高中语文选修课教案
高中语文选修二单元教案
高中语文选修二单元教案一、单元目标本单元旨在通过对经典文学作品的学习，使学生能够理解并鉴赏不同文体的特点，提升文学审美能力和批判性思维。
同时，通过写作训练，加强学生的表达能力和创作能力。
二、教学内容1. 古代诗歌的鉴赏与分析，包括唐诗、宋词等。
2. 现代散文的阅读与理解，涉及名家名篇。
3. 小说节选的学习与探讨，包括古典名著和现代作品。
4. 写作技巧的讲解与实践，重点在于文学评论和创意写作。
三、教学方法1. 引导式教学：在学生自主预习的基础上，教师通过提问、讨论等方式引导学生深入理解文本。
2. 小组合作学习：鼓励学生分组讨论，共同完成对文学作品的分析和评价。
3. 案例分析法：选取具体的文学作品作为案例，进行深入剖析，帮助学生建立系统的文学知识框架。
4. 写作实践：结合所学内容，指导学生进行文学创作，培养创新思维和文字表达能力。
四、教学过程1. 导入新课：简要介绍本单元的学习目标和主要内容，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生独立阅读教材，标注不懂的词汇和句子，准备课堂讨论。
3. 课堂互动：教师组织学生进行小组讨论，分享阅读体会，提出疑问并互相解答。
4. 案例分析：教师选取典型文学作品，引导学生进行深入分析，总结文学特点和表现手法。
5. 写作指导：教授学生文学评论和创意写作的基本技巧，布置相关写作作业。
6. 作业讲评：对学生的作业进行点评，指出优点和不足，提出改进建议。
五、评价方式1. 平时成绩：包括课堂参与度、小组讨论贡献度和平时作业完成情况。
2. 写作作业：根据学生的写作作业质量进行评分，注重内容的独创性和表达的准确性。
3. 期末考核：通过笔试或口试的方式，考察学生对本单元知识的掌握程度和应用能力。
六、教学反思每完成一次教学活动后，教师应进行教学反思，总结本次教学的成功之处和需要改进的地方，为下一次教学提供参考。
人教版高中语文选修《先秦诸子散文选读》第一单元第三课《论语》之《知之..
《论语》之《知之为知之，不知为不知》篇教案【教学目标】知识与能力:1、学习第1、7、8、9、11、12、13则选文，引导学生领会孔子与弟子和平相处的精神。
2、学习和掌握加点的重点字汇：夫子矢之过程与方法:1、引导学生领会孔子与弟子和平相处的精神，领会孔子对弟子的关爱之情。
2、理解句式“予所否者”；情感态度与价值观：领会平等、友爱的师生之情，感受圣人情怀。
【教学重点难点】重点：学习和掌握重点字汇：矢之……难点：鉴赏9、13则选文【教学时数】二课时课型：选修课专题【教学方法】1、吟咏法，反复诵读；导读法 2、启发探究式【课前准备】1、课前完成导学学案2、教师准备PPt课件【教学过程】一、导入新课：在日常生活中，我们常常使用一些内涵丰富、盔炙人口的成语，比如“欲速则不达”“人无远虑必有近忧”“小不忍则乱大谋”“三人行，必有我师焉”“道不同，不相为谋”“工欲善其事，必先利其器”等等。
可是，你是否知道这些成语就出自孔子之口呢？你是否意识到仅仅是这些大家耳熟能详的成语，就足以说明孔子的智慧之光依然在我们的生活中闪耀呢？二、语段解读：（1）第一则：结合文章的内容，我们应该如何来对等自己的“无知”呢？（2）第二则：根据文章的内容，说一说我们应该如何来看等自己的过错呢？（3）第三则：孔子在这一句话中给了我们什么样的启发？（4）第四则：（第六则、第七则）同学们在读了“无欲速，无则小利。
欲速则不达，见小利则大事不成”之后，联系自己的实际，能够得到哪些启示呢？（5）第五则：第八则：（第11、12、13则）孔子善于从平常的事物和现象中，感悟出深刻的哲理，请同学们从文章中找出一到两处，简单谈谈自己的理解。
