制作小船3科学小实验
小学科学_《造一艘小船》教学设计学情分析教材分析课后反思
《造一艘小船》教学设计【教学目标】知识与技能： 1 、相同重量的橡皮泥，浸入水中的越大越容易浮，它的装载量也随之增大。
2 、科学与技术紧密相连，它们为人类的发展做出了巨大贡献。
过程与方法： 1 、探索用橡皮泥造船，不断改进船的形状，增大船浸入水中的体积。
2 、按照自己设计的方案制造小船，并不断改进。
情感、态度、价值观：感受人类创造发明的历程，激发创造欲望。
体会不断改进设计对结果的影响。
【教学重点】相同重量的橡皮泥，浸入水中的越大越容易浮，它的装载量也随之增大。
【教学难点】探索用橡皮泥造船，不断改进船的形状，增大船浸入水中的体积。
【教学准备】收集船的发展史资料和各种船的模型，造个性船需要的各种材料。
学生准备：【教学过程】一、谜语导入不着地，不腾空。
高高一座楼造在水当中。
————打一水上交通工具。
指生说一说：你都知道哪些船？生回答，顺势引入第二环节。
二、船的发展史1 、阅读教材 11 面内容，教师随机介绍（按从左到右从上到下的顺序）：木筏、独木舟、明轮、帆船、气垫船、远洋货船、现代客轮、航空母舰。
2 、学生补充介绍自己收集的关于船的知识，要求精要。
3 、学生出示各类船的模型，集体观看。
三、橡皮泥小船制作比赛1、船是人类的伟大发明。
自从有了船，人们可以自由方便地在水面上行驶，也可以把很多的货物运送到远方。
今天让我们来造一艘小船。
不过，我们使用的造船材料是橡皮泥，而且我们进行一场别开生面的橡皮泥小船比赛。
2 、集体制订比赛规则：用同体积的同种品牌橡皮泥，不准有其他的添加物，比谁制造的小船装载量大。
时间限制在 10分钟内。
3 、学生分小组制作，教师提醒要考虑装载物以及船的稳定性。
并控制时间。
4 、测试：哪艘船装载的货物多。
5、总结：船侵入水中的体积越大，装载量就大。
四、其他材料造船展览会（为了节约上课时间，学生课下用其他材料自制小船）学生上台演示并展示自己制作的小船，介绍它各部分的功能和特点五、改进和完成1. 放到水里试试，找出需要改进的地方；2、交流：我的或同学的小船还有哪些需要改进的地方？六、活动总结科学存在于人类的方方面面，将科学与技术紧密相连，就能为人类的发展做出贡献。
科学小实验制作小船的教学优点且对应的实例
科学小实验制作小船的教学优点且对应的实例实验教学来培养学生的实验创新精神，促进学生实验操作能力全面发展。
实验教学采用了比理论教学更直接、更生动、更具体的教学方法，有效地拓展了教学任务的完成空间，使教、学、亲自动手同时进行。
因此，它比理论教学更能有效地调动学生的学习热情，提高学生的学习兴趣，更受学生的欢迎;而且学生自己动手比光听不动手的理论教学印象更深，更易理解。
学生通过实验，消化理论知识，巩固所学内容，能收到事半功倍的效果，更能有效地变书本知识为自己的知识，高质量地完成学习任务。
实例：一、制作材料细长圆柱形塑料果奶瓶1只，坏乒乓球1只，小塑料药片瓶1只，易拉罐1只，软木塞1只，小电动机1只，5号电池2节，金属揿钮一副，电线适量，螺丝、螺帽2对，百得胶。
二、制作方法1．在果奶瓶腰部开一个40×20(mm)的船口，前端不要剪断，向上折起。
将坏乒乓球对半剖开，取完好的一半罩住瓶口并粘牢。
将易拉罐去两底剪开反卷摊平，照样子剪成两片机翼，安装在船身两侧。
2．剪一块长40×10(mm)的薄铁皮，两头按图折成90°做支架，将小塑料瓶上半部剪去，用螺丝、螺帽固定在支架一头，另一头固定在小船后部上方。
3．剪三片长30mm的椭圆形叶片，等距按一定角度插在小软木塞四周做桨叶，再安装在小电动机旋转轴上，然后按塑料瓶直径在电动机上绕几层卡纸，使它能紧紧塞在瓶里固定。
4．将小电池装入船舱，在船舱后部钻孔，将与电池连接的导线穿出，用揿钮做开关，将电动机、电池与开关连接起来。
三、操作将快船放水池中，合上揿钮，电路接通，快船就会向前驶去，如飞船倒退行驶可将引出导线两极对调，如船身重心不稳，可在船底粘上重物做配重。
