亿以上数的读法
四年级上册数学教案-第1单元-亿以上数的读法∣人教新课标
四年级上册数学教案-第1单元-亿以上数的读法∣人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握亿以上数的读法，能够正确、快速地读出亿以上数。
2. 培养学生数位观念，让学生理解数的组成和数位的意义。
3. 培养学生数学思维，提高学生解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 亿以上数的读法2. 数位的认识和应用3. 亿以上数的组成和意义三、教学重点与难点1. 教学重点：亿以上数的读法，数位的认识和应用。
2. 教学难点：亿以上数的组成和意义，以及在实际问题中的应用。
四、教学过程1. 导入通过复习亿以内数的读法，引导学生发现亿以上数的读法规律，激发学生学习兴趣。
2. 新课导入（1）讲解亿以上数的读法规则，让学生了解数位顺序和读法。
（2）举例说明亿以上数的读法，让学生跟随老师一起读数。
（3）让学生自主尝试读出亿以上数，并及时给予指导和纠正。
3. 活动环节（1）开展“读数比赛”，让学生在规定时间内读出更多的亿以上数，提高学生的读数速度和准确性。
（2）分组讨论，让学生探讨亿以上数的组成和意义，培养学生数学思维。
4. 实践应用（1）出示实际问题，让学生运用所学知识解决问题。
（2）引导学生关注生活中的亿以上数，提高学生的数学应用意识。
5. 总结与拓展（1）总结本节课所学内容，让学生明确亿以上数的读法规则。
（2）布置课后作业，让学生巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，以及读数比赛的成果。
2. 课后作业：检查学生课后作业的完成情况，评价学生对亿以上数读法的掌握程度。
3. 定期检测：通过单元测试、期中考试等方式，检测学生对亿以上数读法的掌握和应用能力。
六、教学策略1. 采用直观教学法，通过实物、图片等教学具，让学生更直观地理解亿以上数的概念。
2. 注重启发式教学，引导学生主动发现、总结亿以上数的读法规律。
3. 创设情境，让学生在实际问题中运用所学知识，提高学生的数学应用能力。
4. 鼓励学生合作学习，培养学生团队协作能力和沟通交流能力。
亿以上数的认识数学教案设计
亿以上数的认识數學教案設計标题：亿以上数的认识数学教案设计一、教学目标：1. 让学生掌握亿以上数的读写规则。
2. 培养学生的数字感知能力，提高他们的逻辑思维能力和计算能力。
3. 通过实际操作和案例分析，让学生理解并熟练运用亿以上数的运算规则。
二、教学内容：1. 亿以上数的读法：万级以上的数按照个级数的读法来读，每级末尾的0不读，中间连续有几个0都只读一个0。
2. 亿以上数的写法：从高位到低位一级一级地写，哪一个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。
3. 亿以上数的比较：先看位数，位数多的大；位数相同时，从最高位比起，最高位上的数大的就大，如果最高位上的数相同，再比较下一位，以此类推。
三、教学过程：1. 引入新课：教师可以展示一些生活中常见的大数，如人口数量、GDP等，引导学生认识到生活中有很多大数，并提出疑问：“这些大数该如何读？如何写？如何比较？”从而引入新课。
2. 新知讲解：(1) 亿以上数的读法：教师可以通过具体的数字例子，一步步引导学生掌握亿以上数的读法。
(2) 亿以上数的写法：同样，教师可以通过具体的数字例子，一步步引导学生掌握亿以上数的写法。
(3) 亿以上数的比较：教师可以通过对比不同大小的亿以上数，引导学生掌握亿以上数的比较方法。
3. 实践操作：学生在教师的指导下进行实践操作，包括亿以上数的读写和比较。
