九年级人教版化学物理变化和化学变化教案
物理变化和化学变化 初中九年级化学教案教学设计课后反思 人教版
教师姓名张军单位名称奎屯市第二中学填写时间2020年8月28日学科化学年级/册九年级上册教材版本人教版课题名称物质的变化和性质（第一课时物理变化和化学变化）难点名称物理变化和化学变化的辨别难点分析从知识角度分析为什么难通过学生日常生活经验来引入化学概念，透过化学变化时产生的现象来揭示和抓住化学变化的特征，从而使同学们初步理解化学性质和化学变化的概念，了解化学学科研究问题的角度和方法。
难点教学方法1.讲授法2.实验探究法教学环节教学过程导入世间的万物总是在不停地发生着变化，这些变化共分为几类，如何区分他们呢？知识讲解（难点突破）在新疆，人们常把面团拉成拉面，在这个变化中，并没有产生其他物质，只是面的形状发生了改变，在化学上，我们把没有产生其他物质的变化叫做物理变化。
在生活中，很多家庭喜欢把牛奶发酵制成美味的酸奶，在这个变化中，产生了乳酸菌等物质，在化学上，我们把产生其他物质的变化叫做化学变化，又叫化学反应。
课堂练习（难点巩固）1.人类生活需要能量，下列能量主要由化学变化产生的是( D )A.电熨斗通电产生的能量B.电灯通电发出的光C.人造卫星利用太阳能电池板产生能量D.液化石油气燃烧放出的能量2.古诗词是古人为我们留下的宝贵财富，下列诗句中只涉及物理变化的是（ C ）A.野火烧不尽，春风吹又生B.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干C.只要功夫深，铁杵磨成针D.爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏3.现有下列一些物质的变化：A、酒精挥发B、把西瓜榨成汁C、鞭炮爆炸D、气球爆炸E、煤炭燃烧F、食盐溶于水消失了G、二氧化碳使澄清的石灰水变浑浊H、铁生锈I、动植物的呼吸作用 J、衣柜中的樟脑丸消失了属于物理变化的有：A.B.D.F.J；属于化学变化的有：C.E.G.H.I 。
小结本节微课学习了物理变化和化学变化的定义，他们的区别方法是是否产生其他物质，联系是化学变化中一定有物理变化，但在物理变化中，不一定有化学变化。
课题1物理变化和化学变化优秀教学案例九年级化学上人教版上册
二、教学目标
（一）知识与技能
3.小组合作：组织学生进行小组讨论和合作，培养他们的团队协作能力和沟通能力，通过小组合作实验和探究活动，促进学生之间的交流和思维碰撞，丰富学习体验。
4.反思与评价：引导学生进行自我反思和同伴评价，帮助学生认识自己的学习水平和不足之处，激发他们的学习动力，培养他们的自我监控和自我提升能力。
5.教学策略的灵活运用：结合情景创设、问题导向、小组合作和反思与评价等多种教学策略，使教学过程更加生动有趣，提高学生的学习积极性和主动性，促进学生的全面发展。
3.设计实验和实践活动，让学生亲身体验和探究物理变化和化学变化，提高他们的实践能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣和热爱，激发他们学习化学的积极性和主动性；
2.培养学生对科学探究的热爱和追求，培养他们的创新精神和探究能力；
3.培养学生对自然和社会的责任感，使他们能够将所学的化学知识运用到实际生活中，为社会的发展做出贡献。
2.提醒学生在完成作业时注意观察和思考，培养他们的实践能力；
3.鼓励学生在完成作业后进行自我反思，总结自己的学习收获和不足，为今后的学习做好准备。
五、案例亮点
1.生活情境导入：通过展示日常生活中的变化现象，引发学生对物理变化和化学变化的兴趣和好奇心，使学生能够更好地理解和贴近实际生活中的化学知识。
2.问题导向：在教学过程中，引导学生提出问题并解决问题，激发学生的思考和探究欲望，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
初中化学物理变化和化学变化教案