教科版科学五年级下册2-7《制作与测试我们的小船》教案
教科版科学五年级下册2-7《制作与测试我们的小船》教案一. 教材分析《制作与测试我们的小船》这一课是教科版科学五年级下册第2-7节的内容。
通过本节课的学习，学生将继续探究浮力与物体浮沉的关系，提高动手能力，培养合作意识。
教材以学生为主体，注重引导学生自主探究、动手实践，从制作小船到测试小船的浮力，使学生在实践中感受科学的魅力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察、思考、动手能力，对于浮力的概念有一定的了解。
但在实际操作中，部分学生可能对如何精确测量浮力、分析数据等方面存在困难。
此外，学生们的合作意识、团队协作能力有待提高。
三. 教学目标1.让学生通过制作和测试小船，深入理解浮力与物体浮沉的关系。
2.提高学生的动手实践能力、观察分析能力、合作意识。
3.激发学生对科学的兴趣，培养科学探究精神。
四. 教学重难点1.重点：通过制作和测试小船，让学生掌握浮力与物体浮沉的关系。
2.难点：如何精确测量浮力，分析数据，并得出结论。
五. 教学方法1.启发式教学：引导学生自主探究、发现问题、解决问题。
2.实验教学：以实践操作为基础，让学生亲身体验科学的魅力。
3.合作学习：培养学生团队协作能力，提高学生的沟通能力。
六. 教学准备1.准备小船制作材料：木板、钉子、绳子等。
2.准备测量浮力的工具：电子秤、容器、水等。
3.准备实验记录表，用于学生记录实验数据。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个有趣的浮力小实验引起学生的兴趣，如：用一个鸡蛋在水中浮起来，让学生猜测鸡蛋是如何浮起来的。
进而引入本节课的主题：制作与测试我们的小船。
呈现（10分钟）教师简要讲解浮力与物体浮沉的关系，让学生明确本节课的学习目标。
然后，教师向学生展示小船的制作过程，以及如何测试小船的浮力。
操练（15分钟）学生分组进行小船的制作，每组选一个组长，负责组内成员分工合作。
教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。
巩固（10分钟）学生完成小船制作后，进行浮力测试。
小学科学7《制作与测试我们的小船》教案(含课堂练习和反思)
小学科学7《制作与测试我们的小船》教案（含课堂练习和反思）制作与测试我们的小船【引言】小学科学课程不仅要培养学生的科学思维能力，还应该实践性较强，让学生在实践中探索、体验和认识科学的真谛。
本节课将通过制作和测试小船的过程，引导学生了解浮力的概念以及科学实验的基本步骤。
【任务一：制作小船】1.1 目标：学生通过实际动手操作，制作一个小船。
1.2 教学步骤：a) 引入：师生共同观察一张纸片，询问学生这张纸能否浮在水面上，为什么？b) 概念解释：引导学生了解浮力的概念，并与纸船的制作联系起来。
c) 实践操作：请学生根据指导，使用给定的材料（纸片、胶水或胶带、小木棍、小刀等），制作一个小船。
鼓励学生自由发挥创造力。
d) 分组讨论：学生根据自己制作的小船进行分组，分享制作过程和经验。
【任务二：测试小船】2.1 目标：通过实验测试小船的浮力和稳定性。
2.2 教学步骤：a) 提问引导：教师通过提问，引导学生思考如何测试小船的浮力和稳定性。
b) 设计实验：学生分组，根据自己的设计和思路，设计实验方法并记录在实验报告中。
要求学生明确实验目的、实验步骤、实验材料和观察结果。
c) 实验操作：学生按照实验设计进行实验并记录结果。
d) 分组交流：学生分组交流实验结果和观察到的现象，对比分析实验结果。
【任务三：课堂练习】3.1 目标：通过课堂练习巩固学生对浮力和实验设计的理解。
3.2 练习内容：a) 选择题：出几道选择题，涉及浮力概念及实验设计。
b) 填空题：提供几个句子，几个词空，让学生填写。
c) 思考题：提出一些思考题，引导学生进一步思考浮力和实验设计的应用和限制。
【任务四：课堂反思】4.1 目标：通过反思总结课堂学习的亮点和问题，提升学生对学习的思考能力。