教师要时刻关注学生的学习情况，及时解答学生的疑惑。
4. 巩固练习：教师出一些题目，让学生进行练习，巩固所学的知识。
四、教学反思：本节课的教学重点是亿以上数的读写和比较，难点是亿以上数的读写。
在教学过程中，教师要注意引导学生积极参与，通过实践操作加深对知识的理解和记忆。
在巩固练习环节，教师要根据学生的实际情况调整题目的难度，确保每个学生都能得到适当的锻炼。
五、作业布置：布置一些亿以上数的读写和比较的习题，让学生在课后进行自我复习和练习。
六、板书设计：亿以上数的认识1. 亿以上数的读法：...2. 亿以上数的写法：...3. 亿以上数的比较：...以上就是我关于亿以上数的认识数学教案设计，希望对学生的学习有所帮助。
万、亿以上数读法写法
亿 以 上 数 的 读 法
六千一百 亿 万 0 0 0 0 0 61 0 0 0 0 0 读作： 2 0 0 0 读作： 10 0 5 0 一百 亿 万 五千万 二千 6 0 0 4 0 5 0 0 0 0 0 0 读作： 六千零四亿零五百万 5 0 0 6 0 4 0 0 0 3 0 9 读作： 五千零六亿零四百万零三百零九 5 0 0 6 0 40 0 3 0 0 9 50 0 6 0 4 0 3 0 0 0 9 5 60 0 4 0 0 0 3 9 0 0
填空： 1、（ 10 ）个十万是一百万； 10个（ 一百万）是一千万； 1个1千万是（10
）个一百万；
7个十万是（ 70 ）万。
2、从个位起第（ 5 ）位是万位， 万 它的计数单位是（ ）；
第八位是（千万）位，它的计数 单位是（ 千万 ）。
3、56003000000是（ 11 ）位数，
最高位是（ 百亿位）；
想想怎样写 含有三级 （亿以上） 的数?
亿以上数的写法：
1）从高位写起，一级一级 往下写； 2）哪一个数位上一个单 位也没有，就在那个数位 上写0。
写出下面各数： 三千亿零四万零六百 写作：3000|0004|0600 七千六百亿零三万 写作：7600|0003|0000 六千亿六千万 写作：6000|6000|0000 二百亿零五十万 写作： 200|0050|0000
只读1个零 8880800 8880080 8880008 8800880 8800088 8000888 只读2个零 只读3个零
一个零都不读 8888000 8808800 8008880
8800808 8080880 8080088
8080808
“6”在（ 十亿 ）位上， 表示6个（ 十亿 ），
亿以上数的认识及读法 【完整版】
教学评价
策略调整
一、游戏导入：（复习亿以内数的读法）
1.游戏：
在上课之前，我们先来玩个游戏——数字变变变，有一个数非常难读，你们想试一试吗
出示：0。
真了不起！请继续看，变变变，507000，这个数好大，你们会吗（生回答）
这么难的数还难不倒大家，看好了，变，，这下不会了吧
也会呀，你读吧！你们真聪明！读得又对又快，一定知道它们的读法，谁来说一说亿以内的数如何读。
课题
亿以上数的认识及读法备课人王蕾 Nhomakorabea课时
1课时
使用人
上课时间
年月日
教学目标
1、理解掌握亿以上数的读法，并能正确地读出亿以上的大数。进一步理解、掌握我国四位分级的习惯。
2、引导学生运用已有知识经验，通过推理、探究、归纳出亿以上数的读数方法。
3、让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识，培养学生自主探索，自我评价和善于合作的能力。
1.学习亿以上数的读法
（1）师：我们都是中国人，你们知道我国现在有多少人吗出示：据统计现在我国人口已超过00人，这个数你们会读吗请生试读。中国人口数量排世界第一位，所以我国正在实行计划生育，控制人口增长率。我们的地球也很累，目前全世界人口约有82人，这个数怎么读
