小学语文教材教法简答题

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小学语文教学知识与能力简答题必背

小学语文教学知识与能力简答题必背
本文档旨在提供小学语文教学知识与能力简答题的必备内容，
帮助教师们更好地备课和教学。

1. 请简述小学语文教学的目标和任务。

- 目标：培养学生听、说、读、写的基本能力，提高语文素养，培养学生的语言表达能力和综合运用语言的能力。

- 任务：教授语言知识和技能，培养语言能力；引导学生阅读，培养阅读能力；引导学生写作，培养写作能力；培养学生欣赏文学
作品的能力。

2. 请简要解释小学语文教学中的“阅读课”和“课外阅读”的概念
及其重要性。

- 阅读课：指在教室中进行的由教师引导的阅读活动，教师通
过导读、讲解、讨论等方式，引导学生深入理解课本上的文章。

- 课外阅读：指在课堂之外进行的以课外书籍为主的阅读活动，培养学生广泛阅读、自主阅读和乐于阅读的惯。

- 重要性：阅读课能够帮助学生更好地理解课本上的文章，提高阅读能力和阅读理解能力；课外阅读能够拓宽学生的阅读范围，丰富学生的阅读经验，培养学生的阅读兴趣，提高阅读水平。

3. 请简述小学语文教学中的“听说课”和“口头表达”的意义。

- 听说课：通过听力训练和口语表达的练，提高学生的听说能力和语言交际能力。

- 口头表达：指学生用口头语言进行交流和表达的能力，包括口头陈述、口头表达观点、口头讲述故事等。

- 意义：听说课能提高学生的听力理解能力和口语表达能力，培养学生的语音语调和语言组织能力；口头表达能力的培养有助于学生更好地表达自己的想法和情感，提高语言表达的准确性和流畅性。

以上为小学语文教学知识与能力简答题必背的内容，教师们在备课和教学中可参考以上信息进行教学活动的设计和实施。

小学语文教材教法考试试题及答案

小学语文教材教法考试试题及答案一、选择题（每题2分，共10分）1. 以下哪项不是小学语文教材的特点？A. 图文并茂B. 内容丰富C. 难度适中D. 缺乏趣味性2. 语文教学中，教师应如何引导学生理解课文？A. 仅通过讲解B. 结合生活实际C. 只让学生自己阅读D. 完全依赖教材3. 在小学语文教学中，下列哪项不是有效的教学方法？A. 创设情境B. 引导发现C. 机械记忆D. 互动讨论4. 小学语文教材中，诗歌教学的主要目的是培养学生的哪些能力？A. 记忆能力B. 想象力C. 语言表达能力D. 逻辑思维能力5. 教师在教授小学语文教材时，应注重培养学生的哪项能力？A. 应试能力B. 阅读能力C. 写作能力D. 所有选项二、填空题（每题2分，共10分）1. 小学语文教材的编写应遵循______、______、______的原则。

2. 教学过程中，教师应引导学生通过______、______、______等多种方式来理解课文内容。

3. 在小学语文教学中，教师应注重培养学生的______、______和______。

4. 语文教学中，教师应鼓励学生进行______和______，以提高他们的语文素养。

5. 小学语文教材中，诗歌教学的主要目的是培养学生的______和______。

三、简答题（每题5分，共20分）1. 简述小学语文教材在教学中的重要作用。

2. 描述一下教师在小学语文教学中应如何运用教材。

3. 阐述小学语文教学中培养学生阅读理解能力的方法。

4. 说明小学语文教材中诗歌教学的策略。

四、论述题（每题15分，共30分）1. 论述小学语文教材在培养学生创新思维方面的作用。

2. 分析小学语文教材在提高学生语言表达能力方面的重要性。

答案：一、选择题1. D2. B3. C4. B5. D二、填空题1. 科学性、趣味性、实用性2. 讨论、探究、实践3. 阅读能力、写作能力、口语表达能力4. 阅读、写作5. 想象力、语言表达能力三、简答题1. 小学语文教材在教学中的重要作用体现在：它为学生提供了丰富的阅读材料，有助于培养学生的阅读兴趣；通过课文的学习，学生能够了解不同的文化和知识，拓宽视野；教材中的练习和活动设计有助于学生巩固所学知识，提高语文能力。

小学语文教师教材教法考试复习题(附答案)

小学语文教师教材教法考试复习题(附答案)小学语文教师教材教法考试复题（三）一、填空（15分）1、（工具性）和（人文性）的统一，是语文课程的基本特点。

2、课程目标根据（知识与技能）、（过程与方法）（情感态度与价值观）三个维度设计。

3、语文教学应激发学生的（研究兴趣），注重培养学生自主研究）的意识和惯，为学生创设良好的（自主研究情景），尊重学生的（个体差异）。

4、（识字，写字）是阅读和写作的基础，是1——2年级的教学特点。

5、语文教学应注重语言的（积累），注重（基本技能）的训练，为学生打下扎实的语文基础。

6、口语交际教学应培养学生（倾听）、（表达）和（应对）的能力。

二、单项选择（把正确答案的序号填在括号里10分）1、注音完全正确的一组词语为（C）A.麻痹（bì）憧（chónɡ）憬B.奢侈（chǐ）骨髓（suí）C.供（ɡōnɡ）养玉屑（xiè）2.誊写完整正确的一组词语为（B）A．光采夺目日月如梭B.XXX图治再接再厉C.中流砥柱人才挤挤 3.“仔细瞧那浪花，近处的呈鲜绿色，远一点的呈翠绿色，再远的呈墨绿色，一层又一层，最后连成一片，茫茫的的跟蓝天相接。

