最新小学生座位如何合理编排
如何对小学生的座位进行编排
如何对小学生的座位进行编排从班级管理和学生成长的角度讲，小学生座位编排真的不是一件小事，它往往会直接影响小学生的学习情绪和学习效果。
自己通过学习，看了有关教育专家对案例的深入浅出的分析及对座位编排的看法，我真是感触很深。
专家的分析让我感觉很受启发。
现就这个问题谈谈我自己的一些不成熟的思考和看法。
一、从低到高是座位编排的基本规律。
这主要是从学生看黑板的角度来考虑，一般来说矮个子的孩子坐前排，高个子的孩子坐后排。
如果遇到有个别高个子而近视又正在治疗矫正期的孩子，班主任老师应该适当照顾，但要给这些孩子找一个相对矮一点的凳子，以免遮挡后排同学的视线。
很明显这就要求班主任老师应在座位编排前对学生的情况做详细的了解，做到心里有数。
二、男女同桌是座位编排的一般规律。
大家都知道：男同学活泼，女同学内向又怕与人交往。
男生和女生相对来说共同的话题会少一些，这样不至于相邻两人经常废话连篇而影响课堂纪律。
男女搭配的方法，可以使同桌两人相互取长补短，起到潜移默化的作用。
三、优差搭配是座位编排的普遍规律。
成绩好与成绩差的学生交错编排，有利于开展“一帮一”的活动。
成绩好的同学可以帮助成绩差的同学来提高他们的学习成绩，同时也有利于互相督促来维持好的课堂纪律。
对帮扶有成绩的学生进行表扬，更可以增进学生之间的感情和友谊。
四、座位编排还要考虑性格搭配和循环移位。
一个班几十名学生，他们的性格不尽相同。
在编排座位时班主任老师应该注意学生们的性格特点，将各种不同性格的学生交错搭配，让学生之间的性格相互影响，从而使学生形成比较完美的心理品质。
真正做到动静结合，让学生在学习、交流和合作中相互影响促进个性的互补互助，建立一个良好的个性氛围。
同时要考虑学生不能长时间坐在一个位置，教师要定期，最好让每个学生每周整组轮换对调，同时还要对出现突发事件做适当调整。
五、互相协调才能做到较为合理。
实际上任何一种座位编排方法都不是孤立的，要互相协调才能做到较为合理。
学生座位安排规则
学生座位安排规则
1. 高个同学不能放在前面呀，不然后面的同学不就啥都看不见啦！比如说咱班那大高个小李，要是把他放第一排，那不是挡住一片嘛！
2. 成绩好的和成绩差点的同学可以穿插着坐呀，这样成绩好的同学还能帮帮成绩差的呢！像小明成绩好，让他和小王坐一起，不就能带着小王一起进步嘛！
3. 爱说话的同学可不能坐一块儿呀，那不得叽叽喳喳吵翻天！就像那小张和小刘，他俩要是坐一块，那课堂还不得变成菜市场呀！
4. 近视眼的同学得尽量往前安排呀，要不然黑板都看不清多难受！你想想小周戴着那么厚的眼镜，不往前坐怎么行呢！
5. 男女同学可以混合坐嘛，这样说不定还能互相促进学习动力呢！好比小红和小刚坐一起，没准学习积极性都高了呢！
6. 比较调皮的同学旁边得安排个文静点的呀，这样能中和一下！就说那调皮的小强，要是旁边是安静的小美，那他也会收敛很多吧！
7. 让好朋友坐一起好不好呢？有时候也不错呀，可以互相鼓励呢！就像那对好朋友莉莉和娜娜一样。
8. 性格开朗的和内向的同学搭配坐呀，能让内向的同学也活泼起来！像那外向的明明和内向的静静坐一起，静静肯定会有改变的。
9. 要考虑同学们的意愿呀，他们自己想和谁坐一起也可以适当考虑嘛！比如阿强就想和阿珍坐一起，为啥不满足呢！
我觉得学生座位安排规则得综合考虑各种因素，不能太死板，要灵活一点，这样才能让同学们都开心学习呀！。
小学生开学排座位方法_新手老师可以掌握的排座位方法
小学生开学排座位方法_新手老师可以掌握的排座位方法马上又要开学了，给学生们排座位又成了老师们的一大难题。
偌大的教室里，该如何给学生们排座位呢?下面是小编整理的小学生开学排座位方法_新手老师可以掌握的排座位方法，欢迎大家阅读分享借鉴。
小学生开学排座位方法1常见的座位编排标准1、按学生的身高编排按学生身高的高矮编排座位，这是我们教学中常用的一种方法。
