. 教研团队建设（1）团队展示：各教研团队展示团队建设成果，分享团队协作经验；（2）团队培训：邀请专家对教研团队进行培训，提升团队协作能力；（3）团队交流：各教研团队进行交流，分享团队建设经验。
四、活动总结1. 活动成果通过本次教研经验交流活动，教师们受益匪浅。
优秀教师的课堂教学展示、教学反思、教学设计为其他教师提供了宝贵的经验；教育教学热点问题研讨使教师们对教育教学改革有了更深入的认识；教研团队建设提升了教师团队协作能力。
2. 活动不足（1）部分教师参与度不高，未能充分利用本次活动机会；（2）活动时间安排紧张，部分环节未能充分展开；（3）专家点评环节未能涵盖所有问题，对部分教师提出的疑问未能及时解答。
3. 改进措施（1）加强宣传，提高教师参与度；（2）合理调整活动时间，确保活动顺利进行；（3）邀请更多专家参与点评，解答教师疑问；（4）加强教研团队建设，提升教师团队协作能力。
教研活动教师交流心得(3篇)
第1篇一、前言教研活动是教师成长的重要途径，通过参加教研活动，教师可以相互学习、交流经验、提升教学水平。
近日，我参加了一次教研活动，与同行们进行了深入的交流，收获颇丰。
在此，我想分享我的心得体会。
二、活动背景本次教研活动以“核心素养导向下的课堂教学”为主题，旨在探讨如何在教学中落实核心素养，提高教学质量。
活动邀请了多位资深教师和专家进行讲座，并组织了教学观摩、研讨交流等环节。
三、活动收获1. 深化对核心素养的认识通过专家的讲座，我对核心素养有了更深入的理解。
核心素养是指学生在终身学习过程中形成的适应社会发展需要的必备品格和关键能力。
在教学中，我们要关注学生的全面发展，注重培养学生的创新精神、实践能力、人文素养等。
2. 学习先进的教学理念在活动中，我聆听了多位资深教师的经验分享，他们运用先进的教学理念和方法，取得了显著的教学成果。
如：以学生为中心的教学模式、启发式教学、合作学习等。
这些理念和方法对我今后的教学工作具有很大的启发。
3. 提升教学设计能力在教学观摩环节，我认真观摩了优秀教师的课堂教学，学习了他们的教学设计思路。
我发现，优秀教师的课堂设计具有以下特点：明确的教学目标、合理的教学内容、丰富的教学手段、有效的教学评价。
这些特点为我今后的教学设计提供了借鉴。
4. 交流教学经验，共同进步在研讨交流环节，我与同行们分享了各自的教学经验，探讨了在教学过程中遇到的问题和困惑。
大家共同研究解决方案，取长补短，共同提高。
这种交流让我感受到了团队的力量，也让我更加坚定了提升自己的决心。
5. 增强职业认同感参加教研活动，让我感受到了教师职业的价值和意义。
在活动中，我看到了同行们对教育教学的热爱和执着，也看到了他们对学生的关爱和责任心。
这让我更加坚定了自己的职业选择，增强了职业认同感。
四、反思与展望1. 反思通过参加本次教研活动，我认识到自己在教学工作中还存在许多不足。
如：对核心素养的理解还不够深入，教学设计能力有待提高，课堂管理能力有待加强等。
期中经验交流教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着教育改革的不断深入，教师的专业成长和教学质量的提升成为教育工作的重中之重。
为了促进教师之间的交流与合作，分享教学经验，提高教育教学水平，我校于近期成功举办了期中经验交流教研活动。
本次活动旨在为教师提供一个相互学习、共同进步的平台，以期为学校的教育教学工作注入新的活力。
二、活动目标1. 提高教师教育教学水平，促进教师专业成长；2. 促进教师之间的交流与合作，分享教学经验；3. 探讨教育教学中的问题，寻求解决方法；4. 提升学校教育教学质量，为学生的全面发展奠定基础。
三、活动内容1. 经验分享本次教研活动邀请了多位优秀教师进行经验分享，内容涵盖课堂教学、班级管理、学生辅导等方面。
分享者结合自身教学实践，从不同角度分享了他们在教育教学工作中的心得体会。
2. 专题讲座邀请了教育专家为教师们进行专题讲座，内容涉及课程改革、教育心理学、教学方法等。
讲座旨在帮助教师们更新教育理念，掌握先进的教学方法，提高教育教学质量。
3. 互动交流在活动过程中，教师们积极参与互动交流，就教学中的问题进行探讨，共同寻求解决方案。
此外，教师们还就班级管理、学生辅导等方面进行了经验交流，分享了自己的成功案例。
4. 优秀课例展示本次教研活动还展示了部分优秀课例，教师们通过观摩优秀课例，学习先进的教学方法，为今后的教学工作提供借鉴。
四、活动成果1. 教师教育教学水平得到提高。
通过本次教研活动，教师们对教育教学有了更深入的认识，掌握了先进的教学方法，为今后的教学工作打下了坚实的基础。
2. 教师之间的交流与合作得到加强。
活动为教师们提供了一个相互学习、共同进步的平台，促进了教师之间的交流与合作。
