我的职业我做主 职业体验综合实践活动方案
我的职业我做主职业体验综合实践活动方案
“我的职业我做主”初中综合实践活动方案一、背景分析1.主题背景我国有百分之七十的大学生对自己的专业不满意，甚至毕业时都不知道从事什么职业，这主要因为缺乏职业体验和指导，根据《中小学综合实践活动课程指导纲要》，我们要着力以培养学生的综合素质，以适应快速变化的社会生活、职业世界和个人自主发展需要。
加强学生的职业体验和生涯规划指导，对初中学生的职业观念和职业规划有着重要的意义。
2.活动资源学生家长从事着各种职业，家委会和学校能有效组织学生开展多种职业体验活动。
我校位于市中心，周围有社区、高校、写字楼、市场等多种职业场所,能为学生提供真实的实践环境。
二、学情分析经过小学阶段的综合实践活动，学生们已经能根据兴趣进行分组，能熟练地使用信息技术手段获取和整理资料。
七年级的学生对周围的人的职业有了更多的关注和了解，对自己想要从事的职业也有了初步的想法，但对职业的认识还较为浅显，需要进一步了解和专业的指引。
三、活动目标1.通过职业体验活动，发展兴趣专长，形成初步的职业生涯规划的意识和能力。
2.通过实践活动，形成积极的职业观念和态度，懂得每一份职业都值得尊重。
3.在职业了解和体验过程中，发现自身对职业理解的不足，对如何实现理想有更清晰的理解。
4.在深入了解部分职业的基础上，以宣传视频、职业百科、职业规划书等形式为不同职业做宣传和推广。
活动重点：学生通过综合实践活动形成初步的职业生涯规划意识和能力。
活动难点：学生对不同职业的理解和认识过程。
（设计意图：《纲要》中指出，学生能从个体生活、社会生活、与大自然的接触中获得丰富的时间经验，形成并逐步提升对自然、社会和自我至在联系的整体认识，具有价值体认、责任担当、问题解决、创意物化等方面的意识和能力。
依此，我设计了以上几个具体活动目标。
）四、活动安排第一阶段主题生成（活动时间一周其中授课2课时）1.主题生成（1）情境导入，抛出话题（2）头脑风暴，提出问题（3）整理问题，形成主题2.设计方案（1）形成小组（2）方案设计第二阶段实践活动（活动时间一周其中授课2课时）1.搜集资料，形成认识2.跟岗学习，深入了解3.中期汇报，专家引领4.调整方案，汇总整合5.成果整理，创意制作第三阶段成果展评（活动时间一周其中授课2课时）1.活动展示2.活动评价五、活动实施第一阶段主题生成（活动时间一周其中授课2课时）1.主题生成（1）情境导入，抛出话题播放建国七十周年阅兵中群众游行方队视频，让学生总结游行方队中出现的各种职业，引导学生结合自己身边的人（父母、亲戚等）的情况，说说自己了解的职业（工作大概容，是否对工作满意等）。
职业体验综合实践教案
教学目标：1. 让学生了解不同职业的特点和需求，激发学生对职业的兴趣和热爱。
2. 培养学生的团队协作能力、沟通能力和解决问题的能力。
3. 增强学生的社会责任感和使命感，树立正确的人生观和价值观。
教学对象：初中生教学时间：2课时教学地点：学校社会实践基地教学资源：1. 职业体验活动场地及设施2. 职业体验活动资料3. 活动组织人员4. 志愿者教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍本次职业体验活动的目的和意义。
2. 引导学生思考：我们为什么要了解不同的职业？二、职业介绍1. 教师根据事先准备好的资料，向学生介绍不同职业的特点、工作内容、所需技能等。
2. 学生分组讨论，选择一个感兴趣的职业进行深入了解。
三、职业体验1. 学生根据所选职业，分组进行职业体验活动。
2. 活动过程中，教师和志愿者协助学生完成各项任务，确保活动顺利进行。
四、分享交流1. 各组代表分享职业体验过程中的收获和感悟。
2. 教师引导学生总结不同职业的特点和需求。
第二课时一、职业规划1. 教师引导学生思考：如何根据自己的兴趣和特长选择合适的职业？2. 学生结合所学知识和职业体验，制定自己的职业规划。
