苏教版三年级《面积单位》教学设计
苏教版三年级《面积单位》教学设计
【教学内容】苏教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册P78-79 【教学目标】
1． 认识面积的含义，认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米，建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象。
2.能根据物体表面大小选择合适的面积单位，培养学生用自选单位估计面积的能力，体会引进统一的面积单位的必要性。
3.通过观察和学生活动培养学生的空间观念、动手操作和抽象概括的能力，体会数学和生活实际的联系。
【教学重点】理解面积和面积单位的意义。
【教学难点】体会统一面积单位的必要性。
【教学具准备】课件、学具袋 【教学过程】
课前准备：小游戏使学生注意力快速集中。
后引入小问题：小明家的住房是两室一厅，小华家是三室一厅，（厨房卫生间面积忽略不计）你能确定谁家住房面积大吗？
（预设情况：可能会一边倒说三室一厅大，也可能发生争执。
）
教师谈话：刚才大家说得都有道理，但问题的答案我们先放一边，因为只有我们学习了今天的知识后才能解决这个问题。
一、情景导入
1、投影出示两个正方形，谁大？（学生从学具袋中拿出比较） 怎么验证呢？（可以用重叠的方法，多媒体动画演示）
厨房
卫生间
客厅
房间二 房间一 房间 一
房间二
房 间三
厨 房
卫
生间
客 厅
小华 家
小明 家
北
2、再拿出一个长方形和刚才的一个正方形比较，现在还能很容易的比较出大小吗？
如何验证？
①把正方形纸对折4次成小正方形，再与长方形比较。
数一数两种图形各包含几个小正方形？(第一次学生活动)
②多媒体动画演示：正方形有16格，长方形只有15格。
我们可以借用数方格看出是正方形大。
③出示另一个多方格的正方形。
（制造冲突）现在右边的格子比左边大，能说它的面积大吗？Array
④揭示课题：
我们在比较面积大小时，不仅要数出方格的数量，还要求用同样的标准来比较。
国际上用统一的一个面去作为标准，这就是我们要学习的“面积单位”（板书）
二、探究新知
1、认识平方厘米
1）从学具袋中找出一个最小的平面图形，它是什么形？边长是多少？（学生动手测量每条
边）学生回答后板书：边长是1厘米的正方形，面积是1平方厘米。
2）教学读法和写法。
①齐读概念。
②学生代表指着正方形说，同学间互相说。
③教学写法。
字母表示：cm2 手指举起来写一写。
3）画一画
拿着1平方厘米的正方形仔细观察，记住大小后在本子上画一画。
画好后与1平方厘米的正方形比照。
误差大的进行修改。
4）联系生活。
生活中有那些1平方厘米？（让学生充分说，教师提示也可以在我们身体上找，哪个手指甲的面接近？）
预设：有的学生可能举例长度单位，要及时纠正。
如：我的手指头宽1平方厘米。
教师出示实物：田字格本、图钉、邮政编码格………
5）练习。
从学具袋中找6个1平方厘米的正方形，铺成长方形。
它的面积是多少？
（多媒体动画演示两种方法）
6）1平方厘米的估值应用。
①估计贴邮票的地方大约是几平方厘米？你怎么来验证？从信封中找出可以测量的工具。
（可以用1平方厘米的小正方形量也可以用网格纸来测量）
②学生操作后订正。
③小组同学间互相估计自己橡皮的一个面的大小，后用1平方厘米的网格纸测量。
④用1平方厘米的小正方形来测量黑板，有人愿意吗？（学生发生困难）你们有什么好的注意？（可以用大的面积单位）
2、1平方米的认识
1）出示1平方米的正方形，这是多大？你是怎么知道平方米的？边长是多少的正方形面积是1平方米？
板书：边长是1米的正方形，面积是1平方米。
2）教学写法。
用字母怎么写？
3）体验1平方米的大小。
（活动教学）
①猜猜1平方米上能站多少人？学生实践
②举起你的手，想象前面有一块1平方米的玻璃，我们用手来擦一擦。
③联系生活，说说1平方米有多大。
（回应前问，黑板大约是几平方米？）
4）练习
我们家的住房面积用什么单位？（平方米）记得课前老师给大家出的问题吗？当时我们只知道一个是三室一厅，一个是两室一厅，房间的大小不一样。
标准不一样是无法比较的，现在我们增加里条件，大家再算算谁的住房面积大。