（2）比较：这两个数与我们前面所学的数有什么不同
共同总结读法：
①先（），从（）位读起，一级一级往下读；
②万级的数按照（）级数的读法来读，读完万级的数要加一个“（）”字，亿级的数也要按照（）数的读法来读，读完亿级的数要加一个“（）”字。
③每级末尾的0（），每级中间不管有几个0只读（）个“零”。
请生说一说我们在读数的时候要注意什么（强调：别忘了加“亿”字或“万”字。
亿以上数的读法与写法
千 百 十 亿 千 百十 万 千 百 十 个 亿 亿 亿 万 万万 位 位 位 位 位 位位 位 位 位 位 位
6100000000 10040002000 400305000000
读作： 六十一亿 读作： 一百亿四千万二千 读作： 四千零三亿零五百万
比亿大的数该怎样读？
亿以上数的读法法则
1、画分级线（用虚线） 2、①先读亿级，再读万级，最后读个级 ②亿级的数，要按照个级数的读法 来读，再在后面加上一个“亿”字；万级的 数也要按照个级数的读法来读，再在后面加 一个“万”字 3、每级末尾不管有几个0都不读．中间或 前面有一个或连续几个0都只读一个 “零”．
归纳:用”四舍五入”法省略亿位后面的尾数,要先分级,用 千万位上的数和5作比较;大于或等于5的,向前一位进 1,再加”亿”字;小于5的,亿级的数后面直接加”亿”
字.
把下面各数改写成用“亿”作单位的数。
300000000= 3亿 1276270000 ≈ 13亿 7 20897000000 ≈ 209亿 9
92 0000 0000
九十二亿
267 0500 0000
二百六十七亿零五百万
5080 4000 0001
五千零八十亿四千万零一
三.个级不是0的亿以上数的读法.
亿级
…千 亿 位 5 百 亿 位 0 7 十 亿 位 8 0 3 1 2 亿 位 3 0 6 6 千 万 位 2 1 7 0
万级
百 万 位 7 2 0 5 十 万 位 4 6 0 0 万 位 0 3 0 0 千 位 1 4 3 7
生活中还有更大的数，需要用数级更多的数 位表读写。
我国人口：1295330000人
数级 数位
计数 单位
…
最新人教版小学四年级数学上册《亿以上数的认识及读法写法》名师精品课件
三十亿 30 0000 0000
一百零七亿
107 （3）九千二百
107 0000 107 0000 0000 九千二百万 九千二百亿
9200
9200 0000 9200 0000 0000
实践应用
（教材第22页 练习三第4题）
3.用自己的方法，又快又准地读出下面各数。
206410000 二亿零六百四十一万
400305000000
一百亿四千万二千 四千零三亿零五百万
1.每级中间连续几个0都只读一个0 2.每级末尾不论有几个0都不读
方法小结 结
亿亿以以上上数的的数读怎法么：读？ 1.先读亿级，再读万级，最后读个级。 2.读亿级或万级的数时，先按照个级数的读法 来读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字。 3.每级末尾不管有几个0，都不读,其他数位有 一个0或连续几个0，都只读一个0。
探究新知
全球人口7000000000人。 读作：七十亿
我发现了，七十后面加了 一个“亿”字，且所有的 0都没有读。
方法小结
亿级上的数表示的是多少个亿，读 的时候在后面加一个“亿”字；不论哪 一级的末尾有一个或几个0，都不读。
探究新知
试着读一读： 10040002000
每级的哪个0读了, 哪个0没读？
110403060 一亿一千零四十万三千零六十
60702010000 六百零七亿零二百零一万
实践应用
3.用自己的方法，又快又准地读出下面各数。 625000000 六亿二千五百万 2080000000 二十亿八千万 309000500000 三千零九十亿零五十万
