北京版数学三年级上册《第四单元解决问题》10课时教学设计附反思

第四单元解决问题体现课标思想：本单元是在学生已经学过四则混合运算顺序，并会用口算的方法计算两步的四则混合运算式题的基础上进行学习的，新的知识点是把口算的过程用笔算脱式的形式表现出来。

教学时教给学生用综合法和分析法解决实际问题，培养学生分析和解决实际问题的能力。

教学目标：1、进一步掌握四则混合运算的顺序，会用脱式的方法计算两步式题。

2、会用两步计算解答一些简单的实际问题，会正确使用小括号。

教学重点：掌握两步式题的运算顺序和脱式计算的方法。

掌握用两步计算解决实际问题的思路和方法。

教学难点：有一个已知条件要用两次的实际问题。

课时：14课时。

第一课时脱式计算教学目标：1、会用脱式方法计算，掌握脱式计算的格式。

2、体会运算顺序的合理性，培养学生认真计算的好习惯。

教学重点: 掌握脱式计算的格式。

教学难点：培养学生认真计算的好习惯。

教学过程：一、情境导入：出示p58情景图：车上原来装了105箱苹果，我运走了40箱，他运走了30箱，问：车上还有多少箱苹果？二、自主探究：1、学生根据实际列式：105-40-30 105-（40+30）为什么这样列式呢！2、教师引导：你列的算式也可以用脱式计算，说说先算什么？在先算的下面画横线那么不计算的数脱下来。

100-40-30 100-（40+30）= 60-30 = 100-70= 30（元） = 30（元）3、试一试：752-316+147 752-（316+147）96÷4×2 96÷（4×2）做完后比较一下左右两道题的运算顺序。

三、练习提高：p59：练一练1、强调脱式的书写格式和运算顺序。

2、培养学生认真审题的好习惯。

3、鼓励学生算法的多样性。

四、作业：做前说说运算顺序。

教学反思：脱式计算是学生新接触的知识，学生对于综合算式的计算顺序并不陌生，但是在进行脱式计算时，个别学生就有些懵，在练习中要针对这部分学生，多让他们说运算的顺序，然后再计算。

第二课时除、减的实际问题教学目标：明确运算顺序，掌握计算方法，从多个角度思考问题。

教学重点：掌握计算方法。

教学难点：良好计算习惯的培养。

教学过程：一、情境引入：秋游开始了，我们学校一共租了四辆车，一辆大客车，三辆小轿车，大客车坐了30人，三辆小轿车一共坐了12人，你知道：大客车比每辆小轿车多坐几人？（或者由学生自己提出问题）教师边创设情境边出示图片：一辆大客车，三辆小轿车。

二、自主探究：1、学生认真审题找出已知和问题自己列式计算2、交流反馈：30-12÷3=26（人）还可以用脱式计算：30-12÷3=30-4=26（人）三、练习：1、估算一下，每个足球78元，买两个足球，150元够吗？你是怎样想的？2、说每道题的运算顺序（1）183+95÷5 （2）167-16×8 （3）（45+128）×6（4）36×9-152 （5）883-65×7 （6）674-288÷9（7）8×(236+178) (8)432÷(131-125)3、错在哪里？你能把他们改正确吗？68+72÷4 41×（2+3）=140÷4 =82+3=35 =85四、作业：62页2、3、6训练学生正确计算能力。