在一个小组中，将不同高矮的学生搭配适当，让个矮的学生排在前面，个高的学生排在后面，这是我们必须考虑和做到一点，并且时常给学生灌输这样的思想：我是大个子我要照顾小个子，我应该在后面。
坦白而言，这种思想方便排座，还教育学生要懂得谦让。
2、按学生的个性特点编排学生的性格、气质、以及个性千差万别，如果把性子较急，爱动的学生排在一起，每天的相处中难免会产生摩擦。
学生年龄小，不懂得怎样处理好同伴之间的关系，容易发生争执，甚至出现打架的现象。
如果把精力不集中、常说话、搞小动作的学生排在一组，这样就等于又给这些孩子提供了乱动的机会，从而影响到教学和活动效果。
同时，教师在编排座位时，还要考虑到身心或生理有缺陷的学生，要让这些“特殊”的学生在座位编排上就感受到心里上的尊重。
所以，依据学生的个性特点编排座位，是为全班学生创造健康、和谐的学习和生长环境。
3、按学生平时的表现编排在给学生排座时，要全面了解学生平时活动中的表现情况，充分考虑到学生的动手能力、学习能力和态度、语言表达能力等，以保证小组间的实力的“势均力敌”。
这样的编排，小组与小组间的悬殊不是很大，有利于各小组间开展各方面的竞赛，调动全体学生参与集体活动或分组活动的积极性。
同时，小组内学习能力、动手能力有区别、有差异的学生相互搭配，可以调动优带差的教育资源，在小组内形成互帮互助的良好气氛，以达到最终学生共同进步的目标。
2编排座位的基本原则1、以公平之心对待每个学生既要创造条件让成绩优异的学生脱颖而出，更要创造条件让全体同学都得到发展。
中小学座位编排制度
中小学座位编排制度
中小学学生座位编排制度》
为了促进学生的身心健康发展，使每位学生都能享受均衡公平的义务教育，努力维护学校的良好形象，针对社会普遍关注的个别教师编“人情”位，“关系”位的问题，特制定《学生座位编排制度》。
一、要考虑帮扶情况。
在编排及调整学生座位之前，班主任要全面了解学生的各科研究情况，要注意研究程度的好中差搭配，形成“一帮一”结对子。
这样不仅对研究基础较差的同学有帮助，同样对成绩较好的同学也是一种锻炼和提高。
二、要考虑生理实际。
各班编排学生座位必须考虑学生的身高、视力、听力等生理实际，做到从矮到高的顺序前后编排座位，视力、听力较弱的学生座位尽量靠前。
身体残疾需要照顾的同学，应予特殊照顾。
编排座位时，考虑男、女学生的搭配，做到每个小组男女生搭配的均衡。
三、要尽量体现互补性。
要把性格相异、研究成绩不同、兴趣爱好不同、性别不同的同学穿插放置在一起，以利于学生在研究活动中优势互补，形成相互帮助的局面，提高班个人的凝结力。
4、要定期轮换。
坐位编排后，必须做到一至两周各个小组有序地左右移动一次，即：1→2→3→4…→1；前后划分域也要定期轮换，各班可根据本班实际，以每三至四排划为一个区域，进行区域与区域的轮换和区域内的前后轮换。
五、要充分发扬民主。
在编排座位时，要广泛征求学生、家长和科任教师的意见，尽量得到各方面的一致认可，严禁编排“人情”位，“关系”位。
六、学校每期组织一次民意调查。
对徇私情，不按制度编排坐位的班主任给予转达批评，情节严峻的按照师德管理制度的相关规定进行查处。
如何合理安排学生座位
如何合理安排学生座位每个学期学生排座位这一程序总是不可缺少的，学生和学生家长以及老师对这一块也都非常重视，因为大部份的都认为学生的成绩与表现与学生所坐的位置有着莫大的关系，而对于自控能力比较差的小学生效果也就更为明显。
我的排位方式有以下几方面。
1.按个子大小排位：每个班级都有大个矮个学生，做为老师，首先应该照顾一下矮个子学生的座位，因为这是每位老师最基本最道德的人性化安排。
2．根据学生的视力好坏安排座位：有的学生视力差就向前安排些，视力好的学生往后排一点，这是我一贯的安排方法。
3．要注意学生学习成绩的好坏进行排位：有些教师常把学习成绩好的集中在一起，差的集中在一起，因为他们总担心好学生会被差生影响而变差。