初中化学物理变化和化学变化教案主题: 化学物理变化和化学变化目标:1.了解物理变化和化学变化的定义和区别2.能够通过实验和观察判断物质的变化是属于物理变化还是化学变化3.掌握物质在物理变化和化学变化过程中的特点教学内容:1. 物理变化和化学变化的定义和区别2. 物理变化和化学变化的实际案例和实验观察3. 物理变化和化学变化的特点比较教学步骤:一、引入1.通过提出问题引起学生兴趣和思考，如“当蜡烛在燃烧时，发生了什么变化？”2.引入物理变化和化学变化的定义和区别二、学习1.介绍物理变化和化学变化的定义和区别2.通过实例和实验，让学生观察和判断哪些是物理变化，哪些是化学变化3.让学生总结物理变化和化学变化的特点三、实践1.让学生进行实验，观察水的沸腾和凝固过程、铁的生锈过程等2.让学生根据实验结果判断是物理变化还是化学变化四、总结1.帮助学生总结物理变化和化学变化的定义、区别和特点2.进行小结和回顾五、拓展1.提出探究问题，让学生深入思考和讨论2.鼓励学生自主学习和尝试进行更多的实验教学方法:1.示例法：通过实例帮助学生理解物理变化和化学变化的概念2.实验法：通过实验让学生亲自观察和判断3.讨论法：通过讨论和交流促进学生思考和理解课后作业:1.总结并归纳物理变化和化学变化的区别和特点2.观察身边发生的物质变化，判断是属于物理变化还是化学变化3.尝试进行更多的实验，探究物质变化的规律评估方式:1.课堂表现评价2.课后作业评价3.实验成果评价备注: 本教案适用于初中化学或物理课程，可根据具体教学内容和学生实际情况进行调整和拓展。
愿学生在学习中掌握物理变化和化学变化的基本概念和原理，培养科学思维和实践能力。
初中物质的化学变化教案
初中物质的化学变化教案教学目标：1. 了解物理变化和化学变化的本质区别；2. 能够分析判断物理变化和化学变化；3. 掌握化学变化的特征和常见化学反应。
教学重点：1. 物理变化和化学变化的本质区别；2. 化学变化的特征和常见化学反应。
教学难点：1. 化学变化的本质特征的理解和应用；2. 常见化学反应的判断和分析。
教学准备：1. 实验室用具：烧杯、试管、滴定管等；2. 实验试剂：氢氧化钠、盐酸、硫酸铜等；3. 课件和教学素材。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过生活中的实例，引导学生思考物理变化和化学变化的区别；2. 学生分享实例，教师总结物理变化和化学变化的本质区别。
二、探究物理变化和化学变化的本质区别（15分钟）1. 学生分组进行实验，观察和记录实验现象；2. 教师引导学生分析实验现象，总结物理变化和化学变化的本质区别；3. 学生分享实验结果，教师总结并强调物理变化和化学变化的区别。
三、学习化学变化的特征（15分钟）1. 教师引导学生学习化学变化的特征，如新物质生成、能量变化等；2. 学生通过实例判断和分析，加深对化学变化特征的理解；3. 教师举例说明化学变化的特征在实际应用中的重要性。
四、学习常见化学反应（15分钟）1. 教师引导学生学习常见化学反应的类型和特征；2. 学生通过实验和实例，了解和分析常见化学反应；3. 教师总结常见化学反应的规律和应用。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结物理变化和化学变化的本质区别；2. 学生分享学习收获，教师给予评价和鼓励。
六、作业布置（5分钟）1. 教师布置作业，要求学生巩固本节课所学内容，提高判断和分析能力；2. 学生认真完成作业，教师及时批改和反馈。
教学反思：本节课通过实验和实例，引导学生了解物理变化和化学变化的本质区别，掌握化学变化的特征和常见化学反应。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高学生的学习兴趣和积极性。
(九年级化学教案)化学变化和物理变化教案
化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的基础自然科学。