三、体悟探究：联系课后课后两则材料，孔子提倡“诚信”的重要性，其前提是什么？谈谈孔子所说的“信”的原则。
四、课堂小结：孔子的智慧最终落实为一种行动着的生动的精神，贯穿在立身处世的各个方面。
它常常由平凡甚或平淡发端，渐渐至于伟大或神奇。
人教版高中选修课《虞美人》教案
人教版高中选修课《虞美人》教案各位领导、专家、老师们：大家好！我是黑龙江省双城市兆麟中学的语文教师鞠海侠。
我遥远的北方，今天有幸来到江南，来到国际化的大都市上海，有幸与你们相识，我觉得这是我人生中快乐而有意义的事情。
站在这里，想起了郑愁予的几句诗：我打江南走过，那等在季节里的容颜如莲花般开落，我不是归人，我只是个匆匆的过客。
今天我说课的题目是《虞美人》。
下面我从四个方面来阐述我的教学设计。
一、我对教材与学情的分析：《虞美人》是高中语文第三册第二单元《词七首》的第一首，作者是南唐后主李煜。
李煜是五代最有成就的词人，也是整个词史上一流的大家。
他的词在艺术结构和语言方面的成就影响了包括范仲淹、柳永、苏轼、李清照等在内的许多宋代词人，放在本课首位，既承上一课的唐诗，又引出以后的词人，实属必然。
本单元是诗词单元，总的教学目的是让学生在反复诵读中，探究诗词的意境和语言，从而提高学生的鉴赏能力和水平。
《虞美人》一词篇幅短小，仅有八句话，但却蕴涵了丰富而深广的情感！主要写的是词人从一国之君沦落为亡国之奴的人生境遇的改变，以致发出了“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”的和着血泪的悲叹。
2、学情分析：本词虽是双调，却很短小，上下阕各28个字，学生对词句的理解与把握并不难，但是要使学生对此建立深刻的认识并提高相应的鉴赏水平，并不容易。
在教学中，教师要有准确的定位，做好组织者和引导者，学生要有积极的思考，做好充分的自学和合作学习。
二、根据本课的内容和诗歌教学的鉴赏要求，确立本课的教学目标：1、知识与技能目标（1）体悟词的意境和语言（2）培养学生的审美情趣，增强学生的鉴赏能力和表达能力。
2、过程与方法：诵读领悟3、情感态度价值观：教育学生珍惜拥有，培养他们乐观、积极向上的情感根据教学目标确立本课的教学重点和难点：重点：1、体悟词的深远的意境美和真挚的情感美。
2、理解主旨句的丰富内涵，感受词中的亡国之恨，故国之思。
难点：对主旨句的深刻理解，为了完成以上教学目标，根据课文特点和学生的实际情况，采取有效的教学方法和教学手段。
高中选修课《书愤》公开课教案
高中选修课《书愤》公开课教案一、教学内容本节课选自高中语文选修课程《唐宋诗词欣赏》，具体内容为第四章《豪放与婉约》的第二节课——《书愤》。
本节课将通过分析陆游的《书愤》一诗，引导学生理解诗人在豪放与婉约之间的情感表达，掌握古典诗词的鉴赏方法。
二、教学目标1. 理解并背诵《书愤》全诗，把握其意境和情感。
2. 学会运用古典诗词鉴赏方法，分析《书愤》的艺术特色。
3. 培养学生的文学素养，提高审美情趣。
三、教学难点与重点教学难点：理解《书愤》中的豪放与婉约相结合的艺术特色。
教学重点：分析《书愤》的意境和情感，学会古典诗词的鉴赏方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《书愤》诗词鉴赏资料、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示陆游的画像和简介，引导学生了解诗人的背景和创作特点。
2. 诗词背诵：让学生齐声背诵《书愤》，感受诗词的韵律美。
3. 感知诗词：引导学生用自己的话描述诗词中的画面，体会诗人的情感。
4. 分析诗词：讲解《书愤》的背景，逐句解析诗句，分析其豪放与婉约相结合的艺术特色。
5. 实践情景引入：让学生仿写一首表达自己情感的诗词，注重豪放与婉约的结合。