（多媒体出示平面图）
算式：15+15+30=60(平方米) 14+10+12=52(平方米) 3、教学平方分米
接下来你们还想学什么面积单位？
预设：学生可能回说出平方千米、平方毫米等。
解决：你们说了很多，我们这节课不可能都学，让我们先学平方分米。
1） 多媒体出示：
讨论：边长是1分米的正方形，面积是多少？ 这个面积单位的文字和字母写法怎么写？
回答后板书：边长是1分米的正方形，面积是1平方分米。
教学写法：平方分米、dm 2 2） 感知1平方分米
①出示1平方分米正方形，学生从学具袋中找出，指指看1分米在哪？1平方分米在哪？（一个是长度一个是面的大小）
②同学间用手比划一下1平方分米的大小。
3） 联系生活，生活中什么物体的面大约是1平方分米。
学生说后教师出示事物：识字卡片、
相片、字典的面等。
三、巩固练习
1、想一想：1厘米、1分米、一米和1平方厘米、1平方分米、1平方米有什么不同？（学生发言时教师强调一下书写时的区别）
小结：厘米、分米、米都是长度单位，可以用来度量物体的长度。
平方厘米、平方分米、平方米都是面积单位，可以用来度量物体的面积，他们是不同的计量单位。
2、打开课本，想想做做第2题。
学生填写好后，多媒体集体订正。
四、全课总结
今天我们学习了什么？我们把三个常用的面积单位放在一起，感受一下，你有什么话要说
厨
卫生间
客 厅
30平方米
房间二
15平方米
房间 一
15平方米 房间 二
12平方米
房间 三 14平方米
厨房 卫生
间
客 厅
16平方米 房间一
10平方米
吗？
闭上眼睛，把他们从小到大排排队，想想它们各有多大？再倒过来回想一遍。
（每人要有个熟知的参照实物的面来回忆）
五、作业：
回家找自己感兴趣的东西表面，先估计它的面积大小，再实际测量。
把相关数据记录下来，第二天和同学交流。
机动部分：
拓展练习：
笑话：马小哈一家三口坐在1平方厘米的方桌前吃饭，可一不小心，咬到了一粒石子，马小哈那颗表面约1平方米的大门牙，被碰掉了，鲜血直流，马小哈忙掏出4平方厘米的手帕，捂住嘴往医院跑！
用适当的面积单位（m2，dm2，cm2）填空
（1）一间房屋地面的面积约50 （）
（2）一张邮票的面积约6 （）
（3）练习本的面积约212 （）
（4）单人床的面积约2 （）
（5）游泳池的面积约1250（）。
苏教版三年级下册数学 《面积单位的认识》教学设计
《面积单位》教材分析：本课时教授学生认识常见的面积单位，主要有：平方厘米、平方分米、平方米。
首先，根据课本例题向学生提出问题“你知道课桌的面积有多大吗？”让后让学生自选工具来测量课桌面积，由于每个人的测量工具不一样，导致测量的结果不一致。
为了有一致的答案，需要使用相同的工具，进而需要统一面积单位。
让学生知道统一面积单位的重要性。
接着插入《小马过河》的故事，再次说明统一测量单位的重要性，加深学生的理解。
面积单位的制定不需要学生探究，这一环节采用自学辅导方式，让学生带着问题自学。
学生通过自学知道了什么是1平方厘米、1平方分米、1平方米。
接着让学生亲自动手用纸做出1平方厘米、1平方分米、1平方米的正方形，并让学生通过具体实物与1平方厘米、1平方分米、1平方米的进行比较，能够帮助学生更好地感知1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小。
学情分析：三年级学生年纪较小，思维方式仍然以具体形象思维为主，抽象思维能力较弱，而面积单位又是抽象概念，教学时应从学生的性格特点出发，让学生通过自己动手量一量、剪一剪、试一试等多种活动去探索问题的答案，这样不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够积极调动学生的多个身体器官参与到课堂中来。
学生通过动眼、动手、动脑、动口，一步步感知1平方厘米、1平方分米、1平方米到底有多大，逐步引导学生通过自己的直接体验来学习新知识。
教学目标：1、在解决问题的过程中，使学生感受为什么要建立面积单位。
2、认识和掌握常用的面积单位：平方厘米、平方分米、平方米，培养学生的自学能力。
3、让学生通过具体实物感知1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小。
4、培养学生动手操作能力和合作探索精神。