”这段话是按（C）顺序写的。

A.由下及上B、由浅及深C、由近及远4、下列古诗哪一首不是XXX的作品？（A）A、《江南春》B、《送元二使安西》C、《九月九日忆山东兄弟》5、“杨梅树伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的XXX 在雨雾中欢笑着。

”这句话采用了（B）的修辞手法。

A、比喻B、比拟C、借代6、下列对1——2年级“识字与写字”的要求哪种说法正确？（B）A、大量读写B、多认少写C、识多少写多少7、小学毕业时学生应认识常用汉字（B）个。

A、2500个B、3000个C、3500个8、关于语文课程的基本特点，全日制义务教育语文课程标准（实验稿）（以下简称“新课标”）的观点是：（C）A、工具性B、人文性C、工具性与人文性的统一D、工具性、头脑性与人文性的同一9、第一学段课标对汉字的基本笔划和常用的偏旁部首的目标要求是：（C）A、相识B、基本掌控C、掌控D、不要求10、阅读教学过程是：（D）A、学生与文本之间对话的过程；B、学生与教师之间对话的过程；C、教师与文本之间对话的过程；D、学生、教师、文本之间对话的过程。

小学语文教材教法考试试题及答案

小学语文教材教法考试试题及答案小学语文教材教法考试试题及答案语文教育是培养学生语言能力和文字表达能力的重要途径，而小学语文教材教法考试则是对教师在教学实践中的能力和素养的一种考核。

下面将介绍一些常见的小学语文教材教法考试试题及答案。

一、填空题1. 《三字经》是我国古代的一本________教材，以三字一句的形式，简洁明了地介绍了中国的历史、地理、科学等知识。

答案：启蒙2. 《小猪佩奇》是一部________教材，在幼儿园和小学中广泛使用。

通过可爱的动画形象和生活化的情节，培养孩子们的兴趣和表达能力。

答案：绘本3. “一年四季，春夏秋冬”，这句诗出自________教材，用简洁的语言描绘了四季的变化，让孩子们更好地了解自然。

答案：课本二、选择题1. 下面哪个是小学语文教育的基本任务？A. 培养学生的阅读能力B. 培养学生的写作能力C. 培养学生的听说能力D. 以上都是答案：D2. 小学语文教学中，教师应该注重培养学生的什么能力？A. 阅读能力B. 写作能力C. 表达能力D. 所有都是答案：D三、简答题1. 请简要介绍一下小学语文教材教法的特点。

答案：小学语文教材教法注重培养学生的语言能力和文字表达能力，通过启发式教学方法，激发学生的学习兴趣和自主学习能力。

同时，教师还应根据学生的实际情况，选择合适的教学方法和教材，使学生能够更好地理解和运用所学知识。

2. 请谈谈你在小学语文教学中的一次成功经验。

答案：在一次课堂教学中，我选择了一篇寓言故事作为教材，通过讲故事的方式，激发学生的想象力和思维能力。

在讲解过程中，我引导学生分析故事中的人物形象和情节发展，让学生主动参与讨论和思考。

最后，我组织学生进行小组活动，让他们根据故事情节创作自己的故事。

通过这次教学实践，学生们不仅加深了对故事的理解，还提高了自己的表达能力和创造力。

总结起来，小学语文教材教法考试试题及答案涵盖了语文教育的基本任务、教学特点以及教师的教学经验。

小学语文教材教法题库(附答案)

一、填空题：1、识字的途径有两个：一是，二是。

（集中识字；随课文识字）2、词串识字的功能有，，，。

（识字功能；认知功能；审美功能；铺垫功能）3、写字教学中要求做到“三个一”，指的是：，，。

（眼睛与练习本的距离约一尺；胸部与桌缘的距离约一拳；握笔点离笔尖约一寸。

）4、低年级的识字，要遵循、的原则。

（多认少写；识写分流）5、阅读教学是、、之间的对话过程。

（学生；教师；文本）6、阅读教学流行语：“三品”（品词、品句、品读）“三层次”（感悟、积累、运用）“三境界”（山是山，水足水；山不是山，水不是水；山还是山，水还是水；）7、学生阅读的方式、方法有多种，如、、等。

