高中语文《杜甫诗二首---登高》教案2 鲁人版选修1
杜甫《登高》教案(3篇)
杜甫《登高》教案(3篇)教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
这里作者为大家分享了3篇杜甫《登高》教案，希望在登高教案的写作这方面对您有一定的启发与帮助。
杜甫《登高》教案篇一一、学习目标1、分析鉴赏是个情景交融的艺术手法。
2、体会杜甫沉郁顿挫的诗歌风格。
3、学习杜甫的爱国情感。
二、教学过程。
（一）预习检查1、听写：江渚潦倒露从今夜白，不尽长江滚滚来。
百年多病独登台。
2、请同学口答“基础早早练”3—5题。
（二）展示目标1、分析鉴赏是个情景交融的艺术手法。
2、体会杜甫沉郁顿挫的诗歌风格。
3、学习杜甫的爱国情感。
（三）诵读教师范读诗歌，学生诵读。
指导诵读方法：（三）讨论1、分小组讨论，疏通文意。
请同学展示。
2、小组分领任务，讨论下面3个问题。
（1）思考文中写了那些意象，各有什么特点？（2）讨论诗歌主要运用了什么手法？请结合诗句分析。
（3）诗人在诗歌中表达了什么情感？请分条列出。
3、展示目标，各小组推举人选展示。
4、教师点拨：参考材料：开首两句用工笔从细处着笔，写了六件具有代表性的景物：风、天、猿啸、渚、沙、飞鸟。
每一种景物都杂这特定的环境下富有特别的意义。
既有耳闻又有有目见，使人感到“悲哀”。
三、四句从大处着眼。
落木纷纷，可知是深秋，叶本无声，而‘萧萧’有声，其境界阔大可知了。
“无边”，写出景象的壮阔，又可见秋意正深，其肃杀之气已经遍临天下了。
其‘滚滚’而来的江水，是多么地一泻千里而不可阻挡啊！这两句写得境界阔大而意境深远，而气象寥廓肃杀，于苍茫之中又增添了多少的悲壮啊！对于颈联，直接抒发了诗人自己的“悲秋”及其种种原因，无一字虚设，无一字没有丰富的内涵。
有人认为这两句八重悲哀，或九重悲哀。
一重秋天本是悲哀的；二重他乡作客是可悲的；三重秋天在他乡作客尤可悲；四重经常作客更可悲；五重离家万里，又添悲一层；六重无亲无友，独自一人，焉得不悲；七重重阳佳节，不能饮酒，实是可悲；八重多病之身，如何不悲；九重年过半百，一事无事无成，悲不胜悲啊！凡此种种，把“登高”之悲情抒发得淋漓尽致。
《登高》杜甫的教案2
《登高》杜甫的教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生了解杜甫的生平及其创作背景，掌握《登高》的基本内容、主题和艺术特色。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、分析等方法，培养学生欣赏古典诗词的能力，提高学生的文学素养。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受诗人的忧国忧民之情，培养学生的爱国情怀。
二、教学重点与难点1. 教学重点：《登高》的诗意、诗意和诗境。
2. 教学难点：杜甫忧国忧民的思想内涵及其在《登高》中的表现。
三、教学过程1. 导入：简要介绍杜甫的生平及其文学地位，引导学生了解《登高》的创作背景。
2. 阅读理解：让学生朗读《登高》，引导学生理解诗的基本内容、主题和情感。
3. 分析讨论：分小组讨论诗中的意象、象征和修辞手法，分享讨论成果。
4. 情感体验：让学生结合自己的生活体验，谈谈对诗中“忧国忧民”情感的理解。
5. 总结提升：总结诗的主题思想，强调杜甫的忧国忧民之情。
四、教学方法1. 讲授法：讲解杜甫生平及其文学地位，分析诗的基本内容、主题和情感。
2. 朗读法：让学生朗读诗歌，培养语感和情感体验。
3. 讨论法：分组讨论，激发学生的思考和创造力。