二、团队协作游戏1. 教师组织学生进行团队协作游戏，培养学生的团队协作能力。
2. 游戏结束后，学生分享游戏过程中的感受和体会。
三、总结与反思1. 教师引导学生总结本次职业体验活动的收获和不足。
2. 学生分享自己在活动中的成长和感悟。
教学评价：1. 学生对职业的了解程度。
2. 学生在活动中的表现，如团队协作、沟通能力、解决问题的能力等。
3. 学生对活动的满意度。
教学延伸：1. 邀请不同职业的人士来校进行讲座，让学生更深入地了解职业。
2. 组织学生参加社会实践，将所学知识运用到实际中。
教学反思：本次职业体验综合实践活动，旨在让学生了解不同职业的特点和需求，激发学生对职业的兴趣和热爱。
在教学过程中，要注意以下几点：1. 事先做好充分的准备，确保活动顺利进行。
我的职业我做主 职业体验综合实践活动方案
“我的职业我做主”初中综合实践活动方案一、背景分析1.主题背景我国有百分之七十的大学生对自己的专业不满意，甚至毕业时都不知道从事什么职业，这主要因为缺乏职业体验和指导，根据《中小学综合实践活动课程指导纲要》，我们要着力以培养学生的综合素质，以适应快速变化的社会生活、职业世界和个人自主发展需要。
加强学生的职业体验和生涯规划指导，对初中学生的职业观念和职业规划有着重要的意义。
2.活动资源学生家长从事着各种职业，家委会和学校能有效组织学生开展多种职业体验活动。
我校位于市中心，周围有社区、高校、写字楼、市场等多种职业场所,能为学生提供真实的实践环境。
二、学情分析经过小学阶段的综合实践活动，学生们已经能根据兴趣进行分组，能熟练地使用信息技术手段获取和整理资料。
七年级的学生对周围的人的职业有了更多的关注和了解，对自己想要从事的职业也有了初步的想法，但对职业的认识还较为浅显，需要进一步了解和专业的指引。
三、活动目标1.通过职业体验活动，发展兴趣专长，形成初步的职业生涯规划的意识和能力。
2.通过实践活动，形成积极的职业观念和态度，懂得每一份职业都值得尊重。
3.在职业了解和体验过程中，发现自身对职业理解的不足，对如何实现理想有更清晰的理解。
4.在深入了解部分职业的基础上，以宣传视频、职业百科、职业规划书等形式为不同职业做宣传和推广。
活动重点：学生通过综合实践活动形成初步的职业生涯规划意识和能力。
活动难点：学生对不同职业的理解和认识过程。
（设计意图：《纲要》中指出，学生能从个体生活、社会生活、与大自然的接触中获得丰富的时间经验，形成并逐步提升对自然、社会和自我至内在联系的整体认识，具有价值体认、责任担当、问题解决、创意物化等方面的意识和能力。
依此，我设计了以上几个具体活动目标。
）四、活动安排第一阶段主题生成（活动时间一周其中授课2课时）1.主题生成（1）情境导入，抛出话题（2）头脑风暴，提出问题（3）整理问题，形成主题2.设计方案（1）形成小组（2）方案设计第二阶段实践活动（活动时间一周其中授课2课时）1.搜集资料，形成认识2.跟岗学习，深入了解3.中期汇报，专家引领4.调整方案，汇总整合5.成果整理，创意制作第三阶段成果展评（活动时间一周其中授课2课时）1.活动展示2.活动评价五、活动实施第一阶段主题生成（活动时间一周其中授课2课时）1.主题生成（1）情境导入，抛出话题播放建国七十周年阅兵中群众游行方队视频，让学生总结游行方队中出现的各种职业，引导学生结合自己身边的人（父母、亲戚等）的情况，说说自己了解的职业（工作大概内容，是否对工作满意等）。
我的职业我做主职业体验综合实践活动方案.doc
“我的职业我做主”初中综合实践活动方案一、背景分析1.主题背景我国有百分之七十的大学生对自己的专业不满意，甚至毕业时都不知道从事什么职业，这主要因为缺乏职业体验和指导，根据《中小学综合实践活动课程指导纲要》，我们要着力以培养学生的综合素质，以适应快速变化的社会生活、职业世界和个人自主发展需要。