（朗读；背诵；默读；诵读；浏览；摘抄；交谈）8、在阅读教学中的多向互动，指的是、的互动。

（师生之间；生生之间）9、阅读教学承载着多重任务，但基本任务是培养学生的、和。

阅读能力；阅读方法；阅读习惯）10、阅读课的设计要以为线索，把、、、、有机结合起来。

（读；感悟；理解；积累；运用；表达）11、写作是为了表达和____________。

（与人交流）12、小学阶段的写作具有_______性质，往往不是出于学生自发的需要。

（练习）13、教师在写作教学中，要重视写作和_____________的紧密联系。

（学生生活）14、低年级写话要以________为主，让学生感到写话的内容随处可得，写话很有趣。

（鼓励）15、写作教学要从内容入手，引导学生通过多种途径积累___________。

（写作素材）16、写作素材既来自观察生活得来，来自个人的思考、感受和想像，也来自______的积累。

（阅读）17、 ______作文，能培养学生的创新思维，是个性化表达和有创意地表达的重要方式。

（想像）18、作文的评改和______是习作指导的重要环节。

（交流）19、作文教学中，要引导学生形成____________的习惯，更要引导学生在修改中学会修改。

（自我修改）20、学生形成了________表达方式，才说得上写真话、实话、心里话。

小学语文教材教法考试题及答案

小学语文教材教法考试题及答案九一、填空;1、语文教学应在师生平等对话的过程中进行,学生是语文学习的主人;2、语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情景,尊重学生的个体差异;3、朗读的总要求是能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文;4、课程资源从获取途径可分为校内资源、校外资源、网络化资源三大类;5、语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分;语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一;6、学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求;7、语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的重要途径,应该积极提倡;8、口语交际的核心是交际二字,注重的是人与人之间的沟通和交往;口语交际能力的培养要在具体的交际情境中进行;9、课程目标根据知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度设计;10、语文综合性学习应以活动为主要开展形式,沟通课堂内外,充分利用学校、家庭、社区等教育资源;二、单项选择题;1、小学阶段要求学生认识常用汉字②个;①、2500 ②、3000 ③、3500 ④、40002、阅读教学的重点是培养学生具有②的能力;①、感受、理解、欣赏、积累②、感受、理解、欣赏、评价③、感知、理解、了解、欣赏④、了解、欣赏、评价、运用3、语文教学应在③的过程中进行;①、以教师为主体②、以学生为主体③、师生平等对话4、衡量学生认识水平和语言文字表达能力的是③;①、阅读②、识字③、作文④、说话5、教师教学工作评估的三个主要方面是③①、教学态度、教学目标、教学效果②、教学用时、教学能力、教学效果③、教学态度、教学能力、教学效果④、教学态度、教学内容、教学能力6、下面四位诗人中,号称“诗圣”的是①①、杜甫②、李白③、白居易④、陆游7、阅读教学过程是：④①、学生与文本之间对话的过程②、学生与教师之间对话的过程③、教师与文本之间对话的过程④、学生、教师、文本之间对话的过程8、汉语拼音教学尽可能有趣味性,应该以①为主;①、游戏和活动②、游戏和学普通话③、识字教学和学普通话④、多媒体教学和课件展示9、陶行知的“生活即教育理论”的核心观点是②①、社会即学校②、生活即教育③、教学合一④、理论多元化三、多项选择题;1、掌握语文课程标准中的四大理念是①、②、③、④①、全面提高学生的语文素养;②、正确把握语文教育的特点;③、积极倡导自主、合作、探究的学习方式;④、努力建设开放而有活力的语文课程2、三年级教材与前四册教材的不同之处是①、②、③①、采用随课文识字的编排方法;②、略读课文与精读课文的穿插编排;③、课后“思考练习”的设计,加强“导学”的功能;④、“语文园地”不作任何改进;3、、综合性学习评价的主要着眼点应是①、②、③①、在活动中的合作态度和参与程度;②、能否在活动中主动地发现问题和探索问题;③、能否积极地为解决问题去搜索信息和整理资料;④、能否根据占有的课内外资料,形成自己的假设和观点;四、名词解释;1、语文素养：语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养,其要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯,以及思维能力、人文素养等;2、自主学习：“自主”学习是与接受学习相对而言的,是指学生自己有目的的学习,对自己的学习内容和学习过程有自觉意识和自我控制的学习方式;3、课堂即时评价：在语文课堂教学的真实情境中,对学生的学习进行质性评价,称为“课堂即时评价”,亦称“情境性评价”;五、简答题;1、如何充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性6分答：语文教学应在师生平等对话的过程中进行,学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设好自主学习的情景,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式;教师是学习的组织者和引导者,教师应转变观念,更新知识,不断提高自身的综合素养,应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会语文;2、语文课程的性质和地位是什么答：语文课程的性质：语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分;工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点;语文课程的地位：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展;语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础;语文课程的多重功能和奠基作用,决定了它在九年义务教育阶段的重要地位;3、与以往的教学大纲相比,语文课程标准对小学习作教学提出了哪些新的要求答：低年级重在激发兴趣,培植自信,乐于写话;中年级重在引导学生热爱生活,关注生活,自由表达;高年级重在多读书,广见闻,善思考,有个性地表达;4、语文综合实践活动的选题十分重要,你认为有哪些途径答：语文综合实践活动的选题途径主要有：1在语文教材中发现课题,与阅读教学相结合；2在校园活动中发现课题；3在社会大环境中发现课题;六、案例分析题;以下是桂林山水的教学目标设计：⑴、知识与技能①让学生会认本课的10个生字,会写其中的七个生字；②指导学生正确、流利、有感情地朗读课文；③培养学生有感情朗读课文的能力、观察能力与语言表达能力；④让学生了解我国的主要风景名胜;⑵、过程与方法①指导学生学习文章总分总的写作顺序；②让学生初步体会排比、比喻、夸张等修辞手法的妙处；③指导学生学会仿写比喻句;⑶、情感、态度与价值观指导学生体会作者对桂林山水的喜爱、留恋与赞美之情,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情;请您从目标把握和目标叙述的角度进行评述;1本课教学目标很好地体现了“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个纬度的整合；2目标表述清晰明确,表述语言准确且有分寸；3目标具有可操作性和可测量性;4目标突出了本课的教学重点;七、观点论述题每小题8分,共16分1“‘自主学习’的就是让学生自己学习,而老师只在一边串接一下教学环节、维持一下教学纪律就可以了;”你赞同这种观点吗为什么2、有人认为“学生只要学好语文书上的内容就能学好语文,教师不必花时间与精力进行语文课程资源的开发与利用;”你认同这一观点吗为什么以上两道题可任选一题作答,答题时请注明题号1、1“自主”学习是与接受学习相对而言的,是指学生自己有目的的学习,对自己的学习内容和学习过程有自觉意识和自我控制的学习方式;2自主学习并不是无节制的放任自流的学习行为;3自主学习离不开高效的指导,尤其是学习方法和学习习惯的培养;4在自主学习过程中,教师仍是学习过程的参与者、组织者、引导者、合作者;2、答题要点：1不认同这种观点;2课标提出“建设开放而富有活力的语文课程”,意味着课程由专家走向教师,由封闭走向开放,由执行者走向开发者;3语文课程要满足不同地域、不同学生的需求,就需要教师积极开发课程资源;4“语文的外延与生活的外延相等”,语文课程资源无处不在,教师应树立课程资源开发意识,全面提高学生的语文素养;。