4. 体验法：引导学生结合生活体验，深入理解诗的情感内涵。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论和互动情况，评价学生的参与程度。
2. 阅读理解：通过提问、回答等方式检验学生对《登高》的理解程度。
3. 情感体验：关注学生在讨论和分享中对诗中忧国忧民之情的理解，评价学生的情感态度。
4. 课后作业：布置相关作业，检验学生对课堂内容的掌握情况。
六、教学内容拓展1. 对比分析：将《登高》与杜甫其他忧国忧民的诗作进行对比，如《春望》、《佳人》等，分析其艺术特色和思想内涵。
2. 文化背景：介绍唐代社会背景，分析杜甫诗作中的社会现实关怀与历史使命感。
七、教学活动设计1. 小组合作：让学生分组，每组选择一首杜甫的忧国忧民诗，进行深入分析和讨论，准备进行课堂分享。
杜甫《登高》教案
杜甫《登高》教案1.1 背景介绍1.1.1 杜甫：唐代著名诗人，被誉为“诗圣”。
1.1.2 《登高》：杜甫的代表作之一，表达了诗人对国家和人民命运的关切。
1.1.3 诗歌欣赏：引导学生了解诗歌的形式、韵律和意境。
二、知识点讲解2.1 诗歌主题2.1.1 国家命运：诗人对国家前途的担忧。
2.1.2 人民疾苦：诗人对百姓生活困境的同情。
2.1.3 个人情感：诗人抒发了自己的忧国忧民之情。
三、教学内容3.1 诗句解析3.1.1 首句：“无边落木萧萧下”：描绘秋天的景象，寓意国家的衰败。
3.1.2 次句：“不尽长江滚滚来”：象征人民的苦难重重。
3.1.3 第三句：“万里悲秋常作客”：表达诗人对国家命运的悲痛和个人漂泊的感受。
四、教学目标4.1 知识与技能4.1.1 能够理解并背诵《登高》。
4.1.2 分析诗歌的主题、意境和情感。
4.1.3 了解杜甫的生平和创作背景。
五、教学难点与重点5.1.1 诗歌中的意象和寓意。
5.1.2 杜甫的情感表达和诗歌创作技巧。
5.1.3 学生对诗歌的感悟和欣赏能力。
5.2.1 诗歌主题的理解和分析。
5.2.2 学生对诗句的背诵和默写。
5.2.3 培养学生的文学素养和审美能力。
以上是前五个章节的教案内容，后续章节将包括教学过程设计、教学评价、教学反思等。
请您根据您的需求提供相关的要求，我将为您编写完整的教案。
六、教具与学具准备1.1 教学PPT1.1.1 包含诗歌《登高》全文、诗人杜甫的生平介绍、教学目标和教学难点的PPT。
1.1.2 通过PPT展示诗歌的文本和相关的图片、视频等资料。
1.1.3 利用PPT进行课堂讲解和知识点呈现。
2.1 纸质教材2.1.1 提供《登高》的纸质文本，供学生阅读和标注。
2.1.2 附上诗歌的注释和翻译，帮助学生理解诗歌内容。
2.1.3 准备相关的文学选读，供学生拓展阅读。
七、教学过程3.1 导入新课3.1.1 利用PPT展示杜甫的生平介绍，引出诗人及其作品。
高中语文《登高》教案
高中语文《登高》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《登高》诗歌；（2）理解诗歌的创作背景、作者杜甫的生平和文学地位；（3）分析诗歌的主题思想、艺术特色和表现手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容；（2）学会欣赏杜甫的诗歌，提高文学鉴赏能力；（3）培养学生的批判性思维和创造性表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受杜甫忧国忧民的情怀，传承中华优秀传统文化；（2）树立正确的价值观，关注社会现实，关心国家大事；（3）激发学生对文学的热爱，培养审美情趣。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）诗歌的字词解释和翻译；（2）诗歌的主题思想和艺术特色；（3）作者杜甫的生平和文学地位。
