《培养小学生自律能力的研究》课题实施方案
培养小学生的自律能力
培养小学生的自律能力自律是一个人的重要品质，而培养小学生的自律能力更是教育中的一项重要任务。
小学生正处在成长的关键阶段，通过适当的指导和培养，他们可以建立起自律的习惯，为未来的发展打下坚实的基础。
本文将探讨几个有效的方法，以培养小学生的自律能力。
一、建立明确的目标在培养小学生的自律能力时，首先要帮助他们树立明确的目标。
一个明确的目标可以激发孩子积极主动地自律，并形成自觉的行为习惯。
为了帮助孩子建立目标，可以从每天的学习任务开始，逐渐引导他们设定更具挑战性的目标，如养成良好的学习习惯或培养特定的技能。
二、制定合理的计划制定合理的计划是培养小学生自律能力的关键一步。
通过为孩子规划明确的学习、休息和娱乐时间，可以培养他们合理安排时间的意识，提高自己的工作效率。
例如，可以帮助孩子制定每天的学习计划表，明确写下每项任务所需的时间和具体的行动步骤，帮助他们合理规划时间，提高学习效果。
三、建立规则和纪律建立规则和纪律对于培养小学生的自律能力至关重要。
通过明确家庭和学校的规定，孩子们能够明白自己应该如何行为，并按照规则去执行。
例如，在家庭中可以制定关于学习时间、电视时间和户外活动时间的规定，让孩子明白什么时间段应该专注学习，什么时间段可以放松娱乐。
同时，教师在学校中也应设立明确的纪律制度，让孩子从小养成遵守纪律的好习惯。
四、量化和奖励适当的奖励和量化是培养小学生自律能力的有效手段之一。
通过将孩子的目标细化成一项项小任务，并给予相应的奖励，可以激发孩子的积极性和主动性。
例如，当孩子完成每天的学习计划，可以给予他一定的奖励，如表扬、小礼物或额外的娱乐时间。
这样，孩子会认识到努力工作和自律是可以获得回报的，从而激发他们继续坚持下去的动力。
五、榜样的力量榜样的力量对于培养小学生的自律能力是至关重要的。
教师和家长应该成为孩子的榜样，展示出良好的自律行为和习惯。
当孩子看到身边的成年人能够按时完成任务、自律生活时，他们会受到积极影响，更愿意模仿并培养自己的自律能力。
小学自律主题活动方案策划
小学自律主题活动方案策划一、活动目标：1. 帮助小学生认识自律的重要性，并理解自律对他们的成长和发展的积极影响；2. 培养小学生自我管理、自我激励和自我控制的能力；3. 提高小学生的注意力集中和任务完成的效率；4. 培养小学生的良好习惯，如按时完成作业、整理书包、保持卫生等；5. 培养小学生的责任感和决策能力。
二、活动策划：1. 活动开场：主持人介绍活动目的和意义，并引导小学生讨论什么是自律，以及自律的好处。
通过互动和小组讨论的形式，激发学生的兴趣并了解他们对自律的理解。
2. 分组活动：将小学生分为若干个小组，每个小组选择一个自律主题进行深入研究和讨论。
如时间管理、自律作息、自律学习、自律用电等。
每个小组制定提纲，准备短小组演讲，介绍自己的研究成果和对应的自律策略。
3. 角色扮演活动：组织小学生进行角色扮演活动，通过模拟不同自律场景，让学生体验到自律的重要性和它对个人生活和学习的影响。
比如模拟按时完成作业、保持整洁卫生、克制购物冲动等场景。
4. 制定目标和计划：根据小学生的年龄和能力，在班级和个人层面帮助他们制定具体的自律目标和计划。
引导学生思考并列出目标，然后帮助他们分析并制定实现目标的详细计划和时间表。
5. 执行实践：学校提供一段时间，让学生根据自己的目标和计划进行实践。
学校可以设置专门的学习时间和自习室，帮助学生提高注意力集中和任务完成的效率。
学生在实际操作中发现问题和困难时，可以向老师寻求帮助和指导。
6. 互动分享：每周或每月定期组织学生进行互动分享。
学生可以分享自己在自律方面的经验、收获和困难，以及自己的自律成果和改进计划。
通过互动分享，学生可以相互学习，互相鼓励，并从他人的经验中获取启发和建议。
7. 评选表彰：学校可以设置自律表彰制度，评选出在自律方面表现出色的学生，并给予奖励和表彰。
这可以激励学生在自律方面保持积极性，并鼓励其他学生积极参与到自律活动中。
8. 结束活动：活动总结和反思，学生和教师共同总结活动的效果和收获，并对下一步的自律培养计划进行讨论和规划。