3. 学校教育教学质量得到提升。
通过本次教研活动，教师们对教育教学工作有了更明确的方向，为学校教育教学质量的提升奠定了基础。
五、活动总结1. 活动组织有序，内容丰富。
本次教研活动组织严密，内容丰富，为教师们提供了一个良好的学习平台。
教研活动工作经验(四篇)
教研活动工作经验这次在南汇一中的公开课这为我们年轻英语教师的专业素质提高提供了一次不可多得的学习机会。
通过这次听课，我觉得在教育教学方面收获很多，有很多值得我学习借鉴的东西。
一、调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人。
这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求。
注重学生能力的培养，注重主体参与，教学中互动模式多样，多采用小组竞赛的模式或创造一个语境，让学生展开联想，激起了同学们对英语学习的兴趣。
营造了宽松，民主，和谐的教与学的氛围。
平时我们在这一方面做得不够好。
因此，听课时我特别注意了各地老师不同的调动学生的方式。
学生积极性调动起来以后，怎样保持下去也很重要。
老师在每个教学环节中对孩子的要求一定要清楚明确，难易适中。
只有孩子清楚的知道自己应该干什么时，才有可能干好这件事;而问题太难孩子会无从下手，太易又不用思考，这都会打击孩子的积极性。
二、教师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和基本保证。
在这几天的听课中我发现优秀的教师都有几个共同特点：1、口语流利，发音准确。
只有做到这一点，才能保证孩子对课程的理解，才能保证孩子学到正确的知识，地道的语言;2、善于利用多媒体等多种手段辅助教学，使孩子接触到的知识更立体，更直观，更生动;3、教态亲切，表情丰富，在课堂上能轻松，活泼，潇洒地进行授课，富有艺术性;4、有扎实的英语基础知识作为后盾，词汇丰富，课堂充实。
通过这次听课，我开阔了眼界，看到了自己的不足。
同时我对自己也提出了许多问题去思考，怎样让自己的语言更优美?怎样然孩子喜欢上课?怎样培养孩子的能力?相信通过自己的不断努力，一定能拉近距离，不断进步。
教研活动工作经验（二）一、充分认识教研活动的意义，调动教师参与教研活动的积极性。
说起教研活动，有相当一部分教师认为教研只是专家学者的事，教师只要做好本职工作就可以了。
针对这种现象，我们把让教师充分认识教研活动的意义，调动教师参与教研活动的积极性作为有效开展教研活动的首要问题。
教研室经验交流活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景为了加强教师之间的交流与合作，提高教育教学质量，我校教研室于近期组织了一次经验交流活动。
本次活动邀请了校内各学科优秀教师分享他们在教育教学中的成功经验和心得体会。
以下是本次活动的总结。
二、活动目的1. 促进教师之间的交流与合作，分享教育教学经验，提高教育教学质量。
2. 帮助青年教师快速成长，提高他们的教育教学能力。
3. 推动学校教育教学改革，为学校发展提供有力支持。
三、活动内容1. 邀请优秀教师进行经验分享本次活动邀请了各学科优秀教师进行经验分享，他们分别从教学设计、课堂管理、学生辅导、教学评价等方面进行了详细的讲解。
以下是部分优秀教师的经验分享：（1）语文教师A：分享了自己在课堂管理方面的经验，强调教师要关注学生的个体差异，尊重学生的个性，营造轻松愉快的课堂氛围。
（2）数学教师B：介绍了自己在教学设计方面的经验，强调教师要注重培养学生的逻辑思维能力，提高学生的数学素养。
（3）英语教师C：分享了在学生辅导方面的经验，强调教师要关注学生的英语学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2. 开展教学研讨活动在经验分享的基础上，各学科教师围绕教育教学中的热点问题进行了深入的研讨。
以下是一些研讨内容：（1）如何提高课堂教学效率？（2）如何培养学生的创新思维？（3）如何应对学生的心理问题？3. 交流互动环节在活动过程中，教师们积极参与交流互动，就教育教学中的困惑和问题向其他教师请教。
通过交流互动，教师们互相学习、取长补短，共同提高。
四、活动成果1. 教师们的教育教学水平得到提高通过本次活动，教师们对教育教学有了更深入的认识，掌握了一些实用的教学方法，提高了教育教学水平。
2. 教师之间的交流与合作得到加强本次活动为教师们提供了一个良好的交流平台，增进了教师之间的了解和友谊，为今后的教育教学工作奠定了基础。
3. 学校教育教学改革得到推进本次活动推动了学校教育教学改革，为学校发展提供了有力支持。
五、活动不足与改进措施1. 活动不足（1）部分教师对活动重视程度不够，参与度不高。