2. 教学难点：（1）诗歌中的意象和象征手法；（2）如何把握诗歌的情感变化；（3）将诗歌中的情感与现实生活相结合。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍杜甫的生平和文学地位；（2）激发学生对《登高》诗歌的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和情感；（2）让学生结合诗歌注释，理解诗歌的内容和背景。
3. 合作探讨：（1）分组讨论诗歌的主题思想和艺术特色；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌解析：（1）分析诗歌中的意象和象征手法；（2）解读诗歌中的情感变化；（3）联系现实生活，体会诗歌的现实意义。
5. 情感体验：（1）让学生发挥想象，感受诗歌所描绘的画面；（2）引导学生体会杜甫的忧国忧民情怀；（3）激发学生的爱国热情，培养社会责任感。
6. 小结与拓展：（2）布置课后作业，巩固所学知识；（3）推荐相关文学作品，拓展学生阅读视野。
1. 课堂表现：（1）学生朗读、讨论、回答问题的积极性；（2）学生对诗歌内容、主题思想和艺术特色的理解程度。
2. 作业完成情况：（1）课后作业的完成质量；（2）对课后作业的创新性和拓展性。
鲁人版-语文-高二-江苏省新沂市第二中学高中语文《登高》教案
【自主学习】
一、诵读
学习诗歌重在诵读，诵读能更好地领会诗的主旨，体会诗人所要表达的情感，更好地鉴赏诗歌。
1、结合课下注释，了解大意的基础上朗读，注意字音、停顿。
2、请学生读。师生点评。
5、除了秋景之悲外，诗人的悲还体现在哪里？
明确：除了秋景之悲外，悲还体现在诗人的境遇之悲，集中体现在颈联和尾联：万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
6、诗人的境遇之悲具体体现在哪里？
明确：
万里悲秋常作客，诗人长年漂泊他乡，壮志难酬，处境艰难。
百年多病独登台，诗人年老了又身缠重病。诗人孤身一人去登台，倍感凄凉。
7、如何理解尾联中的“艰难”一词？（联系课文注解）
明确：
艰难兼指国运和自身命运。国家动乱（安史之乱），诗人漂泊在外，生活艰难，壮志难酬。
潦倒新停浊酒杯，诗人内心愁苦想借酒消愁，可是又患重病，不得不戒酒，本想一醉解千愁，终没有遂愿，心中万千愁绪无法排解，真是愁上加愁。
小结：
全诗借登高所见萧瑟、悲凉秋景，抒发作者长年飘泊、老病孤愁的悲伤之情。用了借景抒情（秋景之悲）和直抒胸臆（境遇之悲）的抒情方式。
哀猿，使人听到它的叫声非常悲凉。
飞鸟，可以是一只找不到食物的鸟。因为是深秋了，食物很少了。也可以是一只找不到家的鸟。它在到处盘旋，寻找自己的巢。还可以是一只跟鸟群失散的鸟。赏析时要敢于展开想象，用自己的想象去填充诗给我们留下的空白。总之，这是不是一只欢乐的鸟呢，是一只孤独痛苦的鸟。
我们不能把它想象成一只欢乐的鸟，而且只能认为是一只，而不是多只。这是因为我们都是根据杜甫此时此刻的处境去想象的。此时杜甫孤单地一个人在外漂泊。
《登高》教案(最新3篇)
《登高》教案（最新3篇）杜甫《登高》优质课教案篇一【教学目标】1.了解本诗的写作背景和杜诗沉郁顿挫的诗歌特色。
2.赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点，理解“一切景语皆情语”，感受诗人深沉的苦痛与忧思。
【教学重点】1.体会诗歌中的意象包含的情感。
2.赏析诗歌情景交融的艺术特点。
【教学难点】准确、规范、生动地解读诗歌中蕴含的作者的思想感情。
【难点突破】抓住意象，通过知人论世、品字、对比、探究等多种方式进行突破。
【教学时数】1课时【教学步骤与教学过程】一、激趣导入(4分钟)同学们，我们知道知道农历九月初九是我国传统的重阳节。