培养学生自律的实施方案
培养学生自律的实施方案
首先，学校应该加强学生自律观念的宣传教育。
可以通过学校
广播、校园宣传栏、班会课等形式，向学生灌输自律的重要性和必
要性。
同时，学校可以邀请心理专家、成功人士等开展讲座，引导
学生正确树立自律观念，激发他们主动自律的内在动力。
其次，学校和家长要共同合作，建立学生自律的奖惩机制。
学
校可以设立自律奖学金、自律之星等奖励措施，激励学生自觉遵守
纪律，自觉学习，自觉生活。
而在学生违反学校规定、纪律的情况下，学校也要给予适当的惩罚，让学生认识到自律的重要性，自觉
遵守学校规定。
另外，学校还可以通过开展丰富多彩的课外活动，培养学生自
律的习惯。
比如组织学生参加志愿者活动、社会实践活动、文艺汇
演等，让学生在活动中养成自觉遵守规则、自觉尊重他人、自觉完
成任务的好习惯。
此外，学校还可以通过设置自律教育课程，引导学生自主学习。
自律教育课程可以涵盖自我管理、时间管理、情绪管理等内容，让
学生在课程中学会自我约束，自我管理，自我激励，提高学生的自
律意识和自律能力。
最后，学校和家长要携手合作，共同关注学生的自律情况。
学
校可以定期组织学生自律能力的评估，及时发现问题，采取有效措
施加以引导。
家长要关注学生的学习和生活情况，与学校保持密切
联系，共同为学生的自律培养努力。
总之，培养学生自律需要学校和家长共同努力，需要多种形式、多方位的配合。
只有这样，才能真正培养出自律的学生，为他们的
未来奠定坚实的基础。
小学生自律能力培养的实践研究
小学生自律能力培养的实践研究小学生自律能力培养的实践研究小学生自律能力培养的实践研究内容提要在一个人的成长过程中，小学阶段是养成良好行为习惯，学会自我控制从而达到自律的最佳时期。
在教育教学过程中，通过对小学生缺乏自律能力的种种现象进行分析，找出了小学生自律能力差的主要原因。
依据相关教育理论，在教育教学中，通过制定自律目标、培养自立能力；开展实践活动、培养自行能力；自我反馈评价、培养自控能力，引导小学生逐步从他律走向自律，从而有效培养小学生的自律能力，促进小学生的全面发展。
随着现代化建设的需要和科学技术的日益发展，社会对人才的要求越来越高。
重视人的全面发展，重视学生完整人格培养、个性充分发展，是现代教育的重要内容，也是当今世界各国教育的重要目标和共同趋向。
现代德育的目的是使学生在道德方面的主体素质得到全面和谐、充分自由的发展，培养学生的独立自主、积极主动的道德能力与素质，即道德上的自律能力。
江泽民同志曾为跨世纪中国少年雏鹰行动题词，鼓励广大青少年自学、自理、自护、自强、自律，做社会主义事业的合格建设者和接班人。
随着社会的发展，如何引导少年儿童的道德逐步由他律走向自律，是我们在教育管理中面临的新课题。
一、问题的提出镜头一：上课铃刚响过，班教室里一片喧闹，直到教师走进教室以后，大家才逐渐安静下来。
教师对此发火、训斥、批评但老师进教室时喧闹现象一直没有消失。
镜头二：课堂上，教师在十分投入地上课，下面窃窃私语声不绝于耳，有的在做与学习毫无关系的事情，有的甚至在位置外跑动。
镜头三：校园里，刚刚打扫干净的地面上多了几张纸屑，洁白的墙壁上出现了几个脚印，花坛里含苞欲放的花骨朵不见了，只留下光秃秃的一枝镜头四种种现象，屡见不鲜，这不能说明学校没有进行学生行为规范教育。
如果这种现象让学生来评价，可以说几乎每位同学都能做出准确的评判，但真正落实到学生自己的行为上，却又经常出现如此局面，这不能简单地用言行不一、不讲诚信等进行批评。
培养小学学生自主学习能力实施方案
培养小学学生自主学习能力实施方案一、活动背景学生自主研究是元认知监控的研究，是研究者根据自己的研究能力、研究任务的要求，积极主动地调整自己的研究策略和努力程度的过程。
学生能够自主研究，就会对为什么研究、能否研究、研究什么，如何研究等问题有自觉的意识和主动的反应。
在认识客观世界的过程中，教师如何调动学生的主观能动性，让学生能够主动地吸取而不是被动地接受知识，从而形成自主研究的能力，这是决定教学成功与否的一个关键因素。
而在实际的教与学的过程中，学生不会自主研究，他们只会被动的接受，这就要求我们引导学生学会自主研究。