回答：桌椅、灯管、黑板、投影仪、电视机等。
回答：空气、水、木头、石头、砂子等。
思考
记录
通过学生的回答，培养学生发散思维和想象能力。
学生在渴望得到解答时，教师可引进化学的概念，激发学生学习化学的欲望。
化学是以实验为基础的一门学科，我们学习化学，首先要学习和研究观察实验的方法。
化学变化和物理变化教案
九年级化学教案
【教学目的】
知识：理解并掌握物理变化、化学变化的概念；
初步认识物理性质和化学性质的内涵；
了解化学研究的对象。
能力：培养学生观察实验的能力。
思想教育：了解化学发展史及化学在实际中的应用；
激发学生学习的兴趣，从而树立为祖国四个现代化而努力学习的信念。
【教学重点】：物理变化、化学变化的概念以及它们的区别与联系。
2.现象（发光、放热、生成沉淀或气体等）
1.有几种物质生成
2.生成物的色、态、味等
【问题讨论】
物质是怎样发生变化的？物质的变化有几种形式？
【演示实验】水的沸腾
加热盛有少量水的试管至沸腾，将洁净玻璃片移近试管口。
【投影】给出观察记录的结果及规范要求。
（内容同观察记录）
【演示实验】胆矾粉碎
将块状胆矾研碎
【引入】
如何观察和记录化学实验呢？
【投影】从三方面观察
பைடு நூலகம்思考并记录：
变化前观察——变化时观察——变化后观察——
思考并记录的内容同投影。
让学生认识观察时的记录是十分必要的。
详细、准确而又真实地记录是分析思考，得出结论的前提。
变化前观察
变化时观察
九年级化学化学变化和物理变化导学案
九年级化学导学案(一)杨成超化学变化和物理变化【教学目标】：1．通过对日常生活现象和化学实验现象的观察和分析,能理解物理变化和化学变化的概念，知道二者的区别,并会初步判断一种变化是物理变化还是化学变化2．在实验过程中，学会观察化学实验,并进行简单的实验现象的描述，逐步养成良好的学习习惯和方法3。
初步建立科学的物质观，增进对“世界是物质的”、“物质是变化的"等辩证唯物主义观点的认识.【师生共同探究，总结】：●物理变化:没有生成其他物质的变化。
实质:保持物质化学性质的最小粒子本身不变，只是粒子之间的间隔运动发生了变化，没有生成新的物质。
很多同学会把物理变化与化学变化混淆，其实物理变化与化学变化的根本区别就在于物理变化没有新物质生成，而化学变化有（如铜生成铜绿的过程就是化学变化）（颜色、状态、气味、熔点、沸点、硬度、密度、溶解性、挥发性、导电性等）●化学变化实质是旧键的断裂和新键的生成。
化学变化过程中常常伴随着物理变化。
在化学变化过程中通常有发光、放热、也有吸热现象等。
按照原子碰撞理论，分子间发生化学变化是通过碰撞完成的，要完成碰撞发生反应的分子需满足两个条件（1）具有足够的能量和(2）正确的取向。
化学性质:物质在化学变化中表现出来的性质.（可燃性、毒性、活泼性等）●化学变化里一定包含物理变化，物理变化里一定没有化学变化。
定义：有新物质产生的变化叫化学变化●化学变化常伴有光、热、气体、沉淀产生或颜色气味改变等表现现象发生，可以参照这些现象来判断有无化学反应发生。
但要注意跟物理变化的区别.物理变化也常伴有发光（电灯）、放热(摩擦）、放出气体（启开汽水瓶盖）、颜色变化（氧气变成液氧）、产生沉淀物等,只是没有新物质生成，这是物理变化与化学变化的根本区别。
●化学变化(chemical change)在生产和生活中普遍存在。
产生了新物质是化学变化。
如铁的生锈、节日的焰火、酸碱中和,镁条的燃烧等等。
宏观上可以看到各种化学变化都产生了新物质,这是化学变化的特征。
人教版化学-九年级上册第一单元教案
第一单元走进化学世界课题1 物质的变化和性质一、化学变化和物理变化化学变化1．概念：生成其他物质的变化叫做化学变化(又叫化学反应)2．特征：①有新物质生成，常表现为颜色改变、放出气体、生成沉淀等。
②常伴随能量变化，常表现为吸热、放热、发光等。