重、难点：重点：学生明白建立统一测量单位的重要性，能够认识常见的面积单位，建立面积单位概念。
难点：建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的概念，能够选择正确的面积单位测量常见物体的表面或平面图形的大小。
教学准备：教具：多媒体课件，1平方厘米、1平方分米和1平方米的纸片、信封、扑克牌。
苏教版三年级下册《面积单位》教案
苏教版三年级下册《面积单位》教案第一篇：苏教版三年级下册《面积单位》教案面积单位教学目标：1.通过具体的事例，产生统一面积单位的需要。
2.通过画、剪、比等活动，认识1平方厘米、1平方分米、1平方米。
教学重点、难点：认识1平方厘米、1平方分米、1平方米。
教学过程：一、导入：昨天的课上我们认识了“面积”。
谁来说一说关于面积你知道哪些知识？今天我们继续学习有关面积的知识。
二、开始新课：1.用手摸课桌的面积，它有多大呢？请你用自己的方法来量一量，说一说。
交流：（1）用数学书来量：大约是5本数学书那么大。
（2）用铅笔盒来量：答案很多。
在交流的时候不仅要让学生说出有“几个”，还要让大家看清楚他的铅笔盒究竟有多大？再此基础上，选择比它小的或是大的铅笔盒继续：先让学生看清楚铅笔盒的大小之后，以刚才的结果为依据，进行简单的估计，再请学生说说自己的测量结果。
比较：我们两次测量的工具不同，为什么用数学书测量的时候结果都大约是5本那么大，而用铅笔盒的时候大家的答案却不一样了？指出：由于测量的标准大小不同，所以测量的结果也不同。
相对而言，你喜欢哪种测量方法？它的优点是什么？2.还有比用数学书测量更好的方法吗？先请大家听故事《小马过河》，听完后思考：为什么小马会不知所措？提个建议：如果它们都用数学知识来考虑，比如牛伯伯告诉小马河水究竟有多深，小马就能自己判断了。
看来不统一标准会给大家带来很多的麻烦，我们要用数学知识来统一标准，这样才能更方便。
3.面积单位：以前我们认识了一些长度单位，有哪些？用手分别比画1米、1分米……感受长度其实都是“线”，它有长有短。
面积单位它研究的是一个面（做摸的动作），面是有大有小的。
（1）画一个边长是1厘米的正方形，把它剪下来。
指出：这样一个正方形的面积就是“1平方厘米”。
（2）画一个边长是1分米的正方形，把它剪下来。
问：你知道这个正方形的面积是多少吗？在这个正方形里分别写：1平方分米。
比一比1平方厘米和1平方分米，你觉得平方分米是什么样的面积单位？身边有什么东西的面积用它做单位比较合适？是多少？（3）老师再请你剪一个1平方米的正方形，你行吗？为什么？那你知道1平方米有多大吗？找一找，身边有什么东西的大小最接近1平方米？（教室黑板由3块组成，其中的每一小块都是1平方米）分别用“摸”的方法，感受1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小，进一步感受“面积是一个面的大小”。
苏教版三年级数学下册《面积单位》优质教案
苏教版三年级数学下册《面积单位》优质教案一. 教材分析苏教版三年级数学下册《面积单位》这一章节，主要让学生掌握面积单位的概念，学会用面积单位测量和比较物体的大小。
内容主要包括平方厘米、平方分米、平方米三个面积单位，以及它们的进率。
通过本章的学习，学生能理解面积单位在实际生活中的应用，培养学生的空间观念和测量能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的空间观念和测量能力，他们对长度单位有一定的了解。
但面积单位是一个新的概念，学生需要通过实例和操作来理解和掌握。
在教学过程中，教师要注重引导学生从实际生活中发现面积单位的使用，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握平方厘米、平方分米、平方米三个面积单位，了解它们的进率。
2.过程与方法：通过实例和操作，培养学生的空间观念和测量能力。
3.情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学在生活中的应用。
四. 教学重难点1.重点：掌握平方厘米、平方分米、平方米三个面积单位，以及它们的进率。
