七年级语文上册 第一单元 诵读欣赏《泰戈尔诗二首》课件 苏教版
第一单元诵读欣赏《泰戈尔诗三首》 (苏教版)
三首诗表现了母子之间那种亲密 无间的真情： 《金色花》让人感受到了母子间和谐 有趣的生活。 《告别》让人感悟到孩子对母亲无限 的眷恋。 《榕树》使我们想到离家的孩子对故 乡、母亲的思念。
泰戈尔作 品欣赏
玩具
孩子，你真是快活呀，一早晨坐在泥土里，耍着折 下来的小树枝儿。 我微笑地看你在那里耍着那根折下来的小树枝儿。 我正忙着算帐，一小时一小时地在那里叠加数字。 也许你在看我，想到：这种好没趣的游戏，竟把你 的一早晨的好时间浪费掉了！ 孩子，我忘了聚精会神耍树枝与泥饼的方法了。 我寻求贵重的玩具，收集金块与银块。 你呢，无论找到了什么便去做你的快乐的游戏，我 呢，却把我的时间与力气都浪费在那些我永不能得到的 东西上。 我在我的脆薄的独木船里挣扎着要航过欲望之海， 竟忘了我也在那里做游戏了。
活最不幸的时期，1902年妻子去 世。1903年，一对儿女相继夭亡。 在这悲痛的日子里，他怀着对孩子 深厚的爱，对自己童年的回忆和对 “理想世界”的追求，写出了这部 充满童趣的想象的诗集。
冰心说：
“每个人的童年生活都像一颗 闪光的珍珠，串在了你记忆的项 链上，即使两鬓斑白的时候，岁 月的尘埃也掩埋不了它那诱人的 光泽。”
言外之意：寻根不忘祖
双关
3、诗人描写了哪三个日常生活 片段？这样写有什么作用？ （1）妇人汲水 （2）日光跳舞 （3）鸭子游来游去 作用：这些生活画面能勾起“榕树” 对孩子的回忆。
4、为什么要描写榕树？ 为什么要把自己想像成 “风”“影子”“鸟”“鸭”？ 诗人要表达什么情感？
（1）榕树根深叶茂，能独木成林， 是鸟儿的天堂，是故乡和妈妈的象 征； （2）它们是时刻在榕树周围的事物； （3）表达对故乡对妈妈的思念之情。
再读诗歌
3、《金色花》中的孩子为什么会那样 幸福？你明白《金色花》的意义吗？ 因为沐浴着母爱，所以幸福。 《金色花》使人想到金色的童年，想 到如阳光一般温暖的母爱。
苏教版初中七年级上册语文泰戈尔诗三首_课件1
诵读比赛
看谁朗诵得好：自由组合，可以个人 朗诵，也可以几人合作朗诵，也可以分 角色朗诵等，充分发挥自己的智慧，将 自己的感悟与情感融入其中。
泰戈尔名言
1.时间是变化的财富。时钟模仿它，却只有 变化而无财富。
2.任何事物都无法抗拒吞食一切的时间。 3.要是童年的日子能重新回来，那我一定不 再浪费光阴，我要把每分每秒都用来读书！ 4.如果错过了太阳时你流了泪，那么你也要 错过群星了。 5.要使生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。
课后作业
1.背诵三首古诗词。 2.认真阅读泰戈尔的诗，体会其中 的感情，将自己的感受写成200字的短文。
小结
通过朗读这首散文诗，我们感受到 了母子间的款款情深，感受到母子之爱。 在这首表现母子情深的散文诗中，作者 为我们展现出一幅儿童嬉戏的画面，中 心人物 “我”想像变成一朵金色花，在 一天的时间里与妈妈三次嬉戏。
初步了解——告别
1.这首诗写了离别时孩子对妈妈的 眷念之情，作者把孩子的依恋之情幻化 成种种奇特而鲜明的形象，用美妙而深 刻的手法和语言表达出来。
初步了解——Leabharlann 色花1.这首诗用充满童稚的想像,细腻地 刻画了孩子的天真而又稍带顽皮地与妈妈 嬉戏的心理,含蓄地表达了孩子须臾不离 妈妈的难舍难分的深厚感情。
2.朗读时口吻是活泼的、俏皮的、得 意的。
课堂讨论
母爱就在我们身边，她像一股涓涓的 溪流时时刻刻地滋润着我们。学习这首诗， 你从中感悟到什么?请结合自己的实际谈谈。
泰戈尔诗三首
金色花 告别 榕树
作者介绍
泰戈尔(1861—1941)，印度作家、诗人、社 会活动家。生于地主家庭。曾留学英国。主要作 品有长篇小说《小沙子》《沉船》《戈拉》，剧 本《摩吉多塔拉》《邮局》《红夹竹桃》，诗集 《吉檀伽利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》 和许多中、短篇小说。诗歌格调清新，具有民族 风格，但带有神秘色彩和感伤情调。还擅长作曲 和绘画。所作歌曲《人民的意志》，1950年被定 为印度国歌。
