【公开课教案】：1 串、并联电路中的电阻关系【公开课教案】
教学设计：串、并联电路中的电阻关系
串、并联电路中的电阻关系一、等效电阻如图所示，U=3V，I=0.5A甲：电阻R1和R2的共同作用效果是使电路中的电流为0.5A。
乙：电阻R的作用效果也是使电路中的电流为0.5A。
在这种情况下，电阻R1和R2的共同作用效果和电阻R的作用效果是相同的，电阻R就是R1和的等效电阻。
R1、R2和R之间存在什么关系呢？二、串联电路中的电阻关系串联电路中，电流处处相等，总电压等于各部分电压之和。
甲：I = I1 = I2U=U1 + U2根据欧姆定律U1=I1R1U2=I2R2乙：U=IR两图中电源两端的电压相同，所以IR=IR1+IR2R=R1+R2串联电路中，等效电阻等于各串联电阻之和。
问题与思考甲：电阻R1和R2的共同作用效果是使电路中的电流为0.3A。
乙：电阻R的作用效果也是使电路中的电流为0.3A。
在这种情况下，电阻R1和R2的共同作用效果和电阻R的作用效果是相同的，所以，电阻R就是R1和R2的等效电阻。
如上图所示，把电阻并联起来，它们的等效电阻还等于各电阻之和吗？并联电路中，R=R1+R2 ???三、并联电路中的电阻关系并联电路中，总电流等于各支路中的电流之和，各支路两端的电压相等。
甲：I=I1+I2U=U1=U2根据欧姆定律I1=U1/R1I2=U2/R2乙：I=U/RU/R = U1/R1+ U2/R2= U/R1+ U/R21/R = 1/R1+ 1/R2并联电路中，等效电阻的倒数等于各并联电阻的倒数之和。
串联与并联市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
串联与并联教案导语：串联和并联是电路中常用的两种连接方式。
本教案旨在向学生介绍串联和并联的概念和特点，并通过实验与练习，帮助学生理解串联和并联对电流和电压的影响。
一、教学目标：1. 了解串联和并联的定义和特点；2. 掌握串联和并联对电流和电压的影响；3. 能够应用串联和并联的概念解决简单的电路问题。
二、教学内容：1. 串联和并联的概念和特点；2. 串联和并联对电流和电压的影响；3. 串联与并联实验的设计和操作；4. 通过练习巩固串联和并联的应用。
三、教学步骤：步骤一：引入（5分钟）1. 向学生介绍串联和并联的概念和特点；2. 引导学生思考串联和并联对电流和电压的影响。
步骤二：理论讲解（10分钟）1. 使用黑板或投影仪展示串联和并联电路的示意图；2. 详细解释串联和并联的定义和特点；3. 解释串联和并联对电流和电压的影响。
步骤三：实验设计（15分钟）1. 将学生分为小组，每个小组设计一个串联与并联的实验；2. 每个小组需要使用电池、导线、电阻器等实验器材；3. 实验过程中，学生需要测量电流和电压，并记录实验结果。
步骤四：实验操作（30分钟）1. 学生根据自己的实验设计进行实验操作；2. 学生需要准确地测量电流、电压和电阻的数值，并记录下来；3. 学生可以交流讨论实验结果和问题。
步骤五：实验分析（10分钟）1. 学生根据测量的数据，分析串联和并联对电流和电压的影响；2. 学生可以将实验结果与理论知识进行对比，验证理论的正确性。
步骤六：练习巩固（20分钟）1. 给学生发放练习题，要求学生利用串联和并联的知识解答问题；2. 学生可以自主完成，也可以小组合作完成；3. 教师可以适时解答学生的疑问。
步骤七：总结（5分钟）1. 教师对本节课的重点内容进行总结；2. 进一步强调串联和并联的概念和特点；3. 提醒学生加强练习，巩固所学知识。
四、课堂评价：评价方式：书面测试评价内容：1. 串联和并联的定义和特点；2. 串联和并联对电流和电压的影响；3. 应用串联和并联解答电路问题的能力。
电阻在串并联电路中规律教案
电阻在串并联电路中规律教案一、教学目标：1. 让学生理解电阻在串联和并联电路中的作用和特点。
2. 让学生掌握电阻在串联和并联电路中的计算方法。
3. 培养学生的实验操作能力和团队协作能力。
二、教学内容：1. 电阻在串联电路中的作用和特点。
2. 电阻在并联电路中的作用和特点。
3. 电阻在串联和并联电路中的计算方法。
4. 实验操作和数据处理。
三、教学方法：1. 采用讲授法，讲解电阻在串联和并联电路中的作用和特点。
2. 采用实验法，让学生动手实验，观察电阻在串联和并联电路中的表现。
3. 采用小组讨论法，让学生分组讨论，共同解决问题。
四、教学准备：1. 教具：电阻、导线、电源、电压表、电流表。
2. 实验器材：电阻、导线、电源、电压表、电流表、实验桌、实验架。
五、教学过程：1. 导入：讲解电阻在电路中的基本概念和作用。
2. 讲解电阻在串联电路中的作用和特点：电阻依次连接，电流相同，电压分配。
3. 讲解电阻在并联电路中的作用和特点：电阻并排连接，电压相同，电流分配。
4. 进行实验，让学生观察电阻在串联和并联电路中的表现。
5. 引导学生分组讨论，共同探讨电阻在串联和并联电路中的计算方法。
6. 讲解电阻在串联和并联电路中的计算方法：串联电路：总电阻等于各分电阻之和。
并联电路：总电阻的倒数等于各分电阻倒数之和。
7. 进行实验数据处理，让学生动手操作，计算电阻在串联和并联电路中的总电阻。
8. 总结本节课的重点内容，布置课后作业。
9. 进行课堂小结，让学生复述本节课所学内容。
10. 课后反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法和解题策略。
六、教学评估：1. 课堂讲解评估：观察学生对电阻在串联和并联电路中的作用和特点的理解程度，以及他们对计算方法的掌握情况。