《易经》中把“六”定为阴数，把“九”定为阳数，九月九日，二九相重，所以叫重阳，又叫“重九”。
由于“九九”谐音是“久久”，有长久之意，常在此日进行祭祖和敬老活动，所以重阳节又被称为“老人节”。
与三月初三“踏春”相对应，重阳还被称“踏秋”，这一天全家都要一起登高“避灾”以求长寿，还会插茱萸、喝酒赏菊，所以重阳节又称“登高节”。
在小学时我们学过王维的《九月九日忆山东兄弟》一诗，其中“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”描述的正是重阳节登高、插茱萸的习俗。
公元767年的重阳节这一天，四川省夔州的长江边上，一位衣衫褴褛、疾病缠身、年过半百的老人，孤身一人、步履蹒跚地朝山上登高而来。
在这个满目衰败的残秋里，面对水急风大的万里江天，面对疲倦而孤独的飞鸟，面对了无生气的枯树，这位一生坎坷、穷愁潦倒的老人，似乎已经走到了生命的晚秋，老人百感交集，情不自禁地赋诗一首，这就是我们今天所要学习的一首七言律诗——《登高》。
二、《登高》的写作背景(2分钟)《登高》向来被誉传为名作，被明代的胡应麟称为“古今七言律第一”。
这首诗是杜甫767年在四川夔州所作，当时虽然安史之乱已经结束四年了，但地方军阀又趁机相互争夺地盘，造成社会动乱，民不聊生。
同时，唐与吐蕃等外族战争不断。
在这种内忧外患的形势下，诗人杜甫的郁闷是多种因素造成的，时代的苦难、家道的艰辛、个人的多病和壮志未酬，再加上好友李白、高适、严武的相继辞世，各种苦闷像浓云似的时时压在他的心头。
鲁人教版高中语文选修登高教案2
《登高》教案2登高备课人董志霞一、导入1200多年前，一个秋天，九月初九重阳节前后。
夔州，长江边。
大风凛冽地吹，吹得江边万木凋零。
树叶在天空中飘飘洒洒，漫山遍地满是衰败、枯黄的树叶。
江水滚滚翻腾，急剧地向前冲击。
凄冷的风中，有几只孤鸟在盘旋。
远处还不时传来几声猿的哀鸣。
棗这时，一位老人朝山上走来。
他衣衫褴褛，老眼浑浊，蓬头垢面。
老人步履蹒跚，跌跌撞撞。
他已经满身疾病，有肺病、疟疾、风痹。
而且已经“右臂偏枯耳半聋”。
重阳节，是登高祈求长寿的节日。
可是这位老人，一生坎坷，穷愁潦倒，似乎已经走到了生命的冬季。
而且此时，国家正处在战乱之中，他远离家乡，孤独地一个人在外漂泊。
面对万里江天，面对孤独的飞鸟，面对衰败的枯树，老人百感千愁涌上心头……（放音乐《二泉映月》，老师在乐声中满怀深情地朗诵《登高》全诗。
课堂中气氛凝重，有些学生流下泪来）师：这个老人是谁呀？生：是杜甫。
二、读好一首诗，理解——这是首先要做到的。
注意，所谓理解，就是理性地把握。
（板书：理性地把握）这应是诵读好的一个前提。
可是，同学们，你们想过没有，你们并没有跟我一样非常理性地。
深入地理解这首诗呀，你们为什么也读得这么好呢？（课堂中一时沉寂。
学生都陷入思考）一生：我们被你开头的描述感动了。
一生：你开头的描述，非常凄凉，再加上我们一想像，挺难受的，就不由自主地受到感染了。
一生：我们不知不觉就进入到一种意境中去了。
师：对，老师形象而动情的语言描述，是非常重要、非常关键的。
老师力图造成一种氛围，用这来“冲击”大家，使大家受到感染。
（板书：形象的语言描述）仅靠语言吗？还有没有其他因素？一生：还有老师的语调、表情。
一生：再加上动作。
师：语调、表情怎么样？动作又怎么样？生：语调低沉、忧伤。
生：朗诵到“潦倒新停浊酒杯”时，你有一个动作，你端起杯来似乎想喝酒，又放下了。
师：对，语言，语调，表情，动作，（板书：语言语调表情动作）这都是非常关键的。
一生：还有，音乐的烘托。
高中语文《杜甫诗二首---登高》教案2 鲁人版选修1
《登高》教案课题：《登高》（杜甫）一、教学目的：1、欣赏并领会近体诗的艺术特点。