加强学生的职业体验和生涯规划指导，对初中学生的职业观念和职业规划有着重要的意义。
2.活动资源学生家长从事着各种职业，家委会和学校能有效组织学生开展多种职业体验活动。
我校位于市中心，周围有社区、高校、写字楼、市场等多种职业场所 , 能为学生提供真实的实践环境。
二、学情分析经过小学阶段的综合实践活动，学生们已经能根据兴趣进行分组，能熟练地使用信息技术手段获取和整理资料。
七年级的学生对周围的人的职业有了更多的关注和了解，对自己想要从事的职业也有了初步的想法，但对职业的认识还较为浅显，需要进一步了解和专业的指引。
三、活动目标1.通过职业体验活动，发展兴趣专长，形成初步的职业生涯规划的意识和能力。
2.通过实践活动，形成积极的职业观念和态度，懂得每一份职业都值得尊重。
3.在职业了解和体验过程中，发现自身对职业理解的不足，对如何实现理想有更清晰的理解。
4.在深入了解部分职业的基础上，以宣传视频、职业百科、职业规划书等形式为不同职业做宣传和推广。
活动重点：学生通过综合实践活动形成初步的职业生涯规划意识和能力。
活动难点：学生对不同职业的理解和认识过程。
（设计意图：《纲要》中指出，学生能从个体生活、社会生活、与大自然的接触中获得丰富的时间经验，形成并逐步提升对自然、社会和自我至内在联系的整体认识，具有价值体认、责任担当、问题解决、创意物化等方面的意识和能力。
依此，我设计了以上几个具体活动目标。
）四、活动安排第一阶段主题生成（活动时间一周其中授课2课时）1.主题生成（1）情境导入，抛出话题（2）头脑风暴，提出问题（3）整理问题，形成主题2.设计方案（1）形成小组（2）方案设计第二阶段实践活动（活动时间一周其中授课2课时）1.搜集资料，形成认识2.跟岗学习，深入了解3.中期汇报，专家引领4.调整方案，汇总整合5.成果整理，创意制作第三阶段成果展评（活动时间一周其中授课2课时）1.活动展示2.活动评价五、活动实施第一阶段主题生成（活动时间一周其中授课2课时）1.主题生成（1）情境导入，抛出话题播放建国七十周年阅兵中群众游行方队视频，让学生总结游行方队中出现的各种职业，引导学生结合自己身边的人（父母、亲戚等）的情况，说说自己了解的职业（工作大概内容，是否对工作满意等）。
我的职业我做主-职业体验综合实践活动方案
“我的职业我做主”初中综合实践活动方案一、背景分析1.主题背景&我国有百分之七十的大学生对自己的专业不满意，甚至毕业时都不知道从事什么职业，这主要因为缺乏职业体验和指导，根据《中小学综合实践活动课程指导纲要》，我们要着力以培养学生的综合素质，以适应快速变化的社会生活、职业世界和个人自主发展需要。
加强学生的职业体验和生涯规划指导，对初中学生的职业观念和职业规划有着重要的意义。
2.活动资源学生家长从事着各种职业，家委会和学校能有效组织学生开展多种职业体验活动。
我校位于市中心，周围有社区、高校、写字楼、市场等多种职业场所,能为学生提供真实的实践环境。
二、学情分析经过小学阶段的综合实践活动，学生们已经能根据兴趣进行分组，能熟练地使用信息技术手段获取和整理资料。
七年级的学生对周围的人的职业有了更多的关注和了解，对自己想要从事的职业也有了初步的想法，但对职业的认识还较为浅显，需要进一步了解和专业的指引。
三、活动目标1.通过职业体验活动，发展兴趣专长，形成初步的职业生涯规划的意识和能力。
~2.通过实践活动，形成积极的职业观念和态度，懂得每一份职业都值得尊重。
3.在职业了解和体验过程中，发现自身对职业理解的不足，对如何实现理想有更清晰的理解。
4.在深入了解部分职业的基础上，以宣传视频、职业百科、职业规划书等形式为不同职业做宣传和推广。
活动重点：学生通过综合实践活动形成初步的职业生涯规划意识和能力。
活动难点：学生对不同职业的理解和认识过程。