2.难点：理解面积单位在实际生活中的应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生感受面积单位在实际生活中的应用。
2.操作教学法：让学生亲自动手操作，提高学生的实践能力。
3.启发式教学法：引导学生思考和探索，培养学生的思维能力。
六. 教学准备1.教具：平方厘米、平方分米、平方米的卡片，实物模型。
2.学具：学生尺子、剪刀、胶水、彩纸。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过出示一个实物模型，让学生观察并思考：怎样才能知道这个模型的面积大小呢？引导学生思考面积单位的作用，从而引入本节课的主题。
2. 呈现（10分钟）教师出示平方厘米、平方分米、平方米的卡片，让学生观察并说出它们的名称。
然后，教师通过讲解和示范，让学生了解这三个面积单位的大小关系。
3. 操练（10分钟）教师引导学生用手中的彩纸、剪刀和胶水，制作出不同面积大小的实物模型。
苏教版三年级数学下册《面积单位》教案
苏教版三年级数学下册《面积单位》教案一. 教材分析苏教版三年级数学下册《面积单位》这一单元主要让学生认识常用的面积单位，如平方厘米、平方分米、平方米，并学会进行面积的计算。
通过本节课的学习，让学生能够理解面积的概念，掌握面积的计量单位，以及能够运用面积单位进行实际问题的解决。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的空间观念和长度单位的知识，但是对于面积单位的概念和运用还比较模糊。
因此，在教学过程中，需要通过生动的例子和实际操作，让学生理解面积单位的概念，并能够运用到实际问题中。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识常用的面积单位，如平方厘米、平方分米、平方米，并学会进行面积的计算。
2.过程与方法：通过实际操作，让学生理解面积单位的概念，并能够运用面积单位进行实际问题的解决。
3.情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识常用的面积单位，并学会进行面积的计算。
2.难点：让学生能够理解面积单位的概念，并能够运用面积单位进行实际问题的解决。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生动的例子和实际操作，让学生理解面积单位的概念。
2.采用小组合作学习法，让学生在小组内进行讨论和实践，培养学生的合作意识。
3.采用问题驱动法，引导学生思考和探索，提高学生解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备一些实际的物品，如正方形、长方形、圆形等，用于展示和操作。
2.准备一些面积单位的卡片，用于学生学习和实践。
3.准备一些实际问题，用于巩固和拓展学生的知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用实物展示，如一个正方形和一个长方形，让学生观察和描述它们的形状和大小。
引导学生思考：如何比较这两个图形的面积大小？从而引出面积的概念。
2.呈现（10分钟）向学生介绍常用的面积单位，如平方厘米、平方分米、平方米，并通过实际操作，让学生感受不同面积单位的大小。
同时，讲解如何进行面积的计算。
苏教版三年级数学下册《面积单位》教学设计
苏教版三年级数学下册《面积单位》教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学下册《面积单位》是小学数学课程中的一部分，主要让学生了解和掌握面积单位的概念、意义和应用。
教材通过直观的图形和实际生活中的例子，帮助学生理解和掌握面积单位，培养学生解决实际问题的能力。
本节课的内容为学生提供了丰富的学习资源，便于教师教学活动，也有利于学生主动参与学习，提高学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的空间观念和直观思维能力，能够观察和描述图形的特征。