小学语文教材教法考试复习题

小学语文教材教法知识一、填空题1、语文课程的基本理念是: 全面提高学生的语文素养、正确把握语文教育的特点、积极倡导自主、合作、探究的学习方式、努力建设开放而有活力的课程.2、工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点.语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展.语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生终生发展的基础.3、语文课程标准阶段目标从"识字写字"、"阅读"、"习作"小学1-2年级为"写话",3-6年级为"习作"、"口语交际"四个方面提出要求.课程标准还提出了"综合性学习"的要求,以加强语文课程与其他课程、与生活的联系,促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展.4、语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践,不宜刻意追求语文知识的系统和完整.5、汉语拼音教学的要求是:读准声母、韵母、声调和整体认读音节;准确拼读音节;正确书写声母、韵母、音节;认识大写字母;熟记汉语拼音字母表.6、识字是阅读和写作的基础,是一二年级的教学重点.7、形象、直观的教学手段包括简笔画、演示实物肢体语言、电教媒体、实验操作等.8、口语交际课的教学设计,首先要选好话题.话题要贴近生活,密切联系学生的经验世界和想象世界,使每个学生有话可说,有话要说.9、阅读教学过程是学生、教师、文本之间对话的过程.10、现代阅读观认为,学习者原有经验是学习的基础,知识或信息的获得是学习者通过新旧知识经验反复的、双向的相互作用和过程而建构成的,外部信息的输入如果没有主体已有的经验作为基础,这种信息对于学生来讲,是毫无意义的.11、语文课程标准指出:"写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔, 乐于表达 ,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感."12、语文综合性学习应以活动为主要开展形式,沟通课堂内外,充分利用学校、家庭、社区等教育资源.13、语文课程标准的设计思路明确指出:课程目标根据知识能力、方法过程、情感态度价值观三个维度设计.三个方面相互渗透,融为一体,注重语文素养的整体提高.14、"交融式目标"在叙写时不会出现"知识和能力"、"过程和方法"、"情感态度和价值观"这几个明显的提示语,但它的每一点目标却极好地把二维乃至三维的目标都融合在一起.最大的优点就是叙写方便.15、语文课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计.三个方面相互渗透 , 融为一体 ,注重语文素养的整体提高 .各个学段相互联系, 螺旋上升 ,最终全面达成总目标.16、语文教学必须在大量的言语实践过程中,培养学生的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力.17、课堂即时评价对调控教学、激励学生能起到及时调节与导向的作用,又能为终结评价积累素材.18、课程是动态生成的生态系统,因“教师－教材－学生”之间不断地相互作用而生长.在这个系统中,学生是最活跃的因素.二、基本概念1、语文素养：语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养,其要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯,以及思维能力和人文素养等.语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生终生发展的基础.2、自主学习——相对于接受学习而言,是指学生自己有目的的学习,对自己的学习内容和学习过程有自觉意识和自我控制的学习方式.倡导自主学习的关键在于引导,要帮助学生提高的自觉性,逐步掌握学习方法,养成良好的学习习惯.3、合作学习——是学生在教师组织下的以共同目标为学习追求,以学习小组为基本单位,以合作交流为基本特点,具有明确分工和个人责任的互助学习活动.4、探究学习——在教学中创设一种类似于学术研究的情境,通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集和处理、表达与交流等探索活动,获得知识技能,发展情感态度,培养探索精神和创新能力的学习方式和过程.“探究”重要的不是结果,而是过程,让学生在探究过程中培养主动探究的意识,获取探究乐趣.5、语文课程资源——为语文教学服务的、有利于学生语文素养形成与发展的校内、校外一切课程资源.它可以分为：物本语文课程资源、人本语文课程资源、动态语文课程资源.6、体验学习——指个人在人际活动中充分参与并获得个人经验, 在对话交流中获得新的认识并将之整合运用于未来解决方案或策略上,达成目标或愿景.简面言之,凡是以活动开始,先知后行的学习方式,都可以称之为体验学习.三、简答题1、语文课程的基本理念是什么答：语文课程的基本理念是: 全面提高学生的语文素养,正确把握语文教育的特点,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,努力建设开放而有活力的课程.2、语文课程的性质和地位是什么答：语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分.工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点.