2. 实验操作评估：检查学生在实验中的操作是否规范，观察他们能否正确观察和记录实验数据。
3. 小组讨论评估：评估学生在小组讨论中的参与程度，以及他们能否提出问题和解决问题。
初步认识串联电路和并联电路 公开课教案
公开课教案 初步认识串联电路和并联电路【教学目标】一、知识与技能1.知道串、并联电路的特点．2.会画简单的串、并联电路图，会正确识别并连接串联电路和并联电路．二、过程与方法1.掌握两个灯泡（或者用电器）串联和并联的连接顺序和方法，做到快而准．2.尝试用探索的方法认识串联和并联电路，通过按照具体要求练习连接电路，掌握解决问题的方法．三、情感、态度和价值观通过探索学习串联电路和并联电路的特点，体味物理学知识的应用价值，培养学生乐于将所学知识应用于实际生活的兴趣．【教学重点】通过观察和实验，探索串、并联电路的特点．【教学难点】掌握正确连接串、并联电路的方法，培养学生勤动手、勤动脑的习惯，逐步学会自己独立设计电路． 【教具准备】电路示教板、节日彩灯、4节电池、2只灯泡、3只开关、导线、多媒体课件．【新课引入】教师引导学生观看两个演示实验．演示实验1：教师将一串节日彩灯以串联方式接入电路中，闭合开关时，这串彩灯同时发光；断开开关时，彩灯同时熄灭．（多次重复闭合或者断开开关的操作，让彩灯闪烁跳舞）演示实验2：教师将两个灯泡以并联方式接入电路中，将一只开关S2与一只灯泡L1串联在支路上，一只开关S1串联在干路上（如图所示）.当教师闭合所有开关时，两个灯泡都正常发光；当教师断开开关S2时，灯泡L1熄灭，L2正常发光．当教师断，让两个灯泡闪烁跳舞）、S2开开关S1时，两个灯泡都熄灭．（多次重复闭合或者断开开关S1学生观察实验后，都很好奇这两个电路是如何设计的呢？居然可以自由地控制灯泡发光或者熄灭．这真是太奇妙了！师大家肯定都很疑惑老师是如何“变魔法”让灯泡“跳舞”的，下面我们就一起来探索吧．【进行新课】1.认识串联电路和并联电路教师提问：首先请同学们用桌上的器材（电池组、2只灯泡、导线）在老师发的白纸上设计一个电路图，要求两只灯泡同时亮．学生四人一小组热烈地讨论后，各小组画出自己设计的电路图，并争先恐后地要求将自己的电路图板书到黑板．学生设计的电路图多种多样，经师生共同分析归纳，共有如下两种较合理的电路图．师 请同学们说说为什么想到这样的设计？生：因为电流可能挨次通过两个灯泡；也可能同时流入两个灯泡，同时流出两个灯泡.（学生回答的同时，教师通过课件演示在串联和并联电路中电流通过两个灯泡的动态效果.这样可使学生在一番摸索之后，整理一下设计思路，有利于思维条理性的培养.）师 这两个电路的连接方式一样吗？生：不一样.一个是两只灯泡首尾相连；另一个是两只灯泡两端分别相连.师同学们观察得很子细，这两种连接方式不同的电路分别叫做串联电路和并联电路.板书：（1）串联电路：两个灯泡首尾按次相连的电路.（2）并联电路：两个灯泡两端分别相连的电路.（通过学生设计电路图并观察连接方式的不同，得出串联电路和并联电路的定义，这样可使学生变接受性学习为探索性学习，体验知识的获得过程）实验活动：为了了解同学们对串联电路和并联电路的连接方式的认识情况，教师请各小组先派三个同学表演串联电路的连接方式，然后再派三个同学表演并联电路的连接方式，其中两个同学演“灯泡”，一个同学演“电源”.（用学生表演的方式来突破本节课重点和难点，为下面的连接实物和探索电路特点打基础）教师引导学生根据电路图用笔划线代替导线连接实物图（各电路元件的实物已画好在一张纸上发给学生，学生在表演的基础上很快连好实物图，且正确率很高，这就为下面连接实物培养了自信心）2.串联电路和并联电路的特点师 下面请同学们用你们已连接好的串联电路和并联电路去摸索一下它们的特点.教师给学生充足的时间进行探索.学生有的把串联电路中的灯泡拧下来，有的把串联电路的导线拆下来，有的把并联电路支路上的导线拆下来，有的把并联电路干路上的导线拆下来……教师提问：你们发现了什么？请三位同学到前面来用示教板上已接好的串联电路和并联电路去演示一下你的发现.生1边演示边回答：我发现在串联电路中，拧下一只灯泡后另一只灯泡不亮了.而在并联电路中，拧下了一只灯泡后另一只灯泡仍然亮.生2边演示边回答：我发现不管在串联电路还是并联电路中，只要把接电源的导线（主干电路的导线）断开，灯泡都不能发光.生3边演示边回答：我发现在串联电路中有一根线接触不好，整个电路都不通了；而在并联电路中，接在电源上的线松了，整个电路都不通，但接在其中一只灯泡上的线松了，另一只灯泡仍然亮着.（学生的回答多种多样，说明此过程培养了学生的探索能力）教师鼓励学生的回答，并用多媒体展示课件“串联电路和并联电路的特点对照”．串联电路和并联电路的特点对照（多媒体课件）（多媒体展示）串联电路和并联电路是最基本的电路，它们的实际应用非常普遍，节日的小例题1彩灯是联的.联的，安装在教室里的几盏日光灯是课堂演练完成本课时对应课堂练习.【教师结束语】通过这节课的学习，我们知道了串、并联电路的特点，学习了识别串、并联电路的方法，并进一步学习了如何正确连接串、并联电路.串联电路和并联电路是电学中最基本的电路，我相信经过大家的不断努力，再复杂的电路大家都能弄懂它们，这节课就学到这.谢谢！课后作业完成本课时对应课后练习.【教学反思】认识串、并联电路的特点是识别电路、辨别电路连接形式和进行电路设计的基础.本节教学不能满足于仅让学生知道串联、并联两种连接方式，而要把重点放在通过学生动手实验、实际连接操作的过程，分析归纳出小灯泡的连接形式及串联、并联的各自特点.辩认实际电路是串联还是并联，根据要求画出电路图或者根据电路图连接实际电路，特别是连接并联电路，对于初学电路知识的学生来说是比较艰难的.因此在教学中应注意把教师的讲述和学生的动手密切结合起来.