然而，学生在理解面积单位的概念和实际应用方面可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过生动有趣的例子和实际操作，帮助学生理解和掌握面积单位的概念和应用。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解和掌握面积单位的概念、意义和应用，能够运用面积单位解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生解决实际问题的能力，提高学生的空间观念和直观思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极、主动参与学习的精神，培养学生的团队合作意识和交流沟通能力。
四. 教学重难点1.重点：使学生了解和掌握面积单位的概念、意义和应用。
2.难点：学生能够理解和运用面积单位解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境和实例，引导学生理解和掌握面积单位的概念和应用。
2.直观教学法：运用图形、模型等直观教具，帮助学生建立空间观念，理解面积单位的意义。
3.操作教学法：让学生亲自动手操作，实际测量和计算面积，提高学生的实践能力。
4.小组合作学习：引导学生开展小组讨论和合作，培养学生的团队合作意识和交流沟通能力。
六. 教学准备1.教具准备：面积单位模型、图形、实际物品等。
2.教学素材：PPT、教学设计文档、作业纸等。
3.场地准备：教室、讲台、黑板、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活实例，如客厅地砖的面积，引发学生对面积单位的兴趣，进而引入本节课的主题——面积单位。
面积单位(教学设计)-三年级下册数学苏教版
面积单位（教学设计）-三年级下册数学苏教版一、教学目标1.了解面积的概念以及常见的面积单位；2.掌握面积单位之间的换算方法；3.提高学生的数学思维能力和实际运用能力。
二、教学重难点1.重点：面积的概念和常见单位，以及面积计算的方法；2.难点：面积单位之间的换算。
三、教学内容及方法1. 面积的概念和常见单位教学内容1.什么是面积，与长度的关系；2.常见的面积单位：平方厘米、平方分米、平方米等；3.实际生活中的面积计算。
教学方法1.举例让学生理解面积的概念；2.通过课件展示常见面积单位的换算关系；3.借助生活场景，让学生掌握面积计算方法。
2. 面积单位之间的换算教学内容1.厘米和分米之间的换算；2.分米和米之间的换算；3.厘米和米之间的换算。
教学方法1.让学生回顾长度单位换算的知识点；2.通过小组合作完成一些比较难的换算题目；3.通过课堂练习让学生理解和掌握换算方法。
四、教学设计实施1. 教学准备1.准备教学课件；2.准备复习面积、长度单位的练习题目；3.实物展示生活中的面积计算。
2. 教学步骤Step 1：导入导入本节课的学习内容，通过举例的方式让学生理解面积的概念。
Step 2：讲解分单元依次介绍面积的概念和常见单位，以及常见面积单位的换算关系。
Step 3：实践以实际生活场景为例，让学生进行面积计算，帮助学生巩固所学知识。
Step 4：深化通过大量的练习题目，帮助学生深入掌握面积单位之间的换算方法。
3. 教学总结通过回顾本节课的知识点，加深学生对于面积的理解和记忆。
五、教学评价1.课堂表现：包括学生的听讲、思考、提问和互动表现；2.练习作业：通过布置作业，对学生的学习成果进行检验。
六、教学反思本节课在教学设计方面有所创新，让学生更好地理解了面积和面积单位之间的换算，但教学内容和方法上还有需要改进之处。
三年级下册数学教案-6.1 面积单位丨苏教版
三年级下册数学教案-6.1 面积单位丨苏教版教学目标1. 知识与技能：- 理解面积的概念，掌握平方厘米、平方分米、平方米等面积单位。
- 能够使用直尺和网格纸测量和计算简单图形的面积。
2. 过程与方法：- 通过观察、操作和讨论，培养学生的空间观念和解决问题的能力。
- 利用实际物品和模型，让学生直观地感受面积的大小。
3. 情感态度价值观：- 培养学生对数学的兴趣，增强学生的探究意识和合作精神。
- 通过数学学习，教育学生珍惜资源，合理利用空间。
教学内容1. 面积的概念：- 面积是指图形表面或围成的平面图形的大小。