语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展.语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础.语文课程的多重功能和奠基作用,决定了它在九年义务教育阶段的重要地位.3、为什么语文教育要重实践、重体验答：在人文学科中,语文和历史等学科有所不同.历史由大量的史实和历史观构成历史知识系统,而语文课程却具有很强的实践性.因为语言是一种约定俗成的社会现象,有不少语言现象,我们是很难从道理上讲得清楚的,而且没有必要从理论上掌握,唯一可行的办法就是在反复多次的语文实践中把它记住,积累的语言材料越多,语言经验越丰富,理解运用语言的能力也就越强.因此,语文教育应考虑重视学生的语文实践活动,在语文实践中培养语文实践能力.再者,语文是人文性很强的学科,大多数的文章都包含着浓厚的感情色彩,语文课程又是应用型课程,“应用”要求实践,要求在实践中的体验和感悟.4、新课程教师角色应如何定位答：新课程中教师应是学生语文学习的促进者、语文课程的开发者、语文教育教学的研究者、学生人生发展的引导者.5、你是怎样看待识字教学中的“复现”的一认字和认人一个道理：一回生,二回熟,三回四回成了好朋友.巩固认字最好的办法是“复现”,让学生在语言环境中多次与汉字见面.二复现生字的途径和方法：1充分利用教材在语境中复现生字的特点,让学生多读多看多悟；2在课堂教学设计中,创造更多复现机会；3重视课外活动引导,在生活的大语言环境中复现生字.6、什么是阅读教学阅读与阅读教学有什么区别小学语文课程标准：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”. 阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径.通过阅读教学,使学生学会读书,学会理解；通过学生、教师、文本之间的对话,培养学生搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的能力,提高学生感受、理解、欣赏的能力,使学生具备终身学习的能力.“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”.7、语文综合实践活动有什么意义一意义小学语文课程标准提出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径,应该积极提倡.二定位1、它是一种语文学习活动,而不是其他学科性活动2、它是一种“综合性学习”,而不是一般意义上的“综合学习”3、它是一种“活化”的学习实践,而不是“纯粹”的理性学习4、它是一种自主的文化生活,而不是逻辑严密的科学研究5、它是一种过程性的、非线性的语文实践,而不是结论式的、直线式的知识掌握.8、教学目标有哪几种叙写方式一教学目标的两种叙写方式：分解式目标与交融式目标二分解式目标与交融式目标的异同：分解式目标：按照“知识和能力”、“过程与方法”、“情感态度价值观”三个维度进行设计,每个维度根据实际情况罗列若干小标题.交融式目标：在叙写时不出现“知识和能力”、“过程与方法”、“情感态度价值观”这几个明显词语,但它的每一点目标都把二维或三维的目标交融在一起.9、新课程倡导怎样的学习方式答：新课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式.自主学习是与接受学习相对而言的,是指学生自己有目的的学习,对自己的学习内容和学习过程有自觉意识和自我控制的学习方式.合作学习是在学生独立读书、独立思考的基础上,有自己的见解以后再去“合作”.探究学习,即“在教学中创设一种类似于学术或科学研究的情境,通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动,获得知识技能,发展情感与态度,培养探索精神和创新能力的学习方式和过程.新课程小学语文教学设计与案例分析试题一、填空题1、语文课程的基本理念是全面提高学生的语文素养、正确把握语文教育的特点、积极倡导自主、合作、探究的学习方式、努力建设开放而有活力的语文课程.2、工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点.语文课程应致力于学生语文素养.的形成与发展.语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础.3、语文课程标准阶段目标从“识字和写字”、“阅读”、“写作”小学1~2年级为“写话”,3~6年级为“习作”、“口语交际”四个方面提出要求.课程标准还提出了“综合性学习”的要求,以加强语文课程与其他课程、与生活的联系,促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展.4、语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践,不宜刻意追求语文知识的系统和完整.5、新课程倡导自主、合作、探究的学习方式.6、汉语拼音教学的要求是：读准生母、韵母、声调和整体认读音节；准确拼读音节；正确书写声母、韵母和音节；认识大写字母；熟记汉语拼音字母表.7、汉语拼音能帮助学生识字,帮助学生说好普通话,帮助学生阅读.8、识字是阅读和写作的基础,是整个语文学习活动的教学重点.9、口语交际课的教学设计,首先要选择好话题.话题要贴近生活,密切联系学生的经验世界和想象世界,使每个学生有话可说,有话要说.10、口语交际的核心是交际二字,注重的是人与人之间的交流和沟通.