教学反思：学生有了运算顺序的基础知识，所以学生在运算顺序的问题上掌握的比较好，个别学生在计算的正确率上还要加强练习，进一步培养学生的审题能力。

第三课时连续比多比少的实际问题教学目标：通过解答连续比多比少的实际问题，培养学生认真审题的能力，体会到应用题的解答并不难。

教学重点：掌握此类应用题的解题思路。

教学难点：培养学生认真审题的能力。

教学过程：一、梨138箱苹果比梨多15箱，苹果和梨一共有多少箱？1、学生自己审题找出已知和问题。

2、自主探究。

3、小组内交流。

4、汇报：要想求苹果怎么办？5、列式。

你还可以怎样想？二、练习：试一试：二环路全长33千米，三环路比二环路长14千米，四环路比三环路长18千米。

你知道四环路全长多少千米吗？（请你调查一下，五环路和六环路的全长各多少千米吗？）三、作业：1、65页：试一试学生独立审题找出关键句分析计算。

2、66页 1、2、3。

教学反思：大部分学生机具有良好审题和思考问题的习惯，个别学生的审题习惯不好，所以针对个别生还要进一步的训练。

第四课时先加后乘两步实际问题教学目标：用分析的方法解答用两两步解答的实际问题，懂得灵活解答实际问题。

教学重点：分析法解答问题的思路。

教学难点：分析的方法。

教学过程：一、每篮苹果重7千克，每箱比每篮多6千克，提出问题：（这些箱苹果一共种多少千克？）二、自主探究：1、学生审题找出已知和问题自己先思考一会。

2、小组内交流。

3、代表汇报先说说自己的想法。

三、练习：67页试一试。

1、说说你看懂了什么？怎样解答？2、自己试做四、作业：68页1、2、3。

五、板书解决问题例一试一试列式解答列式解答教学反思：学生能够根据已知的条件提出问题，并能够解决这种先加后减的实际问题。

但是在解决其他的实际问题时，个别生容易丢掉小括号，还是没有良好的学习习惯。

第五课时练习八教学目标：整理与复习两步解答的四则混合式题，养成认真计算的良好习惯。

教学重点：养成良好的计算习惯。

教学过程：一、说说运算顺序再计算。

6×（253+178） 735÷（702-695）952-504÷8 （247+65）×9计算后比一比谁算得最正确？二、比赛。

（74+95）×7 （104+50）×6732÷（632-626） 96÷4×2三、改错：175-140÷7 （109+30）×6=35÷7 =109+180=5 =289四、作业：练习册。

教学反思：学生在计算练习上的正确率有所提高，但是计算的速度还要加快，多练习。

第六课时练习八教学目标：提出问题并解答，培养学生认真审题和计算的良好习惯。

教学重点：提出问题的能力的培养。

教学过程：一、先提出问题，再解答。

我有56张小卡片我的小卡片张数是你的2倍二、独立解答。

小华看一本188页的童话故事书，看了140页后，剩下的计划8天看完。

平均每天要看多少页？（做完后说说你是怎样解答的）三、提高。

1、我们三（1）班要买4个红灯笼。

我们三（2）班要买3个红灯笼节日期间红灯笼零售每个9元，5个以上每个7元，10个以上每个6元，两个班买红灯笼一共花了（）元。

（学生审题思考该怎样选择购买汇报。

）2、组装一辆摩托车用2个车轮，组装一辆汽车用4个车轮，现在有48个车轮可以怎样组装？四、作业：P70 T4、5、6、8、9。

教学反思：学生解决实际问题的能力有所提高，能够从已知条件或是问题入手思考问题，个别学生的审题能力还要加强训练。

第七课时逆推解决实际问题教学目标：使学生能过换向思考。

教学重点：使学生能过换向思考。

教学过程：一、出示、72页例题。

1、学生认真审题找出已知条件和问题。

2、思考。

3、说一说你是怎样做的。

4、教师小结。

二、练习。

1、出示72页试一试学生自己思考说说你的想法。

2、73页练一练。

三、作业73页2、3。

教学反思：学生对于72页的例题，能够通过具体的实例理解，所以解决起来不是很困难，但是学生的灵活解决实际问题的能力还有待提高。

第八课时移多补少的实际问题教学目标：解决移多补少问题的解答。

教学重点：此类题型的解答方法。

教学过程：一、准备：第一排：○○○○○○○○○第二排：○○○1、从第一排移几个到第二排，两排的个数就相等了？2、说说你的想法？二、新授：第一排：3捆小棒第二排：7捆小棒1、怎样使两排同样多？说说想法，然后计算。