二、活动的目的、意义三、活动的开展与实施本人认为，自主研究能力的培养越早越好。
自主能力越早形成，学生的研究收益就越大。
因此在小学教学中，针对小学生的特点，在教学中应有目的有步骤的去培养学生的自主能力。
四、研讨目标在自主研究过程中我们需着重加强学生如下惯的培养：（1）圈画评注的惯。
只要读书就要用笔划出重难点内容，筛选出重要信息，记下自己的心得和问题，以便上课时提问交流。
（2）出声朗读的惯。
朝读、晚读和课堂读书时，一定要口齿清晰地大声朗读，读出节奏，读出语气，读出感情，在诵读中加强对文章内容的理解，培养语感。
（3）默读的惯。
默读时不影响别人，速读要快，在读中能够考虑、比力、推敲、揣摩，从而促进理解的深入。
（4）质疑的惯。
要善于在阅读中发现问题，大胆向同学和老师提出问题，无论其难易。
不断地提出问题，解决问题，在问题中进步。
（5）自主积累的惯。
在阅读中遇到精彩词句能自主选取有效的方法，进行积累，以达到“厚积而薄发的目的”。
2、研讨的具体内容与措施（一）圈画评注的惯1．标疑点。
自学中不能一下子理解的疑难问题，在相应的内容下画一横，并打上问号，便于课上注意听讲或主动提问。
有的也可在旁边写上要问的话。
听讲中没听清、没听懂之处也可这样标出，课后问同学或老师，直至弄懂。
2．注拼音。
把汉语拼音记在生字、易读错的字、多音字的上边，这样在阅读时就不会读错，且一旦课文读熟，那些字也就熟记于心了。
小学生学习自律能力培养的教育方案
小学生学习自律能力培养的教育方案导言：培养小学生自律能力是教育领域的一项重要任务。
自律能力的培养不仅有助于孩子们在学业上取得优异成绩，还能帮助他们形成积极的生活态度和良好的行为习惯。
本文将探讨几种教育方案，旨在帮助小学生培养自律能力。
一、提供明确的目标和规则小学生在学习自律能力的过程中，需要明确的目标和规则来引导他们的行为。
这一方面包括学习目标的设定和规则的明确化，另一方面也包括对学生这些目标和规则的解释和说明。
教师可以通过对学习活动的管理和组织，让学生明确自己的目标，并提供具体的规则和指导方针，帮助学生建立起良好的行为习惯。
二、激发学生内在的动力自律能力的培养需要学生内在的动力。
只有学生的内在动力得到激发，他们才会愿意主动去遵守规则和达到目标。
教师可以通过鼓励和肯定学生的努力，让他们体会到目标实现的喜悦和成就感，进而激发他们的内在动力。
同时，教师也可以通过设置挑战和奖励机制，让学生感受到付出和奋斗带来的回报，从而更加积极地投入到学习中。
三、建立良好的学习环境良好的学习环境对于培养小学生的自律能力至关重要。
一方面，教室的布置应整洁有序，让学生能够集中注意力；另一方面，教学方法和教材的选择应贴近学生的实际情况和兴趣爱好，以激发学生的学习热情。
此外，教师还可以组织学生参加合作学习活动，让他们在与同学合作中培养相互尊重、共同合作的精神。
四、教育创新与个性化教学教育创新和个性化教学是培养小学生自律能力的重要途径。
教师可以根据学生的兴趣和特长，创设不同的学习场景和学习任务，激发学生的学习积极性。
同时，教师也可以采用个体辅导和小组讨论等方式，让学生参与到教学过程中，培养他们自主学习和自我调控的能力。
五、家校合作家校合作是培养小学生自律能力的不可或缺的一环。
家长和教师应保持密切的沟通和合作，共同关注学生的学习和行为习惯。
教师可以定期与家长进行沟通，了解学生在家庭环境中的情况，并提供相应的建议和指导。
家长也可以通过与孩子共同制定学习计划和目标，培养他们自主学习和自我管理的能力。
小学学生自律教育方案
小学学生自律教育方案引言小学教育是培养孩子的基础，而自律则是成为一个成功人士的关键素质。
因此，为了培养小学学生的自律能力，我们需要实施一套有效的自律教育方案。
本文将探讨自律教育的重要性，并提出一些具体方法和策略。
第一部分：自律教育的重要性自律是培养孩子积极向上的人生态度和良好行为习惯的关键。
通过自律，孩子可以学会自律、集中注意力，并有自我约束的能力。
这些能力对于小学学生的未来发展至关重要。
自律还可以帮助他们培养正确的价值观，塑造积极乐观的个性，以及掌握有效的时间管理能力。