口语交际能力的培养要在双向互动的语言实践中进行.11、使学生掌握一定的口语交际的技能、养成与口语交往相关的良好习惯及待人处事的交往能力是落实口语交际的主要任务.12、阅读教学过程是学生、教师、文本之间对话的过程.13、现代阅读观认为,学习者原有的经验是学习的基础,知识或信息的获得是学习者通过新旧知识经验间反复的、双向的相互作用和过程而建构成的,外部信息的输入如果没有主体已有的经验作为基础,这种信息对于学生来讲,是毫无意义的.14、语文课程标准指出：“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感.”15、语文课程标准提出小学个学段习作教学的目标是：低年级侧重激发兴趣,培植自信,乐于写话；中年级侧重引导学生热爱生活,关注生活,自由表达；高年级侧重多读书,广见闻,善思考,有个性地表达.16、开展综合性学习活动,拓宽学生的学习空间,增加学生的语文实践机会,强调学生的亲身经历,要求学生积极参与到各项活动中去,在“做”、“考察”、“实验”、“探究”等一系列活动中发现和解决问题,体验和感受生活,发展实践能力和创新能力.17、语文课程标准提出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径,应积极提倡.”18、语文课程标准的设计思路明确指出：课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计.三个方面相互渗透,融为一体,注重语文素养的整体提高.19、教学目标有两种叙写方式：分解式目标和交融式目标.20、“分解式目标”按照知识与能力、方法与过程、情感态度与价值观三个维度进行设计,每个维度根据实际情况罗列若干小目标.这种叙写方式,思路清晰,具体明确,便于操作.21、“交融式目标”在叙写时不会出现“知识和能力”、“过程与方法”、“情感态度和价值观”这几个明显的提示语,但它的每一点目标却极好地把二维乃至三维的目标都交融在一起.最大的优点就是叙写方便.22、清晰明确乃是教学目标叙写的灵魂.23、教学目标叙写时,首先,要注意选用合适的刻画动词,然后要明确表述教学后学生应该达到何种效果,最后要注意用词用语准确而有分寸.这样既可体目标达成的层次性和区分度,也可加强教学的可操作性与教学效果的可测度性.二、基本概念题1、语文素养：语文素养以语文知识为基础,语文能力识字、写字、阅读、习作、口语交际为核心,是语文能力和语文知识.语文积累文化底蕴、审美情趣、思想道德、思想品质、学习方法和习惯的融合.这种素养不仅表现为有较强的阅读、习作、口语交际的能力,而且也表现为有较强的综合运用能力──在生活中运用语文的能力以及不断更新知识的能力.2、自主学习：“自主”学习是与接受学习相对而言的,是指学生自己有目的的学习,对自己的学习内容和学习过程有自觉意识和自我冬至的学习方式.倡导自主学习的关键在于引导,要帮助学生提高学习的自觉性,逐步掌握学习方法,养成良好的学习习惯.3、合作学习:“合作学习”是在学生独立读书、独立思考的基础上,有自己的见解以后再去“合作”.通过学生间的“合作”学习,互相取长补短,不断丰富自己,加深理解,提高认识,获取深刻的体验,同时培养一种与他人相处、共同生活、共同学习的处世态度和合作意识、团队精神.4、探究学习即“在教学中创设一种类似于学术或科学研究的情境,通过学生自主、独立的发现问题,实验、操作、调查、信息、搜集与处理、表达与交流等探索活动,获得知识技能,发展情感与态度,培养探索精神和创新能力的学习方式和过程.”“探究”重要的不是结果,而是探究过程本身.要培养小学生主动探究的意识,要使学生在探究过程中获取探究的乐趣.7、课程资源是指形成课程的要素来源以及实施课程必要而直接的条件.知识、技能、经验、活动方式与方法、情感态度和价值观以及培养目标等方面的因素,就是课程的要素来源.直接决定课程实施范围与水平的人力、物力、财力和时间、场地、媒介、设备、设施、环境,以及对于课程的认识状况等因素,就属于课程的实施条件.8、语文课程资源是教学的基础,是语文实践的必要.它可以理解为为语文教学服务的、有利于学生语文素养的形成与发展的校内、校外的一切课程资源.9、人本语文课程资源以人为载体的语文课程资源.包括教师、学生、家长以及社会相关人士等.11、动态语文课程资源：是指为语文教学服务的、有利于学生语文素养的形成与发展的、那些以活动过程为载体的语文课程资源.12、体验学习：指个人在人际活动中充分参与并获得个人经验,在对话交流中获得新的知识,并将之整合运用于未来的解决方案或策略上,达成目标或愿望.简而言之,凡是以活动为开始,先知后行的学习方式,都可以称之为体验学习.三、简答题1、语文课程的基本理念是什么语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分.工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点.一全面提高学生的语文素养.二把握语文教育的特点.三积极倡导自主、合作、探究的学习方式.四努力建设开放而有活力的语文课程.2、课程的性质和地位是什么语文课程标准实验稿明确规定：“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分.工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点.”语文课程的工具性是源于语文的交际功能,而其人文性是因为语文是人类文化的组成部分.课程标准对语文课程的定位可以概括为：“两个基础、一个重要.”语文课程标准实验稿指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成发展.语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础.