【教学板书】串联电路和并联电路的特点对照公开课教案电流的测量【教学目标】一、知识与技能1.认识电流的大小，知道电流的单位、符号，关心生活中有关用电器工作的电流值.2.知道电流表的用途、符号，正确使用电流表的规则，会将电流表正确接入电路，画出相应的电路图.3.能认识电流表的量程，正确读出电流表的示数.二、过程与方法1.通过用电流的效应来研究电流的强弱，提高学生用间接研究问题的方法解决实际问题的能力.2.通过连接电路的实验活动，培养学生动手操作能力.3.通过电流表的读数，训练学生的观察能力和准确读数的技能.三、情感、态度与价值观1.通过学生连接电路的实验活动，培养学生团结协作的精神.2.在学生对电流表读数的过程中，培养学生严谨的科学态度.【教学重点】1.知道电流有强弱，知道如何表示电流的强弱.2.了解电流的单位及单位间的换算.【教学难点】会在电路中接入电流表，能够读出电流表的示数.【教具准备】手电筒、玩具小汽车、电池、开关、导线、小灯泡、电路示教板【新课引入】教师用电路示教板展示一个由电池、灯泡、开关、导线构成的电路，引导学生思量电路连接正确时，闭合开关后，将会浮现什么现象？这说明了什么？生：灯泡亮了，这说明电路中有电流.师你看到电流了吗？你怎么知道电路中有了电流？生：电流倒是没看见，但灯泡发光了.师对.如果用手摸灯泡，还会感觉到热，这说明电路中通有电流时会产生各种效应，如给灯泡通电后，灯丝会发热，热到白炽状态就会发光，这叫电流的热效应，除此之外，电流还有磁效应和化学效应等.本来电流是看不见、闻不出、听不到的，但我们可以利用电流产生的效应来认识它、研究它.生：我们周围的空气也看不见、摸不着，惟独刮风时才干感觉到它的存在，是不是一个道理？师很正确.你们的思维比老师还快.这实际上是一种间接研究问题的巧妙方法，下面我们就一起来学习电流吧！【进行新课】电流的强弱知识点11.怎样表示电流的强弱教师播放下雨天狂风暴雨和淅淅沥沥的小雨的视频对照，黑夜中闪电的光亮和街上彩灯的闪亮视频对比，引导学生进入讨论的话题：自然界中强与弱是普遍存在的，大雨与小雨，强光与弱光，那末水流的强弱如何表示呢？生1：水流的强弱可以用相同时间通过管道横截面的水量来表示，通过的水量越多，水流越大.生2：还可以用相同的水量流过管道横截面的时间来表示，用的时间越短，水流就越大，例如：接满一脸盆水时，水流越大，时间就越短.师（教师分别用一节干电池和三节干电池给同一盏灯泡供电，学生观察现象）同学们观察到什么现象？说明了什么？大家讨论后回答.生：用三节干电池供电的灯泡比一节干电池供电的灯泡亮一些，这说明电流也有强弱.师 同学们回答得很好，水份子定向挪移形成水流，电荷定向挪移形成电流，与水流类比，怎样表示电流强弱呢？请大家讨论后回答.生1：可以用相同时间内通过导体横截面的电荷多少表示.如：1s内通过的电荷数越多，电流就越强.生2：可以用通过导体横截面的电荷数相同时，所用时间长短表示，时间越短，电流越大.生3：可以用1s内通过导体横截面的电荷数来表示.教师鼓励学生的发言，并肯定生3的表述最好.2.电流的单位师 那末用什么物理量表述电流的强弱呢？它的单位有哪些呢？单位之间的换算有什么关系呢？请同学们阅读教材后进行回答.学生交流讨论后积极发言，教师进行点评、总结，并板书.板书：（1）电流是表示电流强弱的物理量，通常用字母I表示.）、微安（μA）.（2）电流的单位是安培，简称安，符号是A，常用的单位还有毫安（mA（3）电流的单位换位换算关系是：进率关系.μA，即电流单位之间都是10001A＝1000mA，1mA＝1000进率，换算时，找相邻的两个单位换算.跨单位换算一定要找教师总结：电流单位由大到小都是1000准这两个单位的关系，才干进行换算.师 同学们一定很好奇为什么电流的单位是安培，安培是哪来的呢？下面我们简单了解安培：（可用多媒体播放）安培是法国的科学家，他在物理、化学、数学等方面都有很深的造诣，安培在电学方面的研究成果尤其突出，被后人称为“电学中的牛顿”，为了记念他，物理学中用安培作为电流的单位，希翼同学们能向安培学习，刻苦钻研，勇于开辟和创新.·h是该电池储存例题1（多媒体展示）如图所示是某型号电池外壳上的说明文字，其中的参数600mA若用该电池给一只工作电流为0.1A 的电荷量，可理解成：若电池以600mA的电流对外供电，可持续供电1h.图案打“的收音机供电，则可供此收音机持续工作 h.们 .课堂演练完成本课时对应课堂练习.知识点2电流的测量——电流表1.认识电流表教师展示电压表和电流表给学生看（如图）.引导学生观察后思量这两个仪器中哪个电表是用于测电流大小的？生：这个表上有一个“A”字母，它是电流的单位安培，它肯定是用来测电流大小的.师 同学们回答得很好,这个带有“A”字母的电表是“电流表”,这个带有“V”的电表是“电压表”（我们以后将学）.下面请大家说说电流表由什么构件组成（指看见的外部）?有什么作用?请讨论后回答.生：（1）电流表有个外壳，外壳起保护作用.，另一个是0~3A.（2）电流表有个刻度盘，上面有两排数字，它表示有两个量程，一个是0~0.6A（3）刻度盘上有指针，当电流表接入电路时，会偏转，它能指示电流值.（4）它有3个接线柱，使用时要将接线柱连入电路中.师同学们回答得很好，值得注意的是，如果开始指针不对零，可以机械调零.（老师演示调零过程）2.电流表的使用教师用多媒体展示课件“电流表的使用”，然后出示电流表，一边讲解，一边演示使用方法.电流表的使用（多媒体课件）可归纳为“四清”、“四会”、“三判断”.（1）认识电流表做到“四清”，即清晰量程、分度值、接线柱、调零器.