6. 例题讲解：分析教材中的诗词鉴赏例题，指导学生运用所学方法进行解答。
7. 随堂练习：布置两道诗词鉴赏练习题，让学生现场完成并讨论答案。
六、板书设计1. 黑板左侧：《书愤》全文2. 黑板右侧：教学重点、难点、诗词鉴赏方法七、作业设计1. 作业题目：分析一首自己喜欢的古典诗词，运用所学鉴赏方法进行解读。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课后阅读陆游的其他作品，了解其创作风格，提高文学素养。
重点和难点解析：1. 教学难点：理解《书愤》中的豪放与婉约相结合的艺术特色。
2. 实践情景引入：让学生仿写一首表达自己情感的诗词，注重豪放与婉约的结合。
3. 作业设计：分析一首自己喜欢的古典诗词，运用所学鉴赏方法进行解读。
统编版高中语文选择性必修下册《客至》优质课教案共3篇
统编版高中语文选择性必修下册《客至》优质课教案共3篇统编版高中语文选择性必修下册《客至》优质课教案1近年来，随着大学入学考试政策的变化，统编版高中语文也随之进行了一些改革和更新。
其中最重要的变化就是将语文课程分为必修和选修两个部分，由学生根据自己的兴趣和特长自主选择选修课程。
在这些选修课中，客至作为必修下册的一份选材，备受广大教师和学生的喜爱。
本篇文章就是针对客至这个选材，分享一份优秀的课堂教案。
首先，我们先来简单介绍一下客至这个选材的一些基本情况。
它是唐代著名诗人杜甫所写的一首长诗，全诗共有三十四句，主要讲述了一个客人到访诗人家中的情景，通过客人的形象，反映了当时的社会形态和人民的苦难。
整首诗通篇抒发了诗人的豪迈情怀和人文关怀，是杜甫诗歌中的一首代表作品。
那么，在教授这个选材的时候，应该怎么样设计出一堂优秀的课堂呢？以下是我个人的一些建议：第一，要重视情感教育。
客至这个选材中蕴含着丰富的情感元素，如对于友谊的珍视、对于世态炎凉的感叹、对于人生志向的思考等等。
因此，在教学过程中，教师应该注重引导学生去感受这些情感因素，并启发学生自身的情感经验。
例如，教师可以选择一些情感导向的课前小活动，如让学生讲述自己最感动的事情，或者写一封给好朋友的信等等，从而引导学生进入情感化学习状态。
第二，要重视文化背景。
客至这个选材不仅是一首诗歌，更是一段历史背景和文化符号。
其中包含了当时社会的众多问题，例如陋巷贫穷的人民、腐败无能的官员、离散无依的士人等等。
对于这些内容，教师应该通过开展多种形式的互动活动来引导学生思考，并展开相关的课堂讨论。
例如，可以设计一些小组活动，在组内分别分析选材中所体现的社会问题，并分别从历史、社会、人性等背景来进行讨论。
第三，要重视多元文本。
客至这个选材本身就是一首优秀的文学作品，但是教师应该在讲解过程中引导学生去发掘更多的多元文本，比如画册、音乐、电影、广告、微博等等。
教师可以在课堂中选择一些与选材相关的多元文本进行展示和讲解，让学生从多元角度进行综合性学习和思考。
高中语文选修课设计方案(戏剧与影视文学)
高中语文选修课设计
课程名称：戏剧与影视文学欣赏
基本用书：高中语文选修6（戏剧欣赏）、选修7（电影文学欣赏）
先修课程：语文必修课
I. 课程描述
本课程为高中语文选修课，须在必修课修习完成后根据自身兴趣修读。
本课程内容旨在提高学生欣赏戏剧、电影及电视剧等“立体文本”的能力。
多媒体发展至今，中外古今的电视电影及戏剧以形形色色之渠道映入我们生活。
较之于小说，戏剧及影视之一大“卖点”是其直观性，通过演员的表演，我们可以很好地享受一出戏。
学习本课程，通过一些经典剧本的研读，以及对戏剧与影视的一些基本常识的了解，我们可以更好地理解影片。
如果想更好进一步了解戏剧或影视的产生、拍摄方法，那么，此门课程则是一个很好的入门课。
II. 教学内容