4.2 反思方式：a) 小组分享：学生分组分享他们最喜欢的部分以及遇到的问题。
b) 教师点评：教师根据学生的分享点评总结，引导学生对教学内容进行思考。
c) 思考问题：教师提出几个反思问题，让学生思考年完成这个课程目标的效果如何，还有哪些需要改进的地方。
制作小船3科学小实验
制作小船3科学小实验小船是我们熟知的一种具有浮力的交通工具，利用它的浮力可以在水中自由行驶。
小船是由不同材料制成的，例如纸板、木材、塑料等。
在这篇文章中，我将向大家介绍三个有趣的科学实验，以制作小船为主题。
实验一：纸板制作小船材料：1.手工纸板2.塑料绳3.剪刀4.尺子5.胶水步骤：1.使用尺子和剪刀将纸板切成一个长方形，大约15厘米宽和30厘米长。
2.将纸板的两侧向内对折，使其成为一个3D形状的小船。
3.使用胶水将纸板的两侧固定在一起，确保船的形状不变。
4.在船的两侧各切一个小孔，并通过塑料绳穿过孔，以便将绳子固定在船上。
5.确保绳子紧绷，以提供稳定的支撑。
实验二：塑料制作小船材料：1.一个小塑料瓶2.塑料薄膜3.剪刀4.胶带步骤：1.将小塑料瓶的顶部剪掉，使其成为一个开口的容器。
2.用胶带固定塑料薄膜在瓶口上，使其成为船的底部。
3.在塑料薄膜上切一小条缝隙，以便将船的帆杆固定在上面。
4.使用剪刀切下一个小三角形或长方形的塑料薄膜，作为船的帆。
5.将帆杆固定在船的底部，确保帆可以正常运转。
实验三：木材制作小船材料：1.一块小木板2.锯子3.螺丝刀4.钢钉5.锤子步骤：1.使用锯子将小木板切成长方形，大约15厘米宽和30厘米长。
2.在木板的两侧分别钉上两根短木棍，作为船的支撑桨。
3.在船的中心钉上一根较长的木棍，作为船的主桅杆。
4.在较长的木棍的顶部用钢钉固定一个小板子，作为船的帆。
5.确保船的帆可以放开和收拢，以便调整船的速度和方向。
以上就是三个制作小船的有趣科学实验。
通过这些实验，我们可以了解小船的制作原理，并且可以通过改变材料和设计来改善小船的性能。
祝大家玩得开心！。
自制小船实验报告总结(3篇)
第1篇一、实验背景随着科技的不断发展，人们对科学实验的兴趣日益浓厚。
为了提高学生的动手能力、创新意识和团队协作能力，我们开展了一次自制小船实验。
本次实验旨在通过动手制作小船，了解浮力原理，培养学生的实践操作能力和科学素养。
二、实验目的1. 了解浮力原理，掌握浮力大小与物体形状、密度、体积的关系。
2. 提高学生的动手能力、创新意识和团队协作能力。
3. 培养学生的实践操作能力和科学素养。
三、实验原理根据阿基米德原理，浸入液体中的物体所受浮力等于其排开的液体重量。
当物体的重力等于浮力时，物体处于漂浮状态。
本实验通过改变小船的形状、密度和体积，观察其对浮力的影响。
四、实验材料1. 纸张：A4纸、彩色纸、皱纹纸等。
2. 纽扣、胶带、剪刀、铅笔、尺子等。
3. 水容器、计时器、砝码等。
五、实验步骤1. 设计小船形状：以小组为单位，共同设计小船的形状，要求美观、实用。
2. 制作小船：根据设计图纸，使用纸张、纽扣等材料制作小船。
3. 测试浮力：将制作好的小船放入水容器中，观察小船的漂浮状态。
4. 改进小船：根据漂浮效果，调整小船形状、密度和体积，提高小船的稳定性。
5. 重复测试：将改进后的小船放入水容器中，再次观察其漂浮状态。
6. 数据记录：记录小船在漂浮状态下的时间和漂浮距离。
7. 分析总结：分析实验数据，得出实验结论。
六、实验结果与分析1. 实验结果：通过多次实验，我们发现小船的形状、密度和体积对浮力有显著影响。
在保持小船重力不变的情况下，小船的体积越大、形状越流线型，其浮力越大。
2. 分析：根据阿基米德原理，浮力大小与物体排开液体的体积成正比。
因此，小船的体积越大，其排开液体的体积也越大，从而浮力越大。
同时，流线型的小船可以减少水阻，提高漂浮速度。
七、实验结论1. 浮力大小与物体形状、密度、体积有关。
2. 在保持物体重力不变的情况下，小船的体积越大、形状越流线型，其浮力越大。
