重大版英语五年级上册

2.能听懂、会说以下句型：What would your mother like for…? She’d like…/Have some…
3.培养孩子不挑食的习惯，以及学会关心家人。
导学重点
能听、说、认、读有关食物的单词：bread tomato potato fish
导学
难点
能听懂、会说以下句型：What would your mother like for…? She’d like…/Have some…
让学生在欢快有趣的角色扮演活动中学习英语，寓教于乐。
6
mins
1.学生与教师进行pair work问答。
T：What would you like for dinner?
S: I’d like some…
2.教师出示活动三的图片，提问全体学生。
T: What can you see in the two pictures? Do you like…? Have some…
2.能听懂、会说以下句型：What would you like for…? I’d like…/Have some…
3.培养孩子不挑食的习惯，以及学会关心家人。
导学重点
能听、说、认、读有关食物的单词：noodles, chicken, vegetables, rice soup.
导学
难点
能听、说、认、读有关食物的单词：noodles, chicken, vegetables, rice soup.
时间
导学过程
学生活动
9miห้องสมุดไป่ตู้s
1.What’s missing?教师出示一些食物图片，贴在黑板上，让一位学生面向同学们站立猜词，老师取走一张图片，然后问What’s missing?全班同学做口型，猜对的同学当小老师带读该单词。
2.全班齐说Unit2韵诗，边说边做相应动作，活跃课堂氛围。
3.教室出示igh, y的卡片，请学生找出韵诗中带有与以上字母组合发音相同的单词。
4.老师指着妈妈问How is the mother? What would she like for breakfast?再放录音，请学生找答案，引导学生回答She’d like some…
5.Listenand repeat.放第三遍录音，请学生逐句跟读。纠正错误发音，请学生三人一组，分角色朗读课文，欢迎自愿表演的小组到讲台前展示。
2.让学生模仿餐厅场景表演对话。
3.分角色朗读课文，角色扮演。
回归课文，巩固操练。
5mins
1.教师根据学生在课堂上的表现，对学生和小组进行奖励。学生可以把得到的的奖品集中贴在自己的名片上，以便期末教师进行总结评价和表扬。
2.听第一课的录音，跟读。
3.表演对话。
4.说一说晚餐食物的英语名称，用英语询问家长一日三餐的喜好。
创设情景，引入新课，以学生调查家人的真实情况来引入，更易懂。
7mins
1.带领学生完成Lesson2活动二，再次巩固单词。
2.完成活动三，请学生两人一组，在老师带领下辨识六幅图中的食物，然后让学生参考书上的例句进行对话练习。
6
mins
调查活动：把学生分成两人一组，S1描述自己家人的三餐型号，S2画图记录，然后后两人互换，S1提问询问S2家人的喜好，并圈出S2所说的食物，学会用句型
What would your mother like for dinner?
She’d like…
Anything else?
5mins
1.听第一部分的录音，学生跟读
2.做第五部分。
3.用英语调查你朋友的用餐喜好，并向家长描述。
板书设计
Unit 3 At the table Lesson2
What would your mother like for…?
歌曲能活跃课堂气氛，引出新知，创设一个良好的英语学习氛围。
10mins
1.教师出示课文Lesson2第五部分，引导学生发现这些单词都有一个共同特征，含字母组合oa/
2.请学生仔细跟读磁带，认读例词找出单词中oa的发音，教师示范字母组合的读音，学生静听，并注意观察老师发音时的口形变化，同桌互相观察，纠正。
3.听选练习，教师逐个拼读字母或字母组合，学生须立刻准确流利地读出单词，教师检查个别学生的听辨情况。
导学准备
Pictures, cards and tape
时间
导学过程
学生活动
9mins
1.教室用Good morning,boys and girls.问候学生
2.教师呈现书中主线人物的图片，向学生提问：Who‘s that boy?让学生巩固上节课所学知识。
3.教师用多媒体呈现各种食物图片，并继续提问Does Stanley like…?通过这样的方式引出剩下的食物单词：fish, rice, soup
3.培养孩子不挑食的习惯，以及学会关心家人。
导学重点
能听、说、认、读有关食物的单词：noodles, chicken, vegetables, rice soup.
导学
难点
能听、说、认、读有关食物的单词：noodles, chicken, vegetables, rice soup.
导学准备
Pictures, cards and tape
2.课件向学生呈现Lesson2活动一的图片，鼓励学生仔细观察图片，充分发挥想象力，教室提问Who can you see in the pictures? How is the mother?
3.Listenandcircle.教师播放录音，让学生听并勾出课文中的食物单词，如tomato, juice, bread.在这个过程中，学生会遇到生词，如jucie, bread.可以出示banana juice,帮助学生理解，可以用breakfast鼓励学生尝试拼读bread.
时间
导学过程
学生活动
9mins
1.教师用Hello, boys and girls!问候全体学生。
2.教师播放Apple song.学生跟唱。
3.教师出示水果实物，让学生边品尝边问答：
Do you like apples? What fruit do you like? Have some apples….
2.Listen and circle活动：教师播放课文录音，让学生听并勾出课文中的食物单词，如chicken, vegetables, ice-cream;教师指着书上食物图片问：What would you like?并引导学生回答：Noodles and rice are very nice. I’d like some noodles. I’d like some rice.
板书设计
Unit 3 At the table Lesson1
What would you like for…?
I’d like some…
课后反思
课题
Unit 3 At the table Lesson2
备课
时间
学习目标
体现综合运用语言能力即学习策略、语言技能、语言知识、文化意识和情感五维目标
1.能听、说、认、读有关食物的单词：bread tomato potato fish
2.自由问答环节，用What would you like for breakfast/lunch/dinner?
I’d like…与学生进行交际对话
激发学生学习英语的兴趣，用自己的照片引出新授句型，吸引学生注意。
10mins
1.教师对学生问What would your mother like for dinner?让学生理解该问题，教读几遍，并适时提问Anything else?
Unit 3 At the table Lesson1
What would you like for…?
I’d like some…
课后反思
“
课题
Unit 3 At the table Lesson1
备课
时间
学习目标
体现综合运用语言能力即学习策略、语言技能、语言知识、文化意识和情感五维目标
1.能听、说、认、读有关食物的单词：noodles, chicken, vegetables, rice soup.
She’d like some…
课后反思
课题
Unit 3 At the table Lesson2
备课
时间
学习目标
体现综合运用语言能力即学习策略、语言技能、语言知识、文化意识和情感五维目标
1.能听、说、认、读有关食物的单词：bread tomato potato fish
2.能听懂、会说以下句型：What would your mother like for…? She’d like…/Have some…
S: No. I don’t like…
T: What would you like for breakfast?
S: I’d like some…
3.情景对话
:回归课本，巩固操练。
5mins
1.听第一部分的录音，学生跟读。
2.做第五部分。
3.说一说晚餐食物的英语名称，用英语告诉家长晚餐想吃什么。
板书设计
激发学生学习英语的兴趣，让学生初步感受英语学习的氛围
10mins
1.教师呈现书中活动二的图片，向学生提问What food can you see?让学生巩固所学单词。
2.Listenand number活动。教师指导学生完成单词练习。
3.教师出示活动五的图片。让个别学生朗读句子，并回答I draw。。。
3.培养孩子不挑食的习惯，以及学会关心家人。
导学重点
能听、说、认、读有关食物的单词：bread tomato potato fish