（2）使用电流表做到“四会”:①会连接:必须与被测电路串联,电流从“+”接线柱流进、“-”接线柱流出,不能直接接在电源正负极;②会选量程：所测电流不能超过电流表的量程；③会试触：即使电流表的一接线柱接好，用导线瞬时碰接另一接线柱，通过试触达到选择电流表量程和判断正负接线柱是否连接正确的目的；④会读数：先看清电流表所用量程，根据量程明确刻度盘上每大格和每小格所代表的量值，由指针所指的位置读取数值.（3）三判断：①判断电路是否接通，若指针动，则电路接通，否则未接通；②判断正负极接线柱是否接反，若顺时针偏转，则连接正确，否则接反；③判断量程是否选对，先用大量程试触，若指针偏转角度小，则量程选大了，应改接小量程.板书：正确连接电流表：①电流表必须和被测用电器串联.②电流必须从“+”接线柱流进去；“-”接线柱流出来.③不要超过电流表的量程.④任何情况下都不能使电流表直接连到电源的两极上.教师请三位同学上台演示用电流表测小灯泡电流的实验.（教师展示三块配电板电路，其中第一个电路中惟独一个灯泡，第二个电路中有两个灯泡串联，第三个电路中有两个灯泡并联，每一块配电板都有一个灯泡被老师用烧坏的灯泡代换，当学生上台闭合开关时，每一个电路中都至少有一个灯泡不亮） 实验活动1：三名学生上台按照正确的方法连接电流表（注意电流表要与小灯泡串联），演示使用电流表测量灯泡电流的实验.生1闭合开关时，灯泡不亮，电流表不偏转.（生1吓住了，反复检查自己电路的情况）生2闭合开关时，灯泡不亮，电流表不偏转.（生2也很疑惑，无法找出原因）生3闭合开关时，有一个灯泡亮，有一个灯泡不亮，电流表有示数.（教师鼓励生3摘掉不亮的灯泡，发现电流表无变化，然后给生3一个好的灯泡，匡助生3将灯泡用并联的方式接入电路，发现电流表偏转得更厉害了）教师安慰3位同学，并告诉他们三个电路中都有一只灯泡是烧掉的，所以才会有电路故障.师 老师之所以用烧掉的灯泡替换了好灯泡，是想要同学们知道：当电路中有故障时，一定要找出故障原因，使电路都正常时，才干接入电流表，否则电流表就不能正常工作了.例题2（多媒体展示）如下图所示的电路中，哪种接法是会烧坏电流表的错误接法？答案：甲图接法会烧坏电流表3.电流表的读数，当我们将电流表正确连入电路后，又如何读出它的示师 我们知道电流表有两个量程0~0.6A和0~3A数呢？请同学们阅读教材相应的内容后讨论和交流，拟定一个好的方案后做出回答.生1：当电流表指针偏转到某个位置后，先看使用了哪个量程.生2：再观察这个量程的每一个大格，表示多少安，每一个小格，表示多少安.例如：当电流表接入0~0.6A 量程时，每一大格表示0.2A ，每一小格表示0.02A ；当电流表接入0~3A 量程时，每一大格表示1A ，每一小格表示0.1A.生3：看清指针向右偏转了几个大格和几个小格,用大格的数加之大格之后的小格的总数，就是电流值. 教师展示电流表的纸板模型，选用0~0.6A 量程，使指针对着0.2A 后的第一格（如图），问学生此时的电流值是多少？是怎样算出来的，讨论后回答.生：是0.22A ，因为选用了0.6A 量程，每一个大格是0.2A ，每一个小格是0.02A ，则有11×0.02A ＝0.22A ，或者0.2A×1+0.02A ×1＝0.22A. 教师鼓励学生的回答，然后用一本书盖住所选的量程，引导学生思量：在不知道量程的情况下，你可以读出几个值？它们有什么样的关系？生：可以读出0.22A 或者1.1A 两个值,而且1.1A 是0.22A 的5倍,这说明大量程的刻度是小量程的5倍.实验活动2：教师引导学生分组练习使用电流表测量电流，教师巡视指导，学生分组交流和评估自己的实验.例题3教师用多媒体展示练习册中对应题目，并针对性地讲解.例题4（多媒体展示）某同学做用电流表测电流的实验，正确连接了电路，闭合开关后，电流表的读数如图所示.由此可以看出实验中存在的问题是 .使实验结果更为精确的做法是 .课堂演练完成本课时对应课堂练习.【教师结束语】通过本节课的学习.我们知道了电流是表示电流强弱的物理量，知道了它的单位和单位之间的换算方法.我们还进一步学会了连接电流表和读出示数的方法.这节课我们就学到这，谢谢！课后作业完成本课时对应课后练习.【教学反思】1.电流是摸不着，看不清的，电流的强弱惟独间接地通过其他手段知道.教学中，我首先让学生观察灯泡通电后会发光发热来感受电流的存在，然后通过比较三节电池下灯泡发光强度和一节电池下灯泡发光强度来进一步引导学生感知电流也有大小.最后我将水流与电流进行类比，让学生变抽象为具体.2.电流表是电学的一个基本仪表，教学中，要引导学生安全、准确地将电流表接入电路.读出电表的读数，是电学实验中必须具备的基本技能，是教学重点.教师在引导学生读数时，一定先判断选用的量程，再看分度值，最后读数.养成这个习惯，才干准确读出仪表示数.【教学板书】公开课教案探索串联电路中电压的规律【教学目标】一、知识与技能1.学会正确将电压表接入串联待测电路中，并能画出相应的电路图；2.学会正确使用电压表测量串联电路的电压.二、过程与方法在探索串联电路电压规律的过程中，体验科学研究的方法和科学探索的步骤.三、情感、态度与价值观培养学生严谨的科学态度与协作精神.【教学重点】探索串联电路中电压的规律.【教学难点】组织指导学生在探索过程中认真观察，子细分析，得出恰当的结论.【教具准备】电池组、小灯泡（带灯座）、开关、导线若干、实验报告单（各30份）、多媒体课件等.【新课引入】教师提出问题：（1）串联电路中的电流有什么特点？（2）串联电路中的电压有什么特点？生：（1）串联电路中电流处处相等；（2）我猜想串联电路中电压也处处相等.师 同学们的猜想是否正确呢？今天我们就来探索串联电路中电压的规律.【进行新课】1.实验探索串联电路中电压的规律师 在进行实验探索串联电路中电压的规律之前，我们要先学习实验探索的方法.