阶段（一）：中国戏曲
第1课窦娥冤
第2课牡丹亭
第3课戏曲基本常识
阶段（二）：舞台艺术
第4课奥瑟罗
第5课压迫
第6课日出
第7课茶馆
第8课戏剧基本常识
阶段（三）：中外电影欣赏
第9课《一江春水向东流》及蔡楚生
第10课《半醉人间》及香港小众电影
第11课周星驰电影串讲
第12课《阿甘正传》及汤汉斯
第13课《美丽人生》及罗伯托·贝尼尼
第14课电影及电影剧本基本知识（上）
第15课电影及电影剧本基本知识（下）
阶段（四）：电视剧欣赏
第16课偶像视角看台剧《恶作剧2吻》
第17课社会视角看日剧《一公升眼泪》第18课家庭视角看港剧《溏心风暴》第19课历史视角看《李小龙传奇》
第20课学写影评。
高中语文选修五教案
高中语文选修五教案教学目标1. 理解并掌握文本的基本内容和结构。
2. 分析作者的写作手法和语言特色。
3. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
4. 引导学生探讨文学作品与现实生活的联系。
5. 激发学生对传统文化的兴趣和热爱。
教学内容本次教案选取的是《古诗十九首》中的几首经典诗作。
《古诗十九首》是中国古代诗歌的瑰宝，其内容丰富，情感真挚，语言精炼，具有很高的艺术价值和历史价值。
通过对这些诗作的学习，学生不仅能够感受到古代诗人的情感世界，还能够学习到优秀的诗歌创作技巧。
教学过程导入新课- 通过展示一段关于《古诗十九首》的背景视频，引起学生的兴趣。
- 提问学生对古诗的了解，以及他们对诗歌的个人感受。
新课讲解- 详细解读选定的几首诗作，分析诗歌的主题、情感、意象等元素。
- 讨论诗人的生平背景，以及这些背景如何影响他们的创作。
- 举例说明古代诗歌中常用的修辞手法和节奏韵律。
互动探究- 分组讨论，每组选择一首诗歌，进行深入分析和讨论。
- 小组展示分析结果，其他同学提出意见和建议。
- 教师点评，总结每个小组的分析亮点和不足之处。
拓展延伸- 邀请学生尝试仿写一首风格相近的诗歌，表达自己的情感或观点。
- 分享学生的作品，并进行点评，鼓励创新和个性化表达。
作业布置- 要求学生背诵本次课程中学习的诗歌。
- 完成一篇关于《古诗十九首》的感悟或评论文章。
教学反思在本次教学过程中，教师应关注学生的学习反应和参与度，及时调整教学方法和节奏。
同时，教师应鼓励学生发表自己的见解，尊重不同的意见和感受，营造一个开放和包容的学习氛围。
通过这样的教学活动，学生不仅能够学习到诗歌知识，还能够锻炼自己的思辨能力和创造力，从而全面提升语文素养。
结语。
《湖泊》教案
《湖泊》教案一、教材分析（一）教材背景该教材为高中语文必修选修课内容之一，属于古代小说，是由清朝作家林语堂所写的中篇小说。
（二）教材目的通过《湖泊》的研究，旨在让学生了解小说的写作手法，特别是人物刻画和环境描写方面的表现手法。
二、教学重点根据教材目的，可以将教学的重点主要分为两个方面：（一）人物刻画小说《湖泊》中的每个人物都有自己鲜明的个性特点，这些特点会影响到他们的语言、思想、行为等方面。
对于生动的人物刻画，学生需要多角度的分析，理解人物性格的复杂性。
（二）环境描写小说《湖泊》中的环境描写非常精细，可以帮助学生更好地理解情节的发展和人物的性格特点等方面。
通过分析小说中的环境描写，学生可以更好地理解环境对人物行为的作用。
三、教学方法针对教学重点，可以采用如下教学方法：（一）讲解分析法通过详细讲解文中的人物形象，分析人物性格的不同表现，帮助学生深入理解人物的形象特点。
（二）对比分析法通过对比同一人物在不同环境下表现的差异，帮助学生更好地理解环境对人物行为的影响。
四、教学安排（一）教学时间本课程可以安排为1周的时间，每周5天教学。
（二）教学步骤第1天：分析小说的背景和主要人物形象，帮助学生理解小说整体的情节脉络。