- 通过展示不同的图形（如正方形、长方形、三角形等），让学生观察和比较它们的面积大小。
2. 面积单位：- 平方厘米（cm²）、平方分米（dm²）、平方米（m²）等。
- 介绍每个单位的大小，以及它们之间的换算关系。
3. 测量面积：- 使用直尺和网格纸测量图形的面积。
- 引导学生用适当的方法（如数格法、剪拼法等）进行测量。
4. 计算面积：- 对于规则图形（如正方形、长方形），可以直接用边长或长宽计算面积。
- 对于不规则图形，可以通过剪拼成规则图形来计算面积。
教学步骤1. 导入：- 利用实物或图片，引导学生观察和比较不同图形的大小，引出面积的概念。
2. 新课导入：- 介绍面积的概念，让学生了解面积的意义。
- 展示不同的面积单位，让学生直观地感受它们的大小。
3. 探究活动：- 分组活动，让学生使用直尺和网格纸测量和计算不同图形的面积。
- 引导学生讨论和分享他们的测量方法和结果。
4. 总结和拓展：- 对学生的测量和计算结果进行总结，强调正确的方法和注意事项。
- 通过实际例子，让学生了解面积在生活中的应用，如房屋面积、土地面积等。
教学评估1. 课堂参与度：- 观察学生在课堂上的参与程度，是否积极思考和回答问题。
2. 测量和计算能力：- 检查学生在探究活动中的测量和计算结果，是否准确和合理。
苏教版三年级数学下册《面积单位》优质教学设计
苏教版三年级数学下册《面积单位》优质教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学下册《面积单位》这一章节主要让学生认识面积单位，学会用面积单位测量和比较物体的面积。
内容包括平方米、平方分米、平方厘米的认识和转换。
教材通过生活实例和实践活动，让学生感受面积单位的大小，理解面积单位在实际生活中的应用。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的空间观念和测量意识，但对面积单位的概念和应用还较为陌生。
学生在学习过程中需要通过实际操作、观察、思考，建立起面积单位的概念，并能够灵活运用到实际问题中。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识平方米、平方分米、平方厘米三种常用的面积单位，知道它们的含义，能进行单位之间的转换。
2.过程与方法：通过观察、操作、实践，让学生掌握面积单位的测量和比较方法，培养学生的空间观念和测量能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，提高学生解决实际问题的能力，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识并掌握平方米、平方分米、平方厘米三种面积单位，学会单位之间的转换。
2.难点：理解面积单位的概念，能够灵活运用面积单位解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生在实际情境中感受面积单位的大小和应用。
2.操作教学法：让学生亲自动手测量和比较物体面积，提高学生的实践能力。
3.游戏教学法：设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教具：面积单位模型、实物道具、测量工具等。
2.学具：学生测量工具、练习题、游戏道具等。
3.教学课件：PPT、视频、图片等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个生活实例引入新课，如：“我们的教室大约有多少平方米？”引发学生的思考，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）教师展示面积单位模型，引导学生观察和思考，让学生初步认识平方米、平方分米、平方厘米。
然后通过PPT呈现面积单位的定义和转换关系，让学生了解面积单位的大小关系。
苏教版小学数学三年级下册第6单元《2.面积单位》教案
苏教版小学数学三年级下册第6单元《2.面积单位》教案一. 教材分析苏教版小学数学三年级下册第6单元《2.面积单位》主要让学生认识平方厘米、平方分米、平方米三种常用的面积单位，知道它们的含义，会进行单位之间的换算。