（设计意图：《纲要》中指出，学生能从个体生活、社会生活、与大自然的接触中获得丰富的时间经验，形成并逐步提升对自然、社会和自我至内在联系的整体认识，具有价值体认、责任担当、问题解决、创意物化等方面的意识和能力。
依此，我设计了以上几个具体活动目标。
）四、活动安排第一阶段主题生成（活动时间一周其中授课2课时）-1.主题生成（1）情境导入，抛出话题（2）头脑风暴，提出问题（3）整理问题，形成主题2.设计方案（1）形成小组（2）方案设计第二阶段实践活动（活动时间一周其中授课2课时）|1.搜集资料，形成认识2.跟岗学习，深入了解3.中期汇报，专家引领4.调整方案，汇总整合5.成果整理，创意制作第三阶段成果展评（活动时间一周其中授课2课时）1.活动展示2.活动评价、五、活动实施第一阶段主题生成（活动时间一周其中授课2课时）1.主题生成（1）情境导入，抛出话题播放建国七十周年阅兵中群众游行方队视频，让学生总结游行方队中出现的各种职业，引导学生结合自己身边的人（父母、亲戚等）的情况，说说自己了解的职业（工作大概内容，是否对工作满意等）。
职业体验策划书(作文)3篇
职业体验策划书(作文)3篇篇一《职业体验策划书》一、活动主题体验职业乐趣，展望未来梦想二、活动目的通过职业体验，让学生了解不同职业的工作内容和特点，感受职业的多样性和魅力，培养学生的职业意识和兴趣，提高学生的综合素质和能力。
三、活动对象[具体年级或年龄段]学生四、活动时间[具体日期]五、活动地点[详细地址]六、活动准备1. 联系相关企业或机构，确定职业体验的岗位和内容。
2. 准备职业体验所需的设备、工具和服装。
3. 对学生进行分组，并安排指导教师。
4. 提前向学生介绍职业体验的注意事项和安全要求。
5. 准备必要的宣传资料和展示道具。
七、活动流程1. 签到入场学生在指定时间到达活动地点，进行签到和分组。
2. 活动开场主持人介绍活动的目的、流程和注意事项。
3. 职业体验学生按照分组，分别到不同的岗位进行职业体验。
体验内容包括但不限于：医护人员：学习基本的医疗知识和急救技能，体验护士的工作流程。
消防员：了解消防器材的使用方法，学习火灾逃生知识，体验消防员的工作。
记者：学习新闻采访和写作技巧，参与新闻报道的制作。
厨师：学习烹饪技巧，制作一道菜品。
其他职业：根据联系的企业或机构，安排其他职业体验。
4. 互动交流学生在体验结束后，进行互动交流。
分享自己的职业体验感受和收获，提出问题和疑惑，由指导教师或专业人士进行解答。
6. 活动结束学生有序离开活动现场。
八、注意事项1. 学生需遵守活动纪律，听从指导教师的安排。
2. 注意安全，避免在体验过程中发生意外事故。
4. 认真完成职业体验任务，积极参与互动交流。
5. 如遇特殊情况，及时与指导教师联系。
九、活动预算1. 场地租赁费用：[X]元2. 设备、工具和服装费用：[X]元3. 指导教师和工作人员费用：[X]元4. 宣传资料和展示道具费用：[X]元5. 奖品和纪念品费用：[X]元6. 其他费用：[X]元总预算：[X]元十、活动评估1. 学生反馈：通过问卷调查或小组讨论的方式，收集学生对活动的反馈和建议。
暑假社会实践活动职业体验(3篇)
第1篇导语：暑假，是孩子们放松心情、增长见识的黄金时期。
为了让学生们更好地了解社会，体验不同职业的生活和工作状态，我们学校组织了一次暑假社会实践活动——职业体验之旅。
以下是本次活动的详细报道。
一、活动背景随着我国经济的快速发展，各行各业都呈现出蓬勃发展的态势。
为了让学生们拓宽视野，增强社会实践能力，我们学校决定开展职业体验活动，让学生们亲身体验不同职业的工作环境，了解职业特点，激发他们对未来的职业规划。
二、活动目标1. 让学生了解不同职业的工作内容、工作环境及职业特点；2. 培养学生的团队协作能力、沟通能力和实践能力；3. 激发学生对未来职业的兴趣，为他们的职业生涯规划奠定基础。
三、活动内容1. 调研阶段在活动开始前，学生们通过查阅资料、询问家长和老师等方式，了解自己感兴趣的职业，并撰写调研报告。