第2天：分析小说中的人物性格，并且介绍人物刻画的概念。
第3天：分析小说中的环境描写，帮助学生理解环境对人物行为的影响。
第4天：通过对比同一人物在不同环境下的表现差异，帮助学生更好地理解环境对人物行为的影响。
第5天：小结，让学生回顾研究的知识点和重点。
五、教学评价本课程的主要教学评价方式可以有：（一）检测测试法通过小测验，检测学生对于教学内容的掌握和理解程度。
（二）情景模拟法通过情景模拟，让学生参与人物角色的表演，加深学生对人物形象的了解和把握。
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篇一：高中语文选修一教案中国古代诗歌散文欣赏第一单元以意逆志知人论世《长恨歌》教案教学目标：知识与技能目标：在理解的基础上有感情的朗诵诗歌。
过程与方法目标：结合背景知识了解这首长篇叙事诗的内容。
情感态度与价值观：深入领会诗歌的思想感情、艺术特色。
教学重点：深入体会诗歌的情感，把握诗歌的主题。
教学难点：初步鉴赏这篇脍炙人口的杰作艺术上的独到之处。
教学方法：讲授法、讨论法教学准备：1．多媒体设备，u盘、光盘等道具。
2．让学生以小组为单位，利用课余时间围绕老探究所给探究题，有目标地查阅资料，为课堂学习做准备。
教具准备：多媒体课件课时安排：3课时教学步骤：导入：《长恨歌》就是歌“长恨”。
“长恨”是诗歌的主题，故事的焦点，也是埋在诗里的一颗牵动人心的种子。
而“恨”什么，为什么要“长恨”，诗人不是直接铺叙、抒写出来，而是通过笔下诗化的故事，一层一层地展示给读者，让人们自己去揣摸，去感受。
一、作者介绍1、作者生平篇二：高中语文选修课教学案例高中语文选修课教学案例重庆市大学城第一中学校：陈波课题：《普通话和方言》一、类属与特征分析：本堂选修课属于高中选修的最后部分，目的在于了解祖国丰富的语言知识，积累更多的语言常识，同时也能够给下学期开始的高三总复习打下较好的基础。
由于学生的年龄和阅历的关系，他们对方言的了解还是很少的，也不一定对这些感兴趣。
所以，本堂课的教学要关注学生的参与与接受，要调动他们的参与积极性，也要使他们学有所获。
二、课程构思：充分利用异地方言发音与本地发音和普通话发音的差异，调动学生兴趣，利用比较教学，寻找不同方言中的特征并对语言有一些较为清晰的了解和印象。
三、课堂准备：安排学生利用周末回家的时间收集两句方言，学会并带到课堂交流。
课堂实录（简）一、导语：大家都知道“见人说人话，见鬼说鬼话”这句谚语，谁能解释为什么会有这么个说法？（学生各抒己见）二、引入教学正题师：刚才大家说了自己的看法，总体而言，都还是看得很准，就是人话也好，鬼话也好，总是有不同的交流对象，所以，不同区域，不同群体总有自己专用的语言，这就是我们要讲的方言。
上周的时候安排同学们去寻找不同的方言，我们找几个同学来展示下。
生：展示方言??（略）师：前后我们一共找了十个同学来展示方言，大家觉得能不能听懂？生：有些能，有些不能。
师：应该是多数都不能吧。
生：（笑）其实说出来的本人也搞不懂，他们发音都不标准。
??有些是乱说的，蒙你的。
（哄堂）师：好，看来不同地方的方言不仅和普通话有区别，甚至和我们所说的重庆话也有很大的区别，请大家总结出重庆方言与普通话的区别生（讨论）?? ??师：请各组选一个代表出来把总结出的区别展示出来。
（学生分组在黑板上展示结论）师：各小组总结得还是很好的，基本囊括了重庆话与普通话的明显区别。
接下来，请大家拿出资料书，找到对应章节的训练，马上对所学进行巩固。
（学生在完成课堂练习的时候，很多学生嘴里还在念念有词的重复刚才的方言）师：刚才大家做了巩固训练，那上面的知识在书上都能找到答案，我们就不花时间了。