物理变化1．概念：没有生成其他物质的变化叫做物理变化2．特征：没有其他物质生成，只是形状、状态(气态、液体、固体)的变化二、化学性质和物理性质化学性质：物质在化学变化中表现出来的性质物理性质：物质不需要发生化学变化就表现出来的性质本节课的实验多、现象多、概念多，学生初次接触这么多的实验和概念，需要用举出实例、相互对比的方法进行教学。
在教学中，注意引导学生去找出两种变化和两种性质的区别，不可直接去告诉学生，否则学生不能理解，即使知道了它们的本质区别，碰到了具体的问题还是不会分析。
其中物质的变化与性质的区分是本节课的难点，教师要通过实例让学生明确变化是一个有结果的过程，而性质则是物质本身固有的属性。
如“铁生锈”和“铁易生锈”。
其中铁生锈属于化学变化，因为结果是铁变成了铁锈；而铁易生锈则属于铁的化学性质。
因为它只说明了铁暴露在空气中容易变为铁锈，并没有确定的结果，所以是铁的化学性质。
课题2化学是一门以实验为基础的科学第1课时对蜡烛及其燃烧的探究知识与技能初步培养学生观察实验现象、描述实验现象的能力。
过程与方法认识科学探究的基本过程和方法，进行初步的探究活动。
情感、态度与价值观通过对蜡烛及其燃烧的探究，激发学生学习化学的兴趣。
重点激发学生对探究实验的兴趣，培养学生对实验现象的观察、记录和描述能力。
难点学会正确描述实验现象。
蜡烛、火柴、玻璃杯(烧杯)、玻璃导管、澄清石灰水一、导入新课师：观察是一种重要的化学学习方法，学会观察化学实验现象，在化学科学中具有重要作用。
一般来说：我们可以利用人体感觉器官——视、听、嗅、触来进行观察体验。
下面我们以对蜡烛及其燃烧的探究来学习科学探究的方法。
课题1 物质的变化和性质 初中九年级化学教案教学设计教学反思 人教版
课题1 物质的变化和性质一、教材分析：物理变化和化学变化本课题结合学生日常生活的一些典型事例，并通过4个典型实验、观察记录分析等活动，帮助学生透过化学变化时发生的现象揭示和抓住化学变化的特征，从而初步理解物理变化和化学变化的概念。
教材结合图片说明化学变化还常常伴随着一些现象，如发光、放热、吸热、变色、放出气体和生成沉淀等，这些现象有助于判断化学反应的发生，但是要提醒学生注意的是这些现象并非判断化学变化的依据，化学变化是以产生新物质为依据。
本节课的重点是物理变化、化学变化的概念和区分分。
本节课的难点也是物理变化、化学变化的概念和区分。
二、重难点分析物理变化、化学变化的概念和区分1．突破建议学生在学习化学之前，对物质变化的具体事例已经有了初步认识。
例如，学生知道水能结冰，能变为水蒸气等等。
这些是学生的基础知识。
但由于学生刚刚开始学习化学，还没有原子、分子的概念，此时的教学还不能强求学生从微粒角度认识物质，更科学的认识有待后续学习来完成。
新课程改革主要依科学探究为突破口，倡导以科学探究为主的多样化的学习方式。
为此，在本节课上课时要用“实验一讨论”的探究模式层层引导，让学生自己归纳得出物质变化的特点，并让学生自己通过对某些实验的结论进行比较总结规律。
在整个探究过程中，可以先通过小实验引入，激起学生兴趣，然后让学生带着兴趣去探讨，当学生探讨的兴趣浓厚时，让学生继续自主探讨下一个实验，然后在实验的基础上组织好讨论，对比归纳小结。
2．突破样例[实验感知]（1）将纸揉成一团（2）将纸撕碎（3）将纸点燃[提问]：上述变化有什么不同？可以分成哪几类？通过实验创设情境，由学生的生活经验引入，激发学生的学习兴趣，暗示化学与生活紧密联系。
[演示]实验1-1适时指导学生观察实验现象、记录实验结果[提问]：实验（1）、（2）有什么共同特征？教师帮助学生分析、归纳、总结：前两个实验在变化过程中只是形状或状态发生了变化，没有其他物质生成，像这种变化叫做物理变化。
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课题1 物质的变化和性质
教学目标
知识目标:
（1）了解物理变化和化学变化的概念及区别，并能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化.