2、品味诗歌的意境。
二、学法引导：课间可播放一些古典音乐，以调动学生的情感。
对诗歌应进行朗诵品味，进而体会作者的情感，并在此基础上欣赏讨论诗歌。
三、重点、难点、疑点及解决办法1、重点：鉴赏诗歌的表现手法，领悟作者的思想感情。
2、难点：对诗人思想感情的认识。
3、疑点：对“万里”、“作客”、“百年”、“多病”、“独”、“艰难”、“潦倒”、“苦恨”的理解。
4、解决办法：朗读、品味、讨论、谈感受。
四、课时安排：1课时五、教学用具多媒体及相关制作好的课件。
六、师生互动活动1、范读欣赏。
2、讨论理解诗歌大意。
3、品味感受。
七、教学内容及步骤：（一）导入新课：同学们，中国是诗歌的王国，五千年的优秀文化熔铸了不计其数的脍炙人口的优秀诗篇。
许多诗流传千古，哺育了一代代人的成长，是我国极其珍贵的精神财富。
不说别的，仅唐诗宋词就多如天上璀璨的繁星，闪发出迷人的光彩。
在我国唐代诗歌发展的历史上出现了两颗巨星，那就是李白、杜甫，他们的诗作代表着唐诗创作的高峰。
今天我们将学习杜甫所写的《登高》这首七言律诗。
首先让我们来看一下学习目的和重点、难点。
下面，请大家先听我朗读一遍这首诗。
（二）范读诗歌，让学生整体感知。
然后学生齐读全诗。
（三）作者简介首先，让我们来了解一下作者。
杜甫（712～770），字子美，自称少陵野老。
我国盛唐时期著名的现实主义诗人，自幼好学，知识渊博，颇有政治抱负。
生活贫困，对当时的黑暗政治有较深的认识。
善于运用各种诗歌形式，风格多样，而以沉郁为主，大多透出无限的凄凉和感伤。
待会儿我们将通过他的诗来看其写作的风格。
另外，他的诗具有丰富的社会内容，大胆揭露当时社会矛盾，对统治者的罪恶作了较深的批判，对穷苦人民寄以深切同情。
他的作品，显示了唐代由盛而衰的历史过程，因而其诗被称为“诗史”，后世称他为“诗圣”，又称“杜工部”。
《兵车行》、《春望》、《三吏》、《三别》（《新安吏》、《潼关吏》、《石壕吏》；《新婚别》、《垂老别》、《无家别》）都是千古传诵的名篇。
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《登高》教案课题：《登高》（杜甫）一、教学目的：1、欣赏并领会近体诗的艺术特点。
2、品味诗歌的意境。
二、学法引导：课间可播放一些古典音乐，以调动学生的情感。
对诗歌应进行朗诵品味，进而体会作者的情感，并在此基础上欣赏讨论诗歌。
三、重点、难点、疑点及解决办法1、重点：鉴赏诗歌的表现手法，领悟作者的思想感情。
2、难点：对诗人思想感情的认识。
3、疑点：对“万里”、“作客”、“百年”、“多病”、“独”、“艰难”、“潦倒”、“苦恨”的理解。
4、解决办法：朗读、品味、讨论、谈感受。
四、课时安排：1课时五、教学用具多媒体及相关制作好的课件。
六、师生互动活动1、范读欣赏。
2、讨论理解诗歌大意。
3、品味感受。
七、教学内容及步骤：（一）导入新课：同学们，中国是诗歌的王国，五千年的优秀文化熔铸了不计其数的脍炙人口的优秀诗篇。
许多诗流传千古，哺育了一代代人的成长，是我国极其珍贵的精神财富。
不说别的，仅唐诗宋词就多如天上璀璨的繁星，闪发出迷人的光彩。
在我国唐代诗歌发展的历史上出现了两颗巨星，那就是李白、杜甫，他们的诗作代表着唐诗创作的高峰。
今天我们将学习杜甫所写的《登高》这首七言律诗。
首先让我们来看一下学习目的和重点、难点。
下面，请大家先听我朗读一遍这首诗。
（二）范读诗歌，让学生整体感知。
然后学生齐读全诗。
（三）作者简介首先，让我们来了解一下作者。
杜甫（712～770），字子美，自称少陵野老。
我国盛唐时期著名的现实主义诗人，自幼好学，知识渊博，颇有政治抱负。
生活贫困，对当时的黑暗政治有较深的认识。