通过调研，学生们对所选职业有了初步的认识。
2. 体验阶段本次职业体验活动共分为以下几个职业：医生、教师、工程师、律师、警察、消防员等。
学生们根据自己调研的结果，选择感兴趣的职业进行体验。
（1）医生体验在医院的指导下，学生们参观了医院的各个科室，了解了医生的工作流程。
他们还跟随医生学习了基本的急救知识，并亲身体验了为患者做检查、诊断的过程。
（2）教师体验学生们走进学校，体验了教师的生活。
他们跟随教师听课、备课、批改作业，感受了教师工作的辛苦与快乐。
（3）工程师体验在工程师的带领下，学生们参观了工厂，了解了工程设备的生产过程。
他们还亲手操作了部分设备，体验了工程师的工作。
（4）律师体验学生们参观了律师事务所，了解了律师的工作内容。
他们跟随律师参与了模拟法庭，学习了法律知识。
（5）警察体验在警察的带领下，学生们参观了警察局，了解了警察的工作职责。
他们还学习了基本的擒拿技巧，体验了警察的日常生活。
（6）消防员体验学生们参观了消防队，了解了消防员的工作内容。
他们跟随消防员进行了消防演练，学习了消防知识。
3. 总结阶段活动结束后，学生们撰写了职业体验报告，分享了他们在活动中的所见所闻和所感所悟。
我的职业我做主 职业体验综合实践活动方案
“我的职业我做主”初中综合实践活动方案一、背景分析1.主题背景我国有百分之七十的大学生对自己的专业不满意，甚至毕业时都不知道从事什么职业，这主要因为缺乏职业体验和指导，根据《中小学综合实践活动课程指导纲要》，我们要着力以培养学生的综合素质，以适应快速变化的社会生活、职业世界和个人自主发展需要。
加强学生的职业体验和生涯规划指导，对初中学生的职业观念和职业规划有着重要的意义。
2.活动资源学生家长从事着各种职业，家委会和学校能有效组织学生开展多种职业体验活动。
我校位于市中心，周围有社区、高校、写字楼、市场等多种职业场所,能为学生提供真实的实践环境。
二、学情分析经过小学阶段的综合实践活动，学生们已经能根据兴趣进行分组，能熟练地使用信息技术手段获取和整理资料。
七年级的学生对周围的人的职业有了更多的关注和了解，对自己想要从事的职业也有了初步的想法，但对职业的认识还较为浅显，需要进一步了解和专业的指引。
三、活动目标1.通过职业体验活动，发展兴趣专长，形成初步的职业生涯规划的意识和能力。
2.通过实践活动，形成积极的职业观念和态度，懂得每一份职业都值得尊重。
3.在职业了解和体验过程中，发现自身对职业理解的不足，对如何实现理想有更清晰的理解。
4.在深入了解部分职业的基础上，以宣传视频、职业百科、职业规划书等形式为不同职业做宣传和推广。
活动重点：学生通过综合实践活动形成初步的职业生涯规划意识和能力。
活动难点：学生对不同职业的理解和认识过程。
（设计意图：《纲要》中指出，学生能从个体生活、社会生活、与大自然的接触中获得丰富的时间经验，形成并逐步提升对自然、社会和自我至内在联系的整体认识，具有价值体认、责任担当、问题解决、创意物化等方面的意识和能力。
依此，我设计了以上几个具体活动目标。
）四、活动安排第一阶段主题生成（活动时间一周其中授课2课时）1.主题生成（1）情境导入，抛出话题（2）头脑风暴，提出问题（3）整理问题，形成主题2.设计方案（1）形成小组（2）方案设计第二阶段实践活动（活动时间一周其中授课2课时）1.搜集资料，形成认识2.跟岗学习，深入了解3.中期汇报，专家引领4.调整方案，汇总整合5.成果整理，创意制作第三阶段成果展评（活动时间一周其中授课2课时）1.活动展示2.活动评价五、活动实施第一阶段主题生成（活动时间一周其中授课2课时）1.主题生成（1）情境导入，抛出话题播放建国七十周年阅兵中群众游行方队视频，让学生总结游行方队中出现的各种职业，引导学生结合自己身边的人（父母、亲戚等）的情况，说说自己了解的职业（工作大概内容，是否对工作满意等）。