第二部分：自律教育的方法和策略1. 建立明确的规则和期望：制定明确的纪律条例，让学生了解哪些行为是被允许的，哪些是被禁止的。
同时，家长和教师应设立合理的期望，鼓励学生遵守规则。
2. 培养良好的学习习惯：学生应该被教导如何制定学习时间表、合理安排作业和复习时间，并遵守计划。
教师可以在课堂上讲解学习方法，并与家长密切合作，为学生提供学习指导。
3. 激发学生的内在动力：给予学生积极的鼓励和奖励，以激发他们的内在动力。
同时，教师可以通过展示成功的案例，激励学生争取更好的成绩。
4. 培养自我约束能力：帮助学生认识到控制自己的行为和情绪的重要性。
教师可以以身作则，让学生模仿正确的行为，并引导他们讨论和控制自己的情绪。
5. 提供社交技能培训：教会学生如何与他人相处，包括尊重他人、分享和倾听。
通过社交技能的培养，学生可以建立良好的人际关系，并避免不必要的冲突和问题。
6. 推动家校合作：学校和家长应加强沟通，定期交流孩子的表现和进步。
家长应支持学校的自律教育政策，并与教师密切合作，营造一个积极的学习和发展环境。
第三部分：自律教育方案的执行1. 制定自律教育计划：学校应制定一份详细的自律教育计划，明确教师和家长的责任和义务。
计划应包括培养自律的目标、具体方法、监测和评估的方式等。
2. 持续监测学生的表现：学校应定期监测学生的表现，包括课堂表现、纪律记录和作业完成情况。
小学教案培养学生的自律能力
小学教案培养学生的自律能力一、引言在小学阶段，培养学生的自律能力至关重要。
自律能力是指学生能够自觉地遵守纪律、规则，主动管理自己的行为和情绪，以达到良好学习和发展的目标。
本文将探讨如何通过教案设计来培养小学生的自律能力。
二、制定明确的目标每个教案都应该有明确的目标，旨在帮助学生理解课程内容，培养自律能力。
例如，在一堂数学课中的目标可以是：“学生能够独立完成给定的数学题目，提高他们的问题解决能力和自主学习能力。
”三、明确课堂纪律规则纪律规则对于培养学生的自律能力至关重要。
教师应该在教案中明确规定课堂纪律，例如“保持安静，听老师讲解”、“不互相打扰”等。
同时，教师还要通过实例和故事来说明纪律的重要性，以及违反纪律的后果。
四、激发兴趣与积极性激发学生的兴趣和积极性是培养自律能力的重要手段。
教案设计可以包括一些具有挑战性和趣味性的活动，以吸引学生的注意力和参与度。
例如，在一堂英语课中，教师可以设计一个小组互动游戏，让学生通过合作解决问题，培养他们的团队合作和自律能力。
五、培养学习计划和时间管理能力自律能力与学习计划和时间管理息息相关。
教案中可以引导学生制定学习计划，帮助他们理解如何合理分配时间以完成任务。
教师还可以通过时间管理游戏或任务，让学生在有限时间内完成一定的任务，以提高他们的自律和时间管理能力。
六、提供自我评价的机会教案设计应该给予学生自我评价的机会。
通过让学生反思自己的学习过程和结果，他们可以发现自己的进步和不足。
教师可以在教案中设置自我评价的环节，如设置课后反思的时间，要求学生总结和评价自己在课堂上的表现和学习成果。
七、鼓励分享和合作小学阶段的学生通常很喜欢分享和合作。
教案中可以设置一些合作和分享的环节，让学生互相学习和帮助。
通过分享和合作，学生可以培养自己的自律能力，同时也增进了他们的团队合作和沟通技巧。
八、定期反馈和奖励教师应该定期提供学生的反馈和奖励，以鼓励他们的自律努力和进步。
教案中可以包括一些评价学生表现的方式，如小组竞赛的排名，个人作业的评分等。
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《培养小学生自律能力的研究》课题实施方案
一、研究背景
1、知识经济时代需要有高度自制能力的人才
随着时代的不断发展，社会对人才的要求愈来愈严格，不仅从知识能力的角度，更重要的是从思想道德素质的角度去评价一个人。
如今媒体上登载的一些高知、身居高位的人触犯国纪国法屡见不鲜，深刻反映出我们在人才培养方面还存在严重缺陷。
仔细分析，这些人除了思想道德品质低下，还有一个原因就是他们的自律能力很差。
2、改变目前小学生自律能力弱化的现状