学生自己审题思考汇报70-30=40（根） 70+30=100（根）40÷2=20（根） 100÷2=50（根）50-30=20（根）2、巩固练习。

三、具体练习。

75页试一试学生上台表演。

四、作业：P75 页T1、2。

教学反思：对于移多补少的实际问题，学生能够通过图形的摆放理解，而且能够找到解决问题的方法，在具体的实际问题中虽然个别学生出现了问题，但是在进一步的讲解中都能够理解。

第九课时整理与复习教学目标：通过比赛等形式的活动提高学生计算的正确率和速度。

教学重点：计算正确率和速度的培养。

教学过程：一、口算训练。

1、直接写得数77页1。

2、对计算结果在前4名并且正确的学生给予奖励，鼓励学生回家继续进行口算的训练。

二、估算。

三、改错。

60+240×7 （296+800）÷8 258-258÷6=300×7 =296+100 =0÷6=2100 =396 =0四、计算比赛。

85+253×7 345-858÷6 492÷（76-62）五、作业：P77页T3教学反思：通过对学生基础知识的训练，大部分学生掌握的比较扎实，计算也很认真，但是口算和计算的速度还要加强训练。

第十课时整理与复习教学目标：复习用一步、两步甚至用多步解答的实际问题，培养学生解决实际问题的能力。

教学重点：培养学生独立解决问题的能力。

教学过程：一、解决连续比多比少的实际问题。

（1）○○○○○○○○ 8个○（2）○○○○○○ 2个○（3）○○○○○○○○○○○ 5个○一共有多少个？二、用一步、两步甚至用多步解答的实际问题。

1、我第一次跳了65下，第二次比第一次少跳了7下。

我跳了52下，你能提出什么问题？回解答吗？学生独立解答后汇报。

2、79页10题学生独立解答后汇报。

三、作业：P78页T5、6、7、9教学反思：在解决实际问题上，个别学生还存在着思路不清的状况，在理解题意上还需要进一步的指导。

单元检测：2课时。

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(完整word版)第四单元解决问题教学反思

三年级数学上册《解决问题》教学反思王金花上完这一节课本节课，我趁热打铁，立刻进行反思。

本节课我努力体现解决问题这类课型的我们老师应该坚持做哪些工作，我个人思考不管是新课程理念还是老课程，也不管是什么版本，数学应该有其本质的东西，那就是给学生思考的时间和空间，引导学生会思考，促进学生去悟懂里面的道理。

正是基于这样的理念和思考，所以在课中我招重注意以下三点:1注重给学生充分思考的时间，我等着学生慢慢领悟其中的道理，课堂上照顾全体同学，决不是看到有同学举手，就像看见了一个救星一样，马上请这位同学回答，他回答对了，就代表都会了，这样做就以个体代替了整体，会造成课堂上个别学生的表演。

2注重审题，我感觉对于一个问题，能够正确全面的审题对于能否解决问这个问题至关重要，所以新授部分，我注意让学生多次读题，并且把重要的信息让学生重读，并且说说自己的理解，之所这样就是想培养孩子仔细审题、全面审题的能力。

通过课堂效果来看，起到了预期的效果，在学生正确全面的审题以后，解决问题就水到渠成了。

3注重学生在独立思考后的讨论交流，课堂上我是先让学生独立思考，思考后再进行交流，而不是抛出一个问题后就直接让学生讨论交流，我感觉那样的讨论交流一般是比较流于形式的，是浅层次的交流，是没有深度的。

因为每个同学还有经过自己的思考张口就说，看上去很热闹，往往是：自说自话，简单的想法。

通过课堂效果来看，这样的处理有着实实在在的效果，对于发展学生的思维能力是非常有帮助的。

再来反思自己上课的不足之处，我感觉也有很多不足之处：1没有很好的调动起学生的积极性，提前一天和学生交流的时候，学生很活跃，所以今天在课堂上我想也应该是这样的，其实不然，学生是紧张的，而我还是以昨天的表现来应对今天的局面，显然是不妥的，课前也没有进行充分的交流。