语文课程的多重功能和基石作用,决定了它在九年义务教育阶段的重要地位.”3、为什么语文教育要重实践、重体验“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也就是语文实践,不宜刻意追求语文知识的系统和完整.为什么语文教育要重实践、重体验呢首先是由于语言运用往往因为“约定俗成”而无理可讲,人们的母语是在生活中自然习得的.从课本上和教师那儿获得的,只有比自然习得的更为集中和规范,并没有、也不可能改变自然习得中的实践经验和积累等本性.再者,语文课程是应用型课程,“应用”要求实践,要求在实践中的体验和感悟.4、新课程要求老师角色怎么转变答：新课程要求教师转换到位、得体,放弃师道尊严,成为学生有效学习的组织者、引导者、合作者、激励者.师生构建民主、平等、和谐的对话关系.师生关系民主、平等、和谐,是轻松自如地开展教学的保证.教学互动往往在民主、平等、和谐的对话氛围中实现,教师不能高高在上,要降低自己的年龄、身份,保持年轻的心态.如上课前或上课之初与学生朋友一样轻松、愉快地对话,消除学生的距离感,课堂上始终面带微笑,语言亲切用商量的语气,带着亲和力,形成沟通,尊重学生、宽容学生,对学生的答案要肯定为主,不去挑剔,也不冷漠对话.师生互相交流对话,互助性强.当然课堂教学贯彻多元评价、人文关怀,教师文化积淀丰富,能深刻全面地把握新课程,具有较高的教学艺术修养.5、语文课程标准对汉语拼音教学有哪些要求答：语文课程标准对汉语拼音的要求是：“学会汉语拼音.能读准声母、韵母、声调和整体认读音节.认识大写字母、熟记汉语拼音字母表.语文课程标准对汉语拼音的难度降低了,时间减少了,但是汉语拼音的能力并没有削弱.6、汉语拼音教学在语文教学中具有什么地位答：1汉语拼音帮助学生识字.2汉语拼音帮助学生说好普通话.3汉语拼音帮助学生阅读.总之,汉语拼音为学生的终生学习奠定了基础,它也必将陪伴学生不断地学习、生活.10、口语交际教学应注意哪些问题1激趣导入,创设民主和谐的交际氛围.2创设情景,激发学生互动交际的动机.3双向互动,发展学生口语交际的能力.4互动评价,促进学生良好口语交际习惯的形成.11、什么是阅读教学阅读与阅读教学有什么区别“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径.阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程.”阅读是途径,不是目的.阅读教学应培养学生哪些能力感受、理解、欣赏、评价的能力.13、与以往的教学大纲比,新的语文课程标准对小学习作教学提出了哪些新的要求答：①写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感.②在写作教学中,应注重培养观察、思考、表现、评价的能力,要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话.激发学生展开想像和幻想,鼓励写想像中的事物.③应为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达,提倡学生自主拟题,少写命题作文.④写作知识的教学力求精要实用.应抓住取材、构思、起草、加工等环节,让学生在写作实践中学会写作,重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力.14、低段的写话教学与中高段的习作教学侧重点有哪些不同答：低年级侧重激发兴趣,培植自信,乐于写话；中年级侧重引导学生热爱生活,关注生活,自由表达；高年级侧重多读书,广见闻,善思考,有个性地表达.15、语文综合实践活动有什么意义答：语文课程标准提出：“语文综合性学习有利于学生在感受兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径,应该积极提倡.”16、三维目标的整合有哪些策略答：1、重视情感态度价值观的正确导向.1明确“导向”的重点是“高尚的道德情操和健康的审美情趣”.2要重视熏陶感染、潜移默化,避免“贴标签”式的教育.3教师努力提高自身的语文素养.17、关注学生的学习过程和学习方法.1多给学生听说读写的实践机会.2善于将课内学习引向课外,将课外学习引入课内,有计划,有意识地做出安排,做好引导.3课内的“拓展活动”和课外的综合性学习活动都要注意“量”的问题.18、什么是课程资源答：课程资源是指形成课程的要素来源以及实施课程必要而直接的条件.19、课程资源有哪些种类答：一种是将课程资源直截了当的分为有形资源和无形资源.一种是将课程资源划分为素材性资源和条件性资源两大类.一种是将课程资源划分为校内资源、校外资源与网络化资源三大类.20、新课程倡导怎样的学习方式答：本次新课程改革积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式,是对传统学习的挑战,也是依次革命.“自主”学习是与接受学习相对而言的,是指学生自己有目的的学习,对自己的学习内容和学习过程有自觉意识和自我控制的学习方式.倡导“自主”学习的关键在于引导,要帮助学生提高学习的自觉性,逐步掌握学习方法,养成良好的学习习惯.“合作”学习是在学生独立读书的、独立思考的基础上,有自己的见解以后再去“合作”.通过学生间的“合作’学习,互相取长补短,不断丰富自己,加深理解,提高认识,获取深刻的体验.同时培养一种与他人相处、共同生活、共同学习的处世态度和合作意识、团队精神.“探究”学习,即“在教学中创设一种类似于学术或科学研究的情境,通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理、。