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“我的职业我做主”初中综合实践活动方案
一、背景分析
1.主题背景
我国有百分之七十的大学生对自己的专业不满意，甚至毕业时都不知道从事什么职业，这主要因为缺乏职业体验和指导，根据《中小学综合实践活动课程指导纲要》，我们要着力以培养学生的综合素质，以适应快速变化的社会生活、职业世界和个人自主发展需要。
加强学生的职业体验和生涯规划指导，对初中学生的职业观念和职业规划有着重要的意义。
2.活动资源
学生家长从事着各种职业，家委会和学校能有效组织学生开展多种职业体验
活动。
我校位于市中心，周围有社区、高校、写字楼、市场等多种职业场所,能
为学生提供真实的实践环境。
二、学情分析
经过小学阶段的综合实践活动，学生们已经能根据兴趣进行分组，能熟练地
使用信息技术手段获取和整理资料。
七年级的学生对周围的人的职业有了更多的关注和了解，对自己想要从事的
职业也有了初步的想法，但对职业的认识还较为浅显，需要进一步了解和专业的
指引。
三、活动目标
1.通过职业体验活动，发展兴趣专长，形成初步的职业生涯规划的意识和能力。
2.通过实践活动，形成积极的职业观念和态度，懂得每一份职业都值得尊重。
3.在职业了解和体验过程中，发现自身对职业理解的不足，对如何实现理想有更清晰的理解。
4.在深入了解部分职业的基础上，以宣传视频、职业百科、职业规划书等形式为不同职业做宣传和推广。
活动重点：学生通过综合实践活动形成初步的职业生涯规划意识和能力。
活动难点：学生对不同职业的理解和认识过程。
（设计意图：《纲要》中指出，学生能从个体生活、社会生活、与大自然的
接触中获得丰富的时间经验，形成并逐步提升对自然、社会和自我至内在联系
的整体认识，具有价值体认、责任担当、问题解决、创意物化等方面的意识和能力。
依此，我设计了以上几个具体活动目标。
）
四、活动安排
第一阶段主题生成（活动时间一周其中授课2课时）
1.主题生成
（1）情境导入，抛出话题
（2）头脑风暴，提出问题
（3）整理问题，形成主题
2.设计方案
（1）形成小组
（2）方案设计
第二阶段实践活动（活动时间一周其中授课2课时）
1.搜集资料，形成认识
2.跟岗学习，深入了解
3.中期汇报，专家引领
4.调整方案，汇总整合
5.成果整理，创意制作
第三阶段成果展评（活动时间一周其中授课2课时）
1.活动展示
2.活动评价
五、活动实施
第一阶段主题生成（活动时间一周其中授课2课时）
1.主题生成
（1）情境导入，抛出话题
播放建国七十周年阅兵中群众游行方队视频，让学生总结游行方队中出现的各种职业，引导学生结合自己身边的人（父母、亲戚等）的情况，说说自己了解的职业（工作大概内容，是否对工作满意等）。
（2）头脑风暴，提出问题
围绕“我喜欢的职业”这个话题，让学生以头脑风暴的形式，对自己感兴趣的内容提出问题，在老师的引导下将问题进行分类，过程思维导图如下：
（3）整理问题，形成主题
指导学生根据可行性、创新性、实用性、兴趣性等几个原则，将问题进一步深化和讨论，可能形成以下几个职业的探讨和研究：
2.设计方案
（1）形成小组
学生根据自己感兴趣的主题，选择小组（4-6人），选出组长，确定小组活动内容主题，选出组长，明确小组分工，建立档案袋。
（2）方案设计
活动小组根据确定的研究职业，结合已有的活动经验，进一步深入讨论和探究，确定小组研究任务，撰写活动方案，填写小组活动计划表：
（设计意图：从学生对周围职业的真实生活经验中，引导学生进行思考和提问，提出感兴趣的职业问题，根据学生自己的需要形成活动主题，并进行方案设计。
）
第二阶段实践活动（活动时间一周其中授课2课时）由于综合实践活动时间跨度较长，要更多地利用到课余时间和课外场地，学生统一活动受到时间和空间的影响较大，因此本次活动的实践过程将借助UMU 互动学习平台开展。