2课堂的练习设计层次性不强、趣味性不高，所以感觉课堂上后面的练习学生积极性不够高，显得沉闷和呆板。

3课堂语言不够生动和活泼，也不够精炼。

解决问题-北京版三年级数学上册教案

解决问题-北京版三年级数学上册教案一、教学目标本教案旨在通过解决实际问题的学习方式，培养学生自主学习、合作探究的能力，使学生能够熟练掌握北京版三年级数学上册内容，并能够运用所学知识解决实际问题。

二、教学重难点1. 教学重点通过实际问题的学习方式，培养学生自主学习、合作探究的能力。

2. 教学难点如何引导学生合作探究，发现问题，掌握解决问题的方法。

三、教学内容本教案共分为五个部分：1. 学习目标呈现首先，通过呈现学习目标的形式，让学生认识到本节课的学习目标，明确知道学什么、学到什么程度。

例如：本节课我们要学习解决问题的方法，在学习过程中，要注意观察问题、发现问题、思考问题，然后通过合作探究的方式解决问题。

2. 导入问题接下来，将一个实际问题呈现给学生，让学生通过观察、思考、提出问题等方式，主动发现问题，引导学生搜寻问题所需的知识，为学习与解决问题打下基础。

3. 合作探究在教学过程中，将学生分成小组，引导学生根据发现的问题进行合作探究。

鼓励学生自由探讨，提倡多样化的思考方式，并引导他们发扬合作精神，探究解决问题的方法。

在学习过程中，教师要及时对学生探究的结果进行总结，及时给予肯定，并将学生的研究结果进行归纳，加深学生的认识与理解。

5. 作业布置最后，通过作业的布置，巩固自己的知识，引导学生将所学的知识运用到实际生活中，并引导学生发扬自主学习精神，自觉地学习提高。

四、教学方法本节课使用解决问题的学习方式来进行教学，通过观察、发现、分析、总结等方式，培养学生自主学习、发散思维、合作探究、解决问题的能力。

五、教学流程1. 学习目标呈现向学生呈现本节课的学习目标，引导学生知道学习的方向和目的。

2. 导入问题教师向学生呈现一个实际问题，引导学生思考问题，提问并探索问题的方法。

3. 合作探究将学生分成小组进行合作探究，让每一个学生都能够积极参与，发挥自己的主观意识和创造力。

4. 归纳总结由教师对学生探究的结果进行总结，及时给予肯定和鼓励，并加以归纳总结，以便于学生更好地掌握所学知识。

解决问题-北京版三年级数学上册教案

解决问题-北京版三年级数学上册教案一、课程背景在北京版的三年级数学上册中，第一部分为数的概念。

其中第一章的主要内容是加减法的初步概念和计算，第二章则关注于解决问题。

解决问题在数学学习中占据非常重要的位置，通过解决问题，学生可以在实际问题中学习并应用基本的数学知识，提高数学思维能力和解决实际问题的能力。

二、教学目标1. 知识目标•理解和掌握解决问题的基本方法•能够应用加减法解决实际问题•能够根据问题的不同形式进行分析和解决2. 能力目标•发散性思维：能够对问题和信息进行归纳、总结、抽象、推广和思维迁移•综合应用能力：能够将所学的数学知识运用到实际问题中，进行综合应用•变通能力：能够在不同的情境下进行数学思维的调整和改变3. 情感目标•培养对解决问题的兴趣和习惯•培养学生的认真态度和逻辑思维能力•培养学生对实际问题的感知能力和解决问题的信心三、教学重难点1. 教学重点•帮助学生理解解决问题的基本方法•培养学生综合运用数学知识的能力•培养学生变通思考和灵活性2. 教学难点•教师如何引导学生理解问题•如何充分发挥学生的思维能力•如何让学生灵活应用数学知识四、教学内容及教学方法1. 教学内容1.通过实例引导学生分析和解决问题2.设计多样的问题形式，让学生能够在丰富的情境中进行数学思维的应用3.引导学生总结解决问题的方法和步骤4.给学生足够的时间，让他们自主探索和解决问题2. 教学方法1.情境教学法：通过情境引导学生思考问题2.