七年级语文上册 第一单元 诵读欣赏 古代诗词三首《泰戈尔诗三首》相关课外阅读 苏教版
古代诗词三首《泰戈尔诗三首》作者泰戈尔，R，（1861～1941）印度著名诗人、作家、艺术家和社会活动家。
1913年获诺贝尔文学奖。
生于加尔各答市的一个富有哲学和文学艺术修养家庭，13岁即能创作长诗和颂歌体诗集。
1878年赴英国留学，1880年回国专门从事文学活动。
1884至1911年担任梵社秘书，20年代创办国际大学。
1941年写作控诉英国殖民统治和相信祖国必将获得独立解放的著名遗言《文明的危机》。
泰戈尔是具有巨大世界影响的作家。
他共写了50多部诗集，被称为'诗圣'。
写了12部中长篇小说，100多篇短篇小说，20多部剧本及大量文学、哲学、政治论著，并创作了1500多幅画，诸写了难以统计的众多歌曲。
文、史、哲、艺、政、经范畴几乎无所不包，无所不精。
他的作品反映了印度人民在帝国主义和封建种姓制度压迫下要求改变自己命运的强烈愿望，描写了他们不屈不挠的反抗斗争，充满了鲜明的爱国主义和民主主义精神，同时又富有民族风格和民族特色，具有很高艺术价值，深受人民群众喜爱。
其重要诗作有诗集《故事诗集》（1900）、《吉檀迦利》（1910）、《新月集》（1913）、《飞鸟集》（1916）、《边缘集》（1938）、《生辰集》（1941）；重要小说有短篇《还债》（1891）、《弃绝》（1893）、《素芭》（1893）、《人是活着，还是死了？》（1892）、《摩诃摩耶》（1892）、《太阳与乌云》（1894），中篇《四个人》（1916），长篇《沉船》（1906）、《戈拉》（1910）、《家庭与世界》（1916）、《两姐妹》（1932）；重要剧作有《顽固堡垒》（1911）、《摩克多塔拉》（1925）、《人红夹竹桃》（1926）；重要散文有《死亡的贸易》（1881）、《中国的谈话》（1924）、《俄罗斯书简》（1931）等。
他的作品早在1915年就已介绍到中国，现已出版了10卷本的中文《泰戈尔作品集》。
王湾唐代诗人。
苏教版七年级上《泰戈尔诗三首》ppt课件
目
CONTENCT
录
• 泰戈尔简介 • 《泰戈尔诗三首》简介 • 《泰戈尔诗三首》赏析 • 泰戈尔诗歌的影响 • 课堂互动与思考
01
泰戈尔简介
泰戈尔的生平
95% 85% 75% 50% 45%
0 10 20 30 40 5
1861年出生于印度加尔各答市一个富裕家庭。
的氛围，帮助学生更好地理解诗歌的情感。
讨论诗歌的语言美
03
引导学生关注诗歌中的语言特点，如生动的比喻、形象的描写
等，让学生体会诗歌语言的魅力。
引导学生思考诗歌的主题和意义
01
02
03
主题探讨
引导学生思考每首诗的主 题，如生命、爱、自然等， 让学生理解泰戈尔对生命 和世界的独特见解。
意义解析
通过对诗歌中关键词汇和 句子的解释，帮助学生深 入理解诗歌所表达的意义， 启发学生的思考。
诗歌的艺术特色
语言特色
泰戈尔的诗歌语言优美、清新、自然，富有音乐性 和节奏感，读起来朗朗上口。
表现手法
他善于运用象征、比喻等手法，形象生动地表达思 想感情。
风格特点
泰戈尔的诗歌风格独特，既有浪漫主义的激情奔放 ，又有现实主义的深沉凝重，表现出一种融合东西 方文化的特点。
03
《泰戈尔诗三首》赏析
诗歌的语言美
创新与传承
泰戈尔的诗歌在传承印度文学传 统的同时又有所创新，启示后辈 诗人在继承传统的同时勇于创新， 不断探索新的表达方式和主题。
05
课堂互动与思考
让学生朗读并感受诗歌的美
朗读诗歌
01
在课堂上，让学生朗读《泰戈尔诗三首》，感受诗歌的韵律和
(2016年秋季版)七年级语文上册 第一单元 亲近文学 诵读欣赏 泰戈尔诗两首课文素材 苏教版