板书：探索问题的普通方法：①提出问题→②猜想或者假设→③制订计划与设计实验→④进行实验与收集证据→⑤分析与论证→⑥得出结论→⑦评估与交流.师 下面我们就按照上面的7个步骤进行实验：（1）提出问题：串联电路中的电压有什么关系？（2）猜想或者假设：学生积极提出自己的猜想，并且寻觅支持猜想的依据.生1：串联电路中电压的关系应该和电流的关系相同，也是处处相等.生2：电压应该从电源正极出发，沿着电流的方向越来越小；因为电压是使电路中形成电流的某种“力量”，力量会越用越小.生3：灯泡大的地方电压大，灯泡小的地方电压就小.生4：串联电路各点的电压之和也应该等于两点间的总电压.（3）设计实验：师 同学们给出了各种假设，但真正的结果到底是什么呢？请同学们用实验来求证.学生分小组讨论，制订方案.方案1：我们计划用三节电池，选择两只彻底相同的灯泡，分别测出每只灯泡两端的电压和两只灯泡的总电压进行比较；方案2：我们选择两只不同的灯泡，选三个电压表，同时测量每只灯泡的电压和两只灯泡的总电压，比较结果；方案3：我们想选择两只灯泡,一个电压表,像测电流那样分别测出A、B、C各点的电压,然后进行比较.教师总结：老师觉得同学们的设计都很好，无非要提醒大家注意两点：①电压是两端电压,不是某点的电压,所以实验前要画出电路图,看是否把电压表并联在电路中了；②你的设计一定要有书面的内容,你要怎么做（同学们刚才已谈到的），你是怎么做的（要按电路图测量），你得出了什么样的结果（要有实验记录），以便于自己检查和与别的同学进行交流后做出更好的改进.师 下面老师将给出一个实验方案的示范，同学们可以根据自己的实验方案选定实验器材并写出实验步骤.（以下实验器材、实验步骤的设计仅供参考）①实验方案：我将选择六只灯泡（其中有2只灯泡相同，此外4只不同），每两只一组（第一次实验用的两只灯泡相同，后面两次均不同），选一个电压表，先将两只相同的灯泡串联接入电路，分别测每只灯泡的电压和两只灯泡的总电压；然后再换上此外四只灯泡，再测两次.②实验器材：两节干电池，六只小灯泡（其中第一次实验用的两只相同），一只电压表，一只开关，导线若干.③实验电路图：④实验步骤：首先选择规格相同的两只灯泡按照实验电路图连接电路,根据电源电压选择电压表量程，、C两点间测量电压，看看它们之间有什么、C两点,A再分别把电压表并联在上图所示的电路A、B两点,B关系；然后换上此外四只灯泡再测两次，看看是否还有同样的关系.⑤记录数据：按上述要求进行实验，实验记录如下表所示.（4）进行实验：教师引导学生分组并按自己所设计的方案进行实验.教师巡查，强调实验中的注意事项：A.电路连接要按照一定的顺序，可以从电源正极用电器负极挨次连接；B.连接电路时开关断开,连接好电路后要检查有无短路,确定无误后再闭合开关观察灯泡的发光情况；C.特殊是电压表正、负接线柱要连接正确，量程要选择合适，读数时要弄清分度值，读数准确；D.原始数据的记录要实事求是如实记录，不许随意改动；E.实验中浮现的问题要一一记录下来，以便查找、分析原因.（5）分析和论证：师 同学们认真分析你们测量出的数据，测量结果说明了什么？你得出了什么样的结论？和你原来的猜想一致吗？生1：我们用的是两只彻底相同的小灯泡，测出每只小灯泡两端的电压相等，并且每只灯泡两端电压的和与测出的两只灯泡的总电压几乎相等.生2：我们用的是两只不同的灯泡，测出每只小灯泡两端的电压不相等，但每只灯泡两端电压的和与测出的两只灯泡的总电压几乎相等.…+Un（6）得出结论：U＝U1+U2+板书：串联电路两端的总电压等于各部份电路两端的电压之和.（7）评估与交流：回顾以上操作，看看是否存在不妥的地方：读数时是否实事求是？要换灯泡时是否换用了不同规格的？如果这些因素在实验中都作了充分的考虑，实验的结果应该是可靠的.各小组把实验结果写成实验报告.并在班上进行交流和讨论.2.探索串联电池组的总电压页《想想做做》，探索串联电池组的电压规律.师 请同学们阅读教材P61学生分组实验.（教师巡视指导）操作完毕,各小组汇报实验结果.教师点评,和学生一起归纳总结.板书：串联电池组的总电压等于每节电池的电压之和.例题1（多媒体展示）（多选）如图甲所示，电源电压是8V且保持不，则（）变，开关S闭合后，电压表的示数是2V两端的电压是6VA.L1两端的电压是2V B.L2两端的电压是2VC.L1两端的电压是6V D.L2例题2（多媒体展示）在如图甲所示的电路中，当闭合开关S后，）两个电压表指针偏转均如图乙所示，则电阻R1和R2两端的电压分别为（。
《串、并联电路中的电阻关系 第1课时》示范公开课教学设计【物理北师大版九年级】
三、串、并联电路中的电阻关系教学设计教学目标1．经历推导串并联电路中的电阻关系的过程，掌握串并联电路中电阻的关系。
2．在推导串并联电路中的电阻的关系时，体会等效替代的思想方法。
3．体会物理学的统一性、整体性。
教学重难点教学重点串并联电路中的电阻的关系教学难点并联电路的电阻的关系教学过程新课引入教师活动：讲解等效电阻的概念。
在图甲所示的电路中，将电阻R1、R2接到电压为U的电路两端，电路中的电流是I。
用一个电阻R替换这两个电阻，仍接到这个电压为U的电路中，如果电路中的电流仍然是I,那么对电路中的电流而言，这个电阻R产生的效果与原来两个电阻R1和R2产生的效果相同，在这种情况下我们把电阻R叫做R1和R2的等效电阻。
教师设问：R、R1、R2的存在着什么样的关系呢？讲授新课一、串联电路中的电阻关系设R1、R2两端的电压分别为U1、U2，于是有U=U1+U2根据欧姆定律，对于R1、R2的等效电阻R、R1、R2分别有U=IRU1=I1R1U2=I2R2联立以上各式，有IR= I1R1+ I2R2又I=I1=I2从而，有R=R1+R2由此可以得：串联电路中，等效电阻等千各串联电阻之和。