现在的家庭基本上都是“四二一”的结构，小学生生长在这样的家庭里，优越性相当强，所有的人、所有的事都是以他们个人为中心，许多孩子养成了自私自利的坏毛病，自律能力明显弱化。
我们期望通过该课题的研究，探索出改变学生自律能力弱化的现状。
3、促进每位学生充分发展的举措
现代社会需要全面发展的合格人才，我们的学生要想适应社会的需要，必须从小养成良好的行为习惯，而这些都是以自律为基础的。
我们做这一课题目的就是为了帮助学生，促进他们的充分发展。
综上所述，在学校开展自律能力的研究势在必行，尤其是在小学这一启蒙教育时期，可以为人才的培养奠定良好的基础。
二、研究思路
1、关键概念的界定
所谓自律，就是指严格要求自己，约束自己。
包括学生自我要求、自我表扬、自我批评，以及对自身行为的调控、要求、约束、激励和规范。
从其外延上来看，自律可以分为消极自律和积极自律。
消极自律是一种浅层次的自律，仅指个人在道德上做到约束自己，遵纪守法；积极自律，除了包含上述的内容外，还应达到率先垂范，做出榜样，乃至不断完善自我。
我们这一课题主要研究的就是积极自律，旨在从小学生年龄特点出发，通过“学校、家庭、社会”三结合教育，培养他们的自律能力，提高他们的思想道德水平。
2、研究目标
①研究出培养小学生自律能力的操作方案
②理论上探索小学生自律能力与促进学生全面素质提高的关系
3、研究内容
①普查我校学生自律方面的现状，归类整理常见问题及原因
②探究培养小学生自律能力的原则
③探究小学生自律能力的途径
④探究小学生自律能力的有效方法
⑤研制培养小学生自律能力的评价标准、操作要求
⑥探究教师在培养学生自律能力中的作用
⑦探究家长在培养学生自律能力中的作用
⑧探索小学生自律能力与促进学生全面素质提高的关系
4、研究对象
本校1—6年级的学生，以中高年级学生为主
5、研究方法
本课题研究主要采用比较宽泛的行动研究方法：
(1)文献资料法：搜集国内外同类研究信息，借鉴先进经验，关注研究趋势，寻找新的突破点。
(2)调查研究法：向学生发问卷，开座谈会，在此基础上科学分析成因。
(3)经验总结法：及时总结每一阶段学生、教师家长的成功经验，并推广运用。
(4)教育实验法：采取定量与定性、横向与纵向相结合的方法，在校内设立实验班与对照班，以增强可比性。
(5)个案研究法：对优等生、特长生、行为障碍生、困难生、不完全家庭子女等进行“由不同视角切入”的个案跟踪研究。
三、研究步骤
第一阶段：申报立项阶段(2001年11月——2002年3月) 成立课题研究小组，明确工作职责，学习有关理论。
第二阶段：调查分析阶段(2002年3月——2002年7月) 调查学生在自律方面的现状，存在问题，并分析其形成原因，写出
调查报告。
第三阶段：初拟对策阶段(2002年9月——2003年6月)初步拟定对
策，探索培养小学生自律能力的途径、方法与评价标准等。
第四阶段：完善对策阶段(2003年9月——2004年1月) 经过研究形成培养自律能力与课堂教学、少先队活动、第二课堂活
动一体化的操作范式。
第五阶段：总结提升阶段(2004年2月——2004年6月) 总结提高，理论升华，结题表彰。
四、成果形成
1、研究报告
2、调查报告
3、论文汇编(操作范式、方法途径、理性思考等)
4、活动方案汇编
5、个案汇编（可选择上述精品，出一本《成果文集》）
6、音像资料
五、课题组成员及其分工
1、课题研究组(略)
2、课题研究顾问：
宋宁：(南京市教科所副所长)
朱世伟：(下关区教师进修学校教科室主任)
附子课题：
1、《小学生自律卡的设计与使用》（的研究）
2、在雏鹰活动中引导少先队员争获自律章
3、班集体与建设自律能力培养
4、小学生自律能力培养的个案研究
5、学科课堂教学中小学生自律能力培养的策略
6、小学生抗诱惑能力培养的策略
7、小学生自控能力培养的方法
8、引导小学生正确确定自律目标的探索
9、引导小学生学会自省
10、引导小学生从“他律”走向“自律”的研究
11、小学生自律能力的调查报告
12、指导家长培养孩子自律能力的有益尝试
13、教师自律的潜在效应初探
14、他律、自律与自由的关系研究
15、培养小学生自律能力的操作方案
16、小学生自律能力评价标准的制定（与操作）。