根据先前所接受的知识，我们都知道各语言的差别体现主要是三个方面，即：语音、词汇和语法。
我们学以致用，请大家把检测题拿出来，我们从语音开始，看看平常有多少字的读音是不准确的，也顺便纠正下读音。
（师生互动，逐题探讨）师小结：从答题过程可以得出结论，我们所用的重庆方言，虽然属于普通话的基础方言——北方方言的一个分支，但和标准发音的差别还是很大的，所以，我们要尽力的保证自己的读音准确，也可以减少答题时犯低级的错误。
四、课堂收获选修课的教学一直是我的一大困惑，严格的说应该是整个年级的困惑，学生面对“选修”二字，总是觉得不重要，而且，由于这里的“选”并不是学生自己选的，所以很多学生对于看来不那么重要又欠缺兴趣的选修课程，就厌烦得很。
但是，从长远来看，选修板块又对学生的积累有很大的帮助，不能放水，所以，如何调动学生，使之积极的投入，就成了最大的难题。
本堂课也许没有多大的亮点，但我个人觉得它之所以典型，就是这堂课的学生参与性很强，连带着后半堂的一直让学生讨厌的语音练习也能够搞得热火朝天，毕竟是主动性的作用，所以，课堂的设计能够左右一堂课的走向，甚至能够影响一堂课的结果。
篇三：高一语文阅读课教学设计阅读课教案高一语文阅读课教学设计教学目标：提高学生阅读能力，优化读书效益教学重点：探索营造“书香校园”、发挥读书育人功能的具体方略教学难点：有效提高学生阅读的效率，调动阅读兴趣教学过程：带学生到阅览室阅读《欧亨利小说选》《傲慢与偏见》《青年文摘》《天文家的故事》等等书籍课后要求学生交读后感教师心得：高中语文必修教材中的阅读课教学,长期以来处于比较尴尬的地位。
该课型普遍高耗低效,处置随意,经常被忽略、遭怠慢,已是不争的事实。
学术界关注不够,不少一线语文教师待之草草了事。
这可以说是语文阅读教学“少、慢、、差”的一个缩影。
阅读课当前现状与其实际地位是极不相称的,它们理应受到与身份相应的待遇。
本文客观分析、细致研究了阅读课,认为在新课标背景下,只有认真理清阅读课的教学思路,精心设计一节课和一单元的整体结构,阅读课可以达到有效、有用、可控的效果。
教师处理阅读课主要有三种方式。
一是按讲读课上,二按自读课上,三上成训练课。
其五,学生对阅读课的认识和表现。
学生受教师的影响很大, 1但总体上不重视。
主要表现出四种倾向：被动接受,毫无目的；浅尝辄止,不加思考：身在教室,作壁上观；无可奈何,机械学习。
其六,高中语文阅读课教学效果及现状。
由于必修课教学时间紧、任务重,教师又侧重于精读课的备课、讲授,忙于抄教案、改作文。
阅读课教学便走向边缘化、形式化,效率较低,效果较差。
这种状况还在持续着。
强调各种阅读方法的综合运用,重在训练学生的独立阅读能力、思维能力,掌握必要的阅读策略,养成良好的阅读习惯,最终达到独立阅读的要求,并切实提高学生的语文素养。
在此，我呼吁，让校园内的每一面墙壁、每一个橱窗、每一个标记都浸润书香的味道。
全校各班级都可利用图书角交流书籍，利用黑板报推荐优秀作品，利用“读书论坛”交流读书心得。
学生会还可以定期开设读书沙龙，介绍优秀作品，畅谈读书体会。
有效、有用、可控的阅读课是教师认真负责、精心设计,学生思维活跃、积极参与的结果,是师生共同努力的结晶。
新课标下,教师要迎立潮头,做新课标课堂的勇敢践行者。
2篇四：高中语文优秀教案教学设计课型模式高中语文优秀教案教学设计课型模式一、指导思想为全面实施素质教育，深化课程改革，打造优质、高效的高中语文课堂，根据市教育局《关于全市开展中小学优秀教案评选活动的意见》精神，特制订本办法。
二、评选要求1.教学理念新颖。
要突出学生的主体地位，体现自主、合作、探究的学习方式。
2.教学设计最优化。
是教师备出来、上出来、赛出来的，要好用、实用、管用。
3.教学手段使用恰当。
根据教学实际，恰当运用多媒体辅助教4.教学设计环节完整。