二、并联电路中的电阻关系设通过R1、R2的电流分别为I1、I2，于是由并联电路中电流的关系有I=I1+I2根据欧姆定律，对于R1、R2的等效电阻R、R1、R2分别有U=IRU1=I1R1U 2=I 2R 2联立以上各式，有 1212U U U R R R =+ 又U =U 1=U 2从而，有 12111R R R =+ 由此可得：并联电路中，等效电阻的倒数等于各并联电阻的倒数之和。
典题剖析例1 把n 个阻值相等的定值电阻串联时，总阻值为R 1；如果把它们并联时，总阻值为R 2。
则R 1：R 2等于（ ）A ．n 2B ．nC ．1nD ．1n 2 分析：n 个阻值相同的电阻串联时总电阻为nR ，n 个阻值相同的电阻并联时总电阻为R /n ，据此求出两电阻串联和并联时总电阻的比值。
《串、并联电路中的电阻关系》 word版 公开课一等奖教案-新北师大版
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2、掌握并会应用串联电路分压公式、并联电路分流公式。
3、了解电压表、电流表扩大量程的原理。
教学重点、难点分析重点：1、串联、并联电路各自的特点。
2、分压、分流公式。
难点：串联电路分压公式、并联电路分流公式得理解与应用。
教具电化教学设备。
教学方法讲授法，多媒体课件。
教学过程Ⅰ、导入复习旧课：相关电路的基础知识，基本定律。
本次课的学习要介绍的是电路中最基本的连接方式——串联电路、并联电路。
II、新课一、串联电路把几个电阻一次连接起来，组成中间无分支的电路，叫做电阻串联电路。
如下图1所示为两个电阻组成的串联电路。
串联电路的特点：1、串联电路中电流处处相等。
当n 个电阻串联时，则（式2-1）2.电路两端的总电压等于串联电阻上分电压之和。
（式2-2）3.电路的总电阻等于各串联电阻之和。
R 叫做R 1，R 2串联的等效电阻，其意义是用R 代替R 1，R 2后，不影响电路的电流和电压。
在图1中，（b ）图是（a ）图的等效电路。
当n 个电阻串联时，则（式2-3）4.串联电路中的电压分配和功率分配关系。
由于串联电路中的电流处处相等，所以上述两式表明，串联电路中各个电阻两端的电压与各个电阻的阻值成正比；各个电阻所消耗的功率也和各个电阻阻值成正比。
推广开来，当串联电路有n 个电阻构成时，可得串联电路分压公式图1 电阻串联电路()提示：在实际应用中，常利用电阻串联的方法，扩大电压表的量程。
电阻在串并联电路中规律教案
电阻在串并联电路中规律教案一、教学目标：1. 让学生理解电阻在串联电路和并联电路中的特点和规律。
2. 让学生掌握电阻的串联和并联计算方法。
3. 培养学生的实验操作能力和团队协作能力。
二、教学内容：1. 电阻在串联电路中的规律：（1）电阻串联时，总电阻等于各分电阻之和。
（2）电阻串联时，电流在各个电阻之间是相同的。
2. 电阻在并联电路中的规律：（1）电阻并联时，总电阻的倒数等于各分电阻倒数之和。
（2）电阻并联时，电压在各个电阻之间是相同的。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：电阻在串联和并联电路中的规律及计算方法。
2. 教学难点：电阻串联和并联电路中的电流、电压分配规律。
四、教学方法：1. 采用实验演示法，让学生直观地了解电阻在串联和并联电路中的特点。
2. 采用小组讨论法，引导学生探讨电阻在串联和并联电路中的规律。
3. 采用案例分析法，让学生通过实际例子掌握电阻的串联和并联计算方法。
五、教学准备：1. 实验室器材：电阻、电压表、电流表、电源等。
2. 教学课件：电阻在串联和并联电路中的图示和计算方法。
3. 教学案例：电阻串联和并联的实际应用例子。
六、教学过程：1. 引入新课：通过回顾上一节课的内容，引导学生思考电阻在电路中的作用，引出电阻在串联和并联电路中的规律。
2. 实验演示：在实验室进行电阻串联和并联的实验，让学生观察并记录电流表和电压表的读数。
3. 小组讨论：让学生分成小组，根据实验结果探讨电阻在串联和并联电路中的规律。
4. 案例分析：通过分析实际应用例子，让学生掌握电阻的串联和并联计算方法。
5. 总结提高：对本节课的内容进行总结，引导学生思考电阻在实际电路中的应用。
七、课堂练习：1. 填空题：（1）电阻串联时，总电阻________分电阻之和。
（2）电阻并联时，总电阻的倒数________各分电阻倒数之和。
2. 选择题：（1）在串联电路中，电流在各个电阻之间________（相同/不相同）。
串、并联电路中的电阻关系教案(教学设计)
串、并联电路中的电阻关系板书设计串、并联电路中的电阻关系一、串联电路电阻关系 根据欧姆定律，可得：U=IR ，U l =I 1R l ，U 2=I 2R 2． 由于U=U 1+U 2， 因此IR=I 1R 1十I 2R 2， 因为串联电路中各处电流相等，I=I 1=I 2所以：R=R 1+R 2二、并联电路电阻关系根据欧姆定律：因为并联电路：I=I 1+I 2，U=U 1=U 2教学课题第三节 串、并联电路中的电阻关系教学目标1．知识与技能：（1）了解推导串、并联电路中电阻关系的过程（2）知道串、并联电路中电阻的关系（3）会用串、并联电路电阻的关系进行简单的计算2．过程和方法（1）通过实验现象体会等效电阻的含义，了解等效的研究方法．（2）通过推导串、并联电路电阻的关系得过程学习用理论推导得出物理规律的方法3．情感、态度和价值观（1）通过应用欧姆定律和串、并联电路特点推导串、并联电路中电阻的关系，体验物理规律在解决实际问题中的意义．