合作学习法：让学生之间互相交流，借鉴和研究解决问题的方法3.问题导向法：通过问题的导向，引导学生去思考和解决问题4.认知导向法：通过学生的认知特点，设计合理的教和学场景，引导学生自主学习五、教学过程安排1. 教学活动1.引起学生兴趣，介绍本节课程的内容和目标2.通过情境导入，引导学生进入课堂氛围3.介绍解决问题的基本方法4.设计多种形式的问题与学生一起探讨解决方法5.引导学生总结解决问题的方法和步骤6.让学生分享问题解决的心得体会7.对学生进行总结和回顾，梳理所学内容2. 教学时间本次教学的时间为1课时（40分钟）六、教学评价在教学过程中，教师可以采用以下方式对学生的学习情况进行评价：1.观察学生在解决问题过程中的表现2.批改学生练习册和作业3.联系家长，了解学生的学习情况4.反复问询学生，确认学生掌握的程度七、教学反思解决问题是数学学习中非常关键的一部分，通过多样性的问题形式和情境引导，教师能够充分发挥学生的思维潜力，培养学生的综合应用能力和变通思考能力，提高学生的数学思维水平和实际问题解决能力。

三年级上册数学教案-4.1解决问题｜北京版

三年级上册数学教案4.1 解决问题｜北京版教案：三年级上册数学教案4.1 解决问题｜北京版我作为一名经验丰富的教师，今天我要为大家分享的是三年级上册的数学教案，主题为解决问题的教学内容。

一、教学内容我们使用的教材是北京版三年级上册的数学课本，本节课主要讲解第4章第1节的内容，即解决问题。

在这一章节中，学生将学习如何运用加法和减法解决实际问题，例如计算购买物品时的总价和找零等。

二、教学目标1. 理解加法和减法在实际问题中的应用。

2. 学会使用加法和减法解决购买物品时的总价和找零问题。

3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生学会使用加法和减法解决实际问题，特别是购买物品时的总价和找零问题。

难点在于学生如何能够将实际问题转化为数学运算，并正确地应用加法和减法进行计算。

四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解和实践，我准备了一些教具和学具，包括：1. PPT课件，用于展示和讲解实例。

2. 练习题，用于巩固学生的学习成果。

3. 计算器，用于学生在实践中的计算。

五、教学过程1. 引入：以一个实际情景引入，例如带100元钱去超市购物，购买了一瓶饮料和一包薯片，分别花了30元和20元，问还剩多少钱？让学生尝试解答。

2. 讲解：通过PPT课件，展示购买物品的实际情景，讲解如何运用加法和减法计算总价和找零。

以饮料和薯片为例，讲解如何计算总价（30元+20元=50元）和找零（100元50元=50元）。

3. 练习：让学生分组进行练习，互相出题并解答。

例如，购买一本书和一支笔，书的价格是25元，笔的价格是10元，问需要支付多少钱？六、板书设计板书设计如下：购买物品总价找零饮料（30元） 50元 50元薯片（20元）七、作业设计一支笔15元，一块橡皮10元一本书48元，一枝花8元2. 妈妈给了小明50元，小明买了一支笔12元，一块橡皮6元，还剩多少钱？八、课后反思及拓展延伸本节课通过实际问题引入，让学生学会运用加法和减法解决购买物品时的总价和找零问题。

三年级上册数学教案解决问题北京版 (4)

标题：三年级上册数学教案解决问题北京版 (4)一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握两位数乘两位数的计算方法，并能正确进行计算。

2. 过程与方法：通过实际操作，培养学生动手操作能力，提高学生的数学思维能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生解决问题的自信心。