实践应用
（教材第22页 练习三第6题）
个级
千百十亿千百十万千百十个
亿以上数的读法
亿以上数的读法教学内容：教科书第21页例1、〝做一做〞和练习三P3-5。
教学目的：1.了解多位数的读法，在详细情境中可以依据数级正确地读出多位数，体会并能论述多位数读数的规律。
2.结合理想素材，使先生感受亿以上数的意义，培育先生的数感。
3.让先生在活动中体会数学与理想生活的联络，培育先生用数学的目光观察生活和运用数学的看法，培育先生自主探求，自我评价和擅长协作的才干。
教学重点：教学读亿级的数。
教学难点：亿以上中间和末尾有0的数的读法。
教学关键：以亿以内的数的读法为基础，把个级、万级读的方法推行到万级。
能正确地读亿以上的数。
教学进程：一、温习引入：1.小组交流：在课前让先生搜集一些生活中的大数，可以无看法的用先生温习亿以内数时用到过的一些数据。
上课时，请同窗们把搜集的数据在小组内相互读读、写写。
再说说是怎样读或写这些数的。
这样是协助先生温习，亿以内数的读写法。
2.全班交流：(1)以小组为单位交流。
(重点处置亿以内的数，引导先生看亿以内的数是怎样读的，怎样写的。
在交流时，教员可以让先生说说数据的来源，培育先生搜集信息的才干。
)(2)全班交流亿以内数的读、写方法。
二、讲授新课：(一)亿以上数的读法1.出示一些亿以上数的信息。
(有先生搜集的、也有教员提供的)例如：①地球到太阳的平均距离是149600000千米。
②我国平均每月消费和丢弃的一次性筷子大约是3700500000双。
③2021年我国出口总额约为325600000000美元。
④截止到2021年一月，我国青少年上网人数约为102021300人。
师：请你比拟一下这些数和刚才读的数有什么不同的中央吗?(目的是让先生观察到数级扩展成是三级数。
)2.以小组为单位协作研讨：要求：(1)先自己试着读读这样含有三级的数，再在小组内相互读读。
(2)和小组内的同窗交流一下，你是怎样读这些数的?试着说说读数方法是什么?3.全班反应：(1)让先生以小组为单位到前边来读数。
亿以上数的读法与写法
亿以上数的写法法则：
亿以上数的读法法则 1 、分级（用虚线），先读亿级，再读万级， 最后读个级； 2 、读完亿级和万级的数，要加“亿”字或 “万”字；
3、每级末尾不管有几个0都不读，其他数 位有一个0或连续几个0，都只读一个 “零”。
亿以上数的写法法则
1 、先看这个数有几级，再从最 高级写起； 2、哪个数位上一个单位也没有， 就在那个数位上写0．
我们一起读一读
正常人的心脏一年 要跳4200|0000次
2001年我国共有小学49|1300所
光传播的速度是 每秒钟2 9980 0000米 2006年我国入 境旅游人数达 1 9790 8300人次
读出下面各数
9200000800 26705000000 508040003000 300700400
读作： 六十一亿 读作： 一百亿四千万二千 读作： 四千零三亿零五百万
比亿大的数该怎样读？
亿以上数的读法法则 1 、分级（用虚线），先读亿级，再读万级， 最后读个级； 2 、读完亿级和万级的数，要加“亿”字或 “万”字；
3、每级末尾不管有几个0都不读，其他数 位有一个0或连续几个0，都只读一个 “零”。
读作：九十二亿零八百 读作：二百六十七亿零五百万
读作：五千零八十亿四千 万三千
读作：三亿零七十万零四百
千 亿 位
百 亿 位
十 亿 千 百 十 万 亿 万 万 万
千 百 十 个
位 位 位 位 位 位 位 位 位 位
三亿： 三十亿九千万： 七千零三亿零二十万： 7
300000000
30 90000000 00300200000
生活中还有更大的数，需要用数级更多的数 位表读写。
我国人口：1295330000人