（2）通过推导使学生们认识到物理研究中理论与实验相结合的研究方法教学重点串、并联电路电阻关系的推导教学难点串、并联电路电阻关系的数学推导过程仪器材料电源，电流表，电阻若干，导线若干教学方法以学生探究实验与讲授相结合RU I R U I R U I ===,222111，所以，教学过程教师活动设计学生活动设计设计实际情景引入演示两次的电流表的读数是相同的，得出等效的结论新课引入我们已经学过了欧姆定律，根据欧姆定律，我们可以测量某段导体的电阻，解决实际的一些问题．我现在这里就有这样一个实际的问题，看大家能不能想办法根据我们所学的知识来解决它？我这里有一个电铃和一10Ω的电阻串联在电路中，这时电铃正好是正常工作．如果现在10Ω的电阻坏了，而我周围又没有10Ω的电阻了，只有一些5Ω，15Ω和20Ω的电阻，那么我能够用这些电阻来代替10Ω的电阻吗？如果可以，我应该怎样选择那些电阻，怎样连接呢 ？学生回答：用两个5Ω的串联．提问：为什么用两个5Ω的串联就可以了呢？演示实验1、连接一10Ω的电阻在电路中记下电流表读数I 12、换两个5Ω的电阻串联接入电路中记下电流表读数I 2实验现象：I 1=I 2提问：以上实验说明了什么问题？说明了两个5Ω的电阻串联的效果和一个10Ω的电阻一样那么我们是不是可以认为两个电阻串联后他们的总电阻就等于他们两个电阻之和呢？请同学设计一个实验来验证一下这个猜想是否正确．进行实验：由学生设计实验方案，来验证串联电路中电阻2211R U R U R U+=21111R R R += 1、按伏安法测电阻的要求进行实验． 2、测出R 1和R 2串联后的总电阻R ．讨论实验数据，得出：R=R 1+R 2实验表明：串联电路的总电阻．等于各串联电阻之和．根据实验结论，我们已经很清楚地发现串联电路的总电阻等于各串联电阻之和．我们既然学了欧姆定律，那我们可不可以根据欧姆定律推导出这个结论呢？设：串联电阻的阻值为R l 、R 2，串联后的总电阻为R ．根据欧姆定律，可得：U=IR ，U l =I 1R l ，U 2=I 2R 2． 由于U=U 1+U 2， 因此IR=I 1R 1十I 2R 2， 因为串联电路中各处电流相等，I=I 1=I 2所以：R=R 1+R 2所以，在串联电路中，等效电阻等于各串联电阻之和．刚才我们是将两个5Ω的电阻串联在电路中，等效出了10Ω的效果．那么我们可不可不选两个电阻并联接入电路中等效出10Ω的电阻呢？可以让学生再设计实验，探究并联电路的电阻关系，但通过实验很难得到明确的结论．提示：向这种实验很难得出明确结论的，那我们可以先进行理论推导，理论上得出结论后，再通过实验来验证．这也是一种很重要研究物理的方法根据欧姆定律：又因为并联电路：I=I 1+I 2，U=U 1=U 2所以，的关系．可以让学生将学具上10Ω和30Ω的电阻串联接入电路，测量总电阻，找出规律．可以让学生将学具上10Ω和30Ω的电阻并联接入电路中，测量它们的总电阻，通过测量出的电阻值很难找到规律．R U I R U I R U I ===,222111，2211R U R U R U +=所以，并联电路中等效电阻的倒数等于各并联电阻的倒数之和．大家可以将理论推导的等效电阻计算出来，看看和我们实际测得的总电阻是否相同，来验证我们理论推导的正确性．通过实验得出的数据总结归纳出结论，再通过理论推导加以证明是物理科学研究方法之一，但是有些实验数据不太容易得出结论，那么我们可以先根据理论推导，推导出一个理论上的结论，再通过实验验证，这也是物理研究方法之一．课后作业伴你学教学反馈备注21111R R R +=。
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串、并联电路中的电阻关系
教学目标
（一）知识与技能
1、了解串联和并联电路的连接方式，掌握串、并联电路的电流和电压特点。
2、掌握电阻的串、并联的计算。
3、知道常用的电压表和电流表都是由小量程的电流表G（表头）改装而成的。
4、了解电流表（表头）的原理，知道什么是满偏电流和满偏电压。
5、理解表头改装成常用电压表和电流表的原理，会求分压电阻和分流电阻的阻值。
（二）过程与方法
知道常用的电压表和电流表都是由小量程的电流表改装而成的。
通过分压电阻和分流电阻阻值的计算，培养学生应用所学物理知识解决实际问题的能力。
（三）情感、态度与价值观
通过本节课的教学活动，要培养学生的应用意识，引导学生关心实际问题，立志于把所学物理知识应用到实际中去。
教学重点
熟练掌握串、并联电路的特点；电阻的串、并联的计算。
教学难点
表头G改装成大量程电压表V和电流表A的原理，并会计算分压电阻和分流电阻。
教学方法
自学指导、讲授法
教学用具
投影片、多媒体辅助教学设备
教学过程
（一）引入新课
教师：在初中我们已经学过有关串联和并联的知识，这节课我们要深入研究串、并联电路中各部分的电流、电压及电阻的关系。
（二）进行新课
1、串联电路和并联电路的电流
教师：（投影）（如图所示）
串联电路
并联电路
引导学生推导出串联电路和并联电路的电流规律。
学生阅读教材，进行推导：
（1）在恒定电流的电路中各处电荷的分布是稳定的，因此，在相等时间内，通过串联电路各部分的电荷量必须相等，故有串联电路各处的电流相等。
即I0＝I1＝I2＝I3。
（2）在并联电路中，要保持电路各处电荷量分布稳定不变，相同时间内流过干路0点的电荷量必须等于各支路1、2、3各点的电荷量之和。
因此，串联电路的总电流等于各支路电流之和。
即I0＝I1＋I2＋I3。
2、串联电路和并联电路的电压