《诗两首》课文金色花泰戈尔假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗?你要是叫道：“孩子，你在哪里呀?”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。
我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。
当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林阴，走到做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。
当你吃过午饭，坐在窗前读《罗摩衍那》，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。
但是你会猜得出这就是你孩子的小小影子吗？当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲故事给我听。
“你到哪里去了，你这坏孩子？”“我不告诉你，妈妈。
”这就是你同我那时所要说的话了。
纸船——寄母亲冰心我从来不肯妄弃了一张纸，总是留着棗留着，叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里。
有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。
我仍是不灰心的每天的叠着，总希望有一只能流到我要他到的地方去。
母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶他无端入梦。
这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山求他载着她的爱和悲哀归去。
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普通高等学校招生全国统一考试（The National College Entrance Examination），简称“高考”。
(季版)七年级语文上册第一单元诵读欣赏古代诗词三首《泰戈尔诗三首》次北固山下赤壁浣溪沙教学课件苏教版
发唱黄鸡。
第三十一页，共34页。
4．《次北固山下》中 ， 一句以小景与
大景互相映衬。
5．《赤壁》诗中，作者用两个美女象征国家命运
，以小见大的诗句是 ，
。
6．《次北固山下》中 ， 一联，描写了
时序(shí xù)交替中的景物，暗示着时光流逝，
蕴涵自然哲理。
7．《次北固山下》中描写了一副青山绿水的新春
(cán yè)
江海 春日 入生 旧残 年，夜 。
第十页，共34页。
诗人看着眼前的“平潮、悬帆、 海日、江春”，不由得萌发出美 好的想法：我写上一封书信让那 北归的鸿雁捎给洛阳的家人(jiā rén)，让他们也知道我此时此地 的心情吧。尾联不仅与首联相照 应，也使诗中客观景物全着上了 人的感情色彩，原本自然之景物 也就有了人的灵性，向人们诉说 着诗人心中的美好感觉和愿望。
第九页，共34页。
诗人举目东望，只见江天一色，一轮 红日从东方江海相接的地平线上慢慢 升起，回眸西探，却见西边天幕 (tiānmù)上的夜色尚未完全褪去；一 夜之间已是中分二年，早上升起的海 日预示着新的一年正在开始，春天已 按捺不住自己的脚步，悄悄渡江北上 走进了旧年。“生”说明旧事物中已 孕育新的生命，“入”说明新春提前 闯入旧的一年。“生”和“入”的选 用，把昼夜更替的壮观景象与新旧相 接的时光荏苒描绘的传神入化，给人 开辟出自由想象的无限空间。
(xínɡ zhōu)
归乡江海风潮 行客 次
雁书春日正平 舟路 北
洛 阳 边 。
何 处 达 ，
入 旧 年 。
生 残 夜 ，
一 帆 悬 。
两 岸 阔 ，
绿 水 前 。
青 山
外王 ，湾
固 山 下
七年级语文上册第一单元亲近文学诵读欣赏泰戈尔诗两首学案苏教版