3. 本实验提高了学生的动手能力、创新意识和团队协作能力。
硬纸板制作科学小实验教案
硬纸板制作科学小实验教案引言。
科学小实验是培养学生科学素养和动手能力的重要途径，而硬纸板是一种简单易得的材料，可以被用来制作各种小实验器材。
本文将介绍一些以硬纸板制作的科学小实验，并提供详细的教案，帮助教师们更好地进行实验教学。
一、水平面上的硬纸板小船。
实验目的，通过制作硬纸板小船，观察小船在水中的运动情况，了解水的浮力和推力原理。
实验材料，硬纸板、剪刀、胶水、水盆、水。
实验步骤：1. 利用硬纸板剪刀制作一个小船的模型，可以根据自己的想法设计外形。
2. 在水盆中加入适量的水，将制作好的小船放入水中观察其运动情况。
实验要点：1. 小船在水中会受到浮力的支持，因此能够浮在水面上。
2. 当小船受到外力推动时，会产生推力，使小船向前运动。
3. 可以通过改变小船的形状、大小等因素，观察小船在水中的运动情况，进一步了解浮力和推力的原理。
二、硬纸板制作的简易天平。
实验目的，通过制作硬纸板天平，了解天平的原理和使用方法。
实验材料，硬纸板、剪刀、细绳、小重物（如小石头、硬币等）。
实验步骤：1. 利用硬纸板制作两个臂长相等的横梁，将其固定在一个支架上，形成一个简易的天平。
2. 将细绳系在横梁两端，并在绳的下方各挂一个小重物。
3. 通过调整小重物的位置，使得天平平衡。
实验要点：1. 天平是利用杠杆原理制作的一种测量物体质量的工具。
2. 天平的两端物体的质量相等时，天平平衡。
3. 可以通过改变一端物体的质量或者位置，观察天平的平衡情况，进一步了解天平的原理。
三、硬纸板制作的简易望远镜。
实验目的，通过制作硬纸板望远镜，了解望远镜的原理和使用方法。
实验材料，硬纸板、双面胶带、透明塑料膜、凸透镜、凹透镜。
实验步骤：1. 利用硬纸板制作一个长方形的外壳，将其两端打开，形成一个望远镜的结构。
2. 在外壳的一端固定一个凹透镜，另一端固定一个凸透镜，并在中间加入一块透明塑料膜。
3. 通过调整凹透镜和凸透镜的位置，观察远处的物体。
实验要点：1. 望远镜利用凹透镜和凸透镜的组合来放大远处的物体。
肥皂水小船实验原理
肥皂水小船实验原理引言肥皂水小船实验是一种简单而有趣的科学实验，通过使用肥皂水和一些常见的材料，我们可以制作一个能够浮在水面上并且能够移动的小船。
在这篇文章中，我们将详细介绍肥皂水小船实验的原理以及如何进行实验。
实验原理要理解肥皂水小船实验的原理，我们首先需要了解水表面张力和浮力的概念。
水表面张力水分子之间的相互作用力称为水分子之间的“黏性”，当水分子位于水面上方时，它们受到环绕其下方水分子的作用力，这些作用力会使水面变得紧张，形成一种薄薄的皮层，这种现象就是水的表面张力。
浮力浮力是指物体在液体中受到的向上的力，它的大小与物体在液体中排开的液体的体积成正比。
根据阿基米德原理，一个浸在液体当中的物体所受到的浮力等于它排开的液体的重量。
小船实验原理根据水表面张力和浮力的原理，我们可以设计一个小船，使其能够浮在水面上并能够移动。
小船的制作材料通常是一块薄皮肤纸或者一片塑料膜，形状类似于小船的样子。
我们需要在小船的底部附着一个金属夹子或者其他重物，以保持小船的稳定性。
此外，我们还需要一盆水和一些肥皂水溶液。
首先，将小船放在水面上，确保它能够浮在水面上而不会下沉。
然后，在小船前方轻轻加入一滴肥皂水溶液。
当肥皂水溶液接触到水面时，由于肥皂水中的表面活性剂分子会破坏水分子之间的表面张力，导致水分子之间的相互作用力减弱。
这种减弱的现象会导致水分子在小船前方形成一个向后的拉力。
由于拉力的存在，小船会向相反的方向移动，创造出一个有趣的效果。
实验步骤接下来，我们将介绍肥皂水小船实验的具体步骤。
请先准备以下材料：•一块薄皮肤纸或者一片塑料膜（用于制作小船）•金属夹子或其他重物（用于保持小船的稳定性）•一只盆子或水槽（用于盛放水）•肥皂水溶液1.制作小船：使用薄皮肤纸或塑料膜制作一个小船的形状，确保它能够浮在水面上。