中语组教研活动经验交流(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，语文教育的重要性日益凸显。
为了提升语文教师的教学水平和专业素养，我校中语组定期开展教研活动，旨在通过集体备课、教学研讨、经验交流等形式，促进教师之间的相互学习与共同成长。
本文将结合我校中语组教研活动的实际情况，分享一些经验与体会。
二、活动目的1. 提高教师对课程标准的理解与把握，确保教学目标的达成。
2. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨教学难题，提高教学质量。
3. 培养教师的教学研究能力，提升教师的专业素养。
4. 加强教师对教学评价的认识，提高教学评价的实效性。
三、活动内容1. 集体备课（1）分组备课：根据教学内容，将教师分为若干小组，每组负责一单元或一课时的备课工作。
（2）备课内容：包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学手段、教学过程、板书设计等。
（3）备课流程：查阅资料、讨论分析、撰写教案、修改完善。
2. 教学研讨（1）公开课：定期开展公开课活动，让教师们相互听课、评课，共同探讨教学中的问题。
（2）专题研讨：针对某一教学问题或教学现象，组织专题研讨，深入剖析原因，提出解决方案。
（3）案例分享：邀请优秀教师分享教学经验，促进教师之间的相互学习。
3. 经验交流（1）优秀教案评选：定期评选优秀教案，鼓励教师撰写高质量教案，提高教学质量。
（2）教学反思：要求教师定期进行教学反思，总结教学经验，找出不足，不断改进教学方法。
（3）教学成果展示：组织教师参加各类教学比赛，展示教学成果，提升教师的教学水平。
四、活动经验1. 加强组织领导，确保活动顺利开展。
中语组要充分发挥组织协调作用，确保教研活动有序进行。
2. 注重教师参与，提高活动实效。
鼓励教师积极参与教研活动，发挥主观能动性，提高活动实效。
3. 丰富活动形式，提高教师兴趣。
通过公开课、专题研讨、案例分享等形式，激发教师参与教研活动的热情。
4. 注重成果转化，推动教学质量提升。
将教研成果转化为教学实践，促进教学质量不断提高。
交流教学经验教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高教师的教学水平，促进教师之间的经验交流，我校于2023年3月15日组织开展了以“交流教学经验，共促教育发展”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过分享教学心得、探讨教学难题、交流教学策略等方式，激发教师的教学热情，提升教师的专业素养。
二、活动内容1. 教学经验分享会活动伊始，由我校优秀青年教师张晓红老师进行了教学经验分享。
张老师以“激发学生学习兴趣，提高课堂教学效果”为主题，结合自身教学实践，详细介绍了如何通过创设情境、设计互动环节、运用多媒体技术等手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
张老师的分享引起了在场教师的共鸣，大家纷纷表示，张老师的经验分享对自己今后的教学工作有很大的启发。
2. 教学难题讨论会在接下来的环节中，教师们围绕“如何提高学生的课堂参与度”这一主题展开了热烈的讨论。
大家纷纷结合自己的教学实际，提出了自己在教学过程中遇到的问题和困惑。
针对这些问题，资深教师李老师提出了自己的见解。
他认为，提高学生的课堂参与度需要从以下几个方面入手：（1）关注学生的个体差异，因材施教；（2）创设轻松愉快的课堂氛围，让学生敢于发言；（3）运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣；（4）关注学生的情感需求，给予学生充分的关爱。
李老师的发言得到了在场教师的一致认可，大家纷纷表示，李老师的建议为解决教学难题提供了新的思路。
3. 教学策略交流会在最后一个环节中，教师们就如何运用教学策略提高教学质量进行了深入的交流。
大家分享了各自在教学过程中积累的经验，如：（1）注重培养学生的自主学习能力；（2）关注学生的情感体验，让学生在快乐中学习；（3）合理运用教学评价，激发学生的学习动力；（4）加强教师之间的合作，共同提高教学质量。
三、活动总结通过本次教研活动，教师们不仅学到了丰富的教学经验，更重要的是，大家在交流中找到了解决问题的方法，增强了团队凝聚力。
以下是本次教研活动的几点体会：1. 教师之间的交流与合作是提高教学质量的关键。
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教研工作经验交流