二、教学内容1. 教学重点：两位数乘两位数的计算方法。

2. 教学难点：理解乘法分配律在两位数乘两位数中的应用。

3. 教学准备：计算器、练习本、教学课件。

三、教学过程1. 导入新课（1）复习一位数乘两位数的计算方法。

（2）提出问题：我们已经学会了一位数乘两位数的计算，那么两位数乘两位数怎么计算呢？今天我们就来学习解决这个问题。

2. 探究新知（1）出示例题：计算23 × 45。

（2）引导学生思考：我们可以把23和45分别拆成什么形式，使计算变得简单？（3）学生尝试拆分：23可以拆成20和3，45可以拆成40和5。

（4）师生共同完成计算：20 × 40 = 800，20 × 5 = 100，3 × 40 = 120，3 × 5 = 15。

（5）总结计算方法：两位数乘两位数，可以分别拆成整十数和一位数，先计算整十数相乘，再计算一位数相乘，最后将结果相加。

3. 巩固练习（1）出示练习题：计算34 × 27，48 × 56。

（2）学生独立完成计算，教师巡回指导。

（3）集体交流，分享计算方法。

4. 课堂小结（1）引导学生回顾本节课所学内容，总结两位数乘两位数的计算方法。

（2）强调乘法分配律在两位数乘两位数中的应用。

5. 课后作业（1）练习本：完成练习本上相关习题。

（2）思考题：如何计算三位数乘两位数？四、教学反思本节课通过实际操作，使学生掌握了两位数乘两位数的计算方法，并能正确进行计算。

在教学中，要注意引导学生运用乘法分配律简化计算，提高计算速度。

同时，要关注学生的个体差异，对学困生进行个别辅导，确保他们掌握计算方法。

四解决问题-北京版三年级数学上册教案

四解决问题-北京版三年级数学上册教案一、知识目标1.了解解决问题的基本过程和方法。

2.能够应用基本的解决问题方法解决实际问题。

3.能够通过多种方法解决同一问题并比较得出不同解决方法的优缺点。

4.能够在解决问题的过程中运用所学数学知识，拓宽思路和方法。

二、能力目标1.培养学生解决实际问题的能力。

2.培养学生理性思考和分析问题的能力。

3.培养学生批判性思维和判断力。

三、教学重点1.解决问题的基本过程和方法。

2.培养学生解决实际问题的能力。

3.在解决问题的过程中运用所学数学知识，拓宽思路和方法。

四、教学难点1.运用所学数学知识解决实际问题。

2.解决实际问题的判断力和批判性思维。

五、教学方法1.讲授法。

2.问答法。

3.实践法。

六、教学过程1. 复习1.让学生回忆一下上节课的内容，复习解决问题的基本过程和方法。

2. 新课（1）板书教学1.解决问题的基本过程和方法。

2.运用所学数学知识解决实际问题的方法。

（2）讲解1.解决问题的基本过程和方法。

2.运用所学数学知识解决实际问题的方法。

（3）实践1.给出一个实际问题。

2.让学生通过多种方法解决这个问题。

3.学生讨论和比较不同解决方法的优缺点。

4.教师提供适当的指导和帮助。

3. 总结1.教师带领学生回顾今天的教学内容，巩固所学知识。

2.教师强调解决问题的重要性，鼓励学生在日常生活中积极运用所学知识解决实际问题。

七、作业1.完成课堂练习题。

2.在日常生活中积极运用所学数学知识解决实际问题。

三年级上册数学教案-4.1 解决问题｜北京版

三年级上册数学教案-4.1 解决问题｜北京版教学目标1.能够理解并解决数学问题；2.能够利用所学知识解决实际生活中的问题；3.能够灵活运用加、减、乘、除四则运算法则。