2.附着重物：在小船的底部附着一个金属夹子或其他重物，以保持小船的稳定性。
3.准备水槽：将一只盆子或水槽中注入适量的水，使其能够完全盛放小船。
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一.题目神奇的小船
二.适用对象 B、C段（2—4年级）
三.活动主体学校
四.活动目标
A.态度目标：
1.采用分组的活动形式，培养学生的合作精神和有序的工作能力；通
过成品展示、竞赛等活动，培养学生既合作又竞争的意识。
2.在制作过程中培养学生不畏艰难，敢于创新的精神。
B.科学方法、能力目标：
1.学习科技制作，理解神奇小船的主要结构和作用，鼓励学生探索小
船的结构和行驶有关。
2.在小船的制作，小船的行驶活动中，鼓励学生独立思考，发展学生
的创造性思维能力。
3.培养学生的观察能力，培养学生与他人合作共同研究的能力。
C.知识目标：
1.通过对神奇的小船造型设计，培养学生的审美意识，提高制作模型
的技能、技巧。
2.学习简单的外形设计。
五.活动方式
活动以班为单位,分为若干活动小组(四人一组)开展分组竞赛,作品在课上评定。
六.所需活动时间 2小时
七.背景材料
1. 知识背景：
(1) 浮力
一年级第二学期，学生学习浮和沉一课后，了解比同体积水轻的物体在水中浮，例如：木块、塑料泡沫块、蜡烛等。
比同体积水重的物体在水中沉，例如：铁块、铜、铝块、石头、橡皮泥等。
水对水中的物体有一个向上的力，叫水的浮力。
(2) 生活经验
水会从高处向低处流
(3) 流动的水有力量
水流动起来有力量，会推动水轮转动，带动发电机发电，带动磨，磨面。
(4) 反冲
从一个物体向外喷出气体、液体时，物体向相反方向运动，这种现象叫反冲。
我们吹一只气球，吹足气体后，松手，听到气球中的气向外喷发出的声音，看到气球向气球口的相反方向运动。
(5) 有关船的知识
船是水上交通工具，要使船行驶，必须给船一个动力，于是有人力小船，例如：划桨船。
有风力船，例如：帆船。
有机器动力船，例如：蒸汽动力船，内燃机船，原子能船。
2. 方法背景：
(1) 神奇小船的制作方法及要求
制作时间，二个课时
神奇小船长、宽、高的比例是10：5：2.5最好，船底最好是平底，这样使小船行驶的远。
（2）神奇小船制作的评比标准
① 能行驶
② 外观光滑，美观。
③ 行驶距离长。
(3) 科学的研究方法：
① 用声像演示的手段展示神奇小船的行驶，培养学生的兴趣。
激发学生想制作一艘神奇小船的欲望。
② 用神奇小船在水槽中演示，使学生信服，引起惊讶，进而自己想制作，进一步引发兴趣。
③ 学生在活动中观察后会主动提问题，这时要采取生生互动，师生互动，互助的方式，研讨小船行驶的秘密。
使学生主动探索这个神奇小船在没有安装任何机械情况下，没有推它，小船在展示中，把小船压入水中，可是一松手它会从水中浮起来，而且立即向前走的秘密，依此培养学生探索，观察，分析能力，培养学生的科学探究方法，训练学生能把看到的小船自动向前行驶这一现象经探索，观察，分析，形成科学概念的推理，归纳的综合能力。
④ 学生利用已有知识，已有的生活体验，分析小船行驶的秘密。
运用多种信息，有目的的开展，调查研究的方法。
并将收集到的资料，信息积累起来。
分类保管，树立信息积累的观念。
⑤ 学生以组为单位各组根据自己设计的图纸，按制作要求密切合作，完成神奇小船的制作。
在制作过程中，注意用老师提供的数据即长,宽,高之比等于10:5:2.5来制作。
使学生学会处理，观察，制作结果的科学方法。
⑥ 各组展示自己的作品，学生汇报设计制作的感受。
训练学生运用语言完整表达观察结果，制作过程，描述成品的能力。
(4) 安全教育
因为要用小刀挖船舱，教育学生别伤手，注意安全。
挖船舱工作要细心，别性急。
要认真，要坚持。
(5) 科学行为习惯的养成
① 通过独立完成图纸的自主设计活动，培养学生学习的自觉性。
② 以小组为单位协作完成神奇小船的制作，培养学生团结合作的团队精神。
③ 制作中注意记录数据，养成良好的科学行为习惯。
重要词汇：浮力重力反冲。