善于运用各种诗歌形式，风格多样，而以沉郁为主，大多透出无限的凄凉和感伤。
待会儿我们将通过他的诗来看其写作的风格。
另外，他的诗具有丰富的社会内容，大胆揭露当时社会矛盾，对统治者的罪恶作了较深的批判，对穷苦人民寄以深切同情。
他的作品，显示了唐代由盛而衰的历史过程，因而其诗被称为“诗史”，后世称他为“诗圣”，又称“杜工部”。
《兵车行》、《春望》、《三吏》、《三别》（《新安吏》、《潼关吏》、《石壕吏》；《新婚别》、《垂老别》、《无家别》）都是千古传诵的名篇。
（展示杜甫画像）（四）写作背景（要很好地欣赏一首诗，必须结合诗人的生活情境及当时的社会背景，整体把握这首诗的基本情调，这样才能深入体会诗歌的含义，体会诗人的情感。
下面让我们来看一看这首诗是在什么样的背景之下写成的。
）杜甫身逢战乱，从48岁开始，一直到58岁去世为止， 11年中，一直在外漂零，写这首诗时已是第八个年头了，3年后病死出蜀途中。
这首诗是杜甫大历二年（767）秋在夔州时所写，夔州在长江之滨，也就是今重庆市奉节县。
当时“安史之乱”已结束4年，但政局依然动荡不安，吐蕃不断入侵，兵机此起彼伏，再加上好友李白、严武、高适等相继去世——所有这些，像浓云一样压在杜甫心头，他是为排遣抑郁而抱病登台的。
（五）分析欣赏诗歌：1、在了解作者及其写作背景后，让我们再来朗读一遍这首诗，并说说整首诗的基调是怎样的？（凄凉、悲凉）2、请同学们看大屏幕，结合课本上的词语的注释理解诗的大意，上边的这些翻译可以帮助大家理解：（1）“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
”秋风紧急，苍天更高远，两岸猿啼凄厉而悲凉，水中小洲清凌，白沙闪闪，鸥鸟低飞，往复回旋。
（2）“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
”无边无际的层层落叶纷扬而下，奔腾不息的滚滚长江浩浩荡荡。
（3）“万里悲秋常作客，百年多病独登台。
”漂泊万里的异乡客悲秋怀愁绪，人到暮年疾病缠身独自登上高台。
（4）“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
”时世艰难愁苦遗恨令白发日增，潦倒困顿因病停酒更难排忧解难。
3、下面我们研讨的内容是：（1）首联共写了几种景物？分别用什么词描写的？答：六种。
风、天、猿、渚、沙、鸟。
风用“急”，天用“高”，以下分别用“啸哀”、“清”、“白”、“飞回”。
这些都是具有夔州三峡秋季特征的典型景物，捕捉入诗，不但形象鲜明，使人读了如临其境，在多数人眼中，秋天本来就有一种凄凉的感觉，何况再加上猿哀鸣、鸟飞回等这些景物，让人更有一种肃杀凄凉之感。
这就为全诗奠定了一种悲凉的基调。
（有一首《巴东三峡渔者歌》，收进清代人编辑的《古谣谚》中，读来最是凄哀感人：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。
巴东三峡猿鸣悲，猿鸣三声泪沾衣。
”）（2）颔联，写了几种景物？答：萧萧而下的“无边落木（落叶）”、滚滚东流的“不尽长江”两种景物。
这样的景物，对于当时55岁（逝世前3年）、飘零流落同时又是一个现实主义诗人，一个有阔大的胸襟的知识分子的杜甫来说，会产生怎样的感慨？答：既感到人生短暂而渺小，历史悠远而不可逆转，（感慨自己的人生如落木、流水一样，一去不复返了。
）因壮志未酬而产生惆怅；也会感到豁达、坦荡、胸襟开阔。
如果说前两联是写景，后两联是什么？答：抒情。
直接倾诉内心的重重愁苦。
（3）从“万里”、“作客”、“百年（老年）、“多病”、“独”这些字眼中，你能领悟出诗人怎样的思想感情？答：身逢战乱、时值悲秋、离乡万里、漂泊他乡、人到老年、体弱多病、孤独无依，再加上国家多难，诗人身受八重愁苦。