但他们却往往忽视这种影响的相互性，差学生也能从优等生那里学到良好的学习习惯和学习方法。
我把学生好差搭配，让好的帮助差的，以便提高学习效果。
4．要注意尊重学生的意见：现在的学生自主意识较强，他们又有自己独特的思维方式，也有对事物独特的看法。
而我们许多班主任通常忽视了这一点，在班级事务中独断专行，这样的做法压抑了学生的个性发展，也不利于培养学生的自主意识，甚至可能还会造成部分学生有抵触情绪的现象发生，因此在排座位时，我先征求学生的意见：愿意和谁同桌，喜欢哪个位置，希望和谁一个小组等等。
我在排座位时就尽量按学生的要求去满足他们，如果哪些有不合适的或不能满足他们的我就做他们的思想工作。
这样尊重学生的意见来排座位，他们往往会觉得受到了尊重和重视，在这种情绪中各方面的积极性都会提高，就更有利于我们的教学和工作。
5．还要考虑任课教师的意见：虽然班主任对班级的了解比任课教师多一点，但毕竟是一个人的看法，多采纳几个人的意见，可以使工作做得更好。
何况，任课教师对学生的座位也是很关心的，再一个任课教师可以根据所教学科的情况安排学生的座位，会给你提出很好的建议。
所以在每次排座位时，我总是征求各位任课教师的意见，并综合考虑每个人的看法，使座位排得更合理，通过几年的实践我觉得我的编排方法很有效，我在今后的教学中会继续按合理的方法给学生编排座位，给学生一个好的学习环境，是他们将来成为社会有用的人才。
一年级座位编排方案
一年级座位编排方案一、座位编排的目的和意义座位的编排对于学生的课堂参与度、学习效果以及班级管理有着重要的影响。
合理的座位编排能够营造良好的学习环境，促进学生之间的互动与合作，提高教学效果。
同时，也有助于教师更好地管理班级，掌握学生的学习动态，为学生的学习和发展提供有力支持。
二、班级规模与人数本方案适用于班级规模在XX-XX人之间的一年级学生。
如果班级人数超出或不足这个范围，可以根据实际情况进行相应的调整。
三、座位布局设计1. 分组排列：将学生分成若干小组，每组XX人左右，按照小组的形式进行座位排列。
小组之间保持一定的距离，避免相互干扰。
2. 环形排列：将学生座位设计成环形，方便教师与每位学生进行互动，同时也利于学生之间的交流与合作。
3. 个性化排列：根据学生的特点和需求，个性化地安排座位，如需要特殊照顾的学生可以安排在离老师近的座位。
四、分配原则与策略1. 按身高排列：根据学生的身高顺序进行排列，确保每位学生都能看到黑板和老师。
2. 成绩与座位结合：根据学生的学习成绩和课堂表现，将表现优秀的学生分散在各组，起到带动和帮助其他同学的作用。
3. 互动与合作：根据学生的学习能力和性格特点，合理搭配不同类型的学生，促进小组内的互动与合作。
4. 定期轮换：每X周或X个月进行一次座位轮换，确保每个学生都有机会坐在不同的位置上。
五、特殊情况处理1. 视力问题：对于视力不佳的学生，可以安排在离黑板较近的座位，或为其提供放大镜等辅助工具。
2. 纪律问题：对于纪律较差的学生，可以安排在老师的视线范围内，便于管理和引导。
同时，也可以通过小组合作等方式促进其融入集体，改善纪律问题。
3. 其他问题：如有特殊需求的学生，可以根据具体情况进行个性化处理，如提供特别的座位或辅助设备等。
六、家长沟通与合作方式1. 及时沟通：在座位编排后，及时与家长进行沟通，让家长了解座位的安排和原因。
如有异议或建议，可以及时调整。
2. 定期反馈：在学期中或学期末，向家长反馈学生的学习表现和座位调整情况，以便家长更好地了解孩子的学习状态。
4.1座位编排方法
四年一班座位编排办法
小学生如何安排座位才科学、公平合理？是许多班主任老师、家长和孩子们都非常关注的问题，老师如何将他们自由组合以营造良好的班风、学风；更有效的培优、补差、带中，激发学生的学习积极性。
我们班座位的编排方法是：1、把全班同学按高矮排好队，再将学生分成相对最矮、较矮、较高、最高四组，这样同组的学生身高差距就不大，然后再在组内轮流坐前、后排，各组间互相整组调换。