本节课内容是学生面积知识学习的起点，对于学生形成面积概念，理解和掌握面积的计量单位，以及今后学习图形面积大小的比较和计算都具有重要意义。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的空间观念和计量单位的认知基础，他们已经学习了长度单位和简单的几何图形。
但是，面积概念对于学生来说是全新的，他们可能对于面积单位的大小、换算等方面存在困惑。
因此，在教学过程中，教师需要通过具体的事物和实例，帮助学生建立面积概念，理解面积单位，并能够运用面积单位进行简单的计算。
三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、交流等活动，认识平方厘米、平方分米、平方米三种常用的面积单位，知道它们的含义，会进行单位之间的换算。
2.让学生感受面积单位的大小，培养学生的空间观念。
3.培养学生动手操作、观察、推理、交流等能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识平方厘米、平方分米、平方米三种常用的面积单位，知道它们的含义，会进行单位之间的换算。
2.教学难点：让学生理解面积单位的大小，以及进行单位之间的换算。
五. 教学方法采用情境教学法、直观演示法、操作实践法、小组合作学习法等，以学生为主体，教师为主导，引导学生主动探究、积极交流。
六. 教学准备1.教师准备面积单位的相关教具和实物，如正方形、长方形、面积单位卡片等。
2.学生准备练习本、笔等学习用品。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过实物演示，如拿一个正方形卡片，问学生这个正方形卡片的大小，引导学生思考用什么来表示这个大小。
从而引出面积的概念和面积单位的需求。
呈现（10分钟）教师展示平方厘米、平方分米、平方米三种常用的面积单位，并通过实物和图片解释它们的含义。
如拿一个1平方厘米的正方形卡片，让学生感受它的面积大小。
《面积单位》(教案)-三年级下册数学苏教版
《面积单位》一、教学目标1. 知识与技能（1）使学生理解和掌握常用的面积单位，知道常用的面积单位有哪些。
（2）使学生学会选择合适的面积单位，能正确地应用面积单位进行测量。
2. 过程与方法（1）通过观察、操作、思考，培养学生的观察能力、操作能力和思维能力。
（2）通过实践活动，让学生体会测量面积的方法，培养学生解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观（1）激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。
（2）让学生感受数学与生活的紧密联系，体会数学的价值。
二、教学重点、难点教学重点：掌握常用的面积单位，能正确地应用面积单位进行测量。
教学难点：理解面积单位的意义，学会选择合适的面积单位。
三、教学准备1. 教学课件2. 学生用尺子、方格纸等测量工具四、教学过程（一）导入新课1. 出示长方形和正方形，让学生回顾面积的定义。
2. 提问：如何测量这些图形的面积呢？（二）探究新知1. 讲解面积单位的概念，引导学生理解面积单位的意义。
2. 出示不同的面积单位，让学生认识和理解常用的面积单位。
3. 引导学生通过观察、操作，学会选择合适的面积单位。
4. 组织学生进行实践活动，让学生在实际操作中学会测量面积。
（三）巩固练习1. 出示练习题，让学生独立完成。
2. 组织学生进行交流，互相检查答案。
（四）课堂小结1. 让学生回顾本节课所学的内容，总结面积单位的意义和测量方法。
2. 教师对学生的回答进行点评和总结。
（五）课后作业1. 让学生完成课后练习题。
2. 让学生收集生活中的面积测量实例，与同学分享。
五、板书设计《面积单位》1. 面积单位的概念2. 常用的面积单位3. 选择合适的面积单位4. 测量面积的方法六、课后反思本节课通过讲解、探究、实践等多种教学活动，使学生掌握了面积单位的概念，学会了选择合适的面积单位进行测量。
在今后的教学中，要注意让学生多进行实践活动，提高学生解决实际问题的能力。
同时，要加强与学生的互动，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。