教师：在上图并联电路中，用φ0、φ1、φ2、φ3分别表示电路中0、1、2、3各点的电势，用U01、U12、U23、U03分别表示0与1、1与2、2与3、0与3的电势差。
引导学生推导出串联电路和并联电路的电压规律。
学生阅读教材，进行推导：
（1）串联电路两端的总电压等于各部分电路电压之和。
即
U01＋U12＋U23＝U03
（2）并联电路的总电压与各支路电压相等。
用U1、U2、U3代表上图中三个电阻两端的电压，即
U1＝U2＝U3＝U
3、电阻的串联和并联
教师活动：（投影）图2.4－3和图2.4－4（如图所示）
图2.4－3电阻串联后作为一个整体，它相当于一个电阻
图2.4－4电阻并联后作为一个整体，它相当于一个电阻
引导学生推导出串联电路和并联电路的电阻规律。
学生阅读教材，进行推导：
（1）串联电路的总电阻等于各部分电路电阻之和。
即
R＝R1＋R2
对于多个电阻的串联
R＝R1＋R2＋……
（2）并联电路的总电阻的倒数等于各支路电阻的倒数之和。
即
1
R＝1
R1＋
1
R2
对于多个电阻的串联
1
R＝1
R1＋
1
R2＋……
思考与讨论：（1）n个相同的电阻R0并联，总电阻等于多少？
（2）若干不同的电阻并联，总电阻与其中最小的电阻的大小关系如何？
4、电压表和电流表
教师：请问：利用表头能够测量的最大电流和最大电压分别是多大？
常用的电压表和电流表都是由小量程的电流表G（表头）改装而成的。
（投影）利用多媒体介绍表头的满偏电流I g、内阻Rg和满偏电压Ug。
（1）满偏电流I g
表头的线圈允许通过的最大电流很小，一般不超过几十微安到几毫安，这个电流值叫表头的满偏电流，用I g表示。
满偏电流I g：表头指针偏转到最大刻度时的电流。
[说明]如果通过表头的电流超过满偏电流I g，不但指针指不出示数，表头还可能被烧坏。
（2）表头的内阻R g
表头的线圈电阻一般为几欧到几百欧，这个电阻值叫做表头的内阻，用R g表示。
内阻R g：表头线圈的电阻叫做表头的内阻。
[说明]每个表头都有它的满偏电流I g和内阻R g，R g和I g是表头的两个重要参数。
教师：同学们能不能根据I g、R g概括出什么叫做满偏电压？
学生：表头通过满偏电流时，加在它两端的电压，这个电压值叫满偏电压，用U g表示。
教师：满偏电流I g、内阻R g、满偏电压U g三者之间有什么关系？
学生：据部分电路欧姆定律可知：U g＝I g R g
小结：表头G的满偏电压U g和满偏电流I g一般都比较小，测量较大的电压和较大的电流时，需要把小量程的表头G加以改装。
课堂总结、点评
教师活动：让学生概括总结本节的内容。
请一个同学到黑板上总结，其他同学在笔记本上总结，然后请同学评价黑板上的小结内容。
学生活动：认真总结概括本节内容，并把自己这节课的体会写下来，比较黑板上的小结和自己的小结，看谁的更好，好在什么地方。
点评：总结课堂内容，培养学生概括总结能力。
教师要放开，让学生自己总结所学内容，允许内容的顺序不同，从而构建他们自己的知识框架。
欧姆定律的应用
教学目标：
一、知识与技能
1、能根据实验探究得到的电流、电压、电阻的关系得出欧姆定律。
2、理解欧姆定律，记住欧姆定律的公式，并能利用欧姆定律进行简单的计算。
3、能根据串联电路中电压及电流的规律，利用欧姆定律得到串联电路中电阻的规律。
二、过程和方法
1、通过根据实验探究得到欧姆定律，培养学生的分析和概括能力。
2、通过利用欧姆定律的计算，学会解电学计算题的一般方法，培养学生逻辑思维能力。
3、通过欧姆定律的应用，使学生学会由旧知识向新问题的转化，培养学生应用知识解决问题的能力。
三、情感、态度与价值观
通过了解科学家发明和发现的过程，学习科学家探求真理的伟大精神和科学态度，激发学生努力学习的积极性和勇于为科学献身的热情。
教学重点：
欧姆定律及其应用。
教学难点：
正确理解欧姆定律。
教学过程：
一、引入新课
同学们一定还记得我们在上节课中的探究实验，各组的探究结论，可以再讲讲吗？电压越大，电流越大；电阻越大，电流越小。
电流和电阻的乘积等于电压，电压除以电阻等于电流。
二、进行新课
1、欧姆定律
综合同学们的探究实验，我们得到了什么结论？电阻一定时，导体中的电流跟导体两端的电压成正比；电压一定时，导体中的电流跟导体的电阻成反比。
这个结论就是电流跟电压、电阻三者之间的定量关系，因此我们可以得出：导体中的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。
2、欧姆定律的应用
接着我们看欧姆定律能解决什么问题。
例题1、根据题意，教师板书示范解电学题的一般规则：
（1）根据题意画出电路图。
（2）在电路图上标明已知量的符号、数值、未知量的符号。
（3）利用欧姆定律求解。
要求学生在笔记本上画出图，标出量、写出数，训练学生基本的技能。
教师板演利用欧姆定律求解，讲明解题的规范性，然后要求学生在笔记本上做此题。
3、怎样判断电路中电表的变化
（1）根据开关通断引起电路的连接方式变化；
（2）滑动变阻器与定值电阻串联时电表的变化；
（3）滑动变阻器与定值电阻并联时电表的变化。
4、用已知电阻和电流表或电压表来测未知电阻的方法。
（1）电路图
（2）步骤
三、小结：
1、欧姆定律的内容、公式及物理意义。
2、欧姆定律的应用。
（1）应用欧姆定律进行简单电路的计算。
（2）对电路的分析计算。
（3）电表变化的判断。
（4）电阻的测定。
四、板书设计
1、欧姆定律
导体中的电流跟导体两端电压成正比，跟导体的电阻成反比。
公式：I= U/R
R一定时，I跟U成正比。
U不变时，I跟R成反比
变形公式
R=U/I：R在数值上等于U和I的比值。
U=IR：U在数值上等于I和R的乘积。
电路中电流变化及电压变化的应用。