教研工作经验交流
学校教研工作的五个着力点
工作至今已有17个年头，除去所在巧家三中建校至今的8年，前10年我共经历过3次教研交流活动：村小任教4年，无中心校统一组织的听评课教研活动；乡中学任教3年，参加过一次县课赛，参赛前学校副校长、教务主任听过我一堂课，合计算为2次吧；县城一中学任教3年，经历过一次校内课赛。
十年教学，三次教研活动，如此状况，不知还会不会是现在某些学校的真实写照，某些老师的真实经历呢？
学校发展，首先是教师的发展，然后才能引导学生的发展；课堂学习的主体是学生，但决定课堂学习效率高低的是教师；学校一流的硬件，三流的教师，不可能教出一流的学生，反过来，三流的硬件，一流的教师，也可以教出一流的学生。
硬件是辅助，人才是支撑，教师素质是决定学校发展的核心。
学校教研，何其重要。
教研着力点一：学。
物欲横流的现实，整个中国国民都缺少职业信仰，教师也不例外。
如没有外力的冲击，没有学校组织导向，又有几个人乐学、愿学。
围
绕“学”开展的学校教研尤为必要。
学，是读杂书。
倡导教师博览群书，并写好读书笔记，每学期考核评优。
学，是读专著。
每学期学校教师统一读一本教育专著，并作会议交流和问卷检测，评优定级。
学，是访学交流。
学身边的教师，学身边的学校，学省内外名校名师，身边的不访频繁点，省外的一年也能有一到两次，让教师走出去，看看外面的世界，增加阅历，增长见识，开阔视野。
这样，教师才能言之有物，才能创新突破，才能顺应时代与时俱进。
教研着力点二：教。
用“教”主要是适从传统的定式思维，更准确的应改为“导”。
教师导学是以班级、小组建设，学科课时为载体。
一堂课教师该导什么，如何导，教材的取舍，资源的整合，这是个精益求精，研无止境的话题，是学校教研的常态工作。
主要包括：
备课：备学生、备教材、备导法、备学法，教材不只是教科书，教科书也只是个载体，可以增删，可以整合，可以扬弃，人是活的书是死的，不可盲从。
集体备课：备进度、备导向、备组织、备方法、备思维。
不是对文本本身的吹毛求疵，也不是围绕教参的深入解析，而是教师的宏观导向，独到见解，自我设计，这样才能相互启发，备而有益。
听评课：ABC分层的指导提升课，师徒结对的互助课，每周不少于两节。
教研着力点三：研。
研是细磨，是深入地探求。
小到教师个人到教研组，大到级部到全校，研的切入点和对象很多，这里主要说“研课”，也可以说是磨课。
展示课，提升课，过关课。
新进教师，每学期更进，持续3年。
全校公开课，也是同科目教研课。
以所在巧家三中为例，每周二、周四各一次，每次每科目3人左右。
操作：每周在语、数、英、政、史、地、生、物、化、信等科目中选取一到两个学科，要求同科目调课参与听评，没课老师主动参与，同学科4周左右轮一次，也就是同科目每月一次大教研活动，每周有两次两个科目的公开课及两个科目的大教研。
学期内循环，基本达到每学期每个老师一节全校同科目参与的磨课，加强级部同科目之间的联系，相互借鉴。
示范课，全校教师参与的大教研。
推行教学模式，学校导向引领，每学期精推部分老师上全校教师参与的示范课。
课赛，全校同科目、同类型，不同科目、不同类型间的课赛，视校本情况定。
所在巧家三中操作模式为：教研组推荐课赛→课赛中不突出则再上提升课，未参加课赛上公开课→公开课不突出上提升课→提升课不突出上过关课。
评优教师上示范课。
教研着力点四：评。
评。
学校导向，骨干引领，分层推进，全面推开。
部分学校也听课，但主要侧重于行政的查课、听课，为查课而听课，或是缺少自评、互评的听课，对教师的促进是收效甚微的。
评，既有教师自我评价，也有教师间相互评价，更有学校导向性的评价。
从促进教师专业发展角度，评课比听课更重要。
评，就要开展公开课，大教研；评，就要有导向有指向；评，就要放大亮点，指出不足；评，就要虚心接受，磊落揭短。
全校从中层做起，带头接受教师的挑刺，肯定做得好的，不足的与评优的结对学习。
通
过“评”让更多的老师走出来，把机会留给每一个老师。
所在巧家三中的做法是：凡评优后参加课赛获奖教师，次年就不再参加同类课赛，把机会留给别人，让更多的老师得到段练。
因为这样，在巧家连续两年的县课赛中，巧家三中每个科目一人参加的县课赛，现已有近20人获奖（包括中层课赛），且多为头筹的特等奖和一等奖。
教研着力点五：写。
学校搭建平台，校刊，校园网站，专题刊物，制度导向。
写读书笔记，写反思感悟，写访学心得，写教研论文，写专题研究，甚而写散文、诗歌，凡能提高教师素养的都可以写。
鼓励教师多凝练，多思考，多整理，无疑是提高专业素养，由教书人向教育家迈进的重要途径。
归纳起来，学校教研工作的着力点就是五个字：学 教 研 评 写。
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