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关于整数的认识,人数版义务教材分为五个"循环圈":20以内(第一册)、百以内(第二册)、万以内(第四册)、亿以内(第七册)、亿以上(第八册),完成对整数认识,就是说学完第八册,有关整数的认识基本结束。
在多位数的认识中,读写是重点,读是难点,写法只要按照数位顺序表写数即可。
但读法中关于"0"的读法与写法不同:有的"0"读,有的"0"不读,有的连续几个"0"都不读或不管有几个0,只读一个"零"。
而在写法中却一个0也不能缺。
因此,学好多位数的读法关键是掌握"各种0的读法规定"。
20以内数的认识,这是基础。
百以内的数的认识,本质上与万以内数的认识基本相同。
而万以内数的认识又是学习多位数认识的基础。
因为我国的读数法是"四位一级",从高位读起,亿级和万级的读法是先按个级的读法来读,最后加一个"亿"字或"万"字。
关于"级末尾有0","级中间有0",在"三级数"的读法中完全相同。
所不同的万级数的认识中,在"0"的情况上,出现了级开始有"0"(个级开头)的情况,这是认识个级数所没有的。
如2710221,只要解决好"级开头有0"的数的读法,亿以内数的读法基本就掌握了。
但是数位多了,关于"0"的各种组成情况也复杂了,例如(1)级开头和级中间有"0",不管有几?quot;0",只读一个"零"，不难读。
(2)级中间,未尾有"0",尽管有的"0"读,有的"0"不读,但是这种情况在个级数的读法也解决了,也不难读。
(3)末尾有"0",级开头有"0",如7300052,中间连续有3个0,有的不读,有的"0"要读并只读一个"零",又如在中,5个"0"只读出两个"零"。
在亿级数读法队关于"0"的情况又出现"万级都是0"的情况,这是新知识,其它有关0的读法与亿以内数的读法完全相同。
分析一下教材关于"万以内数的读法","亿以内数的读法","亿以上数(多位数)的读法"的法则,可以看出:读法法则分为三个要点:一是读数顺序,实质都是从高位读起。
二是每级数的读法:分为个级数的读法,万级和亿级数的读法,由个级数读法类推；三是关于"0"的读法,三级数读法中,关于"0"的新知识分布是(1)个级数:中间未尾有0。
（2）万级数:级一头有0。
（3）亿级数、万级数都是0,其它完全相同。
下面谈谈以"0"为中心展开教学多位数读法的体会。
一、各位中没有"0":先出现没有"0"的情况,目的是先掌握读数顺序和亿级数的读法,为下面集中解决"0"的读法打好基础,扫清障碍。
1.由"万级数"读法迁移、类推掌握亿级数的读法。
(1)万级| 个级2756，4321(万级、个级两级联合),让学生试读,目的是复习第七册学过的"万级数"的读法法则的第1-2条。
一是读数顺序。
二是万级数的读法,为迁移、类推做好准备。
(2)出示亿级万级个级35，2756，4321师:在原来这个数前面加上"35"。
问:3和5这两个数字在什么位上?在哪一级上?学生回答后启发:万级数的读法是按照个级数的读法来读,再在后面加个"万"字,那么亿级数读法和万级数的读法类似,谁会读一读这个数?让学生试读。
教学时分为两个层次,一是先用纸板盖住后八位数,让学生读亿级内的"35",学会整亿数的读法。
二是当读出"35"亿后,再去掉纸板,让学生继续读出后八位数。
读数后问:亿级的数怎么读?然后教师小结。
(3)基本练习:读数2567问:多位数的读法怎么读?小结法则的第1-2条:读数顺序和亿级数的读法。
关于读数顺序,学生会根据白己的理解有不同的表述。
从高位起,按照数位顺序读(第四册);先读亿级,再读万级,最后读个级；从高位起,按照数位顺序一级一级地往下读。
不管哪种说法,尽管有的说法"重复",都说明学生理解了"读数顺序",最后用"从高位起一级一级往下读"来概括。