这种方法，可让学生坐到教室的每个座位都行，自然公平合理。
2、学习成绩来安排座位。
按成绩好坏相互搭配来安排座位，学习成绩好的学生一般只顾自己，责任感不强。
安排他们与成绩不好的学生同桌可以对他们进行适当的思想和方法教育，让他们当小老师，可以培养优生的责任感，也让学习不好的学生有个学习的榜样。
3、特殊生来安排座位：调座位时适当地考虑视力差的学生。
同时建议家长带孩子进行治疗，配眼镜，以利于更好地教育教学。
4、班干部、课代表分散来安排座位：让每个小组都有班委和学习能手，增强各个小组的监督意识、竟争意识和促进整体进步。
总之，调整座位的方法很多，因人而异因班而异，关
键是看哪种方法更适合，但一般都要结合多种方法来安排。
2018年10月21日。
一年级新生座位安排的原则及方法
一年级新生座位安排的原则及方法一年级新生座位安排是学校开展新学期工作的重要环节之一，合理的座位安排可以促进学生的学习效果和班级的和谐氛围。
下面将从座位安排的原则和方法两个方面进行阐述。
一、座位安排的原则1. 均匀分布原则：座位安排应该尽量均匀分布，避免出现座位拥挤或过于稀疏的情况。
这样可以确保每个学生都能有足够的空间进行学习和活动。
2. 同学互补原则：座位的安排应该考虑到学生的不同特点和能力，尽量将优势生和劣势生、文科生和理科生等相互搭配。
这样可以促使学生互相学习和帮助，提高整体班级的学习水平。
3. 班级和谐原则：座位安排应该尽量避免学生之间的冲突和摩擦。
例如，将相互关系较好的同学分开坐，或者将容易互相影响的学生隔离开来。
这样可以营造一个和谐的学习环境，有利于学生的学习和成长。
4. 老师便于管理原则：座位安排应该方便老师进行管理和教学。
例如，将学习成绩较好的学生安排在前排，方便老师进行监督和指导。
同时，将一些比较调皮的学生安排在离教师讲台较远的位置，以便老师更好地控制课堂秩序。
二、座位安排的方法1. 随机分组法：可以通过随机抽签或者随机分组软件来进行座位安排。
这样可以确保座位的公平性和随机性，避免出现人为偏好或不公平的情况。
2. 个性化安排法：根据学生的个性特点和学习习惯进行座位安排。
例如，将学习成绩相对较好的学生安排在前排，将需要特殊关注或辅导的学生安排在离教师近的位置。
3. 师生互选法：可以让学生自由选择自己的座位，但需要遵守一定的规则和限制。
例如，可以规定学生只能选择与自己相邻的座位，或者规定学生不能选择与某个特定同学相邻的座位。
4. 班干部负责法：可以让班级的学习委员或班长负责座位的安排工作。
他们可以根据自己对同学们的了解和对座位安排原则的理解，进行合理的座位安排。
一年级新生座位安排是一个综合性的工作，需要考虑到多个方面的因素。
在座位安排过程中，要以学生的学习和成长为出发点，尽量营造一个和谐、公平、有利于学生发展的学习环境。
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小学生座位如何合理编排
一、合理编排座位的意义
编排座位是每一位班主任都做过的一件事情，它是班主任日常工作当中一件琐碎的事，也是一件最常规性的活动，这项活动做好，有它积极的意义。
在我们看来，编排座位是一件很普通的事情，就是给学生安置座位，但是从理论上来看，它实际上是教育空间资源的一种分配。
有一些研究表明，编排座位的不同，会对孩子们的学习效果、学习效率、课堂纪律、健康人格产生一定的影响。
比如说，编排座位会影响孩子们的学习效率，一般来讲，坐在前排或者坐在中间的孩子，他的学习因为处于老师监控的范围，他课堂上的学习效果要比坐在后面和两侧的孩子学习效率可能高一些。
同时，座位编排的不同还与整个的课堂纪律有着密切的联系，一般来说，坐中间和坐在前排的孩子，不容易捣乱，而坐在后排的以及两侧的孩子，因为他离教师视线控制范围比较远，他会容易出现课堂上捣乱的行为。
合理的座位编排还有利于孩子们健康人格的形成。