学生通过UMU微信小程序，可以随时将活动照片、活动问题上传到UMU互动学习平台上，进行师生之间、生生之间的多媒体交流和评价。
1.搜集资料，形成认识
（1）搜集资料
各小组结合研究的职业，通过查阅书籍、网络搜集、招聘网站、APP职业介绍、访谈等形式获得资料（不方便带走的图书资料可以通过“扫描全能王”“图片文字识别”等微信小程序转化为电子资料），根据研究内容对资料按照工作对象、工作环境、工作时间、工作特点等多个方面进行分类汇总，提取有价值的信息。
（2）问卷调查
根据搜集的资料进行总结分析，设计“个人从事职业满意度的调查”“中学生关于职业了解情况的调查”，通过“问卷星”微信小程序在职业人群和在校学生中开展问卷调查，力求研究内容符合该职业的要求和学生的需求。
2.跟岗体验，深入了解
（1）在学校和家委会的帮助下，做好跟岗体验准备，制作跟岗体验计划表（含联系负责人、时间地点、预期目标、体验内容、相关问题、获得的经验、安全预案等内容）。
（2）各小组根据研究的内容选择考察地点（学校、医院、工程师工作室、律师事务所等），开展跟岗体验实践，活动过程中收集照片、录音（如有访谈）、文字记录等资料。
填写跟岗体验计划表。
3.中期汇报，专家引领
经过前面阶段的研究和体验，各小组都已经对所研究的职业有了更深入的认识，但也产生了很多的新的问题和疑惑，如：“感兴趣的职业是否适合自己？”“要通过怎样的努力才能从事这个行业？”等。
有必要请职业指导方面的专家对学生进行指导，预期开展一期“中学生职业生涯规划指导”的专家讲座。
4.调整方案，汇总整合
经过专家的引领，学生对职业的规划和成长更深入的了解，可以适当调整活动方案，让活动内容更具可行性和实用性，进一步开展实践活动。
从职业分析、社会需求、学生发展等方面，对前期活动的资料进行汇总整合，按小组研究的职业形成“职业体验小报告”。
5.成果整理，创意制作
各小组在职业主题研究的基础上，在语文、美术、信息技术等多个老师的指导下，整理活动相关表格，设计制作如美篇、职业百科网页、职业规划书、手抄报、宣传视频等内容，为小组研究的职业做宣传和推广。
（设计意图：学生主动参加并亲身经历实践过程，通过考察、体验和制作等形式开展活动，过程中注重问题的动态生成和解决，能通过信息技术手段对研究成果进行创意物化和推广。
）
第三阶段成果展评（活动时间一周其中授课2课时）
1.活动展示
开展“‘职’来‘职’往展览会”，各小组将研究成果在展览会上面向全体师生和家长进行展示，展示内容包括活动过程（活动照片、活动记录、活动风采等）展示和活动成果展示（各类活动表格、职业体验小报告、宣传推广内容等）。
“‘职’来‘职’往展览会”中，由全体师生和家长进行投票，将选出
以下几个奖项：
最具前景职业奖
最优职业介绍奖
最佳职业体验人
最受欢迎职业奖
……
2.活动评价
活动的过程评价和小组互评都可在UMU互动学习平台中得到体现，教师可通过UMU后台整理评价结果，个人评价可参考以下表格，学生通过“问卷星”在班级微信群中填写。
老师组织各小组整理本次活动的内容和成果，将各类表格、活动图片、活动成果整理分类，装进档案袋，以待后续的综合评价。
（设计意图：活动评价主张多元评价和综合考察，要充分肯定学生的活动方式和问题解决的策略，坚持评价的方向性、指导性、客观性和公正性等原则，
结合老师评价、学生互评、学生自评、家长评价开展评价。
）
六、活动总结和升华
本次综合实践活动通过从学生的真实生活情境出发，形成对社会多种职业探究和体验的主题，通过亲身参与综合实践活动过程，让学生更深入地了解多种职业的劳动价值，意图让学生形成积极的职业观念和态度，形成初步的职业生涯意识。
本次活动实现了多学科的综合实践，借助微信小程序、UMU互动平台等多种信息技术手段开展实践活动，体现了跨学科融合和信息技术的深度融合。
在本次综合实践活动的基础上，学生将对职业体验探究的所学到的技能和方法，推广到所在社区，尝试协助社区开展活动，体会职业劳动的价值。