要有课后反思，同时对本教学设计提出使用建议。
5.引领与借鉴作用大。
要真正发挥优秀教学设计的带动、引领作用。
6.教学设计要求详案。
三、教案基本要求1.按照国家《课程标准》（高三《考试说明》）的总体目标和教学要求，教学目标明确，教学知识点、能力点、教育点、重难点得到有效突出。
2.根据教学内容，科学、灵活地选用教学模式和方法。
所采用模式和方法，能有效凸显学生的主体地位，体现“以学生为主体、以问题为主线”的教学理念。
3.侧重于课堂活动和问题的设计。
要突出教学活动的有效性和普遍性，关注活动的实际效果。
问题的设计要具有思维深度，具有启发性和指导性。
5.教学流程要符合认知的一般规律。
充分体现教学过程的层次性、渐进性，环节过渡自然；教学指导语准确、简练、流畅，教学指令清晰。
6.充分体现语文课程的育人功能。
引导学生关注社会、关注生活、关注人生，有利于形成正确的世界观、人生观和价值观，有利于身心的健康成长，有利于兴趣、习惯、思维品质的培养。
四、教案要素结构1.教学内容：课题、课时、课型、目标。
2.教学目标：依据课程标准，对本课时的知识点、能力点、教育点、重难点等四个方面的目标，进行细化、具体化的描述。
3.教学模式、方法和手段：对本节课使用的教学模式、教学方法和手段进行简要描述。
4.教学过程：对任务设计、问题设计和活动设计，进行详细的说明；对课堂教学用语，如导入语、过渡语、评价语、讲解语、总结语要有清晰的表述。
5.随堂训练和拓展性素材：要有为达成教学目标所设计（或采用）的巩固性训练题（组）、阅读材料等课堂教学资源。
6.课后作业：根据教学内容，设计多样化的课后作业。
作业数量要适当，课时作业总量不超过30分钟。
7.教学反思：根据实施情况，对本节课的教学得失进行反思和总结。
五、评选办法1.本次征集、评选活动，面向所有全市普通高中高一、二年级全体语文任课教师。
2.本次征集、评选的教案，为课文详案，必须为经过实际的课堂教学验证，具有较高的课堂达成度的课时教案。
3.本次征集、评选的教案，必须为教师个人（或集体）独立编制、且与本人所带年级教学进度一致、随堂使用的课时教案。
4.参赛教案必须经过层层选拔产生。
各高中学校要成立相应的评选组织机构，负责初评；教师个人申报的教案，不纳入评选范围。
5.评审以1周为周期，各单位力争周五完成推荐，下周一上午务必申报完毕。
6.市教研室组织相关专业人员组织评选，适时公示结果。
8.申报的教案应采用电子稿形式，发到指定邮箱。
附件：1.高中语文优秀教学设计课型模式2.高中语文优秀教学设计（样案）附件1：高中语文优秀教学设计课型模式现代文新授课一、激趣导入，检查预习结合文本思想内容、艺术特点，作者生评，写作背景等，借助语言、图片、音频视频等手段，设计精要的导入语，激发学习兴趣，打开学习突破口。
教师提前布臵预习任务，课堂上检查。
预习任务以语言基础知识、文体、作者、疏通文本等方面的内容为主。
二、目标导航，自主阅读目标的确定以中等学生知识水平为准，要兼顾“知识与能力”“过程与方法”“情感、态度与价值观”三维目标。
根据学习目标、结合文本特点从思路梳理、整体感知、关键语段、艺术特点等方面设计探究性问题。
提出明确的自学要求，结合学案，组织学生自学。
要特别强调学生对文本的熟悉度，加强对文本的诵读，初探文意，形成对文本的整体认知。
这是语文学习的基础和关键。
三、合作学习，交流探究以问题的形式呈现，引导学生反复阅读文本，完成三个基本任务：⑴语感生成：进行必要的听、说、读、写的训练。
⑵情感萌发：在朗读中体会作品及作者的情感。
⑶思想积淀：培养正确的人生观和价值观、陶冶高尚的情操和形成健全的人格。
学习小组内部相互交流、研讨，解决自学过程中不能解决的问题；在教师指导下，班内交流发言，解决小组内不能解决的问题。