（2）了解物理性质和化学性质的概念并能分清那些是物理性质，那些是化学性质。
能力目标:
（1）初步培养学生动手操作能力。
（2）培养学生观察、描述实验的能力.；
情感，态度，价值观:
通过学习世界是物质的，物质是客观存在的，永恒运动的，是不可消灭的，只能在一定条件下相互转化，对学生进行辩证唯物主义教育，应用科学改造自然，造福人类的教育.
教学重点物理变化和化学变化的概念 .
教学难点物理变化和化学变化的判断.
教学方法实验探究、归纳总结、补充讲解、练习提高 .
教学模式141自主探究学习法
教具研钵杵试管铁架台酒精灯等
教学设计
一、目标导入:（3分钟）
多媒体展示一组画面，包括水结冰，煤燃烧，铁生锈，石块粉碎。
学生观察之后告诉学生我们生活在物质的世界里，各种物质之间存在着多种相互作用，也不断发生着变化。
例如，水在一定条件下可以变成水蒸气和冰、炎热的夏天食物易腐败、燃料能燃烧、钢铁制品在潮湿的环境会慢慢生锈等。
认识物质的性质及其变化的特点，掌握其规律，对于人类认识自然，改造自然是至关重要的。
现在我们就来学习物质的变化和性质.
二、自主学习:学生阅读教材5分钟，学生分组动手做教材上的4个小实验，认真观察，解决以下问题(多媒体展示)，组内同学可以讨论解决，老师巡回指点。
（大约10分钟）
1 根据你的实验，认真观察，填写下列表格
2 根据你的理解，试着说出物理变化和化学变化的概念
3 物理性质是指（），例如（）；化学性质是指（），例如（）。
4 3、判断下列描述哪些是物理变化？哪些是化学变化？哪些是物理性质？哪些是化学性质？
A、铜绿受热时会分解；
B、纯净的水是无色无味的液体；
C、镁条在空气中燃烧生成了氧化镁；
D、氧气不易溶于水且比空气重；
E、木棒受力折断。
展示交流：(多媒体展示)（大约10分钟）
各组推举学生代表展示自己的学习结果，师生共评。
老师引导学生总结归
纳：
1 判断两种变化的依据是看变化后是否生成新物质
2 变化与性质的区别：变化是叙述一个过程，而性质是物质本身的属性，与是否发生变化无关，在叙述物质的性质时，往往有下列字：能、会、可以、易、难等。
例如：（1）木柴燃烧—化学变化木柴能燃烧—化学性质
（2）铁生锈——化学变化铁（在潮湿的空气里）易生锈——化学性质
引导拓展：（大约5分钟）
有发光，放热，气体，沉淀，变色等现象的变化一定是化学变化吗？
学生讨论回答后老师强调：这些现象只是化学变化的伴随现象，不能作为判断依据，例如灯泡通电发光。
三检测巩固：(多媒体展示) (大约10分钟）
1、下列哪种性质属于化学性质？（ C ）
A．导电性 B.挥发性 C.可燃性 D.溶解性
2、下列各组物质能根据在水中的溶解性区别开的一组是 ( D )
3 A.豆油和汽油 B.水和酒精 C.铁块和铝块 D.面粉和白糖1.铁融化成水 2.糯米酿成酒3.铜能生锈 4.灯泡中的钨丝通电后发光发热5.食物腐烂 6.胆矾呈蓝色块状7.镁条在空气中燃烧发出耀眼的白光。
用序号回答下列问题：
（ 1 ）描述物理性质的是：
（ 2 ）描述化学性质的是：
（ 3 ）属于物理变化的是：
（ 4 ）属于化学变化的是:
四、布置作业: 课本P10页习题
板书设计：
课题1 物质的变化和性质
学习目标： 1 物理变化化学变化
2 物理性质化学性质。