第一单元诵读欣赏泰戈尔诗二首教学目标：1、我能有感情地朗读课文，感受美好、纯结的童真世界。
2、我能学习运用想像手法展现世间挚爱真情的手法。
教学重点：有感情地朗读课文。
教学难点：学习运用想像手法展现世间挚爱真情的手法。
教学步骤：一、认识作者泰戈尔,(1861年5月7日—1941年8月7日)是一位印度着名诗人、文学家、作家、艺术家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者,生于加尔各答市一个有深厚文化教养的家庭,属于婆罗门种姓。
他一生创作丰富,诗集有《新月集》、《飞鸟集》等,长篇小说有《沉船》、《戈拉》、《家庭与世界》、《两姐妹》等。
1913年凭借宗教抒情诗《吉檀迦利》获诺贝尔文学奖。
印度是一个以佛教为国教的国度,在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱——最高尚、最纯洁的爱。
他与黎巴嫩诗人纪·哈·纪伯伦齐名,并称为“站在东西方文化桥梁的两位巨人”。
二、自主学习1、给下列字注音。
沐浴（）涟漪（）淅沥（）熠熠( ）整日价（）诧异（）2、文学常识填空。
泰戈尔，著名诗人、作家、社会活动家，他多才多艺多产，一生写了50多余册诗集，代表作有_____ 、_______ 、______、等。
三、合作探究1、《金色花》中的孩子是那样的天真、活泼、可爱，他为什么会那样幸福？《金色花》的标题有什么意义？谈谈你的理解。
2、《榕树》中的孩子也许离家很久了，但他为什么要对榕树进行描写，沉思？为什么要把自己想成“风”“影子”“鸟儿”“鸭”，这些与榕树有关吗？他到底要倾吐内心怎样的情感？四、课堂检测1、必做题。
孩子观察生活的视角是奇特的，你一定说过或者听过不少充满童真童趣的话语，把它们写在下面和大家进行交流。
2、选做题。
阅读了这三首诗，我们感受到了孩子心目中对母亲的珍视，发挥想象，以“母爱”为本体写一组比喻句。
(选做题）示例：母爱就像一把大伞，在急风骤雨中为儿女撑起一个温馨的港湾。
仿写:五、课堂小结学生谈收获。
2017苏教版七年级语文上册课件第一单元诵读欣赏 泰戈尔诗三首.ppt
初读感知
请同学们说说这首诗写了几个 人物？写了他们之间的什么事？
写了“我”（一个孩子）突发奇想，变 成金色花，与母亲嬉戏。
“我”与妈妈进行了3次嬉戏？
妈妈 我 做祷告时------(悄悄开放)，散发香气 读书时 -----将影子投在书页上 拿灯去牛棚 ------ 傍晚在牛棚现身， 求妈妈讲故事
孩子懂得母亲的奉献是无私的，对母爱的回报 也应该是无私的。他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活 得更温馨，所以他只是撒娇，还瞒着妈妈。
2.篇末，妈妈见到孩子说“你这坏孩子”？妈妈 真的是在骂他吗？ 妈妈找孩子找了很久，非常着急担忧，一见到 了孩子，又惊又喜，这是嗔怪的语气。 嗔怪 chēn guài 表面上是责怪,但其 中包含爱或者撒娇的成份多一些。
本文背景
20世纪的最初几年，是泰戈尔个人生活最不幸
的时期，1902年妻子去世。1903年，他的一 对儿女又相继夭亡。正是在这悼亡伤逝的悲痛 日子里，他怀着对孩子深厚的慈爱，对自己童 年的回忆和对“理想世界”的追求，写出了这 部充分体现出诗人对儿童心理深刻的理解和善 于用儿童无邪的眼睛和心灵来观察自然、感受 生活的特点，充满童趣的想象和纯真感情的优 美动人的诗集。
本文选自《泰戈尔诗选.新月集》郑振铎
翻译 泰戈尔（1861-1941）印度诗人、作家、 社会活动家。 主要作品有《吉檀迦利》、《飞鸟集》、 《新月集》、《沉船》等 。《吉檀迦利》 《新月集》于1913年获得诺贝尔文学奖。
有一个人， 她永远占据在你心中最柔软的地方， 她愿用自己的一生去爱你； 有一种爱， 它让你肆意的索取、享用， 却不要你任何的回报„„ 这一个人，叫“母亲”， 这一种爱，叫“母爱”！
观察自然、感受生活，朴素地展现了孩子们童