语文教材教法简答题(附答案)

1、语文课程的（)性是渗透于它的内涵并体现于它的实施过程的。

【教师释疑】正确答案：【工具】2、语文课程内容主要是通过（）以及学习活动设计等去体现【教师释疑】正确答案：【选文】3、语文教育以人的（）发展为逻辑起点及其归宿。

【教师释疑】正确答案：【全方位】4、写作【教师释疑】正确答案：【也称作文，指用经过自己构思、自己组织的语言来表达情意的书面形式。

】5、写作能力【教师释疑】正确答案：【是对自己的积累进行选择、提取、加工、改造的能力。

】6、写作教学【教师释疑】正确答案：【是教师指导学生选取材料、整理思路、提高书面表达能力的教学、训练活动。

】7、阅读【教师释疑】正确答案：【是通过书面语言获取思想或体验情感的心理活动，是读者与作者以文本为凭借的对话。

】8、中学语文课程纲领性文件是哪些中学语文教学活动的依据？【教师释疑】正确答案：【(1)是中学语文教学活动前教材编写的依据; (2)是中学语文教学活动中教学组织的规范；(3)是中学语文教学活动后教学评估的准则。

】9、如何理解语文德育内容明朗性与隐蔽性共存的特点？【教师释疑】正确答案：【（1）所谓明朗性，就是文章的主题是明显的，思想教育的内容是直接地、毫不隐瞒地表露出来，学生可以从中直接受到教育和影响。

（2）所谓隐蔽性，是与明朗性相对而言的。

语文学科的德育内容在相当多的课文，尤其是文学作品中，不是明显的表露在字面上，而是隐藏在课文的字里行间。

】10、听话习惯的培养应注意哪几点？【教师释疑】正确答案：【（1）认真地听，明宗旨；（2）冷静地听，辨是非；（3）细心地听，记要点；（4）虚心地听，作对照；（5）耐心地听，重细节；（6）用心地听，品滋味。

】11、语文教育中的情感教育只有借助（）为媒介才能实现。

【教师释疑】正确答案：【语言】12、学业（）是教师进行教学的物质基础。

【教师释疑】正确答案：【知识】13、传授语文基础知识中，“好懂”是对教学（）方面的要求。

【教师释疑】正确答案：【措施】14、教学单元【教师释疑】正确答案：【语文教材结构的基本单位，是课本结构网络中的语文基本能力和基础知识的横向层次，与语文知识点和训练点序列的纵向直线，纵横交叉的结合点。

小学语文教材教法考试试题及答案

小学语文教材教法考试试题及答案一、选择题1. 下列词语中加点字的读音正确的是（）。

A. 沸腾（féi）B. 潺潺（chán）C. 蹒跚（pán）D. 草率（shuài）答案：B2. “春眠不觉晓”出自哪首诗？（）。

A. 《春晓》B. 《春夜喜雨》C. 《忆江南》D. 《江南春》答案：A3. 以下哪个不是小学语文教学中的常用方法？（）。

A. 讨论教学法B. 情境教学法C. 案例分析法D. 模拟教学法答案：C4. “千山鸟飞绝，万径人踪灭”出自哪位诗人之手？（）。

A. 李白B. 杜甫C. 王之涣D. 王维答案：D5. 在教学中，培养学生的“听说读写”能力，其中“说”主要指的是（）。

A. 朗读B. 说话C. 演讲D. 复述答案：B二、填空题1. 请写出《静夜思》的前两句：________，________。

答案：床前明月光，疑是地上霜。

2. 在小学语文教学中，教师应注重培养学生的________和________，以提高他们的文学素养。

答案：阅读理解能力，创造力3. “独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”出自王维的________。

答案：《九月九日忆山东兄弟》三、简答题1. 请简述小学语文教材中古诗文的教学意义。

答案：古诗文是中华民族传统文化的瑰宝，通过古诗文的教学，不仅可以让学生了解和传承中华文化，还能培养学生的语言感知能力和审美情趣。

此外，古诗文的学习有助于提升学生的记忆力、想象力和创造力，对于学生的全面发展具有重要意义。

2. 论述小学语文教学中如何有效地运用讨论教学法。

答案：在小学语文教学中，讨论教学法是一种有效的教学手段。

首先，教师可以设计具有启发性的问题，引导学生主动思考和参与讨论。

其次，教师应鼓励学生表达自己的观点，尊重每个学生的发言，营造一个平等、开放的学习氛围。

再次，教师可以通过小组合作的方式，让学生在小组内交流思想，共同探讨问题，从而提高他们的沟通能力和团队协作能力。

小学语文教材教法简答题

小学语文教学知识与能力简答题必背

小学语文教材教法考试试题及答案

小学语文教师教材教法考试复习题(附答案)

小学语文教材教法考试试题及答案

小学语文教材教法题库(附答案)

小学语文教材教法考试题及答案

小学语文教材教法考试复习题

语文教材教法简答题(附答案)

小学语文教材教法考试试题及答案

最新小学语文教材教法复习题(附答案)