倍感老病孤独，身世凄凉，十分眷念家乡和亲人，也为国家多难忧心忡忡。
（4）尾联中“艰难”、“潦倒”二词形容的是国家还是个人？“苦恨”二字如何理解？这一联表现了作者怎样的思想境界？答：既是国家，也是个人。
客观上，“国破”与“家亡”是因果关系；主观上，诗人一直忧国忧民，为国家破亡忧心如焚。
诗人很遗憾过早的白了双鬓，不能多为国家出力。
（古代知识分子大多以“达则兼济天下，穷则独善其身”自勉，而杜甫无论穷达，都心忧天下，其思想境界之高，不愧被称为“诗圣”。
写登高的诗篇很多，而本诗在所有的登高诗篇中可谓绝唱。
）（六）诗人写这首诗，是为了抒发怎样的情怀呢？（诗的主旨）请同学来归纳一下。
主旨：全诗通过登高所见秋江景色，倾诉了诗人长年漂泊、老病孤愁的复杂心情，慷慨激越，动人心弦。
下面请同学们再来欣赏一下这首《登楼》：登楼花近高楼伤客心，万方多难此登临。
锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。
北极朝庭终不改，西山寇盗莫相侵。
可怜后主还祠庙，日暮聊为梁父吟。
这首七言律诗写于成都，与《登高》写于同一时期，抒发了诗人固有的爱国主义情怀。
诗人愁思满怀，登上高楼，虽有繁花触目，却又叫人黯然伤神。
锦江两岸蓬勃的春色铺天盖地而来，玉垒山上的浮云古往今来千形万象、变换不定。
写的虽然是景，实际上蕴含着很深的感情。
安史之乱后大唐朝廷终究没有更替，外族吐蕃的侵扰终归是徒劳的。
尾联讽刺了像刘禅这样的昏君还在祠庙里享受祭祀。
诗人忠于唐朝统治，但在内忧外患的严峻时刻，对君主无能、贤臣匮乏深感焦虑，所以借此抒发的是一种忧国忧民的感情。
（七）从《登高》看杜甫诗的风格："沉郁"是杜甫诗歌的主要风格，但不是唯一风格。
"沉郁"指思想内容。
"沉"即"深"，指内容的深刻、深广、深厚。
"郁"即"积"，指内容的真实、凝重、含蓄。
《登高》思想情感的“沉郁”表现于下列三个方面：1、内容上的厚实丰满。
（“艰难苦恨”四字，不仅仅写出个人的漂泊无依、衰老多病，也从一个侧面反映出社会动荡不安、人民颠沛流离受尽苦难。
作者的深情凝聚于这四字之中，郁结深厚。
）2、情感上的起伏回旋。
（“风急……”如狂飙来自天外，将诗人的“悲秋”情绪抖落于读者面前。
“渚清……”又语势平缓，仿佛令这悲情受到制约。
“无边落木……”，萧萧而的“落木”将诗人的“悲秋”心境推向一个新的层次。
“不心长江……”，滚滚而来的“长江”展现的开阔辽远的境界，又仿佛缓冲了这种悲情。
在对景物的描绘中，可以揣摩到诗人悲情世界的情感起伏。
）3、表达上的迂折含蓄。
（《登高》具有沉而悲的特色，读者从作品中读到的是一个站立在高台的穷儒形象。
然而，作者之情，悲郁深沉而并不过分，凄苦冷落而不见消沉。
）（八）学生诵读要求：诵读时注意联系生活实际，联系自己的知识储存，开展联想，开拓想象，体会起来就有情有意，有滋有味了。
朗读指导：我们在读的时候，要努力传达出杜甫老人的那种沉郁顿挫的深层次的内心感情。
首先心中要有具体实在的体验。
如读“万里悲秋常作客”，要心中眷念着家乡，“万”、“悲”、“常”都要重读，读“常作客”要倍感身世凄凉。
“百年多病独登台”，要深感自己老病孤独，孤苦伶仃，形单影只，无所依傍。
“百”、“多”、“独”都要重读。
如“独”字要读得特别痛苦。
诗的结尾，应该把这种有愁不能解的深沉苦闷表达出来。
“艰难”要读得稍慢、稍低，“苦恨”要快、要高、要特别重，从牙缝间吐出这两个字，“繁霜鬓”又要稍缓，但声音不能低。
当读“新停浊酒杯”时，要把欲罢不能的情绪表达出来。
（九）记忆游戏“齐心协力，勇攀高峰”（男、女生竞赛）（十）思考和练习（请看大屏幕）1、反复朗读全诗，体会诗人的情感。
2、找出诗中凝聚诗人悲情和爱国情感的诗句。
3、诗中的景物描写对于抒发情感有什么作用？。