比方说，孩子要找伙伴、找朋友，个性融洽的孩子，学习能够搭配到一起的时候，在座位编制上能够考虑的话，对他们整个的人际交往也会有积极的促进作用。
合理编排座位有它如此大的意义，那我们作为一线班主任，应该如何合理的编排座位，把它积极有意义的一面发挥出来，给学生安排一个良好的特定的教育空间，我想每位老师都有自己的经验，也有自己的心得体会。
但总的来说，我认为编排座位也要遵从一定的原则来进行，下面谈谈我的看法。
一、从学生的生理角度考虑
给学生编排座位，首先要从学生的生理角度去考虑。
生理角度又包括身高问题、视力听力问题、性别问题。
我们一般是从学生的身高问题去通盘考虑。
每学年开学的第一天，我校各班班主任都会给本班学生编排座位。
班主任在开学的第一天，就会组织学生到教室外面排队，按个子矮到高来排，如果要分成四个小组，就叫学生排成8列，然后同行的两列为同桌依次由先往后坐成一组。
这是从生理角度中的身高问题去考虑，把大体的位置定了下来，其次再通过了解，如有视力不佳或听力不佳的学生，再进行调节，尽量照顾这些有特殊情况的学生。
另外，
从性别问题方面考虑，如果你自己认为小学生男女生搭档着坐更有利于学生的成长，更有利于学生的交往，也可以考虑男女生搭档着坐。
我所带的班是小学三年级，我班男女生人数刚好也均衡，我自己也认为男女生搭档着坐利端还是挺多的，所以我班的座位编排也是男女搭配着坐，我发现效果挺好的。
现在全国正推广校园交际舞，同桌之间很自然又成了舞伴，没在什么羞涩、推卸之言。
二、从学生的心理角度考虑
编排座位单从生理角度去考虑还不够全面，我们还要从学生的心理角度去考虑。
心理角度就考虑到了孩子们的个性、孩子们的性情。
两个孩子坐在一块能不能合得来，能不能很好的相处，能不能相互学习，班主任就要通过相处了解，通过科任教师的反馈，哪两个小孩坐在一起爱说话或是爱产生矛盾，那就要及时的调整座位。
我们学校低年级不是跟班制的，而且每年都会有新的插班生，在开学时对学生的了解还是不够深入，所以在开学编排座位时就不能及时的把这些因素考虑在里面。
通过一段时间的接触，对学生的性格、性情有深入的了解之后，再结合各科任教师反映的实际情况进行个别调整。
三、从社会的外在因素考虑
除了从学生的生理角度、心理角度两方面考虑座位的编排之外，我们还要考虑一些社会因素，比如说孩子的学习成绩等等，这些后天的因素我们也考虑，综合考虑，我们才能形成一个比较合适的编排规则。
所以我校班主任通常都在中段考后结合学生的成绩再来个调整。
“应该给他找一个怎样的同桌才有利于他成绩的提高”，“哪个同学跟他同桌才能使他们更好的共同学习、共同进步”等，这都是班主任编排座位时考虑到的。
四、定规则，巧变通
编排座位是一件非常有教育意义的活动，班主任在这项活动中起到积极主导的作用，所以班主任要全面综合考虑，形成一个比较合适的编排规则。
那么规则定好之后，我们就要按照这个规则把我们的编排工作做下去，但是在做的过程当中，尽管我们有自己的规则，这是我们的基本原则，但是遇到特殊的情况、特殊的问题，我们又应该怎么做呢？除了定规则之外，还要巧变通。
我班就有这样一个学生，卫生很差，有学生反映说他不经常洗澡，身上有异味，穿的衣服也很脏，孩子们没人愿意跟他坐。
我开始时也没有强求学生跟他同桌，而是先让他一个人坐，然后找他谈话，让他从自身找出为什么没有同学愿意跟他同桌的原因。
找出原因后，改变自己，一段时间后，这位学生的卫生改变了很多，这时我在班上提议，这位同学很努力，自己已经改掉了很多坏毛病，有谁愿意跟这位同学同桌，帮助他把更多的不良习惯改掉。
这时，已有学生自愿与他同桌，这就是巧变通的成果。
总而言之，我们班主任在编排学生座位时，都在遵循一个原则，都是以学生为本，从学生的角度出发，科学的、合理的安排座位，给学生分配一个合适的教育空间，提高学生的学习效率，维持好班级良好的课堂纪律，有利于孩子们健康人格的形成等。
编排座位可真是班主任工作中“小小事一桩，却不可小小看的一桩事”呀。