教学重难点1.确定问题的类型及所需的计算方法；2.分析问题，准确选择计算方法；3.训练学生独立解决实际问题的能力。

教学过程1. 导入新课教师出示生活中实际问题，引导学生思考如何解决问题，思考所需的计算方法。

例如：小明有10个糖果，他送给了小红5个，那么他现在还有几个糖果？学生可以想到，在这个问题中，需要用到减法运算。

通过这个问题的解决，引入本节课的重点。

2. 规律总结教师板书课程要点，并由学生自己总结规律，例如：10 - 5 = 520 - 6 = 1430 - 8 = 22学生可以发现这三个问题的解决方式都是减法，但是需要注意的是，每次所减的个数都不同。

教师引导学生总结出减法的规律：相同的被减数，不同的减数，得到不同的差。

例如：10 - 5 = 510 - 6 = 410 - 8 = 23. 小组合作教师将学生分成小组，每个小组分配一个实际问题，让学生思考应该采用哪种计算方法，并独立解决问题。

例如：小明买了一本书，价钱是12元，他用20元的纸币付款，那么他应该找给小明多少钱？学生需要独立分析问题，明确需要采用的计算方法，并计算出答案。

在小组中进行讨论，寻找错误和改正方法。

每个小组选出一位介绍解决问题方法和答案，供整个班级讨论和交流。

4. 练习巩固教师指定练习题目，让学生重新独立分析问题，找到正确的计算方法，并计算出答案。

例如：小明买了6根香蕉，每根香蕉2元。

他用一张10元的钞票买香蕉，他会找给小明多少钱？学生需要依据所学的知识，独立计算出答案。

5. 拓展延伸教师设计更为复杂的问题，让学生运用所学知识，独立解决问题。

例如：有一辆汽车1000公斤，每升汽油行驶8公里。

如果要从北京驾车到上海，需要多少升汽油？学生需要独立分析出正确的计算方法，并运用所学知识，计算出答案。

三年级上册数学教案解决问题北京版 (4)

三年级上册数学教案解决问题北京版 (4)一、教学目标1.学生能听懂、会说、会写掌握的单词、短语。

2.学生能运用所学的数学知识解决实际问题。

3.要求学生能根据题意，合理选择计算方法进行计算，形成发散性思维能力和解决问题的方法。

二、教学重点难点1.掌握解决实际问题的方法并熟练运用。

2.利用多种方法解决实际问题。

三、教学内容1.复习教师出示一些前几节课学过的题目，让学生自己思考并作出回答，并由教师讲解其中的一部分问题。

2.导入学生模仿老师口中描述解决问题的方法进行训练，熟练掌握口中描述解决问题的方法。

3.新课1.小组讨论–解决问题的方法教师组织学生分成小组，讨论如何利用数学方法解决实际问题。

2.个体商量–解决问题的方法选择老师给学生们提出一些实际问题，并由学生自己选择合适的解决方法。

3.实际操作–运用多种方法解决问题教师给学生们提出一些实际问题，让他们运用多种方法解决，并要求他们讲述自己的解决方法。

4.练习教师出示一些练习题，让学生自己解决并讲述自己的思路和方法。

四、教学方法1.学生独立思考，自主学习。

2.学生互动交流，小组合作。

3.老师引导，师生合作。

五、教学过程1.复习让学生回忆前几节课所学的知识，出示一些相关题目，并由学生自己解答。

2.导入学生模仿老师口中描述解决问题的方法进行训练。

3.新课1.小组讨论–解决问题的方法以小组为单位，让学生自己讨论如何利用数学方法解决实际问题，并把自己的答案以报告的形式宣述出来。

2.个体商量–解决问题的方法选择老师提出一些实际问题，并由学生自己选择合适的解决方法，例如：把10元钱分成4份，每份多少元？学生可以选择用除法、分数、小数或其他方法进行解决。

3.实际操作–运用多种方法解决问题老师给学生们提出一些实际问题，让他们运用多种方法解决，并要求学生讲述自己的解决方法。

例如：这天晚上，父亲和儿子两个人去夜市买了5根烧烤串，其中父亲吃了3根，问儿子吃了几根？解题思路：如果父亲吃了3根，那儿子剩下的就是2根；所以答案是“儿子吃了2根”。