2.以"0"为中心掌握多位数的读法。
(1)个级或万级、个级都是0(即整万数、整亿数的读法)。
让学生试读下列各数:0,这个数有什么特点？（个级都是0）。
0000。
这个数有什么特点?（万级个级都是0）读数后问：读数时，个级或万级、个级的0读不读？小结:一个数的末尾不管有几个0都不读。
在教学中,有的学生提出,象上面的两个数中个级或万级都是0。
既不是"级末尾的0",也不是"级开头的0",更不是"级中间的0",尽管这些整万数、整亿数的读法都会,但是用"每级末尾的0都不读"来概括,与如68万级都是0却只读一个零相矛盾,不好理解。
如果说成一个数的末尾不管有几个0都不读,就好理解了。
(2)每级末尾有0。
出示:0。
复习小结后,让学生自己试读。
2300（类推）。
问:这两个数关于0的位置有什么特点?(每级末尾有O)。
小结:每级末尾的"0"都不读。
这里要区别一个数的末尾和每级末尾两者含义的不同点和相同点。
(3)其它数位有"0"。
这里的"其它数位"是指除了"每级末尾和一个数的末尾"两种情况外的其它数位。
①每级中间有"0"出示,5009,先观察这两个数中的"0"有什么特点?然后让学生自己读。
都只读一个"零"。
②级开头有一个"0"或连续有几个"0"。
出示、0678。
问:这两个数中的"0"有什么特点?由于个级开头有"0"己学,所以"万级开头有0"数,让学生自己类推掌握。
③万级全是O。
出示:768在认识亿以内数时,不可能出现"万级都0"的情况,这种情况的"0"不属于一个数的末尾或每级末尾的"0",也不属于每级中间的"0",这是亿级数读法中的唯一新知识,教材中没有要补充,告诉学生:万级都是"0",只读一个"零"。
④概括:读一个零的法则。
在读多位数时,关于"零"的读法,分为两种情况:一是不读。
(1)一个数的末尾的"0"。
(2)每级末尾的"0"。
二是读"0"(有一个"0"或连续有几个"0"都只读一个"零"。
(3)每级中间有"0"。
(4)级开头有"0"(5)万级都是"0"。
除"一个数的末尾或每级末尾"这两种情况以外,上述三种情况可概括为其它数位有一个"0"或连续有几个"0"都只读一个零。
这种概括只要记住一个数的末尾或每级末尾的0都不读,那么其他数位不管有几个"0",都只读一个零,学生容易理解和记忆。
二、巩固练习。
1.混合练习。
在以上教学中,各种有"0"的数的读法,基本上都以运用旧知识迁移和类推,这是重点。
但是难点是各种有"0"的情况的混合,有的"0"不读,有的"0"读,且只读一个"零",特别是连续几个"0",有的"0"读且只读一个,有的"0"不读,因此,应通过混合性练习,让学生逐步掌握法则,并能正确迅速地读一个多位数。
①一个数的末尾有06500，650000，00②个级或万级、个级都是03500，，00③级末尾、中间有04070，，0000④级中间有0;级开头有0,万级都是0。
0123⑤级中间、末尾、开头有0。
0030，00002以上各数都有"分级虚线"。
⑥以下各数不出现"分级虚线",运用表象分级,提高读数速度。
03，0O小结:牢记数位顺序表,其中第5位是万位,第9位是亿位,能迅速判断一个数的最高位是什么位。
由于记忆数位顺序表时,是按从右往左的顺序,但是读数时,都是从高位起,按从左往右的顺序,两者有矛盾,为了提高读数速度,可加强如下练习:从左往右(从亿位起)说出数位顺序的练习。
2.综合应用。
在应用中加强理解法则,用三个5,三个0填写口口口口/口口12/3456中的口,要求①一个零也不读。
②只读一个零。
③读出两个零。
（4）同位、前后位讨论研究:能不能读出三个"零"。
上面这个问题是关于"0"的读法的综合应用,虽不十分难L但要动脑,要有一定智力。
经充分讨论动脑思考,会读上述要求的数,那么这节课的课堂总结也就结束了。